教師考核辦法和考核細(xì)則精選(九篇)
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第1篇：教師考核辦法和考核細(xì)則范文
呼聲很高的義務(wù)教育階段績效工資已經(jīng)從2009年9月開始實(shí)施,績效工資的70%已經(jīng)補(bǔ)發(fā)到了教師手中。剩余的30%績效工資的具體考核實(shí)施方案還在緊鑼密鼓的制定之中。教育界各方對于績效工資的實(shí)施寄予了厚望:教師希望能給自己增加收入,學(xué)校希望通過績效工資的實(shí)行來加強(qiáng)對教師的管理力度,而教育管理部門則希望績效工資成為管理者手中的一大法寶。無疑,績效工資的實(shí)施對于促進(jìn)教育管理合理化和公平化將產(chǎn)生積極影響。
期盼一:工資能夠提高
太原市桃園路小學(xué)的高老師從2009年9月開始領(lǐng)到了績效工資。高老師參加工作15年,拿得中級職稱已經(jīng)6年。按照現(xiàn)在績效工資的標(biāo)準(zhǔn),高老師的工資從原來的稅后1800多元增加到了2300多元。如果年底考核拿到剩余的30%績效工資的話,她的收入將和身為公務(wù)員的老公收入基本持平。
績效工資改革后,教師收入明顯提高。市財(cái)政局副局長楊桂梅介紹,在實(shí)行績效工資后,教師人均月收入將比公務(wù)員多100多元。市教育局人事處負(fù)責(zé)人表示,在實(shí)行績效工資后,教師人均月收入可以增加近1000元。其中70%的績效工資由財(cái)政撥付直接發(fā)給教師本人。30%實(shí)行年度考核,根據(jù)每個(gè)教師的工作業(yè)績考核后發(fā)放,具體的考核辦法還在研究之中。
期盼二:工資結(jié)構(gòu)要改革
談起現(xiàn)行的工資發(fā)放制度,大多數(shù)的校長抱怨:學(xué)校對教師沒有有效的管理手段。目前,太原市教師工資實(shí)行財(cái)政撥付的方式,每個(gè)月由財(cái)政直接發(fā)到教師的工資卡上。這樣,就形成了教師干好干壞一個(gè)樣的大鍋飯局面。校長也因此缺乏對教師的獎懲機(jī)制。太原市十八中校長張玲說:“原來的工資直接發(fā)到卡上,使得學(xué)校難以利用收入杠桿來調(diào)動教師的積極性,更難以對不認(rèn)真工作的‘拖拉’教師進(jìn)行必要的管理。希望績效工資的考核能解決這個(gè)問題?！?/p>
期盼三:讓績效工資真正體現(xiàn)公平
績效工資的實(shí)施,旨在調(diào)動廣大教師的工作積極性,最大限度地發(fā)揮全體教職工的才能,提升整體的教育教學(xué)質(zhì)量。因此,績效工資的實(shí)施堅(jiān)持“公平、公開、公正”的原則,采取合理的分配形式和辦法,依據(jù)工作實(shí)績和貢獻(xiàn),拉開一定差距,真正維護(hù)廣大教職工的切身利益,穩(wěn)定教師隊(duì)伍,從而激勵(lì)教師積極向上,努力工作。
省政協(xié)委員、新道街小學(xué)校長牛冬梅認(rèn)為,應(yīng)該把考核權(quán)放到學(xué)校,由學(xué)校校長組織實(shí)施。學(xué)校依據(jù)省、市、縣指導(dǎo)意見精神,制定績效考核細(xì)則和辦法,完善內(nèi)部考核制度,體現(xiàn)“多勞多得,優(yōu)績優(yōu)酬”的基本原則。根據(jù)教師的工作量和工作實(shí)績以及崗位的不同,重點(diǎn)向一線教師、骨干教師傾斜。要對做出突出成績的教師給予獎勵(lì)。而對于校長工作的考核,則建議上級相關(guān)部門制定出相應(yīng)的考核辦法和獎勵(lì)制度,對校長的工作進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)與獎勵(lì),重獎有突出貢獻(xiàn)的校長,并適度向偏遠(yuǎn)地區(qū)校長傾斜。鼓勵(lì)優(yōu)秀校長到偏遠(yuǎn)地區(qū)辦學(xué)任職,以調(diào)動校長辦學(xué)的積極性,提高辦學(xué)質(zhì)量,以促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
期盼四:有效解決公辦教師外出代課問題
近日,太原市教育局局長馬兆興在公開場合表示,教育局正在討論績效工資實(shí)施的具體考核辦法,而其中非常明確的一條是,公辦學(xué)校教師在工作日外出代課的,年度考核將被評為不合格,這樣的話該教師就拿不到30%的績效工資。
第2篇：教師考核辦法和考核細(xì)則范文
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹落實(shí)黨的十、十八屆三中全會精神，按照市紀(jì)委十四屆二次全體（擴(kuò)大）會議的部署，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，積極回應(yīng)并認(rèn)真解決群眾反映強(qiáng)烈的中小學(xué)在職教師有償家教問題，提升人民群眾對教育工作的滿意度。
二、工作目標(biāo)
堅(jiān)持標(biāo)本兼治，建立師德建設(shè)長效機(jī)制，使人民群眾對師德師風(fēng)的滿意度進(jìn)一步提升。加大對中小學(xué)教師有償家教問題的調(diào)查處理力度，查處率達(dá)到100%。
三、工作措施
1.加強(qiáng)師德教育。以抵制有償家教為重點(diǎn)內(nèi)容，全面開展教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，使廣大教師牢固樹立教書育人的理想信念，自覺規(guī)范從教行為。開展師德承諾活動，教育廣大教師自覺抵制在校外有償補(bǔ)課，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職取酬，為社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦、介紹、組織生源等各種形式的有償家教活動。
2.推進(jìn)制度建設(shè)。進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德行為，研究制定兩個(gè)文件：一是貫徹落實(shí)國家、省的相關(guān)規(guī)定，研究出臺我市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為的處理實(shí)施細(xì)則；二是研究制定師德考核辦法，進(jìn)一步規(guī)范師德考核工作，加強(qiáng)對教師師德行為的獎懲。
3.建全監(jiān)督體系。建立和完善學(xué)生、家長和社會各界廣泛參與的監(jiān)督體系，暢通投訴渠道，主動接受社會監(jiān)督。建立有償家教投訴定期分析制度，并向相關(guān)地區(qū)教育行政主管部門通報(bào)有關(guān)情況。
4.強(qiáng)化師德考核。完善師德檔案制度，將教師師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵(lì)等的首要內(nèi)容，對經(jīng)查實(shí)確有組織、參與有償家教行為的，實(shí)行一票否決制。對有償家教投訴多發(fā)的地區(qū)和學(xué)校，要約談相關(guān)負(fù)責(zé)人。
5.加大查處力度。有償家教問題投訴查處率達(dá)到100%，并對投訴人進(jìn)行認(rèn)真回復(fù)說明。加大上級教育行政主管部門派員實(shí)地查處力度。對群眾反映較為集中的局部地區(qū)、個(gè)別學(xué)校的有償家教問題，一經(jīng)查實(shí)，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)。
四、實(shí)施步驟
（一）工作布置（7-8月）
1.成立市、區(qū)教育局工作專班，制定工作方案，明確工作職責(zé)，部署年度任務(wù)；（7月，監(jiān)察室、教師工作處負(fù)責(zé)）
2.公布市、區(qū)教育局有償家教舉報(bào)電話；（7月，監(jiān)察室、教師工作處負(fù)責(zé)）
（二）深化推進(jìn)（8-10月）
1.結(jié)合市、區(qū)、校三級教師培訓(xùn)工作，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和道德教育；（8-9月，教師工作處負(fù)責(zé)）
2.研究制定我市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實(shí)施細(xì)則及師德考核辦法；（8月，教師工作處負(fù)責(zé)）
3.在全市中小學(xué)開展師德承諾活動；（9月，教師工作處負(fù)責(zé)）
4.宣傳我市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實(shí)施細(xì)則及師德考核辦法；（9-10月，宣傳部、教師工作處負(fù)責(zé)）
（三）檢查總結(jié)（11-12月）
1.各區(qū)教育局對本地區(qū)有償家教整治工作情況進(jìn)行總結(jié)并報(bào)送市教育局；（11月，監(jiān)察室、教師工作處負(fù)責(zé)）
2.落實(shí)師德檔案制度，開展師德年度考核，對開展有償家教的教師予以年度考核不合格處理；（11-12月，教師工作處負(fù)責(zé)）
3.對全市中小學(xué)師德建設(shè)工作進(jìn)行總結(jié)，并對有償家教等重點(diǎn)問題進(jìn)行通報(bào)；（12月，監(jiān)察室、教師工作處負(fù)責(zé)）
五、工作要求
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。開展有償家教承諾整改活動，是踐行黨的群眾路線、密切聯(lián)系群眾、改進(jìn)工作作風(fēng)的重要舉措，意義十分重大。市、區(qū)教育行政部門要成立相關(guān)局領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人，監(jiān)察、教師、宣傳等部門負(fù)責(zé)人為成員的工作專班，制定工作方案，全面部署和推進(jìn)承諾整改活動。各中小學(xué)校要高度重視，明確學(xué)校主要負(fù)責(zé)人為此項(xiàng)工作第一責(zé)任人，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)將工作要求落到實(shí)處。對承諾整改工作落實(shí)不力、問題突出的相關(guān)單位和個(gè)人，要嚴(yán)肅追究責(zé)任。
第3篇：教師考核辦法和考核細(xì)則范文
關(guān)鍵詞：績效考核 績效工資 績效管理 績效溝通
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
1.學(xué)?？冃Ч芾砑翱冃ЧべY簡介
