中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告范文

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自我鑒定篇二第一次參加社會(huì)實(shí)踐，我明白中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛Ｖ袑W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。

近三個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐中得到許多的感悟!

一：掙錢的辛苦

整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對(duì)的都是同一樣事物，真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時(shí)，我才真真正正的明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易!

二：人際關(guān)系

在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面，大家都知道社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜，但是具體多么復(fù)雜，我想也很難說清楚，只有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它。

如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

三：管理者的管理

在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)里面的班干部。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級(jí)里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理。那么你對(duì)每個(gè)員工或每個(gè)同學(xué)，要用到不同的管理方法，意思就是說：在管理時(shí)，要因人而異!

四：自強(qiáng)自立

俗話說：“在家千日好，出門半“招“難!“意思就是說：在家里的時(shí)候，有自已的父母照顧，關(guān)心，呵護(hù)!那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時(shí)候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個(gè)人去解決，在這二個(gè)多月里，讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨(dú)立!

五：認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐

一切認(rèn)識(shí)都來源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。

實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

六：專業(yè)的重要性

選擇了會(huì)計(jì)為專業(yè)的我，在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然在實(shí)踐中只是負(fù)責(zé)比較簡(jiǎn)單的部分，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來也使我頗感興奮!在學(xué)校上課時(shí)都是老師在教授，學(xué)生聽講，理論部分占主體，而我自己對(duì)專業(yè)知識(shí)也能掌握，本以為到了企業(yè)實(shí)踐應(yīng)該能夠應(yīng)付得來，但是在企業(yè)里并沒想象中如此容易。平時(shí)在學(xué)校，數(shù)字錯(cuò)了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數(shù)字絕對(duì)不可以出錯(cuò)，因?yàn)橘|(zhì)量是企業(yè)的第一生命，質(zhì)量不行，企業(yè)的生產(chǎn)就會(huì)跟不上，而效率也會(huì)隨之降低，企業(yè)就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中失敗。

所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”，企業(yè)要時(shí)時(shí)保持著這種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，才能在市場(chǎng)中立于不敗之地，就因?yàn)檫@樣，企業(yè)會(huì)對(duì)每一個(gè)在廠的員工嚴(yán)格要求，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)，這種要求在學(xué)校的課堂上是學(xué)不到的，在學(xué)校里可能會(huì)解一道題，算出一個(gè)程式就行了，但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，只有理論，沒有實(shí)際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個(gè)社會(huì)上立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯(cuò)并不是像在學(xué)校里一樣老師打個(gè)紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯(cuò)是要負(fù)上責(zé)任的，這關(guān)乎工廠的利益損失。

很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自我鑒定篇三大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力的重要途徑。

今年五一的社會(huì)實(shí)踐工作，得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。院成立了由黨政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、學(xué)生輔導(dǎo)員組成的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組和社會(huì)實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定小組，對(duì)全院系學(xué)生社會(huì)實(shí)踐做出部署。團(tuán)委書記多次開會(huì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性和相關(guān)細(xì)節(jié)活動(dòng)，加班加點(diǎn)趕在學(xué)生放假前對(duì)學(xué)生提出明確要求，做出指導(dǎo)安排。根據(jù)學(xué)生處、團(tuán)委《關(guān)于開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》精神，組織全院學(xué)生進(jìn)行五一期間社會(huì)實(shí)踐暨招生宣傳實(shí)踐活動(dòng)，我本人負(fù)責(zé)XX地區(qū)社會(huì)實(shí)踐學(xué)生的選拔和組織工作，現(xiàn)將活動(dòng)情況簡(jiǎn)單匯報(bào)如下：

一、精心準(zhǔn)備，運(yùn)籌帷幄高度重視，認(rèn)真選拔社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到了全校同學(xué)的積極響應(yīng)，有近200名大一、大二的學(xué)生報(bào)名參加，經(jīng)過自行的篩選工作，XX地區(qū)共篩選出較為優(yōu)秀學(xué)生48人，定點(diǎn)實(shí)踐，波及面較廣，涵蓋了XX地區(qū)，影響較為廣泛，效果良好。

召開安全會(huì)議，明確責(zé)任根據(jù)學(xué)校部署制定詳細(xì)、周密、安全的措施，明確責(zé)任，確定地區(qū)負(fù)責(zé)人和各縣負(fù)責(zé)人，并統(tǒng)計(jì)聯(lián)系方式，確保各位實(shí)習(xí)同學(xué)人手一份，公布組織老師和地區(qū)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的電話，抓好落實(shí)。

為取得了令人滿意的宣傳效果，召開專門的社會(huì)實(shí)踐課題宣講會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，講授社會(huì)實(shí)踐的組織開展及注意事項(xiàng)等方面的知識(shí)。積極派發(fā)資料、開展宣講活動(dòng)、解答學(xué)生問題。

二、走向社會(huì)，感悟生活本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)出主題明確，分布地區(qū)廣的特點(diǎn)。同學(xué)們深入到工作中，把實(shí)踐要求化為責(zé)任，沒有一絲的懈怠。

實(shí)踐過程中同學(xué)們得到了負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，領(lǐng)導(dǎo)和老師帶冒著酷暑來到實(shí)踐地區(qū)看望同學(xué)們，這讓每一個(gè)人心里都熱乎乎的。老師們耐心詢問了同學(xué)們的實(shí)踐感受、心得等。同時(shí)，學(xué)院充分考慮到外地同學(xué)的住宿交通花費(fèi)問題，特意為同學(xué)們發(fā)放了社會(huì)實(shí)踐基本生活補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼和通訊補(bǔ)貼，給同學(xué)們切實(shí)提供幫助。

三、及時(shí)總結(jié)，不斷提升五一假期剛結(jié)束，同學(xué)們便紛紛遞交了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)和總結(jié)報(bào)告，從同學(xué)們認(rèn)真的態(tài)度和言語，我們可以感受到學(xué)生收獲不菲。

我們還舉辦了實(shí)踐小分隊(duì)的總結(jié)交流會(huì)。實(shí)踐隊(duì)員們分別從不同的角度，匯報(bào)了在實(shí)踐活動(dòng)中的所見所聞，認(rèn)識(shí)及感想，在場(chǎng)的同學(xué)們紛紛表示社會(huì)實(shí)踐拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開拓了視野，增長(zhǎng)了才干，提高了自身素質(zhì)。

今年的五一社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)結(jié)束，但社會(huì)實(shí)踐給學(xué)生帶來的巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。他們走出了校園的象牙塔，走向社會(huì)，到社會(huì)的大課堂上去經(jīng)受風(fēng)雨，見識(shí)世面，檢驗(yàn)知識(shí)，鍛煉能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。廣闊的社會(huì)，還有許多未開拓的領(lǐng)域等待著年輕的大學(xué)生們，人文的莘莘學(xué)子們將在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，站在一個(gè)新的起點(diǎn)，以他們所擁有的理論知識(shí)、創(chuàng)新精神和拼搏精神，去展示新世紀(jì)大學(xué)生的風(fēng)采。

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第2篇：中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告范文

暑期通過廣泛開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)。學(xué)生的體魄得到了鍛煉，審美情趣得到了陶冶，勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能得到了增強(qiáng)，而學(xué)生在實(shí)踐中取得的思想上的進(jìn)步和意志品質(zhì)受到的鍛煉，又遷移到科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，有利地促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)笑納!

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1為了進(jìn)一步提高小學(xué)生的思想道德水平和社會(huì)實(shí)踐能力，不斷探索并拓展德育新途徑，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離不健康文化娛樂活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育貫穿于未成年人學(xué)習(xí)、生活、文化、娛樂活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)廣大未成年人健康成長(zhǎng)。我校在認(rèn)真總結(jié)以往寒假道德實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際調(diào)整了今年學(xué)生道德實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案。通過“網(wǎng)上拜大年”和“六個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生過一個(gè)既飽含親情又富有教育意義的寒假，同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)溫馨親情，體驗(yàn)生活樂趣，了解社會(huì)、增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、揚(yáng)正氣。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心策劃具體落實(shí)。

假期前，學(xué)校對(duì)各班班主任、輔導(dǎo)員進(jìn)行了工作布置。各班積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)每班自身特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行活動(dòng)安排，同時(shí)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行講解、指導(dǎo)。

二、活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式靈活多樣。

為了夯實(shí)此項(xiàng)工作，學(xué)校在放寒假典禮上就學(xué)生開展道德實(shí)踐活動(dòng)作了專項(xiàng)安排部署。我校的寒假實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)共分為3塊：即以讀書積累為主題的書香作業(yè)、以感恩為主題的品德作業(yè)和以強(qiáng)身健體為主題的體育作業(yè)。其中，“書香作業(yè)”以閱讀文學(xué)書籍、誦讀經(jīng)典詩文，搜集、背誦春聯(lián)，寫讀書筆記為主?！捌返伦鳂I(yè)”?與父母溝通交流、報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩主要體現(xiàn)在用一顆感恩的心去對(duì)待父母，用一顆真誠的心去與父母交流，用一顆寬容的心去細(xì)味父母的嘮叨，親自為父母獻(xiàn)上自己的感恩行動(dòng)：有的幫父母做家務(wù)活，有的給父母做一次感恩飯，有的為父母敬一杯感恩酒，有的為父母泡一杯感恩茶，有的給父母送上自制的感恩禮物，說一些感恩話等;?“網(wǎng)上大拜年”主要體現(xiàn)在一拜壯麗河山，二拜炎黃始祖，三拜歷代英杰，四拜英雄模范，五拜恩師父母，六拜親朋好友?！绑w育作業(yè)”是讓學(xué)生每天選擇自己喜歡的方式運(yùn)動(dòng)1小時(shí)，每天了解一些體育知識(shí)，并記錄自己的感受。為了讓這些實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)真正落到實(shí)處，學(xué)校制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案，精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)記錄卡片，并將實(shí)踐活動(dòng)的目的、意義、方式等以家長(zhǎng)通知書的形式告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)做好監(jiān)督。

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2懷著一份激情與一份求知的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這次活動(dòng)之中，通過學(xué)院引導(dǎo)，我們一行六人組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行了一次暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，受益頗多。

此次活動(dòng)是在與__x基金會(huì)合作展開的，為幫助改善嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)狀況，友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)、__、__共同基金日前合作啟動(dòng)了一項(xiàng)可持續(xù)性創(chuàng)新型“公益性社會(huì)項(xiàng)目”、“嬰幼兒輔食營(yíng)養(yǎng)起跑工程”。根據(jù)指導(dǎo)老師的推薦以及自身愿望，我們組團(tuán)和公益基金，__合作進(jìn)行這次的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)。

通過社會(huì)實(shí)踐，可以鍛煉各位成員，提高其綜合素質(zhì)，積累更多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在實(shí)踐中教育我們，提高其思想素質(zhì)，是青年健康成長(zhǎng)，積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

接下來，我將從具體的方面進(jìn)行一次深刻的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)。

第一，活動(dòng)準(zhǔn)備。此次活動(dòng)在雙方的精誠合作之下，活動(dòng)的前期準(zhǔn)備充分。主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：

