初中數(shù)學(xué)中的美育精選(九篇)

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第1篇：初中數(shù)學(xué)中的美育范文

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂　初中數(shù)學(xué)　美育教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前應(yīng)用教師提供的音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等材料進(jìn)行自學(xué)，然后將自學(xué)結(jié)果在課堂上進(jìn)行交流與活動(dòng)，并在教師的輔助下完成相應(yīng)練習(xí)的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與積極性的激發(fā)有利于推動(dòng)美育教學(xué)的展開，因而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)與初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)與能力的提升。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式下開展初中數(shù)學(xué)美育的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生展開學(xué)習(xí)的前提，開展美育教學(xué)能夠使學(xué)生更加深入地體會(huì)數(shù)學(xué)之美，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師會(huì)預(yù)先為學(xué)生準(zhǔn)備電子資料，以供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，這些資料中包含視頻資料與音頻資料，這些資料的引入能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠切實(shí)的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之美。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，但是在以往的教學(xué)中，教師僅是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，因此學(xué)生往往無(wú)法理解數(shù)學(xué)教育的真正含義，甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活沒有任何關(guān)系，這種思想會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，一旦遇到情緒還極有可能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸與厭惡的情緒。而翻轉(zhuǎn)課堂中，教師準(zhǔn)備的資料往往與生活聯(lián)系緊密，能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活之間密不可分的關(guān)系，例如教師可以為學(xué)生介紹與知識(shí)相關(guān)的典故，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)理論探究的過程，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的博大精深，從而對(duì)科學(xué)、生命、對(duì)自然規(guī)律有所感悟。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)之美的感悟

數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的發(fā)展有著重要的作用，與藝術(shù)、文學(xué)相似，數(shù)學(xué)教育同樣具有品德教育的功能，但是這種功能是潛在的，必須要進(jìn)行深入的挖掘。初中生年紀(jì)較小，身心發(fā)展都尚不成熟，這一年齡段的學(xué)生思維較為活躍，且思想的可塑性極強(qiáng)，初中生的這種特點(diǎn)為美育教學(xué)的展開奠定了良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)之美在于形式上的見解、圖形上的對(duì)稱、結(jié)構(gòu)上的嚴(yán)謹(jǐn)以及布局上的統(tǒng)一，在發(fā)展的過程中，數(shù)學(xué)美已經(jīng)成為一種獨(dú)特的思維模式，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也是邏輯思維的養(yǎng)成的過程。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉。美育最重要的任務(wù)是教會(huì)孩子能從周圍世界（大自然、藝術(shù)、人們的關(guān)系）的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎(chǔ)確立自身的美?！币虼顺踔袛?shù)學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)以此為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)之美，感受到自然規(guī)律的神奇。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)他們的思維，使之對(duì)數(shù)學(xué)之美有更深的領(lǐng)悟，例如在講解多邊形鑲嵌知識(shí)時(shí)，可首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中常用的瓷磚進(jìn)行觀察，然后為學(xué)生展示體現(xiàn)著鑲嵌知識(shí)的美術(shù)作品，利用顏色與圖形調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，教師甚至可以自己進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作，這一能夠更加激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)到自己也可以利用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，接著讓學(xué)生展開對(duì)多邊形鑲嵌問題的探討，最后在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生了解鑲嵌中蘊(yùn)藏的規(guī)律與知識(shí)。久而久之學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種固定的思維，即通過感知身邊的事物，找到其中蘊(yùn)藏的規(guī)律并在實(shí)踐中獲得美的體驗(yàn)。

（三）有利于提高學(xué)生的審美想象力

數(shù)學(xué)的形式雖然是理性的、抽象的，但是其中不乏有感性的內(nèi)容，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，美育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生審美想象力的提高，在進(jìn)行定理、公式的講解時(shí)，直接的講述不僅不會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，反而容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，在美育教學(xué)中，教師可利用數(shù)字、符號(hào)設(shè)計(jì)不同的造型，使學(xué)生通過聯(lián)想與想象賦予公式或定理新的形象，從而加深對(duì)知識(shí)的記憶。翻轉(zhuǎn)課堂中教師可以用美育教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)具象化。例如，在講解黃金分割數(shù)時(shí)，但就0.618這個(gè)數(shù)字來看，教學(xué)是枯燥的，但是如果能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，那么教學(xué)就會(huì)變得簡(jiǎn)單，可引用生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的想象，如當(dāng)人體溫度為37攝氏度時(shí)，而氣溫為23攝氏度時(shí)人體是最為舒適的，而23與37的比值恰好為0.618，當(dāng)教師引入這一例子后，學(xué)生會(huì)來時(shí)想象生活中有哪些現(xiàn)象滿足這一關(guān)系，然后主動(dòng)去驗(yàn)證。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式下開展初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)的途徑

（一）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃

教師在授課前應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，并以此為依據(jù)制定合理的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合實(shí)際情況，教師要充分考慮初中生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，目標(biāo)不宜過高，也不可過低，要符合大多數(shù)學(xué)生的需求。確定好教學(xué)目標(biāo)后，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好想要的教學(xué)資料，如視頻、音頻等，將其上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看資料的同時(shí)能夠?qū)χR(shí)有著基本的了解，并在潛移默化中提升自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)與數(shù)學(xué)審美意識(shí)。教師在選擇教學(xué)資料時(shí)除了要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)引入具有數(shù)學(xué)特點(diǎn)的藝術(shù)作品，使其能夠帶給學(xué)生最為直觀的審美感受，提高數(shù)學(xué)美育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。

（二）把握好自主學(xué)習(xí)的尺度

自主學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂中的重要組成部分，為了提高自主學(xué)習(xí)的效果，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)把握自主學(xué)習(xí)的尺度。教師在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料時(shí)應(yīng)當(dāng)保證材料內(nèi)容不宜過度，一般來說，視頻資料的時(shí)間在10分鐘左右為宜；教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在觀看教學(xué)材料時(shí)做好筆記，將有效的知識(shí)與不理解的知識(shí)記錄下來，便于課堂討論的展開。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生不應(yīng)給自己過大的壓力，自主學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有所了解，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而提高學(xué)生的課堂接受能力與數(shù)學(xué)審美能力，而在自主學(xué)習(xí)中遇到不理解的難點(diǎn)是很正常的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視自主學(xué)習(xí)。

（三）積極開展課堂交流

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后還需在課堂上對(duì)自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行交流，以小組的形式對(duì)自學(xué)過程中的問題進(jìn)行交流與討論，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生加深對(duì)美育教學(xué)的理解，提高自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)。除了學(xué)生之間的交流外，教師也應(yīng)當(dāng)積極參與到交流中，一方面，可以為學(xué)生提供指導(dǎo)，從而提高美育教學(xué)的效果；另一方面，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生自學(xué)成果予以評(píng)價(jià)，以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，并對(duì)美育教學(xué)的成果予以肯定。

三、結(jié)語(yǔ)

美育教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣與想象力，翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師可以利用教學(xué)資料、課堂交流等手段，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式下完成美育教學(xué)，提高美育教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁慧敏.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)[J].教育信息技術(shù)，2014，（04）.

