初中物理能源分類(lèi)精選(九篇)

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第1篇：初中物理能源分類(lèi)范文

關(guān)鍵詞： 初中物理 課堂討論法 高效運(yùn)用

在素質(zhì)教育的新課改背景下，初中物理教學(xué)要注重教學(xué)過(guò)程中的合作與交流，充分體現(xiàn)以生為本的現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、合作、民主的物理學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理課堂，并在合作和討論交流中獲得物理潛能的挖掘，提升初中物理教學(xué)的有效性。初中物理要培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，充分運(yùn)用啟發(fā)式和課堂討論式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生生成科學(xué)的精神和創(chuàng)新思維的意識(shí)，從而使學(xué)生感知初中物理知識(shí)和內(nèi)容，并將物理知識(shí)實(shí)現(xiàn)內(nèi)化和遷移，全面提升初中物理教學(xué)的高效性。

一、初中物理課堂上的討論式教學(xué)法的問(wèn)題分析

1.學(xué)生主動(dòng)參與討論的積極性不足。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)存在一定的差異，課堂討論集中于一些反應(yīng)快、性格開(kāi)朗的學(xué)生，一些反應(yīng)較慢、不太開(kāi)口的學(xué)生則較少參與，這就使課堂討論的廣泛性不足，學(xué)生之間的互動(dòng)積極性不夠高，影響合作討論學(xué)習(xí)的效果。

2.討論時(shí)間倉(cāng)促，流于形式。

在課堂討論模式下，由于時(shí)間較倉(cāng)促，在學(xué)生討論到一半的時(shí)候，教師不得不叫停，留給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間不多，無(wú)法顯示出合作討論學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，未免使課堂討論流于形式，得不出討論結(jié)果。

二、課堂討論教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.實(shí)施科學(xué)合理的分組。

課堂討論教學(xué)法在實(shí)踐中的運(yùn)用前提是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，在綜合考慮各項(xiàng)因素的條件下，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師要考慮到學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，達(dá)到課堂討論教學(xué)的效果。例如：在初中物理內(nèi)容中，在應(yīng)用控制變量研究影響電阻大小的因素教學(xué)分析中，教師可以根據(jù)影響電阻大小的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分組，分別就影響電阻大小的因素進(jìn)行分析和討論，最后進(jìn)行綜合闡述，以提升學(xué)生的綜合分析能力和自主討論能力。

2.整合教學(xué)目標(biāo)，確定討論的方式。

初中物理教學(xué)中的合作討論式方式并不一定要貫穿課堂情境中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣，選取正確的時(shí)機(jī)和內(nèi)容，進(jìn)行討論教學(xué)。這些課堂討論教學(xué)法可以在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的引領(lǐng)下進(jìn)行不同的討論方式選擇，主要有：

（1）整體式課堂討論教學(xué)法。這主要是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中存在爭(zhēng)議、疑難知識(shí)點(diǎn)的討論方式，這樣可以集中不同小組的學(xué)生，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行集中的處理和分析討論，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的深入理解。如在初中物理知識(shí)內(nèi)容“物理機(jī)械效率”一課中，由于影響不同機(jī)械效率的因素不同，其計(jì)算公式也不同，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握就可以采用綜合性的課堂討論方式，對(duì)不同的情況進(jìn)行比較分析，從而加深對(duì)物理概念的理解。

（2）分步式課堂討論教學(xué)法。在初中物理教學(xué)中，可以針對(duì)特定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，并且使這些問(wèn)題具有一定的梯度，使學(xué)生在層層遞進(jìn)的問(wèn)題引領(lǐng)下逐漸形成對(duì)物理重要概念和知識(shí)的客觀、全面的理解和認(rèn)知。

（3）隨意提問(wèn)課堂討論法。這種課堂討論方法沒(méi)有局限性，可以在小組內(nèi)部、組間提問(wèn)，也可以點(diǎn)名提問(wèn)，可以采用游戲的形式，也可以采用競(jìng)爭(zhēng)的形式，從而增強(qiáng)課堂討論教學(xué)的趣味性和學(xué)生的集體榮譽(yù)感。例如：在初中物理“能源利用與可持續(xù)發(fā)展”一課教學(xué)中，就可以運(yùn)用這種課堂討論方法，預(yù)留開(kāi)放性的空間讓學(xué)生進(jìn)行互問(wèn)、互答，使學(xué)生在開(kāi)放性的、隨意化的課堂討論情境中意識(shí)到不同能源的優(yōu)劣之處，并全面地對(duì)能源進(jìn)行分類(lèi)，經(jīng)過(guò)這種“頭腦風(fēng)暴式”的課堂討論交流方式，不僅節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，而且對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維是極大的鍛煉。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)性物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新學(xué)生物理思維。

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)是必不可少的內(nèi)容，它可以幫助學(xué)生明晰物理概念和原理，認(rèn)識(shí)到初中物理的抽象本質(zhì)和內(nèi)涵，并利用物理實(shí)驗(yàn)探討物理相關(guān)的規(guī)律及特征，在初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)和假設(shè)，在實(shí)驗(yàn)情境下對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探究式的、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。

例如：在蘇教版初中物理教學(xué)內(nèi)容“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”一課中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，諸如：磁鐵、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、線圈等材料，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些材料，擬定實(shí)驗(yàn)方案，探尋電流產(chǎn)生的條件，在分組討論之前創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境：“什么方法可以產(chǎn)生感應(yīng)電流”、“如何產(chǎn)生感應(yīng)電流”，學(xué)生可以帶著這些問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并分析這個(gè)物理現(xiàn)象的共性規(guī)律。

三、結(jié)語(yǔ)

初中物理教學(xué)要將討論式教學(xué)法融入課堂教學(xué)之中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行科學(xué)合理地分組，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索和實(shí)踐，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)出自己的想法和見(jiàn)解，注重與學(xué)生交流和互動(dòng)的方式，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放式的、民主的課堂情境和氛圍，在以學(xué)生為主體的課堂討論過(guò)程中，活躍初中物理課堂，滿足不同層次學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)初中物理教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱英.初中物理滲透“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”實(shí)踐模式研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

第2篇：初中物理能源分類(lèi)范文

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)實(shí)踐；德育滲透；內(nèi)容；方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）01-298-01

在中學(xué)階段，中學(xué)生正處于世界觀逐漸形成時(shí)期，物理學(xué)科中所蘊(yùn)藏的大量德育因素，對(duì)于促使他們正確運(yùn)用辯證唯物主義思想去觀察和解決問(wèn)題，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感和形成良好的品德等方面都具有十分重要的作用。作為物理教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，除了使學(xué)生掌握物理知識(shí)和提高能力之外，還應(yīng)該通過(guò)物理學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，逐漸形成辯證唯物主義的科學(xué)世界觀，掌握認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)方法，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才。

一、挖掘教材中的德育內(nèi)容

1、愛(ài)國(guó)主義教育：通過(guò)我國(guó)歷史上有關(guān)物理科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技的偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心、自豪感和對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)。如我國(guó)《墨經(jīng)》中最早的光現(xiàn)象的記載；沈括的《夢(mèng)溪筆談》最早對(duì)磁偏角的記載；磁學(xué)中的指南針是我國(guó)最早發(fā)明；我國(guó)核電站的建立；我國(guó)三峽工程截流通航；神州號(hào)飛船載人實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)等等。在物理教學(xué)中，花一點(diǎn)時(shí)間就可以敘述清楚，既可以加深對(duì)物理知識(shí)理解，又可以拓寬學(xué)生視野，激發(fā)民族自豪感。另外，針對(duì)物理學(xué)中很多物理量的單位和物理規(guī)律往往用外國(guó)人名來(lái)命名的這一現(xiàn)象：如力、壓強(qiáng)、電流、電功率的單位分別用牛頓、帕斯卡、安培、伏特等等，又如牛頓第一定律、焦耳定律等，在教學(xué)中只要一點(diǎn)撥為什么這些單位和規(guī)律無(wú)一個(gè)是用中國(guó)人名來(lái)命名的？這樣就可以讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到中國(guó)近代確實(shí)落后了一大截的事實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光，奮發(fā)向上，爭(zhēng)創(chuàng)世界一流的崇高理想。

