德育的方法和途徑精選(九篇)

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第1篇：德育的方法和途徑范文

【關鍵詞】德育實效性德育現(xiàn)狀

學校的德育工作就是要通過有效的方法和手段使德育內容內化成青少年的自覺行動，從而來指導青少年的日常行為，完成學校教書育人的任務，達到培養(yǎng)社會主義合格人才的目的。目前學校的德育工作，常常遇到德育現(xiàn)狀與客觀環(huán)境的變化不相適應的矛盾。這種矛盾使德育工作者普遍感到學校德育的實際收效與投入相比十分不協(xié)調，結果是收效甚微，事倍功半。可以說現(xiàn)實中的德育工作遠遠達不到人們和社會對青少年的期望，有時甚至出現(xiàn)德育工作“等于零”的結果。面對德育工作中的問題，德育工作者常常感到“束手無策，無能為力”，甚至“一籌莫展”。那么，如何提高學校德育工作的實效性呢？現(xiàn)談談自己的粗淺認識。

一、 學校德育的現(xiàn)實問題

1、德育現(xiàn)狀與社會變革出現(xiàn)不相適應矛盾

首先，商品經(jīng)濟對學生的思想品德形成具有積極和消極的雙重作用。在努力培養(yǎng)學生適應社會正當競爭的同時，要防止商品經(jīng)濟等價交換的原則侵入思想道德領域的負面影響，在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的大前提下，要幫助青少年學生樹立遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀，不致淪為見利望義的金錢拜物教徒。其次，當今社會政治生活日趨完善和透明，人們充分享有民利和言論自由。人們在政治、經(jīng)濟、文化生活中的一些問題上，一切用“三個有利于”來做為判斷標準。這需要青少年在復雜多變的政治環(huán)境中發(fā)展自己的獨立意識，增強法制觀念，提高政治判斷能力。否則會出現(xiàn)青少年思想上的混亂和前途的渺茫。

2、“上位人”的 權威管理對學生強制行為過多

從管理學的角度看，教師、家長與學生的關系可以分為“上位人”和“下位人”的關系。中學生的獨立意識有了較大的發(fā)展，但由于他們在經(jīng)濟上、學習上、生活上的不完全獨立，相當大的程度上依賴于“上位人”。同時，由于中國人傳統(tǒng)的望子成龍意識，我國現(xiàn)行的獨生子女政策和當前較為嚴峻的就業(yè)形勢等多種因素的影響，導致了家長在培養(yǎng)子女的目標上有較強的功利意識。這種功利意識表現(xiàn)為相當多數(shù)家長過于重視智育，特別是重視學習成績，認為學習成績好就能上好的大學，就能找到好的工作，就能掙更多的錢，就有好的物質享受。家長在子女的管理上往往采用限制性管理或強制性管理，家長屬于“上位人”的權威地位。當前，各類學校對教師的評價較多地采用量化考核的方式，學生的學習成績通常是量化考核的重要內容之一，教師不得不更多的關注學生的成績。在大班教學的環(huán)境下，要想讓學生考出好成績，教師在學生的管理上也較多的采用“上位人”的管理方式。學生在從小到大的成長過程中自然而然地受到教師“全威”的強制，長期順從的結果使他們的心理逐漸被扭曲，眼中只有“上位人”。

3、學生在校與社會表現(xiàn)不一致，形成了雙重人格

家庭、社會和學校對青少年學生存在道德品質方面的不同步或要求不一致甚至脫節(jié)，顯示出學生的雙重人格。例如：有的孩子在家連洗襪子、洗衣服等小事也是父母長輩包辦代替，當然不是孩子不想干，而是家長不放心讓孩子干。在校，按老師的要求不得不干（比如做值日生），而在家你讓我也不干，因為不需要，我“不會”干。于是心靈上的迷惑使孩子形成了雙重人格。久而久之，導致學生勞動觀念淡薄，相當一部分學生把勞動當成是一種懲罰而不認為是光榮，甚至發(fā)展到有的家長到校幫孩子干活，可想而知，在這種情況下，再談“勞動光榮”，德育教育顯得是如此蒼白無力。

4、青少年學生選擇能力差，犯罪率上升

改革開放后，國門打開了，國外先進的高科技與資產階級意識形態(tài)同時涌入國門，成人與青少年 同時接受新信息，一時之間好的、壞的、美的、丑的、健康的、亞健康的、甚至黃色的等信息一起來到我們面前。作為成人，有一定的辨別意識和能力，可以有選擇的接受信息。而青少年的身理、心理均處于發(fā)育階段，是非、美丑、好壞面前的判斷能力較差，且求知欲強、好奇心重，對所有信息來者不拒，統(tǒng)統(tǒng)接受，因而造成部分青少年學生的人生迷茫，整日昏昏然而無所事事，追求享受，盲目崇拜，步入人生誤區(qū)。

二、問題存在的原因分析

1、德育脫離實際，停留在空洞的口頭說教下

每個人的身心發(fā)展都是有其自然規(guī)律的，孩子認識事物總是從具體到抽象、從表面到實質、從微觀到宏觀。因此，他們往往先看到的是現(xiàn)象，在眼前利益與長遠利益發(fā)生矛盾時，他們往往選擇現(xiàn)實。學校德育工作實效不強的原因之一是德育往往停留在空洞的說教下，脫離了實際。目標訂的大而遠，虛而高，違背了孩子的身心發(fā)展規(guī)律。

2、德育目的和收到的效果與預期存在差距

中學生德育是要通過內化來把社會意識和良好規(guī)范轉化為個體的意識和行為的。這就要求學生要接受一定的思想道德的標準并使之變?yōu)樽约旱挠^點和信念支配和控制自己的思想、意識、情感，然后外化為個體的行為再作用于社會。這樣，只有社會要求，學校要求與學生個體自我設計之間的矛盾統(tǒng)一時，才能使德育目標得以實現(xiàn)。即；使說教的大道理變?yōu)閷W生的自覺行動，把社會化道德要求內化為學生自己的價值觀、道德觀去指導行動。在當今社會，這種價值觀、道德觀是要經(jīng)過學生自覺自愿的選擇的，任何外力都無濟于事。國門開放了，社會多元化了，因而選擇也出現(xiàn)了多元化。德育工作者把健康的、積極向上的、有利于社會和人共同發(fā)展的價值觀、道德觀、倫理觀講給我們的學生，而學生在選擇上還沒有達到個人需要與社會需要的相統(tǒng)一。

三、提高學校德育工作實效性的途徑和方法

1、凈化德育環(huán)境，確定實際有效的德育目標

在學校德育工作中，要確定實際有效的德育目標，要歌頌人間的真、善、美，讓學生學會熱愛，使德育內容分層合理，從小到大，便于內化；要從一點一滴的小處做起，低起點，嚴要求；從而達到德育的目的。

2、樹立大德育觀，加速學生的社會化

德育要從我們所處的時代大背景上去思考，觀察各種德育現(xiàn)狀，把學生的德育工作放在整個社會的大潮流中去探索思考。在學校全員、全方位、全過程全面進行德育教育，使說教的大道理變?yōu)閷W生的自覺行動，把社會化道德要求內化為學生自己的價值觀、道德觀去指導行動。形成“人人都抓德育，事事與德育有關”的德育工作大環(huán)境。使學生能在選擇上達到個人的需要與社會需要的相統(tǒng)一。

