中學(xué)生德育工作精選(九篇)
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第1篇：中學(xué)生德育工作范文
提高未成年道德思想水平，是初中德育工作的主要目標(biāo)。初中生的人生閱歷較少，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在三觀形成的階段需要他人的引導(dǎo)幫助，而學(xué)校作為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要場所，應(yīng)擔(dān)負(fù)起主要的德育教育工作，為學(xué)生做出正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成獨(dú)立的個(gè)性以及健全的三觀。
一、德育工作的先導(dǎo)———合理規(guī)劃
德育教育一直是初中教育中的重要部分，隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的德育教育模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)需求，因此調(diào)整德育教育模式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的品德教育環(huán)境是所有初中學(xué)校的主要目標(biāo)。傳統(tǒng)的德育教育相對來說缺乏一定的科學(xué)性與系統(tǒng)性，因此難免出現(xiàn)很多不合理的地方，而解決這些不足的關(guān)鍵點(diǎn)就是緊隨時(shí)代的步伐，根據(jù)教育部門相關(guān)文件制定出適合初中學(xué)生的德育標(biāo)準(zhǔn)。所有德育教育者的素質(zhì)、水平都要在制度標(biāo)準(zhǔn)合格范圍內(nèi)，德育教學(xué)的人員、時(shí)間以及場所都要有系統(tǒng)性的整理規(guī)定，確保所有德育課堂都能夠有條不紊的進(jìn)行，所有學(xué)生所接受的德育教育沒有太大出入。
二、德育工作的關(guān)鍵———轉(zhuǎn)變觀念
正確的德育觀念是實(shí)現(xiàn)初中德育教育圓滿完成的重要前提。人們對于教育的觀念以及教育目標(biāo)必須有正確統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)與標(biāo)準(zhǔn)，在此標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)行的所有教育行為都必須有益于學(xué)生，能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)高素質(zhì)的全面人才。實(shí)際教學(xué)中，為了追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)率，教師往往會(huì)忽略對學(xué)生思想道德的教育，導(dǎo)致出現(xiàn)“重智輕德”的現(xiàn)象，使學(xué)生成為讀書的工具，缺乏對世界的正確認(rèn)知。因此要想提高德育的工作水平，最先要做的就是改變教師的觀點(diǎn)，突出德育的重要性，將德育教育與知識(shí)教育緊密結(jié)合，全面提高學(xué)生的思想道德水平。教師應(yīng)該有較強(qiáng)的前瞻能力，及時(shí)把握人才的市場變動(dòng)，將德育與學(xué)生生活緊密結(jié)合，致力于培養(yǎng)出高素質(zhì)高道德的全面人才。日常教學(xué)中，教師應(yīng)該注意對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，將知識(shí)學(xué)習(xí)與德育工作有效結(jié)合，為學(xué)生樹立正確的道德理念和健全的三觀。其次，作為教育的踐行者，教師應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起“聯(lián)絡(luò)員”的身份，積極與學(xué)生、家庭以及社會(huì)聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多方位全面的的德育教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及綜合能力。
三、德育工作的創(chuàng)新———網(wǎng)絡(luò)教育
德育教育應(yīng)該緊隨時(shí)代的步伐及時(shí)創(chuàng)新，德育教育的方式同樣也需要與時(shí)俱進(jìn)?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為21世紀(jì)最偉大的發(fā)明，在人們的生活與工作中都有著非常重要的地位，因此德育教育也應(yīng)該與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)德育教育工作。例如，通過建立校園內(nèi)部網(wǎng)站，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)德育教育的渠道，學(xué)?？梢栽谛?nèi)網(wǎng)上設(shè)立專門的德育專欄，播放一些思想性好的視頻音頻，或者對校內(nèi)存在的好人好事進(jìn)行播報(bào)。這樣學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站時(shí)，就會(huì)更加關(guān)注德育教育一欄，在觀看視頻的時(shí)候潛移默化的提高自身的思想道德覺悟，在看到校內(nèi)新聞時(shí)，也會(huì)受到感染而爭相效仿。
四、德育工作的提升———樹立榜樣
青少年群體，最擅長的是模仿與學(xué)習(xí)，在此期間為其樹立正確的榜樣創(chuàng)造良好的能夠有效提高學(xué)生的思想道德水平與綜合素質(zhì)。學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中，更愿意向優(yōu)秀者以及優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)靠近，因此為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)道德培養(yǎng)氛圍濃厚的環(huán)境對學(xué)生的德育教育有著非常重要的作用。教師可以在班內(nèi)尋找出一名或者多名思想道德水平相對較高的學(xué)生進(jìn)行公開表揚(yáng)，讓學(xué)生以道德水平高而感到驕傲，提高學(xué)生的積極性，從而全面的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。教師要讓班級(jí)形成一股以高道德為目標(biāo)的風(fēng)氣，所有道德表現(xiàn)較好的學(xué)生都會(huì)受到表揚(yáng)與夸贊，這樣在榮譽(yù)感的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)更加注重對于思想道德的修養(yǎng)，從而完成德育教育工作目標(biāo)，將所有學(xué)生都培養(yǎng)成具有較高思想道德水平的全面人才。
五、德育工作的鞏固———師德建設(shè)
教師是學(xué)生最好最明顯的榜樣，因此加強(qiáng)對教師的師德建設(shè)是德育工作的重要組成部分。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對所有教師進(jìn)行思想上的教育，幫助教師與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)掌握教育風(fēng)向，提高職業(yè)道德水平。同時(shí)學(xué)校還要加強(qiáng)對全體職工教師的管理，推進(jìn)人事改革，對職工教師進(jìn)行定期的考核，全面提高職工教師的整體水平，實(shí)現(xiàn)教師資源的合理優(yōu)化。日常教學(xué)中，教師要注意對自身言行的把控，要為學(xué)生樹立良好的榜樣，言傳身教以自身的說話行動(dòng)感染學(xué)生，幫助學(xué)生完成德育教育。教師要與學(xué)生之間構(gòu)建良好的關(guān)系，與學(xué)生做到平等交流，不以師者的身份壓迫學(xué)生或者給予學(xué)生精神上的打擊。面對學(xué)生的錯(cuò)誤，要有耐心的告知，不可以過激的言辭批評(píng)學(xué)生，造成學(xué)生心理陰影。教師是學(xué)生的主要模仿對象，教師的一言一行都會(huì)在無形中給學(xué)生造成很大的影響，因此在日常教學(xué)中，教師一定要隨時(shí)注意儀容儀態(tài)，以最好的狀態(tài)面對學(xué)生。十年育樹，百年育人，教育是國之根本。德育是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，也是做人最重要的準(zhǔn)則。初中是孩子形成三觀的重要階段，在此階段一定要注意對其思想道德的培養(yǎng)，只有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出有用的有道德的棟梁之才。
參考文獻(xiàn):
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第2篇：中學(xué)生德育工作范文
一、農(nóng)村中學(xué)生德育工作中存在的問題
1.學(xué)校德育中存在的問題