自90年代“四制”改革開始，學(xué)校根據(jù)《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及有關(guān)政策與規(guī)定，結(jié)合本單位實(shí)際，制定并實(shí)行各部門和各類人員工作崗位責(zé)任制，主要通過《教職工考核工作實(shí)施細(xì)則》《科處室量化考核辦法》《班級考核細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，對在職教師、專業(yè)部、各班級、各學(xué)生進(jìn)行全面量化考核，以此進(jìn)行管理，以這些制度為基礎(chǔ)進(jìn)行管理、考核和評價(jià)。
績效考核的一般程序是：學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)對考核辦法進(jìn)行修訂，經(jīng)教代會通過后進(jìn)入實(shí)施?？己朔秶鸀榻虒W(xué)人員、非教學(xué)人員和中層管理人員；考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格；考核內(nèi)容有師德、工作量等，細(xì)分為多級指標(biāo)；考核的方法實(shí)行組織考核與民主評議相結(jié)合，在考核結(jié)束后通過一定方式反饋考核結(jié)果，并作為教職工聘任、評優(yōu)、職務(wù)晉升、工資晉級、干部任用等方面的重要依據(jù)，并與校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制的實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來，作為發(fā)放績效工資的重要依據(jù)。
績效工資的歷史由來已久?；緝?nèi)容是將員工薪酬收入與個(gè)人業(yè)績掛鉤。因?yàn)闃I(yè)績是一個(gè)綜合的概念，比早期的計(jì)件工資制中數(shù)量和質(zhì)量的概念更為寬泛。實(shí)際教學(xué)中，非實(shí)物化的教學(xué)業(yè)績邊界并不好劃分，也不容易操作，主要是指因課時(shí)量和特殊教學(xué)業(yè)績、著書立作、榮譽(yù)稱號等而增發(fā)的獎勵(lì)性工資，是以實(shí)際的、最終的教育教學(xué)成果和工作業(yè)績論英雄。因此，關(guān)鍵在于必須確定做到能有效地對工作績效進(jìn)行有效、公正的評估和計(jì)量。
基于績效考核的以上特征，本文擬從財(cái)務(wù)與管理的雙重角度對績效考核與績效工資的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行再梳理，把兩者之間關(guān)聯(lián)積極的、大家形成共識的、普遍認(rèn)可的那部分稱為“顯性關(guān)聯(lián)”。然后試圖對一些“不清晰”的做法、難以界定的部分加以表述，暫且稱為“隱性關(guān)聯(lián)”，以此引導(dǎo)大家進(jìn)一步向績效管理工作的廣度和深度思考，以期在學(xué)校的管理和發(fā)展中繼續(xù)挖掘，最終目的是讓績效管理內(nèi)涵與績效工資的價(jià)值之間實(shí)現(xiàn)完全關(guān)聯(lián)，全部釋放作為“績效工資”的財(cái)政資金的全部社會價(jià)值，做足“勞動報(bào)酬”的含金量。
2.績效考核與績效工資的顯性關(guān)聯(lián)
2.1兩者之間的意義關(guān)聯(lián)指向已經(jīng)明確
實(shí)行績效工資制，打破了過去舊的平均主義和大鍋飯的分配方式，建立起重師德、重業(yè)績、重能力的分配激勵(lì)機(jī)制，將教師收入與崗位、績效直接掛鉤，工資待遇向教學(xué)課時(shí)、優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭教師傾斜。將地方崗位補(bǔ)貼拉開檔次，實(shí)行考核浮動發(fā)放，以崗定酬，多勞多得，是績效管理將教職工管理由以往傳統(tǒng)的“身份管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皪徫还芾怼钡闹饕獦?biāo)志。它將責(zé)任制指標(biāo)體系與責(zé)任內(nèi)容緊密結(jié)合起來，符合教育教學(xué)規(guī)律，對績效考核和績效工資兩者之間的意義關(guān)聯(lián)已詮釋到位。
2.2績效考核指標(biāo)體系已逐步完善
崗位目標(biāo)層層分解下達(dá)，一學(xué)期一制訂，既立足基礎(chǔ)，又體現(xiàn)發(fā)展和提高的原則。制定指標(biāo)完善的考核辦法并加強(qiáng)考核，并且重點(diǎn)考核工作量和工作實(shí)績，以此促進(jìn)目標(biāo)的落實(shí)和完成。崗位責(zé)任制實(shí)行逐級考核的辦法，將崗位責(zé)任制與師德考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、學(xué)年度考核結(jié)合起來，績效評價(jià)體系基本體現(xiàn)了綜合績效評價(jià)體系的特征。所以，指標(biāo)體系完善是把業(yè)績測算與工資計(jì)算實(shí)現(xiàn)完全勾連的基礎(chǔ)。
2.3激勵(lì)效應(yīng)已在學(xué)校建設(shè)中發(fā)揮作用
采用績效管理，有效地促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。作為學(xué)校，最強(qiáng)有力的資源就是教職工，教職工是獲得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。而績效管理正是確保員工素質(zhì)提高和全面發(fā)展的有效手段，因而對教職工的績效管理是獲取競爭優(yōu)勢的有效途徑之一。
學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，不斷修改考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)修訂和調(diào)整，如：學(xué)校為實(shí)現(xiàn)科研興校的目標(biāo)，給在課改項(xiàng)目和學(xué)科帶頭人等方面取得成績的教師加分等。把個(gè)人與學(xué)校發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容納入績效考核的內(nèi)容，并對不同的標(biāo)準(zhǔn)賦予不同權(quán)重，使個(gè)人在重視提高自身績效的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的目標(biāo)，滿足了現(xiàn)代管理模式的要求。
3.績效考核與績效工資的隱性關(guān)聯(lián)
3.1教職工對考核標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同感不強(qiáng)
認(rèn)同感不強(qiáng)，往往不能使其在工作上主動達(dá)到最優(yōu)，不利于充分發(fā)揮其自身能力。這是因?yàn)榭冃Ч芾碇恢匾曋贫取⒅笜?biāo)的制定缺乏民主，缺乏集思廣益，缺乏廣泛的征求意見，沒有讓大家開展熱烈的討論，在實(shí)際執(zhí)行過程中又缺乏對教師職工的動態(tài)跟蹤監(jiān)管。大家被動接受、機(jī)械接受成分居多，學(xué)校在績效考核標(biāo)準(zhǔn)制定后，除出勤平時(shí)記錄外，其他工作基本都有期末來進(jìn)行，缺乏連續(xù)的監(jiān)管和指標(biāo)修正機(jī)制，更有甚者，有些學(xué)校僅限于制度上墻了事，做不到動態(tài)考核與終結(jié)考核相結(jié)合的目標(biāo)。
3.2結(jié)果反饋不夠充分
績效考核一般都放在期末進(jìn)行，而這個(gè)時(shí)候往往是學(xué)?！白蠲Α睍r(shí)期，各項(xiàng)工作都要進(jìn)行，都要趕時(shí)間完成，難免使績效考核的最后階段流于形式，走走過程。通常的做法是，期末績效考核結(jié)束后，僅僅把考核分值通知教職工，讓教職工簽字認(rèn)可，以此作為考核名詞和計(jì)算績效工資的依據(jù)，并不進(jìn)行書面式的意見征求。更不上幫助教職工進(jìn)行目標(biāo)修正，不利于教職工針對性的開展下學(xué)期工作。
3.3沒有把個(gè)人考核成績納入團(tuán)體的績效內(nèi)
考核中，一般只把中層管理人員的個(gè)人績效與所在科室成績掛鉤，而一般教職工的個(gè)人成績則與所在部門及學(xué)校的整體榮譽(yù)關(guān)聯(lián)不強(qiáng)甚至無關(guān)，個(gè)人業(yè)績不影響團(tuán)隊(duì)及學(xué)校的總體業(yè)績，不利于團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮，以至還會出現(xiàn)損害集體利益或別人利益而提高個(gè)人成績的現(xiàn)象。
以上的隱性關(guān)聯(lián)部分，是績效考核與績效工資兩者相關(guān)但尚未關(guān)聯(lián)上或未全部關(guān)聯(lián)上的部分，是看似無關(guān)實(shí)則有關(guān)，是績效考核建設(shè)當(dāng)中還沒有做到和做足的部分，甚至是想做又不愿去做的部分，使績效考核像夾生飯一樣，有美中不足、意猶未盡之憾?；貧w到本文目的也就是說績效工資的“價(jià)格”沒有完全得到體現(xiàn)，績效工資的激勵(lì)效應(yīng)沒有完全到位，使來源于財(cái)政資金的績效工資的社會價(jià)值無形中縮水。
4.對學(xué)?？冃Э己说母倪M(jìn)建議
4.1改進(jìn)績效考核標(biāo)準(zhǔn)的制定方式，加強(qiáng)制定過程中的雙向溝通
績效考核標(biāo)準(zhǔn)制定是一個(gè)雙向的互動過程，考核內(nèi)容和指標(biāo)首先要在基層充分醞釀、討論，然后管理層和教職工在這個(gè)過程中要反復(fù)不斷的交換意見，最終達(dá)成目標(biāo)共識。只有這樣，才能讓教職工熟悉自己績效計(jì)劃，加強(qiáng)責(zé)任感，明確自己的努力方向，使教職工對績效標(biāo)準(zhǔn)有“承諾”感。在工作中更容易產(chǎn)生主動性和積極性，而不是讓他們僅僅被動的去接受。在這個(gè)過程中，考核委員會要積極的去推動這個(gè)過程，發(fā)揮好“橋梁”作用，因?yàn)榭己宋瘑T會兼有廣泛代表性，在教職工中往往會有很高的認(rèn)可感。
4.2重視績效監(jiān)控，建立績效約談機(jī)制
