初中化學(xué)常見的化學(xué)物質(zhì)精選(九篇)

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第1篇：初中化學(xué)常見的化學(xué)物質(zhì)范文

一、課前預(yù)習(xí)略讀，為化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

閱讀教學(xué)理論告訴我們，課前預(yù)習(xí)略讀能夠讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識進行提前的了解.初中化學(xué)是學(xué)生剛接觸的學(xué)科，學(xué)生往往帶著好奇心進行提前預(yù)習(xí).而教師有目的地布置預(yù)習(xí)，能讓學(xué)生知道課前需要閱讀哪些內(nèi)容，閱讀中哪些是重點內(nèi)容，哪些是難點內(nèi)容.這樣，為學(xué)生即將的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).教學(xué)實踐表明，良好的閱讀習(xí)慣在教學(xué)中能達(dá)到事半功倍的效果.因此，課前略讀預(yù)習(xí)需要教師在課前對學(xué)生的閱讀進行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)閱讀習(xí)慣.例如，在講“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”時，教師可以課前布置學(xué)生進行略讀，并提出問題：人體中所需要的營養(yǎng)物質(zhì)有多少種？學(xué)生在課前就能有針對性地進行閱讀.教學(xué)中教師可以請幾個學(xué)生說說有哪些營養(yǎng)物質(zhì)，人體最需要哪些常見的營養(yǎng)物質(zhì).對學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀中遇到的不懂問題，教師再進行解讀，幫助學(xué)生掌握必要的知識.初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)閱讀，能讓學(xué)生初步了解化學(xué)發(fā)展史、基本概念、現(xiàn)象、定理等.當(dāng)然，對某種現(xiàn)象的認(rèn)識與規(guī)律的掌握還需要進一步探究.

二、緊扣課文閱讀，教給學(xué)生閱讀方法

初中化學(xué)中的閱讀應(yīng)該緊扣教材內(nèi)容.整體感知是閱讀的第一步.在整體感知中，首先要了解一些概念與定律，然后找出關(guān)鍵性的語句，對化學(xué)概念與定律進行初步的理解，準(zhǔn)確了解概念的內(nèi)涵.例如，在講“溶解度”時，學(xué)生在閱讀過程中必須圍繞幾個要點：①條件：一定的溫度；②標(biāo)準(zhǔn)：100g溶劑；③狀態(tài)：飽和狀態(tài)溶液；④質(zhì)量：溶質(zhì)的質(zhì)量；⑤弄清楚什么是溶質(zhì)，什么是溶劑.很多化學(xué)概念讀起來相似，學(xué)生往往混淆.對于容易混淆的概念，學(xué)生應(yīng)該進行對比性閱讀，找出容易混淆概念的區(qū)別與聯(lián)系，從而把它們甄別開來.例如，在講“溶解度”時，學(xué)生往往把它與“溶解性”混淆.在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，對比其不同的地方.這兩個概念從字面上看，一個是“性”，一個是“度”.溶解性是物質(zhì)本身固有的屬性，它表示一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的能力.而溶解度是指物質(zhì)在溶劑里溶解性大小，是溶解性的定量的表示方法.

三、拓寬閱讀范圍，拓展學(xué)生的閱讀視野

布魯納認(rèn)為，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，人的直覺思維對信息的加工、儲存、提取產(chǎn)生一定的內(nèi)驅(qū)力.根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原理，在初中化學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，就要拓寬學(xué)生的閱讀視野.拓寬學(xué)生的閱讀視野，要立足化學(xué)課本.例如，我們經(jīng)常使用的鉛筆上標(biāo)有H、B等字樣，它們的含義是什么？不怕水的鳥籠是什么材料做成的？為什么有的玻璃不怕火燒？等等.這樣的內(nèi)容，學(xué)生喜愛閱讀.又如，在講“碳酸鹽”后，教師可以安排學(xué)生閱讀課后的資料，并把廣西桂林的蘆笛巖的景色從網(wǎng)上下載下來給學(xué)生看，然后提出這樣的問題讓他們思考：哪位同學(xué)能說出這樣美麗的溶洞中鐘乳石的化學(xué)成分是什么？這些鐘乳石是怎樣形成的？我們怎樣用化學(xué)原理來解釋成語“水滴石穿”？這樣的問題，激發(fā)了學(xué)生探究其中原理的欲望，他們上網(wǎng)查詢相關(guān)的資料來解釋這個問題.這樣的問題，在網(wǎng)絡(luò)上是很容易解決的.經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就能體會到閱讀帶來的成就感.同時，學(xué)生從中感受到閱讀對于學(xué)習(xí)化學(xué)的促進作用.

四、課后重讀鞏固，透徹理解所學(xué)知識

第2篇：初中化學(xué)常見的化學(xué)物質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；酸堿鹽；問題；策略

一、分析初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)中存在的問題

1．教師對教材和教學(xué)重點把握不準(zhǔn)

新課改后的化學(xué)教材，教學(xué)知識重點有些改變，教師對新教材的了解不夠完善，教學(xué)的重點把握的不太準(zhǔn)確，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有頭緒，思維混亂，對酸堿鹽知識的區(qū)分點不明確，很容易記混。學(xué)生只理解表面知識，并不清楚各物質(zhì)之間的聯(lián)系和變化，發(fā)生不同反應(yīng)的條件、溫度及特點梳理不清，讓學(xué)生越聽越糊涂。

2．沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的積極性

初中化學(xué)酸堿鹽知識與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系，甚至息息相關(guān)，常見的化學(xué)反應(yīng)在生活中隨處可見，但是一旦教學(xué)變得空泛，脫離了生活實際，這些化學(xué)知識便成為枯燥的知識點，無法充分的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，課堂也會變得失去吸引力，化學(xué)課堂的教學(xué)效果也會大打折扣。

3．學(xué)生缺乏實驗訓(xùn)練

化學(xué)反應(yīng)要通過實驗才能明顯的感知出來，但是初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)因為是很平常的反應(yīng)，反而容易忽略實驗教學(xué)。不通過學(xué)生的親自實驗，親自觀察，只借助教師的講解，很難對酸堿鹽知識理解透徹。缺乏實驗課對學(xué)生的感官刺激，學(xué)生對酸堿鹽具體的反應(yīng)變化沒有直觀的印象，很容易混淆知識點。

二、有效解決酸堿鹽教學(xué)問題的策略

面對上述初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)過程中的常見問題，我們有針對性的提出解決辦法，為了更好的實現(xiàn)酸堿鹽教學(xué)的目的，讓學(xué)生真正的理解記憶這些物質(zhì)的特性和化學(xué)變化，學(xué)好這部分的知識，我們需要從以下幾點做出調(diào)整。

1．總結(jié)歸納酸堿鹽知識特性，把握教學(xué)重點

要想理清酸堿鹽各物質(zhì)的特性，離不開對教材知識的挖掘總結(jié)，教師首先要充分理解教學(xué)重點知識，對各物質(zhì)特性歸納總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，對學(xué)習(xí)酸堿鹽知識的目的要明確，才能引導(dǎo)學(xué)生合理的記憶掌握知識點。教師分別歸納總結(jié)酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)跟金屬、金屬氧化物之間的反應(yīng)，總結(jié)酸堿之間中和反應(yīng)以及物質(zhì)的變化，對需要重點記憶的知識標(biāo)記清楚，幫助學(xué)生正確區(qū)分記憶，對于特殊的物質(zhì)變化，尤其提醒學(xué)生注意，鹽與鹽之間的反應(yīng)變化都按類別歸納，方便學(xué)生明確掌握。特殊的反應(yīng)也要特殊記憶，這樣在酸堿鹽知識的學(xué)習(xí)方面學(xué)生才能有清晰的條理，不容易弄混。對酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的通性也要理解清楚，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，在老師深究教材的前提下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)，才能幫助學(xué)生突破難點重點，充分了解酸堿鹽知識。