3、實踐同伴與品德的認同

同伴的認同是學生的第一期望，品德的認同是學生的第一需要。學生在意同伴的認同，同伴之間互相鼓勵，競爭，監(jiān)督，能有效地減少不良行為的發(fā)生，有利于學生的健康成長，同伴的認同使每一位學生在學習、交往、文體活動、社會生活等多方面尋找到自己的被欣賞點，學生能更多地被同伴關注，能夠享受到更多的欣賞，感受到幸福，從而獲得成功；品德認同有利于學生從多方面實現(xiàn)自身價值，能發(fā)揮自己的德育主體作用，積極主動地參與到道德實踐與德育建設活動中，形成學生參與德育工作的積極性，主動性，從根本上加強德育工作的實效性。

4、重視教師隊伍整體素質的提高

學校德育工作的群體是學校每個教職工，他們對德育工作的認識、自身素質和德育工作意識程度以及德育管理的工作能力、學習能力、指揮協(xié)調能力和對新事物的敏銳性都直接影響學校德育工作的功效。因此，要抓好師資隊伍建設，要注重師德教育，注重教師隊伍整體素質的提高。

5、構建“三位一體”的德育網(wǎng)絡

江總書記在《關于教育問題的談話》中指出：“不僅要加強學生文化知識教育，而且要切實加強學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育?！薄凹訌姾透倪M教育工作，不只是當前學校和教育部門的事，家庭、社會各個方面都要一起來關心和支持?！睂W校、家庭和社會在教育過程中的地位，作用均不相同，各有優(yōu)勢和不足，但總體目標是一致的。如何在這三種教育導向的前提下，全面實施德育大目標，相互結合，取長補短，形成三位一體的合力網(wǎng)絡是提高德育整體實效性的基礎，也是從全局上根本轉變德育薄弱現(xiàn)狀的重要環(huán)節(jié)。學校也可與社會聯(lián)系充分發(fā)揮社區(qū)教育的德育優(yōu)勢，形成多層次多渠道合力網(wǎng)絡的德育大環(huán)境，使學生在校與在家都能接受健康有益，積極向上的德育教育，收到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]張大均.教育心理學[M].北京：人民教育出版社.2003

[2]張春興.現(xiàn)代心理學[M].上海人民出版社.1994

第2篇：德育的方法和途徑范文

關鍵詞：小學體育；德育滲透；方法

德育教育并不是一種知識體系，而是一種信念與準則，主要體現(xiàn)在日常行為、學習、工作、生活之中。就體育學科來說，德育教育不是強行灌輸，而是循循善誘、有機滲透，將良好的德育品質融入體育實踐活動中，讓學生在學習體育技能的過程中獲得德育熏陶，促進學生身心的健康發(fā)展。下面，本文結合小學體育實踐教學中對德育的滲透進行淺談。

一、在體育教學中滲透德育的優(yōu)勢

在體育教學中滲透德育思想，其主要特點在于“寓教育于體育活動中”，而且體育活動是大多數(shù)學生所喜歡的，因此與其他學科相比，在體育學科中滲透德育思想具有一定的優(yōu)勢條件。

首先，體育科學是所有學校中必開的一門課程，也是開設年限最長的課程，從幼兒園一直延續(xù)到大學，學生在校期間，總是離不開體育教育，所以在體育學科中滲透德育思想，可以保證學生從幼兒園到大學都獲得德育滲透；其次，學生的思想一般并不表現(xiàn)在口頭上，而是從實際行動中體現(xiàn)出來的。體育與健康教學不同于其他學科的顯著特點就是：通過多種多樣的身體練習與活動而進行。體育教師要善于觀察，根據(jù)學生在言行舉止中的反應，對其進行有針對性的思想德育滲透，這是很多學科都無法做到的，可以取得事半功倍的效果；最后，體育學科本身就具有較強的廣泛性和思想性，蘊含了豐富的德育因素，時時刻刻都體現(xiàn)了與人相處的思想品質。

二、小學體育教學中德育滲透的策略

作為體育老師，應抓住小學體育教學中的德育契機和因素，對小學生滲透德育教育，促進小學生全面發(fā)展。以下是本文探尋的幾點滲透策略：

1.發(fā)揮教師示范作用，進行有效德育滲透

教師是學生的直接教育者，教師的言行舉止可以在第一時間影響學生，所謂“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從”，所以，教師要充分發(fā)揮自身的示范性，為學生起到良好的表率作用。小學生身心發(fā)育尚未成熟，對于他們說來，教師就是權威，所以在與教師交往交流過程中，學生難免會對教師產生一種依賴感與信任感，因而會在有意無意當中模仿教師的言行舉止。由此可見，教師要注重自己的一言一行，用教師的榜樣作用來滲透德育思想，在潛移默化中對學生產生重要影響。德國教育學家第斯多惠曾說過：“教師本人是學校最重要的師表，是最直接的最有教益的模仿，是學生活生生的榜樣。”例如，體育課一般都會要求學生身著運動服，腳穿運動鞋，長發(fā)女生須把頭發(fā)扎起來，所以教師一定要以同樣的標準來要求自己，這樣才能起到良好的表率效果，才能使學生信服。此外，體育教師也是運動、活力、陽光、健康的代名詞，所以體育教師要充分體現(xiàn)這些特征，除了使用文明語言之外，還要時刻保持青春與活力，讓學生感覺到教師的積極向上，說話的語氣要有力、上揚、幽默，使整個課堂充滿歡聲笑語，激發(fā)學生的學習興趣，保持學生蓬勃向上的學習態(tài)度。

2.挖掘教材德育因素，有效滲透德育教育

課堂是傳道授業(yè)、實施素質教育的主要場所，而教材則是實施德育教育的重要載體。現(xiàn)行的小學體育教材不管是從編寫上還是從內容選擇上，都非常注重德育品質的滲透，可以從多方面、多角度培養(yǎng)學生高尚的道德情操。雖然體育教學主要采用戶外活動形式，但是教師仍要深入挖掘教材中蘊含的德育因素，加強文本與學生實際生活的有機聯(lián)系，幫助學生正確掌握知識和技能，同時在德育思想的滲透下，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。例如，在教學“乒乓球”時，教師可以圍繞我國乒乓球運動的發(fā)展史來展開教學，強化學生的愛國意識，提高學生的民族自豪感。還可以組織學生參與競技項目，以強化學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，讓學生明白集體的力量才是強大的。

3.把握小學生的特點，針對性的滲透德育

小學體育教學面對的是小學生，他們具有活潑好動、喜歡玩耍的天性，而且小學生喜歡在群體中學習，作為體育教師，要準確把握小學生的年齡特點，對其進行有針對性的培養(yǎng)和訓練，以提高學生與人交流交際的能力和集體協(xié)作能力。例如，通過體育教學我們發(fā)現(xiàn)，有些學生會故意不和自己不喜歡的同學玩耍，此時教師可以設計“丟手絹”的游戲，讓兩個鬧別扭的小朋友進行接觸。小學生的心靈是最純真、最簡單的，他們的矛盾來快，但是解決的也快，教師要做的就是引導，幫助學生找到解決問題的好辦法，提高學生的心理素質，讓學生學會寬容與忍讓。又如，在“400米接力跑”等集體性活動中，教師要適時培養(yǎng)學生的團隊合作能力，鍛煉學生隨機應變的能力。隨著豐富多彩的體育活動的開展，教師要準確把握最佳的滲透時機，注重激發(fā)學生的學習興趣，避免學生滋生嫉妒情緒，幫助學生樹立“以大局為重”的思想意識。