首先，活動(dòng)能夠按時(shí)按點(diǎn)展開，沒有出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。就時(shí)間效率來說，可以算得上是的高效率。我想這一點(diǎn)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)與工作來說，顯得極其重要。毫無疑問，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)與時(shí)間追逐的社會(huì)。精確時(shí)間到點(diǎn)是許多的職位的必要條件。其次，活動(dòng)的材料各個(gè)方面準(zhǔn)備充分。沒有出現(xiàn)材料缺乏，或者是材料的不科學(xué)選擇與搭配。此次活動(dòng)材料符合實(shí)踐活動(dòng)地方的客觀實(shí)際，村民能夠一看就懂，同村民自身的利益息息相關(guān)?；谶@一點(diǎn)，對(duì)于每一份的信息采集，村民都極力配合，能夠采集到最真實(shí)的第一手材料，為以后的活動(dòng)展開提供了針對(duì)性的感性材料。等先進(jìn)理論告訴我們，“一切從實(shí)際出發(fā)”，通過活動(dòng)的最真實(shí)感受，團(tuán)隊(duì)的每一位成員都會(huì)在以后的學(xué)習(xí)與生活之中，真正做一名務(wù)實(shí)的先進(jìn)青年，受益終身。

再次，活動(dòng)前對(duì)每位成員都進(jìn)行了一次活動(dòng)開展的前期培訓(xùn)工作。這點(diǎn)最集中表現(xiàn)在每一位隊(duì)員開展工作時(shí)，都能一步到位，大大提高了工作效率。啟發(fā)了每一位隊(duì)員在以后的日子，必須積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。開展每一次的工作，都要提前進(jìn)行培訓(xùn)，讓自己最快投入到工作之中。在這里，受益不僅是自己，還包括與你合作的伙伴和工作對(duì)象。

最后，活動(dòng)在人員的安排與溝通上恰到好處。此次人員搭配由雙方共同組成，本地的人員與外地人員有機(jī)搭配，收到了良好的效果。本地的人員能夠在信息采集過程之中，發(fā)揮其“主人家”的優(yōu)勢(shì)，能夠用本地的風(fēng)俗習(xí)慣、語言以最快的方式采集到有效信息。外地人員對(duì)需要采集的內(nèi)容以及介紹最為熟悉，能夠把實(shí)踐活動(dòng)的具體要求及活動(dòng)規(guī)范性進(jìn)行監(jiān)督。同時(shí)，外地人的到來，能夠給活動(dòng)地點(diǎn)的村民以新鮮感，通過外地隊(duì)員的介紹風(fēng)土人情，使更多的村民參與到活動(dòng)之中。

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3轉(zhuǎn)眼間到暑假了，小學(xué)生們紛紛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，本文為大家準(zhǔn)備社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，一起來了解吧。

開展中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要舉措，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度。也是克服“應(yīng)試教育”傾向，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為了全面貫徹和落實(shí)教育方針，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需要的綜合性人才，暑假期間，由旺鎮(zhèn)中心學(xué)校以“德育為核心”針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)校特色開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)，接觸社會(huì)，融入社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)社會(huì)，為學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供機(jī)會(huì)，現(xiàn)將開展情況總結(jié)如下。

一、以正確的教育方法來指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的開展

本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為主要內(nèi)容，把社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)校教育的重要組成部分，納入學(xué)校教育教學(xué)的整體規(guī)劃，將社會(huì)實(shí)踐作為發(fā)揮學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)中主渠道作用的重要方面，形成加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的合力，促進(jìn)了學(xué)校教育與校外教育相結(jié)合，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

二、以良好設(shè)計(jì)思想的營(yíng)造推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開展

社會(huì)實(shí)踐需要全社會(huì)的支持，要形成凡是公共資源都有義務(wù)支持學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，形成全社會(huì)都有責(zé)任關(guān)心青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的觀念。一些地方之所以能取得積極成效，就是因?yàn)樯鐣?huì)資源單位的社會(huì)責(zé)任意識(shí)在服務(wù)教育的大氛圍下不斷被激發(fā)，服務(wù)學(xué)生的

積極性不斷被調(diào)動(dòng);廣大家長(zhǎng)也越來越認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性，支持鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)實(shí)踐，從而促進(jìn)了全社會(huì)共同育人氛圍的形成。在實(shí)踐活動(dòng)開展之前，結(jié)合學(xué)校具體工作實(shí)際，我校積極利用廣播、黑板報(bào)以及宣傳單等向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，在社會(huì)上營(yíng)造了關(guān)愛青少年健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

三、以加全民教師力量建設(shè)促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的開展

本次活動(dòng)學(xué)校選派了政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師從事學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織指導(dǎo)工作，尤其重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員在組織指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的骨干作用。在此次學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，涌現(xiàn)出了一支熱心教育事業(yè)、具有專業(yè)知識(shí)、掌握一定的教育教學(xué)方法的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，在本次學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮了重要的組織、指導(dǎo)作用。

四、以建立和完善小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)人身安全制度保障活動(dòng)的開展

為保證活動(dòng)的順利開展，中心學(xué)校制定了《小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)人身安全制度》和《小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)審批制度》。要求各學(xué)校在開展活動(dòng)之前都要向中心學(xué)校進(jìn)行審批，在組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要制定出切實(shí)可行的安全措施和應(yīng)急預(yù)案，由專人負(fù)責(zé)。在活動(dòng)之前，要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，使其充分了解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的注意事項(xiàng);在活動(dòng)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的管理和監(jiān)督，促使學(xué)生自覺遵守活動(dòng)守則，確保人身和財(cái)產(chǎn)安全。

五、以健康向上、形式多樣的活動(dòng)落實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展

本次實(shí)踐活動(dòng)自7月20日開始至8月20日結(jié)束，歷時(shí)一個(gè)月，在此期間，結(jié)合具體實(shí)際和小學(xué)生的切實(shí)需求，開展了各種積極健康、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，取得了較好的社會(huì)效果。

1、“好書伴成長(zhǎng)”讀書活動(dòng)：書籍記載著人類成長(zhǎng)的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。

在暑假期間，組織學(xué)生閱讀積極健康的書籍，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，培養(yǎng)學(xué)生讀好書、好讀書、讀書好的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，讓讀書成為學(xué)生成長(zhǎng)需要。三到五年級(jí)的學(xué)生還寫了讀書的體會(huì)和感受。

2、“愛心獻(xiàn)老人”體驗(yàn)活動(dòng)：在假期活動(dòng)中，各個(gè)中隊(duì)在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)之下定期幫助附近的孤寡老人，為孤寡老人送去溫暖，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生尊老敬老、助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)，又增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

3、“綠色環(huán)保”系列活動(dòng)：根據(jù)我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，組織學(xué)生對(duì)一些街道、河流進(jìn)行調(diào)查，了解家鄉(xiāng)河流受污染的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，特別是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)好河水不受污染，對(duì)社會(huì)的生產(chǎn)和生活意義重大。

并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解我國能源的現(xiàn)狀，樹立節(jié)約能源的意識(shí)，并且把這種節(jié)能的意識(shí)帶回家，宣傳給自己的父母，真正做到以點(diǎn)帶面的效果。通過“花草樹木是朋友”、“我的低碳生活”“我是節(jié)約小衛(wèi)士”等體驗(yàn)與創(chuàng)意活動(dòng)，讓學(xué)生把自然、和諧的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和簡(jiǎn)潔、節(jié)能、文明的綠色生活理念帶回家。結(jié)合“低碳行動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生了解個(gè)人及家庭能源使用方式對(duì)節(jié)能減排的意義和作用，樹立“節(jié)能環(huán)保，珍愛自然”觀念，關(guān)注生活中的節(jié)約方式，學(xué)習(xí)和尋

找節(jié)能的竅門和方法，從節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點(diǎn)滴小事做起，讓低碳理念從校園延伸家庭，輻射社會(huì)，真正讓環(huán)保成為時(shí)尚，讓綠色走進(jìn)家庭，讓低碳融入生活。

4、“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”體驗(yàn)活動(dòng)：有計(jì)劃地組織學(xué)生到附近的生產(chǎn)勞動(dòng)基地進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，同學(xué)們都積極參與，在勞動(dòng)中揮灑汗水，不怕苦、不怕累。

在勞動(dòng)中學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)成果的來之不易，自覺養(yǎng)成了珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)了集體觀念。

5、“拒絕三無食品”活動(dòng)：學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下走訪調(diào)查了工商、超市的工作人員，通過走訪調(diào)查知道了什么是三無食品，怎樣鑒別三無食品，三無食品為什么會(huì)在市場(chǎng)上出現(xiàn)，三無食品有哪些危害，小學(xué)生應(yīng)該怎樣抵制三無食品。

暑期通過廣泛開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)。學(xué)生的體魄得到了鍛煉，審美情趣得到了陶冶，勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能得到了增強(qiáng)，而學(xué)生在實(shí)踐中取得的思想上的進(jìn)步和意志品質(zhì)受到的鍛煉，又遷移到科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，有利地促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4第一次參加社會(huì)實(shí)踐，我明白中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛Ｖ袑W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。

近三個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐中得到許多的感悟!

一：掙錢的辛苦

整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對(duì)的都是同一樣事物，真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時(shí)，我才真真正正的明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易!

二：人際關(guān)系

在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面，大家都知道社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜，但是具體多么復(fù)雜，我想也很難說清楚，只有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它。

如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

三：管理者的管理

在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)里面的班干部。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級(jí)里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理。那么你對(duì)每個(gè)員工或每個(gè)同學(xué)，要用到不同的管理方法，意思就是說：在管理時(shí)，要因人而異!

四：自強(qiáng)自立

俗話說：“在家千日好，出門半“招“難!“意思就是說：在家里的時(shí)候，有自已的父母照顧，關(guān)心，呵護(hù)!那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時(shí)候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個(gè)人去解決，在這二個(gè)多月里，讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨(dú)立!

