初中音樂課堂常規(guī)精選(九篇)

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第1篇：初中音樂課堂常規(guī)范文

關(guān)鍵詞 初中音樂 創(chuàng)新教學(xué) 現(xiàn)狀 意義

初中音樂教學(xué)既然占有十分重要的地位，那就要求教師在日常的教學(xué)活動中采取有效的教學(xué)方式，有條件的情況下，創(chuàng)新教學(xué)模式，以實現(xiàn)有效教學(xué)的目的。本文對初中音樂的創(chuàng)新教學(xué)研究，不是從微觀上探討如何實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，而是從宏觀上分析，實現(xiàn)音樂創(chuàng)新教學(xué)的意義，以實現(xiàn)改變教師思維，激烈教師實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目的。

一、初中音樂實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀研究

初中音樂教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義，它是調(diào)節(jié)學(xué)生情操，促進健康成長和發(fā)展的基礎(chǔ)課程，可見在整個中學(xué)階段的作用是不言而喻的。但是就目前的教學(xué)形式而言，不容樂觀，很多的教師對其認識不夠，初中音樂教學(xué)方式單一，仍然是以唱歌為主，生搬硬套的教給學(xué)生一些歌曲的大概唱法，很少做到結(jié)合學(xué)情，從根本上教會學(xué)生學(xué)會唱歌，掌握一些基本樂理知識的同時提升唱歌技巧。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在教學(xué)中學(xué)會創(chuàng)新、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。而學(xué)生的創(chuàng)新意識不是自然生成的，它需要一定氛圍，一定的情境來激發(fā)。因此，我們要在初中音樂教學(xué)過程中利用情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，建立一種適合學(xué)生主體主動發(fā)展、樂于創(chuàng)新的音樂教學(xué)活動框架，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

人們普遍認為，創(chuàng)新教育不但是一次教育理念的創(chuàng)新，而且更是一次以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的教育實驗。具體表現(xiàn)：一是在初中音樂課堂教學(xué)中進行創(chuàng)新教育的嘗試；二是初中音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的探索與實踐；三是創(chuàng)新教育中初中音樂課堂教學(xué)評估體系的建立；四是初中音樂課程教材改革的有益嘗試。當(dāng)然，初中音樂創(chuàng)新教育研究中也存在一些問題。例如學(xué)生創(chuàng)新精神、教師創(chuàng)新能力等指標(biāo)的量化評定仍有一定困難；傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一、被動的學(xué)習(xí)方式均阻礙初中音樂創(chuàng)新教育的深入研究。特別是在特定的初中音樂教學(xué)情境中對學(xué)生創(chuàng)新能力的評價方面，還不曾有人進行過系統(tǒng)的研究，這是我們需要認真思考和進一步研究的問題。

二、實現(xiàn)初中音樂創(chuàng)新教學(xué)的背景分析

近年來，隨著新課程改革的推廣實行，對初中音樂教學(xué)方式的多樣化的要求也越來越高。初中音樂教學(xué)方法是否有效，初中音樂教學(xué)方式是否有一定的獨創(chuàng)性和創(chuàng)新性成為現(xiàn)代教育的一個關(guān)注點。正因為如此，初中音樂創(chuàng)新教育也成為了大多中學(xué)音樂教師所關(guān)注的一個熱點話題。而初中音樂作為一門審美教育，在聽覺、想象、感受和創(chuàng)造等方面具有諸多其他學(xué)科所比具備的優(yōu)勢。二十一世紀是高科技世紀，是創(chuàng)新的世紀，也是高素質(zhì)創(chuàng)新人才的世紀。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育，但是我們現(xiàn)行的教育受“應(yīng)試教育”的影響很深，最主要的弊端就是束縛、壓抑甚至扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。初中音樂教育是整個基礎(chǔ)教育不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一個重要渠道。因此，初中音樂教育應(yīng)樹立以培養(yǎng)、提高全民族創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)教育思想，發(fā)揮音樂在推行素質(zhì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用。

三、研究初中音樂創(chuàng)新教學(xué)的意義分析

（一）理論意義

初中音樂課教學(xué)承載著普及音樂知識、陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)。隨著新課改的要求，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)已經(jīng)是時展的要求。現(xiàn)在我們提倡的素質(zhì)教育不僅僅是知識的傳授，還有能力的鍛煉和品質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)初中音樂的創(chuàng)新教學(xué)也是時代的要求，更是基礎(chǔ)教育改革及素質(zhì)教育對初中音樂課教學(xué)的呼喚，它具有濃厚的理論基礎(chǔ)。創(chuàng)新音樂教學(xué)，關(guān)注教育者和學(xué)習(xí)者的發(fā)展，有利于改革教學(xué)質(zhì)量，有利于按照現(xiàn)代化的教育要求實現(xiàn)既定的教育目標(biāo)，也有利于推進新課改和中學(xué)素質(zhì)教育?？梢宰寣W(xué)生帶有主體性地積極參與到教學(xué)過程中來，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性，落實學(xué)生的主體地位。從目前作者掌握的資料來看，對初中音樂創(chuàng)新教學(xué)的探討還存在著很大的研究空間，當(dāng)前的研究有些跟不上時代和現(xiàn)實的發(fā)展變化，呈現(xiàn)出了一定的滯后性，很多的問題還需要我們繼續(xù)探究和發(fā)展。

（二）實踐價值

音樂創(chuàng)新教學(xué)，是建立較為完整的、新的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)新的教育觀念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段、新的教學(xué)評價。促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，促進音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，促進中初中音樂教育的改革與發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，更好地發(fā)揮音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，這對改善初中音樂目前的教學(xué)，實現(xiàn)有效教學(xué)必然會起到一些積極的作用，無疑具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

第2篇：初中音樂課堂常規(guī)范文

一、初中音樂趣味性教學(xué)的特點

趣味性音樂教學(xué)方法注重培養(yǎng)初中生對音樂的興趣和愛好，采取初中生喜歡的方式進行教學(xué)，使初中生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，從而調(diào)動初中生學(xué)習(xí)音樂的積極性。初中音樂趣味性教學(xué)大體有以下特點。

1.音樂性

初中音樂趣味性教學(xué)必須以音樂為主線，通過充滿情趣的音樂想象和豐富多彩的旋律、節(jié)奏、音色等，在情感上打動初中生，動以情，感以形，曉以理，使學(xué)生全身心投入到音樂活動中。

2.游戲性

孩子愛玩的天性決定他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計的游戲，在趣味性教學(xué)中通過各種游戲活動激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，使初中生思維更活躍，刺激他們“動”的欲望，并通過反復(fù)游戲，初中生熟練掌握技巧，提高音樂素質(zhì)。

3.形象性

初中生思維具體形象，如能以“形”誘人，則可能達到語言難以描述的意境。初中音樂趣味性教學(xué)針對兒童身心特點，采用歌舞、表演、故事、游戲、圖畫等綜合手段，把抽象模糊的東西轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的東西，使初中生更容易接受。