農(nóng)村學(xué)校的德育體系不完整，德育的氛圍不濃，長期存在著一種畸形發(fā)展的現(xiàn)象，即“形式主義”和“說教”，其方法和形式十分單一。學(xué)生的德育僅僅局限于思想政治課，德育經(jīng)常用思想政治課來代替。這就使得中學(xué)德育只停留在培養(yǎng)“社會(huì)主義建設(shè)者與接班人”這一宏觀層面上，內(nèi)容過于原則化和理論化，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。而且也沒有充分與社會(huì)生活和學(xué)生的自身實(shí)際相結(jié)合，忽視了中學(xué)生的實(shí)際需要，這就使得道德教育過于表面化和形式化。甚至不少農(nóng)村中學(xué)專業(yè)師資欠缺，部分教師傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念難以轉(zhuǎn)變，在學(xué)科教學(xué)中重智育輕德育，造成部分學(xué)生“高分缺德”。
2.家庭對農(nóng)村中學(xué)生德育的影響
考大學(xué)是以前廣大農(nóng)村父母“望子成龍，望女成鳳”，讓自己的孩子跳出“農(nóng)門”，實(shí)現(xiàn)家庭脫貧致富的捷徑，為此他們拼死也要供孩子讀書，一心想讓自己的孩子有出息。然而隨著“鐵飯碗”一個(gè)個(gè)被砸破，對于一部分家長來說，此路也似乎成了絕路，又產(chǎn)生了“讀書無用”思潮，在這種思潮的影響下，許多學(xué)生松懈自己、不思進(jìn)取。尤其近年來，農(nóng)村慢慢富了起來，有的父母只貪圖眼前利益，讓自己的未成年子女外出打工，隨便剝奪學(xué)生的受教育權(quán)。在經(jīng)濟(jì)大潮的強(qiáng)烈沖擊下，許多父母一心想著掙錢，對孩子的學(xué)習(xí)、思想無暇顧及，更談不上“家教”了。所以很多孩子耳濡目染，思想品德素質(zhì)日漸下滑。
3.社會(huì)環(huán)境對農(nóng)村中學(xué)生德育的影響
社會(huì)大環(huán)境對學(xué)生的影響極大，近幾年來，農(nóng)村社會(huì)中原本和諧、友好的道德基礎(chǔ)受到威脅，人們的基本思想理念發(fā)生變化。社會(huì)公德的淡化影響著農(nóng)村孩子心理的健康發(fā)展。農(nóng)村社會(huì)在以往相對比較封閉，公德意識(shí)依靠社會(huì)小環(huán)境自我調(diào)節(jié)，而社會(huì)變革帶來的首先是小環(huán)境的破壞，這造成農(nóng)村社會(huì)公德在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間徘徊，人們的道德底線時(shí)時(shí)發(fā)生著改變并處在無所適從的狀態(tài)。拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長蔓延，一些領(lǐng)域和部分人群見利忘義、損公肥私、等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，誠信缺失、欺騙欺詐、假冒偽劣等問題比較突出。中學(xué)生正處在思想過渡階段，這樣的社會(huì)環(huán)境對他們的影響就可想而知了。有的學(xué)校德育也頗有效果，但這種社會(huì)風(fēng)氣的不良影響和浸染，會(huì)將這種效果沖淡，甚至蕩然無存。
二、農(nóng)村中學(xué)生德育問題的解決措施
“處幽蘭之室，養(yǎng)高士之德”，即所謂環(huán)境激勵(lì)、無聲熏陶。因此，要真正有效地對農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行道德教育，關(guān)鍵在于各教育力量要齊抓共管，形成合力。
（1）作為中學(xué)生德育主要陣地的學(xué)校，應(yīng)該在德育中起主導(dǎo)地位，在教學(xué)過程當(dāng)中因地制宜，采用多種手段對學(xué)生進(jìn)行有效的德育。農(nóng)村中學(xué)德育的途徑應(yīng)當(dāng)多樣化，把德育真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，淡化其“受教育者”的角色，使其主動(dòng)去體驗(yàn)德育，從而達(dá)到最佳的教育效果。同時(shí)德育應(yīng)由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，積極讓學(xué)生融入社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中規(guī)范自己的行為，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，從而提高自身的思想素質(zhì)和綜合素質(zhì)。
（2）家庭也是開展德育的重要基地。家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，家庭環(huán)境的好壞對孩子的道德品質(zhì)有著決定性的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，那些由于貧困不能入學(xué)的學(xué)生和認(rèn)為讀書無用的家長，在社會(huì)的發(fā)展中逐漸認(rèn)識(shí)到，只有接受教育，掌握知識(shí)，才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明。在現(xiàn)實(shí)面前，家長們才會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，努力送子女入學(xué)，提高科學(xué)知識(shí)和道德水平。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來的是自由競爭，那些認(rèn)為讀書無用的家長，在激烈的競爭當(dāng)中，也會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到競爭是社會(huì)前進(jìn)的步伐，這樣他們就會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起教育子女的責(zé)任。
（3）社會(huì)要營造一個(gè)和諧的大環(huán)境，才能促進(jìn)個(gè)人的身心成長。所以，整個(gè)農(nóng)村社會(huì)一定要和諧、民主、文明地發(fā)展，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境下保持一點(diǎn)自己的“矜持”，慢慢接受現(xiàn)代的元素，給孩子的健康成長營造一個(gè)良好的氛圍。作為中學(xué)生，也應(yīng)自覺抵制社會(huì)不良因素對自己的侵害，取其精華棄其糟粕，為自己的健康負(fù)責(zé)。
第3篇：中學(xué)生德育工作范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；健康教育；內(nèi)部心理環(huán)境
新時(shí)期的我國教育提倡“以人為本”，即要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，特別提出要關(guān)注學(xué)生的身心健康成長。在影響學(xué)生健康成長的諸要素中對于學(xué)生的健康教育和學(xué)校的內(nèi)部心理環(huán)境都有著很大的影響力。那么，如何看待這兩方面的影響力呢？下面筆者談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、校園內(nèi)部心理環(huán)境的含義
從廣義上來說，校園內(nèi)部心理環(huán)境是指我們的學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境，既有物質(zhì)方面的，也有社會(huì)意識(shí)形態(tài)方面的內(nèi)容；而從狹義上來說，它是指學(xué)生所在學(xué)校的環(huán)境，主要是包括學(xué)校內(nèi)部對大多數(shù)成員都發(fā)生影響的傳統(tǒng)、風(fēng)氣、人際關(guān)系氣氛以及任務(wù)目標(biāo)的明晰性等，即校內(nèi)心理環(huán)境，它具有特殊性，即不是單指物質(zhì)環(huán)境，也不單純指成員個(gè)體對環(huán)境的心理感知，其實(shí)質(zhì)是一種能動(dòng)的氣氛環(huán)境。它對于學(xué)生的成長有著潛移默化的影響。
二、學(xué)生健康教育和校園內(nèi)部心理環(huán)境的關(guān)系
中學(xué)生的健康教育，受十分復(fù)雜的多種因素的影響和制約，不同的因素之間又構(gòu)成了多層次、多方位、相互交疊的影響。學(xué)生的健康教育并不是完全被動(dòng)地、無條件地接受校園內(nèi)部心理環(huán)境因素的影響，而是有其主觀能動(dòng)性。這種主觀能動(dòng)性會(huì)隨著學(xué)生個(gè)體年齡和學(xué)段的增長日益明顯，從而表現(xiàn)出在同一心理環(huán)境下，學(xué)生的健康教育既表現(xiàn)出一定的共通性特征又有個(gè)體的差異性，這種特性對學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境產(chǎn)生積極的或消極的影響。
改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，中國正一步步融入世界，社會(huì)的巨大變化也給我們學(xué)校的德育工作帶來一定的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境更加復(fù)雜
