初中物理熱效率精選(九篇)

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第1篇：初中物理熱效率范文

一、做功中的機(jī)械效率

例1在使用一滑輪組時(shí)將一個(gè)100N的物體吊起上升了l0m，繩子自由端被拉上50m。求所用拉力的大小。

解析：本題是人利用滑輪組提升重物的問題，人利用滑輪組對(duì)物體做功，所以要克服物體重力做的功為有用功，拉力F做的功為總功。

解：h=10m G=100N S=50m

由S=nh得n=5

所以有5條繩子來承擔(dān)重物

所以F=0.2G=20N

當(dāng)然本題只是求解了拉力，也可以再加一問，計(jì)算機(jī)械效率，這就要求計(jì)算出有用功，總功等一系列的問題。

二、燃料燃燒類

例2 一學(xué)校用鍋爐給學(xué)生供開水，將質(zhì)量是200千克的水在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下燒開，共計(jì)用了6千克的無煙煤。無煙煤的熱值為34000000J/kg。求：

（1） 鍋爐中的水吸收了多少的熱量？

（2） 無煙煤完全燃燒完所放出的熱量？

（3） 用這個(gè)鍋爐的效率為多少？

解析：本題計(jì)算的過程中可以看出水吸收的熱量由燃燒無煙煤來提供，水吸收的熱量可以用吸熱公式來計(jì)算，因?yàn)樗某鯗匾阎|(zhì)量和比熱容也已知，只有末溫度沒有直接給出，但是在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水燒開后的溫度為100攝氏度，而無煙煤完全燃燒放出的熱量又可以計(jì)算得知，此鍋爐的效率等于水吸收的熱量除以燃燒無煙煤放出的熱量。

例3 某鍋爐效率為40%，內(nèi)裝500L溫度為20℃的水，要把這些水燒開，不計(jì)其他熱損失，需要燃燒多少千克無煙煤？無煙煤的熱值為34000000J/kg。（一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下）

解析：由水的體積可以計(jì)算出水的質(zhì)量，又由水的初溫度和末溫度及比熱容可以計(jì)算出水總共吸收的熱量，題目中很明顯地給出無其他損失，由鍋爐的利用率就可得出無煙煤完全燃燒放出的熱量（水吸收的熱量除以40%），在這里利用了熱效率的問題，起到了間接利用熱效率計(jì)算大型計(jì)算題的作用。最后用熱效率是可以計(jì)算出需要的無煙煤的質(zhì)量，也就是放出的熱量除以無煙煤的熱值。

例4 為了適應(yīng)我省建設(shè)“綠色經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省”戰(zhàn)略目標(biāo)的需要，定西城區(qū)二環(huán)路以內(nèi)的城市居民生活不能用蜂窩煤作燃料，全部使用煤氣提高燃料利用率。一個(gè)三口之家燒蜂窩煤平均每月消耗煤70kg。

（1）一家庭月消耗煤完全燃燒時(shí)放出的熱量？

（2）蜂窩煤爐的熱效率均為20%。求一個(gè)家庭月燒煤散失的熱量？

解析：本題是一道環(huán)保型的題目，提倡使用清潔能源，減少對(duì)環(huán)境的污染，主要講到了三口之家在一個(gè)月內(nèi)使用蜂窩煤作燃料完全放出的熱量，由題目得知一個(gè)月消耗的蜂窩煤的質(zhì)量，又已知煤的熱值，就可以算出完全燃燒放出的熱量。第（2）問蜂窩煤的熱效率為20%，則有80%的熱量散失掉了，也就是總熱量的80%散失掉了，這樣就求出了一個(gè)家庭月燒煤散失的熱量。

三、熱水器類

例5國產(chǎn)165型單缸四沖程汽油機(jī)的汽缸直徑為65毫米，活塞沖程長55毫米，滿負(fù)荷工作時(shí)做功沖程燃?xì)獾钠骄鶋簭?qiáng)為9.58×105帕，飛輪的轉(zhuǎn)速是1500轉(zhuǎn)/分。

（1）求這種汽油機(jī)滿負(fù)荷工作時(shí)做功的功率（不計(jì)摩擦損失）？

（2）如果滿負(fù)荷工作時(shí)每分鐘消耗15克汽油，這種汽油機(jī)把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能效率是多少？（汽油的燃燒值為4.6×107焦/千克）

解析：由氣缸直徑可以求得活塞面積，由做功沖程燃?xì)獾膲簭?qiáng)可得燃?xì)庾饔迷诨钊系膲毫?，又已知活塞沖程長度，便可求得每個(gè)做功沖程燃?xì)馑龅墓?，進(jìn)而根據(jù)飛輪的轉(zhuǎn)速，則可求得此汽油機(jī)做功的功率。本題還是相對(duì)比較難，學(xué)生主要是想不到對(duì)應(yīng)的物理情景，求第（1）問中的做功的功率，先計(jì)算出活塞表面所受的壓力，要計(jì)算功率，就從功率的定義出發(fā)，單位時(shí)間內(nèi)物體所做的功，時(shí)間為一分鐘，在力的方向上移動(dòng)的距離也可以用路程等于速度乘以時(shí)間，計(jì)算壓力的時(shí)候用到了壓強(qiáng)的定義式，將它變形，壓力等于壓強(qiáng)乘以受力面積。第（2）問內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的那部分為對(duì)機(jī)器做的有用功，而燃料完全燃燒放出的熱量等于質(zhì)量乘以熱值。有用功除以完全放出的熱量，就是該熱機(jī)的效率。

四、電動(dòng)機(jī)做功類

例6一臺(tái)拖拉機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)是四汽缸、四沖程的柴油機(jī)，汽缸的直徑為95mm，活塞沖程為127mm，第三沖程中氣體作用在活塞上的平均壓強(qiáng)是196N/cm2，飛輪的轉(zhuǎn)數(shù)是1200r/min，這臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率是多少瓦？

