初中學(xué)生管理方法精選(九篇)

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第1篇：初中學(xué)生管理方法范文

一、展示數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

學(xué)生能夠主動去觀察主要取決于學(xué)生的內(nèi)在心理，興趣的激發(fā)使學(xué)生的外驅(qū)力持久、主動。這需要老師設(shè)置多種形式的課堂模式，充分展示數(shù)學(xué)的魅力，將數(shù)學(xué)中統(tǒng)一、奇異、對稱的美展示在學(xué)生面前，由數(shù)學(xué)圖形的外在美體現(xiàn)其抽象概念的內(nèi)在美，數(shù)量關(guān)系與幾何空間特有的對稱美，帶領(lǐng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)思想的奇異美。通過學(xué)生的觀察去分析、探究并解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)魅力的同時(shí)體會觀察的重要性，興趣才能為學(xué)生的思維服務(wù)，持久主動。例如在學(xué)?！度热切巍分小疤骄咳切稳鹊臈l件”時(shí)，先讓學(xué)生動手剪出兩個(gè)三角形，觀察兩個(gè)三角形是否全等，讓學(xué)生觀察兩個(gè)三角形之間的對稱美、重疊美，然后重新制作全等三角形，動手“比一比，量一量”，小組集體觀察討論的方式來猜想全等三角形的條件：兩邊一角、兩角一邊、邊邊邊、角角角等猜想，最后讓學(xué)生在動手操作中觀察哪個(gè)猜想是正確的，從而對全等三角形有深入的理解，準(zhǔn)確掌握全等三角形的條件。通過讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，在動手中以興趣激發(fā)探索，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會和條件，使學(xué)生在有趣的練習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、依照科學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生的觀察

在教學(xué)過程中，只有學(xué)生的觀察方向正確了，才能順利地開展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確地觀察，從點(diǎn)到線、從線到面，由局部到整體，再由整體到局部，經(jīng)過這樣反復(fù)的觀察，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不斷深入，才能保證觀察的正確性。

（一）指導(dǎo)學(xué)生有目的地去觀察

學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的觀察，僅僅限于自身認(rèn)知的基礎(chǔ)上，很少有目的地去探究觀察，這就需要老師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著問題去觀察，明確觀察的目的，從目的發(fā)出，尋找已知條件和目標(biāo)之間的關(guān)系，由已知出發(fā)一步一步的走向目標(biāo)，或者由目標(biāo)出發(fā)，利用倒推法回到已知條件上來，在分析和探究時(shí)也要時(shí)時(shí)與目的相聯(lián)系，例如在《一元二次方程》的學(xué)習(xí)中，解一元二次方程：x2-2x+1=2，（x-1）2=2，x2-2x-1=0，讓學(xué)生在觀察時(shí)帶著“左、右兩邊的代數(shù)式有何特征，左邊能否轉(zhuǎn)化為完全平方式？”的問題，有目的、分層次地觀察，確保觀察具有方向性。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅有了正確的觀察方向，同時(shí)又能將知識運(yùn)用到運(yùn)算中來，使理論與實(shí)際充分地結(jié)合在一起。

（二）指導(dǎo)學(xué)生全面地觀察

學(xué)生對圖形的觀察往往不全面，特別是對綜合性較強(qiáng)的題目，學(xué)生很難把題目所涉及的知識點(diǎn)概括全面，難以從復(fù)雜的圖形中觀察到事物本質(zhì)，對事物內(nèi)在聯(lián)系缺乏全面認(rèn)知，聯(lián)系性較弱。在實(shí)際教學(xué)中，老師要幫助學(xué)生從圖形出發(fā)，觀察問題所有的可能性，全面認(rèn)識事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立全面的知識體系，分析觀察其內(nèi)在規(guī)律。例如《走進(jìn)圖形世界》中，首先讓學(xué)生對圖形有一個(gè)初步的認(rèn)識，找出圖形中的對稱、相似和相等；再運(yùn)用圖形的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)研究圖形，讓圖形“動”起來；通過學(xué)生的綜合觀察，尋找圖形之間的共性和異性，讓學(xué)生對圖形歸類，將復(fù)雜的圖形簡單化，多變的圖像巧妙化，通過逐步深層的觀察，在老師的引導(dǎo)，學(xué)生之間的討論中，對觀察的遺漏給予補(bǔ)充，繼而提高學(xué)生的觀察全面性、完整性。

三、精選針對性練習(xí)，養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)

第2篇：初中學(xué)生管理方法范文

關(guān)鍵詞：初中生；管理方法；自我管理

一、研究背景及現(xiàn)狀

（一）研究背景我國初中生處于青少年時(shí)期，他們具有了一定的自我思維能力，心智開始走向成熟，但是又容易被很多外界因素所影響。如今，很多教師或家長對初中生的管理方式存在缺陷與不足，很多初中生的自控能力極差，極容易被外界因素誤導(dǎo)，他們的自我管理能力不足。

（二）當(dāng)今初中生管理現(xiàn)狀

1.部分教師對初中生管理方式存在缺陷。在初中生的管理過程中，教師扮演著很重要的角色，因?yàn)閷W(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校學(xué)習(xí)，都是與教師相互溝通、交流。因此，初中教師對學(xué)生的管理在初中生管理中占據(jù)著相當(dāng)大的比重。但是，現(xiàn)在很多教師的管理方式存在缺陷，他們對初中生教育的重點(diǎn)有偏差。例如，有些教師在初中教育的過程中，忽視初中學(xué)生處于一個(gè)成長發(fā)展的時(shí)期，只抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不重視學(xué)生的思想工作。

2.有些家長對初中生管理不重視。家長的管理在初中生的管理工作當(dāng)中也扮演著重要的角色。俗話說，父母是我們的第一任教師，父母在生活中的一言一行都深刻地影響著正處于成長期的初中生。因此，家長應(yīng)該在家中給孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，重視初中生的學(xué)習(xí)和思維的成長，通過適當(dāng)?shù)姆绞焦芾砗贸踔猩?，令初中生可以在家中學(xué)到更好的學(xué)習(xí)方法。

3.初中生的自我管理能力不足。新課標(biāo)教育下，要求學(xué)生自學(xué)能力不斷增強(qiáng)，因此，在初中的學(xué)生管理過程中，學(xué)生的自我管理是其中重要的一部分。正確的自我管理方法，不僅能夠增強(qiáng)自身的自控能力，使學(xué)生自身充分利用時(shí)間，提高時(shí)間的有效個(gè)性，提高學(xué)習(xí)效率；還能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生日后的成長和發(fā)展。

二、初中生的管理與自我管理法

初中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展逐漸走向成熟的階段，正確的管理方法不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)成長奠定良好的基礎(chǔ)。初中生的管理主要包括外界對初中生的管理和學(xué)生的自我管理兩個(gè)方面。

（一）初中生管理法

我國多年來一直提倡學(xué)生的教育要德智體全方面發(fā)展，因此，我們應(yīng)該從德智體多方面入手進(jìn)行學(xué)生的管理工作。

1.道德教育是首位。道德教育是指一定的社會或集團(tuán)為了使人們自覺遵守道德行為準(zhǔn)則，履行應(yīng)盡的義務(wù)，而有組織、有計(jì)劃地實(shí)施的系統(tǒng)道德影響。學(xué)生的道德教育正是使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，為社會做貢獻(xiàn)的教育過程。對中學(xué)生的道德工作管理主要包括以下幾點(diǎn)。（1）樹立奮斗目標(biāo)。一個(gè)適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)是學(xué)生每天積極向上、努力奮斗的基礎(chǔ)，因此，要管理好初中生一定要先讓他們具有一個(gè)良好的奮斗目標(biāo)，才可使學(xué)生不斷進(jìn)步。（2）管理好學(xué)生的日常行為。初中生是一個(gè)具有叛逆傾向的群體，他們很多時(shí)候總認(rèn)為自己的觀點(diǎn)都是正確的，會不顧后果地做出一些錯(cuò)誤的事情，反感教師和家長對自己的教誨。因此，這時(shí)候教師和家長都應(yīng)該多多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的所作所想，及時(shí)為學(xué)生修正思想。