4.注重心理健康教育，促進身心健康發(fā)展

健康包含兩層含義，一是指身體體魄強健，另一層含義則是指健康的心理，有著勇于直面困難、銳意進取的樂觀心態(tài)。體育課以戶外活動為主，對學生身體素質有著較高的要求，因此，很多學生因為怕苦怕累，在體育教學中常常畏首畏尾，不敢嘗試，特別是女生，特別怕熱、怕累，有著很強的退縮情緒，這時，教師就要抓住這個時機對學生進行心理教育，關注學生的心理健康，通過給學生講運動員的傳奇事跡和奧林匹克精神培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的決心，讓學生在困難面前永不低頭，積極面對，使學生堅信強者才能成功，活出精彩，而想要成為強者就要有堅韌的意志和必勝的決心，從而促進學生身心健康發(fā)展。

總而言之，我們要將德育教育和體育教學有機結合，在小學生掌握體育知識和項目技能的基礎上促進小學生高尚道德品行的培養(yǎng)，為學生德智體美各方面全面發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

[1] 丁利榮.論體育教學中的德育教育[J].科技信息（學術研究），2008，（23） .

[2] 徐燕.把德育教育滲透在體育教學中[J].科學大眾，2009，（05） .

[3] 姚勉.淺談小學體育游戲教學中的德育滲透[J].科技致富向導，2008，（24） .

第3篇：德育的方法和途徑范文

在素質教育大力提倡的今天，美術學科與其他學科之間的聯(lián)系也越來越密切，它們相互滲透，互相通融。培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是我國教育的出發(fā)點和歸宿。從促進個體全面和諧發(fā)展與全面推進素質教育的角度看，美育和德育，智育和體育同等重要。

美術教育可以陶冶人的情操，德育和智育過程是知識體系和道德規(guī)范的個體內化過程，在德育和智育過程中，個體所發(fā)展的主要是理性，而理性與情感對個體而言是同等重要的。美術教育可以發(fā)展人的感性，它可以使個性的心智發(fā)展更加完整與和諧，促進人的心理健康，使個體的不良情緒情感在藝術創(chuàng)作中得到宣泄和升華。部分學生可以培養(yǎng)美術方面的特長，從而增強自信，達到“常善救失”的目的。它還可以豐富學生的課余生活，使人生變得高雅與充實，在精神上有所寄托。美術教育有著非常重要的作用。

但是，長期以來，我國的學校教育嚴重地受應試教育的影響和支配，教育重心始終向智育傾斜。美術教育因一部分教育行政部門，學校教師，家長和學生對藝術教育認識上存在不同程度的偏差，結果造成學校美育地位的嚴重削弱。傳統(tǒng)應試教育中美術課只是作為一種擺設來完成它的使命，很多學生包括其他一些任課教師大都認為：美術課無非就是畫畫圖，看看圖片以游戲的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，認為美術可僅僅是其他學科的調節(jié)劑，只起到平衡身心，“換換腦子”的作用，而輕視了藝術教育的其他功能。

在素質教育大力推行的今天，美術教育的傳統(tǒng)模式也得到了改革，但收效不大。作為一個農村中學的美術教育工作者，對農村中學美術教育發(fā)展的途徑和方法，筆者有以下幾點看法：

1 發(fā)展農村中學美術教育，首先要優(yōu)化課程結構

美術學科的改革，是學校整體課程結構改革的有機組成部分。首先要保證七，八年紀的美術必修課的教學時間，增設九年級美術必修課。必修課的教學，使學生得到基本素質的各種訓練，獲得不要的美術知識和基本技能，從而提高學生的審美素養(yǎng)，正確認識真善美，著重解決共性的問題。其次是要開設課外興趣小組，加強課外活動。選修課和課外活動教育著重發(fā)展學生的個性特點，從而使有特長的學生脫穎而出。必修課和選修課這二者之間，既互相聯(lián)系，相輔相成，又有所側重，發(fā)揮了不同的育人功能。

2 根據(jù)教材因地制宜，制定教學側重點

本著大綱的指導思想，在完成規(guī)定教學任務的前提下，可有效利用鄉(xiāng)土資源，因地制宜，對教學的側重點和課時安排做靈活調整。就拿河北版美術課十五冊來說，教學內容總共14課，涉及手工制作的就有6課，這6課內容分別是：庭院設計，面具制作，食品造型，民間剪紙，皮影，動畫。課題不同，需要準備的材料也就不同。在具體的教學過程中就出現(xiàn)了這樣的難題：老師留了足夠的時間讓學生準備材料，課到了上課時，材料備齊的同學卻不多。問其原因，有的說材料買不到，有的說今天讓買這，明天讓買那，高考又不考試，家長不支持——沒有材料的手工制作課，可謂是“巧婦難為無米之炊”。最后課堂效果甚差，起不到動手創(chuàng)作，開發(fā)思維的目的。農村中學和城市中學相比，經(jīng)濟條件的限制，制約了美術課的正常進行。

針對這樣的具體情況，我們可以根據(jù)當?shù)氐木唧w情況，改變教學側重點，安排一些學生力所能及的任務，比如：用五谷雜糧做裝飾畫，用樹根，枯草做手工藝品，在鵝卵石上作畫等。這樣既彌補了因材料不足而造成的損失，又使學生動手能力得以鍛煉和提高，還節(jié)約了經(jīng)濟開支，極受歡迎。

3 加強對美術課的認識，提高學生學習主動性

在應試教育中，美術課被作為副課，一直不受重視。首先要改變這種陳舊的觀念，要讓學生明白，素質教育就是要全面，和諧，自由的發(fā)展。在未來競爭很強的社會里，對人才的要求會更高，所以我們不僅要學會學習，還要學會做人和創(chuàng)造。美術課對發(fā)展我們健康的身心和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)很有幫助，“沒有藝術的教育是不完整的教育”。只有讓學生認識到美術的重要作用，才能更主動地去學習。其次還要提高其他學科教師對美術課的認識，美術學科與其它學科緊密相聯(lián)，在多媒體廣泛運用的今天，就更證實了這一觀點。多彩的畫面，美妙的音樂，藝術感十足的文字在一節(jié)課上的應用，無疑會使學生更關注學習內容，投入更大的熱情到學習中，從而提高學習的積極性，也加深了學生對知識的記憶。教師正確認識了美術與各學科的聯(lián)系，才能從言行上表現(xiàn)出對美術課的不輕視，從而讓學生也正確態(tài)度對待美術課。