解析：柴油機(jī)和汽油機(jī)一樣，需連續(xù)經(jīng)歷四個(gè)沖程才完成一次做功的循環(huán)，即連續(xù)的四個(gè)沖程中，只有一個(gè)沖程是做功的，且在此四個(gè)沖程中，曲軸旋轉(zhuǎn)兩周，即飛輪也就旋轉(zhuǎn)兩周。本題中，由飛輪的轉(zhuǎn)數(shù)可以求出單位時(shí)間內(nèi)做功沖程的次數(shù)，再求出每個(gè)做功沖程燃?xì)馑龅墓?，便可求出其功率了。設(shè)活塞面積為S，沖程長度為l?？梢运愠鋈?xì)鈱?duì)活塞的壓力F=pS=196×71N=1.39×104N 每個(gè)做功沖程內(nèi)，燃?xì)鈱?duì)活塞所做的功為W1=F×l=1.39×104×0.127J=1764J 由于發(fā)動(dòng)機(jī)有四個(gè)氣缸，則曲軸每轉(zhuǎn)一周有兩個(gè)氣缸經(jīng)歷做功沖程，故每分鐘發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)燃?xì)庾龉Φ拇螖?shù)為n=2×1200=2400故得每分鐘內(nèi)燃?xì)馑龅目偣閃=nW1=2400×1764J=4.2336×l06J 則此內(nèi)燃機(jī)的功率為 P=W/t=4.2336×106/60W=7.056×104W 這臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率是7.056×104W。

第2篇：初中物理熱效率范文

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué) 素質(zhì)教育

物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),人們的許多物理知識(shí)是通過實(shí)驗(yàn),經(jīng)過認(rèn)真的思索而總結(jié)出來的,初中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有著天然的興趣,因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。

一、物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在初中物理中,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往是形成興趣的思維基礎(chǔ),能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié),以初中物理八年級(jí)上冊(cè)的《序言――科學(xué)之旅》為例,談?wù)勎业淖龇ㄅc看法,因物理是初中學(xué)生的一門新課,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先應(yīng)用一系列的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生。如:冷水能讓燒瓶中停止沸騰的水重新沸騰、會(huì)跳舞的小人、硬紙板能托著裝滿杯的水、在倒置的漏斗里放一乒乓球,用手托住,然后從漏斗口向下用力吹氣,乒乓球不會(huì)下落等實(shí)驗(yàn),使學(xué)生一開始就感受到大自然的物理現(xiàn)象是生動(dòng)的、有趣的。要想知道其中的奧妙得認(rèn)真地學(xué)好物理知識(shí),以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在此教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)結(jié)合教材上的物理知識(shí)循序漸進(jìn)地為學(xué)生一個(gè)一個(gè)地解開奧妙。如果讓學(xué)生一開始就接觸一些較難理解掌握的概念、定理、公式、單位、計(jì)算,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生的好奇心在難學(xué)乏味中消失。

二、物理實(shí)驗(yàn)可以啟迪智慧

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用設(shè)想法,能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,啟迪學(xué)生智慧。比如:在講“用溫度計(jì)測水的溫度”的實(shí)驗(yàn)時(shí),提出三個(gè)設(shè)想:一種是溫度計(jì)插在盛水的燒杯中并與杯底接觸;第二種是把溫度計(jì)插入盛有水的燒杯中并與側(cè)壁接觸;第三種是沒有把溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入盛水的燒杯中。然后引導(dǎo)學(xué)生討論如果用第三種情況測量,測出來的讀數(shù)顯然不是杯中水的溫度,如果第二種方法正確,溫度計(jì)測出的溫度也不全是杯中水的溫度,如果第一種方法正確顯然讀數(shù)與第二種方法差不多,尤其是如果用酒精燈給燒杯加熱時(shí),溫度計(jì)的示數(shù)就大不同了,更嚴(yán)重的是會(huì)使溫度計(jì)示數(shù)急劇上升,如果超過溫度計(jì)測量的范圍可使玻璃泡炸裂,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生重作實(shí)驗(yàn),而且還須讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材八年級(jí)上冊(cè)4.1-4圖所示的方法才是正確的。只能是溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測液體之中而且不要與容器底部或側(cè)壁接觸,讀數(shù)時(shí)應(yīng)讓溫度計(jì)的玻璃泡繼續(xù)留在被測液體中,且視線應(yīng)與溫度計(jì)中液柱的上表面相平,完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),雖然花了一定時(shí)間,但有很強(qiáng)的說服力,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生思維能力,啟迪學(xué)生智慧是有好處的。

三、物理實(shí)驗(yàn)可以陶冶學(xué)生情操

自然科學(xué)不只揭示物質(zhì)內(nèi)部豐富多樣的運(yùn)動(dòng)形式及其規(guī)律性,而且還揭示了自然科學(xué)領(lǐng)域蘊(yùn)含的美。一方面,可用觀察、實(shí)驗(yàn)的手段來展示自然、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的形態(tài)美;另一方面,實(shí)驗(yàn)裝置穩(wěn)定協(xié)調(diào),操作的靈活,規(guī)范,現(xiàn)象的利索,有趣,常常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種賞心悅目、舒坦的感覺。例如在做《升華和凝華》演示實(shí)驗(yàn)時(shí),在燒瓶中放入結(jié)晶的萘和松枝,在給燒瓶加熱時(shí),萘被升華,變成了氣體,停止加熱后,萘又被凝華,此時(shí)燒瓶中松枝上布滿了白色結(jié)晶的萘,便出現(xiàn)了美麗的自然奇觀“霧凇”。通過該實(shí)驗(yàn)使學(xué)生間接體驗(yàn)了大自然中的景觀是多么的絢麗多姿,同時(shí)使學(xué)生領(lǐng)悟到了自然界中千姿百態(tài)的自然現(xiàn)象往往與物理知識(shí)有關(guān),使學(xué)生真正理解了升華和凝華的物理意義。像這樣的實(shí)驗(yàn)既陶冶了學(xué)生情操,又培養(yǎng)了學(xué)生感受美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美的能力。