目前，我國正處在社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。市場經(jīng)濟(jì)在一定程度上確定了個(gè)人利益的合理性，并改變了個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的組合形態(tài)，生成了日益激烈、內(nèi)容豐富的競爭環(huán)境。對外開放，正在改變著人們傳統(tǒng)的交往形式；互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，使傳媒環(huán)境、虛擬環(huán)境對人們身心的影響凸現(xiàn)出來。基礎(chǔ)教育的社會(huì)化，正在改變著學(xué)校傳統(tǒng)的教育交往形式，擴(kuò)大了學(xué)校與社會(huì)之間的文化交往，復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境也影響著校園內(nèi)部心理環(huán)境。由此，新的教育理念下的校園內(nèi)部心理環(huán)境因素與傳統(tǒng)教育下的內(nèi)部心理環(huán)境因素以及現(xiàn)代社會(huì)的環(huán)境因素相互銜接、交互影響，從而使現(xiàn)念與歷史傳統(tǒng)、“健康第一”的指導(dǎo)思想與學(xué)校傳統(tǒng)文化交匯在一個(gè)現(xiàn)實(shí)平臺(tái)上，構(gòu)成了一幅紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境圖景。
（二）在內(nèi)部心理環(huán)境復(fù)雜多變的情況下，學(xué)生的健康教育空間得到了擴(kuò)展
隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人不僅延伸了自己的五官和四肢，也延伸了大腦。國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，正在日益廣泛地影響著學(xué)生，使學(xué)生越來越擺脫了對自然空間的依賴，發(fā)展和拓展了社會(huì)空間。基礎(chǔ)教育的社會(huì)化改革，促進(jìn)了學(xué)校與社會(huì)的交流，便捷的交通條件和快速的信息傳遞方式，為學(xué)生更多地接觸社會(huì)形成新的社會(huì)關(guān)系提供了可能。學(xué)生在活動(dòng)空間上的擴(kuò)展和在社會(huì)關(guān)系上豐富的過程，也是學(xué)生健康教育空間的擴(kuò)展過程。隨著學(xué)生健康教育空間的擴(kuò)展，在影響學(xué)生健康意識(shí)、態(tài)度、行為等因素中，健康教育與校園內(nèi)部心理環(huán)境的影響更加交錯(cuò)，讓人難于區(qū)分。
（三）內(nèi)部心理環(huán)境作用的強(qiáng)化向?qū)W生健康教育提出了挑戰(zhàn)
內(nèi)部心理環(huán)境作用的強(qiáng)化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一是影響性。在學(xué)校生活中，學(xué)生接觸環(huán)境的多元性，使得各種校園內(nèi)部心理環(huán)境因素的作用不像生物因素那樣有明顯的特異性，諸多環(huán)境因素造成的影響具有很大的重疊性。校園內(nèi)部心理環(huán)境因素作為刺激源，它很少是一次擊中，其作用主要是通過緩慢逐步積累發(fā)生的，是潛移默化的。這就使得本來難以顯示其特異性的內(nèi)部心理環(huán)境的刺激作用更無特異性了。第二是恒常性與積累性。校園內(nèi)部心理環(huán)境廣泛存在于學(xué)生的學(xué)校生活中，對學(xué)生產(chǎn)生稠密和持久的作用，即作用的恒久性。校園內(nèi)部心理環(huán)境作用的積累性是指環(huán)境以一定的時(shí)序作用于學(xué)生個(gè)體，可以形成應(yīng)答累加、健康效應(yīng)累加等作用，即環(huán)境作用的積累性。第三是交互作用。校園內(nèi)部心理環(huán)境對學(xué)生的作用一方面是通過交互的方式進(jìn)行的，是文字、圖像、聲音、動(dòng)作等形式的共同作用。另一方面是通過內(nèi)容和功能的交互而發(fā)揮作用。內(nèi)部心理環(huán)境因素可以直接影響學(xué)生的健康意識(shí)、態(tài)度及行為，也可以作為其他環(huán)境因素的中介，或以其他環(huán)境因素為中介發(fā)揮作用。
總之，社會(huì)的不斷發(fā)展給我們學(xué)校教育工作帶來了更高的要求，我們學(xué)校既要關(guān)注教書也要關(guān)注育人，關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，這樣才能保證學(xué)生成人成才。
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第4篇：中學(xué)生德育工作范文
【關(guān)鍵詞】:德育工作自主管理 師德素養(yǎng)
中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A文章編號(hào):1003-8809(2010)-08-0079-01
1前言
德育是素質(zhì)教育的重要組成部分。狹義的德育指的是道德品質(zhì)教育,廣義的德育則包括政治教育、思想教育、品德教育等。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,物質(zhì)財(cái)富日趨豐富,但人們的道德水準(zhǔn)并不一定同步發(fā)展,有時(shí)甚至出現(xiàn)相悖的現(xiàn)象。聯(lián)合國教科文組織早在1989年召開的全球性的教育會(huì)議,研究面向21世紀(jì)的教育,就提出了“學(xué)會(huì)關(guān)心”這一令世人矚目的課題,把德育提高到迎接2l世紀(jì)挑戰(zhàn)的教育對策的首位,世界各國高度重視教育尤其是德育,把德育放在重要的位置上。
2中小學(xué)生德育工作全面管理分析
現(xiàn)代學(xué)校德育管理,指的是現(xiàn)代學(xué)校系統(tǒng)中管理者依據(jù)馬列主義思想和社會(huì)主義倫理道德科學(xué),運(yùn)用現(xiàn)代管理科學(xué)方法,對思想政治品德教育進(jìn)行決策、計(jì)劃、組織、控制和評(píng)價(jià),不斷增強(qiáng)學(xué)校德育系統(tǒng)功效,以最佳達(dá)成學(xué)校德育和德育管理目標(biāo)的動(dòng)態(tài)過程。但在我們看來,德育管理不僅涉及了學(xué)校管理者,同時(shí)也涉及了德育中各方面的人員,包括學(xué)生,教師及德育管理體制的建立者,是四個(gè)主體之間共同完成的一項(xiàng)工作。
2.1引導(dǎo)學(xué)生自我管理
第一,實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我管理。首先是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)和自己需要有一定的行為規(guī)范和道德規(guī)范。當(dāng)學(xué)生有了自我教育的愿望和行動(dòng)綱領(lǐng)并付之于行動(dòng)后,班主任及時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn).改正缺點(diǎn),擬出自我教育計(jì)劃,對教育有成效的成員及時(shí)鼓勵(lì)、推廣,使學(xué)生個(gè)體自我管理獨(dú)立地、主動(dòng)地、持久地進(jìn)行下去。
第二,全校社團(tuán)的自我管理。中學(xué)不同于小學(xué),尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生,通過各種信息渠道,了解社會(huì)的面越來越廣,生活內(nèi)容越來越豐富,個(gè)性的發(fā)展欲望也越來越強(qiáng)烈,因此要合理加以引導(dǎo)。
第三,日常生活的全員管理。引導(dǎo)學(xué)生自我管理不是少數(shù)學(xué)生的事情,應(yīng)當(dāng)讓全體學(xué)生參與其中。
2.2 加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍管理
第一,教師必須提高自我德育意識(shí)和能力。首先要樹立“德育首位”意識(shí)。要將“德育首位”意識(shí)落實(shí)在教師的德育觀念和教育行為中。以德育引領(lǐng)學(xué)生全面而自覺的發(fā)展,即前面提到的引導(dǎo)學(xué)生德育自主管理;堅(jiān)持教書育人,以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生道德成長;在素質(zhì)教育的大前提下,利用減負(fù)加強(qiáng)德育工作。其次要提升以師德為核心的教師德育素質(zhì)。加強(qiáng)自身師德培養(yǎng),提高道德知識(shí)素養(yǎng)和德育能力,保持穩(wěn)定情緒,提高心理素質(zhì)。再次要建立和諧的師生關(guān)系。要以“民主平等”重新定位師生關(guān)系,要以“愛”營造師生和諧空間,要以“溝通和理解”贏得教育先機(jī)。
第二,圍繞“大德育體系”對教師進(jìn)行管理。一要營造大德育體系下的教師團(tuán)體德育氛圍。二要善于發(fā)揮其他學(xué)科教師的德育優(yōu)勢。學(xué)校要重視學(xué)科教師的德育優(yōu)勢,要注重培養(yǎng)學(xué)科教師的德育能力。三要樹立全員育人觀念,建立相應(yīng)德育系統(tǒng)。四要加強(qiáng)教師德育培訓(xùn)。無要制定合理的評(píng)價(jià)考核制度。
第三,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理與教育行政部門監(jiān)督管理。要發(fā)揮教育行政部門督導(dǎo)評(píng)估的導(dǎo)向作用,促進(jìn)學(xué)校德育工作;要完善教師德育培訓(xùn)制度;要加強(qiáng)學(xué)校與教育行政部門的雙向聯(lián)系.共同參與到學(xué)校德育管理中去。