在整個(gè)績效管理的過程中，標(biāo)準(zhǔn)制定、考核甚至和考核反饋往往都可在短時(shí)間完成，而耗時(shí)最長的是中間的持續(xù)管理和監(jiān)控，貫穿著整個(gè)績效期間[1]。因?yàn)椴淮_定的因素總在增加，所以，這個(gè)過程需要貫穿整個(gè)學(xué)期，這是最難做的部分，教職工往往對自己的偏差是難以發(fā)現(xiàn)的，甚至發(fā)現(xiàn)后又不愿去或無力去主動改變，那么，持續(xù)的溝通就是績效管理工作的重c和核心，目標(biāo)能否完成主要依賴于這個(gè)過程，目標(biāo)的修正與完善也要依靠這個(gè)過程來完成，這個(gè)過程要由多個(gè)評價(jià)主體參與、定性評價(jià)與定量分析相結(jié)合的方式進(jìn)行，及時(shí)幫助教職工發(fā)現(xiàn)并解決問題。適當(dāng)聽取學(xué)生、家長及社區(qū)的意見。不斷完善考評載體和方式，通過多種形式，全面反映教師的業(yè)績和貢獻(xiàn)。 考評工作一般由學(xué)校按規(guī)定程序與學(xué)年度考核結(jié)合進(jìn)行，也可采取形成性評價(jià)和階段性評價(jià)相結(jié)合的辦法[2]。不斷完善考評載體和方式，通過多種形式，向教職工持續(xù)的反饋業(yè)績。
約談是溝通以達(dá)成一致看法的有效辦法，它有助于幫助教職工自動建立“警戒”意識，幫助制定下一步的改進(jìn)計(jì)劃。有的放矢的開展下一學(xué)期的工作?？冃Э己四芊褡龅饺?、客觀、公正，都在這一過程得到驗(yàn)證。
績效反饋這一環(huán)節(jié)是績效管理當(dāng)中最難做的，也是績效管理的重點(diǎn)部分，它不同于前期標(biāo)準(zhǔn)的制定、指標(biāo)的建立等工作，前期工作往往是可以借鑒甚至復(fù)制的，可以通過交流、學(xué)習(xí)等手段取得，而績效反饋就屬于“絕知此事要躬行”了，這一階段的工作需要各級部門領(lǐng)導(dǎo)事先對照學(xué)期計(jì)劃、崗位責(zé)任認(rèn)真研讀考核材料，教工的考核成績，建立面談檔案，要談哪些內(nèi)容，提哪些問題要有預(yù)案，談話之前營造愉悅的氛圍使雙方愉快的進(jìn)入角色，而提出的問題一定要有針對性，必須“一針見血”，這樣就會使被約談方產(chǎn)生“原來你懂得”的感覺，從而愉快的接受談話內(nèi)容，身心放松的投入到下一學(xué)期工作，否則的話就會“人人自?！保Ч鶗m得其反。
4.3把部門績效納入個(gè)人績效考核指標(biāo)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
績效考核是為了達(dá)到學(xué)校和個(gè)人的雙贏目標(biāo)，把個(gè)人和部門目標(biāo)結(jié)合起來，形成目標(biāo)一致的預(yù)期，推動團(tuán)隊(duì)和個(gè)人做出有利于目標(biāo)達(dá)成的行為。也就是說對個(gè)人進(jìn)行業(yè)績管理不僅促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，更關(guān)鍵的是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但在現(xiàn)實(shí)中，往往存在個(gè)人與集體利益的沖突，作為“私利的人”，員工難免做出提高自身業(yè)績而損害集體業(yè)績的行為。有效遏制這一行為的方法就是，把團(tuán)體業(yè)績和學(xué)?？傮w業(yè)績的實(shí)現(xiàn)水平納入個(gè)人業(yè)績考核指標(biāo)。這樣，教工為追求自身業(yè)績的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也會關(guān)注團(tuán)體業(yè)績和學(xué)校總體業(yè)績。因而，學(xué)校應(yīng)把團(tuán)體成績只影響中層干部績效推廣到影響每個(gè)教工的績效。
參考文獻(xiàn)：
[1] 績效管理實(shí)務(wù)手冊[0B/EL].http：// ，2012- 7- 16.
第4篇：教師考核辦法和考核細(xì)則范文
一、強(qiáng)化考核領(lǐng)導(dǎo)、完善組織機(jī)構(gòu)
為切實(shí)加強(qiáng)績效考核工作領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校健全了考核領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立了學(xué)?？冃ЧべY考核分配及實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由學(xué)校黨、政、工和教研組長以及教師代表組成，教師代表占1/3。考核小組成員由教師推薦，學(xué)校審核，并在校內(nèi)公示一周，報(bào)教育局審批?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為績效考核工作提供組織保障。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對教師的績效考核的分配、發(fā)放和解釋等方面的工作，確?？冃ЧべY公平、公正地分配實(shí)施。
二、強(qiáng)化政策宜傳、統(tǒng)一思想認(rèn)識
為保證教師績效工資考核工作的順利實(shí)施，學(xué)校自去年以來，及時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)傳達(dá)各級相關(guān)文件和會議精神，不斷加強(qiáng)政策宣傳，進(jìn)一步提高和統(tǒng)一全校教職工思想認(rèn)識。在政策宣傳上，宣傳到位，解釋透徹，對教師不理解的作深人細(xì)致的政策宣傳、解釋，讓政策深人人心，使教職工理解、支持，并加大學(xué)習(xí)宣傳力度，嚴(yán)把政策宣傳關(guān)，不誤傳，并通過政策宣傳和解釋工作，積極引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識這項(xiàng)改革的重大意義、深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，為實(shí)施好義務(wù)教育學(xué)校績效工資改革奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、強(qiáng)化考核規(guī)范，注重考核合法
在制定、完善方案的過程中，首先由學(xué)校行政班子集體反復(fù)研究，形成初稿。其次由考核領(lǐng)導(dǎo)小組反復(fù)醞釀，逐條討論，形成統(tǒng)一意見。再次將考核方案交全體教職工大會討論，充分讓每位教職工在大會上就方案發(fā)表意見，人人表態(tài)，使教職工積極參與到其中，對會上大多數(shù)人提出的合理意見進(jìn)行采納。最后將方案提交教代會審議表決，每位代表進(jìn)行表決簽名，并在學(xué)校公示一周后報(bào)送教育主管部門審批。為此項(xiàng)工作以備各級檢查，學(xué)校加強(qiáng)了此項(xiàng)工作的檔案管理，并完善相關(guān)手續(xù)、程序。在考核過程中學(xué)校按規(guī)定的程序，分學(xué)期(或?qū)W年)進(jìn)行，采取平時(shí)考核與定期考核相結(jié)合，定性考核與定量相結(jié)合，教職工自評與學(xué)科教研組評議、年級組評議、考核組評議相結(jié)合的形式，其具體程序?yàn)?一是教師進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和述職;二是組織民主測評或民主評議;三是學(xué)?？冃Э己祟I(lǐng)導(dǎo)小組對教師進(jìn)行考核，并根據(jù)考核情況，參考民主測評和平時(shí)考核的結(jié)果提出考核等次建議意見;四是學(xué)校績效考核小組集體研究確定教師考核等次;五是在校內(nèi)公示考核結(jié)果，受理對考核結(jié)果有異議教師的復(fù)核申請;六是學(xué)校將考核工作總結(jié)和考核結(jié)果報(bào)教育局備案。同時(shí)，按照相關(guān)文件規(guī)定，對不能參與績效考核或考核不合格等情況進(jìn)行界定，并把考核結(jié)果作為績效工資分配的主要依據(jù)，并作為崗位聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎勵(lì)等工作的重要依據(jù)。
四、強(qiáng)化考核管理，促進(jìn)和諧發(fā)展
為把事關(guān)教師切身利益的績效工資考核分配工作實(shí)施好，把好事辦好，學(xué)校強(qiáng)化管理，穩(wěn)妥推進(jìn)。一是全面落實(shí)各級關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校階段學(xué)?？冃Э己说膶?shí)施文件精神，堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想和分配原則。并制定切實(shí)可行的考核方案，其考核方案包括:教師工作量折算方案、教師30%獎勵(lì)性績效考核方案、班主任績效考核辦法和行政人員考核辦法等。二是加強(qiáng)教師德、能、勤、績等方面的考核，堅(jiān)持多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬，重點(diǎn)向一線教師和骨干教師等傾斜，對政策中的綱性規(guī)定不突破，把師德表現(xiàn)、承擔(dān)工作量和教育教學(xué)業(yè)績作為考核硬指標(biāo)。三是考核堅(jiān)持公開、公正、公平，不搞暗箱操作，將方案細(xì)則發(fā)放到每一位教師手中，在陽光下進(jìn)行操作。四是在考核實(shí)施過程中全面處理學(xué)校內(nèi)部不同主體之間的矛盾，對不同的崗位及履職情況進(jìn)行分類客觀考核，同時(shí)，堅(jiān)持個(gè)人業(yè)績考核與團(tuán)隊(duì)業(yè)績考核相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神。五是堅(jiān)持定量考核與定形考核相結(jié)合，以量化評價(jià)為主，質(zhì)性評價(jià)為輔，并注重平時(shí)考核的記載。六是加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)，以實(shí)施績效為契機(jī)，通過校本的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，著力提高教師業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)，增強(qiáng)教師責(zé)任心和事業(yè)感，激勵(lì)教師進(jìn)一步肩負(fù)起教書育人的崇高使命，讓教師努力提高教學(xué)質(zhì)量。
第5篇：教師考核辦法和考核細(xì)則范文
構(gòu)建面臨的問題近年來，雖然許多高職院校酒店管理專業(yè)校企合作取得了顯著的成績，相關(guān)研究成果也很豐富。但是仍然存在一些需要進(jìn)一步研究和改進(jìn)的問題，尤其是作為校企合作主體的教師自身存在的問題以及如何對其進(jìn)行評價(jià)和考核，值得關(guān)注。常見的問題有：