2．改變教學(xué)方式，吸引學(xué)生興趣

教師必須改變傳統(tǒng)授教的方式，以學(xué)生為本，利用有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生。比如，利用酸堿鹽知識與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)造出一定的化學(xué)情境，幫助學(xué)生理解看似復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。比如，生活中常見的堿NaOH、小蘇打的用途以及常見化學(xué)反應(yīng)，都可以成為教學(xué)資源，還便于學(xué)生回家觀察實驗。教師還可以介紹酸堿鹽在化工、紡織及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如碳酸鈉在玻璃、洗滌劑、造紙等行業(yè)的廣泛應(yīng)用等知識。還可以鍛煉學(xué)生自己觀察生活中的酸堿鹽變化，如何去除水垢、如何清除鐵制品的銹跡，讓學(xué)生自己利用酸堿鹽的特性發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門，加深對化學(xué)反應(yīng)的理解。還有觀察化學(xué)反應(yīng)后試劑顏色的變化，了解人體中常見的酸堿變化，讓化學(xué)知識真正與生活實際相融合，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成善于觀察化學(xué)現(xiàn)象的好習(xí)慣，加深對知識點的記憶，有效提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3．通過必要的實驗，充分了解酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)

酸堿鹽的物質(zhì)特性通過實驗可以很直觀的區(qū)分，所以在學(xué)習(xí)初中化學(xué)時，一定不能忽略實驗課的作用。教學(xué)時除了關(guān)鍵知識點的講解，還有必要借助化學(xué)實驗，讓學(xué)生通過區(qū)分實驗現(xiàn)象，理解酸堿鹽的物質(zhì)特性，直觀的感知和觀察分析可以幫助學(xué)生充分了解酸堿鹽的化學(xué)反應(yīng)變化，加深學(xué)習(xí)的印象?；瘜W(xué)微觀的離子反應(yīng)通過實驗觀察，變得很形象，通過感知形成化學(xué)思維。教師帶學(xué)生觀察酸堿鹽物質(zhì)的實驗樣品，學(xué)會通過顏色、氣味、形狀等各自的特點來分辨，吸引調(diào)動學(xué)生興趣的同時也讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)科的奇妙與樂趣。通過PH試紙的測定判斷酸堿鹽物質(zhì)的分類。通過實驗，讓學(xué)生實地體驗感受酸堿鹽的特性，幫助學(xué)生構(gòu)建酸堿鹽知識的框架體系，進一步加深這部分知識在學(xué)生頭腦中的認(rèn)識，幫助提高酸堿鹽教學(xué)的效果。實驗課程能夠有效幫助學(xué)生加深對化學(xué)原理的理解，教師在傳授實驗基本技能和操作步驟的時候，對實驗應(yīng)注意的關(guān)鍵點要提醒學(xué)生特別注意，同時在實驗課上可引入一些趣味實驗，特殊的鑒定試驗等來吸引學(xué)生的興趣。

4．引導(dǎo)學(xué)生積極探索，學(xué)會舉一反三

教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究酸堿鹽知識，需要帶領(lǐng)學(xué)生熟練掌握酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)和鹽之間的化學(xué)變化，了解這些相關(guān)物質(zhì)之間的反應(yīng)變化和化學(xué)性質(zhì)。酸性物質(zhì)和金屬之間的反應(yīng)，酸性物質(zhì)與金屬化合物之間的反應(yīng)，堿性物質(zhì)與金屬、金屬化合物之間的反應(yīng)都要區(qū)分清楚，并能熟練寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。只有理清這樣物質(zhì)之間的變化關(guān)系，才能總結(jié)方法和規(guī)律，真正的將酸堿鹽知識活學(xué)活用，不用依靠死記硬背的方式記憶各種復(fù)雜的化學(xué)方程式。掌握了正確的方法，明白了反應(yīng)原理，學(xué)習(xí)化學(xué)自然會變得輕松，酸堿鹽教學(xué)中的難點也就迎刃而解了。初中化學(xué)酸堿鹽的知識涵蓋范圍比較廣泛，需要記憶的知識點確實很多，對于容易出現(xiàn)的誤區(qū)，教師需要重點講解，借助習(xí)題訓(xùn)練讓學(xué)生加深理解記憶，真正融會貫通，并能學(xué)會舉一反三。比如，化學(xué)反應(yīng)與反應(yīng)物的性質(zhì)有關(guān)，還與反應(yīng)的溫度、濃度等多種條件相關(guān)，并不能一概而論，要善于分析物質(zhì)特性。對于濃鹽酸、濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自觀察，分析兩種物質(zhì)打開瓶口時的變化，用水稀釋后狀態(tài)如何，有什么樣的差異，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，這樣學(xué)生對這兩種物質(zhì)的區(qū)別就很明確，濃鹽酸瓶口有白霧，濃硫酸吸水性很強，稀釋后產(chǎn)能大量的熱，對于兩種化學(xué)物質(zhì)的基本特性和差異就有了深刻了解。同類物質(zhì)的相同點和不同點是需要學(xué)生準(zhǔn)確掌握的，同時引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，推斷硫酸與金屬之間的反應(yīng)以及鹽酸與金屬物質(zhì)的反應(yīng)，對于物質(zhì)的個性之處，教師要及時歸納總結(jié)，便于學(xué)生記憶。通過積極自主的思考與探索，逐漸將酸堿鹽的知識滲透到化學(xué)課堂，總結(jié)和強化關(guān)鍵點的區(qū)別和差異，幫助學(xué)生建立完善的化學(xué)思維。

三、結(jié)語

要真正提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生牢固掌握酸堿鹽的知識和初中化學(xué)的重點，需要教育工作者在實際教學(xué)的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，借鑒并提升教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服困難，歸納知識重點，將以人為本的教學(xué)理念深入到初中化學(xué)課堂中。同時，教師還要注重挖掘教材，構(gòu)架合理的知識框架，合理借助化學(xué)相關(guān)實驗，了解各類化學(xué)物質(zhì)的特點，提高學(xué)生動手實踐的能力、自主思考探究問題的能力，才能真正意義解決初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)中存在的問題，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

［1］付春香．初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)芻議［J］．新余學(xué)院學(xué)報，2012，(03):145－147．

第3篇：初中化學(xué)常見的化學(xué)物質(zhì)范文

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)階段，最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。初中化學(xué)在初中課程學(xué)習(xí)中占據(jù)的比例并不大，因此許多教師在進行初中化學(xué)講解的時候，依舊是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而沒有注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。為了改變這種現(xiàn)狀就需要將范例教學(xué)引入到初中化學(xué)的教學(xué)過程中。

1.范例教學(xué)的優(yōu)點

范例教學(xué)的優(yōu)點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 范例教學(xué)的應(yīng)用可以適應(yīng)學(xué)生的能力發(fā)展。

1.2 例教學(xué)可以讓枯燥的課堂任務(wù)變得更加生動和活潑，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維和聯(lián)想能力。

1.3 范例教學(xué)的發(fā)展與學(xué)生的實際發(fā)展水平相一致。

1.4 有利于學(xué)生自主進行更加深入的研究和思考。

1.5 可以幫助學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的積極作用

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的初中化學(xué)，教師只是將書本上的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，但是初中化學(xué)中有很多復(fù)雜的知識點，學(xué)生們不能輕易學(xué)會，導(dǎo)致學(xué)生排斥化學(xué)，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。其實，學(xué)生排斥的并不是化學(xué)，而是排斥這種灌輸式的教學(xué)方法。范例教學(xué)的應(yīng)用非常好的解決了這個問題，學(xué)生在范例教學(xué)中可以體會到化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，學(xué)生通過對范例的研究，可以更好的與課本知識相結(jié)合，鞏固學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，擴大了學(xué)生的知識面。