二、初中音樂趣味性教學(xué)的策略

1.開放教學(xué)課堂

開放課堂就是打破原來固守的教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中享受學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的腦子隨教學(xué)而動，讓學(xué)生的思維隨想象而馳騁，增加對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播、電視、唱片、磁帶、CD、VCD等傳遞音樂信息的設(shè)備日新月異，音樂欣賞已不僅局限于音樂課堂。實際上，初中生每天在家里和社會生活中接受的音樂信息，無論是有意還是無意的，都比音樂課堂上多得多。

我們應(yīng)該開放教學(xué)環(huán)境，選擇更多課外作品提供給學(xué)生欣賞。但是我們所選的作品首先必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，并能為學(xué)生的感受提供生動、感性形象的基礎(chǔ)；其次，作品應(yīng)該貼近初中生的表現(xiàn)能力，是大多數(shù)學(xué)生可以學(xué)會、切合實際的，是符合學(xué)生音樂能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性的、生動的、寓意含蓄的、結(jié)構(gòu)完整的、形式優(yōu)美的、風(fēng)趣的音樂作品。例如：在歌曲《我愛媽媽，我愛中華》的教學(xué)中，先讓學(xué)生認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。根據(jù)音樂變化，借助自己的音樂感知，輔以多媒體展示一組中國大地的風(fēng)景圖片，學(xué)生懷著真摯、深情的情感用明亮的聲音進行演唱，從中體會對祖國的熱愛之情，則熱愛祖國的情感已經(jīng)在心中潛移默化地滋長。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)開放的同時，教師也要學(xué)會調(diào)控課堂。有些學(xué)生可能會擾亂課堂秩序，這就需要教師在課堂上隨時調(diào)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂常規(guī)培養(yǎng)，在開放的同時做到活而不亂。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識

初中低年級音樂學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在活動中，在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作中自然、輕松地展開，它是一種開放式的自我建構(gòu)性活動。正如皮亞杰所說：“兒童的知識不可能從閱讀或聽別人談話中直接派生出來，只能從他們作用于環(huán)境的動作中構(gòu)造，只能從客體的經(jīng)驗中獲得?！庇绕湓谛蕾p《四小天鵝舞曲》時，孩子們用他們的肢體表現(xiàn)小天鵝跳舞時輕盈可愛的樣子，在他們的心里跳出愉悅的火花，不斷激起他們的創(chuàng)作欲望。還可用樂器的不同音色及聲音的強弱、高低敲擊、創(chuàng)作，表現(xiàn)音樂風(fēng)格。這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)、創(chuàng)新的表現(xiàn)和創(chuàng)作的兆頭。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)的重要理念，指知識的引入和情感體驗等問題的提出、解決都是在一定情境中展開的。因此，情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的催化劑，這就要求教師善于將教材資源與學(xué)生生活實際整合起來，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和感受音樂的教學(xué)情境。音樂教學(xué)情境有：故事或謎語情境、實物模擬情境、視屏或畫面情境、聲音或音樂情境、問題或?qū)υ捛榫?、活動情境等。思考?chuàng)設(shè)的情境是否有引人入勝的情趣、意境？情境與音樂教學(xué)重點是否吻合？是否有內(nèi)在聯(lián)系？能否激活學(xué)生的音樂思維、啟迪學(xué)生對音樂的感悟？有些教師創(chuàng)設(shè)情境卻是兜圈子、猜謎語，讓學(xué)生不知所云，只會影響和干擾學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.運用媒體教學(xué)

第3篇：初中音樂課堂常規(guī)范文

關(guān)鍵詞：音樂；興趣分組教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；實踐探索

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）21-0204-02

高中音樂新課改把音樂課程分解成了六個模塊，即由原來的《音樂欣賞》這一門課程，變成了相對獨立的六個模塊。高中音樂課成為了一門課程，這是高中音樂新課改的最大亮點。但這一變化，不可避免地給我們農(nóng)村高中音樂教師帶來了諸多挑戰(zhàn)。我校從2008年9月份開展《音樂按興趣分組教學(xué)實踐》的課題研究醞釀，成為省教科院立項課題《新課程背景下中小學(xué)音樂教學(xué)法》的子課題。該課題已于2011年9月結(jié)題。這里將我們近三年的教學(xué)研究成果總結(jié)出來，希望和專家同行一起探討。

一、改革前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀

改革前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀的一個重要表征是人們總結(jié)的“學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課”，這樣一個基礎(chǔ)音樂教育的“悖論性”現(xiàn)象。

通過研究我們認為，之所以會這樣，主要是因為：

（一）音樂課堂教學(xué)模式單一

當(dāng)前，音樂課堂教學(xué)的有從單純的知識與技能的傳授向所謂“以審美為核心”轉(zhuǎn)化的傾向。在強調(diào)知識與技能的時期，一部分音樂教師觀念中專業(yè)體系音樂教學(xué)的傾向嚴重，所以在教學(xué)中往往對學(xué)生進行煩瑣的樂理知識教學(xué)，枯燥的發(fā)聲和視唱練耳訓(xùn)練。學(xué)生缺乏主動性，學(xué)生只能被動的接受教育，不能形成真正的音樂心情點和主動的音樂理解；同時，學(xué)生的個別性與音樂學(xué)習(xí)特點得不到顯現(xiàn)。中小學(xué)音樂教學(xué)出現(xiàn)“學(xué)了九年音樂課，有些學(xué)生仍然是一片空白”的現(xiàn)象，在一定程度上，音樂課堂教學(xué)模式和內(nèi)容單一難辭其咎?！耙詫徝罏楹诵摹钡膹娬{(diào)，又導(dǎo)致一些教師走向另一個極端，音樂聽覺審美向視覺及所有聽覺以外的感覺開放，音樂聽覺審美的核心地位被轉(zhuǎn)移，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)單一化模糊化，知識與技能的基本要求被忽視。

（二）音樂體驗方式平面化

現(xiàn)代信息科技手段的高度發(fā)達，學(xué)生涉獵音樂的手段很多，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式與教學(xué)手段不應(yīng)漠視這樣的實際。高中音樂教育教學(xué)的目標(biāo)主要是欣賞與體驗，因此適應(yīng)學(xué)生實際提供良好的音樂體驗氛圍成為課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。我們作為中部地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，往往缺乏好的硬件設(shè)施。他們只能靠一臺手提錄音機進行教學(xué)。作為完整意義上的教學(xué)和音樂育人環(huán)節(jié)，高中音樂教育教學(xué)的目標(biāo)固然是“欣賞與體驗”，但音樂作為一門實踐性課程，對實踐的條件、環(huán)境和方式方法的忽視顯然是不能允許的，更何況實踐本身就是更重要的“體驗”方式。