第一，教師進(jìn)入企業(yè)的積極性不高，無論是平時(shí)與企業(yè)的洽談還是下企業(yè)實(shí)習(xí)，教師都表現(xiàn)得不夠主動。
第二，對下企業(yè)實(shí)習(xí)教師沒有制定科學(xué)的考核辦法，缺乏過程管理和實(shí)時(shí)監(jiān)控。
第三，教師在參與校企合作項(xiàng)目時(shí)沒有明確的分工，主要工作往往集中在少數(shù)幾個(gè)教師身上。
第四，沒有形成校企合作激勵(lì)機(jī)制，缺乏相關(guān)政策保障，導(dǎo)致教師在投身校企合作過程中缺乏積極性和主動性。
二、構(gòu)建高職院校酒店管理專業(yè)校企合作教師責(zé)任機(jī)制的舉措
（一）建立校企合作教師管理責(zé)任制度
從學(xué)校層面或院系層面和酒店企業(yè)共同成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長可以由學(xué)?；蛟合迪嚓P(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副組長由企業(yè)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任，秘書由校企合作專職人員和教研室主任擔(dān)任。成員由專業(yè)教師、酒店主要部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任。小組的職責(zé)有：
1、協(xié)調(diào)學(xué)校和酒店企業(yè)的合作關(guān)系；
2、負(fù)責(zé)重大校企合作項(xiàng)目的運(yùn)作及管理，如對市場進(jìn)行分析，對專業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，共同制定人才培養(yǎng)方案；
3、負(fù)責(zé)校企合作項(xiàng)目的總結(jié)工作、宣傳工作等；
4、負(fù)責(zé)對校企工作的考核、評價(jià)，檢查實(shí)施情況等，如校企共建課程、共建實(shí)訓(xùn)基地、互派師資、合作開發(fā)教材等具體事宜；
5、負(fù)責(zé)校企合作工作經(jīng)費(fèi)的管理；
6、制定校企合作中教師、學(xué)生、企業(yè)校內(nèi)兼職教師、校外指導(dǎo)師傅等有關(guān)人員的行為準(zhǔn)則和規(guī)范；
7、合理設(shè)置校企合作工作人員的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)，保障校企合作工作有序化、科學(xué)化。
（二）推進(jìn)校企合作評價(jià)與考核制度
第一，建立教研室層面的酒店管理專業(yè)校企合作的主要工作指標(biāo)及等級標(biāo)準(zhǔn)、校企合作項(xiàng)目評估辦法等校企共同參與的綜合考核體系，將校企合作納入教研室年度考核中。這樣可以充分調(diào)動教研室全體老師的積極性。教研室校企合作工作的主要考核細(xì)則包括與酒店企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、與酒店企業(yè)參與專業(yè)及課程建設(shè)、與酒店企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地、師資互派等內(nèi)容。重點(diǎn)觀測教研室在人才培養(yǎng)過程中的參與度和融合度。每年考核一次。教研室可以根據(jù)指標(biāo)和考核要求整理原始材料，自評打分完成并完成總結(jié)匯報(bào)，由考評組聽取教研室匯報(bào)，查閱原始資料，根據(jù)實(shí)際情況確定教研室得分。如果高質(zhì)量完成各項(xiàng)指標(biāo)，可以對教研室頒發(fā)獎狀，獎勵(lì)校企合作經(jīng)費(fèi)，作為教研室評優(yōu)的重要指標(biāo)之一。
第二，建立教師個(gè)人層面的評價(jià)考核制度。比如加強(qiáng)對下企業(yè)實(shí)習(xí)教師的過程監(jiān)控和考核驗(yàn)收，根據(jù)每個(gè)教師的實(shí)踐部門、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐方式，制定明確的工作內(nèi)容、工作要求，考核指標(biāo)和考核細(xì)則，由教研室和院系對實(shí)習(xí)教師進(jìn)行嚴(yán)格、客觀、公正、全面考核。教師經(jīng)過企業(yè)實(shí)踐必須具有過硬的專業(yè)技能，擁有良好的外語應(yīng)用能力，更新專業(yè)教學(xué)方法，將在酒店企業(yè)所學(xué)用于教學(xué)過程中。
（三）完善校企合作長效激勵(lì)制度
教師作為校企合作的主體，在校企合作過程中應(yīng)該得到學(xué)校、院系、教研室等各方面的關(guān)注。通過建立各種制度激勵(lì)和保障制度，創(chuàng)造各種機(jī)會，提供經(jīng)費(fèi)支持，充分調(diào)動教師參與校企合作的積極性和主動性。如學(xué)校可以給參與校企合作的相關(guān)教師一定的工作量獎勵(lì)；設(shè)立校企合作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于交通、通訊、招待、下企業(yè)實(shí)習(xí)等事宜；在教師職稱晉升、職務(wù)晉級、出國研修方面給予適當(dāng)照顧；在各類考核方面對校企合作有突出成績的教師優(yōu)先給予評優(yōu)評先的機(jī)會。
三、結(jié)束語
第6篇：教師考核辦法和考核細(xì)則范文
根據(jù)《*省20*年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作實(shí)施方案》的文件精神，20*年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試（以下簡稱體育考試）成績（總分30分）計(jì)入中考總成績。此項(xiàng)工作在省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市教育局負(fù)責(zé)制定全市考試方案、考試項(xiàng)目、評分標(biāo)準(zhǔn)、考試規(guī)則以及考試的檢查、巡視及市區(qū)考生的體育考試組織實(shí)施工作。各縣（市）教育行政部門全面負(fù)責(zé)本縣（市）體育考試的組織和管理工作。有關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)組織考生報(bào)名、體檢、平時(shí)體育鍛煉成績、體育課成績登統(tǒng)上報(bào)等項(xiàng)工作。為了切實(shí)做好體育考試有關(guān)工作，特制定實(shí)施細(xì)則如下：
一、考場與器材及有關(guān)要求
1、考場
教育局本著方便考生、就近考試并兼顧統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、便于組織、便于封閉的原則設(shè)置考點(diǎn)，考點(diǎn)必須具備考場所需場地、器材、設(shè)施和組織條件等要求，不符合要求的學(xué)校不能做考點(diǎn)。
（1）根據(jù)體育考試規(guī)則要求，體育考試場地必須是全封閉、周邊環(huán)境良好的標(biāo)準(zhǔn)400米、300米或200米田徑場及與田徑場相鄰的室內(nèi)測試考場。
（2）考場內(nèi)、外要張貼考生須知及有關(guān)考試項(xiàng)目、評分標(biāo)準(zhǔn)、考試時(shí)間、要求、紀(jì)律和一些宣傳、鼓勵(lì)內(nèi)容的標(biāo)語，營造健康有序的考試氛圍。
（3）考場內(nèi)要設(shè)檢錄處和各考試項(xiàng)目考試區(qū)，并在各考區(qū)準(zhǔn)備所需要的標(biāo)準(zhǔn)器材，以及桌子、椅子、體操凳、衛(wèi)生飲用水、白灰等物品和設(shè)施。同時(shí)要求各考區(qū)的布局要合理，要有一定的間隔，避免互相干擾。
2、器材
根據(jù)《*省20*年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試實(shí)施方案》要求，各考點(diǎn)要根據(jù)當(dāng)年的考試項(xiàng)目，配備符合標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一安全、數(shù)量足夠的器材設(shè)施，保證體育考試的公平、公正、公開，保證體育考試安全、順利地進(jìn)行。絕不允許非標(biāo)準(zhǔn)器材進(jìn)入考場。
3、安全保障
（1）各縣（市、區(qū)）教育行政部門要高度重視體育考試的安全教育工作，采取切實(shí)可行的安全保障措施，并明確一位校級領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)體育考試全過程的安全工作，特別是要加強(qiáng)交通、醫(yī)務(wù)監(jiān)督和安全教育等項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。
（2）一定要做到先體檢、后考試。體檢可與初三學(xué)生常規(guī)體檢相結(jié)合，體檢時(shí)間應(yīng)放在初三年級體育考試之前進(jìn)行，決不允許未經(jīng)體檢或體檢不合格的考生參加身體素質(zhì)考試（體檢不合格者可申請免試或緩試）。
（3）凡報(bào)名參加考試的學(xué)生，家長必須填寫體育考試考生家長通知書，由班主任和校長簽字。
（4）各校帶隊(duì)教師，要在學(xué)生進(jìn)入考場之前，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備活動，嚴(yán)禁不做準(zhǔn)備活動而直接參加考試。
如有因不重視安全工作而發(fā)生考生傷害事故，將追究當(dāng)事人及主管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。
4、體育考試考場必須實(shí)行全封閉管理，配備專門保安、保衛(wèi)人員；監(jiān)考人員掛牌上崗（標(biāo)牌必須具有監(jiān)考人員近期彩色照片及編號）；考生憑準(zhǔn)考證出入；嚴(yán)禁閑雜人員進(jìn)入考場。
5、要對考生進(jìn)行思想教育，要求考生遵守紀(jì)律，服從指揮，尊重監(jiān)考人員。如考生對自己的考試成績有疑問，應(yīng)當(dāng)場提出，以便得到及時(shí)準(zhǔn)確的答復(fù)?？荚嚱Y(jié)束后，不再受理此類問題。
二、學(xué)校在體育課成績及平時(shí)參加體育鍛煉情況考核的要求