2.3 德育管理領(lǐng)導(dǎo)者的管理
第一,管理者的自我管理。同學(xué)生的自我管理,教師的自我管理一樣.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者同樣需要自我管理,且其重要性更為突出和關(guān)鍵。管理者要善于接受新的德育管理觀念,德育管理方式方法,德育管理技術(shù)等等,善于提升德育管理意識(shí),使之與德育管理現(xiàn)狀,德育管理目標(biāo)等相適宜。
第二,德育管理體制的約束管理。健全的德育管理體制能夠?qū)Φ掠芾碚咝纬杉s束作用,使其圍繞著德育管理體制的要求開展德育工作。德育管理者應(yīng)該在德育管理體制的指導(dǎo)下,有條不紊的開展德育管理工作.并善于與德育實(shí)踐相結(jié)合.從實(shí)踐反饋中發(fā)現(xiàn)德育管理體制中的不足,及時(shí)反饋給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門,形成一個(gè)良性循環(huán)。
第三,上級(jí)教育主管部門的直接管理。上級(jí)教育主管部門有責(zé)任對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)督,同時(shí)要善于從反饋的信息中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)有針對性的采取措施。定期接收德育管理者的反饋信息.監(jiān)督其管理工作的展開。
第四,學(xué)校各部門人員及學(xué)生的監(jiān)督管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同樣也需要受學(xué)校其他人員,包括所有老師,行政人員以及所有學(xué)生的監(jiān)督。在整個(gè)德育工作中,使之上下一體,環(huán)環(huán)相扣,這樣才能獲得德育的高效性。
2.4 重視社會(huì)、家長的有效參與
新形式下,德育工作必須納入社會(huì)大體系。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò).使德育走向社會(huì)化已得到廣泛認(rèn)同。學(xué)校應(yīng)重視社會(huì)和家長的有效參與,通過成立學(xué)校社區(qū)教育委員會(huì)、家長委員會(huì)等,建立正常的例會(huì)制度和職責(zé),對學(xué)校的發(fā)展、政策、措施等提出建議,參與對學(xué)校教育和教師的評(píng)價(jià),宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想、目標(biāo)和特色,協(xié)調(diào)學(xué)校和家長的關(guān)系,協(xié)助學(xué)校開展各項(xiàng)工作,監(jiān)督保障學(xué)校依法治校措施的落實(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益等參與學(xué)校教育管理;學(xué)校充分利用和發(fā)揮社會(huì)資源和力量,通過建立校外教育基地和社會(huì)實(shí)踐基地,與社區(qū)精神文明共建等,開展護(hù)綠、助殘、國防教育和社會(huì)服務(wù)等開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí);全社會(huì)都要重視、關(guān)心和支持學(xué)校德育工作,只有社會(huì)、家庭和學(xué)校協(xié)同作戰(zhàn),以各種形式拓寬德育渠道,才能形成德育工作的合力,為學(xué)校德育營造一個(gè)良好德育大環(huán)境,形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,這是德育的核心,也是現(xiàn)代學(xué)校教育的靈魂。作為人類靈魂工程師,我們要通過德育的創(chuàng)新,不斷提高德育管理的實(shí)效性,更好地發(fā)揮學(xué)校德育功能,開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。
第5篇：中學(xué)生德育工作范文
【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 中職學(xué)生 德育工作
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08B-0021-02
中職學(xué)生一般在15～18歲之間，他們思想活躍，可塑性強(qiáng)，但心理素質(zhì)較差，容易受周圍環(huán)境和各種消極腐朽思想的影響而產(chǎn)生不良心理，若教育和引導(dǎo)不當(dāng)，這些不良心理將對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和心理健康造成極大的危害。為了促進(jìn)中職學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后在激烈的社會(huì)競爭中保持正確的心理狀態(tài)，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育和中職學(xué)生的特點(diǎn)，提高德育工作質(zhì)量。本文就新時(shí)期加強(qiáng)中職學(xué)生德育工作進(jìn)行初步的探討。
一、提高學(xué)生自身認(rèn)識(shí)
很多中職學(xué)生存在著自卑心理，總覺得與普通高中的同學(xué)相比，自己在中職學(xué)校學(xué)習(xí)沒有前途，因而自暴自棄、混日子、談戀愛、打架生事等，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)和成長。這些都是中職學(xué)生沒有看清社會(huì)發(fā)展趨勢和不能正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值而導(dǎo)致的。
近年來，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國中、高級(jí)技術(shù)工人的缺口越來越大。數(shù)據(jù)顯示，我國目前有技術(shù)工人約7000萬，其中初級(jí)工所占比例為60%，中級(jí)工比例為35%，高級(jí)工比例僅為15%。而在發(fā)達(dá)國家，高級(jí)技工占技術(shù)工人的比例通常要超過35%，中級(jí)工占50%左右，初級(jí)技工占15%。中、高級(jí)技術(shù)工人的缺乏，越來越制約著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。當(dāng)前，我國已經(jīng)把培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中等職業(yè)教育和培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的普通教育列為同等地位。中職學(xué)生應(yīng)該看到，在獲得一定的知識(shí)和技能之后，最終都必須走向社會(huì)，面對社會(huì)的挑選。而現(xiàn)代社會(huì)需要的已經(jīng)不再是簡單的勞動(dòng)力，而是具有一定文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)的各種層次的技術(shù)人才。各級(jí)學(xué)校的教育，其根本目的都是為社會(huì)培養(yǎng)具有專門的職業(yè)技術(shù)和技能的多種層次的人才，高等院校也不例外。因此，中職學(xué)生應(yīng)全面了解社會(huì)對中級(jí)技術(shù)人才的需求，認(rèn)識(shí)到中級(jí)技術(shù)人才的重要性，而無須妄自菲薄。
另外，由于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種先進(jìn)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)，許多產(chǎn)品很快更新?lián)Q代，生產(chǎn)資源的配備也隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、市場競爭的變化而極快地改變，社會(huì)對各方面人才的需要也在不斷地改變。現(xiàn)在需要人的崗位，過一段時(shí)間后或許就會(huì)因超負(fù)而下崗，而一些新的領(lǐng)域又開始需要新的人才。為適應(yīng)這種新的情況，今后人們都必須不斷地學(xué)習(xí)，改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)技術(shù)技能，要做到這點(diǎn)，就只有不斷地參加職業(yè)培訓(xùn)。在發(fā)達(dá)國家，許多人一生都經(jīng)歷過幾次職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)（也包括大學(xué)畢業(yè)生和研究生），一個(gè)人終身從事一種職業(yè)的現(xiàn)象逐漸減少，職業(yè)教育將成為人們生活中經(jīng)常遇到的問題，所以，中職學(xué)生接受職業(yè)教育是市場的需要，是很正常的事情。