第2篇：初中數(shù)學(xué)中的美育范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 審美教育 感悟 挖掘 形象思維

一、強(qiáng)化色彩感悟，培養(yǎng)形式美感

作為視覺造型藝術(shù)的美術(shù)，無(wú)不依賴形式而存在。學(xué)生接觸美術(shù)，首先接觸美術(shù)的審美形式，亦即構(gòu)成美術(shù)作品的各種藝術(shù)語(yǔ)言因素，如線條、色彩、質(zhì)感、肌理等。面對(duì)自然界的各種美好事物 ，也總是首先接觸如諸如山勢(shì)的高大雄偉、溪水的彎曲流轉(zhuǎn)、花卉的艷麗嫵媚等。學(xué)生們通過對(duì)這些形式美的 感受，構(gòu)成了對(duì)自然美和藝術(shù)美的整體知覺。但這些審美形式不一定一開始就能成為每個(gè)學(xué)生的感知對(duì)象。在沒有經(jīng)過老師的講解、引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生寫生之前，它們往往是一種潛在的因素。所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的感受能力，就成了審美教育的重要方面。

在中學(xué)美術(shù)課的最初階段，往往首先引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)線條的魅力。在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中，線條是造型的基礎(chǔ)，各種不同粗細(xì)、濃淡、干濕、疏密、輕重及抑揚(yáng)頓挫、剛?cè)岵⑿?、變化莫測(cè)的線條，表現(xiàn)了不同造型、不同質(zhì)感的千變?nèi)f化的事物。在這里線條具有神奇的魅力。美術(shù)教師要善于選擇有代表性的優(yōu)秀傳統(tǒng)作品指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行欣賞和分析，然后通過白描練習(xí)加深理解。在素描和西畫中，線條不僅用來勾畫輪廓，而且是表現(xiàn)對(duì)象形體結(jié)構(gòu)和質(zhì)感的造型因素。在課堂中則通過臨摹和寫生，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一造型因素的感受和表現(xiàn)能力。

對(duì)色彩的感知能力，每個(gè)人之間存在著很大的差異。一般人只分辨紅、橙、黃、綠、青、紫、黑、白等簡(jiǎn)單的色彩，而畫家和經(jīng)過繪畫訓(xùn)練的人就能表現(xiàn)出事物的豐富色彩的色彩變化和色彩與色彩之間的互相關(guān)系。在美術(shù)課中我們通過講解、觀察、練習(xí)，使學(xué)生懂得色彩的一般知識(shí)和調(diào)配方法，培養(yǎng)他們對(duì)色彩的觀察分析能力。進(jìn)而掌握這一造型語(yǔ)言。在圖案課里，則讓學(xué)生了解諸如均衡、對(duì)比、統(tǒng)一、變化、節(jié)奏、韻律等形式法則，并通過圖案組織規(guī)律的訓(xùn)練，系統(tǒng)地了解和初步掌握造型藝術(shù)的形式美規(guī)律。

二、挖掘情感因素，培養(yǎng)審美情趣

情感教育最大的利器是藝術(shù)。音樂、美術(shù)、文學(xué)這三件法寶把情感秘密的鑰匙都把握住了。有人說藝術(shù)教育從某種程度上來說就是情感教育，這種論斷雖然未必全面，但情感教育作為審美教育的一種功能，是無(wú)可非議的。如一次家鄉(xiāng)風(fēng)景的寫生和校園風(fēng)光的描繪，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的眷戀和保護(hù)校園環(huán)境的責(zé)任感。

美術(shù)作品常常對(duì)人產(chǎn)生情緒感化的作用，美術(shù)課要善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們愛美的情操。這種情感教育可以通過參觀、作品欣賞、寫生和臨摩優(yōu)秀作品等多種形式的教學(xué)，內(nèi)容也應(yīng)該從自然、社會(huì)和藝術(shù)等范圍多方位地展開。

三、結(jié)合年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)審美理想

對(duì)美的事物的感受和由此而產(chǎn)生的情感反應(yīng)，是審美活動(dòng)最初的表現(xiàn)形式，但這種感受和感化，都受著審美理想的制約。青少年由于年齡和身心發(fā)展的局限，往往把握不了是非標(biāo)準(zhǔn)，不能分辨生活里什么是美好的，什么是應(yīng)該歌頌的，什么是應(yīng)該批評(píng)的。一切優(yōu)秀的健康的藝術(shù)作品，總是集中地反映了生活中的美好事物和藝術(shù)家正確的審美觀點(diǎn)。這種寓教于樂和潛移默化的作用，正是藝術(shù)審美活動(dòng)的特征，也是我們美術(shù)教育的目的之一。美術(shù)課中，教師選擇古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，并通過與學(xué)生的談話分析，或輔之以簡(jiǎn)單的命題創(chuàng)作，都可以收到培養(yǎng)學(xué)生正確健康的審美觀點(diǎn)和審美理想的效果。

四、借助形象思維，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力

美術(shù)教育不以培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美的能力為最終目的，更重要的是培養(yǎng)他們的審美想象力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力，以他們所學(xué)到的知識(shí)和技能，去從事改造生活的實(shí)踐。著名美術(shù)教育家豐子愷先生說過：“想象是繪畫上極其重要的一事，有形的東西，可用想象使它變形；無(wú)形的東西，也可以用想象使它有形?！焙⒆觽兂錆M幻想，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，將他們的豐富的想象力轉(zhuǎn)化為審美創(chuàng)造力。這種藝術(shù)的審美創(chuàng)造活動(dòng)，以他們逐漸形成的想象力為前提，又以在美術(shù)課中逐漸學(xué)到的技能技巧為必要途徑。

第3篇：初中數(shù)學(xué)中的美育范文

關(guān)鍵詞：欣賞評(píng)述；初中；美術(shù)教育；作用

新學(xué)期上完第一節(jié)欣賞?評(píng)述課后，有不少初一級(jí)學(xué)生這樣問我：“老師，這節(jié)課沒有要畫的作業(yè)嗎?”將美術(shù)課只當(dāng)作技能的訓(xùn)練，是許多學(xué)生的思想誤區(qū)。介于不同班級(jí)多數(shù)人如此，我認(rèn)為通過美術(shù)課學(xué)習(xí)活動(dòng)后的初中學(xué)生仍出現(xiàn)的這種錯(cuò)誤，實(shí)是不該的現(xiàn)象，也是教師在引導(dǎo)的過程中出現(xiàn)的疏漏。