（一）、成立學(xué)?？荚囶I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
學(xué)校要成立以校長為組長，由教導(dǎo)處、體育組和班主任三結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)體育考試工作。
（二）、明確責(zé)任分工
在學(xué)校體育考試領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，要明確責(zé)任，各行其職，具體職責(zé)如下：
1、教導(dǎo)處管理職責(zé)。負(fù)責(zé)管理體育考試檔案、體育成績記錄和各項(xiàng)活動記載。
教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)全校大課間體育活動、課外體育活動及體育課時(shí)間的安排與調(diào)整，指導(dǎo)學(xué)生體育考試檔案的建立與管理和學(xué)生體育考試成績匯總。
教導(dǎo)干事在教導(dǎo)主任的指導(dǎo)下管理體育考試檔案，收集積累資料，負(fù)責(zé)學(xué)校大課間體育活動、課外活動及大型體育活動情況的記載。
2、體育組管理職責(zé)。負(fù)責(zé)學(xué)生體育課成績考核。
體育組長要全面負(fù)責(zé)掌握體育教師對各班級學(xué)生體育成績的考核情況，指導(dǎo)各年級組制定好體育考核項(xiàng)目和有關(guān)資料的統(tǒng)計(jì)與積累。
體育教師要認(rèn)真做好對所任班級學(xué)生體育課成績的考核，做好成績統(tǒng)計(jì)與上報(bào)，掌握學(xué)生體育課出勤與表現(xiàn)情況，并將考核情況及時(shí)反饋給班級。
3、班主任管理職責(zé)。負(fù)責(zé)班級學(xué)生平時(shí)參加體育鍛煉情況考核。
班主任教師要配合體育教師做好班級學(xué)生參加大課間體育活動、體育活動課、學(xué)校和班級組織的各項(xiàng)體育活動及體育課情況的考核，做好學(xué)生出勤和表現(xiàn)情況的統(tǒng)計(jì)，督促班級體育委員及時(shí)填寫考勤表并上墻公布。認(rèn)真做好體育鍛煉和體育課表現(xiàn)差生的評定工作，要實(shí)事求是，掌握好標(biāo)準(zhǔn)。
三、體育課成績和平時(shí)體育鍛煉情況考核辦法及標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《實(shí)施方案》執(zhí)行。
關(guān)于學(xué)生平時(shí)體育鍛煉情況評定，可參照如下標(biāo)準(zhǔn)：
（1）表現(xiàn)合格學(xué)生
在平時(shí)體育鍛煉（大課間體育活動、課外體育活動）及體育課中，能夠做到不遲到，不早退，按時(shí)參加活動，出勤情況達(dá)到要求者；
能夠自覺遵守紀(jì)律，聽從教師指揮，服從活動及課堂安排，積極參加體育鍛煉者；
體育活動和體育課，能夠按照常規(guī)要求，自覺穿好運(yùn)動鞋、運(yùn)動服，不攜帶危險(xiǎn)品（小刀、鏡子等）者；
體育課堂能夠認(rèn)真聽課，做到注意力集中，自覺按照教師布置的練習(xí)完成動作者。
（2）表現(xiàn)差學(xué)生
在體育鍛煉和體育課活動中，凡具有下列表現(xiàn)之一者，可視為表現(xiàn)差生：
經(jīng)常遲到、早退、不遵守紀(jì)律，不聽從指揮者；
有打罵人，欺負(fù)其他學(xué)生，損壞公物、頂撞教師者；
活動練習(xí)不積極，經(jīng)常借故逃避，甚至?xí)缯n者；
經(jīng)常對他人動作進(jìn)行嘲笑、諷刺、刺傷他人自尊心者；
拉幫結(jié)伙，遇事起哄搗亂者；
體育活動或體育課經(jīng)常不穿運(yùn)動鞋、運(yùn)動服，行為散漫者；
經(jīng)常不認(rèn)真聽課，練習(xí)時(shí)注意力不集中，不按教師布置的練習(xí)去完成動作，表現(xiàn)自由者。
四、考核檔案管理及成績登統(tǒng)與上報(bào)
（一）按要求建立完善如下檔案（有關(guān)表樣附后）
1、課外體育活動情況記錄（指定專人每日一記）
2、學(xué)生平時(shí)參加體育鍛煉缺勤統(tǒng)計(jì)表（班主任負(fù)責(zé)，班級上墻公布）
3、體育課出勤、課堂表現(xiàn)記錄表（體育教師負(fù)責(zé)）
4、體育課成績統(tǒng)計(jì)表（體育教師負(fù)責(zé)）
5、體育中考考核項(xiàng)目成績匯總表一式二份（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）
6、學(xué)校體育課成績上報(bào)單一式二份（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）
7、學(xué)生免考登統(tǒng)表（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）
8、學(xué)生免考申請表（學(xué)生申請）
9、體育考試考生家長通知書（體育考試前由考生家長、學(xué)校校長和班主任簽字）
（二）上報(bào)市教育局材料
1、初中畢業(yè)升學(xué)體育考試報(bào)名表
2、免予參加體育考試學(xué)生登統(tǒng)表
3、免予參加體育考試申請表
（三）教育局職責(zé)
1、審查學(xué)校上報(bào)的各種材料。
2、登統(tǒng)學(xué)生體育課及平時(shí)參加體育鍛煉情況考核成績。
第7篇：教師考核辦法和考核細(xì)則范文
一、中職教育中會計(jì)實(shí)訓(xùn)教育中存在的問題
（一）沒有形成較科學(xué)、連續(xù)、穩(wěn)定、完整的會計(jì)實(shí)訓(xùn)體系
隨著職業(yè)教育的改革與發(fā)展，各中職院校逐步正確認(rèn)識到會計(jì)實(shí)訓(xùn)作為會計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校把它當(dāng)作中職學(xué)校形成特色、提高質(zhì)量、重樹品牌的重要手段來抓，把培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才作為中職學(xué)校會計(jì)教育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位。而事實(shí)上會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)的情況并不理想，大部分學(xué)校只在三年級開設(shè)一個(gè)學(xué)期作為畢業(yè)生在校實(shí)習(xí)或是在常規(guī)會計(jì)理論教學(xué)中加入少量的會計(jì)實(shí)操練習(xí)作為會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。而筆者認(rèn)為中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)課應(yīng)始終貫穿整個(gè)會計(jì)學(xué)科教學(xué)，將理論課堂中所學(xué)的專業(yè)知識與學(xué)生職業(yè)性崗位鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，形成一套科學(xué)、連續(xù)、穩(wěn)定、完整的實(shí)訓(xùn)體系，來引導(dǎo)“做中學(xué)、做中教”的理實(shí)一體化的教學(xué)模式。
（二）沒有形成較完整的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材體系 會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的選定，對于提高會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。雖然現(xiàn)在的大部分的中職學(xué)校在選用和編寫會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材時(shí)會根據(jù)中職財(cái)經(jīng)類會計(jì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，使選定和編寫的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材適時(shí)實(shí)用、內(nèi)容新穎，但是各實(shí)訓(xùn)教材各自為政，沒有形成體系，各實(shí)訓(xùn)教材之間沒有相互聯(lián)系，使得實(shí)訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)，側(cè)重不能滿足實(shí)訓(xùn)要求，無法保障實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
（三）沒有較完整的考核辦法
會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)理論課教學(xué)一樣，有著本身的規(guī)律和特征，對學(xué)生成績評價(jià)也應(yīng)有一套比較完整的考核辦法。這要求在中職學(xué)校要建立規(guī)范的、操作性強(qiáng)的評判標(biāo)準(zhǔn)。然而，大多數(shù)中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)起步較晚，存在很多評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的空白和考核辦法上的不完整，甚至有時(shí)會完全取決于實(shí)訓(xùn)教師的主觀判斷，有較強(qiáng)的隨意性，這直接或間接地制約了會計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。
二、會計(jì)三維循環(huán)實(shí)訓(xùn)體系
會計(jì)三維循環(huán)實(shí)訓(xùn)體系以職業(yè)活動為導(dǎo)向以項(xiàng)目為任務(wù)引領(lǐng)，對每個(gè)會計(jì)階段的專業(yè)理論知識進(jìn)行引導(dǎo)、梳理，將會計(jì)實(shí)訓(xùn)分為三個(gè)維度，在不同年級進(jìn)行連貫、穩(wěn)定、完整的循環(huán)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)體系定義為三維，是指會計(jì)核算流程的縱向維度，企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)多樣化的橫向維度及會計(jì)各崗位間的關(guān)聯(lián)維度。其框架結(jié)構(gòu)為：一維是將企業(yè)會計(jì)工作任務(wù)分解為：原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、會計(jì)賬簿的設(shè)置與登記、會計(jì)報(bào)表的編制與報(bào)送、會計(jì)軟件的操作與運(yùn)用、會計(jì)檔案的歸集與保管等六項(xiàng)主要學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，該緯度實(shí)訓(xùn)安排在《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)已完成的一年級，要求學(xué)生掌握數(shù)字的書寫、憑證的填制與審核、建賬、記賬、更正錯(cuò)賬、編制會計(jì)報(bào)表等基本技能和方法。