四、物理實(shí)驗(yàn)可以磨練學(xué)生意志

第3篇：初中物理熱效率范文

一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共39分）

1．學(xué)校每期都要組織學(xué)生體檢，對(duì)于一名初中學(xué)生來說，下列哪項(xiàng)敘述更符合實(shí)際（）

A．身高250cmB．體溫35℃C．步行1.1km/hD．體重500N

2．冰在熔化過程中，下列判斷正確的是（）

A．比熱容、內(nèi)能、溫度不變B．吸熱、溫度為0℃，內(nèi)能為0

C．內(nèi)能、比熱容不變D．吸熱、溫度不變、內(nèi)能增加

3．下列與聲現(xiàn)象有關(guān)的說法中，正確的是（）

A．城市道路旁的隔音板是在聲源處減弱噪聲

B．B超是利用聲音可以傳遞信息

C．我們聽不到蝴蝶振動(dòng)發(fā)出的聲音是因?yàn)轫懚忍?/p>

D．聲音在空氣中的速度一定是340m/s

4．劉翔在上海田徑110m欄比賽中，勇奪冠軍。在他比賽過程中，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（）

A．起跑時(shí)，他用力蹬地，因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ摹?/p>

B．他的跑鞋底有凹凸花紋，是為了增大摩擦。

C．他超過其他運(yùn)動(dòng)會(huì)員，相對(duì)于該運(yùn)動(dòng)員是運(yùn)動(dòng)的。

D．沖過終點(diǎn)后，他還會(huì)繼續(xù)前進(jìn)一段距離，是因?yàn)槭艿綉T性力的作用。

5．生活中處處有物理，下列對(duì)日常生活中有關(guān)事例的描述，其中正確的是（）

A．有經(jīng)驗(yàn)的漁民叉魚時(shí)，只有瞄準(zhǔn)魚的上方才能把魚叉到

B．遠(yuǎn)視眼患者眼睛的晶狀體變薄，應(yīng)佩戴凹透鏡矯正

C．高山上的“開水”不燙手，是因?yàn)樯皆礁撸瑲鈮涸降?，水的沸點(diǎn)越低

D．現(xiàn)在大量使用的光盤、磁盤、磁帶、銀行卡都是用磁來記錄信息

6．下列是發(fā)生在我們身邊的常見物理現(xiàn)象，其中解釋正確的是（）

A．放在水平課桌上的書處于靜止?fàn)顟B(tài)，是因?yàn)樗苤亓椭С至κ且粚?duì)平衡力

B．推課桌時(shí)會(huì)運(yùn)動(dòng)，而不用力推就會(huì)停下來，說明力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因

C．足球在空中沿曲線飛行，是因?yàn)槭艿街亓吞吡Φ墓餐饔?/p>

D．豎起上拋的足球飛行到處時(shí)，如果所有力突然消失，足球?qū)⒈３謩蛩僦本€運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

7．病人心臟有問題，醫(yī)生建議做心電圖，關(guān)于心電圖的說法，正確的是（）

A．心臟跳動(dòng)產(chǎn)生的電流B．連接胸部和四肢電極的電流

C．控制心臟跳動(dòng)的電流D．此電流是直流電

8．把重為6N，邊長為0.1m的正方體物塊投入足夠多的水中，當(dāng)物塊靜止時(shí)，下列說法正確的是（g取10N/kg）（）

A．物塊在水中處于懸浮狀態(tài)B．物塊所受浮力為10N

C．物塊下表面所受水的壓強(qiáng)為1000PaD．物塊密度為0.6×103kg/m3

9．某同學(xué)騎自行車下一長坡時(shí)，在途中由于車速過快，于是捏緊剎車，降低車速，保持安全速度勻速行至坡底，下車檢查，發(fā)現(xiàn)剎車片發(fā)燙。有關(guān)此過程的說法中，正確的是（）

A．剛下坡時(shí)，是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力熱能B．剎車片發(fā)燙，是做功改變了內(nèi)能

C．勻速下行時(shí)，是重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能D．勻速下行時(shí)，機(jī)械能保持不變

10．如圖所示的電路中，電源電壓不變，R1為定值電阻，開關(guān)S閉合后，滑片向右移動(dòng)時(shí)（）

A．電流表示數(shù)變大，電壓表與電流表示數(shù)之比變大

B．電流表示數(shù)變小，電壓表與電流表示數(shù)之比不變

C．電流表示數(shù)變大，電壓表與電流表示數(shù)之比不變

D．電壓表示數(shù)變大，電壓表與電流表示數(shù)之比變大

11．如圖所示，重為120N的物體M，在40N的拉力作用下，以0.2m/s的速度在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則：（）

A．彈簧測力計(jì)的示數(shù)為40N

B．物體受到的摩擦力為0

C．拉力F的功率為4W

D．物體M所受到的合力為80N

12．如圖所示，用來研究電動(dòng)機(jī)工作原理的是（）

13．如圖所示，小燈泡規(guī)格為“6V、3W”（燈絲電阻不變），閉合開關(guān)，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P移至a端時(shí)，電流表示數(shù)為0.5A；當(dāng)滑片P移至b端時(shí)，電壓表示數(shù)為3V。則（）

A．小燈泡燈絲電阻是6Ω

B．電源電壓是12V

C．滑動(dòng)變阻器阻值是20Ω

D．滑片P移至b端時(shí)，燈消耗的實(shí)際功率是0.75w

二、填空題（每空2分，共22分）

1．杯中的蠟從液態(tài)變成固態(tài)，中間會(huì)凹陷下去，蠟的質(zhì)量是，蠟的密度。（選填“變大”、“不變”、或“變小”）

2．護(hù)士用體溫計(jì)測量病人體溫前，總要用力甩體溫計(jì)，使水銀返回玻璃泡內(nèi)，這是利用了水銀具有；若使用體溫計(jì)測得高燒患者體溫為39℃，不甩體溫計(jì)直接又測量一正常體溫的人，則體溫計(jì)示數(shù)為℃。