若是學(xué)生認(rèn)為只有畫畫才是美術(shù)課的作業(yè)，那么，當(dāng)其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論課上完之后，他們便不當(dāng)是一種需要掌握的“作業(yè)”了，而離開了某些基礎(chǔ)知識(shí)，教出一個(gè)個(gè)只能在紙上畫出“自己覺得還不錯(cuò)”的學(xué)生又有何用呢?因此，我注意到，應(yīng)在欣賞課上排除只有聽故事般的方式，還要讓他們明白：欣賞教學(xué)是要求提高自身對(duì)中外名家作品的鑒賞能力，也是增強(qiáng)對(duì)自然和人類生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，從而提高自己的審美能力和創(chuàng)造能力，使自己成為一個(gè)興趣廣泛、具有高尚品德和豐富藝術(shù)素質(zhì)的學(xué)生，也只有這樣的人，才懂得如何生活，如何再創(chuàng)造生活。

欣賞教學(xué)有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)實(shí)踐能力的提高。而作為欣賞教學(xué)部分，恰恰是能更好地運(yùn)用其內(nèi)化作用強(qiáng)化其它三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的外化作用，是促使他們不斷前進(jìn)的“催化劑”。

一、通過欣賞課的探索。拓展學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)涵與意義的認(rèn)識(shí)

雖然當(dāng)前的電視、電腦遍布了現(xiàn)代每個(gè)家庭，現(xiàn)在的學(xué)生的見識(shí)面也要比過去學(xué)生廣得多，他們不再只從一些圖片或讀物來了解世界，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為他們提供了一個(gè)個(gè)觀看外面的世界的窗口，但要讓他們能更好地、有目的地了解過去和現(xiàn)在，才會(huì)去創(chuàng)造美好的未來。課堂上各種美術(shù)形象的探索，能讓他們對(duì)了解世界、感受歷史有一種更大的向往，并能拓展學(xué)生對(duì)這些美術(shù)作品的內(nèi)涵與意義的認(rèn)識(shí)。

七年級(jí)學(xué)生下學(xué)期綜合?探索《美術(shù)在你身邊》一課時(shí)，我和學(xué)生一起搜索大量的美術(shù)作品，通過大家的欣賞、討論和總結(jié)，對(duì)美術(shù)的分類進(jìn)行歸納認(rèn)識(shí)，列舉了美術(shù)所包涵的范疇，知道它除了繪畫藝術(shù)之外，還包括了雕塑、工藝、建筑等藝術(shù)，而這些不同形式的藝術(shù)，又因地域和文化的關(guān)系，分為中國(guó)美術(shù)和外國(guó)美術(shù)，它們因具有不同的藝術(shù)特征與藝術(shù)風(fēng)格，各自體現(xiàn)不同的藝術(shù)魅力。八年級(jí)上學(xué)期在學(xué)習(xí)中國(guó)水墨畫《筆情墨趣》一課，在了解中國(guó)畫的創(chuàng)作思想、造型方法、造型要求和畫體組成的同時(shí)，與傳統(tǒng)西方水彩靜物畫作了比較分析之后，便使學(xué)生了解到其有別于西方繪畫的獨(dú)特藝術(shù)特點(diǎn)與鮮明的民族形式和藝術(shù)風(fēng)格，是我國(guó)優(yōu)秀的文化藝術(shù)遺產(chǎn)。在那里，學(xué)生們不但看到了文藝復(fù)興時(shí)的《蒙娜麗莎》的富有魅力的微笑，西斯廷禮拜堂《創(chuàng)世紀(jì)》的雄偉，而且看到了公元前五世紀(jì)《擲鐵餅者》的雄姿，古希臘人以巴特農(nóng)神廟的宏偉壯麗，當(dāng)代悉尼歌劇院的富有個(gè)性和象征意義……等等不勝枚舉的偉大美術(shù)作品，而這些都向?qū)W生們展示了鮮活、陌生而有趣的廣闊世界。 轉(zhuǎn)貼于

二、通過欣賞課的鑒別，幫助學(xué)生建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，選擇嘗試適合自身的創(chuàng)作方式

在學(xué)生乃至成年人中，大多數(shù)人認(rèn)為只有表現(xiàn)得越接近現(xiàn)實(shí)、描繪得越逼真的美術(shù)作品，才是好的作品。雖然我們并非要求每個(gè)初中學(xué)生在以后的時(shí)期都必須具備達(dá)到象每個(gè)美術(shù)家那樣的能力及水準(zhǔn)，但我們必須讓他們明白，藝術(shù)不是算術(shù)，不是象一加一等于二那樣簡(jiǎn)單去限定我們的分析能力，不同的人由不同的欣賞角度、不同的愛好，所以也有不同的看法，只將好的作品歸納為一個(gè)“象真的一樣”的范圍內(nèi)，未免過于表層化。七年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)《靜物的構(gòu)圖與色彩》這一單元中，第一課時(shí)《向畫家學(xué)構(gòu)圖》以課本里的范例，在討論不同靜物的構(gòu)圖方法的同時(shí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生將盧梭的《靜物?異國(guó)水果》與林風(fēng)眠的《閃光的器皿》和宋代的《秋瓜圖》進(jìn)行比較，討論幾個(gè)問題：你覺得哪幅畫更真實(shí)?最喜歡哪種表現(xiàn)形式?為什么?在幾秒鐘的思考后，馬上有不少學(xué)生舉手，紛紛表示：盧梭的《靜物?異鋪墊作用，國(guó)水果》畫得很逼真，《秋瓜圖》也是很容易看懂的畫，只是沒有盧梭的畫那么富有立體感，而林風(fēng)眠的《閃光的器皿》顏色很好看，卻不夠真實(shí)，感覺有些凌亂。大多數(shù)學(xué)生對(duì)盧梭的畫表示喜歡是因?yàn)榕宸墚嫷煤鼙普?，并?huì)流露出很期望自己也能達(dá)到如同畫家那樣高超的技巧。在接下來第二課《我們的調(diào)色板》的“表現(xiàn)與創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)中較好地顯示出來，因?yàn)樵趪L試表達(dá)自己對(duì)色彩的某種感受時(shí)，不再為不能在平面的紙上表現(xiàn)出三維空間或必須用寫實(shí)的手法而顯得無(wú)助或不自信，有不少學(xué)生更是通過了抽象的表現(xiàn)手法來表達(dá)自己的想法。