2.2 促進學(xué)生創(chuàng)新性思維的產(chǎn)生，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。初中的化學(xué)學(xué)習(xí)，除了讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識，還要求提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)方法，只是把一些前輩們的經(jīng)驗進行一個總結(jié)，傳授給學(xué)生們，這就使學(xué)生們?nèi)狈ψ灾鞣治龊蛣?chuàng)新的能力。范例教學(xué)的應(yīng)用，可以帶領(lǐng)學(xué)生進行每個實例的詳細(xì)分析，分析該化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等等，讓學(xué)生們自己去總結(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促使學(xué)生創(chuàng)新性思維的產(chǎn)生，提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2.3 提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意識。通過初中化學(xué)課堂范例教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，讓學(xué)生了解化學(xué)其實并不是一門簡單的知識學(xué)科，它還與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感。在學(xué)習(xí)化學(xué)時，學(xué)生可能會遇見各種復(fù)雜的困難，要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服化學(xué)學(xué)習(xí)的困難，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

3.范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)目標(biāo)制定范例教學(xué)方案。教師在教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)，必須明確教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇正確的范例，只有這樣才能充分地發(fā)揮范例教學(xué)的作用，幫助教師更好地開展化學(xué)教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。教師在開展課堂教學(xué)之前，應(yīng)該結(jié)合教材，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)確定之后，可以圍繞目標(biāo)制定一系列的教學(xué)計劃，在教學(xué)計劃中，應(yīng)該包含范例，這樣教師在課堂上才能得心應(yīng)手地應(yīng)用范例進行教學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在選擇范例的過程中，教師不僅要重視范例中解決問題的技巧，更要注重范例與教材內(nèi)容的聯(lián)系，兩者的有效結(jié)合，才能使范例教學(xué)取得更加顯著的結(jié)果。例如：教師在講解"二氧化碳"相關(guān)知識的時候，可以進行實驗，通過對具體實驗案例的講解，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。在講解二氧化碳具體知識之前，教師可以開展醋精與雞蛋殼的實驗，雞蛋殼是生活中常見的物品，用它做實驗，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)真地觀察實驗。教師還可以針對實驗的現(xiàn)象進行提問，讓學(xué)生講解雞蛋殼在醋精中慢慢消失的原理，即使學(xué)生闡述的不對，教師也應(yīng)該予以鼓勵，這樣不僅可以開拓學(xué)生的思維，還可以增加學(xué)生對化學(xué)知識的求知欲，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，從而幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.2 正確地應(yīng)用范例教學(xué)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間沒有溝通，課堂氛圍非常的嚴(yán)肅，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，會引起學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生從心中抵觸化學(xué)學(xué)習(xí)。教師通過范例教學(xué)的應(yīng)用，可以改變這種情況。在課堂上通過范例的應(yīng)用，教師可以對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，當(dāng)學(xué)生想法錯誤的時候，教師也要對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生想說、敢說。與此同時，教師與學(xué)生之間的溝通交流，還可以使課堂氛圍變得輕松，學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。另外，教師在進行教學(xué)的過程中，還可以將學(xué)生進行分組，通過小組合作的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.3 明確教學(xué)形式并選擇恰當(dāng)?shù)姆独?。在范例教學(xué)中，范例的選擇是非常重要的，若是教師選擇的范例不正確，將會對范例教學(xué)的開展起到一定的阻礙作用。因此，教師在應(yīng)用范例教學(xué)中，應(yīng)該將范例選擇作為重點。教師在選擇范例的時候，要充分考慮到學(xué)生的知識掌握情況，及教學(xué)目標(biāo)，教師要選擇既包含學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識點，還有學(xué)生將要學(xué)習(xí)的知識點的范例，這樣才能發(fā)揮承上啟下的作用。

第4篇：初中化學(xué)常見的化學(xué)物質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

0.引言

化學(xué)，是一門基于原子、分子層次的基礎(chǔ)之上對物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的組成、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)的變化規(guī)律進行研究的一門課程。而世界就是由物質(zhì)組成的，是人們認(rèn)識世界、改變世界的重要手段，因此，化學(xué)的研究十分重要。但是，由于多方面的原因，目前我國初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不盡人如意，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題備受關(guān)注。而作為化學(xué)教學(xué)的重要方式-課堂教學(xué)，其教學(xué)的有效性對整個教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的影響，因此，如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為各化學(xué)教師所面臨的一個亟待解決的問題。

1.提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

化學(xué)科學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，化學(xué)科學(xué)深刻的滲透在物理學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科當(dāng)中。對于中學(xué)生而言，化學(xué)的學(xué)習(xí)效率與學(xué)生的考試成績息息相關(guān)。由于到目前為止，我國初中化學(xué)的教學(xué)依然以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，尤其是對于農(nóng)村地區(qū)的初中，缺乏專門的化學(xué)實驗室和相關(guān)的實驗設(shè)備，并且由于初中化學(xué)主要涉及的還是一些基礎(chǔ)的理論性知識，因此，普遍以課堂教學(xué)為主。但是化學(xué)學(xué)科的理論知識相對比較枯燥、抽象，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和動力，從而嚴(yán)重影響了化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的首要手段，對化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有十分重大的影響意義[1]。

2.初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

目前，初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題主要有三個方面：一、教師方面、二教學(xué)的手段和方法方面、三、學(xué)生方面，下面針對這三個方面的問題進行簡要的分析。

從學(xué)生自身方面來看，開始接觸化學(xué)的時候已經(jīng)是初三，面臨中考的關(guān)鍵時期，在化學(xué)的學(xué)習(xí)方面所花的時間和精力都十分有限，同時，由于初中的化學(xué)內(nèi)容還比較簡單，主要涉及的是理論方面的內(nèi)容，包括化學(xué)實驗的基本設(shè)備、試劑、實驗儀器的使用、簡單的化學(xué)反應(yīng)、O2、CO2等基本的物質(zhì)，這些知識使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都不高，從而影響了課堂教學(xué)的有效性。

從教師方面來講，初中的化學(xué)教師隊伍在綜合素質(zhì)方面參差不齊，一部分較年輕的初中化學(xué)教師都是在應(yīng)試教育制度下經(jīng)過層層篩選出來的，教師個人的化學(xué)素質(zhì)較高，但是普遍缺乏教學(xué)的經(jīng)驗和技能。而年齡較大的教師，盡管有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是卻欠缺專業(yè)知識。

從教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段來看，初中化學(xué)的教學(xué)需要把實驗和理論結(jié)合在一起的，但是我國初中化學(xué)普遍忽視實驗教學(xué)，學(xué)校也沒有專門的實驗室和實驗的器材、儀器等，比如，初中課本中有實驗室制氫氣的內(nèi)容，氫氣的實驗室制取原理是Zn+H2SO4=H2+ZnSO4，Zn+2HCl=ZnCl2+H2，但是在課堂教學(xué)中教師普遍只進行原理的講解，卻沒有進行實際的實驗操作[2]。同時，由于受到學(xué)校管理制度的影響，在化學(xué)實驗設(shè)備方面的投入量少，另外，在初中化學(xué)教學(xué)組，普遍由那些經(jīng)驗較豐富的教師擔(dān)任組長，但是這些教師在長期的教學(xué)實踐中形成了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)的要求，從而嚴(yán)重影響了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3.提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先一點就是需要根據(jù)上述初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的不足，提出相應(yīng)的解決對策。對于如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，文章從以下幾個方面給出了措施和建議：

首先，從學(xué)生的角度來講，學(xué)生自身要改變錯誤的觀念，在有限的時間里抽出時間和精力進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，上課時保證跟得上教師的授課思維和教學(xué)進度。由于初中剛開始接觸化學(xué)，學(xué)生對化學(xué)這門科學(xué)還具有一定的好奇心，因此，學(xué)生需要充分利用好奇心培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，一旦擁有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性就能夠相應(yīng)的提高，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

其次，從教師的角度來講，第一，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中加強師生之間的交流與互動，將學(xué)生的主體地位凸顯出來；第二，教師要在課前充分的備課，熟悉通透化學(xué)教學(xué)，做到課堂上能夠游刃有余，并在上一堂課中可以適當(dāng)預(yù)留學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生能夠主動進行課前預(yù)習(xí)；第三，并將教學(xué)的內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合起來，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；第四，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)方式進行化學(xué)的課堂教學(xué)。比如，在CO2的內(nèi)容方面，CO2是滅火器中的主要材料，其中干冰是CO2的固體形式，在舞臺煙霧的制造中，采用的就是干冰，與生活中常見的冰有很大的不同，從而讓學(xué)生能夠充分的理解化學(xué)的奧妙。