五：認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐

一切認(rèn)識(shí)都來源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。

實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

六：專業(yè)的重要性

選擇了會(huì)計(jì)為專業(yè)的我，在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然在實(shí)踐中只是負(fù)責(zé)比較簡(jiǎn)單的部分，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來也使我頗感興奮!在學(xué)校上課時(shí)都是老師在教授，學(xué)生聽講，理論部分占主體，而我自己對(duì)專業(yè)知識(shí)也能掌握，本以為到了企業(yè)實(shí)踐應(yīng)該能夠應(yīng)付得來，但是在企業(yè)里并沒想象中如此容易。平時(shí)在學(xué)校，數(shù)字錯(cuò)了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數(shù)字絕對(duì)不可以出錯(cuò)，因?yàn)橘|(zhì)量是企業(yè)的第一生命，質(zhì)量不行，企業(yè)的生產(chǎn)就會(huì)跟不上，而效率也會(huì)隨之降低，企業(yè)就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中失敗。

所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”，企業(yè)要時(shí)時(shí)保持著這種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，才能在市場(chǎng)中立于不敗之地，就因?yàn)檫@樣，企業(yè)會(huì)對(duì)每一個(gè)在廠的員工嚴(yán)格要求，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)，這種要求在學(xué)校的課堂上是學(xué)不到的，在學(xué)校里可能會(huì)解一道題，算出一個(gè)程式就行了，但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，只有理論，沒有實(shí)際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個(gè)社會(huì)上立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯(cuò)并不是像在學(xué)校里一樣老師打個(gè)紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯(cuò)是要負(fù)上責(zé)任的，這關(guān)乎工廠的利益損失。

很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5長(zhǎng)期以來，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才的重要途徑。20__年暑假我院團(tuán)委根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，繼續(xù)在全院同學(xué)中開展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，取得了令人可喜的成績(jī)?，F(xiàn)將總結(jié)匯報(bào)如下：

一、高度重視、認(rèn)真組織

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)(分團(tuán)委)積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：

1.分散活動(dòng)。

其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場(chǎng)營(yíng)銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

2.集體組織。

組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"__"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

(二)從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

1.開展便民服務(wù)。

各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2.開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。

暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3.開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。

4.開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。

下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5.文藝下鄉(xiāng)。

由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6.開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。

不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

7.環(huán)境保護(hù)。

組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8.考察實(shí)踐。

我院集中部分學(xué)生黨員(干部)、入黨積極分子組成"__"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9.開展大學(xué)生科技活動(dòng)。

今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查;

(2)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰

寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

(四)經(jīng)驗(yàn)和收獲

1.學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。

多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

2.各級(jí)地方政府和社會(huì)各界的大力支持，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證。

多年來，各級(jí)地方政府把接受大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為自身的一項(xiàng)重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動(dòng)的開展方面盡量為大學(xué)生提供各種便利，保證了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)學(xué)院注重社會(huì)實(shí)踐的基地建設(shè)，與地方開展長(zhǎng)期結(jié)對(duì)合作，把扶貧工作、科技服務(wù)、文藝下鄉(xiāng)等活動(dòng)與大學(xué)生接受鍛煉、成長(zhǎng)培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起取得良好效果，受到當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷囊恢潞迷u(píng)。

3.大學(xué)生的思想素質(zhì)有了明顯的進(jìn)步和提高。

第3篇：中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 校企合作 工學(xué)結(jié)合 高職院校 教育管理

校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育改革的重要方向，是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求，也是職業(yè)教育最優(yōu)的人才培養(yǎng)模式。在職業(yè)院校，開展校企合作、工學(xué)結(jié)合已經(jīng)成為一種共識(shí)。開展校企合作的主體無外乎就是學(xué)校和企業(yè)，但最終的落腳點(diǎn)仍然在學(xué)生身上，目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才。就實(shí)際情況來看，學(xué)生的管理和教育這一環(huán)節(jié)是不到位的，嚴(yán)重影響了校企合作對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際成效。因此，在校企文化融合的背景下，改變高職院校傳統(tǒng)教育和管理模式，順應(yīng)職業(yè)教育環(huán)境的變遷和發(fā)展趨勢(shì)，成為高職院校思政、教育管理工作者迫切需要解決的問題。

一、校企合作的意義

高職院校開展校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，關(guān)鍵在于學(xué)校與企業(yè)的緊密配合，是一種雙向互動(dòng)的關(guān)系。校企合作有利于企業(yè)的發(fā)展，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，可以為企業(yè)儲(chǔ)備優(yōu)秀的可用之才，提高企業(yè)員工整體的素質(zhì)，可以使培養(yǎng)的人才適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的需要，縮短員工和企業(yè)的磨合期，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本和勞動(dòng)成本，有力地提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。由此可以看出，校企合作是一種雙贏的模式，對(duì)學(xué)校和企業(yè)具有重要意義。

開展校企合作的關(guān)鍵是建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地可以分為校外實(shí)訓(xùn)基地或者頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地兩種。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備資金支持，以學(xué)校為主組織實(shí)訓(xùn)的校企合作模式。校外實(shí)訓(xùn)基地，則是由學(xué)校選派教師指導(dǎo)、組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)車間一線開展實(shí)習(xí)或工作，場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)都由企業(yè)提供，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)的校企合作模式。例如筆者所在學(xué)院與中百集團(tuán)、海信科龍集團(tuán)的合作，各年級(jí)成立了中百班和科龍班，校企合作班要求以“準(zhǔn)員工”模式管理。

然而，學(xué)生的教育和管理在兩種校企合作過程中，其內(nèi)容和模式有較大的區(qū)別。對(duì)于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地而言，因地點(diǎn)在學(xué)校范圍之內(nèi)，進(jìn)行教學(xué)和管理的教育者幾乎全部由校內(nèi)專業(yè)教師和行政管理人員擔(dān)當(dāng)，加上其管理與學(xué)校管理規(guī)章制度和學(xué)校日常開展的教育管理工作無異，這樣的校企合作毫無創(chuàng)新性。而校外實(shí)訓(xùn)基地開展學(xué)生教育管理工作，則有其特殊性。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中將工學(xué)結(jié)合模式定位為“生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式”，并引導(dǎo)性地規(guī)定了內(nèi)容，即要求“引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”，同時(shí)規(guī)定了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)和考核方法。也就是說，校企合作中學(xué)生教育管理工作地點(diǎn)在企業(yè)，時(shí)間為半年或更長(zhǎng)，內(nèi)容是將校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作一體化，主體則是學(xué)校和企業(yè)雙方。這就產(chǎn)生了一個(gè)全新的課題――生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生教育管理問題。因此，我們所開展的教育管理工作，不僅要研究學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)校的教育規(guī)律，還要研究企業(yè)的特點(diǎn)與規(guī)律，這樣才有助于深化高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革。

二、校企合作中學(xué)生教育和管理存在的問題

1、對(duì)校企合作中學(xué)生教育和管理主體認(rèn)識(shí)的模糊

從企業(yè)角度來看，在校企合作辦學(xué)模式下，企業(yè)不再是外在輔助條件，而是辦學(xué)模式的重要構(gòu)成因素之一。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前許多高職院校與企業(yè)建立的合作關(guān)系只是把企業(yè)作為教育過程的一部分載體，致使企業(yè)處于被動(dòng)地位。而真正的校企合作應(yīng)該是全方位的合作，即企業(yè)要參與到人才培養(yǎng)的全過程中，不僅要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，而且在選拔人才、制定課程、學(xué)業(yè)考核等方面都要反映企業(yè)自身的需求，從而充分體現(xiàn)出企業(yè)的能動(dòng)作用。

從學(xué)校角度來看，高職院校在建立學(xué)生管理制度、學(xué)生行為規(guī)范甚至組織學(xué)生活動(dòng)中不僅要考慮大學(xué)生這一群體的共性，更應(yīng)考慮高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)需求。一般來說，高素質(zhì)技能型人才應(yīng)具備必要的理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、良好的職業(yè)道德等，并能夠解決生產(chǎn)實(shí)際操作難題。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才是高職院校的基本職責(zé)，但是如果沒有企業(yè)的參與，高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)就是一句空話。而現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)校管理者和企業(yè)都往往認(rèn)為，思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)要在學(xué)校課堂或者學(xué)校教育管理工作中進(jìn)行，企業(yè)主要是提高學(xué)生的技能水平。這樣的想法，割裂了校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在統(tǒng)一關(guān)系。

2、校企合作中學(xué)生教育管理制度構(gòu)建滯后及越位與缺位現(xiàn)象嚴(yán)重

高等職業(yè)院校在校企合作、工學(xué)結(jié)合的理念指導(dǎo)下建立或重構(gòu)辦學(xué)模式時(shí)，要根據(jù)學(xué)校自身的條件和潛力重構(gòu)。而不少學(xué)校為了形成某種模式生搬硬套，不考慮自身情況，不僅思想認(rèn)識(shí)、課程、管理、實(shí)習(xí)機(jī)制等方面欠缺，在學(xué)生教育管理上更是重視不夠，其結(jié)果往往是學(xué)生苦、學(xué)校累、企業(yè)也抱怨不已。

當(dāng)前，在校企合作的具體操作過程中，許多合作協(xié)議的起草、合作機(jī)制的構(gòu)建、合作步驟的實(shí)施、合作活動(dòng)的安排往往都是以學(xué)校為主，由學(xué)校來組織安排，企業(yè)只是被動(dòng)地配合校方的工作。學(xué)校的“越位”導(dǎo)致企業(yè)參與高職院校的辦學(xué)積極性明顯不高。此外，學(xué)校與企業(yè)缺乏有效的聯(lián)動(dòng)，將學(xué)生投入企業(yè)后，對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)心理、企業(yè)文化等沒有跟進(jìn)實(shí)施教育，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的怕吃苦、不安心、不好學(xué)、動(dòng)手能力不強(qiáng)的問題也沒有很好的引導(dǎo)和解決。學(xué)校的“缺位”導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高。

三、構(gòu)建全程式校企合作學(xué)生教育管理模式的建議

針對(duì)上述出現(xiàn)的問題，本文認(rèn)為關(guān)鍵要加強(qiáng)學(xué)生教育管理的有效性，構(gòu)建全程式校企合作學(xué)生教育管理模式：重視工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)前的教育和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間的教育和管理，嚴(yán)格實(shí)習(xí)后的考核評(píng)價(jià)，這樣才能確保校企合作開展人才培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。

1、工學(xué)結(jié)合及頂崗實(shí)習(xí)前的教育管理

在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，由于高職學(xué)生的人生觀和世界觀正處于自我覺醒、自我確立的階段，思想格外活躍，觀念容易改變。比如一些學(xué)生可能會(huì)對(duì)工學(xué)結(jié)合不理解，“為什么不是別人去而是我去”、“是不是學(xué)校送我們到企業(yè)從中得利”等。另外，還有一些學(xué)生在接到參加工學(xué)結(jié)合任務(wù)后躊躇滿志，但又感到自己缺乏專長(zhǎng)，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)即將面臨的工學(xué)結(jié)合或頂崗實(shí)習(xí)感到恐慌心態(tài)，“我要怎樣做才能做好”成了最大的疑問。因此，在崗前教育中，學(xué)校教育管理工作者必須讓學(xué)生明確工學(xué)結(jié)合的目的、意義和崗位要求，使學(xué)生站在更高的層面上和更廣的社會(huì)背景中去看待問題，指導(dǎo)學(xué)生從以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中找出問題的答案。

2、工學(xué)結(jié)合及頂崗實(shí)習(xí)中的教育管理

學(xué)生在剛進(jìn)入企業(yè)的時(shí)候往往能夠服從安排，遵守企業(yè)的紀(jì)律，但隨著時(shí)間的推移，一些學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)新鮮感逐漸消退，或者由于工作環(huán)境的復(fù)雜性和困難導(dǎo)致的退縮情緒。因此，在這階段學(xué)校教育管理工作者要特別注重及時(shí)跟蹤，適時(shí)開展思想教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想。要根據(jù)不同年級(jí)、專業(yè)學(xué)生的具體情況，采取靈活多樣的教育形式。如輔導(dǎo)員可以與學(xué)生一起參加實(shí)習(xí)、定期到不同的實(shí)習(xí)單位走訪或通過網(wǎng)絡(luò)等方式了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，解決學(xué)生思想、心理問題；在活動(dòng)組織上也應(yīng)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況、學(xué)生時(shí)間情況等因素以靈活形式進(jìn)行；學(xué)院派出的指導(dǎo)教師不僅要和企業(yè)保持聯(lián)系，還要在實(shí)習(xí)中滲透思想政治教育，幫助學(xué)生既成才又成人。企業(yè)也要選拔指導(dǎo)教師專門負(fù)責(zé)學(xué)生的教育管理工作，定期開展企業(yè)文化、職業(yè)道德等方面的宣傳和教育，幫助學(xué)生既練技能又學(xué)做人。校企雙方形成的教育合力，將搭建起全員、全社會(huì)育人的架構(gòu)，極大地提高教育管理工作的實(shí)效性。