第4篇：初中數(shù)學(xué)中的美育范文

關(guān)鍵詞：多媒體　數(shù)學(xué)　應(yīng)用

一、初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體的作用

1.應(yīng)用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。

新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。經(jīng)過多媒體課件的設(shè)計(jì)可以創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。

2.應(yīng)用多媒體課件可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。這種方式以教師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。而在新課改教材的使用中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己的位置，還學(xué)生主體地位，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。

3.應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力。

應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，把數(shù)學(xué)中的抽象問題具體化，讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。同時(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的功能可創(chuàng)設(shè)引入概念的情境、推導(dǎo)規(guī)律的情境，可提出能夠逐步深入的問題情境、能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)外化的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在所設(shè)置的數(shù)學(xué)問題情境中主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)。

多媒體課件不僅僅有利于知識(shí)傳授，更重要的是用它創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行能力培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾方面： 轉(zhuǎn)貼于

（1）應(yīng)用課件創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)初中生的空間想象能力是很有限的，這對(duì)一些立體圖形的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。而在數(shù)學(xué)課堂中用多媒體手段可以把靜止的圖形變成運(yùn)動(dòng)的。

例如：學(xué)習(xí)“幾何體的三視圖”時(shí)，給出一個(gè)正方體的組合后先讓學(xué)生自己想象該組合體的三視圖，然后讓它旋轉(zhuǎn)使學(xué)生得以證實(shí)。再如學(xué)習(xí)“截面”時(shí)，用多媒體課件來表達(dá)一些幾何體的截面情況，使學(xué)生很直觀、很輕松地學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生可通過觀察、聯(lián)想和想象動(dòng)態(tài)地去理解空間變化過程，形象地建立起相應(yīng)的過程模型。這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義上的建構(gòu)；另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟。

（2）應(yīng)用課件分析圖像，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

變化中不變以及在變化中求不變的思想是辯證思維在數(shù)學(xué)中的重要體現(xiàn)，也是數(shù)學(xué)的靈魂，貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)思維中。應(yīng)用幾何畫板或其他教學(xué)軟件展現(xiàn)動(dòng)態(tài)圖景，可培養(yǎng)學(xué)生“全面、本質(zhì)看問題”的基本素質(zhì)。

（3）應(yīng)用課件培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力和實(shí)踐能力。

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)方法，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系。在課件中多設(shè)置日常生活的問題可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力和實(shí)踐能力。

二、搜集媒體素材，做好數(shù)學(xué)課件

多媒體課件的來源無(wú)非兩個(gè)方面：一是自己制作，二是網(wǎng)上下載。通過自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的成果，我們應(yīng)為能夠制作出好的多媒體課件而自豪。但是，畢竟時(shí)間有限、精力有限，完全由自己制作的課件終是少數(shù)，大量的課件還需要到網(wǎng)上去下載，或者進(jìn)行二次開發(fā)。因特網(wǎng)上的信息資源是個(gè)巨大的信息寶庫(kù)，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了資源的共享，我們化學(xué)教師應(yīng)該能夠充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的教學(xué)服務(wù)，解決同一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)甚至可以找到多個(gè)課件，我們要有比較地吸收、利用、改進(jìn)和開發(fā)。當(dāng)然，也別忘記將自己的得意之作掛在網(wǎng)上供同仁參考和下載，“我為人人，人人為我”是我們應(yīng)共同遵循的準(zhǔn)則。目前開通的許多信息網(wǎng)的資源中心雖然是收費(fèi)的，但是也有部分是開放的，只要你有大浪淘沙的勇氣，相信會(huì)有不少收獲的。

第5篇：初中數(shù)學(xué)中的美育范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);德育;滲透

一、當(dāng)前美術(shù)教育中存在的問題

（一）功利化的美術(shù)教育導(dǎo)向

一些家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)美術(shù)看作是功利活動(dòng)，把美術(shù)教師看成達(dá)到其功利目標(biāo)的工具，把學(xué)生視為其功利行為的產(chǎn)品。例如：參加各種單位、商家、廠家主辦或協(xié)辦的書畫展，不惜財(cái)力、人力，讓學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)走那些所謂榮譽(yù)道路。在這種情況下，美術(shù)的審美功能被淡化、弱化，學(xué)生較少能體驗(yàn)到美術(shù)帶給人的快樂和美感，反而抹殺學(xué)生的天性，弄巧成拙。

（二）技術(shù)化的美術(shù)教育內(nèi)容

美術(shù)教育的內(nèi)容存在一種技術(shù)化傾向，即過于強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獲得美術(shù)的知識(shí)和技能，重“技巧”輕“審美”，把美術(shù)學(xué)習(xí)視作單純的技術(shù)性學(xué)習(xí)。由于過分重視對(duì)美術(shù)技能、技術(shù)的掌握，學(xué)習(xí)過程中教師往往淡化美術(shù)的審美目標(biāo)。在美術(shù)課上，教師過多重視糾正學(xué)生的明暗、透視等技術(shù)化問題，而不追求對(duì)美術(shù)審美能力的感悟、對(duì)創(chuàng)造規(guī)律的自由運(yùn)用，不能做到美術(shù)審美能力與美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的同步培養(yǎng)。

（三）教師自身認(rèn)識(shí)不足

很多美術(shù)教師認(rèn)為德育是思品老師的事，把德育看成是可有可無(wú)的，甚至把德與美完全分離，使大量的德育因素和時(shí)機(jī)白白流失。

二、初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育的教學(xué)策略

（一）關(guān)注教材內(nèi)涵，提煉德育因素

1.了解教材德育內(nèi)容

初中美術(shù)教材內(nèi)容豐富，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)心的問題。如：學(xué)校、環(huán)境、環(huán)保、和平等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德;使他們明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

2. 區(qū)分教材德育特點(diǎn)

現(xiàn)行的美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，其實(shí)質(zhì)均蘊(yùn)含著豐富的德育因素。這些因素或明顯或含蓄，上課之前要求我們教師牢固樹立德育意識(shí)，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都有德育的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。有些課程具有明顯的思想教育目的，如八年級(jí)上冊(cè)的第2課《老師，您好》，其目標(biāo)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)賀卡的設(shè)計(jì)和制作，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛學(xué)校的美好情感。還有些課程其豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)和理解，如《美麗的西湖》，其德育因素并不明顯，我們就對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘。在教學(xué)生學(xué)畫的同時(shí)，還聯(lián)系實(shí)際的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析，使學(xué)生感受到杭州西湖深厚的文化內(nèi)涵和秀美的景色，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