（三）學(xué)生主體性缺失

學(xué)生是教學(xué)的主體，因此，教學(xué)內(nèi)容如何更好地貼近學(xué)生需要認真選擇。農(nóng)村小學(xué)、初中音樂教育水平參差不齊，學(xué)生不識簡譜、不會唱音階的大有人在。因此，高中音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇，是一個好的音樂教師必須考慮的事情。真實的音樂課堂，必須選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師重組教材。一方面以教材為中心，遵循教材中心地位，另一方面，教師應(yīng)利用與拓寬教學(xué)資源，補充教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的領(lǐng)域，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。

二、興趣分組教學(xué)的特點

目前，我校開展的“音樂按興趣分組教學(xué)”在實施過程共開設(shè)了歌唱與表演、形體與舞蹈、播音與主持、二胡等四個選修模塊，學(xué)生任選一項進行學(xué)習(xí)，每次選取兩個班級，每個項目的人數(shù)控制在20-30人以內(nèi)，教學(xué)目標(biāo)具體，教學(xué)內(nèi)容注重基礎(chǔ)，教學(xué)過程突出趣味，教學(xué)手段注重多樣化。為了適應(yīng)課題教學(xué)改革的需要，我們?nèi)w音樂通過一學(xué)期的分項教學(xué)實踐，編寫了《歌唱與表演》、《形體與舞蹈》、《二胡初級教材》三套校本教材。通過幾年來的教學(xué)，我們感覺到興趣分組教學(xué)具有以下幾個方面的特點：

（一）分組教學(xué)具有普及性

音樂教育的普及性是素質(zhì)教育基本要求?！芭d趣分組教學(xué)”面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能發(fā)掘自己的音樂藝術(shù)能力。在興趣分組教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好從歌唱與表演、形體與舞蹈、二胡、播音與主持等四個選項中進行選課，每人初選一至兩項進行試修，通過兩至三周的試修再進行分組確定各興趣項目學(xué)生名單，輔以常規(guī)管理措施，這樣避免了組織教學(xué)過程中學(xué)生選課的隨意性，確保每一名學(xué)生均選到適合自己所感興趣的學(xué)習(xí)項目。學(xué)生在興趣分組教學(xué)中參與學(xué)習(xí)的激情高，在民主與平等的課堂氛圍中，學(xué)生才能敞開心扉，思緒飛揚，同時也積極思考，促進了創(chuàng)新意識的萌芽。

（二）分組教學(xué)具有針對性

音樂教育是美育的重要方面，它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠大理想，起到激發(fā)學(xué)生熱愛生活、追求真、善、美的目的。教師在實施教學(xué)過程中，緊緊圍繞這一目標(biāo)有針對性教學(xué)。如《形體與舞蹈》在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，讓學(xué)生明確短期目標(biāo)、階段目標(biāo)以及長遠目標(biāo)，讓學(xué)生在舞蹈審美和舞蹈動作體驗實踐過程中，達到愉悅身心，拓展視野；《歌唱與表演》設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，將作品欣賞、識譜、發(fā)聲、作品表演等有機融合，讓學(xué)生明了每一堂課、每一學(xué)月、每一學(xué)期的目標(biāo)是什么？有什么意義？結(jié)合目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會體驗到學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。

第4篇：初中音樂課堂常規(guī)范文

一是教師對教材使用的隨意性很大，不按照教材的編排順序。如剛開學(xué)有些老師的教學(xué)是從中間單元或最后單元教起，二是一些課堂45分鐘教學(xué)松散、很不緊湊，涉及教材的數(shù)量少、內(nèi)容單一，給學(xué)生有效信息太少往往一個單元用兩個左右課時就能上完的內(nèi)容要上四五節(jié)課，如上海一年級教材“美麗的亞細亞”這個單元是一個整體，但是有些教師在教學(xué)時又人為地分為“東亞”、“南亞”像講地理似的割裂了整個亞洲音樂風(fēng)格對比學(xué)習(xí)鑒賞的編寫初衷，導(dǎo)致學(xué)生有效學(xué)習(xí)時間的浪費。三是部分教師對各單元作品表達的不同音樂情感的啟發(fā)和挖掘不夠，在音樂感知和感受教學(xué)上，扣不緊教材內(nèi)容，對學(xué)生基本的訓(xùn)練強化不夠。再就是梳理不出相應(yīng)的音樂知識、常識以及音樂文化拓展的范圍，不能滿足學(xué)生的情感和認知需求。四是部分教師忽略了課本自身的作用，整節(jié)課很難看到要求學(xué)生翻開書的舉動，更未從課本中引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂問題和思考問題，教材編排的實踐與創(chuàng)造部分的內(nèi)容未在課堂上得到落實，教材沒有給學(xué)生留下很深刻的印象，在一些課堂上教材形同虛設(shè)。以上問題都使得當(dāng)前部分初中音樂教學(xué)難以達到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的初中各年級學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

造成以上問題的原因綜合起來，有音樂等科目長期缺乏必要監(jiān)控手段，學(xué)生學(xué)業(yè)成績由科任老師一人說了算，造成教師思想上對課堂的重視不夠，音樂課上好上壞一個樣，缺乏質(zhì)量意識二是教師不熟悉新教材，特別是教師對以前未接觸過的新歌曲、新樂曲沒有吃透，駕馭不住教材的要點，教學(xué)中重點不突出，沒有處理難點三是新教材當(dāng)中的音樂知識是隱藏在作品當(dāng)中，要靠教師自己梳理，假如備課馬虎的話，一般教師難以把握住相應(yīng)的“雙基”。再一方面就是對新課程的理念理解不深不透，課堂上片面追求“熱鬧”和“淺顯問題的討論”，忽略了音樂課是以音樂為本的有限的與姊妹藝術(shù)相結(jié)合的綜合課，教師在有效時間內(nèi)隨意添加了與音樂內(nèi)容無關(guān)和活動太多，嚴重削弱了音樂特有的作用于人的情感世界的特征和特點，課堂實效性差，以致直接影響到初中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)提高不足。解決以上問題的策略是：

1.教師要樹立教材意識，因為初中是學(xué)生音樂素質(zhì)和音樂能力形成的重要階段，而教師還要再進一步提高對音樂教材在課堂教學(xué)中的育人作用的認識。對照課標(biāo)對教材進行鉆研，要搞清楚每冊教材“是什么”，“有什么”，在立足教材的基礎(chǔ)上，挖掘教材出各單元的音樂審美因主線，比如同一單元中不同的作品表現(xiàn)的情緒是否相同’不同情緒作品之間所運用的音樂要素以及音樂表現(xiàn)要素具體是什么?又如各個單元突出的是怎樣的人文主題?這些人文主題下的音樂是怎樣對學(xué)生的感受能力、想象能力創(chuàng)造能力的發(fā)展起作用的?教師怎樣通過必要的聽、唱、奏、憶、思、辨、編等學(xué)習(xí)方法使學(xué)生大量地熟悉教材音樂主題、片段，從而獲得充分的音樂審美體驗，感知、感受、想象和創(chuàng)造能力7最終豐富學(xué)生內(nèi)心情感，促進想象、聯(lián)想、記憶、注意等能力，從而達到夯實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，提高初中學(xué)生的音樂素質(zhì)的目的。