此外，工學(xué)結(jié)合及頂崗實(shí)習(xí)中的教育管理還需注意：一方面，學(xué)生教育管理工作者不能一味袒護(hù)學(xué)生，那樣無益于學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到相關(guān)學(xué)習(xí)、工作生活的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，學(xué)生教育管理工作者也不能只站在企業(yè)的角度，為企業(yè)說話，這樣往往無法帶給學(xué)生深刻的感受，甚至還會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，使思想教育工作效果不佳。

3、工學(xué)結(jié)合及頂崗實(shí)習(xí)后的教育管理

在學(xué)生結(jié)束工學(xué)結(jié)合或者頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)后返校的這一階段，由于很大一部分的工作仍然是對(duì)實(shí)習(xí)期間的考核、評(píng)價(jià)、總結(jié)等，因此其仍然是校企合作學(xué)生教育管理的重要內(nèi)容。學(xué)生教育管理工作者可采取總結(jié)報(bào)告、授課、座談?dòng)懻?、?jīng)驗(yàn)交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)，搞好總結(jié)，使他們能在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷改進(jìn)、提高。通過師生座談會(huì)，老師和學(xué)生把頂崗實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)的反饋和今后的方向由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過頂崗實(shí)習(xí)，可積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力。只有這樣校企合作才能產(chǎn)生實(shí)際效果，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)，切不能因?yàn)榇嬖谛┰S問題就放棄或流于形式。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 教育部：關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z]．教高[2006]16號(hào).

第4篇：中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：CDIO 教育理念 實(shí)踐教學(xué) 課程改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）06（c）-0186-02

《檔案管理學(xué)》是檔案學(xué)專業(yè)的一門主干課程，在教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生掌握檔案管理的相關(guān)理論知識(shí)，更要使學(xué)生在業(yè)務(wù)技術(shù)和管理能力方面受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，增強(qiáng)其實(shí)際操作能力。本文試從CDIO工程教育模式的角度來設(shè)計(jì)和實(shí)施《檔案管理學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，來提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、分析和解決問題以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

1 CDIO工程教育模式

1.1 CDIO工程教育模式

CDIO是以美國麻省理工學(xué)院為首的全球幾十所著名大學(xué)倡導(dǎo)的現(xiàn)代工程教育框架，即構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)（design）、實(shí)施（implement）、運(yùn)作（operate）的縮寫?！皹?gòu)思”指明確客戶的需求，考慮技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略和制度等因素，不斷改進(jìn)技術(shù)和商業(yè)計(jì)劃；“設(shè)計(jì)”指指訂開發(fā)的產(chǎn)品所需各種計(jì)劃、圖紙和算法；“實(shí)現(xiàn)”指把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的過程，包括硬件制造、軟件編程、測(cè)試、檢查和驗(yàn)證；“運(yùn)行”指對(duì)產(chǎn)品系統(tǒng)的維護(hù)、優(yōu)化和淘汰[1]。CDIO以工程項(xiàng)目（包括產(chǎn)品、生產(chǎn)流程和系統(tǒng)）從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為工程教育的環(huán)境讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式開展學(xué)習(xí)[2]。其教育模式通過構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)作等環(huán)節(jié)使學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)和技能，并注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

1.2 檔案管理學(xué)實(shí)踐課程引入CDIO工程教育模式的必要性

1.2.1 當(dāng)前檔案管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

目前高校的《檔案管理學(xué)》教學(xué)中，偏重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象仍然存在。實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)相對(duì)較少，教學(xué)方法單一，手段落后。教師采取課堂式教學(xué)為主，照本宣科，缺乏社會(huì)實(shí)踐，手段上較少使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使學(xué)生感到枯燥，難以與實(shí)踐結(jié)合，檔案管理技能培養(yǎng)的作用不大。

1.2.2 CDIO工程教育模式的應(yīng)用有利于提高檔案管理學(xué)的實(shí)踐教學(xué)效果

CDIO雖然脫胎于工程教育，但是對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的檔案學(xué)專業(yè)課程同樣適用。檔案管理本身就是一個(gè)項(xiàng)目管理的過程，檔案管理活動(dòng)是檔案管理人員在有限的資源約束下，運(yùn)用系統(tǒng)的方法，對(duì)檔案管理的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)檔案管理的目標(biāo)。并且，CDIO模式便于在檔案管理實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施。

2 CDIO視角下的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式是以項(xiàng)目為主線來組織課程，以“用”導(dǎo)“學(xué)”。具體來說，就是所有需要學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)知識(shí)都圍繞項(xiàng)目這個(gè)核心展開，并與這個(gè)核心融合在一起，形成一個(gè)有機(jī)整體[3]。因此，應(yīng)選擇有代表性的檔案管理業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)來做主線，突出項(xiàng)目訓(xùn)練的完整性，使學(xué)生在做項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)必要的知識(shí)[4]。實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的基本思路是根據(jù)統(tǒng)一要求選題，逐一開展檔案管理業(yè)務(wù)的方案設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行和評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)。

例如：歸檔文件整理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)可以從區(qū)分歸檔與不歸檔的文件材料開始，至分類、排列、編號(hào)、編目和裝盒，此過程涉及檔案管理學(xué)的核心知識(shí)，形成多層次目標(biāo)，如表1所示。

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的具體設(shè)計(jì)如下。

第1層次目標(biāo)。以《機(jī)關(guān)文件材料歸檔和不歸檔的范圍》為標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分歸檔與不歸檔的文件材料，需歸檔的文件材料留存整理。此部分要求學(xué)生掌握歸檔范圍的劃分，對(duì)文件材料做出選擇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

第2層次目標(biāo)。將單份文件經(jīng)過初步整理裝訂以達(dá)到“件”的要求。一般以每份文件為一件，歸檔文件應(yīng)齊全完整、按件裝訂。每一件歸檔文件應(yīng)有完整連貫的頁號(hào)。此部分要求學(xué)生正確理解“件”的概念和實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)每件文件進(jìn)行初步整理。

第3層次目標(biāo)。將歸檔文件按照年度、機(jī)構(gòu)（問題）、保管期限的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。此部分要求學(xué)生掌握分類標(biāo)準(zhǔn)的使用，幫助學(xué)生建立分類體系的概念，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的邏輯思維能力。

第4層次目標(biāo)。對(duì)每個(gè)類別的文件進(jìn)行排序和編號(hào)，并加蓋歸檔章。這個(gè)層次要求學(xué)生掌握文件排序和編號(hào)的方法以及歸檔章各項(xiàng)的填寫方法，和分類環(huán)節(jié)融會(huì)貫通，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

第5個(gè)層次目標(biāo)。編寫歸檔文件目錄。將文件級(jí)目錄錄入計(jì)算機(jī)，并打印出一套保存。這個(gè)層次要求學(xué)生掌握文件級(jí)目錄的編制方法，目錄填寫要求規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，在編目過程中聯(lián)系和鞏固分類及編號(hào)的有關(guān)知識(shí)，與同組同學(xué)相互協(xié)作。

第6個(gè)層次目標(biāo)。把文件裝入檔案盒內(nèi)。裝好后在背脊上相關(guān)欄目填上相關(guān)內(nèi)容。填寫備考表并放入盒內(nèi)。這個(gè)層次要求學(xué)生掌握裝盒的原則、盒脊和備考表的填寫方法，評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果即文件整理結(jié)果的質(zhì)量。

3 項(xiàng)目的實(shí)施

3.1 項(xiàng)目實(shí)施的流程

首先，主講教師按照軟件工程的要求，根據(jù)各團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目開況和遇到的問題集中進(jìn)行講解。各團(tuán)隊(duì)學(xué)生從課程教學(xué)網(wǎng)站上下載項(xiàng)目的有關(guān)參考資料和典型案例的有關(guān)文檔。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為開發(fā)實(shí)踐單位，一般10人左右為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員既有明確的角色分工，又有相互合作。每個(gè)團(tuán)隊(duì)要求按照歸檔文件整理的各層次目標(biāo)和操作要求，使用計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、檔案管理軟件等工具，在團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐課程結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)成員完成個(gè)人課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告，各團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目實(shí)踐總結(jié)報(bào)告。

3.2 項(xiàng)目實(shí)施過程的控制

實(shí)踐過程按照項(xiàng)目管理的模式進(jìn)行，重點(diǎn)在于分類標(biāo)準(zhǔn)的使用、排序和編號(hào)以及編制目錄等環(huán)節(jié)，同時(shí)考察各團(tuán)隊(duì)對(duì)知識(shí)的理解能力以模擬真實(shí)的文件整理過程。為了控制項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量，在項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)過程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都被要求至少有一次上臺(tái)講解、匯報(bào)和答辯的機(jī)會(huì)，同時(shí)要求提前做好準(zhǔn)備工作（如，編寫PPT格式的講稿、準(zhǔn)備可演示的工作成果），切實(shí)做到有效參與。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都上臺(tái)講解文件整理的過程和結(jié)果，指導(dǎo)教師和其他團(tuán)隊(duì)有關(guān)成員提問，團(tuán)隊(duì)答辯并由指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)。

3.3 項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)

在項(xiàng)目實(shí)施階段，教學(xué)團(tuán)隊(duì)各成員以合作的方式按照設(shè)計(jì)的教學(xué)流程開展教學(xué)，引導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)生的一體化學(xué)習(xí)，并在整個(gè)過程中對(duì)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，對(duì)實(shí)施階段遇到的問題和難點(diǎn)共同研究討論并予以解決、改進(jìn)。在培養(yǎng)職業(yè)能力的同時(shí)，重視職業(yè)道德、崗位責(zé)任、就業(yè)觀念、敬業(yè)精神等方面的培訓(xùn)，重視培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的非技能性素養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)能力、處事能力、方法能力等，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

4 項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

在歸檔文件整理的實(shí)踐教學(xué)中，項(xiàng)目評(píng)價(jià)是對(duì)已經(jīng)完成的文件整理項(xiàng)目的目的、執(zhí)行過程和作用所進(jìn)行的客觀分析。結(jié)合檔案學(xué)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，項(xiàng)目的評(píng)價(jià)應(yīng)注重實(shí)踐過程質(zhì)量和項(xiàng)目最終成果的平衡。考核方式采用團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師和項(xiàng)目組互評(píng)兩種方式，比重各占50%?？傇u(píng)成績(jī)通過對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度、成果質(zhì)量、操作規(guī)范程度及質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)合作精神等幾方面加權(quán)計(jì)算獲得，按考核結(jié)果評(píng)選出一個(gè)優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5 結(jié)語