3．設(shè)長方體磚塊的三條棱長之比為1:2:4，如果將兩塊相同的磚A、B按圖示方式置于水平地面上，磚塊A對(duì)磚塊B的壓強(qiáng)為PA，它們對(duì)地面的壓強(qiáng)為PB，則PA:PB=_________；磚塊A對(duì)磚塊B的壓力為FA，磚塊B對(duì)地面的壓力為FB，則FA:FB=_________。

4．為使“12V、6W”小燈泡正常工作電流為電源電流的，應(yīng)聯(lián)一電阻，這一電阻消耗的功率為W。

5．在《貓與老鼠》卡通片中，有一只1.5N的的老鼠為了不致于隨繩子一起自由掉落，拼命向上爬繩，結(jié)果它始終處于屏幕中央，若繩重8.5N，繩對(duì)老鼠的摩擦力為N，此過程中老鼠的重力勢能（填“增大”、“減小”或“不變”）。

6．小雪用三個(gè)相同的滑輪組成如圖所示的滑輪組，將重為120N的物體勻速提高了4m，若機(jī)械效率為80%，不計(jì)繩重及摩擦，則每個(gè)滑輪重為N．

三、解答與探究題

（一）作圖題（每小題2分，共6分）

1．如圖所示，已知射向凹透鏡的兩條入射光線，請(qǐng)畫出對(duì)應(yīng)的折射光線。

2．一本書，用細(xì)繩拴好，在手的牽引下做圓周運(yùn)動(dòng)，畫出書所受重力的示意圖。

3．地球本身是一個(gè)天然的巨大磁體，地球周圍的磁感線如圖所示，請(qǐng)標(biāo)出地磁的N、S極。

（二）計(jì)算題（每小題6分，共12分）

1．如圖所示，放在水平桌面上的塑料杯子的質(zhì)量不計(jì)，向杯中倒入200g的水，水深20cm；再輕輕放入質(zhì)量為40g的木塊，木塊靜止后漂浮，水面升高了4cm（水未溢出，g=10N/kg）．求此時(shí)：

（1）水對(duì)杯子底部的壓強(qiáng)為多少？

（2）木塊受到的浮力是多少？

（3）杯子底部對(duì)水平桌面的壓力是多少？

額定電壓220V

額定功率3000W

額定頻率50Hz

額定容積36L

2．某電熱淋浴器銘牌中的主要參數(shù)如表所示，在正常工作時(shí)，將滿一桶水從20℃加熱到70℃需要50min［C水=4.2×l03J/（kg•℃）；1L=1dm3]．求：

（1）滿一桶水的質(zhì)量是多少？

（2）水吸收的熱量是多少？

（3）我們把水吸收的熱量與消耗的電能之比叫熱效率，求該淋浴器的熱效率是多少？

（三）實(shí)驗(yàn)與探究（每空1分，共21分）

1．地球附近物體都要受到重力，，小考同學(xué)認(rèn)為物體的重力大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，他用天平、鉤碼、彈簧測力計(jì)進(jìn)行了探究．

（1）你（選填“同意”或“不同意”）物體的重力大小與物體的質(zhì)量有關(guān)依據(jù)是；

（2）如圖甲是他第2次測量中彈簧測力計(jì)的讀數(shù)，該測力計(jì)的量程是N，分度值是N，請(qǐng)將此時(shí)測力計(jì)的示數(shù)填入右表的空格處．

次數(shù)1234

質(zhì)量m/kg0.10.20.30.4

重力G/N134

（3）請(qǐng)你根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖乙中作出重力隨質(zhì)量變化的圖象．

（4）由圖象可知：物體的重力跟物體的質(zhì)量成___________．

（5）若干年后，小考在我國建成的太空站工作時(shí)，你認(rèn)為他用同樣的器材___________（選填“能”或“不能”）完成該探究．

2．小明用焦距為10cm的凸透鏡做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，在實(shí)驗(yàn)過程中，他保持凸透鏡的位置不變．

（1）改變蠟燭的位置，使其位于10cm刻度時(shí)，再移動(dòng)光屏，發(fā)現(xiàn)燭焰在光屏上的像位置偏高，則應(yīng)將凸透鏡向調(diào)節(jié)（填“上”、“下”）。

（2）調(diào)好光屏后在光屏上成清晰、倒立、的實(shí)像，光屏應(yīng)在的刻度范圍是之間。

（3）改變蠟燭的位置，使其位于35cm刻度處，光屏應(yīng)才能得到清晰的像．（填“靠近透鏡”或“遠(yuǎn)離透鏡”）。在我們的教學(xué)中，的使用原理與此相同。

3．小東同學(xué)按如圖甲所設(shè)計(jì)電路，測標(biāo)有“2.5V”字樣燈泡的功率所連成的實(shí)物如圖乙所示。

（1）實(shí)驗(yàn)原理是。

（2）他仔細(xì)檢查后發(fā)現(xiàn)實(shí)物圖連接有誤，但只需改變一根導(dǎo)線的連接就能改為如圖甲所示的正確電路，請(qǐng)?jiān)谝覉D連接錯(cuò)誤的那根導(dǎo)線上面劃“×”，并用筆畫線代替導(dǎo)線改正過來。

（3）如果閉合開關(guān)后出現(xiàn)下表所示情況，請(qǐng)你確定他分析可能原因中是正確的。

故障現(xiàn)象分析原因

電流表示數(shù)為0

電壓表示數(shù)不為0電壓表短路

燈泡斷路

滑動(dòng)變阻器接入C、D兩點(diǎn)