最后，從教學(xué)的設(shè)備方面來看，學(xué)校要加大對化學(xué)實驗室和實驗設(shè)備的投資力度，加強化學(xué)物質(zhì)的管理等，另外，學(xué)校還可以通過轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)管理制度等方式促使化學(xué)課堂教學(xué)的有效性不斷提高。

4.結(jié)語

初中的化學(xué)教學(xué)是高中進一步深入進行化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量十分重要。而如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要從教師和學(xué)生兩個方面來講，尤其是作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師在提高課堂教學(xué)有效性方面發(fā)揮著十分重要的作用，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，同時還要引導(dǎo)學(xué)生如何進行化學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性等，這些都是提高課堂教學(xué)有效性的重要策略和措施。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：初中化學(xué)常見的化學(xué)物質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 高中化學(xué) 銜接 策略

一 教學(xué)目標(biāo)差異

初中化學(xué)教育是化學(xué)的啟蒙教育。初中化學(xué)知識內(nèi)容大多貼近學(xué)生日常生活實際，其知識層次以要求學(xué)生“知其然”為主；在能力培養(yǎng)方面，以定性分析、形象思維為主；且只要求學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和實驗技能。

而高中化學(xué)教育則是化學(xué)的基礎(chǔ)教育。高中化學(xué)的知識內(nèi)容逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，在知識層次方面，要求學(xué)生對其中相當(dāng)一部分知識不僅要“知其然”，更要“知其所以然”；在能力培養(yǎng)方面，由定性分析逐步向定量分析邁進，思維能力也從形象思維向抽象思維發(fā)展，并要求學(xué)生能運用所學(xué)化學(xué)知識解決具體生活問題，且能在實際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。

例1：2010年溫州科學(xué)中考卷：有些汽車安裝了安全氣囊，氣囊中裝備“疊氮化鈉”（ ）等固體粉末。一旦汽車發(fā)生強烈的意外碰撞，傳感器將激活特定的電路放電，疊氮化鈉迅速分解生成鈉并放出氮氣（ ），使安全氣囊打開，起到保護作用。此后氣體通過氣囊上的小孔迅速消散，氣囊收縮。

（1）寫出疊氮化鈉在放電條件下分解的化學(xué)方程式____。

（2）寫出安全氣囊中選用疊氮化鈉的理由____。

在（1）中，雖然初中生中沒有學(xué)過疊氮化鈉，也不知其分解產(chǎn)物，但題目已給出反應(yīng)物和產(chǎn)物的化學(xué)式，同學(xué)們只需根據(jù)質(zhì)量守恒定律就可寫出化學(xué)方程式。在（2）中，考查相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)。初中學(xué)過氮氣，知道其性質(zhì)穩(wěn)定，鈉單質(zhì)的性質(zhì)是高一才學(xué)習(xí)的，因此做本題時同學(xué)們不會從鈉的角度思考性質(zhì)，只會從氮氣的角度來看問題，這樣就可以較容易作答。由此可見，本題考查點側(cè)重于理解層次。

例2：2010年浙江高考理綜卷：汽車安全氣囊是行車安全的重要保障。當(dāng)車輛發(fā)生碰撞的瞬間，安全裝置通電點火使其中的粉末分解釋放出大量的氮氣形成氣囊，從而保護司機及乘客免受傷害。為研究安全氣囊工作的化學(xué)原理，取安全裝置中的粉末進行實驗。經(jīng)組成分析，確定該粉末僅含Na、Fe、N、O四種元素。水溶性試驗表明，固體粉末部分溶解。經(jīng)檢測，可溶物為化合物甲；不溶物為紅棕色固體，可溶于鹽酸。取13.0g化合物甲，加熱使其完全分解，生成氮氣和單質(zhì)乙，生成的氮氣折合成標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下的體積為6.72l。單質(zhì)乙就在高溫隔絕空氣的條件下與不溶性紅棕色粉末反應(yīng)生成化合物丙和另一種單質(zhì)?；衔锉c空氣接觸可轉(zhuǎn)化為可溶性鹽。請回答下列問題：

（1）甲的化學(xué)式為________，丙的電子式________。

（2）單質(zhì)乙與紅棕色粉末發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為________，安全氣囊中紅棕色粉末的作用是________。

在本題中并沒有直接給出疊氮化鈉的化學(xué)式，而是提示由Na、Fe、N、O四種元素組成，要求學(xué)生根據(jù)題給信息，并結(jié)合定量計算推測出疊氮化鈉的化學(xué)式。高中生知道生成的鈉性質(zhì)活潑，它與空氣接觸很危險，故題目又要求學(xué)生寫出鈉與氧化鐵的反應(yīng)。本題綜合性很強，強調(diào)靈活運用知識的能力，并要求學(xué)生具有很強的信息獲取能力和分析能力。

二 教材內(nèi)容的差異

初中教材僅有2本，要求所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)，沒有選擇性和差異性。而高中化學(xué)教材共有7本，其中包括2本必修教材，即必修1與必修2，5本選修教材，包括《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機化學(xué)基礎(chǔ)》和《實驗化學(xué)》，學(xué)生可以根據(jù)需要和興趣選擇自己喜歡的模塊進行深入學(xué)習(xí)。

從知識層面看，高中化學(xué)與初中化學(xué)相比，深廣度有了明顯的提高。以必修1為例，第一章“從實驗中學(xué)化學(xué)”，除了要求學(xué)生掌握幾種混合物分離、提純的方法，還要求學(xué)生掌握物質(zhì)的量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等幾個全新概念及相關(guān)計算。第二章“化學(xué)物質(zhì)及其變化”，學(xué)生首先將常見的物質(zhì)進行了歸類整理并學(xué)習(xí)物質(zhì)類別間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，緊接著是電解質(zhì)的概念，酸、堿、鹽的電離，離子方程式和氧化還原反應(yīng)等幾乎全新的概念，并且這些內(nèi)容抽象程度高，理論性強，學(xué)習(xí)起來較為枯燥，它們成為了很多高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“攔路虎”。而前兩章所學(xué)內(nèi)容又是整個高中化學(xué)學(xué)習(xí)的工具性知識，如若沒有學(xué)好，學(xué)生的成績將從這里開始分化。

三 教學(xué)方法的差異

初中化學(xué)的教學(xué)方法受到了初中生知識水平及初中化學(xué)作為入門學(xué)科的限制，雖然教師們都在嘗試探究式的教學(xué)，但較多的還是采用教授式的講解方法。而且初中生對教師和課堂的依賴性很大，主動學(xué)習(xí)的意識淡薄，需要家長和教師的督促和監(jiān)督。

進入高中后，學(xué)生已逐漸從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理也從“經(jīng)驗記憶型”的被動接受知識向“探索理解型”的主動學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變。因而，高中階段的教學(xué)方法應(yīng)更多地采取啟發(fā)式教學(xué)――啟發(fā)學(xué)生主動質(zhì)疑，主動探究，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。高中教師也不再對學(xué)生提出具體的要求，這就需要學(xué)生學(xué)會積極主動學(xué)習(xí)。

四 加強學(xué)法的指導(dǎo)

初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法習(xí)慣于記憶、重現(xiàn)、簡單模仿，欠缺獨立思考的能力，習(xí)慣于被動接受知識，主要是依賴教師。這種較為機械、死板的方法不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)注重能力及創(chuàng)新的要求。

高中階段則要求學(xué)生具有獨立性，用主動接受的方式獲取知識，應(yīng)具備一定的自學(xué)能力。因此，初中化學(xué)教師要把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法作為初高中教學(xué)銜接的重要任務(wù)，在“要學(xué)”的基礎(chǔ)上做到“學(xué)會”，進而達(dá)到“會學(xué)”。幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，要貫穿于整個初中化學(xué)的教學(xué)階段，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好高中化學(xué)的重要一環(huán)。