2.教師要克服以個人對音樂的喜好來安排內(nèi)容，不隨意增加和刪減教材內(nèi)容，把好教材關(guān)。要牢固樹立優(yōu)化教學(xué)過程，向45分鐘要效益、要質(zhì)量的意識，從而使初中音樂教材的作用發(fā)揮到最大化。

要重視每次的教材培訓(xùn)，明確本套教材的編寫思路和呈現(xiàn)方式，更要對每一個單元的各個部分單元教學(xué)目標(biāo)一一分解，初步梳理出正確的、有價值且符合學(xué)生能力發(fā)展要求的二級教學(xué)目標(biāo)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第5篇：初中音樂課堂常規(guī)范文

一、了解學(xué)生，摸清學(xué)生的底子

音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用。所以，音樂教育是面向全體學(xué)生的。

學(xué)生入校以后，我不急于上課，而是讓學(xué)生把自己最喜歡的歌唱出來，并就此對音樂的基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)，借以了解學(xué)生掌握音樂知識的程度，根據(jù)學(xué)生自唱每首歌的內(nèi)容，我把音樂知識滲透入內(nèi)向?qū)W生提問，對學(xué)生的各種回答做一個認真、詳細的記錄，對基本掌握內(nèi)容的學(xué)生加以肯定及表揚，樹立他們的信心，對那些高聲歌唱而跑調(diào)、節(jié)奏不穩(wěn)的學(xué)生，我從不同的角度給予肯定，那些音樂基礎(chǔ)好的同學(xué)上課興趣十足，注意力高度民主集中，充滿自信。一些性格內(nèi)向基礎(chǔ)不好的同學(xué)非常膽怯，聲音很小，老師一提問便滿臉通紅，低著頭怕老師提問，一句話也說不出來，還有一些頑皮的同學(xué)東張西望，搞小動作，并會故意發(fā)出怪聲引同學(xué)發(fā)笑，通過兩周的學(xué)習(xí)與觀察，我初步摸清了學(xué)生知識掌握的程度，并為學(xué)生劃分不同類型，為教學(xué)設(shè)計和分類指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是學(xué)習(xí)任何東西的動力，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好，是讓對音樂似懂非懂的學(xué)生進入正規(guī)音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，作為音樂教師，要以生動的語言、標(biāo)準(zhǔn)的范唱、熟練的彈奏、靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。《渴望春天》是我教給初中學(xué)生其中的一支歌，不僅要求學(xué)生會唱，同時讓學(xué)生充分理解歌曲，體會歌曲的優(yōu)美之外，在反復(fù)聆聽歌唱《渴望春天》的過程中感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗，從而受到美的感染，激發(fā)起學(xué)習(xí)音樂的熱情。

三、建立有針對性的音樂教學(xué)常規(guī)

由于以往的農(nóng)村小學(xué)缺乏音樂的教學(xué)的硬件與軟件，學(xué)生的音樂課上得比較隨意，擔(dān)任音樂課的教師，一般是本班班主任或者一些兼課教師，所以音樂課常常被占用或者學(xué)唱一首歌曲應(yīng)付，造成學(xué)生在音樂課時也就了然無趣應(yīng)付了事。針對這樣情況，我制定了一些教學(xué)常規(guī)：

1、聽著音樂進教室，在音樂室里找到自己的位置坐好。

因為農(nóng)村學(xué)生生性比較好動，喜歡一些新鮮的東西，我選擇了美國影片《音樂之聲》里面的插曲哆來咪。在此之前我專門到書店買回這部影片的光盤放給學(xué)生看，學(xué)生在故事里面感受到了音樂的歡樂與美好，對里面的歌曲哆來咪感受尤其深刻，這樣對于教學(xué)常規(guī)的落實打下了堅實的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生對這首歌曲基本掌握之后，我引導(dǎo)他們理解歌詞加上簡單的動作，歡快的節(jié)奏、朗朗上口的歌詞使學(xué)生更是得心應(yīng)手，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，為上課打好了基礎(chǔ)。

2、根據(jù)學(xué)生原有的音樂基礎(chǔ)設(shè)立練聲曲

把以往在課堂中一問一答的方式改為以音樂的方式師生問好，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的美好感覺，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差的特點，我設(shè)立了以唱唱名為主的曲子，如C大調(diào)的音階從低至高再由高到低。在找一些學(xué)生比較熟悉的歌曲只唱唱名，例如《閃閃的小星星》，在課堂上用約十分鐘的時間反復(fù)的練習(xí)，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)基本能夠掌握唱名了。所以我又新增了F、G、D三個大調(diào)的音階唱名練習(xí)，以后我還會按照學(xué)生學(xué)習(xí)的進展情況設(shè)立其它的練聲曲。這樣會幫助提高學(xué)生視唱與音準(zhǔn)能力。

3、在學(xué)唱C大調(diào)的音階熟練的情況下訓(xùn)練學(xué)生的聽音能力。

農(nóng)村的學(xué)生從來沒有經(jīng)過聽音練習(xí)，所以要從最簡單開始，并且要避免枯燥，我目前所定的聽音目標(biāo)是以C大調(diào)的la為標(biāo)準(zhǔn)音，聽辯do與mi兩個音，采用小組比賽的形式取得了良好的教學(xué)效果。

當(dāng)教學(xué)常規(guī)在學(xué)生的心理扎下了根，上起音樂課時就會得心應(yīng)手。

四、針對參差不齊的學(xué)生因材施教

針對學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識參差不齊的實情，我根據(jù)幾周上課的摸底情況，分為優(yōu)、良、中、差四類因材施教，對于優(yōu)等生給予充分肯定，給他們更多的空間與自信，課堂上充分“領(lǐng)頭羊”的角色，發(fā)揮“骨干”作用，既可以認識自身不足又可以增強自信心，學(xué)習(xí)更進一步，對屬中等的學(xué)生，我會調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)他們原有的基礎(chǔ)，設(shè)計可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對進步加以肯定表揚，對基礎(chǔ)差的學(xué)生，關(guān)鍵在于提高其素質(zhì)，據(jù)我觀察，學(xué)生基礎(chǔ)較差是有多種原因的，我根據(jù)實際情況，采用不同的方法加以幫助，對未上過音樂課的學(xué)生，利用他們的好奇與新鮮發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，幫助他們進入音樂情境學(xué)習(xí)，對那些頑皮的學(xué)生，通過分組比賽來對他們進行約束，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課后，充分發(fā)揮好帶差的作用，在課上降低評價標(biāo)準(zhǔn)，只要有細微的進步就大力表揚與肯定，樹立他們的信心，變被動為主動，對較內(nèi)向的同學(xué)，我設(shè)法消除膽怯心理，在課間與他們說話聊天，課堂上注意他們的情緒，給以鼓勵的眼神，從而改變他們畏怯的心理，產(chǎn)生良好的心理狀態(tài)。