（4）他按實(shí)物圖連接要求連接好后，閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)燈泡沒有發(fā)光，接下來他應(yīng)。

（5）他在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，測量數(shù)據(jù)隨意記錄在一片紙上，如圖丙根據(jù)他所測的數(shù)據(jù)，燈泡正常發(fā)光時(shí)的功率為W。

（6）根據(jù)這些數(shù)據(jù)推理得知，家庭電路中白熾燈泡多數(shù)是在開關(guān)閉合瞬間，燈絲燒斷，原因是此時(shí)電阻，實(shí)際功率。（填“大小不變”、“大”、“小”）

（7）平時(shí)我們都沒有考慮電流表、電壓表的電阻對(duì)電路的影響，實(shí)際情況電壓表電阻很大，電流表電阻很?。畡t他所設(shè)計(jì)的電路中對(duì)測量結(jié)果會(huì)產(chǎn)生影響。

（8）該實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)還可測定小燈泡的。

參考答案

一、1、D2、D3、B4、D5、C6、A7、C

8、D9、B10、B11、C12、C13、D

二、1、不變；變大2、慣性；393、2：1；1：2

4、并；125、1.5；不變6；30

三、（一）略

（二）1．①2400Pa②0.4N③2.4N

2．①36kg②7.56×106J③8.4%

（三）1．①同意；物體的質(zhì)量大，其重力大

②5；0.2；2

③略

④正比

⑤不能

2．①下②縮?。?0cm~70cm

③遠(yuǎn)離透鏡；投影儀

3．①P＝UI②略③燈泡斷路

④斷開開關(guān)；檢查故障原因

第4篇：初中物理熱效率范文

本文以新課程的理念認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)自己面對(duì)的普通公辦初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為根據(jù)，創(chuàng)設(shè)出回歸教育的本真，自成一派的科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)適合學(xué)生的就是最好的，從而為學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展而服務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 初中科學(xué)、生活中學(xué)、教學(xué)案例、科學(xué)探究

作為科學(xué)教師，不停的在教學(xué)實(shí)踐中思考怎樣使課堂的教學(xué)達(dá)到效益的最大化，做的最多的就是設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷的為科學(xué)課堂教學(xué)注入新的血液。

平時(shí)我們的初三復(fù)習(xí)課經(jīng)常采用的是“知識(shí)陳述+例題點(diǎn)評(píng)+練習(xí)”的教學(xué)方式，但每次總覺得學(xué)生對(duì)這些復(fù)習(xí)課沒有什么興趣，教學(xué)不能起到預(yù)期的效果。為了解決這個(gè)問題我認(rèn)識(shí)到初三習(xí)題課或復(fù)習(xí)課如果能以生活中某一常見的物品為載體展開討論，學(xué)習(xí)其中的科學(xué)知識(shí)，再應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨之，在接下來的教學(xué)中，我精心的備課，不斷的在教學(xué)中也嘗試運(yùn)用某一生活中常見的物品為載體與學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)應(yīng)用，均取得了較好的效果。為此我把這一類型的課稱為生活主題型課。

好奇――認(rèn)知――應(yīng)用――總結(jié)創(chuàng)新是人類社會(huì)活動(dòng) 離不開的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。學(xué)生從生活中走來，對(duì)身邊的事情比較熟悉，比較親切。一些實(shí)在的生活用品就可引起初中生的興趣，是較好的素材。在學(xué)生探索理論時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容和方法，把科學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，用理論來解釋實(shí)際問題，可使學(xué)生體會(huì)到學(xué)科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí)還可以使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成善于觀察，勤于思考的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)課中的生活主題課

在復(fù)習(xí)課中學(xué)生往往對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)沒有了新鮮感，引用了生活物品會(huì)使他們產(chǎn)生一種新鮮好奇及親切的感覺，由此而激發(fā)想搞明白，弄清楚的欲望。當(dāng)然這些作為載體的物品應(yīng)是包含著較多，且綜合應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。這樣就可以把學(xué)生腦海中的知識(shí)點(diǎn)提煉出來，起到鞏固和強(qiáng)化的作用，從而得以應(yīng)用到更深層次的學(xué)習(xí)中去。例如“熱水器”、“自行車”、“空調(diào)制冷”“眼鏡”等。

教學(xué)過程簡述：

“熱水器”課是以“認(rèn)識(shí)熱水器――研究與熱水器有關(guān)的物理問題――結(jié)合生活實(shí)際對(duì)

不同的熱水器提出改進(jìn)建議”為主線進(jìn)行教學(xué)的。

（一）課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生尋找有關(guān)“熱水器”的資料，并了解家庭使用“熱水器”基

本情況。

（二）課內(nèi)活動(dòng)：

1.各小組派代表作為熱水器推銷員各抒已見。

2.教師利用課件提供有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解熱水器內(nèi)部的基本結(jié)構(gòu)。

3.師生討論用電器的安全問題，復(fù)習(xí)有關(guān)三孔插座、保險(xiǎn)裝置等知識(shí)。

4.師生研究電熱水器加熱時(shí)間，復(fù)習(xí)熱量、電能、熱效率的計(jì)算方法。

5.師生探究即熱式電熱水器的特點(diǎn)，體會(huì)理論設(shè)計(jì)和實(shí)際環(huán)境的要求。

6.計(jì)算三類家用熱水器的實(shí)際使用價(jià)格，并學(xué)會(huì)煤氣表、水表的讀法。

7.鞏固知識(shí)：再次讓學(xué)生選擇自己喜歡的熱水器，并對(duì)熱水器的改進(jìn)提建議。

8.課外活動(dòng)：利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)一步交流同學(xué)們收集的更多有關(guān)熱水器的資料。

這節(jié)課放在章節(jié)的復(fù)習(xí)課中進(jìn)行，是熱學(xué)、電學(xué)、能源的綜合復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)課打破了傳統(tǒng)模式復(fù)習(xí)課的“沉寂”“灌輸”“厭煩”，在學(xué)生的思考探究中，自然的把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合了起來。