學(xué)生學(xué)習(xí)最大的敵人是依賴，教師教學(xué)最大的悲哀是包辦。高中生必須學(xué)會積極主動地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，進而努力提高學(xué)習(xí)成績。

第6篇：初中化學(xué)常見的化學(xué)物質(zhì)范文

1 初中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

在初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題較多, 這將直接影響初中化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量, 也阻礙了學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng), 因此, 必須要對存在的問題展開分析。

1 . 1 教學(xué)方法單一, 缺乏創(chuàng)新性

初中化學(xué)課本中主要是一些化學(xué)概念、原理、化學(xué)方程式等,應(yīng)該是一門趣味性較強的學(xué)科, 但是在初中化學(xué)教學(xué)中, 教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式, 教學(xué)方式較為單一, 很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且教學(xué)方法過于落后, 導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)效果不佳。同時, 初中學(xué)科中教師大多都將語文、數(shù)學(xué)、外語作為主要學(xué)科, 對初中化學(xué)的關(guān)注力度不足, 而且大多數(shù)初中教師仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式, 學(xué)生認(rèn)知水平有限, 在課堂上思維無法跟上教師的講課速度, 這樣對于成績較差的學(xué)生十分不利。初中化學(xué)教師沒有結(jié)合實際教學(xué)情況開展教學(xué), 這就容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差距不斷增大, 嚴(yán)重影響了初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在新課改政策下,許多初中學(xué)校都開始引進現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施, 多媒體教學(xué)技術(shù)也開始普及, 不過由于教師自身能力有限, 缺乏創(chuàng)新理念, 導(dǎo)致多媒體教學(xué)設(shè)施沒有充分利用起來, 在課堂上缺乏與學(xué)生之間的互動,從而導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費。

1 . 2 教學(xué)師資力量薄弱, 教師專業(yè)素養(yǎng)較差

我國初中學(xué)校普遍存在教學(xué)師資力量薄弱的問題, 國家?guī)熧Y教育投人不足, 這也就導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)水平較低, 很多學(xué)校的教師教學(xué)水平差異較大, 教師對化學(xué)學(xué)科知識的理解不夠深人,初中化學(xué)教師的儲備不夠充足, 這樣也會導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的降低。由于我國應(yīng)試教育體制的影響, 很多化學(xué)教師都對化學(xué)缺乏正確的教學(xué)理念, 認(rèn)為初中化學(xué)只是輔助課程, 升人高中后學(xué)生可以進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí), 這就使得許多教師對初中化學(xué)教學(xué)管理過于松懈, 甚至有些教師身兼多職, 根本不具備專業(yè)的化學(xué)知識, 只是按照課本進行照搬照套, 無法理解化學(xué)知識的真諦。尤其是一些農(nóng)村地區(qū), 教學(xué)師資力量極為匿乏, 教師兼課情況較為嚴(yán)重, 這就分化了教師的教學(xué)精力, 無法顧忌到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 無法認(rèn)真落實新課改各項政策, 沒有時間對初中化學(xué)教學(xué)方法進行創(chuàng)新。

1 . 3 學(xué)生化學(xué)興趣不高, 積極性不足

初中化學(xué)應(yīng)該主要是以實驗探究為主, 包含了各種化學(xué)概念、原理、化學(xué)反應(yīng)方程式, 通過化學(xué)物質(zhì)之間的相互反應(yīng), 觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象, 從而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但是就實際教學(xué)現(xiàn)狀來看, 教師在課堂上一直占據(jù)主導(dǎo)地位, 過度追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績, 為了追趕教學(xué)進度, 對化學(xué)實驗課程的安排時間較少, 這樣就無法讓學(xué)生切身體會到化學(xué)課程的魅力, 無法激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時許多初中學(xué)校教學(xué)資金有限, 無法創(chuàng)建先進的化學(xué)實驗室, 缺乏健全的化學(xué)實驗規(guī)程, 化學(xué)器材較為陳舊, 無法有效開展化學(xué)實驗。而且教師沒有注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng),化學(xué)實驗探究課程較少, 無法有效調(diào)動學(xué)生的積極性。

2 提升初中化學(xué)教學(xué)水平的應(yīng)對措施

2 . 1 加強對教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新

在初中化學(xué)教學(xué)中, 教師必須要根據(jù)教學(xué)實際情況合理選擇教學(xué)模式, 要在課堂上凸顯學(xué)生的主體地位, 了解學(xué)生的實際需求, 根據(jù)學(xué)生的實際要求來制定教學(xué)方案。同時教師還要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新, 要多引人先進的化學(xué)教學(xué)理念和方法, 綜合利用多媒體技術(shù), 要注重學(xué)生的個體差異, 準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點, 從而有效提升初中化學(xué)教學(xué)效率。

2 . 2 加強教學(xué)師資隊伍的建設(shè)

當(dāng)前我國政府及教育部門必須要加強初中學(xué)校教學(xué)師資隊伍建設(shè)的資金投人, 要正確認(rèn)識教學(xué)資源的重要性, 要對初中學(xué)校教師資源進行整合劃分, 然后嚴(yán)格按照專業(yè)進行分配, 尤其是要對農(nóng)村初中學(xué)校加強師資支持力度。學(xué)校也要對初中化學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)進行審核, 要加強對化學(xué)教師的選拔, 切實落實新課改政策要求。同時還要定期對初中化學(xué)教師進行培訓(xùn), 不僅要增強其理論素養(yǎng), 還要增強化學(xué)實踐教學(xué)能力, 要有針對性地提升初中化學(xué)教學(xué)師資水平。

2 . 3 強化實驗教學(xué), 提高學(xué)生的參與性

在初中化學(xué)教學(xué)中, 教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念, 要強化實驗教學(xué), 根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況, 設(shè)置化學(xué)實驗課程, 并在課堂上進行化學(xué)探究實驗, 讓學(xué)生觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象, 激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時教師還要合理匹配化學(xué)理論課程與實驗課程的比例, 要根據(jù)實際生活中常見的事物來設(shè)置化學(xué)實驗情境,讓學(xué)生能夠親自動手實驗, 通過化學(xué)實驗操作鍛煉學(xué)生的化學(xué)實踐能力。此外, 初中學(xué)校還要加強對化學(xué)實驗器材的及時更新,要積極引人先進的實驗教學(xué)模式, 不斷增強學(xué)生的化學(xué)操作水平。

第7篇：初中化學(xué)常見的化學(xué)物質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；思維能力；學(xué)習(xí)興趣

文章編號：1005-6629（2012）11-0027-03 中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

由于多年承擔(dān)初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)筆者—直在思考初中化學(xué)到底該給學(xué)生什么？我們怎樣教授化學(xué)？義務(wù)教育階段化學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)是什么？

化學(xué)教育要幫助學(xué)生了解重要的化學(xué)事實、化學(xué)理論，學(xué)習(xí)化學(xué)實驗等實踐技能，更要幫助學(xué)生逐步認(rèn)識科學(xué)、領(lǐng)悟和體驗科學(xué)的真諦，形成科學(xué)的精神、態(tài)度、道德倫理，提高科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成科學(xué)品性。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》則給了這樣的論述：義務(wù)教育階段化學(xué)課程要體現(xiàn)出啟蒙性和基礎(chǔ)性。—方面課程學(xué)習(xí)對學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的價值。另一方面從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要求出發(fā)，提供給學(xué)生未來發(fā)展所需的最基本的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法，分析和解決簡單問題的能力。

經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐探索，筆者將以下5個方面作為工作重心，取得了不錯的效果。故而拋磚引玉，渴望同行能介入這一實際問題的討論中。