（二）關(guān)注課堂教學(xué)，滲透德育教育

美術(shù)課堂教學(xué)是個(gè)多因素、多層次、多變化的過程，在這個(gè)過程中見縫插針、聯(lián)系實(shí)際地滲透德育，不但讓學(xué)生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，還可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地地受到教育，使學(xué)生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.在課前準(zhǔn)備中，有意識(shí)地滲透德育

在美術(shù)教學(xué)中，課前有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然景物的欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一個(gè)重要方面。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感素質(zhì)方面的一個(gè)很好的教育渠道。因此作為教師應(yīng)把握本學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，在滲透德育時(shí)，要充分發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)生動(dòng)性。如在七年級(jí)上冊(cè)第2課《徒手畫校園》的課前準(zhǔn)備過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到校園環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生充分感知大自然賦予我們的美的享受。平時(shí)學(xué)生對(duì)生活中所見到的景物往往不加注意，領(lǐng)略不到自然景物的美。金色的秋天，學(xué)生知道是美麗的，而對(duì)秋天葉子的豐富多彩卻視而不見，對(duì)葉子形狀的千變?nèi)f化就更加忽略了。如果一個(gè)人不懂得欣賞，不會(huì)欣賞大自然的美，那又談何熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)呢？

2.在新課導(dǎo)入中，生動(dòng)地滲透德育

精彩的課前導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣;而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶，同時(shí)潛移默化地獲得知識(shí)、技能與身體的發(fā)展，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)，達(dá)成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學(xué)目標(biāo)。因此在教學(xué)中，我常常用富有感情的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的圖片，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動(dòng)的情境，將學(xué)生的思想感情帶入課堂，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又使他們受到了生動(dòng)的德育教育。

第6篇：初中數(shù)學(xué)中的美育范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育 美育 引導(dǎo)學(xué)生

1.問題的提出

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中有這樣一段敘述：“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)課程適當(dāng)反應(yīng)數(shù)學(xué)的歷史，應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用，數(shù)學(xué)科學(xué)的思想體系，數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神?！边@一闡述，在肯定數(shù)學(xué)是一種文化的同時(shí)，也肯定了數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)課程的一部分，明確回答了數(shù)學(xué)教育實(shí)施美育的問題?？墒遣簧贁?shù)學(xué)教師，或迫于升學(xué)的壓力，或?qū)γ烙敖逃齼r(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)，往往在教學(xué)實(shí)踐中忽略了實(shí)施美育這不可或缺的一環(huán)，所以必須從根本上改變這種現(xiàn)象。

2.在數(shù)學(xué)教育中實(shí)施美育的價(jià)值

（1）用數(shù)學(xué)的美引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。在數(shù)學(xué)思維的各種優(yōu)秀品質(zhì)中，創(chuàng)造性是最可貴的，也是最難培養(yǎng)的，用數(shù)學(xué)的美來引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感則是一種行之有效的途徑，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)在某種情況下受到了破壞，失去平衡，形成了矛盾，這正是創(chuàng)新的良機(jī)。邊長(zhǎng)為1的正方形的對(duì)角線長(zhǎng)是多少？歷史上有過激烈的爭(zhēng)論，當(dāng)時(shí)研究數(shù)的范圍只是整數(shù)和分?jǐn)?shù)，那么就不可能用當(dāng)時(shí)的任何數(shù)來表示這個(gè)長(zhǎng)度，一位年青的數(shù)學(xué)愛好者出于對(duì)數(shù)學(xué)的不懈追求，別出心裁地創(chuàng)造出無(wú)理數(shù)，打破了僵局，使數(shù)的概念里程碑式的發(fā)展。

（2）用數(shù)學(xué)的美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。迫于壓力的學(xué)習(xí)缺乏的是恒久的動(dòng)力，沒有熱情的學(xué)習(xí)取得的是迅速的疲憊，在這種狀態(tài)下別說創(chuàng)造靈感，就是正常的學(xué)習(xí)也難以堅(jiān)持，而數(shù)學(xué)美則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情的催化劑。著名數(shù)學(xué)大師陳省一再?gòu)?qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)好玩”。著名數(shù)學(xué)家華羅庚也說過：“就數(shù)學(xué)本身來說，也是千姿百態(tài)，壯麗多彩，引人入勝的。”數(shù)學(xué)為什么“好玩”？數(shù)學(xué)憑什么“引人入勝”？因?yàn)閿?shù)學(xué)美??！數(shù)學(xué)就是一座美麗的大花園，當(dāng)你真正走了進(jìn)去，就會(huì)領(lǐng)略到其中的奧妙，奇異，魅力和威力，就會(huì)流連忘返，樂此不疲，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就變成了一種愉快的享受，高尚的娛樂，這應(yīng)該成為所有數(shù)學(xué)教師終生追求的最高境界。

3.數(shù)學(xué)教育中美育的具體實(shí)施

在數(shù)學(xué)教育中實(shí)施美育離不開具體的內(nèi)容，只有結(jié)合鮮活生動(dòng)的實(shí)例，巧妙展示數(shù)學(xué)美的特征，才能取得理想的效果。

（1）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)教材中的數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)美其實(shí)是一種很含蓄的美，它不可能象看工藝品一樣讓人很直觀地感受到，而是需要在老師的不斷引導(dǎo)下，讓學(xué)生去理性地體驗(yàn)。這就要求教師在教學(xué)過程中不斷地滲透美育，充分挖掘教材中的美學(xué)因素。尤其新教材在呈現(xiàn)方式上增加了許多插圖和閱讀材料，其目的之一就是盡可能給學(xué)生以美的熏陶，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的理解。

例如：華師大版八下教材在《勾股定理》之后安排的閱讀材料——美麗的勾股樹，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)勾股定理的同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了它的美學(xué)價(jià)值，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)勾股的研究興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。又如：八年級(jí)（上冊(cè)）教材第85頁(yè)介紹了楊輝三角，從表面上看，是一些枯燥數(shù)字的堆積，但從理性上去認(rèn)識(shí)它，卻在嚴(yán)整的排列中，有優(yōu)美勻稱的規(guī)律，猶如一座數(shù)的山峰，融合了數(shù)學(xué)和諧之美，這些枯燥乏味的數(shù)字組合，就產(chǎn)生了神奇的力量，令人賞心悅目！

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)教學(xué)如果僅就內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是相當(dāng)乏味的，只有把所要教的數(shù)學(xué)內(nèi)容融入生活，讓學(xué)生有真正的生活體驗(yàn)，數(shù)學(xué)的美才能顯現(xiàn)其動(dòng)人的色彩。因此教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美，使其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)美。