習(xí)題課中的生活主題課

在習(xí)題課中引用的生活用品所包含的知識(shí)點(diǎn)不能象復(fù)習(xí)課中的那樣復(fù)雜和綜合性強(qiáng)，需

要的是含蓋的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來講較單一的。

比如電功率的習(xí)題課可以“白熾燈”為專題。

教學(xué)過程簡述：

（一）課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生回家記錄至少3種家用電器的電功率。

（二）課內(nèi)活動(dòng)：

1.各小組派代表匯報(bào)所調(diào)查的一些用電器的電功率。

2.教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考1度電能使這些家用電器正常工作多少時(shí)間。鞏固t=w/p計(jì)算中的單位統(tǒng)一問題。

3.師生討論如何判斷用電器能否接到某一電源上使用。鞏固額定電壓、實(shí)際電壓、額定功率、實(shí)際功率的概念和相互關(guān)系。

4.師生共同探討兩只銘牌模糊的白熾燈，哪只是額定功率100瓦，哪只是額定功率25瓦。學(xué)生個(gè)抒己見，討論熱烈，鞏固了電功率的基本計(jì)算和提高數(shù)據(jù)代入的正確性。

5.師生探究辨別白熾燈的實(shí)驗(yàn)研究。

以白熾燈為載體的這節(jié)習(xí)題課，改變了以往課堂緊張單調(diào)的氣氛，以前當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了電功率的概念課后，很多學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容相當(dāng)?shù)摹昂ε隆保杏X枯燥無味，接下來的習(xí)題課更是抱著“無奈”在學(xué)習(xí)，課堂效果可想而知?，F(xiàn)在以白熾燈這一生活中常見的電器為載體，以匯報(bào)討論家用電器的一些常見的數(shù)據(jù)為預(yù)備知識(shí)，師生共同探究白熾燈的分辨問題及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，讓每一位學(xué)生都有話可說，同時(shí)在迫切搞清問題和樂意學(xué)習(xí)的氣氛中完成了電功率的習(xí)題計(jì)算。

類似的習(xí)題課讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后自覺的啟動(dòng)思維的閘門，對(duì)所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活的應(yīng)用中有了進(jìn)一步的探究，使學(xué)生有了“原來這些知識(shí)可以這樣用”的感觸，改變了“新課好玩，習(xí)題課沒勁”的局面。讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的發(fā)展。

新課中的生活主題課

在新課的教學(xué)中充分利用中學(xué)生“好奇、好問、好動(dòng)、好勝”的心理特點(diǎn)，極大程度的

激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與動(dòng)因，從而有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。在新課的教學(xué)中，最成功的是激發(fā)學(xué)生的興趣，每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒最高漲，精神最健旺，注意力最集中，如果這時(shí)教師用某一生活中常見的好玩又有趣的物品及現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，必定能牢牢的吸引住學(xué)生的注意力。如“垃圾桶”、“茶壺”、“電飯堡”等專題。

垃圾捅課的教學(xué)簡述：

請(qǐng)學(xué)生比較生活中出現(xiàn)的幾種垃圾桶的使用情況。學(xué)生覺得家里用的腳踏式垃圾桶

最為常見和使用方便。

師生共同觀察該垃圾桶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。引入新課教學(xué)中的杠桿話題。

學(xué)生討論生活中有的類似結(jié)構(gòu)的物品，從而了解杠桿的概念及要素。

師生探究垃圾桶內(nèi)兩套杠桿的工作特點(diǎn)，教師引導(dǎo)出抽象模型，討論杠桿的平衡條

件（由于時(shí)間關(guān)系不深入分析，放下一課時(shí)進(jìn)一步討論平衡問題）、及分類。

學(xué)生分析垃圾桶中兩套杠桿的類型，鞏固杠桿的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)作為本課總結(jié)。

這樣一節(jié)課，可以使學(xué)生感到“好奇、好玩” ，由于每個(gè)人家里都有垃圾桶每個(gè)人都

能說上一點(diǎn)，在“好勝”的驅(qū)使下又都想比別人多知道點(diǎn)從而去“腦動(dòng)，手動(dòng)”，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí)產(chǎn)生還可以怎樣改進(jìn)的想法，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

在實(shí)際操作中生活主題課的效果評(píng)價(jià)與分析

以“熱水器”課為例。

（一）課后的反思

在第一次試講時(shí)，由于我的把握不到位，只顧一味的放手，結(jié)果成了一節(jié)熱熱鬧鬧的“熱水器”推銷課。學(xué)生討論的重點(diǎn)變成了買哪一種熱水器更好，整節(jié)課同學(xué)們雖然很興奮，但收獲不大，完全偏離了我的初衷：以“熱水器”為載體，復(fù)習(xí)與它有關(guān)的科學(xué)問題。隨后我對(duì)教案做了調(diào)整，在課件中準(zhǔn)備了一些有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用問題，課內(nèi)積極引導(dǎo)學(xué)生展開有目的的討論。可見，教師在課中的“放”與“收”的作用是很大的。這也對(duì)教師在課前備課時(shí)怎樣“備學(xué)生’’提出了實(shí)際的要求。

（二）課后調(diào)查

課后，對(duì)全班同學(xué)（50個(gè)）作了調(diào)查，具體如下：

1.請(qǐng)你根據(jù)實(shí)際情況填寫下表：

我的問題 你的選擇

你對(duì)今天這節(jié)課有興趣嗎？ 有興趣 沒興趣 無所謂

47 1 2

你在課前做了哪些調(diào)查？ 上網(wǎng) 查書 收集廣告 其他

19 13 26 10

你在課余有時(shí)間去收集有關(guān)資料嗎？ 有時(shí)間 沒時(shí)間 有時(shí)有時(shí)間

15 3 32

你喜歡用這節(jié)課的方式學(xué)習(xí)嗎？ 喜歡 不喜歡 無所謂

43 2 5

2.你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中主要獲得了什么？（摘錄其中6位學(xué)生的回答）

（1）家用電熱水器的種類和各種特點(diǎn)，豐富了我們選擇家用熱水器的途徑。

（2）對(duì)燃?xì)鉄崴?，電熱水器，太陽能熱水器有所了解，價(jià)格清楚。

（3）聯(lián)系實(shí)踐（際）加深對(duì)知識(shí)的了解。

（4）學(xué)到了平時(shí)課堂上學(xué)不到的東西，也讓我明白熱水器的原理、特點(diǎn)。

（5）我長大后要去推銷熱水器。

（6）主要了解了家中熱水器的工作方式及耗費(fèi)能源。

其他的學(xué)生也有類似的觀點(diǎn).