2.重點(diǎn)管理學(xué)生文化學(xué)習(xí)。學(xué)生的天職之一就是學(xué)習(xí)，因此管理學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成為管理中學(xué)生的重點(diǎn)之一。（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。新的社會需要德智體全面發(fā)展的新型人才，而在學(xué)生任務(wù)不斷加重的今天，學(xué)習(xí)效率的高低直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。教師可以通過提高教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等多個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，此時(shí)需要家長或教師深入了解學(xué)生，體會學(xué)生產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，進(jìn)而幫助學(xué)生解決這一現(xiàn)象，做好學(xué)生的思想教育工作，促進(jìn)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)。

3.健康教育不容忽視。說過，“身體是革命的本錢”，想做好中學(xué)生的學(xué)習(xí)工作就一定要先做好中學(xué)生健康工作。因此，學(xué)校和家長都應(yīng)該做好學(xué)生的健康教育和安全工作，為學(xué)生的其他管理工作做好相應(yīng)的保障。

（二）初中生自我管理法

要做好初中生的自我管理工作，就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.自定義務(wù)。自定義無指的是學(xué)生要對自身提出相應(yīng)的義務(wù)和要求。初中學(xué)生應(yīng)該樹立自己的正確意志，培養(yǎng)自身的獨(dú)立性和責(zé)任感，為自己建立起一套關(guān)于意志力、自信心、責(zé)任感等多方面管理準(zhǔn)則。

2.自我執(zhí)行。自我執(zhí)行是指學(xué)生在自我管理的過程中，要堅(jiān)定不移地樹立自己的執(zhí)行力，對自己的義務(wù)、目標(biāo)等多方面內(nèi)容都要堅(jiān)決去執(zhí)行。很多時(shí)候，初中生由于意志力不夠等原因，只是做了一個(gè)美好的計(jì)劃，卻不去完成，缺乏執(zhí)行力，所以初中學(xué)生應(yīng)該提高自己的執(zhí)行力。

3.自我強(qiáng)制。自我強(qiáng)制是指學(xué)生在自我管理時(shí)，學(xué)生要強(qiáng)制自己完成所指定的計(jì)劃和所應(yīng)該完成的內(nèi)容。初中學(xué)生做好自我強(qiáng)制，便會充分利用時(shí)間強(qiáng)制自己做好每一個(gè)應(yīng)完成的任務(wù)，提高自己的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

4.自我監(jiān)督。自我監(jiān)督指中學(xué)生應(yīng)在自我執(zhí)行與自我強(qiáng)制的基礎(chǔ)上，監(jiān)督提高完成任務(wù)的概率。初中生尚不成熟，自我管理能力經(jīng)常會收到外界各種因素的干擾，這時(shí)就需要學(xué)生做好自我監(jiān)督，監(jiān)督自己完成應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

第3篇：初中學(xué)生管理方法范文

【關(guān)鍵詞】班級管理；班主任；中學(xué)

一、班主任在班級管理中的重要性

（一）班主任是學(xué)校教育和班級管理工作的中堅(jiān)力量

班級作為教育教學(xué)的主體，班主任可謂是班級的靈魂人物，班主任平時(shí)的大部分工作都和所帶班級的管理和教學(xué)息息相關(guān)，班主任是和學(xué)生接觸時(shí)間最長的老師，平時(shí)要與學(xué)生朝夕相處，對班級的每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展都負(fù)有直接的教育責(zé)任。班主任是學(xué)生成長道路上的引路人，學(xué)生的心理、生理和年齡特點(diǎn)決定了班主任要付出很多精力，其管理方式對學(xué)生的成長有著直接的影響，大部分的教育指令都需要通過班主任來執(zhí)行，所以說班主任學(xué)校實(shí)施全面教育的中堅(jiān)力量。

（二）班主任起到聯(lián)系紐帶的作用

隨著現(xiàn)代社會的教育改革的發(fā)展，班級和社會、家庭的聯(lián)系也越來越廣泛，班主任作為家庭、學(xué)校以及社會之間聯(lián)系的重要角色，也是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是學(xué)生日常思想以及學(xué)習(xí)教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者在日常管理教學(xué)的時(shí)候，既要面對社會和家庭影響的復(fù)雜性，也要在學(xué)生面對社會時(shí)對學(xué)生給予必要的引導(dǎo)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生處理三者之間的關(guān)系，充分發(fā)揮班主任的橋梁作用，提高教育管理水平。

二、中學(xué)班主任在班集體管理工作中存在的問題

（一）注重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生情感和心理發(fā)展

雖然我國前幾年就開始實(shí)施素質(zhì)教育，但是在現(xiàn)實(shí)中分?jǐn)?shù)和名詞已然被看做衡量學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，被很多學(xué)?？醋鼋處煿ぷ鳂I(yè)績的重要衡量指標(biāo)，故而學(xué)校就將這一重任壓在班主任身上，造成班主任因此起早貪黑，加班加點(diǎn)，把主要精力都放在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，沒有精力關(guān)注學(xué)生情感和心理發(fā)展，更沒有精力學(xué)習(xí)教育管理方面的知識。長期以來，由于在培養(yǎng)目標(biāo)上存在偏差，受片面追求升學(xué)率的影響，導(dǎo)致了班主任對班級管理內(nèi)涵的片面認(rèn)識，只注重對學(xué)生的成績、紀(jì)律等常規(guī)項(xiàng)目的管理，但卻忽略了學(xué)生情感、心理的發(fā)展。在這種強(qiáng)壓式的管理模式下，學(xué)生表面上看起來很聽話，但那只是盲目的順從。隨著學(xué)生年齡的增長，獨(dú)立性增強(qiáng)了，班主任過于嚴(yán)厲的言辭反而會使使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）對學(xué)生管理工作認(rèn)識不足

我國目前的中學(xué)管理工作由于許多的班主任其自身理論知識的學(xué)習(xí)以及思想觀念的落伍，導(dǎo)致他們在學(xué)生管理工作中往往由于無法與當(dāng)代中學(xué)生的思維模式形成一致，從而逐步產(chǎn)生了一定的代溝。中學(xué)班主任僅僅是將自己的本職工作即學(xué)生的日常生活管理工作做好，除了“本職”工作以外，至于將學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人的問題，沒有進(jìn)行深入、細(xì)致地思考。

（三）學(xué)生管理隊(duì)伍不穩(wěn)定

目前中學(xué)生的規(guī)模都比較大，學(xué)生數(shù)量與規(guī)模與中學(xué)班主任的比例不成正比，同時(shí)由于中學(xué)班主任在職稱評定、職務(wù)晉升等方面不能與同等條件的專任教師同步解決。由此，導(dǎo)致我國中學(xué)班主任的工作積極性不足，許多的班主任并不太愿意長期留任崗位，同時(shí)由于中學(xué)班主任本身工作的難度較大，其工作性質(zhì)的彈性也較大，對他們的各種待遇方面不能夠保證，使得一些班主任將本職工作看做臨時(shí)工作，隨時(shí)準(zhǔn)備“跳槽”。從而導(dǎo)致中學(xué)生管理對隊(duì)伍不穩(wěn)定，進(jìn)而使得學(xué)生管理的效率以及實(shí)際效果無法得到有效保證。

三、提高中學(xué)班主任班級管理工作藝術(shù)的對策

（一）樹立與時(shí)俱進(jìn)的管理理念

管理是一種活動，從時(shí)間的角度來看，管理實(shí)際是一個(gè)動態(tài)過程。近年來由于中學(xué)大規(guī)模擴(kuò)招，使得在校中學(xué)生人數(shù)迅速增加。很多的中學(xué)生是獨(dú)生子女，他們的成長環(huán)境使他們形成了特有的個(gè)性鮮明的性格，由此也給現(xiàn)有的中學(xué)管理帶來了很多新問題。所以說，要想真正改善我國現(xiàn)有的中學(xué)生管理工作則必須首先從管理觀念上進(jìn)行更新與發(fā)展，吸收先進(jìn)的班級辦理經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以人為本，把中學(xué)生管理上作提升到更高的水平。