運(yùn)用CDIO工程教育模式開展實(shí)踐教學(xué)以項(xiàng)目帶動(dòng)教與學(xué)，置學(xué)生于真實(shí)項(xiàng)目的全過程任務(wù)情境下，以典型的工作任務(wù)來組織理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。小組協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境也有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和綜合素質(zhì)的提高，提高了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性?？傊?，運(yùn)用CDIO工程教育模式的理念來改進(jìn)檔案管理學(xué)的實(shí)踐教學(xué)是一種行之有效的方式，值得廣大高校付諸實(shí)踐，進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革。

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①基金項(xiàng)目：本文系鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院教育科學(xué)研究項(xiàng)目“基于CDIO模式的《檔案管理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：zhjy13-

34）的階段性研究成果。

第5篇：中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；指導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下的，學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題、形成觀點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)方法。

研究性學(xué)習(xí)并不沉湎于純粹的“學(xué)科知識(shí)”，也不是教師直接給出結(jié)論，而是讓學(xué)生在“理論學(xué)習(xí)”、“史料閱讀”、“問題討論”、“實(shí)驗(yàn)操作”、“課題研究”中獲得學(xué)習(xí)的能力，掌握學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生的思想品質(zhì)、道德水平、科學(xué)精神、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、審美情趣等得到和諧統(tǒng)一、全面提高，因而作為教育教學(xué)的指導(dǎo)者的教師，對(duì)這種研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用就顯得十分重要。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在以下三個(gè)階段：

一、前期準(zhǔn)備

1.組成研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，開設(shè)指導(dǎo)講座。讓學(xué)生充分了解研究性學(xué)習(xí)的含義、特征和方式。

2.收集有關(guān)資料，編撰供學(xué)生參考的研究性課題和內(nèi)容、開放實(shí)驗(yàn)室。

3.幫助學(xué)生選擇課題。

4.組成課題組。教師在課題的確立、指導(dǎo)上應(yīng)該體現(xiàn)科學(xué)性、適當(dāng)?shù)碾y易性、明確的針對(duì)性、一定的特效性、實(shí)用性和創(chuàng)新性。讓學(xué)生研究的內(nèi)容一定要結(jié)合學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究熱情。

一般來說，中學(xué)化學(xué)研究性課題至少有以下8類：

(1)知識(shí)的深化、拓展、歸納、探究類：如酸堿鹽反應(yīng)規(guī)律及其應(yīng)用的研究；金屬活動(dòng)性的規(guī)律研究；重金屬對(duì)人體毒害及其排除的研究等。

(2)學(xué)科實(shí)驗(yàn)探索類：如金屬的生銹原理及其防護(hù)；氧氣制取中反應(yīng)速率的探究；水的組成探究；空氣中氧氣含量的探究；二氧化碳與水反應(yīng)產(chǎn)物的探究；物質(zhì)的溶解度與溫度之間的關(guān)系；催化劑用量與反應(yīng)速率的關(guān)系；銀離子與次氯酸凈水的實(shí)驗(yàn)比較研究；溫度對(duì)洗衣粉中酶的影響；家庭養(yǎng)花營(yíng)養(yǎng)液的配制研究等。

(3)理科實(shí)驗(yàn)儀器裝置改進(jìn)、模型教具制作類：如，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的一組實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)；幾種家用簡(jiǎn)易消毒器的制作；用于實(shí)物投影的實(shí)驗(yàn)器皿的設(shè)計(jì)與制作；多用途儲(chǔ)氣瓶、集氣瓶的研制；分子的球棒結(jié)構(gòu)模型的制作等。

(4)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查類：如化肥與農(nóng)藥的功與過的調(diào)查；家庭居室污染的現(xiàn)狀調(diào)查及其防治；廢舊電池的回收和處理研究；微量元素Zn、Fe、Ca等對(duì)人體健康的研究；應(yīng)用太陽能節(jié)能的調(diào)查；白色污染的回收處理研究；汽車尾氣、酸雨的形成與防治研究；市場(chǎng)滅火劑種類的調(diào)查及新型滅火劑研究方向的探索等。

(5)科技創(chuàng)新類：如海水中船體防腐裝置的設(shè)計(jì)；化學(xué)致熱包的制作；固體燃料、固體酒精的制作；提高二氧化碳含量增加若干種農(nóng)作物產(chǎn)量的研究；用雞蛋合成仿象牙材料；新型電池的開發(fā)和延長(zhǎng)鉛蓄電池壽命的研究；清潔劑的原理與改進(jìn)；生活污漬的清洗試驗(yàn)；臭氧空洞與紫外線輻射關(guān)系研究；各類寶石組成性質(zhì)研究。

(6)環(huán)境治理類：如房間空調(diào)最佳位置的選擇研究；室內(nèi)空氣凈化的研究；將城市有機(jī)垃圾轉(zhuǎn)化成綠色能源——甲烷的可行性調(diào)查；造紙工業(yè)廢水排放對(duì)水體的污染；分離和鑒定香煙中有害物的研究；玻璃幕墻的危害及其前景；復(fù)印機(jī)對(duì)空氣的污染；氟與人們的生活；水質(zhì)污染的調(diào)查及其治理建議；綠化造林對(duì)改善環(huán)境的影響和作用。

(7)商品質(zhì)量、打假檢驗(yàn)類：如市場(chǎng)上有關(guān)棉織品、絲綢、化纖、麻織品的質(zhì)量檢驗(yàn)與鑒別研究；若干種高檔商品(茅臺(tái)酒、進(jìn)口葡萄酒、皮革制品、金飾品)的質(zhì)量分析研究；體育比賽中違禁藥物的危害與檢測(cè)研究。

(8)生活中小制作：如幾種家用消毒器的制作；自制粘蟻劑；塑料制藝術(shù)品的電鍍研究；皮革光亮劑配制；若干種鮮花保鮮劑的配制研究。

所以，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)宜根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、知識(shí)水平、現(xiàn)有條件，因地制宜，因材施教，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由(或適當(dāng)調(diào)節(jié))組成課題組。若有的課題較大，可以分為若干個(gè)小課題組，每組由學(xué)生推選組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的計(jì)劃安排和實(shí)施。

二、實(shí)施指導(dǎo)

教師的指導(dǎo)應(yīng)貫徹實(shí)施的全過程，在全面了解各課題進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極引導(dǎo)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多渠道獲取信息。信息是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的目的前提和重要條件。教師要指導(dǎo)學(xué)生從自己手頭的教輔參考資料、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等方方面面去獲取各類知識(shí)及信息，拓展思路、激活思維，如講到大氣污染內(nèi)容時(shí)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種途徑查閱相關(guān)大氣污染的例證及資料，有助于本節(jié)知識(shí)的消化和理解。

2.正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)研究中的困難和挑戰(zhàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，構(gòu)思，制訂多種實(shí)驗(yàn)方案。遇到實(shí)驗(yàn)無法深入時(shí)，教育學(xué)生明白“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”、“沒有比腿更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山”的道理，激勵(lì)學(xué)生鼓足勇氣，信心百倍，堅(jiān)持不懈，贏取成功。

3.充分發(fā)揮組內(nèi)各成員的長(zhǎng)處，凝神聚力抓主環(huán)節(jié)。指導(dǎo)各組要根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)分配任務(wù)，有的調(diào)查、有的查找資料、有的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做到各司其職，有條不紊，分清輕重緩急，，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高時(shí)間利用率。

4.勇于探索，發(fā)揮創(chuàng)造性。學(xué)科教師要教育引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代技術(shù)工具，譬如幻燈、投影、模型、多媒體計(jì)算機(jī)等，采用種種形象生動(dòng)的表述形式來進(jìn)行探究與研討。例如研制測(cè)定司機(jī)飲酒程度的儀器裝置等。

5.指導(dǎo)學(xué)生撰寫課題總結(jié)報(bào)告，力求做到層次分明、重點(diǎn)突出、論據(jù)充分、文字簡(jiǎn)明而又有一定的實(shí)用價(jià)值。

三、總結(jié)評(píng)定階段 學(xué)科教師在這個(gè)階段的指導(dǎo)主要是兩個(gè)方面：

1.各課題組成果的陳述、展示、答辯或者表演。根據(jù)各課題組的內(nèi)容選擇合適的形式，以獲得最佳的效果。

2.課題組成果的評(píng)價(jià)。學(xué)科教師對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要遵循科學(xué)性、發(fā)展性、教育性、可行性四個(gè)原則。要注意二個(gè)重在和一個(gè)淡化。

(1)重在研究過程、研究方法、新點(diǎn)子、新主意的評(píng)價(jià)，重在學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力等評(píng)價(jià)。多用絕對(duì)評(píng)價(jià)，慎用相對(duì)評(píng)價(jià)；多用評(píng)語反映，少用等第和分?jǐn)?shù)，以保護(hù)絕大多數(shù)學(xué)生的積極性。

(2)重在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生克服困難、創(chuàng)造條件完成任務(wù)的意志品質(zhì)評(píng)價(jià)，少用總結(jié)性評(píng)價(jià)。

(3)從當(dāng)前中學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，淡化對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的研究成果不能操之過急，要求過高。

(4)要做一名受學(xué)生喜歡的教師。我們要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，因?yàn)椤爸挥杏H其師，才會(huì)信其道?！苯處煂?duì)待學(xué)生要真誠，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，真心地幫助每位學(xué)生，多為學(xué)生排憂解難，要成為他們的知心朋友。

一線教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，凡是加強(qiáng)了研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，其學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣均得到了較大的提高。學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、方法都得到了不同程度的訓(xùn)練。創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力得到培養(yǎng)，知識(shí)視野得到開拓，潛能得到發(fā)展，才華得到展示。正如一位同學(xué)在日記中所寫：研究性學(xué)習(xí)課題的開展，恰似我們進(jìn)行的一次遠(yuǎn)征。歷盡千山萬水，穿越重重阻礙，終于到達(dá)目的地，旋即豁然開朗、煥然一新，受益匪淺。這一切的感嘆與感悟，只有在自己親身嘗試后才可能擁有，別人是無法替代的。學(xué)習(xí)中開辟創(chuàng)新使我們獲得真知，實(shí)踐中發(fā)揮能動(dòng)使我們獲取才干，而探究中互相協(xié)作、同舟共濟(jì)使我們的集體更為緊密團(tuán)結(jié)。我們要做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師，應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，處處做學(xué)生的表率，使學(xué)生在教師的研究性指導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)。

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第6篇：中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競(jìng)賽 創(chuàng)新實(shí)踐能力 教學(xué)改革 綜合能力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）09C-0029-03

在“互聯(lián)網(wǎng)+”思潮的影響下，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時(shí)代背景的指引下，社會(huì)對(duì)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新創(chuàng)造的素質(zhì)要求越來越高。而在當(dāng)下職業(yè)教育的環(huán)境里，教學(xué)內(nèi)容和時(shí)代背景有所脫節(jié)，因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐操作，加入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，同時(shí)為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以技能競(jìng)賽為紐帶，通過技能競(jìng)賽提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，達(dá)到技能競(jìng)賽大賽和教學(xué)改革的互相促進(jìn)，更好地培養(yǎng)高職院學(xué)生的綜合能力。