（三）分析與討論

1.學(xué)生喜愛這樣的復(fù)習(xí)課

從課內(nèi)外學(xué)生的表現(xiàn)和課后的調(diào)查情況看，94%的學(xué)生對(duì)這節(jié)復(fù)習(xí)課有興趣，86%的學(xué)生喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，這充分說明本案例中的復(fù)習(xí)課型學(xué)生們非常歡迎。

（1）引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生愿意上這個(gè)臺(tái)階

①學(xué)生愿意參與調(diào)查

對(duì)于城市學(xué)生來說，雖然對(duì)熱水器并不陌生，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)它的了解遠(yuǎn)不及白熾燈熟悉，當(dāng)我第一次提出讓學(xué)生找“熱水器”的資料時(shí)，由于范圍太廣，又具有一定的專業(yè)性，學(xué)生茫然不知所措。后來，我明確要求學(xué)生重點(diǎn)調(diào)查熱水器的使用或購買時(shí)應(yīng)注意什么問題，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中曾遇到過的情況很快提出了許多問題：“我家燃?xì)鉄崴鼽c(diǎn)火不行”、“我家太陽能熱水器陰天下雨不能用”、“熱水器品種多”、“價(jià)格太貴”、“電熱水器的體積很大”等等。接著，再鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他們所提到的具體某一方面展開研究和調(diào)查。學(xué)生馬上有了積極性，在組內(nèi)忙著定課題、約時(shí)間找資料。 由此可見，如果我只是高高在上的像布置作業(yè)那樣的把調(diào)查任務(wù)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生交上來的報(bào)告也只會(huì)是敷衍交差，草草了事而已。若用通俗易懂的實(shí)際問題與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，他們自然而然的就會(huì)積極參與，這樣才能使收集信息的工作很好的繼續(xù)下去。從課后調(diào)查的情況看，學(xué)生收集信息的途徑多樣，有上網(wǎng)的、有找書籍的、有收集廣告翻出使用說明書的，而且64%的學(xué)生認(rèn)為利用課余去收集資料有時(shí)還是有時(shí)間的。

②學(xué)生主角作用充分體現(xiàn)

本案例的一個(gè)重要的特點(diǎn)是教師非常重視學(xué)生的參與，教學(xué)中學(xué)生是主角。除了課前準(zhǔn)備有關(guān)資料外，在課內(nèi)讓學(xué)生扮演“熱水器”的推銷員，既鼓舞著學(xué)生展示自己收集到的各種信息，更重要的是通過交流讓學(xué)生相互取長補(bǔ)短，從同伴中學(xué)到自己需要的知識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。怪不得有位學(xué)生課后說“我長大后想當(dāng)推銷員！”

（2）任務(wù)明確，學(xué)生具備收集信息的能力

學(xué)生收集的信息很有用從本案例實(shí)施的過程看，學(xué)生的積極性和完成調(diào)查報(bào)告的能力及質(zhì)量是超出我的預(yù)料的。例如：有的小組在調(diào)查報(bào)告上特地的畫出了各種熱水器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，詳細(xì)的標(biāo)出了有關(guān)注解。同時(shí)對(duì)其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)安排提出了一些疑問，如：進(jìn)水管道和出水管道的位置結(jié)構(gòu)為什么不同？各種類型的熱水器體積有很大的差別是怎么回事？有的小組到商場收集了幾乎所有的熱水器促銷單。甚至有的小組還配套完成了一份多媒體演示稿。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到困難 有的學(xué)生面對(duì)辛辛苦苦收集到的一大堆的資料不知如何使用，調(diào)查報(bào)告泛泛而談，洋洋灑灑幾大張，只是把他們所獲得的信息一字不少的全抄到報(bào)告中，隨后附帶上一大疊產(chǎn)品促銷單?？梢妼W(xué)生容易接受那種開放式的搜索形式，受科研能力的制約他們只重視資料的搜集，而缺乏有效整理和提煉素材的能力。

2.專題型課，對(duì)教師得出了新的要求

（1）教師也是學(xué)習(xí)者。這樣的課所引用的物品原理很多是教參上沒有介紹的，比如“熱水器”這一課題對(duì)我來講現(xiàn)有的知識(shí)也不比學(xué)生多多少。當(dāng)學(xué)生在收集資料、準(zhǔn)備調(diào)查報(bào)告的同時(shí)，教師也需要積極補(bǔ)充自己的知識(shí)。例如為了了解更多有關(guān)熱水器的知識(shí)，從書店里熱水器的維修用書中，找到了許多熱水器結(jié)構(gòu)、原理和防觸電、保溫裝置等方面的知識(shí)；同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的共享性，在網(wǎng)上快捷、有效的獲取了豐富的資料，為豐富課堂資源下了許多功夫，也有不少收獲。 同時(shí)，教師也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。這次當(dāng)我看到學(xué)生的調(diào)查報(bào)告后，與自己的調(diào)查內(nèi)容相比較，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的報(bào)告一點(diǎn)都不遜色。甚至有的學(xué)生找到了我沒有找到的太陽能熱水器中的集熱管圖片，就與學(xué)生一起利用這些素材補(bǔ)充了課件。