（二）激勵賞識，營造有助于學(xué)生成長的氛圍

心理激勵是一把挖潛潛智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚(yáng)為主。教師善于表揚(yáng)，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。賞識教育不是一味地、簡單地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。對中學(xué)的教育，要知道如何批評學(xué)生，要及時(shí)的糾正他們在學(xué)習(xí)和生活中的錯(cuò)誤，及時(shí)把他們帶入正確的方向。但是在批評過程中，一定要使用正確的方式和方法，留意自己的語氣，以免影響孩子的積極性，喪失自主創(chuàng)新的興趣。

（三）因材施教，做好各個(gè)層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)并不是專門指對后進(jìn)生或差生的輔導(dǎo)，而是對各個(gè)層面的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)，特別是個(gè)別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段，而做好個(gè)別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是因材施教。對思想、成績都優(yōu)秀的學(xué)生，要實(shí)行好上加好的指導(dǎo)思想，使他們向更好的方向發(fā)展。對于后進(jìn)生，應(yīng)更愛護(hù)他們，和他們做知心朋友，針對他們的個(gè)性特點(diǎn)，要精雕細(xì)琢，扎扎實(shí)實(shí)把思想工作做到他們的心坎上，對轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作，要做到細(xì)致、耐心、反復(fù)并持之以恒。

四、結(jié)束語

努力創(chuàng)建優(yōu)良的中學(xué)學(xué)校教育管理的理念和制度，才能真正地提高中學(xué)學(xué)校教學(xué)工作和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，也是樹立良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，加強(qiáng)班級管理的途徑有很多，作為班主任，只要能夠認(rèn)真加強(qiáng)正確引導(dǎo)學(xué)生，管理措施形式多樣，腳踏實(shí)地地投身于本職工作，以身作則，為人師表，關(guān)心、愛護(hù)和啟發(fā)學(xué)生，不能夠建立一個(gè)和諧的班級學(xué)校，促進(jìn)社會的進(jìn)步，加快和諧社會早日實(shí)現(xiàn)。

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第4篇：初中學(xué)生管理方法范文

初中教育包括對學(xué)生的管理，班級是學(xué)校的構(gòu)成，也是教學(xué)單位，初中學(xué)生年紀(jì)小，處在青春期，班級管理對學(xué)生學(xué)習(xí)，以及對學(xué)生心理發(fā)展都有著十分重要的影響，在過去的班級管理過程中，主要是通過教師的權(quán)威，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的控制，這與現(xiàn)代教育理念不符。自主管理將關(guān)注點(diǎn)集中在學(xué)生身上，讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，體現(xiàn)了教育尊重學(xué)生主體地位，對學(xué)生發(fā)展大有裨益。

1.班級管理現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代學(xué)生自我意識更強(qiáng)，尤其是初中學(xué)生，對自我的認(rèn)同感較高，在班級生活中，學(xué)生逆反心理較強(qiáng)，學(xué)生十分反感教師的管理，為班級管理帶來阻礙，尤其學(xué)生在教師事無巨細(xì)的管理下，會讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑的情緒，并且教師管理也會在一定程度上忽視學(xué)生的實(shí)際情況，抑制學(xué)生綜合能力的發(fā)展，因此傳統(tǒng)模式下的班級管理明顯遇到瓶頸，難以滿足現(xiàn)代班級管理需求。與此同時(shí)，部分教師認(rèn)識到自主管理的必要性，也看到讓學(xué)生進(jìn)行自主管理能夠減輕工作壓力的益處，便將班級管理完全放權(quán)給學(xué)生，最終達(dá)到適得其反的效果。

2.高效率的班級管理方法

2.1制定班級目標(biāo)

自主管理下的班級管理，從本質(zhì)上而言也是現(xiàn)代管理，因此首先要明確一個(gè)班級目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)展開管理工作，方能夠保證管理方向的正確性，朝著目標(biāo)進(jìn)行管理，可以提高管理效率。在制定目標(biāo)時(shí)，教師要讓學(xué)生參與其中，聽取學(xué)生意見和想法，并且要立足教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，制定具有一定難度，但是通過努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。此外，目標(biāo)制定后還要主動對目標(biāo)完成情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并且可以對其進(jìn)行調(diào)整。

2.2班級制度設(shè)定

班級作為一定小集體，人數(shù)較多，因此需要一個(gè)有效的班級制度，在這一制度中應(yīng)該包括多方面的內(nèi)容，如班級規(guī)章制度，以及班級運(yùn)行機(jī)制，還有學(xué)生的行為準(zhǔn)則等等，言而總之，是班級內(nèi)的學(xué)生要遵守的制度。在自主管理下，在班級制定的設(shè)定過程中，應(yīng)該讓學(xué)生成為設(shè)定的主體，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生積極參與其中，并且要改變傳統(tǒng)教師一言堂的情況，與學(xué)生通過討論協(xié)商的方式制定制度，制度的制定與內(nèi)容，要以學(xué)生為中心，考慮到初中學(xué)生在身體、心理方面的實(shí)際情況，并且要有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，為了體現(xiàn)學(xué)生的自主管理，讓班級管理更加有效，在制定制度時(shí)，我摒棄了傳統(tǒng)制度制定的方法，而是利用兩節(jié)課的時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行交流，允許學(xué)生“討價(jià)還價(jià)”，其目的是讓學(xué)生能夠從心理上認(rèn)可班級制度，并且主動接受，積極踐行和遵守。制定出“請假制度”、“衛(wèi)生制度”等等，讓學(xué)生的自主管理，有“法”可依。

2.3教師對自主管理合理指導(dǎo)

初中學(xué)生自控力差，對是非辨別能力要有限，且學(xué)生處在學(xué)習(xí)的重要階段，在自我管理過程中，不可避免的會遇到困難，存在許多問題，因此讓學(xué)生自主管理班級，并非是要教師完全“放權(quán)”，而是由教師集權(quán)過度到學(xué)生分權(quán)，并且在學(xué)生管理的過程中，教師在學(xué)生遇到問題和苦難時(shí)，要及時(shí)的給予幫助和指導(dǎo)，這對教師而言，是班級管理工作中的一項(xiàng)新型挑戰(zhàn)，要求教師具有一定的指導(dǎo)能力。完全的讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是不切實(shí)際的，因此教師要以一種合理的方式進(jìn)行指導(dǎo)。例如，某些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，違反了班級制定的規(guī)章制度，而學(xué)生干部要求其進(jìn)行反思改正時(shí)，學(xué)生態(tài)度較差，并且拒絕改正，此種情況下，學(xué)生干部無計(jì)可施，此時(shí)，教師可以通過班會，幫助干部樹立威信，讓學(xué)生信服干部，并且要強(qiáng)調(diào)遵守制度的必要性。

第5篇：初中學(xué)生管理方法范文

多年的初中班級管理工作，使筆者深深體會到：班級管理工作不僅僅只是對學(xué)生的思想教育和學(xué)習(xí)教育，更多的是做人、生活、成長和其他方面的綜合教育。特別是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的形勢下，由于信息化、智能化和交流環(huán)境的變化，使得本來面對面的班級管理工作，變得難度加大，變得手段和方法需要更新，更需要接近學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接近學(xué)生的需求，更需要接近現(xiàn)代環(huán)境的要求。

在以初中班級管理工作必須突出學(xué)生實(shí)際為主體的思想指導(dǎo)下，在深化初中班級管理中的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和科學(xué)化管理理念的影響下，一直致力于對初中班級管理的創(chuàng)新研究與科學(xué)實(shí)踐，探索出一條“以初中學(xué)生需求為目標(biāo)，以動態(tài)管理為基本模式，以網(wǎng)絡(luò)教育為主體，以實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育為核心”的“四個(gè)以”初中班級管理新模式，收到良好的教育效果，深受社會、學(xué)校、家長和學(xué)生的好評。

1 “四個(gè)以”初中班級管理新模式

所謂的“四個(gè)以”初中班級管理新模式，就是“以初中學(xué)生需求為目標(biāo)，以動態(tài)管理為基本模式，以網(wǎng)絡(luò)教育為主體，以實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育為核心”。“四個(gè)以”初中班級管理新模式的核心就是對初中學(xué)生進(jìn)行做人、成材、面對生活現(xiàn)實(shí)的綜合素質(zhì)教育，從而實(shí)現(xiàn)對人的學(xué)習(xí)與品質(zhì)教育。目標(biāo)就是以學(xué)生的需求為主體，從學(xué)生的需要出發(fā)，依附于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)載體；基本的手段就是網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等媒體；管理模式與方法是通過網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)多媒體具有的特殊效果，加以管理者與被管理者的能力需求與共同的環(huán)境分化，實(shí)現(xiàn)對被教育者（初中學(xué)生）的綜合管理教育與綜合做人教育。下面介紹它的特點(diǎn)。