4 美化校園環(huán)境，使學生得到藝術熏陶

學生大部分時間都是在學校度過，環(huán)境對學生的影響很大，惡劣的環(huán)境使學生心情沉悶，美好的環(huán)境使學生心情愉悅，學習興趣大增。改變環(huán)境不僅對學生的身心發(fā)展有益，而且使學生受到美的熏陶，并且在動手美化環(huán)境的同時得以成就感，從而增強自信心。

教室是學生的學習場所，要創(chuàng)造好的學習氛圍?？梢栽诮淌抑車鷱堎N名人名言或標語，激勵學生勤奮學習，后墻可以設立各科學習園地，定期更換，舉辦班級藝術作品展等，促進學生互相交流和學習，寢室是學生的生活環(huán)境，可動員學生自己做一些裝飾品，裝飾畫來美化寢室，從而提高學生的動手能力，使學生體會美術和生活的聯(lián)系。另外，學校可定期舉辦校園藝術展，支持和鼓勵老師與學生共同參與，成立藝術長廊，開拓學生視野，陶冶情操，豐富師生課余生活。

5 加強師資培訓，提高美術教師的素養(yǎng)

美術教師是美術教育工作的實施者，對學校美育工作的發(fā)展起著重要作用。學校應給予應當?shù)闹匾?，對美術教師的工作給予一定的肯定，從而提高工作積極性。學校應開展觀摩課學習活動，鼓勵教師多交流，選派骨干教師參加省市高一級學校美術教學活動大賽或假期培訓。美術教師也應努力提高自身素養(yǎng)，多學多練，積極參加教研活動，與同行多交流，取長補短，還應鉆研教材，根據(jù)教材提出相適應的教學方法，搞好課題研究，以更優(yōu)化的手段促進藝術教育的發(fā)展。

第4篇：德育的方法和途徑范文

一、在綜合實踐活動的實施方法中尋找情感滲透的最優(yōu)化

傳統(tǒng)德育工作普遍缺乏趣味性和靈活性，教條主義傾向較強，若能向C合實踐活動課程借鑒，采納綜合實踐活動更具活動性、體驗性等區(qū)別于一般學科的實施方法，有助于讓德育的效果達到最優(yōu)化。要實現(xiàn)德育工作方法的創(chuàng)新，首先要解放學校領導和教師的思想，讓從事德育的主體通過對大量研究數(shù)據(jù)的閱讀，從頭腦深處放棄對傳統(tǒng)灌輸式說教做法的堅持，并且對體驗式新型德育工作理念有發(fā)自內心的認同和大膽嘗試的勇氣。德育工作者可以多接觸先進的教育理念，如正面管教等。正面管教理念的傳播本身，運用的也是體驗式講學方法。摒棄不合時宜的陳舊觀念，及時更新德育理念，是基于綜合實踐活動的學校德育工作的途徑之一。

二、在綜合實踐活動的學習目標中提煉情感技能的契合點

當下，德育工作的著眼點，已經(jīng)從以往的管理紀律、抓好常規(guī)，發(fā)展為以人為本，著重發(fā)展學生社會情感、提升學生核心素養(yǎng)。綜合實踐活動是眾多學科當中為數(shù)不多的，從學生的內心感受出發(fā)，致力于培養(yǎng)學生情感的學科，它與德育之間，可以有密切的連接和緊密的銜接。我們通過尋找兩者之間的契合點，建立了綜合實踐活動的德育目標：培養(yǎng)學生社會責任意識、培養(yǎng)社會交往能力、培養(yǎng)社會服務志向。充分發(fā)揮綜合實踐活動形式多樣的特點，通過家校合作、社區(qū)服務、社會實踐等途徑，提升學生的個人責任意識、家族責任意識和社會責任意識；通過開展愛心跳蚤市場、模擬法庭等，培養(yǎng)同學間的交往能力，與父母親人間的交往能力，與社會公眾的交往能力；通過參與校內外志愿服務、觀摩社會志愿者的工作、聆聽志愿心得分享等活動等，樹立面向學校內的服務志向，面向周圍社區(qū)的服務志向，面向廣大社會的服務志向。德育工作有了新的發(fā)力點，依靠綜合實踐活動的開展，德育目標中的部分內容扎實推進，德育的整體效能在綜合實踐活動的助力之下穩(wěn)步提升。梳理確立綜合實踐活動的德育目標，在其指導下開展系列活動，是基于綜合實踐活動的學校德育工作的又一途徑。

三、在綜合實踐活動之外開發(fā)校本教材導向德育工作更深處

為了讓綜合實踐活動課程更凸顯其德育功能，我校通過教材資源的整合，開發(fā)了既有利于德育，又輔助了綜合實踐活動課程教學的校本教材，全套八冊，與綜合實踐活動原教材配套使用。

第5篇：德育的方法和途徑范文

關鍵詞：核心價值觀；途徑；方法

我校是縣委宣傳部確立的“中小學培育和踐行社會主義核心價值觀示范?！?。一年來，我們從輿論宣傳、學生思想教育滲透、主題活動的開展、家校聯(lián)動等多方面的實踐與探索，已初步探索出一條多方位輿論宣傳引導，多角度思想教育滲透，多層次主題實踐深化，多維度教育協(xié)調聯(lián)動的工作途徑和方法，取得了較好的成效。

一、多方位輿論宣傳引導，大力營造濃厚育人氛圍

學校是學生價值觀和人生觀形成的主要陣地。思想教育必須要有一定輿論引導。一年來我校注重核心價值觀的輿論宣傳，創(chuàng)設濃厚氛圍，使“24字”內容人知人曉、入心入腦。具體來講，一是利用橫幅標語、宣傳板、文化櫥窗、電子屏等手段，生動活潑地宣傳報道社會主義核心價值觀“24字”內容和深刻含義。二是通過紅領巾廣播站、國旗下演講、周末大講壇、校報《太陽花》、道德講堂等，使社會主義核心價值觀的宣傳教育滲透到學校各種德育活動中。三是通過班班通電子白板等設備有計劃地播放專題片、自制宣傳片、公益片等，組織學生收看，淺顯易懂地讓小學生明白什么是核心價值觀，如何踐行核心價值觀。四是精心設計積極向上、豐富多彩的對學生具有強大吸引力的校園文化。如《二十四孝圖》《奧運冠軍榜》《美德善行小故事》等，積極營造以社會主義核心價值文化為主導的校園文化氛圍，讓校園的角角落落都成為無聲的育人陣地。

二、多角度思想教育滲透，大幅提升師生文明素質

從不同方面對學生進行社會主義核心價值觀教育滲透是學校思想教育及學校德育的重中之重。我校將核心價值觀教育和道德講堂活動相結合，分年級、分層次、有重點地開展主題講座活動，大力倡導“24字”核心價值取向，不斷提升學生的思想道德水平。我校還將核心價值觀教育與“美德少年”“六好少年”“孝親之星”“進步之星”等星級評選活動相結合，深入發(fā)掘和培樹學生身邊的優(yōu)秀典型，引導師生自覺以身邊典型為榜樣，從自身做起，從身邊小事做起，積極踐行社會主義核心價值觀。還要深入挖掘語文、思想品德等教材中的深刻內涵，召開集體備課活動，找準教材思想道德建設與核心價值觀的結合點，深入挖掘，精心提煉，透徹講解。還可以組織學生開展“道德領域突出問題集中查找”教育活動，大力倡導團結友善、友愛互助的良好風氣。