二維是按照會計(jì)崗位（具體分為出納崗、記賬崗、會計(jì)主管崗和其他崗等）的劃分，將會計(jì)崗位輪換實(shí)訓(xùn)融入到交易關(guān)聯(lián)實(shí)訓(xùn)中，使學(xué)生在企業(yè)不同會計(jì)崗位的循環(huán)實(shí)訓(xùn)中體會其工作內(nèi)容和任務(wù)，熟悉各會計(jì)崗位的工作職責(zé)，通過企業(yè)業(yè)務(wù)多樣化的橫向維度與會計(jì)核算流程的縱向維度結(jié)合實(shí)訓(xùn)，熟悉企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)核算。該緯度實(shí)訓(xùn)安排在《財(cái)務(wù)會計(jì)》教學(xué)進(jìn)行中或已完成的二年級，使學(xué)生了解會計(jì)崗位工作的特點(diǎn)和差異；明確崗位工作的內(nèi)容，掌握相應(yīng)的知識和技能；獨(dú)立完成崗位實(shí)訓(xùn)任務(wù)，體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)工作。
三維是在二維的基礎(chǔ)上結(jié)合模擬公司知識，建立部門、業(yè)務(wù)、流程的三維一體實(shí)訓(xùn)，又將企業(yè)實(shí)際會計(jì)工作分解為：制造業(yè)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、商品流通業(yè)會計(jì)實(shí)訓(xùn)等，運(yùn)用會計(jì)核算流程的縱向維度，企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)多樣化的橫向維度及會計(jì)各崗位間的關(guān)聯(lián)維度三維立體，構(gòu)建“模擬職場”的實(shí)訓(xùn)平臺，將多種性質(zhì)企業(yè)的各種會計(jì)崗位結(jié)合，將會計(jì)工作融入到上述工作領(lǐng)域中，并由學(xué)生輪流進(jìn)行崗位實(shí)操，有利于提升學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力，提職業(yè)素質(zhì)，有效降低未來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。該緯度實(shí)訓(xùn)安排一維、二維實(shí)訓(xùn)教學(xué)已完成的三年級。使學(xué)生了解會計(jì)數(shù)據(jù)的源頭、加工、歸屬、流向；理解會計(jì)政策制定、會計(jì)科目設(shè)置、復(fù)試記賬等的原理，在踐行中鍛煉、優(yōu)化、完善其專業(yè)技術(shù)知識與能力，將所學(xué)的理論專業(yè)知識有實(shí)踐中融會貫通，從而全面了解企業(yè)內(nèi)部框架，單據(jù)、業(yè)務(wù)、部門間的關(guān)聯(lián)和配合，使學(xué)生學(xué)會合理運(yùn)用專業(yè)技術(shù)知識與技能：什么地方、什么時(shí)間配合什么人員做什么事情。
三、建立對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)考評體系
為使會計(jì)三維循環(huán)實(shí)訓(xùn)體系能夠跨學(xué)期的實(shí)施并收到良好的效果，就需要保障該體系的科學(xué)、延續(xù)、穩(wěn)定、完整，而這些保障將來源與一套對應(yīng)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)施質(zhì)量考評體系。
（一）量化實(shí)訓(xùn)考評指標(biāo)
根據(jù)不同實(shí)訓(xùn)緯度對學(xué)生的職業(yè)能力要求不同，設(shè)定多樣化的、量化的考核指標(biāo)。比如：
（二）建立學(xué)生的實(shí)訓(xùn)手冊
實(shí)訓(xùn)手冊包含兩部分內(nèi)容，一為實(shí)訓(xùn)實(shí)施細(xì)則，指導(dǎo)學(xué)生了解會計(jì)崗位工作的特點(diǎn)和差異；明確崗位工作的內(nèi)容，相關(guān)的會計(jì)知識和技能；二為實(shí)訓(xùn)報(bào)告比如：
第8篇：教師考核辦法和考核細(xì)則范文
績效分配實(shí)施細(xì)則一班主任工作績效考核細(xì)則
(每期考核、滿分400分)
根據(jù)遂船府辦發(fā)[20xx]1號及遂船教發(fā)[20xx]1號文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本細(xì)則。
(一)班隊(duì)常規(guī)工作(100分)
1、班務(wù)、會議記錄(班主任工作手冊)：按照學(xué)校召開的班主任工作會次數(shù)為準(zhǔn)，每少一次扣1分;每期不少于4次班干部會議記錄(每月1次)，每少1次扣1分;
2、班隊(duì)計(jì)劃、總結(jié)、活動方案等：按時(shí)上交，缺一項(xiàng)扣2分;
3、家校聯(lián)系：每學(xué)期至少召開兩次家長座談會，有會議程序及內(nèi)容安排，每少一次扣2分;每期家訪的學(xué)生人數(shù)不少于20人或班級人數(shù)的1/3(以算法多的為準(zhǔn)，如72人的班24人、33人的班20人)，通信聯(lián)系等方式訪問達(dá)到100%少1次扣1分。重點(diǎn)關(guān)注弱勢群體學(xué)生，如問題生、后進(jìn)生、留守生、貧困生、病殘生、單親學(xué)生等。
4、一簿兩冊：包括學(xué)籍簿、點(diǎn)名冊、學(xué)生評價(jià)手冊。要求按時(shí)完善并上交，缺一項(xiàng)扣2分;每期末在學(xué)生素質(zhì)評價(jià)手冊與學(xué)生、家長見面前交給學(xué)校檢查，對不合格者酌情扣110分;
5、學(xué)生成長記錄袋：建立全班每名學(xué)生的成長記錄袋，及時(shí)裝入新的內(nèi)容，期末由學(xué)校抽查，酌情評分。
6、班隊(duì)會：班隊(duì)會每周開展一次，平時(shí)檢查中有一次未開展，扣2分;活動記錄少一次扣1分(遇特殊情況不能開展，須事先請示行政值周);
7、環(huán)境管理：黑板報(bào)、活動園地未按要求及時(shí)完成，每次扣3分;重大檢查時(shí)，教室內(nèi)外雜亂無章(清潔差、桌椅雜亂、張貼不規(guī)范等)，扣1
8、安全管理：凡是未盡到作為一個(gè)班主任應(yīng)盡的安全管理責(zé)任，酌情扣除110分，造成重大安全事故者，實(shí)行一票否決，扣除50分。
班主任應(yīng)盡的安全管理責(zé)任包括：每天及時(shí)掌握學(xué)生出勤情況，對遲到、缺席、曠課、逃課的要及時(shí)與家長取得聯(lián)系，摸清情況;經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高自救自護(hù)能力;經(jīng)常排查教室設(shè)施、學(xué)生行為、身體狀況、攜帶物品等安全隱患，并認(rèn)真記錄、及時(shí)上報(bào);負(fù)責(zé)流行病防控，杜絕在班級大面積傳染;負(fù)責(zé)組織好路隊(duì)放學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生升旗、做操、集會、大掃除、外出活動等;及時(shí)、如實(shí)、認(rèn)真填寫安全健康日志等;
9、收費(fèi)工作：如收費(fèi)開據(jù)過程中，因工作疏忽造成錯(cuò)誤，酌情扣15分，并立即整改;如私自亂收費(fèi)，實(shí)行一票否決，扣除50分。
10、公物管理：根據(jù)本班公物的保管情況進(jìn)行酌情評分，凡有人為損壞或丟失，酌情扣除2～10分。
績效分配實(shí)施細(xì)則二班主任工作績效分配方案
根據(jù)遂船府辦發(fā)[20xx]1號及遂船教發(fā)[20xx]1號文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。
1、實(shí)施范圍和時(shí)間
從20xx年1月1日起，在曉蘭希望小學(xué)從事班務(wù)工作的正式教職工中執(zhí)行班主任績效工資，包括班主任和聯(lián)系人。
2、班主任績效工資的總量
曉蘭希望小學(xué)全體教職工獎勵(lì)性績效工資總量的15%;
3、班主任績效工資的分配
(1)班主任：本人班主任績效考核得分全部績效考核總分班主任績效工資總量
(2)聯(lián)系人：本人爭創(chuàng)先進(jìn)班級得分全部績效考核總分班主任績效工資總量
4、特別說明
因20xx年是第一年并且在年底才執(zhí)行績效工資考核辦法，按如下方法執(zhí)行班主任績效工資：
首先將全年班主任績效工資總量一分為二，上下兩期各占一半。
上期的按原方案計(jì)分：班主任滿分為270分，包括公物50分、鞏固率50分、班隊(duì)工作考核170分;聯(lián)系是滿分為30分，按爭創(chuàng)先進(jìn)班的等級評分。然后按以上第3項(xiàng)的分配公式計(jì)算各自津貼。
下期按新的考核細(xì)則、分配方案執(zhí)行。
曉蘭希望小學(xué)教師專業(yè)成果評分細(xì)則
1、教學(xué)技能(指賽課、教學(xué)基本功、綜合素質(zhì)等比賽獲獎)
一等獎：全國級120分，省級60分，市級30分、區(qū)級15分、校級8分;
二等獎：全國級80分，省級40分，市級20分、區(qū)級10分、校級5分;
三等獎：全國級40分，省級20分，市級10分、區(qū)級5分;
2、論文經(jīng)驗(yàn)
(1)凡在教育主管部門組織的比賽(或主辦的刊物)中，論文獲獎或發(fā)表均按以下標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分：(其中均算該級別的一等獎)
一等獎：全國級35分，省級20分，市級12分、區(qū)級6分;
二等獎：全國級 25分，省級15分，市級 8 分、區(qū)級4分;
三等獎：全國級 15分，省級10分，市級5分、區(qū)級2分;
(2)各類關(guān)于學(xué)校的信息報(bào)道被刊載(以作者姓名為依據(jù))，按以下標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分：