2、勤儉節(jié)約的思想和環(huán)境保護(hù)教育：在能源的開(kāi)發(fā)和利用的章節(jié)中，提出人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的生活需要與能源有限的矛盾，導(dǎo)致能源危機(jī)，教育學(xué)生本著節(jié)約的原則，珍惜一度電、一克煤，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。人類(lèi)在開(kāi)發(fā)和使用能源的同時(shí)，對(duì)地球自然環(huán)境又產(chǎn)生較大的影響，在講述風(fēng)能的利用、燃燒等問(wèn)題時(shí)，對(duì)廢氣、廢渣造成的環(huán)境污染，針對(duì)生活中磚瓦廠、各類(lèi)機(jī)動(dòng)車(chē)排出的煙氣，還有在講述聲音中的噪聲時(shí)，指明噪聲達(dá)多少分貝可讓人失去聽(tīng)覺(jué)，感到煩躁不安，無(wú)法學(xué)習(xí)、工作、生活、及休息。通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題討論與分析，對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行理解他人的教育，加深學(xué)生對(duì)噪聲的了解，同時(shí)使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3、勤奮鉆研，追求科學(xué)真理和破除迷信教育：在初中教材中出現(xiàn)很多物理學(xué)家及他們的建樹(shù)，如：法拉第花十年時(shí)間艱苦研究，偶然發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象；安培出門(mén)時(shí)仍思考著問(wèn)題，竟把馬車(chē)的木板看成黑板演算；牛頓看到蘋(píng)果落地仔細(xì)反復(fù)思考，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力等名人事跡，學(xué)習(xí)這些科學(xué)家為人類(lèi)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)和勤奮鉆研精神，在教學(xué)中，教師可在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生去思考、創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生追求科學(xué)真理。如：日常生活中迷信的“雷公”，實(shí)質(zhì)就是電學(xué)中正、負(fù)電荷相遇的電的一種自然現(xiàn)象，曾被人們誤認(rèn)為“神”，科學(xué)告訴人們：好人與惡人在雷電區(qū)都有生命危險(xiǎn)。通過(guò)正、負(fù)電荷定向移動(dòng)形成電流的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解雷電知識(shí)，破除“神”的迷信，讓學(xué)生思想走進(jìn)科學(xué)境界。

4、注意安全教育：在講述電知識(shí)時(shí)，說(shuō)明電的好處與危害，電可以對(duì)人造成危害致使人觸電身亡，也可能導(dǎo)致火災(zāi)，如短路，用電器功率過(guò)大導(dǎo)致電流過(guò)大，據(jù)焦耳定律可知電線細(xì)而電阻大則發(fā)的熱就多，使導(dǎo)線的絕緣皮達(dá)到著火點(diǎn)燃燒起來(lái)。因此在講述中告訴學(xué)生注意安全用電，腦海里充滿安全意識(shí)。又如慣性對(duì)人類(lèi)的危害等，引起學(xué)生注意這些隱患，增強(qiáng)安全意識(shí)。

二、用適當(dāng)?shù)姆绞桨训掠凉B透于課堂

1、新課引入中的滲透：在新課引入時(shí)，把德育放入物理知識(shí)中，讓學(xué)生帶著有教育意義的問(wèn)題，接受新的知識(shí)。如在講用電常識(shí)的時(shí)候，先講授一些無(wú)故觸電的事例，有的人不懂電的知識(shí)帶電操作，靠近高壓線，以致喪命黃泉，引導(dǎo)學(xué)生有安全意識(shí)，接著講授安全用電常識(shí)，這樣促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、課堂討論中的滲透：這是德育滲透物理課堂的主要方法。在課堂隨時(shí)可以引入的德育教材，并讓學(xué)生討論，如講慣性時(shí)，各種交通事故，給人類(lèi)帶來(lái)很大的財(cái)富和生命損失，我就提出讓學(xué)生討論，能不能盡量避免交通事故？學(xué)生有的提出不可能避免，因?yàn)閼T性是物體保持原來(lái)狀態(tài)的性質(zhì)，且一切物體都有慣性，要使高速運(yùn)動(dòng)物體立刻靜止，是不可能的。但也有的同學(xué)說(shuō)大多數(shù)是可避免的，只遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識(shí)，就可盡量避免交通事故發(fā)生。通過(guò)這番討論，德育與智育并舉。

第3篇：初中物理能源分類(lèi)范文

關(guān)鍵詞 初中課程 物理教學(xué) 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，最終發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在初中物理教學(xué)中，教師就要立足于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。關(guān)于增強(qiáng)初中物理教學(xué)的有效性，筆者認(rèn)為教師要采取以下幾種策略。

首先，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班"施教，課后還要因人施教；對(duì)物理學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的“差生”成為被"“遺忘的角落”。

其次，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的；二是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上演繹出來(lái)的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的做法，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)無(wú)論是作為一種學(xué)習(xí)方法，還是一種教學(xué)形態(tài)，都給每一位學(xué)生提供了充分發(fā)展的創(chuàng)造空間。它的成效不在于發(fā)展學(xué)生的主體性，使人類(lèi)群體的智力資源有效轉(zhuǎn)化為個(gè)體智力資源，而在于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，作為教師應(yīng)有創(chuàng)造力，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造充滿活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第三，教學(xué)方式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

第四，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意向?qū)W生滲透滲透STS教育，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。在教學(xué)中的具體做法是：一要關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，如納米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。二要重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，如將電的知識(shí)與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。三要關(guān)注一些重大社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等。此外，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學(xué)習(xí)慣性后，解釋剎車(chē)時(shí)人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)杠桿后，解釋騎自行車(chē)上坡走“S”形路線省力的道理等等。通過(guò)多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，激起學(xué)生對(duì)自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對(duì)大自然親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。

學(xué)生通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。這就要充分發(fā)揮好教師的作用。

（1）教師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。

第4篇：初中物理能源分類(lèi)范文

2011版的《初中物理新課標(biāo)》指出：“在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展?！边@就說(shuō)明相比于書(shū)上的結(jié)論而言，現(xiàn)代的初中物理教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程，并更加關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。但如果讓學(xué)生在課前先將教材看一遍的話，學(xué)生很容易失去探究物理現(xiàn)象和相關(guān)原理的欲望，而且也無(wú)法體驗(yàn)到經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、交流討論后最終得出結(jié)論的喜悅。長(zhǎng)此以往，雖然對(duì)學(xué)生解題能力的影響可能不大，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)未知的探索精神是非常不利的，更何況失去了探究的課堂是比較無(wú)趣的，學(xué)生也將在這樣的課堂中逐漸失去對(duì)物理的興趣。

當(dāng)然，筆者并不是說(shuō)我們就應(yīng)該拋棄“預(yù)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，這畢竟是前人的經(jīng)驗(yàn)之談，只不過(guò)作為當(dāng)代教師的我們，應(yīng)該找出一種更為合理方式去給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)――既與所學(xué)知識(shí)息息相關(guān)又不至于讓學(xué)生直接知道相關(guān)結(jié)論。本文介紹筆者在教學(xué)中用到的讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的方法，與大家一起討論。

1課前小制作――鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

物理學(xué)是離不開(kāi)動(dòng)手操作的，杜威認(rèn)為 ：“教育最根本的基礎(chǔ)在于孩子的活動(dòng)能力， 使孩子認(rèn)識(shí)到他的社會(huì)遺產(chǎn)的唯一方法就是去實(shí)踐。”我們可以在課前讓學(xué)生利用身邊的物品做一些與教材內(nèi)容有關(guān)的小制作，然后在課堂上進(jìn)行展示、使用并評(píng)價(jià)他們的制作。這樣學(xué)生在進(jìn)行制作的時(shí)候必然會(huì)產(chǎn)生一些成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，而且在使用和評(píng)價(jià)他們作品的時(shí)候?qū)W生也會(huì)比較投入，同時(shí)也會(huì)使得我們的課堂更加豐富多彩，這也可以算是一舉而多得了吧。