中職學(xué)生還應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，看到自身的長處。中職學(xué)生和普通高中學(xué)生相比最大的優(yōu)勢就是早一步接受職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，提前掌握一門職業(yè)技術(shù)，練就一項(xiàng)生存技能，并經(jīng)過了實(shí)習(xí)的檢驗(yàn)。因此，中職學(xué)生必須從一進(jìn)校就要自覺地培養(yǎng)自己勇于實(shí)踐、積極創(chuàng)新的精神，吃苦耐勞的品質(zhì)，努力提高自身的文化修養(yǎng)和思想素質(zhì)。同時(shí)，還要積極參與社會(huì)實(shí)踐，拓寬視野，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己一專多能的本領(lǐng)，使自己具有適應(yīng)職業(yè)變化的能力。這樣中職學(xué)生在人生競技的舞臺(tái)上是大有可為的。
總之，中職學(xué)生應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)國情，看清社會(huì)發(fā)展的趨勢，正確地認(rèn)識(shí)職業(yè)教育和認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，發(fā)揚(yáng)自身的長處和優(yōu)勢，克服自己的短處，把自己培養(yǎng)成一個(gè)具有現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和職業(yè)技術(shù)的人才，將來為社會(huì)、為國家作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、注重禮儀教育，突出創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育
（一）注重禮儀教育，培養(yǎng)健康人格。中職學(xué)生中很多是獨(dú)生子女，在小學(xué)、初中階段由于家庭的溺愛，相當(dāng)一部分學(xué)生在禮貌、禮節(jié)上有所欠缺，表現(xiàn)在“衣著不整”、“不遵守公共秩序”、“出口臟話、流話”、“不尊敬老師、父母及長輩”等，甚至有部分學(xué)生根本無法與家長交流。由此，學(xué)校應(yīng)在德育工作中強(qiáng)化禮儀教育，開設(shè)禮儀課程，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)人禮儀、校園禮儀、家庭禮儀、公共禮儀、交往禮儀等常規(guī)禮儀教育，把禮儀教育和學(xué)校教育開展評(píng)選“文明學(xué)生”、“文明班集體”等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)會(huì)以誠待人、以禮待人。在懂得尊重別人的同時(shí)獲得自尊，在禮敬別人的同時(shí)獲得自信，在遵守學(xué)校、家庭、社會(huì)禮儀規(guī)范的同時(shí)獲得自覺，從而形成健康的人格。
（二）突出創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)觀。職業(yè)活動(dòng)是人生活中最重要的實(shí)踐活動(dòng)，然而不同的人卻有不同的職業(yè)觀：有人視職業(yè)為謀生的手段，有人視職業(yè)為自我興趣的延伸，有人視職業(yè)為人類的一種使命、一種責(zé)任。在對中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中，要堅(jiān)持德育為首、育人為本的原則。注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。在引導(dǎo)學(xué)生理解職業(yè)意義、向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，可以通過見習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等深化學(xué)生對職業(yè)意義的理解，并在學(xué)生中倡導(dǎo)：一個(gè)人從事某種職業(yè)不只是為了獲取物質(zhì)利益，而應(yīng)該對社會(huì)作出貢獻(xiàn)；也不只是獲得興趣的滿足，而是使個(gè)人理想得到實(shí)現(xiàn)。每個(gè)人的職業(yè)可以不同，而作為理想的生命個(gè)體、價(jià)值、尊嚴(yán)、精神是同等的。要使學(xué)生懂得，要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，當(dāng)前最重要的是培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，從我做起，從現(xiàn)在做起，努力達(dá)到人才市場對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求。
（三）突出職業(yè)道德教育。職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)在于對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生畢業(yè)后將直接進(jìn)入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。因此，中職德育工作應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，在進(jìn)行必要的思想政治教育的同時(shí)，重點(diǎn)放在學(xué)生的職業(yè)道德教育和德育緊密結(jié)合。除開設(shè)職業(yè)道德課程外，還應(yīng)開設(shè)不同專業(yè)的相應(yīng)的職業(yè)道德課程，使學(xué)生在未來工作中成為有良好職業(yè)道德的技術(shù)人才。
三、疏堵結(jié)合，以疏為主，探索以教代管的新方法
堵就是建立健全必要的規(guī)章制度，形成嚴(yán)格的約束機(jī)制。在建立規(guī)章制度時(shí)要注意從引導(dǎo)學(xué)生該做什么、應(yīng)該怎么入手，使之既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又能達(dá)到學(xué)生管理的目標(biāo)。疏就是采取靈活多樣的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)上進(jìn)心和自信心，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平。
（一）對違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生既要按規(guī)章制度嚴(yán)肅處理，又要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)區(qū)別對待。在思想工作中，要挖掘?qū)W生心理反常，導(dǎo)之以行。耐心教育，使之認(rèn)識(shí)根源、逐步改正。切忌一刀地以罰代管，動(dòng)輒當(dāng)眾檢查或公開處理等簡單的教育方法。只有堵疏結(jié)合，以疏為主，才能發(fā)展學(xué)生個(gè)性，才能達(dá)到學(xué)生管理的目的。
（二）在教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持“以疏為主”的原則，進(jìn)一步探索以教代管的新方法。一是在課程設(shè)計(jì)上，可考慮把單一的常設(shè)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整為必修課、選修課和課外學(xué)習(xí)課三類。以必修課為基礎(chǔ)、為中心，著重培養(yǎng)整體素質(zhì)，按常規(guī)進(jìn)行；選修課和課外學(xué)習(xí)課為輔助，重在分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)。二是教學(xué)活動(dòng)上，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體要求開展豐富多彩的課外活動(dòng)，以多種課外輔導(dǎo)教學(xué)代替日常管理。三是更新教學(xué)設(shè)備，教學(xué)手段多樣化、現(xiàn)代化，刺激學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)，使之保持旺盛的精力，克服上課情緒低落，開小差等現(xiàn)象，從而減少課堂上教師單純強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的環(huán)節(jié)，達(dá)到以教代管的目的。四是更新教育觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力入手，提高課堂教學(xué)效益，達(dá)到以教代管的目的。
四、采取揚(yáng)優(yōu)抑劣的方法，尋求學(xué)生自我管理的新途徑
揚(yáng)優(yōu)就是在工作中及時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造每一種可使學(xué)生顯示自身才華的機(jī)會(huì)；抑劣就是針對學(xué)生的不足之處，實(shí)行分類管理，對不同類型的學(xué)生實(shí)行不同的方法，使學(xué)生的不足之處得到改正。