1）發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的作用。網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的普及，不僅僅是教學(xué)手段的變化，更不是教學(xué)環(huán)境的改變，更多的應(yīng)該是如何利用好這個(gè)先進(jìn)的手段，服務(wù)于教學(xué)與管理，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的綜合教育與管理。從這個(gè)層面上講，做好“四個(gè)以”初中班級管理新模式的應(yīng)用，就必須突出網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)多媒體的作用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)特有功能，實(shí)現(xiàn)對班級管理的實(shí)效性、針對性和全面性。

2）創(chuàng)新了班級管理的手段與方法。在網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的環(huán)境下，原先那種教師講臺上講，而要求學(xué)生做的班級管理模式已經(jīng)落伍，需要的是教師的指導(dǎo)、化解與通過一定的方法去引導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠真正地參與到班級管理中，實(shí)現(xiàn)對自我教育與制度約束的教育中去。這樣，班級管理與教育的手段與方法必須創(chuàng)新，而網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)正是創(chuàng)新與教育的最佳方法之一。

3）能夠達(dá)到有效實(shí)施綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)時(shí)代，賦予初中學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和方法已經(jīng)發(fā)生了重大變化，那種已往教師手把手的說教式班級管理方法已經(jīng)不再適應(yīng)。同時(shí)，隨著素質(zhì)教育與學(xué)生個(gè)體化水平的提高，教師的管理水平也急需提高與升華，更多的是如何考慮，采取怎樣的方式、方法和策略，去實(shí)現(xiàn)對人的教育與培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)教育與綜合的成材教育，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康成長與高尚品質(zhì)的形成。而“四個(gè)以”初中班級管理新模式就是通過網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的教學(xué)手段，達(dá)到上述預(yù)期目標(biāo)，助推素質(zhì)教育向高水平、高標(biāo)準(zhǔn)方向發(fā)展。

4）有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種愛好、興趣和綜合創(chuàng)新能力?！八膫€(gè)以”初中班級管理新模式，通過網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)手段和發(fā)揮教師管事的才能，充分組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動、實(shí)踐活動、動手活動和自我管理活動，調(diào)動學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)興趣，挖掘與開發(fā)學(xué)生的非智力因素，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，起到一種創(chuàng)新的引導(dǎo)與教育作用。這是因?yàn)椤八膫€(gè)以”是通過興趣培養(yǎng)為載體，從而達(dá)到優(yōu)化非智力因素的目的，這是由網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)性、傳輸速度快、信息量和娛樂性強(qiáng)的特點(diǎn)所決定的。

2 “四個(gè)以”初中班級管理新模式的具體應(yīng)用

在初中班級管理工作中，如何實(shí)施“四個(gè)以”創(chuàng)新管理模式，一直是筆者研究與實(shí)踐的課題之一。三年多來，筆者始終以“四個(gè)以”創(chuàng)新班級管理模式為主體，在初中學(xué)生中進(jìn)行班級教育育人、思想政治方法育人、行為道德品質(zhì)育人和先進(jìn)思想理念育人，收到良好的教育效果，深受社會、學(xué)校和家長的好評。

1）以初中學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)和個(gè)性需求為目的，強(qiáng)化班級管理的能動作用。初中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，在這個(gè)群體中的受教育者，由于年齡、知識、興趣、愛好和個(gè)性品質(zhì)有差異，其管理與教育也必須存在差異性，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，寓教于樂，寓教于興趣愛好，寓教于個(gè)性化品質(zhì)養(yǎng)成之中。比如，初中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)，其自我約束能力大大提高，但由于受網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)媒體的影響，個(gè)性孤僻，善于獨(dú)立玩耍，不善于聽取集體教育，導(dǎo)向性教育目標(biāo)受到威脅等現(xiàn)象相對比較嚴(yán)重，如果作為初中的班主任，再每周開好一個(gè)班會、每天做好一次專題教育、每天到教室進(jìn)行面對面檢查，已經(jīng)是不適應(yīng)學(xué)生管理的要求了，就需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。為達(dá)到對初中學(xué)生進(jìn)行教育的目的，充分利用教室中的網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的作用，選取教育意義明確、針對性強(qiáng)、起到喚醒與引導(dǎo)作用強(qiáng)，能夠與初中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長題材同步的電影、電視、網(wǎng)絡(luò)作品，定期向?qū)W生進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的特有作用，受到啟發(fā)教育，受到教育熏陶，受到心靈的震撼，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的集體主義精神、開放意識、高尚品質(zhì)和嚴(yán)格的組織、紀(jì)律性教育，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生吃苦耐勞、勇于挑戰(zhàn)自我、刻苦學(xué)習(xí)的教育，達(dá)到班會教育不能實(shí)現(xiàn)的教育目的，事半功倍。

2）以動態(tài)班級管理教育為基本方法，實(shí)現(xiàn)初中班級管理的最優(yōu)化。初中學(xué)生，雖然年齡相對較小，但他們的個(gè)性化需求與參與活動的意識并不弱，因此，加強(qiáng)對初中學(xué)生的動態(tài)班級管理具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。比如，在初中班級管理中，吸納網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)先進(jìn)性的教育理念，在班級管理中建立輪流班委制度，實(shí)施輪流班長與學(xué)習(xí)督察員、紀(jì)律督察員、衛(wèi)生督察員、體育文藝活動督察員制度，最大限度地發(fā)揮每一位學(xué)生的特長、技能和應(yīng)有的能力，積極參與到班級管理中去。在此活動中，班主任做好全面的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長與整體水平的提高。特別是對于平時(shí)參與活動不夠積極、性格孤僻、不善于發(fā)表意見的學(xué)生，班主任做好跟蹤培養(yǎng)，使動態(tài)化班級管理做到不遺漏、不孤立、不偏向、不指向性教育，使班級管理的內(nèi)化性得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對人的全面教育與班級管理全面化。

第6篇：初中學(xué)生管理方法范文

【關(guān)鍵詞】城市;寄宿制中學(xué);管理途徑;方法

一、前言

近年來，城市化進(jìn)程不斷的擴(kuò)大，城市居住版圖不斷擴(kuò)大，寄宿制學(xué)校已經(jīng)成為城市學(xué)校發(fā)展的必然趨勢之一，寄宿制學(xué)校的管理工作尤為重要，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確的指出，應(yīng)該創(chuàng)建權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌有力的教育管理體制，寄宿制中學(xué)作為城市教育的重要組成部分，如何采取有效的措施和方法加強(qiáng)寄宿制中學(xué)管理，已經(jīng)成為困擾教學(xué)研究人員的難題。因此，文章針對城市寄宿制中學(xué)管理途徑和方法的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、城市寄宿制中學(xué)學(xué)生管理工作中存在的問題

1.家庭以及學(xué)生存在的問題分析。寄宿制中學(xué)的學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，為了上學(xué)，學(xué)生們不得不離開朝夕相處的父母，在寄宿制中學(xué)中開始獨(dú)自生活，由于中學(xué)生的自主生活能力、自制能力還不成熟，寄宿制生活或許會給他們帶來挑戰(zhàn)。學(xué)生們長期在學(xué)校生活，家長們擔(dān)憂學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況;學(xué)生在寄宿制中學(xué)中的住宿的時(shí)間長，學(xué)生與家長交流的機(jī)會和時(shí)間相對較少，教師不能夠及時(shí)的了解學(xué)生的實(shí)際狀況，學(xué)生們感受不到家長的關(guān)心和教育，還有的學(xué)生甚至是由親戚托管，或者由學(xué)生的爺爺奶奶照顧，親情教育作為學(xué)生教育的重要組成部分，親情教育的缺失，影響教學(xué)效果;學(xué)生們遠(yuǎn)離父母，由于缺乏正確的引導(dǎo)，很容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣和行為，尤其是城市寄宿制中學(xué)的生源地區(qū)跨度大，年齡層也存在一定差異，很容易出現(xiàn)以大欺小、地區(qū)幫派等現(xiàn)象，不利于學(xué)生的健康成長。