筆者在講聲音的時(shí)候每次都會(huì)讓學(xué)生做一做“土電話”（兩個(gè)一次性杯子中間連一根細(xì)線），并且要讓這根線的長(zhǎng)度和教室的長(zhǎng)度差不多（可以鍛煉他們的估算能力），然后在課上用他們制作的土電話演示：“聲音在棉線中的傳播效果比在空氣中好”、“棉線在松弛狀態(tài)下還能不能傳遞聲音”、“如果用手捏住棉線的中間位置，對(duì)面的同學(xué)是否還能聽(tīng)到聲音”等物理現(xiàn)象，這樣的課堂學(xué)生既喜歡又容易接受。

在講《光的直線傳播》之前，我會(huì)讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)易的“針孔相機(jī)”，在課上不僅可以讓學(xué)生觀察倒立的實(shí)像，還可以研究“燭焰到小孔的距離對(duì)像的大小的影響”、“光屏到小孔的距離（同學(xué)們做的針孔相機(jī)有大有小）對(duì)像的大小的影響”、“孔的形狀不一樣對(duì)像的形狀是否有影響”等物理現(xiàn)象，比老師在黑板上畫(huà)圖分析的效果要好得多。

2素材收集和整理――增加知識(shí)面，學(xué)會(huì)科學(xué)表達(dá)

初中物理教材中有一部分知識(shí)是常識(shí)了解性質(zhì)的，并不需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式得出結(jié)論，這部分內(nèi)容就可以提前讓學(xué)生去收集并整理資料，然后在課堂上分組進(jìn)行交流和討論，其他組的同學(xué)可以補(bǔ)充也可以糾錯(cuò)。經(jīng)過(guò)分享，同學(xué)們所得到的知識(shí)可能比書(shū)本上的還要全面，同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，學(xué)生掌握知識(shí)的情況也遠(yuǎn)比教師照本宣科來(lái)得好。

筆者曾聽(tīng)過(guò)一位老師的公開(kāi)課，他將《能源與可持續(xù)發(fā)展》這章內(nèi)容分為：“能源的分類(lèi)”、“核能的利與弊”、“太陽(yáng)能的開(kāi)發(fā)利用”、“電熱水壺能源利用的轉(zhuǎn)化效率”、“能源危機(jī)的產(chǎn)生及對(duì)策”、“社會(huì)發(fā)展與能源的運(yùn)用”等幾個(gè)課題，然后將班級(jí)的同學(xué)分為幾組，每組選一個(gè)課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，最后在課堂上以小組匯報(bào)的形式進(jìn)行交流。毫無(wú)疑問(wèn)這樣的課堂是新穎的也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變成為了積極的收集和傳播者，課堂也因?qū)W生角色的轉(zhuǎn)變而變得更加靈動(dòng)。除此之外，《探索更小的微?！?、《宇宙探秘》、《電磁波與現(xiàn)代通訊》等章節(jié)內(nèi)容，也都可以采用類(lèi)似的方式讓學(xué)生提前收集和整理好相關(guān)資料，然后在課上進(jìn)行交流，這樣就可以讓這些看似并不是很重要的內(nèi)容，也成為鍛煉學(xué)生能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。

3生活體驗(yàn)――尋找身邊的物理，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

物理源于生活而又高于生活，初中物理探究的許多現(xiàn)象及結(jié)論都與生活息息相關(guān)，課堂教學(xué)的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的提升或改造，讓他們產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)或修正他們?cè)静皇呛芸茖W(xué)的經(jīng)驗(yàn)。但課堂的時(shí)間畢竟是有限的，而且每個(gè)學(xué)校的硬件設(shè)施各不相同，這就有可能導(dǎo)致在課堂上無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都得到充分地實(shí)踐和體驗(yàn)。如果教師能在課前布置一些與課本內(nèi)容相關(guān)，并在生活中能感受到的體驗(yàn)活動(dòng)，那對(duì)于學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和課堂效率的提高會(huì)有很大幫助的，比直接讓學(xué)生看書(shū)（直接知道結(jié)論）更符合新課標(biāo)的精神。

比如在講到《平面鏡成像》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生回去照照鏡子，看看鏡子里的像和人相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；可以讓他們逐漸遠(yuǎn)離鏡子，看看像是否也會(huì)遠(yuǎn)離鏡子；可以讓他們先把手按在鏡面上，看看像和手的大小是否相等，再把手離開(kāi)鏡子一段距離，感覺(jué)一下像的大小變了沒(méi)有。這樣到了課堂上，“平面鏡成的像與物體相比，上下不變，左右相反”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以一帶而過(guò)，同時(shí)又可以很順地引出：“像和物到鏡面的距離是否相等？（因?yàn)樵诩殷w驗(yàn)時(shí)，只能發(fā)現(xiàn)當(dāng)人遠(yuǎn)離鏡面時(shí)，像也遠(yuǎn)離鏡面，無(wú)法證明它們移動(dòng)的距離是否相同）”和“當(dāng)物體遠(yuǎn)離后，像的大小是否改變？（一般學(xué)生在家感受時(shí)，都會(huì)覺(jué)得如果手遠(yuǎn)離鏡面的話，像會(huì)變?。边@兩個(gè)探究主題，這樣的設(shè)計(jì)既保證了教學(xué)過(guò)程的流暢又符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和邏輯思維，學(xué)生接受起來(lái)也就容易多了。

另外，在講“分子”這部分知識(shí)之前，可以讓他們?cè)诩艺乙粋€(gè)大一點(diǎn)的盆，里面放點(diǎn)水，然后在水面上再漂一個(gè)小一點(diǎn)的盆，讓他們感受從水里把小盆拿起來(lái)和地面上把小盆拿起來(lái)有什么不同，并試著想想為什么（一般學(xué)生都會(huì)說(shuō)：感覺(jué)到水有吸力），到課堂上講完分子后，學(xué)生很容易就聯(lián)想到了“分子之間有引力”。在講“摩擦力”之前，可以先讓學(xué)生觀察家里的自行車(chē)，找出自己認(rèn)為自行車(chē)上可能產(chǎn)生摩擦的地方，然后再想一想人們一般是用什么方法來(lái)增大或減小這些摩擦的，這樣對(duì)于他們猜想“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”就起到了一定的指引作用，學(xué)生在課堂上就不容易出現(xiàn)“猜不出”或“胡亂猜”的現(xiàn)象了。

第5篇：初中物理能源分類(lèi)范文

改革是教育發(fā)展的根本動(dòng)力，其中心是全面推進(jìn)素質(zhì)教育。近年來(lái)初中物理教材作了多次重大調(diào)整目的是更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于新教材的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。新教材雖然減小了教學(xué)梯度，降低了難度，但由于初中物理的自身客觀要求，學(xué)生仍會(huì)感覺(jué)初中物理難學(xué)。因此這就要求初中物理教師應(yīng)根據(jù)溫故知新、潛移默化、循序漸進(jìn)的原則，深入淺出、形象、生動(dòng)、多做實(shí)驗(yàn)；要從單一灌輸向探究、體驗(yàn)、互動(dòng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本；對(duì)學(xué)生要以激勵(lì)為主，有信心、有耐心地幫助他們盡快適應(yīng)初中物理學(xué)習(xí)生活。 下面就過(guò)去多次從事初中物理新教材教學(xué)的經(jīng)歷談幾點(diǎn)自己的教法，同仁共勉。

1.利用認(rèn)知心理，優(yōu)化概念教法

1.1 讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)概念。教學(xué)中通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒せ顚W(xué)生認(rèn)知中的原有知識(shí)，同化新概念，并選擇信息的呈現(xiàn)方式，促進(jìn)選擇性知覺(jué)，使抽象的概念具體化，復(fù)雜的概念簡(jiǎn)單化。方法有：用實(shí)驗(yàn)的方法描述概念的特征，刺激學(xué)生的知覺(jué)選擇；用生活中的親身體驗(yàn)，尋找概念理解的捷徑。如物體的慣性，通過(guò)人乘車(chē)時(shí)車(chē)子忽然啟動(dòng)、緊急剎車(chē)、轉(zhuǎn)彎時(shí)的感受來(lái)說(shuō)明"物體保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)"的含義，使慣性的理解更為確切。

1.2 讓學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上鞏固概念。鞏固不是通過(guò)簡(jiǎn)單的重復(fù)和強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是通過(guò)概念的變式，重組學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)；比較概念的異同，促進(jìn)新舊概念的相互作用；組建概念的網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)新舊概念的綜合是對(duì)概念的加深理解和提高。