1、形成正確的化學(xué)科學(xué)觀

近年來，化學(xué)成為了“污染”、“有毒”的代名詞，化學(xué)品簡直就是“毒藥”的同義詞，人們產(chǎn)生了化學(xué)恐懼癥，這是任何一位化學(xué)科學(xué)工作者都痛心的。為何人們會如此錯讀化學(xué)？原因是多方面的，但有—點不容置疑：我們在教育中忽視了對化學(xué)科學(xué)價值觀的探討，忽視了對化學(xué)研究目的的關(guān)注，忽視了化學(xué)與人的關(guān)系和化學(xué)與社會的相互影響?！吧钤诨瘜W(xué)社會中卻將自己置身于化學(xué)之外”，這種片面的化學(xué)觀與片面的化學(xué)教育是密不可分的。

九年級化學(xué)緒言課《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一開始就向?qū)W生展示了化學(xué)之美。而有關(guān)環(huán)境污染、食品安全等學(xué)生耳熟能詳?shù)?、并認(rèn)為是化學(xué)之過的實際難題卻在回避?？茖W(xué)技術(shù)本身有其兩面性，它是改造世界的一種力量，是造福人類的工具，也可被人利用成為危害人類的手段，這是不矛盾的。“科學(xué)求真，人文求善”。這就要求我們在化學(xué)課堂中滲透正確的價值觀、科學(xué)觀和合理的引導(dǎo)，學(xué)生才會認(rèn)識化學(xué)、欣賞化學(xué)之美。同時也要他們認(rèn)識到：當(dāng)今環(huán)境、能源、食品安全等負(fù)面問題需靠化學(xué)科學(xué)來突破并解決。

以NaNO2為例，教材在《生活中常見的鹽》中提到了誤食NaNO2會引起中毒，許多學(xué)生都會聯(lián)系到火腿腸中含有NaNO2，它是非法添加劑嗎？這樣的問題是學(xué)習(xí)的契機，應(yīng)給予充分的拓展。既解答了學(xué)生心中之惑，也讓學(xué)生樹立起正確的科學(xué)價值觀。

2、建立化學(xué)物質(zhì)觀和辯證價值觀

辯證唯物主義認(rèn)為，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷變化的?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的科學(xué)。那么就很有必要讓他們樹立物質(zhì)世界的基本觀念。

目前已知的100多種元素能組成3千多萬種物質(zhì)，而這些物質(zhì)又僅由三種基本粒子構(gòu)成！“結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一應(yīng)用”的模式是研究物質(zhì)的一般規(guī)律，這也是化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的方法之一。如金剛石與石墨、CO和CO2，等物質(zhì)的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了這樣的規(guī)律。從元素到微粒再到結(jié)構(gòu)，反映了人們對化學(xué)物質(zhì)本質(zhì)的認(rèn)識逐步深入。遵循物質(zhì)研究的一般規(guī)律，讓學(xué)生體會到從化學(xué)角度認(rèn)識物質(zhì)世界的樂趣，體驗化學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的科學(xué)有序性。

初中學(xué)生形成元素守恒觀，認(rèn)識到這是反對從“點石成金”到“水變油”等歷史偽科學(xué)事件最有力的武器，有助于提高全民科學(xué)素養(yǎng)。

通過燃燒與滅火的教學(xué)，形成自然界的一切規(guī)律都受到相應(yīng)條件的制約，而規(guī)律又是一切事物所固有的辯證價值觀。使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧相處、促進人類社會發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)能繼續(xù)為實現(xiàn)人類更美好的未來發(fā)揮重大作用。

3、深化分類思想

對物質(zhì)進行分類研究是化學(xué)學(xué)科的重要研究方法之一。按組成和性質(zhì)對學(xué)過的物質(zhì)整理分類，能收到事半功倍的效果?？梢詭椭鷮W(xué)生記憶和深化物質(zhì)知識的學(xué)習(xí)，但教學(xué)中我們要強調(diào)分類的依據(jù)，導(dǎo)致同一類物質(zhì)具有相似性的本質(zhì)以及類別之間的關(guān)聯(lián)。

如九年級化學(xué)的酸、堿、鹽的組成特征可以用圖1來分析：

學(xué)生通過分析圖1，不但獲知了酸、堿、鹽的組成特征，對中和反應(yīng)等酸、堿、鹽之間的反應(yīng)規(guī)律也會有所悟。

4、闡釋以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)研究方法

化學(xué)實驗是化學(xué)科學(xué)最重要的實證研究方法，有了這一堅實的基礎(chǔ)，才有今天的化學(xué)科學(xué)。初中學(xué)生應(yīng)理解以實驗為基礎(chǔ)的涵義，樹立以實驗為基礎(chǔ)的觀念，學(xué)會幾種基本的實驗方法。

4.1 學(xué)會觀察和質(zhì)疑

2007年9月，在中國化學(xué)會組織的活動中，北京景山學(xué)校吳蘭老師在甘肅省酒泉中學(xué)展示了“觀察與描述一—對蠟燭及其燃燒的探究”的觀摩課。在課堂上學(xué)生先獨立觀察，老師把學(xué)生看到的現(xiàn)象在黑板上匯總，對結(jié)果進行歸納、延展，再引導(dǎo)學(xué)生重新審視自己的觀察角度并重新實驗，最后歸納出觀察的方法和注意問題。這一堂課啟發(fā)學(xué)生去思考“怎樣觀察”，為今后的化學(xué)實驗打下了良好的基礎(chǔ)。那堂課讓筆者聯(lián)想到電影《一個都不能少》的片尾：孩子們拿起自己喜歡的彩色粉筆，在黑板上各寫一個字，匯集起來就能認(rèn)識很多字。

化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢在課堂演示實驗，充分利用化學(xué)實驗不能只表現(xiàn)在對實驗本身蘊育的知識的歸納和挖掘上，更應(yīng)該在實驗設(shè)計中隱含矛盾。一堂好課是在一個接一個的問題的形成和解決中延展的。在觀察實驗的過程中，倡導(dǎo)學(xué)生對異?，F(xiàn)象的發(fā)掘和分析，這也是一個極好的培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題能力的機會。

4.2 形成合理的猜想與假設(shè)

猜想與假設(shè)是發(fā)展科學(xué)探究能力的前提條件。九年級學(xué)生的生活經(jīng)驗依然是感性的，教師要站在學(xué)生的角度幫助他們建立起生活與化學(xué)的聯(lián)系，進行合乎情理的猜想、假設(shè)。否則這種猜想與假設(shè)會很隨意和盲目。以下是筆者引導(dǎo)學(xué)生進行猜想與假設(shè)的兩個實例。

例1 “質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)

引導(dǎo)實驗：

①將一枚打磨光亮的鐵絲放入5 mL CuSO4溶液中；

②將一根光亮的粗銅絲兩邊繞成螺旋狀，中間用細(xì)銅絲拴在鐵架臺上，使兩邊保持平衡，用酒精燈在一邊灼燒（如圖2所示）（被灼燒的一端會逐漸下沉）；

③點燃—支蠟燭（蠟燭在逐漸變短）。

根據(jù)以上實驗現(xiàn)象，你認(rèn)為化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量會發(fā)生怎樣的變化呢？

例2 “鐵的銹蝕和防護”的教學(xué)

課前先給學(xué)生布置任務(wù)：找一件生銹的鋼鐵制品，并注意觀察它所處的環(huán)境。

課堂上，筆者首先列舉了以下三個實例：

①星期一做過值日的同學(xué)有體會：剛打開水龍頭時流出的水為黃色的；

②雨后校園的鐵柵欄銹跡斑斑；

③鐵質(zhì)菜刀切完咸菜如不及時清洗，一夜之間就會生銹了。

那么，是什么因素導(dǎo)致鐵生銹了？

以上實例中面對多種具體的實驗情境和生活經(jīng)驗，結(jié)合引導(dǎo)性問題，學(xué)生可進行針對性、合理性的猜想，形成相應(yīng)的假設(shè)。

4.3 掌握基本的實驗研究方法

變量控制能夠排除研究對象所受的其他干擾因素，更好地暴露主要矛盾之間的聯(lián)系，能使我們較為容易地認(rèn)識和把握研究對象。初中化學(xué)課程中有許多好的理解變量控制的切入點，如燃燒條件的探究、鐵釘銹蝕條件的探究、金屬活動性順序的探究等。充分利用這些題材，使學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)實驗中控制變量的方法，感受科學(xué)方法的魅力。