五、加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

音樂課是美育不可缺少的有機組成部分，是實踐性很強的科學(xué)，不同于一般知識性、純理論性的學(xué)科，這就要求音樂教師在教學(xué)實踐中，教給剛?cè)胄５膶W(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

首先要學(xué)生知道學(xué)習(xí)音樂知識是為了提高自己對美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力，提高自己的素質(zhì)，摘學(xué)習(xí)歌曲時，不能死記硬背，要開動腦筋靈活模仿，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)美、理解美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美。

第6篇：初中音樂課堂常規(guī)范文

關(guān)鍵詞：流行音樂 審美意識 音樂課堂

一. 流行音樂成為青少年學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的一部分

當(dāng)今的時代是改革開放的時代，信息迅猛發(fā)展。音樂磁帶、激光唱盤已經(jīng)成為過去，音樂電視、卡拉OK、各種名目的演唱會，再加上網(wǎng)絡(luò)音樂早已普及，流行音樂已經(jīng)真真正正地融入了我們的生活，時下的青少年是在電視、網(wǎng)絡(luò)等科技文化氛圍中成長的一代，由于流行音樂的平民化內(nèi)涵，時尚的個性，加以動感的節(jié)奏和豐富的音色，從而成了人們文化生活的快餐，也成了今天青少年音樂生活的首選。流行音樂更憑借其娛樂性、生活性、通俗性的特點，它已經(jīng)為大眾所接受，在青少年人群中更是如此，它甚至已經(jīng)影響到了中學(xué)生人生價值的取向。90%以上的學(xué)生喜歡流行音樂，“追星”現(xiàn)象已司空見慣。而這樣的一種癡迷態(tài)度，往往冷落了傳統(tǒng)的民族歌曲，對音樂課本上的民歌更是不愿傾聽。所以我們說，流行音樂已經(jīng)干擾到了中學(xué)音樂課堂的教學(xué)。

二、中學(xué)音樂課程設(shè)置存在突出問題

音樂是一種啟迪智慧、陶冶情操、提高審美意識的重要藝術(shù)，它對豐富學(xué)生的生活、促進身心健康發(fā)展有著不可替代的重要作用，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生喜愛音樂藝術(shù)，是否同樣喜愛音樂課呢？前不久筆者對 3 所學(xué)校 15 個初中班學(xué)生進行了一項問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，竟有 75% 的學(xué)生覺得上音樂課很乏味。為何有這么多學(xué)生對音樂課缺乏興趣呢？經(jīng)過再次深入了解分析，發(fā)現(xiàn)根本原因不在學(xué)生，而是初中音樂課堂教學(xué)存在著許多弊端。比如中學(xué)音樂教育沒有很好地突出音樂藝術(shù)特點和中學(xué)生的特點，總體上講，現(xiàn)行中學(xué)音樂教學(xué)大綱及據(jù)此編寫的多種版本的音樂教材，無論在內(nèi)容上，體例上，還是在要求上，追求全面、系統(tǒng)，難度偏大，即超出中學(xué)生的現(xiàn)有水平和接受能力；同時，教材編排封閉單一，死板不活潑，沒有給教師和學(xué)生留下多少創(chuàng)造的余地，循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)習(xí)慣遏制了學(xué)生的自由想象力，學(xué)習(xí)的積極性和自信心。教師如何在教學(xué)中鼓勵和幫助學(xué)生去尋找適合個性發(fā)展的更好的學(xué)習(xí)方法。這些都是我們教學(xué)中亟待解決的問題。

三、音樂教師本身教育觀念十分陳舊

作為音樂教師，不注意及時更新教育理念。觀念的陳舊，直接導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，目標(biāo)要求是否切合實際，直接關(guān)系著學(xué)生上音樂的興趣和課堂教學(xué)效率的高低，可有的老師就不注重這些，而是死搬舊教條不放，備課時不從學(xué)生實際和教材實際出發(fā)，滿足于照抄教參，照搬教案；有的不了解學(xué)生的生活實際，學(xué)生過去已學(xué)過的或平時生活中已普遍會唱的，也照常規(guī)教學(xué)要求與新歌教學(xué)設(shè)置相同的目標(biāo)和進度；有的缺乏對學(xué)生實際音樂能力的具體把握，見木不及林，只看到少數(shù)尖子生的能力和熱情，看不到多數(shù)學(xué)生的水平和情緒，致使多數(shù)學(xué)生力不從心，激不起興趣和熱情。以上狀況從我們針對學(xué)生的調(diào)查問卷就可以明顯看出。

四、學(xué)生對流行音樂走進音樂課堂看法不一

一部分學(xué)生認為流行音樂可以走進課堂。有的說：“現(xiàn)在音樂課本里的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)太古板，太老氣橫秋了?！庇械恼f：“課本里的歌曲歌詞的意境有的過于深沉，傳唱性不強?！庇械耐瑢W(xué)說：“流行歌曲歌詞通俗易懂，好學(xué)，可以極大的放松緊繃的學(xué)習(xí)神經(jīng)。”還有的同學(xué)說：“家長和老師都不理解我們，說我們喜歡欣賞那些什么卿卿我我的情歌之類的，其實在欣賞這些歌曲的時候，我們從來沒有去想那些歌詞，而是更專注于它的旋律和節(jié)奏?！边€有的說：“其實，老師完全可以選擇一些我們喜歡的健康勵志的歌曲或樂曲讓我們欣賞或?qū)W唱，這樣，課堂氣氛或許會好很多，其實，老師即使不在課堂上讓我們欣賞，我們照樣可以在家里，在網(wǎng)絡(luò)上欣賞。”……

2、還有一少部分同學(xué)是反對流行音樂走進音樂課堂的。我總結(jié)了一下，大致是以下幾點意見：1、有的流行音樂內(nèi)容過于庸俗，不適宜中學(xué)生欣賞； 2、音樂教材里的教學(xué)內(nèi)容很好，很古典，意境深遠，能拓展我們的眼界；6、老師只要引導(dǎo)的好，我們還是十分愿意欣賞教材里的音樂的，很有意思，像樂曲《G大調(diào)弦樂小夜曲》，歌曲《當(dāng)兵的人》《七子之歌》等等，非常經(jīng)典；7、我們應(yīng)該把精力多放在學(xué)習(xí)經(jīng)典音樂上，流行音樂的“流行性”太強，“沉淀性”較差；8、有的流行音樂讓我們情感上更脆弱，還是少欣賞好。 ……同學(xué)們說的多好！對于流行音樂和古典音樂，他們已經(jīng)有了自己獨立的眼光和見解，可喜可賀！