一、社會(huì)需求背景下學(xué)生創(chuàng)新能力提高和傳統(tǒng)教學(xué)之間的矛盾

近年來，社會(huì)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的要求越來越高，對(duì)復(fù)合型人才的需求越來越大，這直接導(dǎo)致高職院校人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求之間的矛盾越來越突出。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教師的教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)要求，已經(jīng)成為急需解決的重要課題。筆者通過平時(shí)的教學(xué)過程和走訪用人企業(yè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)普遍存在一些問題。

第一，在學(xué)校不斷地更新實(shí)驗(yàn)室的器件存儲(chǔ)以及更新現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，加大力度投入財(cái)力和人力建設(shè)“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”的同時(shí)，硬件水平的提高仍然無法掩飾“軟件”的落后。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)大多是生搬硬套教材課本的例子，只是重復(fù)一些驗(yàn)證性或模仿性實(shí)驗(yàn)，這樣的做法導(dǎo)致的直接后果是老師和學(xué)生嚴(yán)重缺乏設(shè)計(jì)性、研究性和創(chuàng)新性，教師實(shí)踐教學(xué)思考缺失嚴(yán)重掣肘了學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、獨(dú)立思考和實(shí)踐創(chuàng)新能力水平的培養(yǎng)，使得學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的要求。

第二，學(xué)校與企業(yè)合作無法掩飾創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的弊端。學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作的過程中，普遍存在定位不準(zhǔn)、人才培養(yǎng)內(nèi)涵合作縱深不夠的問題。在企業(yè)人才需求相對(duì)過剩的大背景下，企業(yè)的精準(zhǔn)人才短缺問題又使學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)無法在短時(shí)間彌補(bǔ)，導(dǎo)致企業(yè)在校企合作中缺乏積極性和主動(dòng)性，出現(xiàn)“一頭熱，一頭冷”或是“忽冷忽熱”的情況，加上高職院校自身的科研能力不強(qiáng)，可以為企業(yè)提供的技術(shù)服務(wù)有限，使得學(xué)校處于一種很被動(dòng)的位置。除此之外，學(xué)校可以利用的校外實(shí)訓(xùn)基地不多，縱使有校外實(shí)訓(xùn)基地利用率也不高，往往流于形式，校企合作拓展不深的問題嚴(yán)重制約了校企合作對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、以技能競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

（一）技能競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用。學(xué)生的創(chuàng)新能力一般都需要外在的因素去激發(fā)，而技能競(jìng)賽就是一個(gè)很重要的激發(fā)因素。技能競(jìng)賽試題一般都在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力上做文章，給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，提供發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造能力的平臺(tái)。例如全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，除了考察學(xué)生的基本素質(zhì)外，還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在新技術(shù)、新儀器、新設(shè)備等方面有所突破，為學(xué)生鋪設(shè)一條創(chuàng)新創(chuàng)造的線路，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。除此之外，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息類專業(yè)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況為問題設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生去尋找問題的解決方法，以地方需求為動(dòng)力，開展產(chǎn)學(xué)研用合作，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。技能競(jìng)賽與學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)系如圖1所示。

從圖1中可以看出，教學(xué)改革、組織管理機(jī)制、競(jìng)賽機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制四個(gè)因素共同推動(dòng)技能競(jìng)賽水平的不斷發(fā)展，而技能競(jìng)賽水平的發(fā)展不但可以反過來推動(dòng)這四個(gè)因素不斷改革變化，同時(shí)技能競(jìng)賽水平的提高也很好地帶動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的大幅度提升，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升是我們教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

技能競(jìng)賽能夠深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)業(yè)的方向發(fā)展，經(jīng)過技能競(jìng)賽系統(tǒng)化的訓(xùn)練，不但學(xué)生的動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，理論水平得到加固，而且學(xué)生與學(xué)生之間可以形成團(tuán)隊(duì)的力量，學(xué)生技術(shù)水平達(dá)到一定的程度之后可以利用團(tuán)隊(duì)的力量，同時(shí)和老師共同開發(fā)自己有想法的東西，大家分工合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在不斷的訓(xùn)練和開發(fā)中積累經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，為今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的技術(shù)儲(chǔ)備和人際關(guān)系。

（二）技能競(jìng)賽推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新能力提升，融入教學(xué)改革內(nèi)容。技能競(jìng)賽有利于鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論操作實(shí)際問題的能力，我們平時(shí)的教育的目的不能止步于理論水平提高多少，關(guān)鍵在于理論聯(lián)系實(shí)際能力的提升幅度，在開展實(shí)踐項(xiàng)目的過程中，應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該放在越來越重要的位置，這就要求教師在這個(gè)方面的實(shí)踐要先行先試，使得教學(xué)與競(jìng)賽相互促進(jìn)，教師和學(xué)生進(jìn)入同時(shí)進(jìn)步的良性循環(huán)，學(xué)生從單純被動(dòng)聽課學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?cè)趯?shí)際中產(chǎn)生想法，在實(shí)訓(xùn)中得到施展，直至實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的局面。

通過技能競(jìng)賽，我們還要促使學(xué)校的各種制度的完善、教育資源的傾斜。學(xué)科競(jìng)賽可以促使實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建立，學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練需要相對(duì)固定的場(chǎng)所，場(chǎng)所的建立和管理要規(guī)范化，形成教師指導(dǎo)、學(xué)生自行管理的局面。同時(shí)，學(xué)校還要在資源、資金上給予充分的支持，劃撥專門的競(jìng)賽準(zhǔn)備基金對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行補(bǔ)貼并形成專門的制度，對(duì)學(xué)生的獲獎(jiǎng)要有專門的文件說明，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的積極性。

（三）技能競(jìng)賽推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革。在實(shí)踐教學(xué)中，改變以往的老師指導(dǎo)學(xué)生跟著操作的傳統(tǒng)方法，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用并掌握科學(xué)研究項(xiàng)目的方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過各種方法查閱中文和外文資料，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和成果，積極創(chuàng)新，進(jìn)行方案比較，自己選擇題目，確定設(shè)計(jì)方案；學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)和各種計(jì)算機(jī)輔助開發(fā)工具和軟件，學(xué)習(xí)工藝技術(shù)，進(jìn)行仿真、設(shè)計(jì)、編程與調(diào)試；學(xué)會(huì)正確使用各種儀器設(shè)備進(jìn)行測(cè)試與檢驗(yàn)，掌握正確的測(cè)量和檢驗(yàn)方法，并寫出包括題目的目的、意義、方案比較、工作原理、數(shù)據(jù)分析、得出的結(jié)論等幾部分的技術(shù)總結(jié)報(bào)告，學(xué)會(huì)分工合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

技能競(jìng)賽要求選手們具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)還要積極創(chuàng)新。在技能競(jìng)賽中要求學(xué)生綜合運(yùn)用基本知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際操作，理論水平扎實(shí)的同時(shí)要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通地解決實(shí)際問題，這就要求學(xué)生要有良好的創(chuàng)新思維。電子信息類專業(yè)技能競(jìng)賽是以電子技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)為主，包括高等數(shù)學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)接口技術(shù)以及可編程器技術(shù)，特別注意到競(jìng)賽在新技術(shù)、新器件、新儀器等應(yīng)用方面的導(dǎo)向作用的特點(diǎn)。這些競(jìng)賽題目均有實(shí)際意義和應(yīng)用背景，將科學(xué)性和實(shí)用性與學(xué)科建設(shè)緊密聯(lián)系，代表了學(xué)科發(fā)展的方向。競(jìng)賽題目的設(shè)計(jì)既要結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況，還要考慮學(xué)生的真實(shí)水平，設(shè)計(jì)出的題目技能既要考慮學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又要使得高水平學(xué)生在這個(gè)方面有創(chuàng)新創(chuàng)造的余地。因此，我們提出“以賽促教”的創(chuàng)新教育思想，融入平常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中來，把競(jìng)賽帶來的新理論、新思想、新方法滲透到實(shí)踐教學(xué)中來，以創(chuàng)新思維指導(dǎo)來指定新的教學(xué)內(nèi)容。

三、以競(jìng)賽平臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的途徑

（一）依托技能競(jìng)賽提升學(xué)生創(chuàng)新能力的方式方法。具體如下：

1.依托技能競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，加快教學(xué)改革步伐，使得學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新的道路走得更遠(yuǎn)。為此，應(yīng)在平時(shí)的日常教學(xué)活動(dòng)樹立創(chuàng)造能力的意識(shí)，把創(chuàng)新創(chuàng)造的意識(shí)滲透到平時(shí)的實(shí)踐當(dāng)中，教師積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積極開發(fā)出具有創(chuàng)新思維的實(shí)踐課程。同時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，讓更多的學(xué)生參與各種各樣的技能大賽，本身技能大賽就是考查創(chuàng)新創(chuàng)造的思想，學(xué)生積極參加肯定受益匪淺。在學(xué)科競(jìng)賽中給足學(xué)生思想的空間，讓學(xué)科競(jìng)賽走入課堂當(dāng)中，增加學(xué)生的膽識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生再從課堂走上技能競(jìng)賽，參加每年本學(xué)科甚至是跨學(xué)科的競(jìng)賽項(xiàng)目，教學(xué)改革的內(nèi)容圍繞此展開，老師和學(xué)生肯定收益頗多。

2.制定有效的技能競(jìng)賽保障體系。技能競(jìng)賽需要學(xué)校建立成文的規(guī)章制度作為保障，只有制度的保駕護(hù)航才能會(huì)為學(xué)生和老師提供保障，維護(hù)學(xué)生和老師參加技能競(jìng)賽的積極性。學(xué)校除了在宣傳上不能放松外，還要定期和不定期地舉辦一些學(xué)科技能競(jìng)賽的講座，提高學(xué)生參與的積極性。除此之外，在學(xué)生參加比賽準(zhǔn)備過程中，學(xué)校要為這些學(xué)生制訂未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不要因?yàn)榧寄芨?jìng)賽影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)校還要為競(jìng)賽提供經(jīng)費(fèi)支持、場(chǎng)地支持等，對(duì)指導(dǎo)老師給予課時(shí)上的補(bǔ)助。最后，對(duì)每次比賽要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分享，積極擴(kuò)大參賽面并提高比賽質(zhì)量。

3.與學(xué)生開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維不應(yīng)該止步于學(xué)科競(jìng)賽，應(yīng)以學(xué)科競(jìng)賽為起點(diǎn)，帶動(dòng)其他能力的發(fā)展，或是其他知識(shí)領(lǐng)域的開拓。因?yàn)閷W(xué)科競(jìng)賽具有季節(jié)性，過了某一個(gè)時(shí)間段之后就沒有比賽了，這個(gè)空窗期要好好地利用，在總結(jié)技能大賽經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不要讓技能競(jìng)賽的成果止步不前，可以在技能競(jìng)賽的基礎(chǔ)開發(fā)出貼近實(shí)戰(zhàn)的項(xiàng)目，讓學(xué)生不松懈，在固定競(jìng)賽場(chǎng)所可以和老師一些開發(fā)科研項(xiàng)目，或是外接企業(yè)項(xiàng)目，在提高自身能力的同時(shí)增加學(xué)生的收入。除此之外，還可以師生共創(chuàng)專利，軟件著作權(quán)等已有的成果，技能更強(qiáng)的一些學(xué)生可以組成創(chuàng)業(yè)小組，把自己的想法付諸社會(huì)實(shí)踐，大幅地提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）依托技能競(jìng)賽提高學(xué)生實(shí)踐能力的途徑。具體如下：