2.學(xué)校方面存在的問題分析。學(xué)校方面存在的問題主要包括以下幾個(gè)方面：（1）中學(xué)生年齡較小，生活自理能力相對較弱，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，還需要照顧學(xué)生的生活起居;（2）學(xué)生放學(xué)之后需要輔導(dǎo)，如果采用集中上自習(xí)的方式，政策不允許，難以保證作業(yè)質(zhì)量;（3）許多寄宿制學(xué)校生活老師只負(fù)責(zé)簡單的看護(hù)起居，并不專業(yè)，學(xué)生管理工作水平較低。

三、加強(qiáng)城市寄宿制中學(xué)管理的有效途徑和方法分析

1.轉(zhuǎn)變學(xué)校教職工的思想觀念。教職工作為中學(xué)教育的重要組成部分，在學(xué)校管理工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著教學(xué)改革的快速發(fā)展，許多家長對子女教育提出了更高的要求，學(xué)校不僅是教書育人的地方，還是為學(xué)生與家長服務(wù)的單位，作為教職工，應(yīng)該改變自己的思想觀念，不僅應(yīng)該重視到教學(xué)管理，還應(yīng)該提高自身的服務(wù)意識，對在生活和學(xué)習(xí)方面給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷，只有這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)校中快樂的生活和學(xué)習(xí)，健康的成長，讓家長放心的將自己的子女送到學(xué)校就讀。

2.加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理管理措施。寄宿制中學(xué)學(xué)生的細(xì)節(jié)管理措施主要包括以下幾個(gè)方面：（1）定期或者不定期的對學(xué)生宿舍進(jìn)行安全檢查，消滅一切安全隱患，并加強(qiáng)對學(xué)生的安全防火教育，提高學(xué)生的火災(zāi)放緩意識和自救能力;（2）加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)藥品的管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為中學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中會用到一些化學(xué)藥品、器材等，如果學(xué)生隨意將化學(xué)藥品和器材帶出實(shí)驗(yàn)室，將會對學(xué)生的身體造成一定的危害;（3）醫(yī)務(wù)室加強(qiáng)對學(xué)生身體的檢查，學(xué)校應(yīng)該定期或者不定期的對學(xué)生的身體健康狀況進(jìn)行檢查，尤其是在季節(jié)交替時(shí)，各種流行性傳染病多發(fā)，通過定期的消毒和對學(xué)生的身體進(jìn)行檢查，能夠有效的預(yù)防各種傳染病的發(fā)生;（4）加強(qiáng)學(xué)校鍋爐房管理，寄宿制中學(xué)，學(xué)生需要自己打熱水，為了保證安全，學(xué)校應(yīng)該定期的對鍋爐房的安全閥、壓力表以及水位等進(jìn)行檢查，防止出現(xiàn)由于鍋爐房故障對學(xué)生造成傷害的現(xiàn)象;（5）學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建值班督促制度，定點(diǎn)的安排教職人員對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活空間進(jìn)行巡視和檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題立即采取措施進(jìn)行處理，或者上報(bào)學(xué)校;（6）嚴(yán)禁陌生人員隨意進(jìn)出學(xué)校，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)門崗管理，門衛(wèi)或者保安人員應(yīng)該對進(jìn)出入學(xué)校的人員進(jìn)行檢查，禁止陌生人隨意進(jìn)出學(xué)校;（7）加強(qiáng)食堂管理，食堂中的火鉗、菜刀等應(yīng)該統(tǒng)一管理，不能出現(xiàn)隨意亂放的現(xiàn)象，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)對食堂的衛(wèi)生管理，讓所有的師生都能夠吃到健康、放心的飯菜;（8）一些家長怕學(xué)生饑餓，送學(xué)生上學(xué)時(shí)會給學(xué)生許多現(xiàn)金，但是由于中學(xué)生年齡較小，很容易出現(xiàn)現(xiàn)金被偷、被盜的事情，因此，學(xué)生應(yīng)該講現(xiàn)金以及其他貴重物品交給班主任管理;（9）寄宿制中學(xué)應(yīng)該聘請專業(yè)的女校醫(yī)，由女校醫(yī)對女生進(jìn)行自強(qiáng)、自信、自愛以及自尊教育;（10）學(xué)校應(yīng)該按照年級、年齡安排學(xué)生的宿舍，并由值班教師對學(xué)生的夜間生活進(jìn)行安排和監(jiān)管;（11）由于不同中學(xué)生的知識水平、理解能力不同，教師應(yīng)該加強(qiáng)輔導(dǎo)管理，尤其是學(xué)困生，教師應(yīng)該采用第二課堂、學(xué)習(xí)引導(dǎo)等方式，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步;（12）加強(qiáng)校紀(jì)教育，讓學(xué)生嚴(yán)格的按照學(xué)校的寢室管理制度、安全管理制度、日常行為規(guī)范等規(guī)范自己的行為;（13）創(chuàng)建“寄宿成長檔案”，當(dāng)學(xué)生入學(xué)之后，學(xué)校為所有的學(xué)生創(chuàng)建各自的“寄宿成長檔案”，記錄學(xué)生的所有成長軌跡，幫助學(xué)生在成長的過程中清晰的認(rèn)識自我、樹立自信、不斷反思，同時(shí)將結(jié)果反饋給家長，讓家長更加全面的了解子女的學(xué)習(xí)和生活狀況，更加放心的讓子女在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。

3.協(xié)調(diào)關(guān)系。協(xié)調(diào)關(guān)系主要包括兩個(gè)方面：一方面，協(xié)調(diào)學(xué)生和教師的關(guān)系，由于是寄宿制學(xué)校，學(xué)生必須長期居住在學(xué)校，由于中學(xué)生年齡的特點(diǎn)，許多學(xué)生缺乏對養(yǎng)成教育的認(rèn)識，只服從班主任的管理，不服從生活教師以及其他教師的管理，而有的教師也懶于管理不服從命令的學(xué)生，針對這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師的管理，讓教師對所有的學(xué)生一視同仁，即使是不服從命令的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心的詢問，并反思是不是自身的管理方法存在問題，對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，拉近和學(xué)生的關(guān)系;學(xué)生應(yīng)該尊重所有的老師，服從教師的領(lǐng)導(dǎo)，形成尊師愛生的良好風(fēng)尚;另一方面，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，由于是寄宿制學(xué)校，所有的學(xué)生生活和學(xué)習(xí)都在一起，學(xué)生生活和家里的生活有很大的區(qū)別，推開門是一個(gè)大世界，關(guān)上門則是學(xué)校的小天地，所有的學(xué)生都應(yīng)該改變自己，注重自己在學(xué)校的一言一行，嚴(yán)禁出現(xiàn)拉幫結(jié)派、打架斗毆的現(xiàn)象，在生活的過程中應(yīng)該互幫互助、相互謙讓，樹立正確、健康的道德品質(zhì)和思想意識。總之，通過協(xié)調(diào)學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系，能夠營造一個(gè)尊師愛生、生生互助的良好學(xué)習(xí)和生活氛圍，更加利于學(xué)生的健康成長。

4.實(shí)行“三嚴(yán)格”管理。為了培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力、自學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)該實(shí)行“三嚴(yán)格”管理，具體表現(xiàn)為：（1）嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際狀況，制定一系列嚴(yán)格的規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)，如《寄宿管理人員職責(zé)》、《寄宿班安全保衛(wèi)制度》等，例如，學(xué)生需要請假時(shí)，必須嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范和程序，先向班主任請假，然后告知夜值班老師、輔導(dǎo)老師、安全保衛(wèi)室，嚴(yán)格按照制度執(zhí)行;（2）嚴(yán)格要求，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生的起居時(shí)間，早上6：30必須起床，并集體進(jìn)行早操或者晨練，床鋪、鞋子以及生活用品等必須統(tǒng)一擺放整齊;晚上10：00準(zhǔn)時(shí)熄燈睡覺，讓學(xué)生的生活起居井井有條;（3）嚴(yán)格考核，定期的對班主任、教師、寄宿管理干部的管理工作進(jìn)行考核，將學(xué)生管理水平與其薪酬、津貼相掛鉤，這樣能夠讓學(xué)校的所有教職工都盡職盡責(zé)的做好自己的本職工作。