例如：教學(xué)“黃金分割”時(shí)，可介紹其美學(xué)價(jià)值在生活中的應(yīng)用，人體軀干的寬與長(zhǎng)之比等于0.618時(shí)，就顯得勻稱：支持人主持節(jié)目時(shí)，站在舞臺(tái)的黃金分割點(diǎn)位置，不顯得呆板，聲音傳播效果最好等，如此講解，既展示了數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)美的魅力，讓學(xué)生感受到生活中處處蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)美。又如：學(xué)習(xí)過二次函數(shù)的圖像后，帶領(lǐng)學(xué)生觀看廣場(chǎng)上的噴水池，那隨著聲音聲此起彼伏的水線，一會(huì)兒高矗云霄，一會(huì)兒盤旋而下，多么令人心曠神怡啊！

（3）引導(dǎo)學(xué)生感受教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)美。教師在教學(xué)過程中要不斷地把數(shù)學(xué)美反映出來，向?qū)W生展示各種數(shù)學(xué)美，學(xué)生才能從中感受到數(shù)學(xué)美，在美的意境中不斷受到感染，熏陶。

例如：教師可以通過設(shè)計(jì)美觀，整潔。規(guī)范的板書來陶冶學(xué)生愛美，欣賞美的情操，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的，還可以用現(xiàn)代化教學(xué)手段將數(shù)學(xué)美盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使枯燥的理論生動(dòng)化，抽象的概念形象化，簡(jiǎn)單的結(jié)論充實(shí)化，靜止的畫面動(dòng)態(tài)化，從而提高課堂教學(xué)效果。再如，在分別學(xué)習(xí)了二次函數(shù)y=ax2，y=a x2+k，y=a（x-h）2+k的圖像和性質(zhì)以后，引導(dǎo)學(xué)生挖掘他們的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)前兩種函數(shù)分別為第三種函數(shù)令h=0，k=0和h=0的特殊形式，這樣學(xué)生容易理解，容易記憶，便于掌握知識(shí)的本質(zhì)，并從中感受了數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。

（4）引導(dǎo)學(xué)生品味解題過程中的數(shù)學(xué)美。學(xué)生解題時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)題目提供的知識(shí)信息與自己的審美情感相吻合，就能正確，快速的確定解題方法和解題思路，從而達(dá)到事半功倍的效果，所以數(shù)學(xué)解題也是一種審美活動(dòng)，是審美情感支配下對(duì)數(shù)學(xué)美的追求。

例如：兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)a，b滿足a2+2a=1，b2+2b=1，求a+b的值。

解題思路：由已知容易發(fā)現(xiàn)a，b為一元二次方程x2+2x=1的兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根，再利用一元二次方程的根與數(shù)關(guān)系得：a+b=-2.

將這種方法與直接方法解出a，b，再分類討論作比較，就發(fā)現(xiàn)要簡(jiǎn)潔得多，學(xué)生在解題過程中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

又如：已知方程x+ =c+ 的解是x1=c，x2= ，請(qǐng)用這個(gè)結(jié)論解關(guān)于x的方程：x+ =a+ 時(shí)，所求方程不具有這樣的結(jié)構(gòu)，所以必須先將方程轉(zhuǎn)化成已知方程的結(jié)構(gòu)，在兩邊同時(shí)減去1，就能得到x-1=a-1或x-1= ，進(jìn)而可解出方程的解x1=a， x2= 。

第7篇：初中數(shù)學(xué)中的美育范文

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);情感教育

情感教育本應(yīng)是美術(shù)教學(xué)的核心功能，但這一功能在當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)中往往被技能教學(xué)掩蓋。文章對(duì)情感教育融入初中美術(shù)教學(xué)的意義及其實(shí)施方法作一些思考。

一、初中美術(shù)課堂融入情感教育工作的意義

初中美術(shù)的情感教育是課程中的重要部分，其主要是通過美術(shù)課堂，將思想、道德等知識(shí)融入美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)美術(shù)技巧，也可以提高自身的思想品德修養(yǎng)。同時(shí)，在情感教育不斷滲透的過程中，學(xué)生可以積極面對(duì)社會(huì)，對(duì)周圍的事物產(chǎn)生美好的體驗(yàn)。在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教育的主要目的是使情感教育和美術(shù)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生獲得更加豐富的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而且情感教育可以使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生可以快速成長(zhǎng)，成為一名心理素質(zhì)、行為素質(zhì)均較好的社會(huì)勞動(dòng)者。

二、初中美術(shù)教學(xué)中情感教育滲透的方法

1.培養(yǎng)教師優(yōu)秀的素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的審美觀

教師良好的形象與愛崗敬業(yè)的精神，時(shí)刻影響著學(xué)生的行為，因此在教學(xué)過程中，教師需要以自身的行為作為榜樣，通過自己的言行教化學(xué)生，使學(xué)生注意自己的言行，以良好的姿態(tài)面對(duì)人和事。同時(shí)，教師良好的教學(xué)風(fēng)格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，可以給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠謹(jǐn)言慎行，提高思想道德水平。情感教育不是一朝一夕就可以完成的，因此需要將情感教育融入美術(shù)教學(xué)，給予學(xué)生美的享受、愛的溫暖，使學(xué)生可以在被慢慢感染的過程中形成優(yōu)秀的品德，提高自身的修養(yǎng)。如，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過合理的多媒體圖文設(shè)計(jì)、完善的授課語(yǔ)言安排、仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度以及自身服裝的搭配等細(xì)節(jié)，影響學(xué)生對(duì)美的看法，并且以一種無(wú)形的情感動(dòng)力使學(xué)生形成正確的審美觀念，這對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)具有重要的作用。在八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材中有裝點(diǎn)居室的內(nèi)容，教師可以通過自身的示范，使學(xué)生將生活中的廢品變成可以重復(fù)利用的物品，如牛奶盒、塑料袋、易拉罐等，使學(xué)生不僅養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，還可以發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的美，從而更加積極地面對(duì)生活、感悟生活。

2.注意挖掘情感素材，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)