1.轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)教育理念，加入創(chuàng)新創(chuàng)造思維培養(yǎng)。實(shí)踐表明，參加過技能競(jìng)賽的學(xué)生，由于創(chuàng)新思維活躍和實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，越來越受到用人的單位的青睞和認(rèn)可。在傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中，創(chuàng)新思維培養(yǎng)大多流于形式，或是重視不足，開展受限，通過以理論為指導(dǎo)思想，將所學(xué)到的理論用到實(shí)際當(dāng)中來，理論通過鮮活的例子得到體現(xiàn)，提高實(shí)踐能力又反過來加深對(duì)理論的理解，在技能競(jìng)賽中學(xué)生的創(chuàng)新水平就可以得到很好地體現(xiàn)。

2.把“以賽促教”的思想融入平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。技能競(jìng)賽要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成從選題、收集技術(shù)資料、設(shè)計(jì)方案論證、硬軟件設(shè)計(jì)、電路調(diào)試到撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告的設(shè)計(jì)制作全過程，這對(duì)于參賽的學(xué)生來說是極大的挑戰(zhàn)。以競(jìng)賽的模式增設(shè)理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以開放的形式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)的各種工具幫助學(xué)生提升信息獲取的能力。

3.組建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地。通過多年的實(shí)踐和探索，本部門建立了一批例如“電子設(shè)計(jì)大賽”在內(nèi)的固定實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，不斷地更新實(shí)驗(yàn)室的器件存儲(chǔ)以及更新現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，加大力度投入財(cái)力和人力建設(shè)“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”。實(shí)訓(xùn)室以全開放的形式，由學(xué)生自己管理，配備指導(dǎo)老師，通過少部分參加過競(jìng)賽的學(xué)生調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為發(fā)展一批優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造良好的客觀條件。

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第7篇：中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告范文

生物醫(yī)學(xué)工程（biomedicalengineering，BME）是應(yīng)用自然科學(xué)和現(xiàn)代工程技術(shù)的原理與方法，多層次研究人體結(jié)構(gòu)、功能及其生命現(xiàn)象，研究用于防病、治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的制品、材料、裝置和系統(tǒng)的交叉性邊緣學(xué)科。其主要的特點(diǎn)是多學(xué)科交叉、理工醫(yī)結(jié)合，工程性和實(shí)踐性很強(qiáng)。在軍醫(yī)大學(xué)這樣的醫(yī)科院校中培養(yǎng)工程技術(shù)人才，必須要改變?cè)信囵B(yǎng)醫(yī)科學(xué)生的模式，采取適應(yīng)工程技術(shù)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的教學(xué)體系，突出工程性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)。改變現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系，是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中需要體現(xiàn)的重要內(nèi)容[1]。

2生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索與經(jīng)驗(yàn)

我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)五年制本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：“面向我軍衛(wèi)勤保障的需要和軍事醫(yī)學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)具有生物醫(yī)學(xué)、電子技術(shù)、信息技術(shù)和軍事醫(yī)學(xué)電子衛(wèi)生裝備等專業(yè)知識(shí)，具備將生物醫(yī)學(xué)與電子信息技術(shù)相結(jié)合的能力，能夠從事軍事醫(yī)學(xué)電子衛(wèi)生裝備研究、設(shè)計(jì)、管理、使用和維修工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。”由于我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)方向是生物醫(yī)學(xué)電子工程，這是一門科技含量高、技術(shù)密集、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，其基礎(chǔ)理論、創(chuàng)新探索都必須依賴實(shí)踐來驗(yàn)證。因此，實(shí)踐教學(xué)占據(jù)著戰(zhàn)略性地位，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)我校生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出工程特性，培養(yǎng)具有電子技術(shù)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才是該專業(yè)建設(shè)的基本任務(wù)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力不僅需要通過基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)，更要通過實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)來鍛煉，以使學(xué)員不斷提高創(chuàng)新實(shí)踐能力并將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能應(yīng)用于實(shí)際醫(yī)學(xué)問題的解決中。我們主要采取了以下做法：

2.1注重基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，重組課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

電子技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)包含了一系列課程（電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、傳感器原理、醫(yī)學(xué)電子儀器等等），對(duì)這些課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行精選、整合、改造，實(shí)現(xiàn)以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊為基礎(chǔ)的分層遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化整合，主要目的是配合理論教學(xué)，使學(xué)生熟悉理論知識(shí)和掌握基本實(shí)踐技能，提高教學(xué)效益，在不增加現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)的前提下，適當(dāng)開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)。

2.2培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)能力，強(qiáng)化綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

在專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)中，將過去模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程中的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)設(shè)置為相對(duì)獨(dú)立的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，主要通過自主探索的形式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作攻關(guān)的精神以及解決實(shí)際問題的能力，以達(dá)到知識(shí)和能力綜合訓(xùn)練的目的。具體方法是教師編列實(shí)驗(yàn)題目，提出技術(shù)要求。題目的難度與學(xué)生的水平相適應(yīng)，題目的內(nèi)容與專業(yè)方向及學(xué)生興趣相吻合。學(xué)生以小組為單位自行選題，通過查閱文獻(xiàn)資料，優(yōu)化技術(shù)路線，獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)實(shí)施綜合訓(xùn)練。使學(xué)生能夠較系統(tǒng)地掌握從選題、方案論證、電路設(shè)計(jì)、電路實(shí)現(xiàn)以及裝配調(diào)試，到最后的總結(jié)報(bào)告和文檔整理等全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過上述實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和動(dòng)手能力。

2.3開展多層次第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)分析解決問題能力

開展了多種類型和內(nèi)容豐富的第二課堂活動(dòng)，這既是課程教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，也是實(shí)踐教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。一種是普及性的第二課堂活動(dòng)，內(nèi)容力求覆蓋面廣、應(yīng)用性強(qiáng)，既有教師選題，也有學(xué)生自主選題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。從專業(yè)基礎(chǔ)課開始組織，有效地豐富了學(xué)生視野，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一種是提高性的第二課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、鉆研精神強(qiáng)的學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制，組織他們參加課外科技活動(dòng)和全國性大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生直接介入實(shí)際的科研活動(dòng)中。通過第二課堂活動(dòng)有效地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力和分析解決問題的能力。

3我校生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)員實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的不足

目前，我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程體系設(shè)置主要包括：公共基礎(chǔ)課程、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、工程專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等4類。從實(shí)踐教學(xué)的效果來看，目前這種模式存在2點(diǎn)不足：一是課程設(shè)置不科學(xué)，體系不完整，與國內(nèi)外其他生物醫(yī)學(xué)工程院校相比缺少專業(yè)選修課程、綜合實(shí)踐課程這2類課程[2]；二是實(shí)踐教學(xué)沒有按照實(shí)踐能力培養(yǎng)的規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須從基礎(chǔ)做起，由低到高逐次遞進(jìn)，以電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)為例，在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)將主要精力用于方案設(shè)計(jì)和技術(shù)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，但是部分學(xué)員由于電子工藝基本功不扎實(shí)，一些原本不應(yīng)該出現(xiàn)的問題卻由于焊接加工水平欠佳反復(fù)出現(xiàn)，從而影響了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的整體效果。由于工程實(shí)踐能力包含了方方面面的素質(zhì)要求，從設(shè)備使用、工藝掌握、器件選擇、方案設(shè)計(jì)等等由低到高的各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，是需要一點(diǎn)一滴積累并逐漸形成經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)長(zhǎng)期過程，絕非一朝一夕之功，也不是某一門課程所能解決的，必須將其作為系統(tǒng)工程搞好頂層設(shè)計(jì)，在整個(gè)課程體系之中加以解決。創(chuàng)新實(shí)踐能力的培訓(xùn)必須是多層次的并且貫穿始終的完整培訓(xùn)，需要完成包括基礎(chǔ)電子工藝掌握、基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作到復(fù)雜醫(yī)學(xué)電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等一系列階梯式的體系化訓(xùn)練。使學(xué)生在大學(xué)期間，乃至研究生階段，不間斷地進(jìn)行傳統(tǒng)型、綜合型、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型等各種實(shí)踐環(huán)節(jié)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，提高獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)能力都大有益處[2]。只有經(jīng)過這樣訓(xùn)練的學(xué)生才能具備比較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠有效地通過工程技術(shù)手段解決實(shí)際問題，從而滿足用人單位和部隊(duì)建設(shè)的需要。所以，建立健全完備的實(shí)踐教學(xué)體系是當(dāng)前深化教學(xué)改革，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)的重要工作之一，必須按工程人才的培養(yǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

4構(gòu)建生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的設(shè)想與建議

創(chuàng)新實(shí)踐能力可分為基本技能—綜合技能—設(shè)計(jì)技能—?jiǎng)?chuàng)新技能4個(gè)層次，不同層次的能力培養(yǎng)要有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，通常需要采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)—綜合性實(shí)驗(yàn)—設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)—研究性實(shí)驗(yàn)等有針對(duì)性地加以訓(xùn)練。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)，必須改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力放在首位。以優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)為指導(dǎo)制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和方案，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)組織結(jié)構(gòu)；安排大型綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課程和實(shí)踐訓(xùn)練，形成科學(xué)合理、內(nèi)容完備的教學(xué)體系和培養(yǎng)模式；構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)支撐環(huán)境。使學(xué)生在學(xué)校期間，不間斷地進(jìn)行傳統(tǒng)型、綜合型、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型等各種實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其創(chuàng)新實(shí)踐能力不斷發(fā)展，從而真正提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，提高創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)能力，這也是提高專業(yè)教學(xué)水平和與國際教育接軌的必然選擇[3]。

4.1實(shí)踐課程體系建設(shè)

為了更好地適應(yīng)軍醫(yī)大學(xué)對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)的要求，根據(jù)培養(yǎng)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力的探索并結(jié)合其他院校在實(shí)踐體系建設(shè)上的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)當(dāng)涵蓋公共基礎(chǔ)課程、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、工程專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程、綜合實(shí)踐課程等6類課程。其中對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)構(gòu)建4個(gè)層次、5個(gè)類型的課程培訓(xùn)體系。

4.1.1基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)

這一類實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方式比較傳統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)和課程內(nèi)容的聯(lián)系緊密，每門課程課內(nèi)安排實(shí)驗(yàn)18學(xué)時(shí)。通過對(duì)授課內(nèi)容的驗(yàn)證、實(shí)現(xiàn)與分析，幫助學(xué)生掌握基本理論和方法，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的基本工程素質(zhì)。除基本實(shí)驗(yàn)外，一般要求至少安排一個(gè)具有綜合性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)φT課程起到融會(huì)貫通的作用。對(duì)每一門課程的課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排和內(nèi)容，都需要進(jìn)行充分的論證，以保證每門課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的合理性。