要通過各種形式促使學(xué)生在活動(dòng)中去“揚(yáng)優(yōu)”、去“抑劣”，從而達(dá)到自我管理的目的。一是在全校開展文明新風(fēng)、爭做文明班集體等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生正確處理好個(gè)人―班集體―學(xué)校―國家的利益關(guān)系。二是組織以自學(xué)為主的課外興趣小組（如書法、繪畫、音樂、文學(xué)、攝影、電腦等），加強(qiáng)指導(dǎo)使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。三是鼓勵(lì)學(xué)生相互競爭，可開展?fàn)幃?dāng)輔導(dǎo)老師活動(dòng)，使學(xué)優(yōu)生在“教”中提高、后進(jìn)生在“學(xué)”中找出差距，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”的過程中學(xué)會(huì)自我管理。四是培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，良好的學(xué)風(fēng)形成了，學(xué)生的興趣和精力都集中到學(xué)習(xí)上，違紀(jì)現(xiàn)象自然減少了，管理效果也提高了。五是組織青年志愿者活動(dòng)，將青年學(xué)生組織起來參與社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)（如軍訓(xùn)活動(dòng)、廠校見習(xí)、街校共建文明活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等）。六是在班集體中開展“自我認(rèn)識(shí)、自我糾錯(cuò)、自我約束、自我教育、自我管理、自主發(fā)展”的“六”自活動(dòng)，建立和完善學(xué)生自律機(jī)制，使學(xué)生由他律逐步內(nèi)化為自律。
五、強(qiáng)化心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志
健康的心理與健全的人格是良好道德素質(zhì)的前提，是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)通過多種途徑了解學(xué)生的心理狀況，及時(shí)采取應(yīng)對措施。在日常的教育教學(xué)中可通過問卷調(diào)查、觀察、訪談等方法及時(shí)掌握學(xué)生的心理信息，然后對癥下藥。根據(jù)學(xué)生心理問題的群體性和個(gè)別性的區(qū)別，群體性心理問題可采用主題班會(huì)、參觀、討論、游戲等方法來解決，個(gè)別性心理問題可采用訪談本人和家長、觀察、作文、測試等方法來解決。組織多種多樣的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)幫助，增進(jìn)彼此的了解；在課堂教學(xué)中采用小品扮演、討論等形式加強(qiáng)學(xué)生間的相互交往，樹立學(xué)生的自信心。
同時(shí)，學(xué)校要開設(shè)心理健康教育課，建立心理咨詢室，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)，了解青春期衛(wèi)生知識(shí)。并且大膽地把社會(huì)現(xiàn)象向?qū)W生展示，通過分析、對比、引導(dǎo)，讓學(xué)生明是非、辨真假，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、心理自我調(diào)適能力。通過軍訓(xùn)、見習(xí)活動(dòng)、實(shí)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)鍛煉等活動(dòng)，使學(xué)生在困難中品嘗艱苦和失敗的滋味。從而達(dá)到磨煉意志、錘煉思想，提高環(huán)境適應(yīng)能力和心理適應(yīng)能力的目的。
【參考文獻(xiàn)】
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第6篇：中學(xué)生德育工作范文
楊希文在講話中充分肯定了近5年來全省中小學(xué)德育工作取得的成績。他說，5年來，全省各地緊緊抓住課程德育、社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)、班主任隊(duì)伍建設(shè)和中小學(xué)生心理健康教育等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷增強(qiáng)中小學(xué)德育工作的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性，特別是在中小學(xué)廣泛開展“三講兩實(shí)踐”系列主題教育活動(dòng)，用“講傳統(tǒng)”凝聚愛國精神，用“講守則”規(guī)范行為習(xí)慣，用“講誠信”奠基做人根本，用“道德實(shí)踐”塑造時(shí)代新人，用“創(chuàng)新實(shí)踐”提升創(chuàng)新素質(zhì)，把“三講兩實(shí)踐”落實(shí)到校生活、校外生活的方方面面。大力弘揚(yáng)抗震救災(zāi)精神、奧運(yùn)精神和載人航天精神，連續(xù)6年每年舉辦中小學(xué)生科技節(jié)和“科技成果展示周”活動(dòng)，開展“中小學(xué)生弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)，舉辦了紀(jì)念改革開放30周年、建國60周年、建黨90周年等重大主題教育活動(dòng)，創(chuàng)新了中小學(xué)德育的內(nèi)涵和載體，弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神。
楊希文指出，5年來，陜西省中小學(xué)德育工作亮點(diǎn)紛呈。在前不久召開的全國中小學(xué)德育工作會(huì)議上，陜西省“三講兩實(shí)踐”系列主題教育活動(dòng)、涇陽縣四項(xiàng)傳統(tǒng)美德教育、石泉縣關(guān)愛留守兒童長效機(jī)制建設(shè)、西大附中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)等四項(xiàng)主題活動(dòng)，被教育部評(píng)為全國中小學(xué)德育優(yōu)秀工作案例，受到通報(bào)表彰；蒲城縣、寧陜縣、渭濱區(qū)、子長縣青少年校外活動(dòng)中心被教育部命名為“全國縣級(jí)示范性青少年校外活動(dòng)場所”；陜西省在“全國青少年愛國主義讀書活動(dòng)”中獲組織特等獎(jiǎng)；陜西省開展的中小學(xué)影視教育，受到教育部和國家廣電總局的充分肯定；寧陜縣在中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面，創(chuàng)新了很多做法。這些先進(jìn)典型，把陜西省中小學(xué)德育工作提升到了一個(gè)新的層次。
楊希文對下一步中小學(xué)德育工作作了安排部署，從4個(gè)方面提出了明確要求：一是要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育教學(xué)全過程，二是要不斷深化和提升“三講兩實(shí)踐”系列主題教育活動(dòng)，三是要以加強(qiáng)師德建設(shè)為重點(diǎn)推進(jìn)全員德育，四是要進(jìn)一步加強(qiáng)對中小學(xué)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
會(huì)上，西安市教育局等7個(gè)單位交流了德育工作的典型經(jīng)驗(yàn)，印發(fā)了經(jīng)驗(yàn)交流材料和中小學(xué)德育優(yōu)秀案例。
第7篇：中學(xué)生德育工作范文
關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 中職學(xué)校 德育工作
為了加強(qiáng)學(xué)生管理與德育教育工作，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力規(guī)范學(xué)生日常行為，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)精神為重點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)目標(biāo)；以抓好學(xué)校校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)中職學(xué)校特色，做好中職學(xué)校德育工作中的實(shí)踐教育。
一、通過學(xué)生管理工作開展德育教育
1.在學(xué)生管理工作中融入德育教育
中職學(xué)生是未來發(fā)展的“潛力股”，是技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步的重要力量。實(shí)施德育教育和加強(qiáng)學(xué)生管理，二者是相互補(bǔ)充、相互完善的。在教育過程中，學(xué)校應(yīng)重視道德教育工作，把培養(yǎng)學(xué)生的道德融入學(xué)生管理工作中，以培養(yǎng)道德素質(zhì)為主，不斷提高學(xué)生道德素養(yǎng)。
2.利用“愛”的教育理念開展德育教育
學(xué)生不良道德的形成離不開家庭的影響。因此作為父母要正確引導(dǎo)孩子，不能溺愛孩子，讓孩子太過于依賴父母。還要懂得與孩子溝通交流，不要對孩子不管不顧。作為老師，要平等地對待每一位學(xué)生，要用“愛”的教育理念教導(dǎo)學(xué)生。對破壞紀(jì)律、不尊重老師、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、勞動(dòng)觀念淡薄的學(xué)生，要嚴(yán)格進(jìn)行教育監(jiān)督，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。從而培養(yǎng)學(xué)生“熱愛集體，具有責(zé)任感、競爭意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神、熱愛祖國、熱愛和平的精神。
3.通過學(xué)生自主管理開展德育教育