1.3 熟練應(yīng)用概念解題是概念學(xué)習(xí)的高級(jí)階段。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合物理概念在生活中的應(yīng)用編制針對(duì)性的習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)概念應(yīng)用的靈活程度，看其能否熟練地將實(shí)際問(wèn)題概化為物理模型，并用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；強(qiáng)化應(yīng)用能使學(xué)生對(duì)概念的理解達(dá)到一定的深度和廣度，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。物理概念的教學(xué)分成三階段優(yōu)點(diǎn)在于有利于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并使設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程具有與學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)相適應(yīng)的層次性。這種教法也適用于規(guī)律和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

2.在初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法教育

我國(guó)現(xiàn)行的九年制義務(wù)教育的目標(biāo)也明確提出了"要重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育"。物理教學(xué)要適應(yīng)"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌的要求，必須從單純的"學(xué)科教育"轉(zhuǎn)向"科學(xué)的教育"，即不但要讓學(xué)生掌握必要的科學(xué)知識(shí)，還要為他們的素質(zhì)發(fā)展奠定必需的科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)品質(zhì)的基礎(chǔ)。

物理學(xué)科學(xué)方法教育離不開(kāi)學(xué)生實(shí)際和物理學(xué)實(shí)際，在實(shí)施時(shí)應(yīng)注意：貫徹的長(zhǎng)期性，不能離開(kāi)物理知識(shí)的傳授，教學(xué)是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，教師是教的主人，學(xué)生的學(xué)的主人，教師在制訂科學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)和方案時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，嚴(yán)格遵循感知、認(rèn)識(shí)、理解這樣一條認(rèn)知規(guī)律，使科學(xué)方法教育真正落到實(shí)處。

3.實(shí)施"自主探究"教學(xué)的原則及策略

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方法；教師應(yīng)幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的物理知識(shí)與技能、物理思想和方法，獲得廣泛的物理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。"由此可見(jiàn)，教師的職責(zé)不能僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識(shí)、技能、思想和方法，提高能力，即所謂"授人以漁"。為此，我在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，摸索并實(shí)踐了初中物理"自主探究"的課堂教學(xué)模式。"自主探究"的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了"在實(shí)踐中探索、在探索中反思、在反思中創(chuàng)造"的教學(xué)理念，并且在實(shí)踐過(guò)程中也取得了較好的效果。

4.使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際

家庭、學(xué)校、社會(huì)都有大量學(xué)生感興趣的物理問(wèn)題：如家庭中新型電器、炊具中的物理原理；公共交通設(shè)施、交通工具中某些新裝置的物理原理；新型通信工具；等等。教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材用于教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師可以使用可樂(lè)瓶、易拉罐、飲料吸管、膠帶紙等生活中的常見(jiàn)物品來(lái)做物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的課后作業(yè)也應(yīng)該因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)纳?，例如：游?lè)場(chǎng)中的物理；車(chē)站、碼頭上的物理；超級(jí)市場(chǎng)中的物理等。把這些與學(xué)生的生活密切相關(guān)的事物引入物理課，就會(huì)增加學(xué)生對(duì)物理課的親切感。

物理學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系可以分別從資源（能源）、人口、環(huán)境和生態(tài)、交通、居住等方面，結(jié)合本地的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論。恰當(dāng)?shù)夭捎谜掌?、圖表、模型、幻燈、電影、錄像、光盤(pán)等視聽(tīng)媒體，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表通過(guò)自己收集信息所形成的有關(guān)見(jiàn)解。

開(kāi)展跨學(xué)科的研究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把物理知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)研究周?chē)纳詈蜕鐣?huì)現(xiàn)象。例如：進(jìn)行小型水電站調(diào)查，學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的估算、發(fā)電和配電設(shè)備、發(fā)電功率跟當(dāng)?shù)赜秒娦枨蟮年P(guān)系等物理知識(shí)；從水電站建設(shè)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境影響等生物知識(shí)；從水電站周?chē)牡刭|(zhì)結(jié)構(gòu)、水電站對(duì)周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)影響等地理知識(shí)來(lái)綜合思考研究主題。在研究中提高學(xué)生科學(xué)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)互動(dòng)作用的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

5.提高科學(xué)探究的質(zhì)量，關(guān)注科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成

通過(guò)初中課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程有了一定的體驗(yàn)，并具有了初步的科學(xué)探究能力。高中階段的物理課，應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上更加關(guān)注學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)探究的理解，提高科學(xué)探究的能力。

第6篇：初中物理能源分類(lèi)范文

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)效果；培養(yǎng)學(xué)生；探究；思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G223.43 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）06-0134-01

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，大量的物理規(guī)律來(lái)自科學(xué)家千百次實(shí)驗(yàn)研究。如牛頓第一定律，歐姆定律等等。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中有著舉足輕重的地位，是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。為了使學(xué)生能夠適應(yīng)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的需要，成為高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者，物理教師必須提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)，不斷探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，才能提高物理教學(xué)質(zhì)量。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究

興趣是學(xué)生求知欲的源泉，是啟迪學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，因而，我在初中物理教學(xué)中千方百計(jì)的從培養(yǎng)學(xué)生物理興趣入手，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，其做法為：

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生生理、心里特點(diǎn)。初中學(xué)生心里有其獨(dú)特的特點(diǎn)：好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好玩、好勝使其主要的心里特征，在教學(xué)過(guò)程中一定要抓住學(xué)生的這些心里特點(diǎn)，教師要精心安排教學(xué)，努力為學(xué)生展現(xiàn)出生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)情景。從而更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲進(jìn)行對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探究。如：在學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》時(shí)，教師可出示一架飛機(jī)模型讓學(xué)生觀看，學(xué)生對(duì)飛機(jī)模型非常感興趣。進(jìn)而問(wèn)到飛機(jī)為什么能在空中飛行呢？這也就使學(xué)生帶著自己的問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)，不僅抓住了學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索的心里，而且會(huì)使學(xué)生在輕松愉快中產(chǎn)生盎然興趣。

2、充分利用生活資源，激發(fā)學(xué)生探究。從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。對(duì)于初中學(xué)生，在日常生活中已經(jīng)積累了許多經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)背后的道理并不知曉。依據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合一些生活實(shí)例，小故事進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在比較熟悉的情景下探究自己身邊的現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在這種欲望下經(jīng)過(guò)教師的精心引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究。

二、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生探究能力

物理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中有大量的物理實(shí)驗(yàn)，縱觀物理學(xué)的發(fā)展，就是物理學(xué)家們不斷探究的過(guò)程，如何提高學(xué)生的探究水平和能力，教師可以隨機(jī)應(yīng)變，精心設(shè)計(jì)一些奇特、新穎、有趣的實(shí)驗(yàn)，會(huì)使教學(xué)有意想不到的收獲。

1、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)。在初中物理教材中有不少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)中可把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)。盡量再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程，多讓學(xué)生想想：“為什么要這樣做？”“還有沒(méi)有其他的方法？”以此滲透物理思想，啟迪學(xué)生思路。例如：在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》一節(jié)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生親自動(dòng)手，根據(jù)教師提供的器材主動(dòng)探究物理規(guī)律，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析推理，從而自己得出相應(yīng)規(guī)律。這樣對(duì)知識(shí)學(xué)得就更扎實(shí)更牢固，同時(shí)使學(xué)生受到科學(xué)方法的熏陶，也達(dá)到了提高學(xué)生探究能力的目的。

2、充分利用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)需要靈活，能綜合運(yùn)用物理及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能，可循序漸進(jìn)要求學(xué)生：（1）按實(shí)驗(yàn)原理和方法正確選擇實(shí)驗(yàn)器材；（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理和方法并獨(dú)立操作；（3）在此基礎(chǔ)上力求設(shè)計(jì)獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思。如新教材九年級(jí)物理《杠桿》中的“杠桿平衡條件”，可要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并按課本及提示，自己尋找身邊的物體作為實(shí)驗(yàn)器材，在課堂上各組根據(jù)自己所準(zhǔn)備的器材進(jìn)行試驗(yàn)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又可拓寬學(xué)生視野，取得比較好的實(shí)驗(yàn)效果。又如：在《平面鏡成像》一節(jié)中，有關(guān)成像規(guī)律可由學(xué)生在課下自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己尋找實(shí)驗(yàn)器材，記錄并分析得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)自己的探究得出平面鏡成像規(guī)律。然后在上課時(shí)進(jìn)行分組討論，比較哪一組得出的結(jié)果更好，這樣以來(lái)，學(xué)生既參與了實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程又取得了收獲，天長(zhǎng)日久自然會(huì)提高學(xué)生的探究能力。