局、區(qū)級3分，市級6分，省級10分，國家15分。
3、榮譽(yù)稱號(憑證書原件)
(1)個(gè)人榮譽(yù)稱號 指先進(jìn)個(gè)人、骨干教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任職稱優(yōu)秀級等。
(2)獎勵(lì)辦法： 全國級30分，省級20分，市級15分、區(qū)(縣)級10分、局級6分、校級3分
(3)個(gè)人單項(xiàng)獎(指在某次活動中獲得的榮譽(yù)，如優(yōu)秀教案、優(yōu)秀師德論文等)按以上獎勵(lì)辦法的一半計(jì)算。
4、交流展示
(1)由學(xué)校或主管部門安排，教師承擔(dān)校級及以上教研課、觀摩課、示范課等，展示課堂教學(xué)水平，但未評等級(或未發(fā)證書)的，每次教學(xué)技能的一等獎加分，即校級5分、區(qū)級10分、市級20分、省級30分、國家級50分。
(2)由本人獨(dú)立備課、撰稿并擔(dān)任某專題的培訓(xùn)、交流的(必須是上臺發(fā)言)，每次均教學(xué)技能的一等獎加分
(3)在學(xué)校迎接檢查、驗(yàn)收工作中，被挑選來參加測試、座談且表現(xiàn)良好、為校爭光的，根據(jù)重要性和難易度，每人次加25分。
(說明：專業(yè)素養(yǎng)的所有項(xiàng)目的級別均以上級行政主管部門組織或主辦為準(zhǔn)，即船山區(qū)、遂寧市、四川省、中國等各級教育局(部)及教科所，其余部門的分別按降一級計(jì)分。)
5、輔導(dǎo)學(xué)生
(1)由學(xué)校安排教師輔導(dǎo)并帶隊(duì)參加上級主管部門的比賽(訓(xùn)練輔導(dǎo)不再算加班費(fèi))。
A、以團(tuán)體排名次時(shí)：以本次比賽同類學(xué)校(如城區(qū)學(xué)校)參賽隊(duì)伍的支數(shù)為依據(jù)，排名居中(雙數(shù)時(shí)以靠前一名為中)時(shí)，給輔導(dǎo)教師加30分;每上升一名加5分，每下降一名減5分;不管參賽隊(duì)伍支數(shù)多少，凡排名第一均給輔導(dǎo)教師加60分。
B、以團(tuán)體給等級獎：一等獎50分，二等獎30分，三等獎10分。(如清楚排名的具體情況的，按A項(xiàng)操作)
C、未以團(tuán)體排名，只有學(xué)生個(gè)人獎時(shí)：區(qū)級每人2分，市級及以上級別每人5分;一次比賽的個(gè)人獲獎累計(jì)最高不超過50分。
D、在一次參賽活動中，既有團(tuán)體、也有學(xué)生個(gè)人獲獎時(shí)，就高不就低，不重復(fù)記分。
(2)經(jīng)常學(xué)校同意，教師輔導(dǎo)學(xué)生在非主管部門參賽獲獎、發(fā)表作文的，以輔導(dǎo)教師的獲獎證書(或刊物注明)和學(xué)生的證書(或發(fā)表刊物)為依據(jù)，為校爭得團(tuán)體獎?wù)撸勢o導(dǎo)教師20分;如只有學(xué)生個(gè)人獲獎或發(fā)表，每人加2分，一次活動最多不超過20分。
績效分配實(shí)施細(xì)則三為推進(jìn)績效工資制度順利實(shí)施，科學(xué)有效地實(shí)施績效考核，更好地體現(xiàn)教師的工作實(shí)績和貢獻(xiàn)，充分發(fā)揮激勵(lì)性和約束性，根據(jù)《東至縣義務(wù)教育階段學(xué)校教師績效工資(獎勵(lì)性部分)考核分配實(shí)施辦法》及相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定東流鎮(zhèn)中心學(xué)校教師績效工資考核分配實(shí)施細(xì)則。
一、指導(dǎo)思想
以績效工資實(shí)施為契機(jī)，建立科學(xué)規(guī)范的收入分配機(jī)制，充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用，激勵(lì)廣大教職工教書育人、愛崗敬業(yè)、扎實(shí)工作、提高質(zhì)量、開拓進(jìn)取，積極主動地完成各項(xiàng)工作任務(wù)目標(biāo)，努力推進(jìn)全校教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。
二、考核分配原則
1、堅(jiān)持不勞不得、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬的原則?？冃ЧべY以工作績效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)。
2、堅(jiān)持公正、公平、公開的原則?？冃ЧべY考核分配的全過程公開，切實(shí)做到公平、公正。
3、堅(jiān)持科學(xué)合理原則?？冃Э己斯べY分配方案要力求科學(xué)合理。
三、實(shí)施對象
全校正式在編在崗教師績效工資分配細(xì)則績效工資分配細(xì)則。
四、績效考核內(nèi)容及量化計(jì)分辦法
考核共計(jì)100分，內(nèi)容及權(quán)重為考勤(10%)、工作量(30%)、教育教學(xué)過程(40%)、教育教學(xué)業(yè)績(20%)。
1.考勤。主要考核教職工出勤情況。病假一天扣0.2分，事假一天扣0.5分，曠工1天扣5分，簽到、簽退缺一次扣0.1分，婚喪嫁娶產(chǎn)等假期按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。原則上每學(xué)期病假2天以內(nèi)，簽到、簽退缺5次以內(nèi)可不扣分?？己艘罁?jù)為學(xué)校(單位)考勤記載。
2.工作量。量化出學(xué)校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和，除以全校教職工總數(shù)，得出學(xué)校教職工周人均工作量。教職工周實(shí)際工作量除以學(xué)校教職工周人均工作量乘以工作量權(quán)重分即為教職工工作量得分。計(jì)算公式為：
教職工周人均工作量=學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和教職工總數(shù)
教職工工作量得分=教職工周實(shí)際工作量教職工周人均工作量30分
各學(xué)校(單位)要合理安排教職工的工作量，各崗位工作量的核定可參照《全縣中小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)工作量核定的指導(dǎo)意見(試行)》。
3.教育教學(xué)過程。主要考核教職工在教育教學(xué)過程中的工作崗位職責(zé)履行情況和安全管理職責(zé)履行情況、工作態(tài)度、責(zé)任心
績效工資分配細(xì)則默認(rèn)。專任教師重在考核備、上、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)落實(shí)情況和教學(xué)研究及教學(xué)研究活動參與情況。引導(dǎo)教師把教學(xué)工作落實(shí)在平時(shí)，積極參與教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)施素質(zhì)教育。從事非教學(xué)工作的人員的此項(xiàng)考核制定相應(yīng)的細(xì)則。
根據(jù)《東流鎮(zhèn)中心學(xué)校教師履行崗位職責(zé)情況考核標(biāo)準(zhǔn)》，我校的教育教學(xué)過程考核分教學(xué)常規(guī)和教研活動按3:1的比例計(jì)算，即教學(xué)常規(guī)30分、教研活動10分。20xx年考核分按中心學(xué)校兩次考核結(jié)果按比例計(jì)算。具體計(jì)算方法為：
教學(xué)常規(guī)得分=學(xué)期教學(xué)常規(guī)考核分/4030
教研活動得分=學(xué)期教研活動考核分/3010
對于男年滿55周歲、女年滿50周歲教師的教研考核分，中心學(xué)校將依據(jù)其對學(xué)校教研活動的參與情況酌情賦分。
4.教育教學(xué)業(yè)績。主要考核教職工的工作任務(wù)目標(biāo)完成情況和工作的實(shí)際效果。專任教師兼有其它工作的，要根據(jù)兼職情況將本項(xiàng)考核分值按照一定比例分解為教學(xué)分與兼職分，分項(xiàng)考核計(jì)算本項(xiàng)得分。非專任教師的教育教學(xué)實(shí)績考核,由學(xué)校(單位)依據(jù)崗位任務(wù)目標(biāo)及每次安排的工作任務(wù)制定詳細(xì)的考核細(xì)則，認(rèn)真嚴(yán)格搞好考核并量化為分?jǐn)?shù)。幼兒園教師教育教學(xué)實(shí)績根據(jù)幼兒教育的特點(diǎn)，從安全管理、活動成果、學(xué)額鞏固三個(gè)方面考核，其中活動成果展示為10分、安全管理和學(xué)額鞏固10分。
專任教師的教學(xué)業(yè)績考核分依據(jù)中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果按比例賦分績效工資分配細(xì)則績效工資分配細(xì)則?？紤]少數(shù)學(xué)校教師接課的矛盾，對接別的教師課程的教師考試成績達(dá)不到全鎮(zhèn)均分，可按進(jìn)步值賦分，凡通過一個(gè)學(xué)期教學(xué)比上學(xué)期進(jìn)步2位的可視為達(dá)到全鎮(zhèn)均分參加考核。極少數(shù)接班的教師盡管進(jìn)步值沒有上升，但其所教學(xué)科與全鎮(zhèn)均分的距離值明顯縮小，計(jì)算考核分時(shí)可上升一個(gè)檔次。
非教學(xué)人員的教學(xué)業(yè)績考核為：中心學(xué)校根據(jù)各個(gè)不同崗位的工作性質(zhì)及完成工作目標(biāo)情況賦10分;校長辦公會議組成人員對非教學(xué)人員從德、能、勤、績、廉五個(gè)方面進(jìn)行測評，滿分10分。
5.在師德師風(fēng)方面，違反《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《池州市中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《東至縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理暫行辦法》及有關(guān)規(guī)定，構(gòu)不上組織處理的，酌情扣除。凡受到通報(bào)批評、警告、記過、記大過及記大過等次以上處分的，分別扣除當(dāng)年績效考核得分的20%、30%、80%、100%。
6、有下列情形之一的，可享受本學(xué)校績效工資的平均值(扣除班主任津貼后的平均值)：
(1)在中心學(xué)校擔(dān)任督導(dǎo)員以及專職總支書記、副書記、專職工會主席;離退休不遠(yuǎn)由組織安排休息的。
(2)掛職、抽調(diào)中心工作的。