對比的方法也是在科學(xué)認(rèn)識中起重要作用的一種方法，它可以開闊視野，拓展思路，豐富想象力，具有創(chuàng)造性。當(dāng)人們對有關(guān)事實還沒有充分掌握時，當(dāng)人們還沒有現(xiàn)成的理論為指導(dǎo)進行研究時，只能運用對比的方法從較熟悉的已知事物中推知研究對象的有關(guān)情況，從而得出新結(jié)論、提出新假說、建立新理論。在化學(xué)教學(xué)中從不同角度，運用比較的方法探究變化的本質(zhì)，引起學(xué)生的“有意注意”，這是思維形成的起點。同時學(xué)生運用對比的方法，形成異中求同的思維，參與結(jié)論的形成過程，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性。

5、延續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

九年級學(xué)生是懷著既緊張又興奮的心情進入第一堂化學(xué)課的。筆者忘不了這樣一幕：當(dāng)筆者在課堂上制出一瓶O2時，全班同學(xué)都處于亢奮中，一位女生更是情不自禁的鼓起掌，流露出了對化學(xué)由衷的愛?？蛇@位可愛的女生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣競越來越低迷，中考考得很不理想！

很多學(xué)生是抱著極大的興趣學(xué)習(xí)化學(xué)的，但漸漸地開始厭倦化學(xué)。這里面有化學(xué)學(xué)科相對抽象等學(xué)科特點（九年級學(xué)生多數(shù)對元素、分子、原子等有恐懼感），也有化學(xué)在義務(wù)教育階段最后一年開設(shè)這樣一個特定的階段等因素。但更多的是我們沒有去保護和激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的激情湮沒在抽象知識的理解和記憶中，湮沒在因為趕進度或其他原因而取消的那次實驗課上，湮沒在一次小考失利后老師的一瞥中，湮沒在過早進行的中考復(fù)習(xí)的題海中……殊不知科學(xué)素養(yǎng)的培育是體現(xiàn)在學(xué)生的平時學(xué)習(xí)中，是動態(tài)的，是螺旋式上升的。

義務(wù)教育階段化學(xué)學(xué)習(xí)更重要的是初涉一些化學(xué)研究的方法，體會知識和原理的形成過程，樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀，保持對化學(xué)科學(xué)的激情。許多當(dāng)時無法理解的知識，隨著年齡的增長就很容易理解了c當(dāng)學(xué)生知道如何運用科學(xué)了，我們的生活和環(huán)境也將會更和諧。托拜厄斯說：教育所能給予成長中的孩子最大的幫助是鼓勵他們?nèi)グl(fā)展能夠激勵自己的方法。教育要促成學(xué)生的主動發(fā)展，那么來自興趣的動力是前提保障。

第8篇：初中化學(xué)常見的化學(xué)物質(zhì)范文

【摘 要】培養(yǎng)初中化學(xué)探究能力的途徑，一是樹立全新的化學(xué)教學(xué)理念，二是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，三是重視化學(xué)課堂的實驗教學(xué)，四是巧妙設(shè)計建構(gòu)知識的問題線索。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué)；探究能力

在新課改背景下，《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要及時更新教學(xué)理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，不斷開拓培養(yǎng)初中化學(xué)探究能力的途徑。

一、樹立全新的化學(xué)教學(xué)理念，是培養(yǎng)探究能力的前提

在新課程改革不斷深化的大背景下，教師一定要樹立一個全新的化學(xué)理念，實現(xiàn)教師角色的真正轉(zhuǎn)換。初中化學(xué)課堂教學(xué)中，除了傳授化學(xué)知識，更要實施生活化策略，教師要引導(dǎo)學(xué)生以生活素材為生長點，以探究活動為突破口，從身邊的化學(xué)物質(zhì)出發(fā)，從未來的需要出發(fā)來學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識。例如，在學(xué)習(xí)“PH”有關(guān)知識時，我充分考慮學(xué)生生活實際，讓他們在身邊的物質(zhì)和現(xiàn)象中了解自己感興趣的相關(guān)物質(zhì)的PH值。不管是學(xué)生想要了解家里種花的土壤，還是平時吃的、用的東西的PH值，我都給他們充分的自由。只有這樣，一切從生活實際出發(fā)，充分尊重學(xué)生的自主選擇，才能使他們感受到化學(xué)的真正魅力。在課堂上，學(xué)生自己帶了各種想要檢測PH值的物質(zhì)，在課堂上各種各樣的水果蔬菜，如草莓、白菜、蘋果等；還有各種飲料，如雪碧、可樂等；還有的同學(xué)把家里的純堿，牙膏，肥皂水等帶來加以檢測。同學(xué)們通過自己動手，不僅掌握了PH值知識，還激發(fā)了濃厚的探究興趣，也提高了動手能力和思維能力。其次，在更新教學(xué)理念方面，還要優(yōu)化評價方式。教師對學(xué)生的評價一定要重過程、輕結(jié)果，只要他們積極主動地學(xué)習(xí)、探討，就要感受每一位學(xué)生的閃光點，并且運用學(xué)生成長檔案發(fā)揮評價的激勵性。在初中化學(xué)課堂上，多一把評價的尺子，就多出一些對化學(xué)有興趣的好學(xué)生。

二、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，是培養(yǎng)探究能力的基礎(chǔ)

引導(dǎo)學(xué)生自主探究，還必須幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的教學(xué)任務(wù)就是要使學(xué)生能學(xué)、想學(xué)、堅持學(xué)。初中化學(xué)知識有一定難度的，在傳授知識的過程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識和習(xí)慣。例如：我在教學(xué)元素符號時，對學(xué)生說，因為外國人不認(rèn)識中文元素名稱，所以要有國際上統(tǒng)一的符號來表示各種元素，例如：你寫“水”這個字出來，不懂漢語的人就不知道是什么意思，但是你寫“H2O”,全世界只要是學(xué)過化學(xué)的人都知道這是水，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。而這些符號的記憶恰恰是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個頭痛的問題。這時，我引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作元素符號卡片，一面寫元素符號，另一面寫元素名稱。然后，同學(xué)之間用這些卡片互相提問，互相校正。全班同學(xué)組合起來，就把所有常見元素的名稱和符號都記住了。一個生硬的名稱和符號，變成了一張張生動的卡片，或者變成學(xué)生之間的生動組合，這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，既有趣又有啟迪意義。其次，要在多樣化的自主探究的教學(xué)下幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生多想，多說，多看，養(yǎng)成良好的解題思維習(xí)慣，不斷總結(jié)思維方式，掌握學(xué)習(xí)策略。

三、重視化學(xué)課堂的實驗教學(xué)，是培養(yǎng)探究能力的關(guān)鍵

化學(xué)實驗具有生動、直觀、鮮明的特點，極易引發(fā)學(xué)生的探究興趣。在實驗教學(xué)過程中，教師的主要職責(zé)是調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的探究積極性，促使學(xué)生在探究過程中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題。如：在做《粗鹽的初步提純》的實驗中，制作過濾器時，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)濾紙折好后，放入漏斗內(nèi)，與漏斗的角度不吻合，始終不能緊貼漏斗內(nèi)壁，這引起了這些同學(xué)的探究欲望，于是我在全班同學(xué)中提出如何解決這個問題，經(jīng)過大家的反復(fù)實踐，發(fā)現(xiàn)第二次對折濾紙時，不能再兩邊對齊，要挫開一定的角度對折后再打開，這樣放進漏斗內(nèi)就能與漏斗角度吻合，潤濕后緊貼漏斗內(nèi)壁了。在完成實驗的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。另外，在學(xué)生自己設(shè)計實驗的過程中，教師要能容許學(xué)生采取的不同手段。只要引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中解決問題，建立科學(xué)的分析方法，就應(yīng)當(dāng)給予肯定，允許殊途同歸，這樣也可以進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、巧妙設(shè)計建構(gòu)知識的問題線索，是培養(yǎng)探究能力的有效途徑