3、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)思維，自制實(shí)驗(yàn)器材。農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)室的器材都比較缺乏，實(shí)驗(yàn)時(shí)可以使用實(shí)驗(yàn)室的器材，有些情況也可以自制器材，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。如：用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用礦泉水瓶做大氣壓試驗(yàn)及物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用輸液管和木木刻度尺制作“U”型壓強(qiáng)計(jì)等。這些器材學(xué)生更熟悉，有利于使學(xué)生明白物理就在身邊。我們還可以利用課外活動(dòng)開(kāi)展“小制作小發(fā)明競(jìng)賽”加以拓展，培養(yǎng)了學(xué)生勞動(dòng)技能，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生探究能力。

三、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握探究方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就滲透著科學(xué)方法的教育，教師要有意識(shí)的交給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，啟發(fā)學(xué)生從接觸物理知識(shí)開(kāi)始，主動(dòng)探求物理規(guī)律，學(xué)習(xí)探究方法。如在研究焦耳定律中電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與通過(guò)導(dǎo)體的電流，導(dǎo)體的電阻，通電時(shí)間三者之間的關(guān)系時(shí)，教師要突出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生掌握控制其他量不變，研究其中一個(gè)量與另一個(gè)量的變化關(guān)系，這種變復(fù)雜問(wèn)題為簡(jiǎn)單問(wèn)題的探究方法——“控制變量法”。又如“觀察法”在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生時(shí)可讓學(xué)生觀察小紙片在揚(yáng)聲器中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；觀察知了蟋蟀鳴叫時(shí)的情況，就會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲音的物體都在震動(dòng)。再如，人們常用的“比較法”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較法來(lái)研究質(zhì)量和體積的關(guān)系；重力與質(zhì)量的關(guān)系；重力與壓力；電功與電功率等。當(dāng)然探究的方法還有很多很多，如轉(zhuǎn)換法，等效替代法，類(lèi)比法等等。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的探究方法，才能在解決實(shí)際問(wèn)題中探索新知識(shí)。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生的探究活動(dòng)引向生活

第7篇：初中物理能源分類(lèi)范文

公告

為進(jìn)一步穩(wěn)定教師隊(duì)伍，拓寬教師補(bǔ)充渠道，更好地引進(jìn)人才、留住人才、激勵(lì)人才，推動(dòng)修水縣教育高質(zhì)量發(fā)展。經(jīng)縣政府研究，實(shí)施2021年度教育系統(tǒng)“歸雁計(jì)劃”，現(xiàn)將具體事宜公告如下：

一、實(shí)施范圍

（一）修水籍在外地任教的教師；

（二）配偶為修水縣常住戶(hù)籍在外地任教的教師；

（三）父母為修水縣常住戶(hù)籍在外地任教的教師。

二、基本條件

(一)申請(qǐng)人應(yīng)具備以下條件：

1、經(jīng)過(guò)統(tǒng)一招聘的、在編在崗的公辦學(xué)校正式教師;

2、年齡不超過(guò)35周歲(1985年4月1日以后出生)，副高及以上職稱(chēng)人員放寬至40周歲（1980年4月1日以后出生）;

3、具有相應(yīng)學(xué)段教師資格證;

4、具有本科及以上學(xué)歷或師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科及以上學(xué)歷;

5、自愿接受工作安排和崗位調(diào)整;

6、具有正常履行職責(zé)的身體條件。

(二)具有下列情形之一的，不列入“歸雁計(jì)劃”實(shí)施范圍：

1、近3年內(nèi)教師年度考核及師德考核有基本稱(chēng)職或不稱(chēng)職等次的；2、涉嫌違法犯罪正在接受調(diào)查或受黨紀(jì)政紀(jì)處分尚未解除處分的；3、因病不能正常工作的；

4、申請(qǐng)調(diào)往修水縣教育系統(tǒng)以外的工作單位的；

5、其他不宜調(diào)動(dòng)情形。

三、歸雁計(jì)劃指標(biāo)分配

(一)小學(xué)教師10人

小學(xué)語(yǔ)文2人、小學(xué)數(shù)學(xué)2人、小學(xué)英語(yǔ)3人、小學(xué)音樂(lè)1人、小學(xué)美術(shù)1人、小學(xué)體育1人。

(二)初中教師10人

初中語(yǔ)文2人、初中數(shù)學(xué)2人、初中英語(yǔ)1、初中音樂(lè)1人、初中美術(shù)1人、初中體育1人、初中生物1人、初中歷史1人。

(三)普通高中教師10人

高中語(yǔ)文2人 、高中數(shù)學(xué)2人、高中英語(yǔ)2人、高中物理1人、高中化學(xué)1人、高中思想政治1人、高中體育1人。

四、工作流程

（一）個(gè)人申請(qǐng)。由符合條件的教師在2021年 6月1 日前向修水縣教育體育局（良塘市民服務(wù)中心456室）提出書(shū)面申請(qǐng)，申請(qǐng)材料必須包括申請(qǐng)人的身份證、戶(hù)口本、教師資格證、職稱(chēng)證書(shū)、結(jié)婚證、最高學(xué)歷證書(shū)原件(同時(shí)提供復(fù)印件)、帶有二維碼的學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)備案表（可登錄中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)chsi.com.cn/查詢(xún)）、現(xiàn)單位的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)證明材料(需加蓋單位公章)及《在外地任教的修水籍教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)表》和《在外地任教的修水籍教師調(diào)動(dòng)匯總表》。

申報(bào)崗位以本人編制所在學(xué)段為準(zhǔn)。本人學(xué)歷專(zhuān)業(yè)須與申報(bào)崗位相關(guān)（參照2021年中小學(xué)教師招聘公告《江西省中小學(xué)教師招聘專(zhuān)業(yè)要求參照目錄》）或教師資格證任教學(xué)科須與申報(bào)崗位相同。

咨詢(xún)電話：修水縣教體局：0792-7264533

（二）組織審核。由縣“歸雁計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)申請(qǐng)人申報(bào)材料進(jìn)行初審，再將符合條件人員的相關(guān)材料報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審核，最后報(bào)縣政府審定，確定參加筆試人員或直接入闈體檢人員。

（三）組織筆試。筆試人員的確定：如崗位資格審查合格人員與相對(duì)應(yīng)崗位計(jì)劃大于1:1，則崗位資格初審合格人員參加筆試，按成績(jī)高低確定入闈體檢人員（若筆試成績(jī)出現(xiàn)末位并列現(xiàn)象，則教齡長(zhǎng)者優(yōu)先；若筆試成績(jī)、教齡均相同，則年齡長(zhǎng)者優(yōu)先）；如崗位資格審查合格人員與相對(duì)應(yīng)崗位計(jì)劃數(shù)等于或小于1:1（大于1人的），則崗位資格初審合格人員直接確定為入闈體檢人員，參加筆試；崗位資格審查合格人員只有1人的，直接確定為入闈體檢人員，不進(jìn)行筆試。筆試考試時(shí)間與我縣農(nóng)村教師選調(diào)進(jìn)城考試同步進(jìn)行。

（四）組織體檢。按照《關(guān)于修訂“江西省申報(bào)認(rèn)定教師資格人員統(tǒng)計(jì)辦法”（試行）的通知》（贛教發(fā)【2010】09號(hào)）標(biāo)準(zhǔn)，由縣教體局統(tǒng)一組織入闈體檢人員進(jìn)行體檢，體檢不合格的取消資格，由此產(chǎn)生的崗位空缺，不予遞補(bǔ)。

（五）組織考核。對(duì)體檢合格的申請(qǐng)人，由縣教體局、縣人社局和縣委編辦按照有關(guān)規(guī)定和程序完成，主要考核申請(qǐng)人政治思想、道德品質(zhì)、工作能力及違法違紀(jì)及個(gè)人檔案等方面情況?？己瞬缓细裾?，取消資格。由此產(chǎn)生的崗位空額，不予遞補(bǔ)。