初中美術(shù)教材中含有大量的情感教育資源，因此，教師可以發(fā)掘具有情感教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加深刻地了解教材所蘊(yùn)含的情感教育價(jià)值，獲得自身的感悟。在初中美術(shù)教材中，涉及愛國(guó)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的習(xí)慣等內(nèi)容的章節(jié)比較多，教師需要充分挖掘教材中的情感教育內(nèi)容，使情感教育得以順利開展。如，七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材中的《勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力源泉》比較適用于指導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)價(jià)值觀?，F(xiàn)在一些學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，無(wú)法深刻理解勞動(dòng)的意義，沒有端正的勞動(dòng)態(tài)度。所以教師可以美術(shù)教學(xué)為途徑，穿插一些以勞動(dòng)為主題的美術(shù)作品，使學(xué)生了解勞動(dòng)的意義。另外，九年級(jí)教材中有《中國(guó)美術(shù)的輝煌歷史與文化價(jià)值》一章，教師通過講解美術(shù)歷史，可以順利地進(jìn)行愛國(guó)情感教育。教師可以選擇一些具有歷史意義的美術(shù)名作讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生感受優(yōu)秀的民族文化，受到歷史人文精神的感染，努力提升自己，從而達(dá)到美育與德育結(jié)合的目的。

3.利用豐富的第二課堂，使學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度

擁有積極的生活態(tài)度才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，因此，教師在教學(xué)過程中需要幫助學(xué)生形成積極的生活態(tài)度，以熱情的心態(tài)接受身邊積極的因素，最終形成較高的自我情感調(diào)控能力。如，在教學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)民間美術(shù)》這一章的時(shí)候，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀展覽或者動(dòng)手制作，使學(xué)生親身體驗(yàn)民間美術(shù)作品，如年畫、窗花、剪紙等，使學(xué)生可以從這些民間美術(shù)作品中感受到藝術(shù)魅力，并且了解民間美術(shù)作品的實(shí)用性和觀賞性。如，各種形狀和不同圖案的燈籠兼具照明作用和美觀性，而刺繡則可以使穿著和美麗相統(tǒng)一，等等。另外，九年級(jí)下冊(cè)《藍(lán)白之美》一章中詳細(xì)介紹了南通的藍(lán)印花布，教師需要強(qiáng)調(diào)藍(lán)印花布不僅是一種美麗的民族服飾，還包含了人們對(duì)美好生活的寄望。學(xué)生可以從中感受到人民群眾熱愛生活的感情，從而受到鼓舞，積極面對(duì)生活中遇到的困境，以健康積極的心態(tài)迎接新生活。結(jié)語(yǔ)在初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使用比較緩和的方式落實(shí)情感教育。目前，一些初中的美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透還存在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方式比較生硬、教學(xué)效果不佳的問題，影響了學(xué)校情感教育的開展。為了解決這些問題，教師需要通過培養(yǎng)優(yōu)秀的素養(yǎng)、注意挖掘情感素材、利用豐富的第二課堂等方法，將情感教育內(nèi)容融入日常的美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在不斷提高自身美術(shù)水平的同時(shí)養(yǎng)成美好的品德，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

作者:沙擁軍 單位:江蘇如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑩.運(yùn)用情感教育，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)素質(zhì).中國(guó)校外教育，2010（23）.

第8篇：初中數(shù)學(xué)中的美育范文

【關(guān)鍵詞】多媒體；注意力 ；想象力 ；審美能力多媒體能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“樂學(xué)”落到實(shí)處，提高了課堂教學(xué)效率。

1. 運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的注意力良好的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，是教師高超的教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。正如名人所說：語(yǔ)文課堂教學(xué)中，導(dǎo)思的過程，若起伏跌宕，充溢著靈動(dòng)和詩(shī)意的光輝，則必將營(yíng)造出朝氣蓬勃的課堂氛圍。對(duì)學(xué)生的思維能力的開發(fā)將大有裨益。

良好的開端是成功的一半,好的課堂導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì),其實(shí)就是成功的課堂教學(xué)的開端.。精彩的導(dǎo)入往往能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，成為激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)力。例如：我在講《口技》一課時(shí)，先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：播放錄音《洛桑學(xué)藝》，來激發(fā)學(xué)生的思維，要求學(xué)生努力聽，三分鐘后讓他們口述從中聽到什么？洛桑表演了那些內(nèi)容？緊接著啟發(fā)學(xué)生：假如一個(gè)表演者，在舞臺(tái)上兩手空空，而他卻能演奏出優(yōu)美的樂音,模擬出“泰坦尼克號(hào)”的汽笛聲，彈出凄婉的《二泉映月》，他依靠的是什么本領(lǐng)？這在曲藝中被稱作什？將學(xué)生不知不覺的帶入 《口技》之中。

又如：我在教《富饒的西沙群島》一課時(shí)，首先，用錄像播放一個(gè)片斷。這些奇妙的景物真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生很快就被這些生動(dòng)有趣的畫面所吸引。此時(shí)，我進(jìn)行配樂敘述：在我國(guó)的南海上，那里有五光十色的海水、嬉戲的魚群、動(dòng)著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚；海島上有蔥蘢的樹木、茫茫的沙灘、豐富的水產(chǎn)和礦藏，真是風(fēng)光如畫，物產(chǎn)豐富，她像一串珍珠在南海上閃耀著光芒，同學(xué)們想到那兒去游覽嗎？學(xué)生邊眼觀畫面，邊聽其中之解說，深深地陶醉于西沙群島的五彩繽紛，千姿萬(wàn)態(tài)的神奇世界中，產(chǎn)生新奇感。電教媒體的聲畫并茂，視聽結(jié)合，動(dòng)靜相宜等特點(diǎn)。通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2. 運(yùn)用多媒體，豐富學(xué)生的想象力

學(xué)生通過畫面展開聯(lián)想，能領(lǐng)悟內(nèi)容，發(fā)展思維。小學(xué)古詩(shī)內(nèi)容反映的年代久遠(yuǎn)，語(yǔ)句精煉，很多古詩(shī)課本中沒有輔助插圖，這樣往往造成學(xué)生理解困難和認(rèn)識(shí)膚淺，教師有時(shí)也難以講清。因此，我們就可以利用CAI課件，將詩(shī)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生動(dòng)活潑的畫面展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，那效果就不一樣了。如學(xué)古詩(shī)《示兒》，通過展示一位八十多歲的老翁──陸游臨終前用顫抖的雙手費(fèi)盡最后一絲力氣寫下的絕筆詩(shī)，以此訓(xùn)導(dǎo)兒子不忘報(bào)國(guó)之志后與世長(zhǎng)辭的生動(dòng)畫面，讓學(xué)生想象陸游的面部表情、動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)內(nèi)心的活動(dòng)，就會(huì)使學(xué)生的腦海中栩栩如生地再現(xiàn)一位具有強(qiáng)烈愛國(guó)主義精神的可敬的愛國(guó)詩(shī)人形象，從而受到愛國(guó)主義思想的熏陶。

3. 運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

（1）運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫功能培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。