三、多層次主題實踐深化，切實促進師生知行統(tǒng)一

我校緊跟時代步伐，遵循教育規(guī)律，以腳踏實地、求真務實的態(tài)度開展了形式多樣的主題實踐活動，持續(xù)推動核心價值觀教育向縱深發(fā)展。一是開展了“踐行核心價值觀，爭當文明新少年”為主題的倡議和簽名活動。向全體學生提出了努力做核心價值觀的“學習者”“踐行者”和“帶動者”的倡議，掀起踐行核心價值觀的熱潮。二是組織開展了社會主義核心價值觀“主題月”活動。對應友善、敬業(yè)、誠信各“主題月”內容，舉辦有獎征文、手抄報、剪貼報、演講比賽等活動，做實實踐育人工程。三是集中開展文明禮貌月、文明行為習慣集中查評等活動，努力營造“講文明，樹新風”的良好風氣。四是以社會主義核心價值體系建設為根本，深入挖掘節(jié)日內涵，積極創(chuàng)新重大節(jié)日主題和形式，努力把“六一”“十一”“元旦”等節(jié)日辦成“愛國節(jié)日”“道德節(jié)日”“文化節(jié)日”。五是積極開展精品讀書活動，國學誦讀活動，在潛移默化中培養(yǎng)學生對社會主義核心價值觀的認同，進行文化沁潤。六是開展“文明美德伴我行”活動，以文明美德立人。七是圍繞社會主義核心價值觀召開主題班隊會活動。通過參與活動、親身體驗，使之內化成學生的自覺行為和基本的道德情感。八是組織開展“日行一善”主題實踐活動，引導學生加深對社會主義核心價值觀的認知和理解，逐步引導學生做到日行一善、時時行善，善行一生。九是組織舉辦“踐行社會主義核心價值觀”班主任論壇，交流和分享各班踐行核心價值觀的好做法、好經(jīng)驗。

四、多維度教育協(xié)調聯(lián)動，確保培育工作全維強效

我校著力構建“學校、家庭、社會”三位一體的培育工作網(wǎng)絡，努力發(fā)揮“同頻共振、良性互動”的教育合力。首先是發(fā)揮好學校教育的主陣地作用。把培育工作擺在學校德育工作的首要位置，貫穿于教育教學的始終，滲透到教育教學各個環(huán)節(jié)。其次要創(chuàng)建健康和諧的社會環(huán)境。學校協(xié)同公安、所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)等部門加強對學校周邊環(huán)境的整治，規(guī)范文化娛樂市場秩序，同時充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，建好校外活動基地。再次要發(fā)揮家庭教育的基礎作用。通過“家長學?！边@個平臺，讓家長以身作則，以良好的言行舉止、生活習慣和品行修養(yǎng)給孩子做出榜樣。

培育和踐行社會主義核心價值觀不是一朝一夕的事情，而是一項長期的工作。相信通過老師們的不懈努力，在不久的將來孩子們將會成為愛國、敬業(yè)、誠信、友善的新一代接班人！

第6篇：德育的方法和途徑范文

關鍵詞:幼兒英語教育激發(fā)英語興趣培養(yǎng)英語能力

幼兒階段是人一生中語言發(fā)展最迅速的時期，在正常的教育情況下，此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到3000個左右。幼兒階段的語言學習不容忽視。由于此時幼兒對語言的學習完全憑借聽、說來發(fā)展提高，這為幼兒學習第二種語言提供了可能。因此利用多種渠道，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，對幼兒的外語學習有著毋庸置疑的作用。

一、 發(fā)揮園所優(yōu)勢，讓幼兒在日常生活中耳濡目染英語

在幼兒園進行英語教育占有得天獨厚的優(yōu)勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園所，教師與幼兒一起學習、游戲、生活，使幼兒在教師反復說、反復使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。如；早上來園，教師用英語問：“Good morning!”幼兒聽上幾天就學會了，并能模仿回答“Good morning!”每到洗手時，教師用“Please wash your hands!”（請你洗手）。在吃飯時，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice）饅頭(steamed bread)雞蛋(egg)西紅柿(tomato)等名稱。諸如喝水，請拿水杯，請收玩具，上床睡覺等，幼兒不用刻意去學，在良好的生活氛圍中感知體驗，自然而然的就會掌握、運用。

二、 注意英語在各項活動中的使用，培養(yǎng)幼兒運用英語的能力

我們注重幼兒在各項活動中對英語的使用與練習。如：戶外體育游戲《老狼、老狼幾點了》是由一群幼兒問“老狼、老狼幾點了”，請一名幼兒扮演狼說時間，從1點說到12點，然后狼開始追逐幼兒，目的是練習幼兒四散跑的能力。游戲語言就是簡單的一句日常用語：“現(xiàn)在幾點了？”(What time is it?)。教師可改用英語讓幼兒玩《What time is it,wolf》。僅此一句話在一遍游戲中重復12次，輪流扮演狼的幼兒用英語從1說到12報時，這樣句型、數(shù)字、時間很快都被理解、掌握。

三、 創(chuàng)設情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動學習英語的興趣

幼兒英語學習主要途徑來自說和交往，但是良好的物質環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進作用。這里所講的物質環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語發(fā)展水平，有計劃、有目的地設置安排一定的情景畫面、活動道具和動手材料，在觀察、操作、游戲中，引發(fā)他們對英語的反映使用能力。

1、利用墻面布置。根據(jù)不同的場所設置不同的畫面，寫上相應的英文句子。給幼兒展示一個英語與生活息息相關的平臺。如：飯后在樓道內散步，我們畫上幾個小腳印，寫上“Go for a walk”,在圖書角畫有一張嘴，上面豎著一個食指，下面寫有“Please be quiet!”, 在洗手池上面畫上小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有“Please wash your hands”，等等。幼兒雖然不認識上面的字，卻知道是英語，看到時就會引起對英語的反應和使用。畫面都在無聲的給幼兒一種提示。在有鮮明主題的大墻面上，教師根據(jù)目標和幼兒水平進行設計。如：教育幼兒愛幼兒園，首先是“We go to kindergarten”（我們去幼兒園），然后是“We are in the kindergarten”（我們在幼兒園），其三是“We are happy”（我們快樂）。這樣既對幼兒進行了入園、愛園的教育，又教會幼兒用英語表達清楚畫面的意思，發(fā)揮了墻面環(huán)境的多種教育功能。

2、創(chuàng)設英語角。英語角是一個讓幼兒通過對圖片、實物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲中運用英語的一個區(qū)域。教師的作用是投放材料進行指導。如：在學過蘋果、梨、橘子等水果名稱后，教師可設置一棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針掛在樹上，幼兒一邊操作，一邊說，英語得到反復練習的同時，捏的能力、涂色的能力也得到相應提高。教師應積極回答幼兒的詢問，變被動接受為主動要學。再如：在學習人體器官后，教師準備幾個不同的組合人，在活動角中引導說：“我今天給自己畫個像，你們看?！边叧鍪靖鞑糠诌呌糜⒄Z說：“This is my head, This is my eye. This is my nose.”幼兒一下子被吸引住了，爭著來給自己畫像，嘴里大聲說著“This is my …”由于英語角的有趣和可操作性，所以深受幼兒喜愛，為幼兒提供了主動學習的場所。