（六）張榜公示。對(duì)考核合格的人員進(jìn)行為期七天的公示。

（七）調(diào)入選崗?？h教育體育局根據(jù)學(xué)?？站幍惹闆r，根據(jù)城區(qū)到城區(qū)、農(nóng)村到農(nóng)村的對(duì)等原則，按筆試成績(jī)從高到低選崗到相應(yīng)層級(jí)學(xué)校任教。若筆試成績(jī)出現(xiàn)末位并列現(xiàn)象，則教齡長(zhǎng)者優(yōu)先；若筆試成績(jī)、教齡均相同，則年齡長(zhǎng)者優(yōu)先。調(diào)入教師安排在缺編學(xué)校任教，并嚴(yán)格執(zhí)行5年最低服務(wù)年限。

（八）調(diào)配辦理。由縣人社局和縣委編辦對(duì)擬調(diào)入人員辦理調(diào)動(dòng)相關(guān)手續(xù)。

修水縣“歸雁計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2021年3月29日

 

 

 

 

附件1：

2021年在外地任教的修水籍教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)表

姓名

 

性別

 

出生年月

 

政治面貌

 

民族

 

籍貫

 

出生地

 

參加工作時(shí)間

 

參加教師隊(duì)伍時(shí)間

 

婚否

 

結(jié)婚登記時(shí)間

 

生育子女情況

 

聯(lián)系電話

 

第一學(xué)歷

 

畢業(yè)院校

 

專(zhuān)業(yè)

 

最高學(xué)歷

 

畢業(yè)院校

 

專(zhuān)業(yè)

 

近三年年度考核結(jié)果

（  年度）

 

（ 年度）

 

（ 年度）

 

近三年師德考核結(jié)果

（  學(xué)年）

 

（ 學(xué)年）

 

（ 年度）

 

家庭住址

 

現(xiàn)單位及職務(wù)

 

申請(qǐng)調(diào)入單位

 

簡(jiǎn)

 

歷

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

獎(jiǎng)

懲

情

況

 

 

家庭

主要

成員

及主

要社

會(huì)關(guān)

系

稱(chēng)謂

姓名

年齡

政治面貌

工作單位及職務(wù)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

調(diào)

動(dòng)

理

由

 

 

 

 

調(diào)出單位及主管部門(mén)意見(jiàn)

 

調(diào)出所在地區(qū)人事部門(mén)意見(jiàn)

 

 

 

 

 

 

調(diào)出所在地區(qū)編委辦意見(jiàn)

 

 

附件2：

在外地任教的修水籍教師調(diào)動(dòng)匯總表

 

序號(hào)

姓名

性別

出生年月

工作單位及職務(wù)

參加工作時(shí)間和年限

加入教師隊(duì)伍時(shí)間和年限

最高學(xué)歷

政治面貌

在修水的戶(hù)籍地

在修水縣居住地

婚姻狀況

從何地申請(qǐng)調(diào)往何地

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件3：

 

江西省中小學(xué)教師招聘崗位專(zhuān)業(yè)要求參照目錄

 

說(shuō)明：

    一、本目錄中的專(zhuān)業(yè)來(lái)源于教育部制定的專(zhuān)業(yè)目錄，往屆畢業(yè)生中新舊專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)不一致的，可對(duì)照《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄新舊專(zhuān)業(yè)對(duì)照表》和《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)目錄新舊專(zhuān)業(yè)對(duì)照表》。

    二、本目錄中的分類(lèi)是按照中小學(xué)教師招聘崗位需要進(jìn)行歸類(lèi)的，與教育學(xué)科分類(lèi)沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)關(guān)系。

    三、本目錄僅適用于全省中小學(xué)及特崗教師招聘，考生應(yīng)參照此目錄進(jìn)行報(bào)考。

    四、研究生、本科、專(zhuān)科學(xué)歷的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)（代碼分別為：045115、040107、670103K）報(bào)考對(duì)應(yīng)學(xué)歷（及以下）層次要求的小學(xué)階段任一學(xué)科崗位，均符合專(zhuān)業(yè)要求。

    五、研究生學(xué)歷的教育學(xué)專(zhuān)業(yè)（代碼：0401）、教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)（代碼：120403）、教育管理專(zhuān)業(yè)（045101），如取得與報(bào)考崗位相同學(xué)科的教師資格證，均符合專(zhuān)業(yè)要求。

    六、本目錄由省教育廳負(fù)責(zé)解釋。

 

招聘崗位

類(lèi)別

相關(guān)專(zhuān)業(yè)目錄

研究生專(zhuān)業(yè)

本科專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)

中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)

1.語(yǔ)文教師

0501中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)，045103學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)，0453漢語(yǔ)國(guó)際教育

0501中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)，040109T華文教育

670104K語(yǔ)文教育，670201漢語(yǔ)

 

2.數(shù)學(xué)教師

0701數(shù)學(xué)，0202應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，0714統(tǒng)計(jì)學(xué)，045104學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))，0251金融，0252應(yīng)用統(tǒng)計(jì)，0812計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，085211計(jì)算機(jī)技術(shù)，085212軟件工程

020102經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，0203金融學(xué)類(lèi)，0701數(shù)學(xué)類(lèi)，0712統(tǒng)計(jì)學(xué)類(lèi)，120204財(cái)務(wù)管理，120203K會(huì)計(jì)學(xué)，0809計(jì)算機(jī)類(lèi)

6102計(jì)算機(jī)類(lèi)，670105K數(shù)學(xué)教育

 

3.英語(yǔ)教師

045108學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))，055101英語(yǔ)筆譯，055102英語(yǔ)口譯，050201英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，050211外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)

050201英語(yǔ)，050261翻譯，050262商務(wù)英語(yǔ)，0204經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)

670106K英語(yǔ)教育,670202商務(wù)英語(yǔ)，670203應(yīng)用英語(yǔ)，670204旅游英語(yǔ)

 

4.道德與法治、政治教師

01哲學(xué)，0301法學(xué)，0302政治學(xué)，0305理論，045102學(xué)科教學(xué)(思政)，0351法律

0101哲學(xué)類(lèi)，0301法學(xué)類(lèi)，0302政治學(xué)類(lèi)，0305理論類(lèi)，

6805法律實(shí)務(wù)類(lèi)，670115K思想政治教育

 

5.歷史教師

06歷史學(xué)，045109學(xué)科教學(xué)(歷史)

0601歷史學(xué)類(lèi)

670110K歷史教育

 

6.地理教師

0704天文學(xué)，0705地理學(xué)，0706大氣科學(xué)，0707海洋科學(xué)，0708地球物理學(xué)，0709地質(zhì)學(xué)，060202歷史地理學(xué),0816測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)，045110學(xué)科教學(xué)(地理)，085215測(cè)繪工程，085217地質(zhì)工程，0857資源與環(huán)境

0704天文學(xué)類(lèi)，0705地理科學(xué)類(lèi)，0706大氣科學(xué)，0707海洋科學(xué)類(lèi)，0708地球物理學(xué)類(lèi)，0709地質(zhì)學(xué)類(lèi)，0812測(cè)繪類(lèi)，0814地質(zhì)類(lèi)，082504環(huán)境生態(tài)工程，083001環(huán)境科學(xué)，0902自然保護(hù)與環(huán)境生態(tài)學(xué)類(lèi)

5201資源勘查類(lèi)，5202地質(zhì)類(lèi)，5203測(cè)繪地理信息類(lèi)，5204石油與天然氣類(lèi)，5205煤炭類(lèi)，5206金屬與非金屬礦類(lèi)，5207氣象類(lèi)，5208環(huán)境保護(hù)類(lèi)，5501水文水資源類(lèi)，670111K地理教育

 

 

招聘崗位

類(lèi)別

相關(guān)專(zhuān)業(yè)目錄

研究生專(zhuān)業(yè)

本科專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)

中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)

7.物理教師

0702物理學(xué)，070305高分子化學(xué)與物理，0704天文學(xué)，0706大氣科學(xué)，070701物理海洋學(xué)，0708地球物理學(xué)，071011生物物理學(xué)，08工學(xué)，045105學(xué)科教學(xué)(物理)，0852工程，0854電子信息，0855機(jī)械，0859土木水利，0861交通運(yùn)輸，095109農(nóng)業(yè)機(jī)械化