在多樣化的探究教學(xué)活動中，教師要巧妙地設(shè)計建構(gòu)知識的問題線索，精心選擇合適的素材作為學(xué)生探究問題的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生的思維，層層突破，促使學(xué)生化學(xué)的知識體系不斷完善。比如，學(xué)習(xí)飽和溶液時，我以硝酸鉀為例設(shè)置了這樣一些問題：

1.硝酸鉀在水中是否可以無限制的溶解？

2.在一定溫度下，一定量的水中，能否無限制的溶解硝酸鉀？

3.如果在一定溫度下，一定量的水中，硝酸鉀不能再溶解了，有沒有辦法繼續(xù)使它溶解？

4.在一定溫度下，硝酸鉀的飽和溶液不能再溶解硝酸鉀了，但是可不可以再溶解其它物質(zhì)？

5.怎樣判斷硝酸鉀溶液是否飽和？

6.飽和溶液是否一定是濃溶液？不飽和溶液是否一定是稀溶液？

學(xué)生帶著這些問題，利用我提供的硝酸鉀，蒸餾水以及實驗儀器逐一探討這些問題，并且先用自己的語言描述實驗現(xiàn)象和結(jié)論，這樣，就體現(xiàn)了探究過程的開放性、學(xué)生的主體性、學(xué)生參與討論的主動性。無論他們回答的怎樣，我都要耐心地傾聽，并適時地加以鼓勵、糾正和總結(jié)，然后發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，回歸到教材，找到落腳點，最后歸納得出飽和溶液的概念，并進一步理解了它的含義和注意點，這樣學(xué)生對于飽和溶液的概念就不僅僅停留在表面了，而是從更深層次理解了。

第9篇：初中化學(xué)常見的化學(xué)物質(zhì)范文

首先，弄清初中化學(xué)復(fù)習(xí)的目的和復(fù)習(xí)課中常見的弊端。

初中化學(xué)復(fù)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對整個初中化學(xué)知識進行系統(tǒng)全面的認(rèn)識過程。只有很好地抓住這一環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生對初中階段的知識有個系統(tǒng)的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力、運用知識的能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以化學(xué)復(fù)習(xí)在整個教學(xué)過程中占有重要地位。

但是，在教學(xué)中如果把握不當(dāng)會出現(xiàn)以下弊端：1、對知識的簡單重復(fù)，只“溫故”而不“知新”，教師講解面面俱到，平均給力；2、忽略基礎(chǔ)，盲目拔高，花費大量時間和精力解決難題；3、復(fù)習(xí)沒有周密的計劃，記起什么講什么；4、復(fù)習(xí)課操作模式單一，以講為主平鋪直敘；5、教師只注重自己講，不管學(xué)生學(xué)了多少等。

初中化學(xué)復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，要提高復(fù)習(xí)效率，我認(rèn)為必須抓好以下幾方面的工作。

一、有計劃，有準(zhǔn)備

大多數(shù)學(xué)校采用單元過關(guān)——專題訓(xùn)練——綜合模擬的方法組織中考總復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)一般按教材單元順序復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中閱讀教材，不是對課本知識的簡單重復(fù)，而是要真正領(lǐng)會教材，從全冊教材的高度來理解審視所學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)知識之間的溝通和遷移，使學(xué)過的知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，網(wǎng)絡(luò)化。絕不可以拋開課本盲目地搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。第二輪專題復(fù)習(xí)，通過對知識的整合，梳理出知識間的聯(lián)系。鞏固基礎(chǔ)，分塊復(fù)習(xí)，逐個突破。在立足掌握鞏固知識和技能的同時，抓住基礎(chǔ)知識，重點內(nèi)容。以“身邊的化學(xué)物質(zhì)”為中心，將“科學(xué)探究”融入到各專題中進行復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)進行模擬訓(xùn)練，評價總結(jié)。模擬訓(xùn)練宜使用符合我省中考特點的模擬試卷或樣卷。模擬考試后要對考試進行分析評價，找出失分原因，并針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進行相關(guān)的專題訓(xùn)練。通過專題訓(xùn)練，形成清晰穩(wěn)定的解題思路和解題方法。綜合考量，合理分配時間。

每上一節(jié)復(fù)習(xí)課之前，認(rèn)真?zhèn)湔n，有的放矢。不打無準(zhǔn)備之仗，放任自由。為學(xué)生精選習(xí)題，精講精練，隨講隨練。

二、抓綱務(wù)本重基礎(chǔ)

以考綱為準(zhǔn)，以教材為本，以基礎(chǔ)為重。

①《中考說明》是中考命題的依據(jù)，也是中考復(fù)習(xí)的指揮棒。明確《中考說明》的變化和要求，才能有的放矢地進行復(fù)習(xí)，這也是決定復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

②專研《課標(biāo)》，認(rèn)真研讀其中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議，定會有所收獲。

③關(guān)注課本的實驗和習(xí)題，分組試驗，演示試驗和家庭小試驗，進行變化與拓展。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

教學(xué)過程是師生互動的過程，只有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能取得好的教學(xué)效果。

在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，我認(rèn)為學(xué)生認(rèn)真學(xué)一小時，勝過老師苦口婆心地講一天。培養(yǎng)學(xué)生興趣有以下做法，可以參考:

1、講故事。例如：講一些化學(xué)家的故事和對一些魔術(shù)現(xiàn)象的解釋等。

2、編口訣。把化學(xué)知識編成順口溜，不但有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

如液體藥品的取用：取液不要驚，標(biāo)簽對手心，瓶口靠管口，慢慢向下傾。

如酒精燈三嚴(yán)禁：酒精燈，火柴點，用燈點燈有火險；酒精燈蓋蓋滅，嘴巴去吹會炸裂；添酒精，先滅燈，燃著時加會燒身。

3、做實驗。

4、一節(jié)課把一半的時間交給學(xué)生去讀書、識記、思考和練習(xí)，做到講練結(jié)合。

四、認(rèn)真研究近幾年的中考試題和竟賽試題，精選習(xí)題

1、重視實驗，規(guī)范操作。

要想取得比較好的教學(xué)效果，重視實驗是明智的選擇。關(guān)注教材中的演示實驗，學(xué)生實驗和家庭小實驗，并在此基礎(chǔ)上進行拓展。

2、聯(lián)系實際，活學(xué)活用。

十分注意化學(xué)與社會生產(chǎn)、日常生活及學(xué)習(xí)過程中和實際聯(lián)系。

3、注重探究，多思多想。

注重探索科學(xué)知識的過程和方法，積極開展探索性學(xué)習(xí)，在膽假設(shè)，敢干探究。結(jié)合化學(xué)事實進行推理，在掌握化學(xué)知識的同時，又關(guān)注了對有關(guān)學(xué)科學(xué)科問題的理解和認(rèn)識的過程，及科學(xué)探究的主要步驟和方法。

此外，還需要特別重視以下幾個方面：

1)狠抓化學(xué)用語的學(xué)習(xí)

2)重視對身邊常見物質(zhì)的學(xué)習(xí)

3)加強對自身思維品質(zhì)的訓(xùn)練。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，認(rèn)真審查習(xí)題中的關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞回顧與解決解決問題相關(guān)的知識點，不斷提高知識運用的水平。

4)重視對考常見題型的訓(xùn)練

A.涉及化學(xué)反應(yīng)的坐標(biāo)分析題

B.有關(guān)溶解度曲線題

C.各類物質(zhì)相互關(guān)系的推斷題

D.有關(guān)實驗室制取氧氣和二氧化碳的常規(guī)性實驗題

E.新情境的實驗與探究題

F.化學(xué)方程式與溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)結(jié)合的綜合性計算題

G.表格型數(shù)據(jù)分析計算題

5）做好糾錯工作。把平時錯題寫成錯題集，發(fā)現(xiàn)自己的不足?？偨Y(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，把錯的原因進行歸納，為防范錯誤做準(zhǔn)備。

五、查漏補缺、精練習(xí)題