五、教師對于流行音樂走進音樂課堂眾說紛紜

對于流行音樂走進課堂，音樂教師們可謂眾說紛紜。也列舉以下幾點意見和建議： 1、流行音樂多數(shù)庸俗不堪，以一些卿卿我我的情歌為主，不適宜中學(xué)生欣賞或?qū)W唱；4、有些好的音樂完全可以運用到歌曲教學(xué)中，教學(xué)生對自己喜歡的一些的歌曲進行二度創(chuàng)作，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。5、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合教材有選擇的將流行歌曲引入課堂，不會影響正常的教學(xué)工作，無形中拉進了師生之間的距離，他們自然而然就會對音樂課產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起去共同探索課本之外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域， 8、別期望中學(xué)生脫離流行音樂，它已經(jīng)是中學(xué)生心目中很重要的一片天地?！?/p>

第7篇：初中音樂課堂常規(guī)范文

關(guān)鍵詞：音樂；課堂教學(xué)；新課改；新課程

中圖分類號：G632.0?搖 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0127-02

隨著時代的變遷和新課程改革的不斷推進，音樂課的教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)往往精確到必須熟練掌握幾首歌曲的演唱，或是幾首樂曲的演奏，抑或欣賞了幾首樂曲。現(xiàn)代新課程改革后的音樂課堂則更加注重音樂文化的傳播，更注重提升學(xué)生對音樂的感受能力，通過音樂課的教學(xué)更加準(zhǔn)確的把握音樂與人類社會、歷史文化、地理自然的關(guān)系。在教授學(xué)生音樂技能技巧和欣賞音樂作品的同時使感情得以升華，從而去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。新課程改革對于學(xué)生的要求更加符合學(xué)生的認知規(guī)律，首先強調(diào)了學(xué)生對于音樂美的感受和鑒賞能力，其次才是運用音樂技能技巧去把握音樂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才有了創(chuàng)造和表現(xiàn)美的空間。音樂課堂其實更注重學(xué)生感受到了什么，而不是學(xué)會了什么。不再是強化學(xué)生對于音樂技能技巧的掌握，而是通過音樂的熏陶具有了感受美的能力，教師作為指導(dǎo)者，不只是傳授如何唱歌，而是教會學(xué)生歌曲是如何唱出來的，通過感受音樂中透露出來的情感，讓學(xué)生學(xué)到怎樣利用歌聲來表達自己的情感，通過自己的感悟?qū)W習(xí)音樂。在這樣的形勢下，作為一線教師，也應(yīng)該與時俱進地及時調(diào)整自己的角色，通過新課標(biāo)提出的要求和新的內(nèi)容，指導(dǎo)我們不斷改善音樂課堂教學(xué)，讓音樂課堂變得生機勃勃，以下談幾點對于中學(xué)音樂教學(xué)的思考僅供參考。

首先，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師傳授知識的角色要求，要清楚在現(xiàn)代音樂課堂中，教師是喚醒者，是整節(jié)課的導(dǎo)演而不是演員。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，精心編排課堂的各個環(huán)節(jié)，要敢于去營造音樂氛圍創(chuàng)設(shè)情境，只有將學(xué)生的積極性調(diào)動起來、興趣激發(fā)出來，后面的“戲”才好演。教師不要總認為自己是高高在上的指揮者，其實在音樂課堂中，老師更是引領(lǐng)者喚醒者，是伙伴和朋友，是伴隨孩子音樂夢想一起成長的同路人。例如：初中13冊中第5單元要求演唱《軍民大生產(chǎn)》，我就打破常規(guī)給學(xué)生準(zhǔn)備了紅綢學(xué)習(xí)秧歌，讓學(xué)生體會感受大生產(chǎn)時的快樂，以音樂抒發(fā)感情，通過讓學(xué)生聽取《軍民大生產(chǎn)》的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時的氛圍，集體生產(chǎn)時人們那高亢的生產(chǎn)熱情被表達了出來。通過情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生的感官和肢體去感受音樂，拓寬了他們的想象空間，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的熱情。其次，音樂課堂教學(xué)過程應(yīng)該注重合作精神和團隊意識的培養(yǎng)，應(yīng)該增加合唱排練的比率。眾所周知，隨著知識經(jīng)濟時代的到來競爭日趨激烈，單靠個人的力量解決復(fù)雜的問題并采取高效行動變得困難重重，這就需要組成團隊，共同協(xié)調(diào)應(yīng)對方能可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。音樂課堂中的合唱練習(xí)就注重協(xié)作配合能力的培養(yǎng)，多做和聲練習(xí)，讓學(xué)生體會合作的樂趣，和聲的美好從而升華為個性的完善。合作不僅僅是學(xué)生之間的更應(yīng)該是師生之間的，良好的互動教學(xué)為音樂課的合作教學(xué)開啟了成功的大門，只有老師學(xué)生共同努力，才能營造出和諧愉快的音樂氛圍，也才能有高效的音樂課堂。再次，在音樂課堂教學(xué)中多從素質(zhì)教育的視角出發(fā)，文化的傳承、興趣的養(yǎng)成、情感的生成、能力的形成遠比傳授知識技能重要千百倍。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，揣摩學(xué)生的興趣所在，在音樂課堂的中引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度，理論的講解盡可能少，情感的體驗盡可能多。例如欣賞課堂中要帶著學(xué)生去想象，發(fā)揮創(chuàng)造力去任思緒馳騁，捕捉最細膩的感受。通過不懈的訓(xùn)練和感知，學(xué)生的鑒賞能力會有大的提升。能力得到提升后，他能從音樂體驗中獲得美感，在這個基礎(chǔ)上才能有創(chuàng)造性的發(fā)揮。最后一點，也是最為重要的一點，就是要把音樂課堂還給孩子們。傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式中，為了實現(xiàn)學(xué)會樂曲歌曲的教學(xué)目標(biāo)，孩子們要做大量的技術(shù)練習(xí)。由于大量、重復(fù)的枯燥訓(xùn)練，練習(xí)者必然會感到乏味，原本歌曲樂曲的美感都被麻木覆蓋，為了學(xué)會而對學(xué)習(xí)將使學(xué)生最終對音樂失去興趣，這樣的代價實在太大了。現(xiàn)代音樂教學(xué)中教師可以采取各種活動代替練習(xí)，通過各種游戲增強課堂教學(xué)的趣味性。例如：音階練習(xí)可以加入柯爾文手勢音高訓(xùn)練，既直觀又可以提高學(xué)生興趣。節(jié)奏訓(xùn)練加入語言節(jié)奏訓(xùn)練，肢體節(jié)奏訓(xùn)練、奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練。但是無論怎樣訓(xùn)練都要從興趣入手，只有興趣才是最好的老師。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的探索為我們研究音樂基礎(chǔ)教育提供了很好的思路，學(xué)生在音樂課堂應(yīng)該得到什么，是值得我們每個教育工作者去思索的。如何給孩子們提供優(yōu)質(zhì)的音樂課也是我們亟待解決的。音樂學(xué)科有自己的學(xué)科特點，孩子們也有符合自己身心發(fā)展的認知規(guī)律，所以音樂課堂教學(xué)除了重視學(xué)生心理特點和興趣愛好之外更要找尋音樂教育規(guī)律，引導(dǎo)孩子們健康發(fā)展的同時每一天都擁有陽光積極的笑容。讓我們共同努力！