中職學(xué)校要以學(xué)生自主管理為主，通過開展各類文體活動(dòng)以及課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融入德育工作。通過參加活動(dòng)，老師以教育為主題每周開一次班會(huì)，以體驗(yàn)的形式，讓學(xué)生在課堂中發(fā)表個(gè)人在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到的道德感悟，學(xué)生可以交流各自的心德。通過這種開展班會(huì)的形式，還可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主能力、合作交流能力。中職學(xué)校將德育工作和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，能更有效地提高學(xué)生德育素養(yǎng)。學(xué)校還可以利用藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、節(jié)日慶典等常規(guī)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生親自參與和自主策劃開展活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，學(xué)生還有機(jī)會(huì)進(jìn)行各自的展現(xiàn)，有效地促進(jìn)自身的發(fā)展。
二、通過德育工作幫助學(xué)生明確正確的就業(yè)目標(biāo)
社會(huì)上有些人認(rèn)為職業(yè)教育在就業(yè)方面沒有前途，甚至有些家長對學(xué)生就業(yè)期望值過高，認(rèn)為只有到國有企業(yè)才有前途，因此導(dǎo)致學(xué)生對就業(yè)失去信心，對民營企業(yè)單位失去興趣，從而無心學(xué)習(xí)。
中職德育工作要幫助學(xué)生明確正確的就業(yè)目標(biāo)，教育學(xué)生既然踏入中職學(xué)校，就必須明智地認(rèn)識(shí)中職學(xué)生職業(yè)技能適應(yīng)的就業(yè)崗位目標(biāo)。學(xué)生只有樹立正確的就業(yè)目標(biāo)，才能有“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的動(dòng)力，才能奮發(fā)向上，努力奮斗，爭取達(dá)到理想的就業(yè)目標(biāo)，這才是一名合格的中職學(xué)生。
三、以抓好學(xué)校校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)中職學(xué)校特色
中職學(xué)校的校園文化建設(shè)要突出中職學(xué)校的特色，體現(xiàn)學(xué)校精神，彰顯學(xué)校的魅力，這樣才能通過校園文化環(huán)境的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神境界。因此，中職學(xué)校建設(shè)要充分考慮以下兩個(gè)因素：一是中職學(xué)校校園文化建設(shè)一定要突出中職職業(yè)教育的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，二是要融入與中職職業(yè)教育相關(guān)的企業(yè)文化。
四、重視中職學(xué)校德育工作中的實(shí)踐教育
道德教育的內(nèi)容是從社會(huì)實(shí)踐過程中積累得到的感悟。中職德育的管理模式必須創(chuàng)新，要實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校與企業(yè)文化的統(tǒng)一，突出中職學(xué)校的德育特點(diǎn)。中職學(xué)校德育工作要建立在實(shí)踐教育基礎(chǔ)上，要明確實(shí)踐教育的地位和作用，要有效利用思想品德課進(jìn)行實(shí)踐教育，要積極開展實(shí)踐教育活動(dòng)，從這三個(gè)要素強(qiáng)化實(shí)踐教育。中職學(xué)校德育工作還可以通過評(píng)估督導(dǎo)環(huán)節(jié)，了解辦學(xué)質(zhì)量和德育工作效率，從中發(fā)現(xiàn)不足和需要改進(jìn)的地方，以便更好地完善德育工作。另外，還可以在每周舉辦一次法制講座，進(jìn)行安全教育和法制教育，從而提高學(xué)生的安全意識(shí)和法律知識(shí)。
五、小結(jié)
做好中職學(xué)校學(xué)生管理中的德育工作，任務(wù)既復(fù)雜又艱巨。要加強(qiáng)完善中職學(xué)校德育工作，必須以“育人為本，德育為先”，樹立職業(yè)教育的新觀念。中職教育必須以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)精神為重點(diǎn)，加強(qiáng)法制教育，規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)目標(biāo)；中職學(xué)校必須以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)中職學(xué)校特色的校園文化。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：中學(xué)生德育工作范文
一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生德育的深厚沃土
學(xué)生在教育中發(fā)展，即在教育中生活。新課程倡導(dǎo)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到知識(shí)從生活中來，又為生活服務(wù)。事實(shí)上，德育更大的舞臺(tái)在課外、在生活中。因?yàn)槟鞘菍W(xué)生道德情感盡情抒發(fā)的空間，是學(xué)生道德思考噴發(fā)的大海，也是學(xué)生自覺實(shí)踐道德意志的肥沃土壤。我們可以在做好課程教學(xué)的同時(shí)，通過豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)生引向社會(huì)，引入生活。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況體驗(yàn)生活，每隔一段時(shí)間安排相關(guān)的德育實(shí)踐活動(dòng)，并使這些實(shí)踐活動(dòng)課程化、規(guī)范化。例如，安全責(zé)任重于泰山，容不得半點(diǎn)馬虎。針對交通安全教育的課程內(nèi)容，我們習(xí)慣于說教式的教育，要求師生提高安全意識(shí)，時(shí)刻注意安全，在課堂上教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種交通標(biāo)志，了解過馬路的方法。但這些終歸是“紙上談兵”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)轳R路上的情況瞬息萬變，錯(cuò)綜復(fù)雜，不親身經(jīng)歷是得不到真感受的。我們何不專門為學(xué)生組織安排一次德育實(shí)踐活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，親自找一找書本上的交通標(biāo)志都出現(xiàn)在哪些地方，在街頭觀察交警如何指揮交通；親身體驗(yàn)遇到具體情況該怎樣安全過馬路。
二、社會(huì)生活中的正能量是培養(yǎng)學(xué)生德育的催化劑
讓德育回歸生活，并不是要在德育中向?qū)W生詮釋生活，而是重在通過學(xué)生重溫生活事件，在生活畫卷的引領(lǐng)之下，認(rèn)識(shí)和理解生活，形成正確的態(tài)度，積累鮮活的案例。因此，德育還需要及時(shí)捕捉現(xiàn)實(shí)生活中鮮活而有價(jià)值的資源。例如，借助學(xué)生身邊的弱勢群體――殘疾人的正能量。我們不妨開展“尋訪身邊的殘疾人”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。帶領(lǐng)孩子與殘疾人零距離接觸；再如，針對學(xué)生中的留守兒童，可以開展留守兒童親情電話活動(dòng)。讓所有的學(xué)生了解他們身邊弱勢群體生活的困難，感悟他們意志的堅(jiān)強(qiáng)，由此獲得的情感體驗(yàn)才是最真切的，最不能磨滅的。學(xué)生會(huì)在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中留下深刻的印象，更能內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際行為。學(xué)生會(huì)全方位的吸收有用的東西，同時(shí)幫助他們學(xué)會(huì)尊重，尊重自己，尊重他人，尊重社會(huì)；幫助他們學(xué)會(huì)合作，在合作中體驗(yàn)快樂，分享快樂；幫助他們形成健全的人格和健康的個(gè)性心理品質(zhì)；幫助他們學(xué)會(huì)生存，在各種情況下善待生命，提高生命的質(zhì)量；幫助他們學(xué)會(huì)愛，愛自己，愛他人。
三、社會(huì)生活中的“負(fù)資源”是培養(yǎng)學(xué)生德育的警鳴鐘
第9篇：中學(xué)生德育工作范文
關(guān)鍵詞：德育隊(duì)伍建設(shè)；主題教育；校園文化；因材施教