7、男教師年滿58周歲、女教師年滿53周歲，由組織安排休息的，享受績效工資人均值的80%
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由組織安排休息的教師不允許到私立學(xué)校任教，否則按規(guī)定扣除本人的所有工資及津補(bǔ)貼績效工資分配細(xì)則默認(rèn)。
8、有下列情形之一的，不參與本校獎勵(lì)性績效工資分配：
(1)一學(xué)期累計(jì)曠工達(dá)5個(gè)工作日及以上的、病事假累計(jì)超過2個(gè)月的;
第9篇：教師考核辦法和考核細(xì)則范文
堅(jiān)持質(zhì)量強(qiáng)校、文化立校、科研興校、特色揚(yáng)校，實(shí)施規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)縣城學(xué)區(qū)教育跨越發(fā)展。
工作目標(biāo)
保二爭一，繼續(xù)在全縣小學(xué)教學(xué)改革中起領(lǐng)跑作用。
重點(diǎn)工作
1.常規(guī)管理精細(xì)化。把每一個(gè)管理環(huán)節(jié)往細(xì)了做，往實(shí)了做，讓有效的管理產(chǎn)生更大的效益。在備課中，杜絕出現(xiàn)“大頭教案”、“公式教案”、“潔凈教案”，做到集體備課和個(gè)人獨(dú)立備課、電子教案和手寫教案相結(jié)合，要求教師在備課時(shí)多融入自己的思考，正確理解教材，用新的課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和形式，力求要做到“兩個(gè)詳細(xì)”，即，突出重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容要詳細(xì)，設(shè)計(jì)的綜合作業(yè)要詳細(xì)。要把備作業(yè)當(dāng)作備課一項(xiàng)主要內(nèi)容，備好常規(guī)作業(yè)，加強(qiáng)特色作業(yè)設(shè)計(jì)，讓作業(yè)有些靈氣，體現(xiàn)智慧，融入趣味，呈現(xiàn)梯度。發(fā)揮考試促進(jìn)教學(xué)的功效。要嚴(yán)格實(shí)行單元考試制度，一步一個(gè)腳印，步步為營；要科學(xué)組織期中考試、期末考試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，診斷教學(xué)問題?？纪旰?，要客觀準(zhǔn)確地做好質(zhì)量分析，以便改進(jìn)教學(xué)工作。中心校對加強(qiáng)各校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期對全校區(qū)的一個(gè)或兩個(gè)年級進(jìn)行質(zhì)量抽測，嘗試對個(gè)別學(xué)?；虬嗉夁M(jìn)行隨機(jī)抽測。學(xué)校常規(guī)檢查切忌流于形式，為檢查而檢查，要記好檢查記錄，寫好檢查報(bào)告，共性的問題及時(shí)在大會通報(bào)，個(gè)性問題要私下和教師溝通，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)要認(rèn)真地提煉出來，供讓老師學(xué)習(xí)借鑒，在全校大力推廣。培養(yǎng)教師養(yǎng)成思考的習(xí)慣，要求教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思，教學(xué)隨筆，教學(xué)敘事，教學(xué)日記等，促使其專業(yè)化成長。
2.教學(xué)研究規(guī)范化。立項(xiàng)課題要規(guī)范實(shí)施方案，完善相關(guān)內(nèi)容，把研究課題的目的意義、理論依據(jù)、研究對象、研究內(nèi)容、研究步驟、研究方法、組織分工、預(yù)期結(jié)果、文獻(xiàn)資料等要素弄清楚，寫明白，提高研究的科學(xué)性和計(jì)劃性，避免操作的盲目性和隨意性。要以研究課題為切入口，按照課題實(shí)施方案的計(jì)劃，逐步開展研究，切實(shí)把“組織問卷，分析歸納，整理歸檔，具體實(shí)驗(yàn)，階段總結(jié)、結(jié)題報(bào)告，推廣經(jīng)驗(yàn)”等項(xiàng)工作落到實(shí)處。
小課題研究要在學(xué)校全面推開。學(xué)校要重視這項(xiàng)工作（學(xué)校興科研）。要把小課題研究當(dāng)作解決教學(xué)問題、促進(jìn)教師專業(yè)化成長的一種基本途徑。在做小課題研究時(shí)，學(xué)校要把好三個(gè)關(guān)口：開題時(shí)，對教師確定的課題要把關(guān)，切忌空、泛、大；中間要進(jìn)行督導(dǎo)，及時(shí)解決研究過程中出現(xiàn)的問題，做好過程管理；指導(dǎo)教師把研究融入教學(xué)實(shí)踐中。課題是從我們教學(xué)中來的，很多時(shí)候不是刻意去做的，在平時(shí)的教學(xué)中用點(diǎn)心就把這項(xiàng)工作做了。期末做好總結(jié)，做好推廣、獎勵(lì)工作，激發(fā)老師研究的積極性。在校本教研中要堅(jiān)持課例研討這一常態(tài)化校本教研工作模式。在每次研討中，要提高實(shí)效性，把每一步走實(shí)、走穩(wěn)。要精心確定研究主題，有準(zhǔn)備地進(jìn)行研討，緊緊圍繞問題進(jìn)行反思，在“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行互助，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，認(rèn)真做好研究的紀(jì)錄，不斷總結(jié)階段性的研究成果。
4.學(xué)校辦學(xué)特色化。進(jìn)一步落實(shí)《縣城學(xué)區(qū)中心校特色辦學(xué)實(shí)施意見》，強(qiáng)力推進(jìn)特色辦學(xué)工作，堅(jiān)持特色辦學(xué)的穩(wěn)定性、發(fā)展性、發(fā)展性。特色項(xiàng)目需進(jìn)一步明確；教材要系統(tǒng)，最好和校本課程結(jié)合起來，這樣既開設(shè)了校本課程，又促進(jìn)了特色辦學(xué)工作；時(shí)間、師資要有保障，要有一股韌性，不要忙時(shí)忘了，閑時(shí)做做，那樣成不了氣候；要適時(shí)檢測，督促教師做這項(xiàng)工作，探索可操作性的評價(jià)機(jī)制；要定期展示，開展形式多樣的活動，向全校師生展示，向社會展示，大力宣傳學(xué)校特色辦學(xué)項(xiàng)目，讓特色辦學(xué)成為學(xué)校一張亮麗的名片。中心校在下學(xué)期要擇時(shí)召開特色辦學(xué)現(xiàn)場會。
5.教師成長專業(yè)化。為了促進(jìn)教師專業(yè)化成長，中心校在實(shí)施名師工程的同時(shí)，要下大力氣抓一般教師素質(zhì)的提高，計(jì)劃用兩到三個(gè)學(xué)期的時(shí)間舉行教師課堂教學(xué)能力過關(guān)活動，涉及到所有學(xué)科。對不能按時(shí)過關(guān)的，要重點(diǎn)指導(dǎo)，反復(fù)打磨，限期過關(guān)。中心校近期要建立組織，制定方案、推敲標(biāo)準(zhǔn)，組建評委，著手有序開展這項(xiàng)活動。
6.幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒教育指導(dǎo)綱要》，樹立發(fā)展觀念、活動觀念、環(huán)境育人觀念。注重常規(guī)的過程管理，努力提高工作成效。以園本教研為主要形式，以園本課題為主要內(nèi)容，充分挖掘教育資源，開展課題研究。認(rèn)真抓好教育研究的四大環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒園教育對象的年齡結(jié)構(gòu)，按大、中、小分組進(jìn)行教研活動，確保教研質(zhì)量。加強(qiáng)幼教教研網(wǎng)的建設(shè)，開通“教師論壇”“優(yōu)秀教案”等專欄，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上互動交流平臺。創(chuàng)建多元教育環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化配置，改善辦園環(huán)境，努力打造一批特色突出的規(guī)范化幼兒園，提高規(guī)范園所數(shù)量。中心校依據(jù)《縣城學(xué)區(qū)中心校幼兒教育考核辦法》對各園進(jìn)行打分，年終評出“優(yōu)秀幼教單位”。
7.教研平臺信息化。為了加強(qiáng)各校間的信息交流，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，增強(qiáng)教研氛圍，我們繼續(xù)用《教育信息》，以小通訊的形式，快捷迅速地溝通各校的信息，宣傳各校的好做法，好經(jīng)驗(yàn)；用教研刊物《觀點(diǎn)》，以專題的形式，開辟“工作交流”、圓桌會議、熱點(diǎn)討論、校長論壇、研訓(xùn)隨筆、教學(xué)反思等欄目，深入推廣各校的典型經(jīng)驗(yàn)；用“博客”，以靈活多樣的形式，開展教學(xué)研究活動。提倡建學(xué)校博客、班級博客和教師個(gè)人教育博客。為了促使廣大教師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，舉行教師教育博客大賽，并準(zhǔn)備時(shí)機(jī)成熟，組建博客群。
8.結(jié)對幫扶制度化。進(jìn)一步落實(shí)《手拉手學(xué)校幫扶實(shí)施方案》要求，通過做示范課、講座、聯(lián)考、集體備課、課例研討等形式舉行校際間教研活動，充分開發(fā)本學(xué)區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，為教師的成長搭建一個(gè)平臺，讓教師之間的觀課、議課活動如火如荼地開展起來，形成區(qū)域成長共同體。實(shí)施對手拉手學(xué)校進(jìn)行捆綁式考核，被幫扶學(xué)校的辦學(xué)效益作為幫扶學(xué)校的考核內(nèi)容，以此推動強(qiáng)校與弱校均衡發(fā)展，促進(jìn)教育質(zhì)量在區(qū)域內(nèi)整體提高。在保障安全的情況下，提倡班級手拉手、學(xué)生手拉手，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同成長目的。
9.基地建設(shè)品牌化。三個(gè)基地要在教研室的指導(dǎo)下，開展豐富的活動，做到有組織、有規(guī)劃、有課題、有研究過程，有階段性總結(jié)和成果，充分發(fā)揮基地學(xué)科教學(xué)在中心校乃至全縣的引領(lǐng)作用，力爭形成學(xué)校的品牌。