0702物理學(xué)類(lèi)，0706大氣科學(xué)類(lèi)，0708地球物理學(xué)類(lèi)，08工學(xué)

53能源動(dòng)力與材料大類(lèi)，56裝備制造大類(lèi)，60交通運(yùn)輸大類(lèi)，61電子信息大類(lèi)，670107K物理教育

 

8.化學(xué)教師

0703化學(xué)，070702海洋化學(xué)，070902地球化學(xué)，071010生物化學(xué)與分子生物學(xué)，080501材料物理與化學(xué)，080601冶金物理化學(xué)，080706化工過(guò)程機(jī)械，，0817化學(xué)工程與技術(shù)，082103紡織化學(xué)與染整工程，082604軍事化學(xué)與煙火技術(shù)，082903林產(chǎn)化學(xué)加工工程，0832食品科學(xué)與工程，1007藥學(xué)，045106學(xué)科教學(xué)(化學(xué))，085216化學(xué)工程，0856材料與化工，0857資源與環(huán)境

0703化學(xué)類(lèi)，070902地球化學(xué)，0804材料類(lèi)，0805能源動(dòng)力類(lèi)，0813化工與制藥類(lèi)，0822核工程類(lèi)，082403林產(chǎn)化工，0827食品科學(xué)與工程，083002環(huán)境工程，1007藥學(xué)類(lèi)

5209安全類(lèi)，5306非金屬材料類(lèi)，5307建筑材料類(lèi)，57生物與化工大類(lèi)，5801輕化工類(lèi)，5901食品工業(yè)類(lèi)，5902藥品制造類(lèi)，670108K化學(xué)教育

 

9.生物教師

0710生物學(xué)，0713生態(tài)學(xué)，070703海洋生物學(xué)，070903古生物學(xué)與地層學(xué)，0831生物醫(yī)學(xué)工程，0836生物工程，09農(nóng)學(xué)，10醫(yī)學(xué)，045107學(xué)科教學(xué)(生物)，085230生物醫(yī)學(xué)工程，085238生物工程，0857資源與環(huán)境，0860生物與醫(yī)藥，0951農(nóng)業(yè)，0952，獸醫(yī)，0954林業(yè)，1051臨床醫(yī)學(xué)，1052口腔醫(yī)學(xué)，1057中醫(yī)

0710生物科學(xué)類(lèi)，082504環(huán)境生態(tài)工程，0826生物醫(yī)學(xué)工程類(lèi)，0830生物工程類(lèi)，09農(nóng)學(xué)，10醫(yī)學(xué)

51農(nóng)林牧漁大類(lèi)，5701生物技術(shù)類(lèi)，62醫(yī)藥衛(wèi)生大類(lèi)，670109K生物教育

 

 

招聘崗位

類(lèi)別

相關(guān)專(zhuān)業(yè)目錄

研究生專(zhuān)業(yè)

本科專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)

中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)

10.音樂(lè)教師

1302音樂(lè)與舞蹈學(xué)，130301戲劇戲曲學(xué)，045111學(xué)科教學(xué)(音樂(lè))，135101音樂(lè)，135102戲劇，135103戲曲，135106舞蹈

040105藝術(shù)教育，1302音樂(lè)與舞蹈學(xué)類(lèi)，130301表演，130302戲劇學(xué)

650202戲劇影視表演，650203歌舞表演，650204戲曲表演，650205曲藝表演，650206音樂(lè)劇表演，650207舞蹈表演，650208國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞，650211現(xiàn)代流行音樂(lè)，650212作曲技術(shù)，650213音樂(lè)制作，650214鋼琴伴奏，650215鋼琴調(diào)律，650216舞蹈編導(dǎo)，650217戲曲導(dǎo)演，650219音樂(lè)表演，650301民族表演藝術(shù)，670112K音樂(lè)教育,670116K舞蹈教育，670117K藝術(shù)教育

140800音樂(lè)

11.體育教師

0403體育學(xué)，045112學(xué)科教學(xué)(體育)，0452體育

0402體育學(xué)類(lèi)，040105藝術(shù)教育，040205運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)

670114K體育教育,6704體育類(lèi)

體育與健身

12.美術(shù)教師

1304美術(shù)學(xué)，1305設(shè)計(jì)學(xué)，045113學(xué)科教學(xué)(美術(shù))，135107美術(shù)，135108藝術(shù)設(shè)計(jì)

1304美術(shù)學(xué)類(lèi)，1305設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)，040105藝術(shù)教育，130310動(dòng)畫(huà)

670113K美術(shù)教育,670117K藝術(shù)教育，6501藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)，650302民族美術(shù)，650303民族服裝與服飾，650305民族傳統(tǒng)技藝

142100美術(shù)繪畫(huà)，142200美術(shù)設(shè)計(jì)與制作

13.科學(xué)教師

07理學(xué)、08工學(xué)、045117科學(xué)與技術(shù)教育

07理學(xué)、08工學(xué)、040102科學(xué)教育

670119K科學(xué)教育

 

14.綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)）教師

040110教育技術(shù)學(xué)，045114現(xiàn)代教育技術(shù)，081001通信與信息系統(tǒng)，0812計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，081603地圖制圖學(xué)與地理信息工程，0835軟件工程，085208電子與通信工程，085271電子與信息，0854電子信息，095112農(nóng)業(yè)信息化，085211計(jì)算機(jī)技術(shù)，085212軟件工程

040104教育技術(shù)學(xué)，0807電子信息類(lèi)，0809計(jì)算機(jī)類(lèi)，1208電子商務(wù)類(lèi)

 

5203測(cè)繪地理信息類(lèi)，5603自動(dòng)化類(lèi)，61電子信息大類(lèi)，670120K現(xiàn)代教育技術(shù),6101電子信息類(lèi)，6102計(jì)算機(jī)類(lèi)

 

09信息技術(shù)類(lèi)

03信息類(lèi)

 

15.心理健康教師

0402心理學(xué)，045116心理健康教育，0454應(yīng)用心理

0711心理學(xué)類(lèi)

620804心理咨詢(xún)，670121K心理健康教育

 

16.高中技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）教師

040110教育技術(shù)學(xué)，045114現(xiàn)代教育技術(shù)，081001通信與信息系統(tǒng)，0812計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，081603地圖制圖學(xué)與地理信息工程，0835軟件工程，085208電子與通信工程，085271電子與信息，0854電子信息，095112農(nóng)業(yè)信息化，085211計(jì)算機(jī)技術(shù)，085212軟件工程

040104教育技術(shù)學(xué)，0807電子信息類(lèi)，0809計(jì)算機(jī)類(lèi)，1208電子商務(wù)類(lèi)

 

 

 

17.幼兒園教師

040105學(xué)前教育學(xué)，045118學(xué)前教育

040106學(xué)前教育

670101K早期教育，670102K學(xué)前教育，670106K英語(yǔ)教育，670203應(yīng)用英語(yǔ)，670112K音樂(lè)教育，670113K美術(shù)教育，670114K體育教育，670116K舞蹈教育，670117K藝術(shù)教育,690306幼兒發(fā)展與健康管理

160100學(xué)前教育

1501幼兒教育

 

18.特殊教育教師

040109特殊教育學(xué)，045119特殊教育，100215康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)，105114康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)

040108特殊教育，101005康復(fù)治療學(xué)

670118K特殊教育，690304社區(qū)康復(fù)

第8篇：初中物理能源分類(lèi)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體；物理教學(xué)；效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278（2012）06-147-02