3、設置游戲場景，讓幼兒在游戲中學習。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動。在英語學習中，寓教于游戲中，發(fā)揮幼兒無意注意的優(yōu)勢，在玩中不知不覺地學習，對他們的語言的掌握有很大作用。一次中班學習紅、黃、藍、綠、白、黑幾種顏色時，教師組織幼兒玩“汽車展覽會”的游戲，幼兒每人手中一輛汽車，聽音樂開進展廳，大廳內分不同顏色的汽車展區(qū)，幼兒按標記停放，然后教師邊引導參觀邊教顏色和句子，同時請幼兒向同伴介紹自己的汽車，如：Thisismyredcar。幼兒為了把自己開的汽車介紹給同伴，便努力地去聽、去學、去說。這樣活動中人人是主角，人人都在參與，在反復地聽、說中記憶、學習。

四、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語言刺激，學習英語

第7篇：德育的方法和途徑范文

（西安市煙草專賣局（公司），陜西 西安 710061）

摘　要：面對煙草行業(yè)日趨嚴峻的發(fā)展形勢，能否突破瓶頸，在很大程度上取決于核心競爭力的抗衡與較量。在這種情況下，卷煙商業(yè)企業(yè)需要一個共同的支點—核心競爭力，通過提高核心競爭力，實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文將從進行管理創(chuàng)新、優(yōu)化人力資源、創(chuàng)新企業(yè)文化、提高執(zhí)行力四個方面提出了提高核心競爭力的方法。

關鍵詞 ：管理創(chuàng)新 人力資源 文化創(chuàng)新 執(zhí)行力

中圖分類號：F270

文獻標志碼：A

文章編號：1000-8772（2014）16-0079-01

1.引言

《哈佛商業(yè)評論》對核心競爭力最權威的定義是：“在一組織內部經(jīng)過整合了的知識和技能，尤其是關于怎樣協(xié)調多種生產技能和整合不同技術的知識和技能?！焙茱@然，只有能夠協(xié)調和整合知識與技能的知識與技能，才會產生真正的核心競爭力。

2.提高企業(yè)核心競爭力的方法

企業(yè)核心競爭力的組成要素包括：企業(yè)經(jīng)濟實力；企業(yè)文化；基礎設施；企業(yè)管理；技術創(chuàng)新能力；人力資源等等。一個企業(yè)，要想真正提升核心競爭力，惟一的辦法就是尋找自己的長處，并揚優(yōu)成勢，最終形成自己的核心競爭力。

2.1進行管理創(chuàng)新

管理創(chuàng)新是企業(yè)在新形勢下適應發(fā)展的內在要求，是企業(yè)無形的財富，是提高企業(yè)核心競爭力的根本。管理創(chuàng)新是指對企業(yè)管理理念、管理方法、管理形態(tài)等的創(chuàng)新，它是企業(yè)根據(jù)市場變化做出的改變和調整。固定不變的常規(guī)型企業(yè)已經(jīng)不能適應企業(yè)的發(fā)展。管理創(chuàng)新的根本在于實現(xiàn)真正的科學管理，并形成特色管理。

企業(yè)在進行管理創(chuàng)新中，一定要形成企業(yè)生態(tài)。企業(yè)生態(tài)是指企業(yè)生存和發(fā)展依賴的外部環(huán)境。面對經(jīng)濟全球化、信息化、知識經(jīng)濟興起以及加入WTO所帶來的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的劇烈變化，要注重市場意識和對環(huán)境的敏感性，改變企業(yè)與大“環(huán)境”完全割裂的意識，確立“共生”的意識，以合作代替對抗，在競爭中合作，在合作中競爭，通過一定程度的合作和資源共享，尋求競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)“雙贏”。

2.2優(yōu)化人力資源

“國以才立，政以才治，企以才興”，人才是企業(yè)最重要的戰(zhàn)略資源，企業(yè)競爭的優(yōu)勢根本來源于人，人力資源管理是企業(yè)不可或缺的戰(zhàn)略職能。企業(yè)的長久持續(xù)發(fā)展取決于企業(yè)家能力的持續(xù)長久增長。以科學的人才觀為指導，努力建造一支能夠擔當重任，經(jīng)得起風浪考驗的高素質領導干部隊伍，造就一批懂經(jīng)營、會管理，能開拓的復合型人才隊伍，培養(yǎng)一支技術精通、業(yè)務過硬的專業(yè)性人才隊伍，引進一批高素質、高學歷、敬業(yè)奉獻的高素質人才隊伍。

用“請進來、走出去”的方式，逐步建立起各類人才科學分類管理的人才庫。充分激活現(xiàn)有人才，注重挖掘現(xiàn)有人才，大力優(yōu)化人力資源配置；大力培養(yǎng)未來人才，積極創(chuàng)造條件，鼓勵干部職工在職學習；積極引進外來人才，要著眼筑巢引鳳和引鳳筑巢的連環(huán)效應，積極營造尊重知識、尊重人才的濃厚氛圍；設法留住優(yōu)秀人才，在未來競爭中，外煙不但為擠兌我們的市場，還會想法設法留住我們的優(yōu)秀人才，因此要用待遇留人，用感情留人。

2.3創(chuàng)新企業(yè)文化

企業(yè)文化創(chuàng)新依賴于內容，離不開其形、其神。優(yōu)秀的企業(yè)文化并非是一蹴而就、一勞永逸的，而應該是保持一個不斷發(fā)展與創(chuàng)新的過程，要不斷地與時俱進才能永葆生機與活力。

企業(yè)文化必須“活化”。這是企業(yè)文化創(chuàng)新的前提。創(chuàng)新的文化理念首先必須是貼合企業(yè)實際的，符合企業(yè)所在地理區(qū)域、行業(yè)屬性、發(fā)展歷史和自身風格的。一種優(yōu)秀的企業(yè)文化，必定是融合了民族文化和歷史傳統(tǒng)精神的精華，必定注重吸收傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)來充實、豐富、發(fā)展自己的企業(yè)文化。企業(yè)文化發(fā)展的總趨勢是將國際化、本土化、多元化、人性化相互活化。

2.4加強執(zhí)行力

執(zhí)行力是左右企業(yè)成敗的重要力量，也是企業(yè)區(qū)別平庸與卓越的重要標記。執(zhí)行力誕生于企業(yè)的核心競爭力，并且又反作用于核心競爭力，成為核心競爭力的一部分，執(zhí)行力愈強，就會進一步促進企業(yè)的核心競爭力，催進其良性循環(huán)。核心競爭力越強，執(zhí)行力就會越強。而執(zhí)行力越強，企業(yè)的問題便越容易解決。

增強“發(fā)展力”。發(fā)展是第一要務。市場瞬息萬變，競爭殘酷無情，任何企業(yè)要想從容應對日趨激烈的市場競爭，始終保持良好的發(fā)展勢頭。企業(yè)必須樹立科學的可持續(xù)發(fā)展觀，遵循市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，認真研究和制定面對市場不可預期的市場環(huán)境震蕩，持續(xù)保持發(fā)展趨勢的戰(zhàn)略和決策，不斷增強企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展力。