四、結(jié)束語

綜上所述，城市寄宿制中學(xué)在管理工作過程中還存在一些問題，亟待采取有效的措施進(jìn)行處理，尤其是在寄宿制中學(xué)數(shù)量不斷增加的背景下，如何處理寄宿制中學(xué)管理問題已經(jīng)成為困擾眾多教育研究人員的難題。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)，緊跟國家教育發(fā)展目標(biāo)，總結(jié)過往經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)途徑和方法，創(chuàng)建一條精品的寄宿制辦學(xué)之路，更加用勁、用心的做好學(xué)校教育和生活管理，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，讓更多的家長放心的將子女送到寄宿制學(xué)校就讀，讓所有的學(xué)生更加健康、快樂的成長。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]趙粵民，熊志陽.城市寄宿制中學(xué)特色化管理模式構(gòu)建[J].教學(xué)月刊?中學(xué)版，2012（9）：17-18

[4]沈從振.淺談寄宿制中學(xué)住校生管理[J].新一代，2013（4）：132-133

[5]羅天斌.新建農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校的管理與思考[J].中小學(xué)校長，2013（12）：16-17

第7篇：初中學(xué)生管理方法范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中班主任；創(chuàng)新；管理；成才

隨著社會科學(xué)各方面的進(jìn)步和發(fā)展，義務(wù)教育制度也逐漸開始暴露出了一些問題。初中階段是義務(wù)教育的最后階段，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有比較深遠(yuǎn)的影響。那么如何在新時(shí)期正確地引導(dǎo)學(xué)生在初中健康地成長，是目前值得我們深思的問題。這就要求初中班主任要從多方面入手去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和人格的健康發(fā)展，既要傳授知識，又要引導(dǎo)初中生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。我作為一名的初中班主任，結(jié)合自己的班級管理工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛聲r(shí)期初中班主任工作中的管理方法的創(chuàng)新。

一、深入了解學(xué)生情況，做好班主任和學(xué)生的溝通工作

新時(shí)期初中班主任應(yīng)該學(xué)會跟學(xué)生做朋友，建立一種新型的師生關(guān)系。初中生正是處于思想價(jià)值形成時(shí)期，已經(jīng)開始有了對很多事物的獨(dú)特的看法，而且盲目自信，認(rèn)為自己的想法才是正確的。隨著社會各方面的發(fā)展進(jìn)步，出現(xiàn)了很多新的事物，初中生思想活躍，好奇心強(qiáng)，接受新事物的速度快，很容易受到新事物的影響。如果初中生受到了不良影響，對他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會引起嚴(yán)重的障礙。因此，老師和家長必須要正確引導(dǎo)他們，讓他們能夠健康地成長，以后少走一些錯(cuò)路和彎路?，F(xiàn)在的中學(xué)生自尊心和虛榮心也是極強(qiáng)的，如果這時(shí)候老師和家長用強(qiáng)硬的態(tài)度去糾正和改變他們的思想觀點(diǎn)，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆的心理，就會導(dǎo)致學(xué)生跟老師和家長對著干的情況發(fā)生。如果初中班主任跟學(xué)生建立良好親密的朋友關(guān)系，尊重和理解他們的想法，在生活上多給予他們關(guān)心和愛護(hù)，多找機(jī)會跟他們談心，對他們多用鼓勵，可以消除學(xué)生的戒心，消除師生間的陌生感和距離感，就非常有利于跟學(xué)生的溝通交流，深入了解到學(xué)生的思想變化。在了解了學(xué)生的想法后，才能針對問題找到解決方法。

除了和學(xué)生拉近距離，建立良好的師生關(guān)系，初中班主任還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通。 有些學(xué)生家長一味相信班主任，從來不提供意見或者建議，會讓班主任對學(xué)生的判斷相對片面；而有些學(xué)生家長則是太過于袒護(hù)自己的孩子，對班主任反映的學(xué)生情況找各種各樣的借口搪塞，卻不從孩子身上找原因。這兩方面都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因此，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長建立一種隨時(shí)交流的方式，拉近老師和學(xué)生家長之間的距離。

二、注重學(xué)生德育，營造良好班風(fēng)

初中階段是學(xué)生形成人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，要想讓學(xué)生健康成長，快樂成才，班主任就必須抓好學(xué)生德育。在對學(xué)生的教育中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、互相幫助和團(tuán)結(jié)友愛的精神。初中生價(jià)值觀在形成時(shí)期，外界對其的影響非常重要，所以要重視學(xué)生德育工作，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。班級環(huán)境就是對初中生影響最直接的環(huán)境。班主任應(yīng)該積極營造良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在其中可以積極發(fā)展。但這種良好班級氛圍的營造，不但要靠班主任正確的引導(dǎo)，也要靠學(xué)生們自己的參與和支持。班主任要讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到班級的建設(shè)中去，讓學(xué)生感受到自己的主體地位。同時(shí)，班主任還要多組織一些能夠加強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)友愛的集體活動，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

三、提高自身素質(zhì)，有效地對學(xué)生進(jìn)行管理

班主任是一個(gè)班級的直接管理者和引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生直接的影響。一個(gè)高素質(zhì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任才能讓學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)和成長。首先，初中班主任要注意自己的形象，要對自身的行為規(guī)范和言行舉止提高要求，要為學(xué)生樹立榜樣，要根據(jù)初中生實(shí)際存在的一些問題，及時(shí)給他們提供幫助，引導(dǎo)他們朝著正確的方向發(fā)展。初中班主任首先自己要做到言行一致、樂于助人、謙虛好學(xué)，要起到表率作用，這對學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成有著積極影響。其次，初中班主任要提高自己的工作素質(zhì)，初中生處于比較叛逆的時(shí)期，是他們成長的關(guān)鍵時(shí)期，所以班主任的責(zé)任尤為重大。在班主任管理教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意方法，如果班主任對學(xué)生管理得太嚴(yán)太死，對學(xué)生嚴(yán)厲斥責(zé)和懲罰，就會壓制學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新，更會導(dǎo)致學(xué)生對班主任的仇視心理，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡教師、厭惡學(xué)習(xí)的惡劣情緒。因此，班主任對待學(xué)生要嚴(yán)格要求，但不是嚴(yán)厲，要掌握好分寸。班主任對學(xué)生的嚴(yán)格要求要根據(jù)實(shí)際情況，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀和較差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采用不同的方法?！盁o規(guī)矩不成方圓”班主任要用合理正確的，適用于初中生特點(diǎn)的制度來管理學(xué)生。用公開、公正的態(tài)度對待學(xué)生，用制度來規(guī)范學(xué)生的行為。初中階段的班級管理是一項(xiàng)繁重的工作，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著非常重要的作用。初中班主任要做到多種管理教育方法相結(jié)合，積極正確地引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

總之，在新時(shí)期的教育中，為了能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，初中班主任一定要尊重理解學(xué)生，建立一套合理正確的班級管理制度，最大化地幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。一分耕耘一分收獲，初中班主任雖然壓力大，但只要班主任能夠求實(shí)創(chuàng)新，把學(xué)生和班級放在重要位置，用心去管理經(jīng)營班級，用心引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，再加上正確的方法，一定可以做好新時(shí)期班主任的管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱澎濤.班級管理淺談[J].陜西教育，2010（9）.