（2）教師是引航員?！盁崴鳌卑咐械囊胛以O(shè)置了一個(gè)情境任務(wù)――讓學(xué)生做“熱水器”的推銷員。 學(xué)生們各抒已見，但很容易為了某個(gè)小問題而爭論不休，無故地拖延時(shí)間，這時(shí)依靠教師適度地把握機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)具有共性的問題繼續(xù)進(jìn)行探索。比如，課內(nèi)大多數(shù)學(xué)生對(duì)電熱水器感興趣，所以在認(rèn)識(shí)了各類“熱水器”后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以“電熱水器”為主線進(jìn)一步展開討論。在學(xué)生們的推銷和選購中自然而然的深人了解了電熱水器的工作原理、加熱器的選擇、保溫材料的選擇、使用時(shí)的安全問題等。接著，我又抓住學(xué)生在討論時(shí)提到的“電熱水器加熱需要很長的時(shí)間”“冬天夠不夠家里三個(gè)人洗”“費(fèi)電”“保溫效果差”“報(bào)紙上的漏電安全問題”等，適時(shí)地出示了有關(guān)應(yīng)用性例題，引導(dǎo)學(xué)生分析掌握了有關(guān)問題。課堂上各環(huán)節(jié)過渡自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，效果很好。在本節(jié)課中曾經(jīng)討論了“即熱式”熱水器是否適合家庭使用的例題，課后作了類似問題調(diào)查測試，與基本素質(zhì)相同但采用傳統(tǒng)復(fù)習(xí)形式完成對(duì)應(yīng)教學(xué)任務(wù)的班級(jí)相比，結(jié)果上傳統(tǒng)課的班級(jí)學(xué)生正確率只有42.66%，而本班的正確率是74%。這說明這樣的教學(xué)并不會(huì)耽誤學(xué)生，只有教師當(dāng)好引航員，學(xué)生完全可以在討論“家庭是否適用流動(dòng)式電加熱熱水器”這樣一個(gè)與自己切身利益相關(guān)的問題時(shí)，自然而然的掌握了解決問題的方法。

五、值得思考的問題

生活主題型課是針對(duì)如何在課堂教學(xué)中增加一些與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容的一種教學(xué)嘗試，在實(shí)施過程中有成功之處，同時(shí)遇到一些問題值得我們思考：

教學(xué)需要開展社會(huì)調(diào)查，如何符合商家的運(yùn)作規(guī)范？

在準(zhǔn)備熱水器課時(shí)，為了使課堂的內(nèi)容更為豐富，本想找一些關(guān)于熱水器的制作材料和結(jié)構(gòu)模型，卻被告知因商業(yè)機(jī)密而不能泄露，最終作罷。其實(shí)，一直在講臺(tái)前高高在上的我從未想到，在這之前所學(xué)的教學(xué)理論中也并沒有關(guān)于商業(yè)上的規(guī)則指導(dǎo)，原本可以使課堂的內(nèi)容更加充實(shí)，無奈于社會(huì)的實(shí)際而作罷，的確有些可惜。這就讓我們考慮到以后類似這樣的教學(xué)，與社會(huì)的接觸越來越密切，會(huì)不會(huì)與社會(huì)的一些運(yùn)作規(guī)則產(chǎn)生沖突，該怎樣兩全其美的解決呢？

學(xué)生需要能力鍛煉，與家長的保護(hù)作用有沖突怎么辦？

有些課需要學(xué)生事先通過調(diào)查更深入的了解，在可以在課堂上有內(nèi)容可說。但有的學(xué)生在做調(diào)查的過程中家長擔(dān)心多、不放手。有一份調(diào)查報(bào)告是那位身為組長的學(xué)生家長代替學(xué)生完成的。這真是哭笑不得的事例，學(xué)生的成長需要鍛煉，家長的擔(dān)心又是情有可愿的，怎么處理好這種矛盾呢？

課內(nèi)只有45分鐘時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)怎么辦？

從許多的教學(xué)案例來看，要在一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi)完成某一物品面面俱到的討論顯然是有困難的。其實(shí)這樣的學(xué)習(xí)需要更多的是給學(xué)生調(diào)查、動(dòng)手、交流討論的時(shí)間，熱水器這節(jié)課課前利用了國慶長假的時(shí)間，真正在科學(xué)課上的45分鐘只是其中的一小部分。本案例中許多學(xué)生準(zhǔn)備的演示作品很精彩，但都因?yàn)闀r(shí)間不夠而沒有展示，課內(nèi)只能完成對(duì)電熱水器的有關(guān)討論。為彌補(bǔ)時(shí)間不足的缺陷，課后利用了一次班會(huì)課繼續(xù)討論和展示學(xué)生準(zhǔn)備的精彩作品。

作為一名科學(xué)教師，在接受新課程改革的理念同時(shí)，更多思考著怎樣優(yōu)化課堂的教學(xué)實(shí)踐，本著在問題中研究的想法，本文中所提到的案例的教學(xué)只是一種嘗試，在這樣的課堂上各個(gè)層次的學(xué)生都有話可講，有東西能學(xué)，有知識(shí)會(huì)用。實(shí)踐證明學(xué)生喜歡上這樣的課，所以學(xué)生也喜歡上了我，也因此獲得了“杭州市學(xué)生最喜愛教師”的榮譽(yù)稱號(hào)。當(dāng)然我的探索不僅與此，只要以“教書育人”為本的教育觀，以師生共同完善和發(fā)展為本價(jià)值觀，加上自己對(duì)新課程理念的深刻理解，探索和創(chuàng)新適合自己的課堂教學(xué)特色。總之我的目的是把科學(xué)的課以親切熟悉新奇的方式揭示在學(xué)生面前，使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)，進(jìn)一步的開拓創(chuàng)新。培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

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