增強“學習力”。在知識經(jīng)濟時代，真正有競爭力的企業(yè)是“學習型”企業(yè)，員工是學習型員工。要通過加強學習，不斷更新知識，積累經(jīng)驗，提高綜合素質和管理水平。只有不斷提高自己的專業(yè)技能和文化素質，才能對工作中的具體問題和實際問題進行理性思維和科學回答，形成新的想法、新的思路、新的措施，更好地指導工作實踐，創(chuàng)造性開展工作，使學習的成果體現(xiàn)到推進企業(yè)發(fā)展上來。

3.結語

管理創(chuàng)新為企業(yè)“把脈”，人力資源為企業(yè)增添活力，文化為企業(yè)聚人心，帥靈魂，而執(zhí)行力為企業(yè)打基礎，這四各方面環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，是提高企業(yè)核心競爭力的重要因素。

參考文獻：

[1]特倫斯·E·迪爾、艾倫·A·肯尼迪.新企業(yè)文化：重獲工作場所的活力.中國人民大學出版社，2009.

第8篇：德育的方法和途徑范文

【關鍵詞】中職學校；合唱指揮；方法

0.引言

中職學校，是我國職業(yè)教學的重要組成部分，其作用就是在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質勞動者。而良好的音樂教育能夠有效促進學生德育、情商的發(fā)展，提高學生的自我認知能力和自控意識，為其適應為了激烈的市場競爭提供有效保障。合唱指揮教學在音樂教學中占有十分重要的地位，能夠有效培養(yǎng)起音樂感知、提高審美能力和表達能力、增強學生的團隊精神。因此提高中職學校合唱指揮教學質量對學生的綜合發(fā)展將起到越來越重要的作用。

1.中職學校合唱指揮教學應把握的原則

相對于高中生而言，中職學校學生面臨的壓力更為直接，而其自身在知識積累、學習方法、學習態(tài)度等方面有著一定的欠缺，這就要求在進行合唱指揮教學的過程中，必須要針對學生的特點，提高教學的針對性和適用性。具體而言應當把握以下幾個方面的原則：

1.1漸進性原則

相對于高中生而言，中職學校學生的學習基礎較弱、學習的自覺性不強，不少學生甚至是在家長的強迫下進入學校進行學習，因此其對學習的積極性相對不足，而音樂教育作為在義務教育階段的非主課程，更是難以獲得其重視。因此，在進行合唱指揮教學時，教師要把握好循序漸進的原則，從基本的簡單的學起，使學生能夠逐步感受到教學內容的意義，從而自愿的加入到學習之中。

1.2參與性原則

在教學過程中，教師要有意識的引導學生參與到教學活動之中，而不是教師在課堂上扮演導演與演員的雙重角色。合唱指揮是一個實踐性、操作性很強的教學內容，因此，教師在教學過程中要加強學生參與教學內容的設計，通過開展豐富多彩的活動，使學生在實際操作中提高動手動腦的能力，了解感受到音樂的魅力，進而提高其審美能力，做到素質的全面提高。

1.3引導性原則

中職學校培養(yǎng)的是具有一定技術能力和探索精神的技能型人才，因此，在教學活動開展過程中要始終把培養(yǎng)學生的探索意識、創(chuàng)新意識貫穿到教學活動的全過程之中。對此，在進行合唱指揮教學過程中，教師要能夠及時引導學生對教學內容以及方法進行有效的思考，使學生能夠從教學中培養(yǎng)探究的精神，進而提高自我的創(chuàng)新意識，真正發(fā)揮職業(yè)院校在培養(yǎng)人動手、動腦方面的積極作用。

2.提高中職學校合唱指揮教學質量的建議

合唱作為一種眾人參與表演的集體性藝術活動，如何使動作、音色、表演整齊劃一是確保演出質量的重要保證。合唱指揮教學就是通過對指揮方法、模式等方面內容的學習來了解和掌握合唱指揮的要領，從而提高合唱的藝術性。就中職學校而言，合唱指揮教學不僅僅要教會學生如何進行合唱指揮，更要使其能夠在相關內容的學習中培養(yǎng)自我控制、集體意識、配合意識的觀念。因此，筆者認為提高中職學校合唱指揮教學質量不妨從以下幾個方面做好工作。

2.1提高教師素質是前提

教師自身能力的高低對合唱指揮教學質量的影響具有十分重要的作用。對此，一方面學校要重視對教師的培養(yǎng)，在人才引進、使用、發(fā)展等方面給予足夠的重視，克服以往對音樂課程教學不夠重視的弊端，認識到音樂教學在促進學生全面發(fā)展，豐富校園文化中發(fā)揮的重要作用。另一方面，教師自身也要加強學習，既要充分學習掌握合唱指揮的相關知識，從而在教學中言之有物，為學生提供正確的指導，同時也要對學生的心理和其興趣有一定的了解，做到知己知彼，從而在教學中與學生有共同語言，防止出現(xiàn)曲高和寡的局面，影響學生學習的積極性。

2.2注重基本練習是基礎

在指揮練習中，要重視對基本功的學習。一是重視聲樂知識的學習，如要幫助學生學習正確的發(fā)音、呼吸、歌唱姿勢，了解氣息的運用，使學生能夠形象直觀的感受到在演唱中發(fā)生的變化，為合唱指揮練習打好基礎。二是要重視指揮手勢的聯(lián)系，使學生正確掌握二拍子、四拍子、三拍子等等指揮動作的方式，特別是要重視起拍、收拍、附點節(jié)奏、切分節(jié)奏等相關的指揮手勢，盡可能做到準確、干脆，為下一步的指揮做好準備。三是學習相關排練的知識，從理論層面上，教會學生掌握排練指揮的技巧，提高其實際的操作能力，為下步的實際指揮打好基礎。

2.3豐富教學模式是關鍵

在教學模式的選擇上，要盡可能豐富教學的模式，發(fā)揮傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢，避免重復、枯燥的練習，激發(fā)學生的學習熱情。一是要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，教師要能夠熟練的使用電腦、網(wǎng)絡等設備，發(fā)揮其形象、直觀的特點，使學生能夠直觀的看到優(yōu)秀指揮家的風采，教師要及時進行講解，幫助學生形成直觀的印象。二是要豐富課堂教學活動形式。教師要針對中職學校學生，自主學習能力相對不足、自控能力差的特點，多性的活動形式，發(fā)揮集體之間的監(jiān)督和互助功能，特別是學習之初，教師要及時對學生的學習活動給予鼓勵和表揚，激發(fā)其學習熱情。三是要多開展評比活動。教師在教學過程中，可以通過小組合作學習、表演展示等形式，多開展評比活動，激發(fā)學生的求勝欲望，幫助學生分析存在的問題，從而使學生能夠了解和發(fā)現(xiàn)自我的不足，進而主動進行糾正，實現(xiàn)職業(yè)院校的教學目標。

2.4增強欣賞能力是保證

在教學過程中，教師要有意識增強對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，提高學生審美意識，增強學生對音樂的認知，提高指揮的主動意識。一是增強對民族音樂的認識，通過音樂欣賞幫助學生感知民族音樂的魅力，使學生能夠從中了解到音樂所要表達的情感內容，使學生能夠在進行合唱指揮的過程中對相關音樂能夠有一定的感情認知，發(fā)現(xiàn)展示音樂所要展現(xiàn)的內容。二是要加強對不同題材音樂形式的認識，幫助學生提高指揮的能力與技巧。在學習過程中通過對不同風格的音樂的指揮，鍛煉學生的審美意識，提高學生對音樂的掌控能力。

【參考文獻】

[1]王瑋.淺談合唱指揮[J].大舞臺，2011（3）.