參考文獻：

[1]盧湘楠.課程改革引發(fā)的思考——淺議新課標(biāo)理念下音樂課堂教學(xué)的四個層面[J].職業(yè)技術(shù)，2011，（06）.

[2]云南省文山州硯山縣民族中學(xué)，羅沁湄.談新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下音樂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[N].云南經(jīng)濟日報，2011.

第8篇：初中音樂課堂常規(guī)范文

學(xué)校每年都會組織為期一周的青年教師優(yōu)課評選，掀起研究課堂教學(xué)模式、探討課堂教學(xué)實效性的，洋溢著濃郁的青春氣息。經(jīng)過緊張的聽課、評課之后，身為教學(xué)一線的教師的我感慨良多，心頭久久回味。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

課堂教學(xué)是全面落實素質(zhì)教育的主要渠道，更是體現(xiàn)教師駕馭課堂、凸顯教學(xué)智慧與人格魅力的重要途徑。一堂課上，圍繞確立的教學(xué)目標(biāo)，如何省時高效地完成教學(xué)內(nèi)容的整合、重難點的突破與解決、學(xué)生思維能力的拓展等，是年輕教師順利完成教學(xué)任務(wù)、提升教學(xué)效率的必由之路。

面對不同年齡段的學(xué)生，年輕的教師們觀摩了如何構(gòu)建初中、高中音樂課堂教學(xué)常規(guī)模式；如何創(chuàng)設(shè)濃郁的課堂藝術(shù)氛圍、實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變、突破難點、知識版塊的銜接、知識的拓展與研究等，真實體驗了駕馭課堂的不同表現(xiàn)。

二、亮點評析

追求自由，是基礎(chǔ)音樂教育課程改革教育哲學(xué)的基礎(chǔ)之一。教學(xué)中，他們能揚起愛的風(fēng)帆，解放個體，充分發(fā)掘自己的主專業(yè)優(yōu)勢-舞蹈、器樂、聲樂形式豐富，并能夠用心去選擇、編排教學(xué)內(nèi)容，篩選教學(xué)方法，大膽進行整合。能夠萌發(fā)圍繞教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化過程的意識，比較科學(xué)地確立教學(xué)重難點，思路較為開闊，語言生動活潑，注重師生互動，注重學(xué)科知識滲透與藝術(shù)思維方式的培養(yǎng)，積極為學(xué)生搭建展示自我的平臺，驅(qū)動學(xué)生進行創(chuàng)造性活動，顯示出年輕人教學(xué)的青春活力。具體表現(xiàn)為：

1、導(dǎo)入新課形式新穎

A教師出示一段電影《聶耳》中的精彩視頻片段，并以欣賞示標(biāo)的形式，讓學(xué)生饒有興致地帶著問題欣賞；接著師生對話交流，簡潔明了地揭示新課題《人民音樂家聶耳》，并從其代表性作品、生平事跡的共同回顧開始新課的教學(xué)。B教師教《西部暢想》：以賞析活動開始，推出一組歌曲演唱的音像，要求學(xué)生判斷流行地區(qū)？在學(xué)生廣泛參與的基礎(chǔ)上，相繼談起江總書記號召全國人民支持西部大開發(fā)的話題，推出本課新課題――西部暢想》。

2、學(xué)科知識傳授精雕細琢，注重創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍、學(xué)科知識滲透與人格教育

教師的課例中引導(dǎo)學(xué)生胸懷要像大海一樣寬廣，要學(xué)會包容，融入了人格教育。在深化體驗環(huán)節(jié)，能鼓勵學(xué)生即興編創(chuàng)舞蹈動作，載歌載舞；體現(xiàn)了音樂學(xué)科知識傳授的專業(yè)性，精雕細琢，環(huán)環(huán)相扣；并能夠鼓勵學(xué)生登臺演練，用打擊樂即興創(chuàng)編伴奏型，配合教師，共同合奏樂曲《金蛇狂舞》，深入體驗樂曲的情感內(nèi)涵。一教師的課例中，體現(xiàn)了引導(dǎo)中學(xué)生正確對待追星現(xiàn)象。以正確的價值觀，確立自己的榜樣，并以此為動力，奮發(fā)學(xué)習(xí)，努力成才。

三、存在問題

由于剛走上三尺講臺，缺乏教學(xué)實踐的磨合，年輕的音樂教師雖然有許多的思維亮點涌現(xiàn)，但是與新課改的理念與常規(guī)教學(xué)要求，還是存在著一定距離，需要予以調(diào)整:

1、教學(xué)視野不是很開闊。部分教師導(dǎo)入新課的切入點選擇的很好，但是缺乏畫龍點睛之筆，讓揭示新課題所創(chuàng)設(shè)的氛圍迅速升溫，缺少了推波助瀾式的效果，降低了拓展教學(xué)視野的基調(diào)。

2、教學(xué)缺乏全局意識。中學(xué)音樂課大容量教學(xué)中頭大尾巴小，某個版塊教學(xué)很精彩，而隨后環(huán)節(jié)教學(xué)卻比較松散，教學(xué)內(nèi)容豐富但是重點不太突出。

3、教師課堂教學(xué)情感不夠投入。中學(xué)音樂學(xué)科新課改的核心理念是以人為本，以音樂為本，以情感體驗為主線，凸顯人格教育。在個別教師的課堂中，教師缺乏激情，不能走到學(xué)生中間情感交流。一堂課平鋪直敘式推進，臺下的學(xué)生比較疲憊 。

4、新課內(nèi)容的拓展，做的不夠細致、深入。有的內(nèi)容不能體現(xiàn)、深化主題，缺乏思索、創(chuàng)意，只是知識的累積而已，不能進行有效教學(xué)。

5、教學(xué)中缺乏靈活多變的機智。教師提問學(xué)生沒能及時回答，出現(xiàn)了冷場現(xiàn)象，教師的語言啟迪性不夠，缺乏現(xiàn)場調(diào)動的智慧。教學(xué)中，出現(xiàn)了滿堂問現(xiàn)象；設(shè)計的問題缺乏斟酌與提煉。