隨著教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上知識(shí)滾動(dòng)的步伐。現(xiàn)代多媒體技術(shù)以迷人的風(fēng)采走進(jìn)了校門(mén)，進(jìn)入了課堂。實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已是初中物理課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，勢(shì)在必行。只有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行物理課堂教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的最優(yōu)化。另外，多媒體教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的直覺(jué)感官作用，提高學(xué)生興趣，從而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"這說(shuō)明一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索和實(shí)踐過(guò)程中有所得，所以教師應(yīng)重視興趣在課堂教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用。作為一名物理教師，要充分挖掘物理教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到"寓教于樂(lè)"的目的。運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，甚至能把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂(lè)形式中，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程之中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。例如，在九年級(jí)物理"多彩的物質(zhì)世界"這一章，利用多媒體展示模擬星系運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)動(dòng)畫(huà)，將學(xué)生帶入充滿神奇色彩和具有無(wú)窮魅力的物理世界中來(lái)，讓他們對(duì)這個(gè)世界充滿了探索欲望，這能大大激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。又如，講內(nèi)能的利用帶來(lái)的不利影響時(shí)，通過(guò)課件展示了一些大工廠、交通中利用熱機(jī)的情景，配有機(jī)器的噪聲，能使教學(xué)內(nèi)容變得豐富而生動(dòng)，不用過(guò)多的講述，學(xué)生自然就理解了，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得了事半功倍的效果，教學(xué)相長(zhǎng)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的興趣。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲望

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，自古有之，但多以語(yǔ)言、動(dòng)作、圖片和簡(jiǎn)單的實(shí)物來(lái)烘托氣氛，不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，難以提取長(zhǎng)時(shí)記憶中的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提供文本、圖形圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體，甚至是人工智能。充分的交互性能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)直觀化、模型化、動(dòng)態(tài)化，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如：在九年級(jí)物理"浮沉的條件及應(yīng)用"的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)編輯了一個(gè)短片，配以和諧的音樂(lè)解說(shuō)，有輪船、潛水艇上浮下沉、氣球、飛艇等浮力應(yīng)用于實(shí)際的畫(huà)面，學(xué)生立刻被吸引了。于是適時(shí)出現(xiàn)質(zhì)疑題目：這些飛行物是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉？學(xué)生討論，適時(shí)出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，輕松引入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，從而水到渠成。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生會(huì)有更多的感受和啟發(fā)，有效地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高了物理課堂的教學(xué)效果。

三、與德育相融合，全面提高學(xué)生素質(zhì)

第9篇：初中物理能源分類(lèi)范文

關(guān)鍵詞：多媒體；物理教學(xué)；教學(xué)效益

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—7503（2014）01/03-0087-02

多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，給物理課堂注入了新的生機(jī)與活力。促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式的變革，有效提高了物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，在物理教學(xué)中可以起到如下作用。

一、利用多媒體有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。在實(shí)際教學(xué)中，興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才會(huì)積極地調(diào)動(dòng)自己的思維去思考，去求知和探索，教學(xué)才會(huì)取得好的效果。而理科傳統(tǒng)的定義、公式、例題的講解方式很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，難以持久地保持注意力。教學(xué)實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)過(guò)程中利用多媒體改變問(wèn)題的呈現(xiàn)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。例如：在八年級(jí)物理講解《運(yùn)動(dòng)的快慢》時(shí)有這樣一道例題：我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪110m跨欄金牌并打破奧運(yùn)紀(jì)錄，成績(jī)是12.91s。他的平均速度是多少？按照以往的教學(xué)方式，教師在黑板上抄寫(xiě)例題，找出相關(guān)的物理量，列出公式求解。學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)十分的枯燥，效率十分低下。筆者在講這道例題時(shí)，并沒(méi)有直接給出題目，而是利用多媒體播放了2004年雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔110m欄奪冠的錄像資料，學(xué)生被緊張激烈的比賽所吸引，目不轉(zhuǎn)睛地注視著畫(huà)面，比賽結(jié)果一出學(xué)生更是一片歡呼。筆者這時(shí)適時(shí)地提出問(wèn)題：劉翔為什么被稱(chēng)為“翔飛人”？學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答：因?yàn)閯⑾枧艿每?。筆者接著問(wèn)：劉翔到底有多快？學(xué)生紛紛拿起筆進(jìn)行計(jì)算。由于改變了問(wèn)題的呈現(xiàn)方式，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成了對(duì)速度公式的理解運(yùn)用，同時(shí)，還使學(xué)生在觀看錄像的過(guò)程中受到愛(ài)國(guó)主義教育，體會(huì)到作為一名中國(guó)人的自豪感，很好地落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。再比如：講解光源時(shí)，通過(guò)多媒體課件播放五光十色的霓虹燈，幽深的海底世界中的水母、燈籠魚(yú)、斧頭魚(yú)，寧?kù)o夜晚草叢中飛舞的螢火蟲(chóng)等圖片，使學(xué)生在領(lǐng)略自然的美好與和諧的同時(shí)，在不知不覺(jué)中對(duì)什么是光源有了認(rèn)識(shí)。

二、利用多媒體可以化抽象為具體，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

初中物理中有許多概念和過(guò)程是比較抽象的，而初中學(xué)生由于年齡普遍還比較小，抽象思維能力不強(qiáng)，對(duì)于一些知識(shí)很難理解。借助多媒體技術(shù)，可以將這些抽象的概念具體化，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。比如：在關(guān)于電學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由于電流看不見(jiàn)、摸不著，因此，學(xué)生對(duì)電流的概念的理解成為教學(xué)中的難點(diǎn)，以往教師在處理這一難點(diǎn)時(shí)往往采用打比方的方法，用電流類(lèi)比水流，等等。盡管如此，學(xué)生在頭腦中對(duì)于電流的形成還是比較模糊的，不能有效地建立起物理模型。而借助多媒體課件，學(xué)生可以直觀地看到：在開(kāi)關(guān)閉合之前，導(dǎo)線中存在大量的自由電子，運(yùn)動(dòng)方向是雜亂無(wú)章的，可接通電源以后，這些自由電子受到定向的推動(dòng)力，從電源正極沿導(dǎo)線通過(guò)用電器回到電源負(fù)極的情景，在不知不覺(jué)中對(duì)電流的形成過(guò)程有了深刻的認(rèn)識(shí)，于輕松愉快中化解了教學(xué)難點(diǎn)。還有如聲音的傳播方式——聲波，在日常生活中是難以觀察到的，但利用多媒體就可以把聲波在空間的傳播方式形象地表示出來(lái)。會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，加深學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，像電子的結(jié)構(gòu)、內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程、電磁感應(yīng)原理，等等，一些學(xué)生不易感知的內(nèi)容，都可以借助多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生建立物理模型，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

三、利用多媒體可以更好地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，做好物理實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不同地區(qū)的學(xué)校由于受實(shí)驗(yàn)室條件的限制，一些實(shí)驗(yàn)不可能在課堂上給學(xué)生演示或不便于演示，而這些實(shí)驗(yàn)又影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如：測(cè)量大氣壓的托里拆利實(shí)驗(yàn)，由于水銀有毒，不便于在課堂上演示，可機(jī)械地講解很難令學(xué)生信服，這時(shí)可以利用錄像來(lái)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。有效彌補(bǔ)了教學(xué)中的不足。

還有很多物理運(yùn)動(dòng)過(guò)程瞬間發(fā)生、稍縱即逝，學(xué)生很難細(xì)致全面地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。利用多媒體技術(shù)能很好地重現(xiàn)某些物理現(xiàn)象，且可按需要隨時(shí)進(jìn)行控制，或化快速為慢速，或暫停，或放大，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清楚、直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，便于學(xué)生的觀察和理解。比如：在講解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化時(shí)，借助多媒體技術(shù)學(xué)生很容易看到小球從高處落下接觸地面后的形變過(guò)程，從而很好地理解動(dòng)能和勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

四、利用多媒體可以提高復(fù)習(xí)效率

利用多媒體的超文本方式呈現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容最有效的組織和管理，使不同章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生把握知識(shí)脈絡(luò)和建立起知識(shí)間的聯(lián)系。利用多媒體課件再現(xiàn)一些重要的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)一部分好學(xué)生而言可以喚起他們的記憶，達(dá)到進(jìn)一步鞏固加深的目的；對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是再一次的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠加深他們對(duì)知識(shí)的理解，起到彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)不足的作用。利用多媒體呈現(xiàn)習(xí)題，可以節(jié)省大量教師在黑板上抄題的時(shí)間，增加課堂的容量，并且對(duì)學(xué)生在做題過(guò)程中存在的問(wèn)題能夠當(dāng)堂反饋，從而使教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。這些優(yōu)勢(shì)都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法替代的。