第8篇：初中學(xué)生管理方法范文

關(guān)鍵詞: “賞識”教育 自我管理 “多維”評價(jià)體系

如何把學(xué)生管理工作做好,一直以來,有很多專家、學(xué)者、教育工作者進(jìn)行了結(jié)合實(shí)際的、積極的探索。而目前,在高等教育中,學(xué)生管理工作不僅是許多高校共同面臨的教育難題,更是高職技術(shù)院校的難題,因?yàn)樵诟呗氃盒Ｖ?很多學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱,在行為習(xí)慣和自我管理方面表現(xiàn)較差。高職院校的學(xué)生和本科院校的學(xué)生有很大區(qū)別,所以高職應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)形成自己獨(dú)特的管理方法。根據(jù)多年的高職學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為在學(xué)生管理過程中,應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“賞識”教育,并讓學(xué)生學(xué)會自我管理,正確地將兩種方法結(jié)合使用,有助于塑造學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生成人、成材。

一、高職學(xué)生特點(diǎn)

1.心理上不成熟。高職學(xué)生的年齡一般在十六七歲。這個(gè)年齡階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期,還沒有形成固定的世界觀和人生觀,對外界的社會接觸相對較少,不能對復(fù)雜的社會事件做出客觀的評價(jià),他們往往會以自己的喜好對發(fā)生的事件進(jìn)行一種片面的領(lǐng)悟。因此,他們雖然對外界充滿好奇,想要去認(rèn)識這個(gè)世界并積極地投入到社會生活中,但由于自己的某些偏見往往走向歧途。因?yàn)闆]有主見,這些學(xué)生往往把當(dāng)下最流行的觀點(diǎn)當(dāng)作自己的觀點(diǎn),對這些觀點(diǎn)沒有辨別能力或批判力。他們只是一味地接受,積極地執(zhí)行這些“流行”的觀點(diǎn),并把這種執(zhí)行當(dāng)做一種“流行”,從而顯得自己與他人不一樣,讓他人覺得自己很“酷”。

2.大多沒有人生的目標(biāo)與規(guī)劃。高職院招收的學(xué)生文化成績偏低,他們在中學(xué)階段成績基本上都處于中下游。這樣的學(xué)生一般都有一種自卑情緒,認(rèn)為自己來到學(xué)校讀書,無非是為了混個(gè)文憑,讓大人滿意。所以他們大多沒有近期目標(biāo),對于長遠(yuǎn)的人生與職業(yè)也沒有規(guī)劃。具有自卑情節(jié)的學(xué)生可以分為兩個(gè)主要類型:一種是活躍型,這類學(xué)生有想法、愛出風(fēng)頭,善于與老師、同學(xué)溝通,在每個(gè)活動中都有他的身影和點(diǎn)子,這些都讓老師感到驕傲,但學(xué)習(xí)成績較差;一種是還沒有從初中失敗的學(xué)業(yè)中走出來,雖然表現(xiàn)愛學(xué)習(xí),但就是不能集中精力去學(xué)習(xí),所以有的甚至干脆放棄學(xué)業(yè)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不感興趣,這兩類學(xué)生都沒有人生的規(guī)劃與目標(biāo)。實(shí)際上,這些學(xué)生的追求并不比其它高等院校的學(xué)生差,只是他們認(rèn)為理想和現(xiàn)實(shí)世界存在很大的差距。最關(guān)鍵的是他們太年輕而沒有定性,不知道通過努力奮斗實(shí)現(xiàn)自己的夢想,只知道一味地自卑與放縱,所以在沒有他人的指導(dǎo)、帶領(lǐng)下,他們很容易走入歧途。

如何改變這些學(xué)生的行為,創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是每個(gè)高職院校在學(xué)生管理中應(yīng)該思考的問題?！皩W(xué)校管理歸根到底是對人心理活動的管理,也就是說要做好人的管理,必須研究人的心理和行為規(guī)律,并以此來制定管理策略,選用管理方法”。[1]所以,我認(rèn)為在高職院校的學(xué)生管理工作中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),實(shí)行“賞識”教育。

二、“賞識”教育與學(xué)生自信心的確立

“賞識”教育就是教育管理者從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā),善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),并采用多種鼓勵形式,幫助學(xué)生重新審視自己,發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。[2]它實(shí)際上是一種激勵教育,既然學(xué)生缺乏自信,不能在生活中找準(zhǔn)自己的位置,為自己制定明確的目標(biāo),那么通過“賞識”教育使他們確立自己的位置和目標(biāo)就成為一種必然要求。這個(gè)過程具體如何操作呢?

1.建立“多維”的評價(jià)體系。善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生自信心,讓學(xué)生認(rèn)識自我。古希臘的一座神殿有一句非常具有哲理的話:“認(rèn)識你自己?！币簿褪钦f,我們每個(gè)人對自己的認(rèn)識是不夠的。在中學(xué)階段對學(xué)生的評價(jià)中,往往是以學(xué)習(xí)成績來評價(jià)學(xué)生,這樣許多學(xué)生就可能被埋沒了其它方面的才能。高職院校教育應(yīng)該把學(xué)生從“一維”的成績評價(jià)中解放出來,轉(zhuǎn)變成一種“多維”的評價(jià)體系。如我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的其他的特長,演講、唱歌、跳舞、設(shè)計(jì)、組織能力、自我約束能力等都可以成為評價(jià)學(xué)生的一個(gè)維度。這種“多維”的評價(jià)體系,就是讓學(xué)生多多地表現(xiàn)自己,從“表現(xiàn)”過程中找到自信心,找回失落的自我。而老師在這個(gè)過程中應(yīng)多給學(xué)生一些賞識,多給學(xué)生一些肯定,幫助他們找回自信、自尊,建立起良好的心理心態(tài),這是培養(yǎng)學(xué)生成材的基礎(chǔ)和前提。

2.認(rèn)識職高教育,學(xué)會自我“賞識”。在很多人的觀點(diǎn)中,職高教育就是“文憑教育”與“民工教育”,培養(yǎng)不了社會的精英。正是這樣的一種偏見,讓很多學(xué)生在進(jìn)入高職教育學(xué)習(xí)之初就失去了信心與興趣。在這種情況下,讓學(xué)生深刻地認(rèn)識職高教育就具有十分重要的意義。我們一定要在新生入學(xué)之初,就讓學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有深刻的認(rèn)識,讓他們認(rèn)識到自己并不是沒有前途。我們要告訴學(xué)生國家對職業(yè)教育的重視和職業(yè)教育的社會作用和社會地位,并明確地把職業(yè)技能教育和高等教育區(qū)分開來。在這個(gè)過程中,我們可以引用德國許多著名的職業(yè)技術(shù)教育實(shí)例,告訴學(xué)生們正是因?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育的發(fā)達(dá),德國才會有如此雄厚的機(jī)械制造業(yè)的實(shí)力;我們還可以根據(jù)就業(yè)報(bào)告來對學(xué)生進(jìn)行教育,讓他們認(rèn)識到職業(yè)技術(shù)教育是一種基本教育,是我國目前不可缺少的一種基本教育。我們要培養(yǎng)學(xué)生具有自豪感和成就感,讓他們體會到自己并不是低人一等。只有讓學(xué)生從社會對高職教育的偏見中跳出,學(xué)生才會開始慢慢地學(xué)會自我“賞識”,找回自信。

3.專業(yè)技能訓(xùn)練與“成就”感的確立。高職教育相對大學(xué)教育而言,是非常專業(yè)化的教育,而其最大的優(yōu)勢就是高職院校一般都是“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”,學(xué)生具有更多的實(shí)踐機(jī)會。由于多數(shù)高職院校的學(xué)生的實(shí)踐不是在實(shí)驗(yàn)室完成的,所以這些學(xué)生動手能力相對較強(qiáng),他們能夠把實(shí)踐中所學(xué)到的東西更加靈活地加以運(yùn)用。由于具有嫻熟的技能,這些學(xué)生在市場上可能比大學(xué)生更能受到用人單位的青睞。這樣在長期的實(shí)踐中,對機(jī)器、零件的熟練把握

更能使他們確立自信,從老師、他人、社會的“賞識”中成長起來。

三、“賞識”教育與學(xué)生自我管理

“賞識”教育幫學(xué)生找回了自信,找到了人生的目標(biāo)和意義。但是,需要注意的是,在“賞識”教育實(shí)行的過程中,我們還要加強(qiáng)學(xué)生的“自我管理”。因?yàn)椤百p識”教育不是一蹴而就的,它需要與學(xué)生自我管理、自我約束相結(jié)合。學(xué)生只有學(xué)會自我管理,才能提高自信心,真正地成長起來也才能更好地實(shí)施“賞識”教育。

學(xué)生的自我管理包括兩個(gè)方面,一是通過學(xué)生對自我的約束;二是通過學(xué)生管理學(xué)生,實(shí)現(xiàn)以人管人。在這里主要是指第二種方式。通過學(xué)生管理學(xué)生,讓管理者具有一種管理的意識,思考管理和被管理者之間的關(guān)系,學(xué)會如何協(xié)調(diào)各種不同意見;可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心,在管理中認(rèn)識自我。因?yàn)楣芾碇须y題會不斷出現(xiàn),學(xué)生在學(xué)會解決問題的過程中,也就會逐漸增強(qiáng)對約束意識的認(rèn)同感,從而加強(qiáng)對自我的約束。