4.1.2綜合實(shí)踐課程

這個(gè)訓(xùn)練層次的重要性體現(xiàn)在，使學(xué)生掌握應(yīng)用工程技術(shù)解決實(shí)際問題的基本方法，同時(shí)培養(yǎng)其初步的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的獲取必須要擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不牢，所謂創(chuàng)新是沒有保障的，即便有非常新穎的想法，但是無法實(shí)現(xiàn)也是枉然。創(chuàng)新的方法往往產(chǎn)生于對(duì)傳統(tǒng)既有方法的熟悉上，充分了解各種方法的特點(diǎn)，并根據(jù)對(duì)實(shí)際問題的分析提出有價(jià)值的建議，創(chuàng)造性地采用不同以往的方法和手段處理和解決問題。創(chuàng)新一定是無限的想像與有限的技術(shù)選擇相結(jié)合的產(chǎn)物。通過這類實(shí)踐課程訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，掌握工程技術(shù)解決問題的程序和方法，突出工程實(shí)踐中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)員工程實(shí)踐能力的綜合培訓(xùn)，使其具備工程技術(shù)人員基本的實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐課程在進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段以后安排，將每學(xué)期的所有理論教學(xué)及考試在前18周內(nèi)完成，余下的2～3周時(shí)間用于開設(shè)獨(dú)立的綜合實(shí)踐課程。

（1）電子工藝實(shí)習(xí)。主要培養(yǎng)學(xué)生在電子線路焊接、裝配、調(diào)試、元器件識(shí)別、選擇、基本儀器使用等方面的能力，組裝具有實(shí)用價(jià)值的小型電路。安排這個(gè)訓(xùn)練的目的，主要是鍛煉學(xué)員在電子技術(shù)應(yīng)用中的基本操作技能，如果沒有這個(gè)過程，直接進(jìn)入電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)階段，就會(huì)出現(xiàn)因?yàn)殡娮庸に嚥贿^關(guān)造成的各種各樣的問題，為電路設(shè)計(jì)和調(diào)試帶來層出不窮的障礙。所以必須要有這個(gè)訓(xùn)練過程，以保證在后續(xù)課程中學(xué)生具有比較熟練和穩(wěn)定的電子工藝能力，而盡量避免因?yàn)楣に噯栴}造成的失敗。

（2）電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)。是在具備電子學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)的實(shí)踐訓(xùn)練課程，以電路設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，內(nèi)容側(cè)重綜合應(yīng)用模電、數(shù)電知識(shí)，完成制作較為復(fù)雜的帶有生物醫(yī)學(xué)功能的電路或者小型電子系統(tǒng)（例如心電信號(hào)放大器）。一般是給出實(shí)驗(yàn)任務(wù)和設(shè)計(jì)要求，通過電路方案設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、電路安裝調(diào)試和指標(biāo)測(cè)試、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高電路設(shè)計(jì)水平和實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)踐中著重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)的綜合分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

（3）虛擬儀器技術(shù)課程設(shè)計(jì)。掌握LabView在信號(hào)采集、處理、分析以及功能電路整合方面的應(yīng)用，側(cè)重于生物信號(hào)的處理及其虛擬儀器系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

（4）生物醫(yī)學(xué)信號(hào)檢測(cè)與處理綜合實(shí)驗(yàn)。其目的是使學(xué)生在熟悉電子系統(tǒng)基本設(shè)計(jì)和數(shù)字信號(hào)處理主要方法的基礎(chǔ)上，把現(xiàn)代信號(hào)處理理論與臨床醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合起來，掌握常見的生物醫(yī)學(xué)信號(hào)采集方法，醫(yī)學(xué)信號(hào)傳感器、采集儀器的使用，利用各種信號(hào)處理手段解決臨床診斷與治療方面的信號(hào)分析與處理問題。使學(xué)生了解醫(yī)學(xué)信號(hào)處理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過程：醫(yī)學(xué)信號(hào)信號(hào)采集信號(hào)處理信號(hào)識(shí)別與特征提取臨床診斷，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用Matlab和LabView提供的各種處理方法解決醫(yī)學(xué)問題的能力，并強(qiáng)調(diào)各種處理方法的硬件實(shí)現(xiàn)。

（5）現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器綜合設(shè)計(jì)。在學(xué)生學(xué)完全部課程進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)前一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，融合醫(yī)學(xué)儀器課程內(nèi)容，獨(dú)立完成一個(gè)醫(yī)學(xué)信號(hào)檢測(cè)、處理、控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試，完成醫(yī)學(xué)信號(hào)的數(shù)據(jù)采集和存貯、數(shù)據(jù)顯示、數(shù)據(jù)分析和處理，通過對(duì)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的高度整合，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行高層次的融合。學(xué)生從本課程擬定的題目中選擇，或者自己擬定題目，獨(dú)立完成一個(gè)檢測(cè)人體信號(hào)的小型醫(yī)學(xué)儀器系統(tǒng)，并使所設(shè)計(jì)的軟硬件系統(tǒng)達(dá)到要求的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)。學(xué)生通過該課程較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理和控制方面的方法和技術(shù)，在生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、測(cè)量技術(shù)、控制技術(shù)及實(shí)驗(yàn)技能等方面得到全面訓(xùn)練，對(duì)醫(yī)學(xué)信號(hào)的拾取、測(cè)量、處理、應(yīng)用有一個(gè)系統(tǒng)地了解，從而在綜合能力上得到培養(yǎng)，同時(shí)為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

4.1.3創(chuàng)新性課外科技活動(dòng)

開展豐富多彩和形式多樣的創(chuàng)新性課外科技活動(dòng)，其主要目的是使學(xué)生在完成第二層次訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，了解學(xué)科前沿、開闊科技視野、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的潛能，結(jié)合軍事醫(yī)學(xué)應(yīng)用和實(shí)際問題的解決開展研究性實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合我軍衛(wèi)勤保障和軍事醫(yī)學(xué)的需求，應(yīng)用電子信息技術(shù)和電磁檢測(cè)技術(shù)等生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)方法，有針對(duì)性地開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。從軍事醫(yī)學(xué)電子衛(wèi)生裝備設(shè)計(jì)思想的提出、技術(shù)指標(biāo)的設(shè)定、研究方案的形成、工程設(shè)計(jì)的優(yōu)化等方面訓(xùn)練學(xué)員，培養(yǎng)他們?cè)谖臆娷娛露窢?zhēng)衛(wèi)勤保障條件下解決軍事醫(yī)學(xué)問題的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以此提高軍事生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。該層次的訓(xùn)練側(cè)重于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要以第二課堂的形式圍繞科研方向開展，也可以圍繞專業(yè)選修課開展，并鼓勵(lì)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生積極申報(bào)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基金，開展進(jìn)一步的深入研究，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，申請(qǐng)國家專利。在條件成熟的情況下推薦他們參加各種類型的全國大學(xué)生科技競(jìng)賽。對(duì)于部分已取得較好成果的學(xué)員，可在此基礎(chǔ)上直接進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并給予他們優(yōu)先報(bào)考碩士研究生的資格。

4.1.4實(shí)習(xí)

臨床工程實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)員分析問題、解決問題能力的重要階段。通過臨床實(shí)習(xí)，使學(xué)員進(jìn)一步加深對(duì)專業(yè)課程理論知識(shí)的理解和掌握，全面了解現(xiàn)代化醫(yī)療儀器設(shè)備的基本原理、安裝調(diào)試、維護(hù)保養(yǎng)，熟悉部分醫(yī)學(xué)儀器結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理及存在問題，建立醫(yī)療衛(wèi)生裝備體系的基本知識(shí)架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用已學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，初步分析和解決醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備實(shí)際問題的能力，為畢業(yè)后從事醫(yī)療設(shè)備專業(yè)工作，提升任職能力打下基礎(chǔ)。

4.1.5畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量可以衡量專業(yè)教學(xué)的水平，是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展將緊密結(jié)合學(xué)科研究方向和實(shí)際科研課題，把重點(diǎn)放在學(xué)員創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性上。畢業(yè)設(shè)計(jì)注重以下能力的培養(yǎng)：（1）調(diào)研、查閱中外文獻(xiàn)和搜集資料的能力；（2）理論分析、制定或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力；（3）實(shí)驗(yàn)研究、綜合分析和數(shù)據(jù)處理的能力；（4）交叉融合理工醫(yī)等學(xué)科綜合知識(shí)的能力；（5）外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和論文寫作的能力；（6）綜合應(yīng)用工程技術(shù)手段解決實(shí)際問題的能力；（7）團(tuán)隊(duì)合作的能力。方法上讓學(xué)生自由選題，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。針對(duì)要解決的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，以互相討論的形式逐步總結(jié)出解決問題的思路，要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行理論設(shè)計(jì)，并進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)和仿真分析，經(jīng)過比較優(yōu)選出最佳方案，進(jìn)而設(shè)計(jì)出實(shí)用的電子系統(tǒng)，完成系統(tǒng)的軟硬件調(diào)試并達(dá)到設(shè)計(jì)技術(shù)指標(biāo)；最后提供設(shè)計(jì)報(bào)告，接受專家組考評(píng)并通過答辯。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生了解科研的方法、程序和步驟，增強(qiáng)科研意識(shí)。這種對(duì)科學(xué)實(shí)踐全程參與的教學(xué)方式可以全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研素質(zhì)、工程意識(shí)和創(chuàng)新精神，真正實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)際動(dòng)手能力相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。

4.2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)旨在針對(duì)我軍面臨的多樣化軍事任務(wù)，滿足我軍衛(wèi)勤保障需求和軍事醫(yī)學(xué)發(fā)展需要，從軍事醫(yī)學(xué)電子技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練、軍隊(duì)衛(wèi)生裝備教學(xué)與訓(xùn)練等方面入手，與燒傷外科學(xué)、防原醫(yī)學(xué)、野戰(zhàn)外科學(xué)、野戰(zhàn)內(nèi)科學(xué)、軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)、高原軍事醫(yī)學(xué)以及新概念武器防治學(xué)等軍事醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合，以電子技術(shù)應(yīng)用、裝備教學(xué)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)應(yīng)用軍事生物醫(yī)學(xué)工程的技術(shù)方法，解決部隊(duì)衛(wèi)勤保障和軍事醫(yī)學(xué)問題的創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主要服務(wù)于學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)階段，在第二課堂、創(chuàng)新實(shí)踐、綜合實(shí)驗(yàn)、軍事醫(yī)學(xué)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)以及衛(wèi)勤演練中對(duì)學(xué)員實(shí)施相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)。從培養(yǎng)軍隊(duì)院校學(xué)員為軍服務(wù)的意識(shí)出發(fā)，使其在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中了解軍事醫(yī)學(xué)的主要問題，學(xué)會(huì)應(yīng)用軍事生物醫(yī)學(xué)工程方法解決相關(guān)問題，同時(shí)提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，在這一過程中軍事生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是必不可少的，這對(duì)于軍事生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)員開展相關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐以及任職訓(xùn)練是必須要具備的一個(gè)基本條件。