中等職業(yè)學(xué)校的德育一直是教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過程中，德育的實(shí)施過程一直存在一些問題，通常被認(rèn)為實(shí)效性差，德育工作難。德育工作的現(xiàn)狀與實(shí)施素質(zhì)教育的要求還有一定差距。根據(jù)我國中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)狀，同時(shí)結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特性，本文通過以下幾點(diǎn)淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作如何有效地開展。
一、確定德育工作方向，廣泛宣傳動(dòng)員，加強(qiáng)建設(shè)德育隊(duì)伍
1.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)
班主任工作在學(xué)校德育中具有無可替代的作用，班集體是學(xué)校工作的“基層”，班主任是這個(gè)基層的領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，其工作成效直接影響學(xué)校德育工作的質(zhì)量。因此要做好學(xué)校德育工作的管理，就必須充分認(rèn)識(shí)班主任在學(xué)校德育中的重大作用，并打造一支品行好、能力強(qiáng)、工作踏實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍。
2.加強(qiáng)學(xué)生自治管理及主體意識(shí)
中職教育的價(jià)值是為社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在以學(xué)生為教育活動(dòng)的主體，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生自治管理，完成“主體內(nèi)化自律”的轉(zhuǎn)變，只有學(xué)生從“他律”轉(zhuǎn)為“自律”，才能真正體現(xiàn)德育的效果。因此，在德育過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生自治管理及主體意識(shí)，組建學(xué)生管理組織（學(xué)生會(huì)），選舉學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，支持學(xué)生會(huì)依照有關(guān)規(guī)定獨(dú)立自主地開展工作，發(fā)揮組織學(xué)生開展自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，并引導(dǎo)其積極健康發(fā)展。
二、明確德育工作主題，做好學(xué)生的思想教育工作
中職生的思想道德現(xiàn)狀調(diào)查顯示，對中職學(xué)生進(jìn)行德育層次劃分，在堅(jiān)持抓好愛國主義教育、理想信念教育的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出三大教育主題。一是以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育；二是以預(yù)防未成年人犯罪為重點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行法制教育；三是以塑造學(xué)生健全人格為目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
要圍繞這三大主題做好學(xué)生的思想教育工作，除了班主任、教師的日常引導(dǎo)以外，學(xué)校要定期開展專題講座，邀請專家針對不同的問題進(jìn)行重點(diǎn)講述，更有力度地熏陶、引導(dǎo)、影響學(xué)生的思想行為。同時(shí)，間斷地進(jìn)行其他主題教育活動(dòng)也能更好地教育學(xué)生，主要進(jìn)行：（1）以愛國主義和改革創(chuàng)新教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)改革精神和創(chuàng)新能力；（2）以基本觀點(diǎn)、中國特色社會(huì)主義理論體系為重點(diǎn)，進(jìn)行理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，逐步確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；（3）以職業(yè)道德教育為重點(diǎn)，進(jìn)行道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義榮辱觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，提高職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)；（4）以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、崇尚實(shí)踐、奉獻(xiàn)社會(huì)的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，提高綜合職業(yè)素質(zhì)和能力。
三、貫徹落實(shí)德育目標(biāo)，促進(jìn)校園文化建設(shè)與德育的相互融合
1.全面加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)
校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校在學(xué)習(xí)、生活、工作、思想、紀(jì)律等綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的保證，是測評(píng)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的標(biāo)志，更是落實(shí)德育教育目標(biāo)的基礎(chǔ)。因此，要建設(shè)務(wù)實(shí)向上、積極進(jìn)取、敬業(yè)樂群、遵紀(jì)守法、崇尚實(shí)踐的校風(fēng)，建設(shè)知榮明恥、樂觀向上、熱愛專業(yè)、勤奮好學(xué)、苦練技能的學(xué)風(fēng)。
2.加快校園自然環(huán)境和人文環(huán)境建設(shè)
校園自然環(huán)境建設(shè)要做到功能齊全、安全有序、節(jié)能環(huán)保、美化凈化。要重點(diǎn)加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，體現(xiàn)時(shí)代特征，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，集中反映學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校精神。發(fā)揮櫥窗、黑板報(bào)、校園網(wǎng)、圖書室的宣傳作用，介紹優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化，展示富有職業(yè)特色的標(biāo)語、名言，充分利用校廣播站的宣傳輿論功能，營造健康活潑的校園文化氛圍。
3.開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)
校園文化建設(shè)是德育工作的重要組成部分，從實(shí)際情況出發(fā)，以促進(jìn)中職學(xué)校的德育工作為目的，切實(shí)做好校園文化建設(shè)，以多彩的校園文化活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，通過自覺自愿健康的實(shí)踐活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，同時(shí)促成學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮各自的特長，這對于學(xué)生的全面成長是十分重要的。
四、把握中職生特征，以“因材施教”為原則促進(jìn)德育有序發(fā)展
因材施教原則是德育的有機(jī)組成部分，它要求從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際思想狀況出發(fā)，適當(dāng)?shù)靥岢龅掠?，確定德育內(nèi)容，選擇德育方法和形式。德育應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間的差異，體現(xiàn)因材施教。尤其在中職學(xué)校，大部分學(xué)生入校成績都不好，但作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢并不斷激發(fā)其潛能，比如有的學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，就通過專項(xiàng)輔導(dǎo)讓他多參加專業(yè)技能比賽；通過比賽、各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體育人目標(biāo)。
綜上所述，在中職學(xué)校教學(xué)中加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作任重而道遠(yuǎn)。通過德育隊(duì)伍建設(shè)、思想教育、校園文化建設(shè)、因材施教原則的有機(jī)結(jié)合，本著務(wù)實(shí)的態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)研究，改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性，以促進(jìn)學(xué)校教育更好更快地發(fā)展，這是每一位教師的光榮使命。
參考文獻(xiàn)：