在學(xué)生的自我管理實(shí)踐中,教師要充分調(diào)動學(xué)生干部的積極性?！皩W(xué)生干部是學(xué)校組織和實(shí)施各項(xiàng)學(xué)生工作的中堅(jiān)力量,是學(xué)校思想政治和管理工作的有利助手,是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁和紐帶”。[3]所以我們要充分認(rèn)識到學(xué)生干部的這些作用,調(diào)動他們工作的積極性和能動性。

如何調(diào)動他們的積極性與能動性呢?首先,我們要放手讓學(xué)生去做、去管理,盡量地把一些活動權(quán)利下放,完全讓學(xué)生自我組織、自我管理。如讓學(xué)生干部在學(xué)校日常檢查、組織活動、完成突擊任務(wù)等各項(xiàng)工作中自主發(fā)揮;讓他們自主開展班級競賽評比、自習(xí)檢查、衛(wèi)生檢查、就寢檢查;安插一些勤工儉學(xué)崗位,協(xié)助學(xué)校進(jìn)行校園管理、義務(wù)護(hù)校和突擊勞動;自主舉辦各類學(xué)習(xí)競賽、交流,組織豐富多彩、健康有益的文體活動。在這些活動中,教師為“綱”,學(xué)生干部為“目”,這樣,既不會讓學(xué)生的活動失去導(dǎo)向,又讓學(xué)生發(fā)揮了能動性,感受到教師的信任的力量,從而更好地學(xué)會管理自我、找到自我。

需要補(bǔ)充的是,學(xué)生干部畢竟只占到約班級四分之一的學(xué)生比例。所以,要讓班級中學(xué)生人人參與管理,就需要實(shí)行“分批擔(dān)任班干部制度”。這個(gè)制度基本上是確保每個(gè)學(xué)生都能去當(dāng)干部都有機(jī)會表現(xiàn)自己,讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感和責(zé)任感。即使是那些靦腆的學(xué)生,也能通過這樣的一種制度得到鍛煉。

總的來說,這樣的一種“自我管理”的方法,不僅大大地減輕了教育管理工作者的負(fù)擔(dān),而且使高職院校中的管理難題得到了一定的解決。更重要的是,在“賞識”教育與自我管理結(jié)合的過程中,學(xué)生的自信心得到了提高,學(xué)生的能力得到了提升。

參考文獻(xiàn):

[1]左玉輝.引導(dǎo)、賞識、激勵――談對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的教育工作管理.學(xué)校黨建與思想教育,2006,(5):38.

第9篇：初中學(xué)生管理方法范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；班主任；工作方法

G635.1

從當(dāng)上班主任那天起，我嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣，但是我無怨無悔。因?yàn)樵谂c學(xué)生們的交往過程中，我真切地感受到了學(xué)生們的可愛；在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時(shí)，我也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生們可喜的成績；我燃燒了自己的青春，收獲的是學(xué)生們深厚的感情。回想這幾年的班主任工作讓我懂得：班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入，也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作與各位同仁共同切磋討探。

一、熱愛本職工作是做好班主任的前提

要想在班主任工作崗位上有所作為，首先必須熱愛班主任工作，立志獻(xiàn)身教育事業(yè)。只有這樣，才能促使班主任學(xué)好管理班級的本領(lǐng)和不斷研究創(chuàng)新班級管理方法。作為農(nóng)村中學(xué)班主任，要結(jié)合本地本校實(shí)際，針對自己的學(xué)生，有目的、有計(jì)劃地開展班主任工作。

二、用愛心感染學(xué)生

“沒有愛就沒有教育”。只有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能和學(xué)生的心靈相通，情意相融。農(nóng)村中學(xué)生大多數(shù)是住宿生。在學(xué)校里，學(xué)生生活上肯定會遇到一定的困難。班主任應(yīng)該像父母一樣在生活的各個(gè)方面去關(guān)心、照顧學(xué)生。經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走，每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用具是否都帶齊了。這些看起來很平常的小事，正是一個(gè)班主任最基本的工作，正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。

三、要創(chuàng)新班級管理理念

農(nóng)村孩子的家長大部分思想認(rèn)識跟不上，不能正確引導(dǎo)孩子，家長對孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望，供孩子上學(xué)的愿望不高。班主任必須了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念，對學(xué)生進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)。具體應(yīng)做到：

（一）.用規(guī)章制度去管理班級的日常性工作：1、科學(xué)制定班級管理目標(biāo)的活動計(jì)劃。2、做好組織工作。把學(xué)生安排在適當(dāng)?shù)膷徫簧?，做到班級中人人有事干，事事有人管?、做好指導(dǎo)工作。4做好協(xié)調(diào)工作。5、做好激勵工作。

（二）.運(yùn)用精神和物質(zhì)的手段去調(diào)動全班同學(xué)的主動性和積極性，使班級目標(biāo)成為全體學(xué)生的自覺行動。

（三）.班級制度面前要人人平等，班級管理要民主集中。

（四）.在新的社會背景和教育要求下班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境。

四、培養(yǎng)班干部，創(chuàng)建良好班風(fēng)

班干部在班級中起模范帶頭作用，具有一定的感召力和凝聚力。因此，班干部的任用，應(yīng)在全面考察的基礎(chǔ)上提出班委組成人員名單，選拔誠實(shí)正派、能F結(jié)同學(xué)、是非觀念強(qiáng)、心里素質(zhì)好、能吃苦耐勞的同學(xué)擔(dān)任班級干部；班委會的組建，應(yīng)要求班干部各負(fù)其責(zé)。教育他們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級的影響。干得好的及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。班干部通過分工合作，體驗(yàn)成功的喜悅，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。作為班主任，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)帶頭做到：比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅(jiān)持做到了，學(xué)生也能做得很好；在語言方面，我對自己也嚴(yán)格要求。經(jīng)過師生的共同努力，班上形成了“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的良好班風(fēng)。

五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面；1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的提高。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵，越需要老師的理解和關(guān)懷。對于后進(jìn)生，我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正成為他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，整天起哄，課堂上也不安分，自己不守紀(jì)律，還經(jīng)常打“小報(bào)告”。無論課堂作業(yè)還是課后作業(yè)從來不做。無論老師還是班長檢查作業(yè)他們都不在乎，誰都拿他們沒辦法。針對這種情況，我并沒有首先用紀(jì)律和制度處罰他們，而是尋找理由和他們接近。極力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，然后真心表揚(yáng)。后來他們和我成了無話不說的好朋友，以前的缺點(diǎn)逐漸隨改掉了。這樣轉(zhuǎn)變了幾位調(diào)皮同學(xué)，整個(gè)班級的面貌也變好了。

六、協(xié)調(diào)好與科任老師的關(guān)系

作為班主任必須有意識地向?qū)W生介紹各位任課老師的性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績，讓學(xué)生尊敬和信任他們的任課老師。同時(shí)經(jīng)常向任課老師了解學(xué)生各方面的表現(xiàn)。對班級情況做到了心中有數(shù)，有利于更好的開展班主任工作。

七、鋪設(shè)與家長溝通的橋梁

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長大部分出生于二十世紀(jì)六、七十年代，他們文化層次相對比較低，對教育的意義認(rèn)識淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)困難，因而他們認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對孩子的教育也就放任自流。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無策；孩子們的成績不理想時(shí)，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們放任自流。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要做好家長的工作。通過召開家長座談會、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通。既了解了學(xué)生在家的情況，又了解了家長的思想動態(tài)，從而讓家長在教育學(xué)生的方式、方法上與班主任達(dá)成共識。

總之，農(nóng)村初中班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作。這就要求班主任不斷提高自身的管理水平，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)和營造一個(gè)優(yōu)化的“環(huán)境”。班主任只有通過不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能跟上社會的發(fā)展。才能把“難事”變成“易事”，輕輕松松地勝任農(nóng)村的初中班主任工作。

參考文獻(xiàn)：