在審美閱讀中，作為審美對(duì)象的課文要引起學(xué)生的審美感受，就必須最大限度地消除認(rèn)知障礙，因此，教學(xué)時(shí)巧用多媒體可以化靜為動(dòng)、變無(wú)聲為有聲，使學(xué)生目觀其形、耳聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。如《瀑布》一課，若單憑語(yǔ)言文字和課文插圖，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)到瀑布聲和形的雄偉壯麗，教學(xué)時(shí)，可利用計(jì)算機(jī)對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行捕捉、剪輯，制成計(jì)算機(jī)動(dòng)畫片，加上配樂詩(shī)朗誦。這壯觀的景象、優(yōu)美的樂曲、聲情并茂的朗讀，使學(xué)生一下子被吸引住了，他們?nèi)褙炞⒌芈犂首x，盡情欣賞雄偉壯麗的瀑布畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，接受了自然美的沐浴。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)山河的思想感情，這里多媒體的動(dòng)畫功能發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，取得了學(xué)文、悟道、審美的三大功效。

（2）運(yùn)用多媒體的文本功能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。

法國(guó)藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”鑒賞美的能力是指審美者憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，有意識(shí)地對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行觀察品味，從中獲得美感和教育。語(yǔ)文教學(xué)中審美者為學(xué)生，審美對(duì)象為教材，教者應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文教材語(yǔ)句豐富、生動(dòng)形象、詞義多變、富有詩(shī)情畫意的特點(diǎn)，運(yùn)用形式多樣、方法靈活的多媒體手段，把學(xué)生帶進(jìn)特定的語(yǔ)言環(huán)境中，細(xì)細(xì)品味文章為什么美，美在何處。

如在教《燕子》這一課介紹燕子的外形時(shí)，我利用多媒體計(jì)算機(jī)處理文學(xué)信息的獨(dú)特功能，把這樣兩段文字輸進(jìn)計(jì)算機(jī)：其一，全身的毛都是黑的，還有一雙翅膀和一個(gè)小尾巴；其二是課文的原句，并在“烏黑發(fā)亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”、“湊”、“活潑機(jī)靈”幾個(gè)詞用不同顏色表示。教學(xué)時(shí)我不斷將兩個(gè)句子切換，讓學(xué)生對(duì)比、分析、理解比喻句的作用，從而感受到作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，句子描繪的優(yōu)美、形象，從中受到語(yǔ)言美的熏陶。

（3）運(yùn)用多媒體的播放功能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，是在學(xué)生感受美和鑒賞美的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把自己的所見所聞，對(duì)生活的構(gòu)思、加工、提練、創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象，并通過自己的口或筆表達(dá)出來，這也是語(yǔ)文教學(xué)讀寫訓(xùn)練的要求。

第9篇：初中數(shù)學(xué)中的美育范文

[摘要]在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以科學(xué)利用多媒體技術(shù)，以全新的教學(xué)器具以及教學(xué)手段輔助教學(xué)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性有效地調(diào)動(dòng)起來，從而改善傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

[關(guān)鍵詞]多媒體初中語(yǔ)文

在初中語(yǔ)文教學(xué)改革中與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂封閉的教學(xué)內(nèi)容和陳舊的教學(xué)方法相比，新的教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用顯現(xiàn)出了空前的優(yōu)勢(shì)。尤其是多媒體課件的合理應(yīng)用，不僅充滿了濃郁的現(xiàn)代氣息，更帶來了活力四射的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更是把實(shí)際生活與語(yǔ)文教學(xué)恰到好處地融合在了一起，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起到了一定的作用。下面，我略談幾點(diǎn)自己在實(shí)踐中的體會(huì)。

一、利用多媒體可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂"好之者不如樂之者".語(yǔ)文教學(xué)過程中，運(yùn)用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。 運(yùn)用多媒體可以 實(shí)施審美教育。語(yǔ)文學(xué)科包含著其它學(xué)科無(wú)法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定語(yǔ)文必須成為審美教育的主陣地，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，聲像文結(jié)合，讓語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來成為動(dòng)態(tài)，并打破教室四十五分鐘的時(shí)空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的審美時(shí)空。 運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識(shí)的目的。

二、利用多媒體可以增加課堂容量

語(yǔ)文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點(diǎn)來看，就是在一定時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。眾所周知，單位時(shí)間內(nèi)多媒體給我們展示的知識(shí)容量是傳統(tǒng)教育教學(xué)無(wú)法相比的。通過多媒體技術(shù)，增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因?yàn)槔枚嗝襟w板書無(wú)需多寫，問題也無(wú)需重復(fù)，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸，如此我們教師就可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。

我在給學(xué)生上文言句子翻譯課時(shí)，就充分體會(huì)到了這一點(diǎn)。我先向?qū)W生介紹文言句子翻譯的要求，然后把一些常見的句子形式結(jié)合例句一一展示給學(xué)生，再分類出題，讓學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)，利用實(shí)物投影儀當(dāng)堂反饋，這樣教師就掌握了學(xué)生的接受程度，心中就有數(shù)了，在今后的教學(xué)中可以有的放矢，有針對(duì)性的訓(xùn)練，避免了盲目操作，一鍋全端的現(xiàn)象。

三、利用多媒體可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

用多媒體輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)可隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如填空題、判斷題，老師可制作成課件，學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)表?yè)P(yáng)你“真聰明”！學(xué)生聽了自然很高興；如果回答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)說“沒關(guān)系，再想想”。即時(shí)的反饋，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，同時(shí)也減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的課外時(shí)間參與到社會(huì)實(shí)踐中去，開展研究性學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)更多的社會(huì)知識(shí)，為以后步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

將先進(jìn)科技引入課堂教學(xué)，并不代表我們就要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)。我們應(yīng)該明白這兩者互有優(yōu)缺點(diǎn)，在使用過程中應(yīng)是相輔相承，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。我們?cè)诮虒W(xué)過程中有些內(nèi)容其實(shí)是不必要進(jìn)入課件的，比如說教學(xué)目標(biāo)、生字詞及相關(guān)解釋等教學(xué)任務(wù)，完全可以在熟悉課文文本的同時(shí)完成；有些需要補(bǔ)充介紹與講解的文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)則應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，一目了然，便于學(xué)生做筆記。切不可一味將大容量的文字資料盡數(shù)搬上屏幕，以致于看上去密密麻麻，而當(dāng)教師講課時(shí)由于課時(shí)安排的限制，往往一讀而過，學(xué)生仍在費(fèi)勁地辨認(rèn)并判斷所需攫取的有效信息，也就來不及做筆記。在這種情況下，教師聲色俱佳的論述更能給學(xué)生留下深刻的印象。

四、利用多媒體可以完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)