6、改善教學(xué)評價機制，驅(qū)動每個學(xué)生萌發(fā)成就感。新時代的中學(xué)音樂課堂，學(xué)生要學(xué)些什么？是音樂教師始終要注重的內(nèi)容。音樂教師如能在教學(xué)過程中隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多給孩子們表演和表現(xiàn)的機會，肯定學(xué)生的主體參與后的感受，就可以讓學(xué)生體驗到成功的快樂，相繼會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。

四、教學(xué)建議

1、營造輕松和諧的課堂氛圍

音樂教育應(yīng)是自由、愉快、生動活潑的。所以音樂課本身就要做到"寓教于樂"。如果只是單調(diào)的唱唱歌，那么課堂氣氛就顯得枯燥，顯然不能滿足學(xué)生的需要。相反，教師如果放下"架子"，走向?qū)W生，多給學(xué)生一點微笑，盡量和學(xué)生一起共同參與到歌舞表演、樂器伴奏和音樂游戲中，消除學(xué)生心理上的壓抑感。讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見。學(xué)生在這樣輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有益于她們淋漓盡致地發(fā)揮其主動性。

2、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境

全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我通常會根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的課堂引入形式――謎語導(dǎo)入、故事引入、游戲引入、場景引入等。激起學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、掌握靈活的語言技巧

教學(xué)活動的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過:"音樂能用最強烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，使它因此美化；如果沒有這種適合的教育，心靈也就因此丑化。"音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要用更精妙的語言來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，如此才能做到美的音樂教育。

4、充分的利用課堂評價

第9篇：初中音樂課堂常規(guī)范文

【關(guān)鍵詞】中專音樂教育;有效教學(xué)

一、精選教學(xué)內(nèi)容

音樂教材是教師教學(xué)的第一手參考資料，但是，在具體的教學(xué)中，教師不能僅局限于教材的內(nèi)容，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上同樣也要緊跟時展的步伐，要精選一些符合時代精神的內(nèi)容，精選一些能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生獲得的知識能夠和時展的步伐同步。教師可以把教材上的編排內(nèi)容作為自己的參考資料，在實際教學(xué)時，可以進行必要的擴充， 比如一些經(jīng)典的教學(xué)案例或者是練習(xí)題等，這些都需要教師的精心選擇的，通過精心選擇，學(xué)生們掌握的知識也能夠用到實處。

例如，在組織學(xué)生探究“中國民族調(diào)式”的相關(guān)內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容比較的枯燥，課本上基本都是理論知識，為了提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師在課前選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，可以結(jié)合當(dāng)前比較流行的民族樂曲以及民族調(diào)式的器材：比如黃鐘、太簇、大呂、姑洗、夾鐘以及蕤賓等，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p，逐漸地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;然后在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進行必要的補充與說明，這樣也會使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩， 勢必也會激發(fā)學(xué)生探究的興趣，為進一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和奠定基礎(chǔ)。

二、多讓學(xué)生接觸一些音樂作品

中專階段的學(xué)生身心也正處在發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對于一些新鮮的事物同樣有著非常強的好奇心，而且接受新鮮事物的能力也很強。一般情況下，音樂課基本上都是一周一次，很難滿足學(xué)生對音樂探究的需求的。因此，在課余時間里，學(xué)生一定要多接觸一些好的音樂作品，通過這些好的音樂作品的熏陶來逐漸地提高他們的審美能力。學(xué)生在選擇音樂作品的時候，要選擇一些針對性比較強的作品。比如，在教學(xué)時，組織學(xué)生們一起欣賞《二泉映月》的曲目，在課下的時候，學(xué)生就可以選擇一些同類的作品進行欣賞，或者也可以欣賞一些此曲作者的其它作品等，然后再從中分析他的作品之間的異同。這種針對性很強的選曲，能夠有效地避免學(xué)生的盲目選擇，既能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，又能提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對于音樂知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力都比較的差，他們一般自主學(xué)習(xí)的音樂知識和聲樂曲子都比較的膚淺。因此，這就需要教師將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性調(diào)動出來，自覺性教育，激發(fā)他們的積極性。要讓學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)理念，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，多介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情。例如：學(xué)生被教師點名起來回答問題是一種參與，學(xué)生的積極舉手發(fā)言同樣也是一種參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在音樂課教學(xué)時，也需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性激發(fā)出來，教師要給學(xué)生留出足夠的空間和時間，讓他們都能夠瀟灑自如地歌唱一些自己比較喜歡的曲目，然后，教師再結(jié)合一些新的教學(xué)方法，使得音樂課教學(xué)更加的豐富多彩，逐漸地激發(fā)學(xué)生喜歡上音樂的心態(tài)。

四、構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊伍

音樂教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和素質(zhì)決定了音樂教學(xué)的質(zhì)量，高素質(zhì)的教師是提高藝術(shù)教育的重要保障。建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是很有必要的。高素質(zhì)的音樂教師需要具備正確的審美價值觀和人生觀，同時還需要有正確的審美取向以及創(chuàng)新的精神;要及時地吸收一些新的教學(xué)理念和方法，及時跟上時展的步伐，將自身的創(chuàng)造力和智慧都發(fā)揮到極致。此外，還要有責(zé)任感和奉獻的精神;通過自身的良好修養(yǎng)去感染學(xué)生，讓學(xué)生都積極主動地投入到音樂的領(lǐng)域當(dāng)中去探究、摸索。

五、構(gòu)建和諧課堂，有效達成課堂常規(guī)

教學(xué)時，教師要多用鼓勵性的語言激勵學(xué)生，讓他們都能夠形成良好的心理效應(yīng)，逐漸地愛上音樂課。比如，教師可以巧用音樂提示，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機激發(fā)出來，讓他們自覺地愛上音樂課。教師也可以運用教學(xué)幽默，及時的告知學(xué)生們那些不良的行為，確保音樂課教學(xué)順利的開展下去。幽默的作用很大，教師可以將自己的這種幽默穿插在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生多鼓勵，讓他們真正的愛上音樂課，這也不失為一種有效的教學(xué)方法。

音樂是學(xué)生們成長道路上不可或缺的一部分，隨著學(xué)生年齡的不斷增長、對音樂探究的不斷深入，他們對音樂的探索愿望也會逐漸的加強，學(xué)生們的音樂范圍也會在逐漸的拓寬，因此，在音樂教學(xué)中，教師一定要選取一些有效的教學(xué)方法，重視對學(xué)生美育教學(xué)理念的滲透，逐漸提高學(xué)生們的審美能力。此外，在日常教學(xué)當(dāng)中，教師還要加強對教材的合理使用，學(xué)生在欣賞音樂作品時還要結(jié)合自身的情況和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇一些課外音樂進行欣賞，進而為促進高效率的音樂課堂教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。

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