第9篇：德育的方法和途徑范文

一、當前安全教育培訓存在的現(xiàn)象

長期以來，由于體制、機制等方面的因素，安全教育培訓在思想理念上存在許多似是而非的問題困擾著安全教育培訓工作。

(一)安全教育培訓市場化的困惑

教育培訓市場化的宣傳很盛行，安全教育培訓也與其他教育培訓一樣，卷入了經(jīng)濟浪潮，安全教育培訓進入市場，帶來了安全教育培訓的混亂、質量下降的現(xiàn)象。

(二)安全教育培訓的目的拿“上崗證書”

現(xiàn)在有些培訓機構和企業(yè)把開展培訓活動看作是例行公事，目的是為了學員取證，而學員更是一開始就把培訓的目標定在“證書”上。培訓后伴隨著證書的頒發(fā)便認可了學員的“資格”，拿到證書便理所當然地上崗，由于辦證容易，受訓者的學習缺乏壓力，使學員拿了證書，而不能真正達到證書所要求的素質。

(三)安全教育培訓的偏見

安全教育培訓的對象往往被認為是安全管理人員和特殊工種操作人員，這種觀點的產生，給安全生產管理帶來了不少問題。一方面不難發(fā)現(xiàn)，在眾多的安全事故中，其它人員的傷亡情況不在少數(shù)；另一方面由于忽略了對其他人員的安全教育培訓。給安全工作埋下了事故隱患。

二、拓寬安全教育培訓的方法和途徑

安全教育培訓是一種多形式、多層次的繼續(xù)教育培訓工程，針對安全教育培訓當前存在的現(xiàn)象，本人認為在開展安全教育培訓時，必須認清企業(yè)培訓需求，不斷豐富培訓內容、改進培訓方法、提高培訓效果，才能達到更新知識，提高礦山從業(yè)人員安全技術素質的目的。

(一)科學設置安全教育培訓內容

隨著礦山地采開拓不斷延深、采掘技術不斷提高和新設備、新工藝的應用及地質條件、生產條件、運輸條件越來越復雜，勢必要求員工的安全素質、能力要適應爆破、采礦、提升、動力及組織管理等系統(tǒng)技術達到安全、經(jīng)濟和最大限度地回收利用礦產資源的目的。因此，在安全教育培訓上要有針對性和實用性，內容要新而實，具有可操作性，按照需要什么培訓什么，缺少什么補什么的原則，堅持“三個貼近”，―要貼近礦山企業(yè)動態(tài)管理需求設置，通過問卷調查、技術鑒定、座談討論等途徑，摸清哪些崗位、哪些人群是培訓的重點，哪些方面的知識和技能是職工迫切需要掌握的；二要貼近從業(yè)人員隊伍建設的需求設置。針對從業(yè)人員年齡結構、文化層次、技術素質、職務層次等不同，緊貼從業(yè)人員崗位實際實行分層施教，從而使全體員工全面掌握崗位應知應會的內容；三要貼近員工個人發(fā)展的需求設置，開展適應型、儲備型、提高型培訓。例如：對企業(yè)負責人培訓安全管理知識、事故造成損失、現(xiàn)代企業(yè)管理理念等；對安全管理人員培訓安全防范措施、安全管理方法、安全標準規(guī)程等；對專業(yè)技術人員培訓安全技術規(guī)程、安全技術工藝、安全崗位技能等；對操作作業(yè)人員培訓安全操作規(guī)程、安全常規(guī)知識、安全保護措施及勞動紀律等，

(二)靈活應用安全教育培訓手段

安全教育培訓是防止產生人的不安全行為，減少人為操作失誤的途徑，它是一個循序漸進的過程，在對從業(yè)人員培訓手段上要有實效性和創(chuàng)新性。把日常違規(guī)違紀和發(fā)生過的工傷事故進行分類整理，制成專門的本礦山實際案例作為部份教材進行專題講課，利用筆記本電腦和投影儀，重現(xiàn)事故，結合文字、聲音、圖像等進行分析講解。認識用生命和鮮血換來的前車之鑒，不僅是由現(xiàn)場隱患等外部客觀因素所引起，更多的是由安全意識淡薄、心存僥幸的主觀原因所造成。讓員工面對安全事故給社會、企業(yè)、家庭及個人帶來后果的警示；在現(xiàn)場給員工示范正確的操作方法，讓他們在現(xiàn)場操作中學習安全技能，提升逃生避險能力，及時糾正錯誤行為，引導規(guī)范作業(yè)；促使員工在生產實踐中避免再犯同樣的錯誤，從本質上預防違章行為的產生。

(三)有效開展安全教育培訓方式

企業(yè)要接受安全教育塔訓的人員很多，細分培訓對象，有利于選擇多形式、多層次的培訓方式，開展安全教育培訓應著重抓好以下三種人員的培訓：

1、特種崗位作業(yè)人員的安全教育培訓。目前國家安全生產監(jiān)督管理總局提出的對操作者本人、他人及周圍設施、設備的安全造成重大危害的16種工種，每個工種都有它自身的特點，要按國家規(guī)定的特種作業(yè)所要求的安全技術、安全知識、安全操作技能等進行培訓。特種作業(yè)^員安全教育培訓的目標，在安全意識方面，應努力提高安全文化素質，能謹慎操作，不麻痹大意；在安全知識方面，應有較多的安全技術知識，熟悉本工種的安全操作規(guī)程；在安全技能方面，通過實踐應有較熟練的安全操作技能，經(jīng)過刻苦訓練，避免失誤；在應急能力方面，遇到異常情況時，能果斷正確地采取應急措施，把事故消除在初始階段，防止事故的擴大。

2、安全管理人員的安全教育培訓。企業(yè)安全管理人員是企業(yè)安全生產管理的具體實施者。是企業(yè)安全生產的“正規(guī)軍”，也是企業(yè)實現(xiàn)安全生產的主要決定因素。隨著社會的不斷發(fā)展進步，企業(yè)對安全管理人員的要求越來越高，傳統(tǒng)的只會照章檢查，指出不足之處的安全員，已不能滿足企業(yè)生產、經(jīng)營、管理和發(fā)展的需要，企業(yè)呼喚擁有知識基礎，懂得安全生產運行規(guī)則和掌握必要管理技能的復合型安全管理人員。一要抓培訓學習、充實基本功，不斷獲取新知識，適應安全知識不斷更新的特點；二要勇于實踐、善于總結，使新科技成果為我所用、為安全工作服務；三要通過走出去，請進來，開展經(jīng)驗交流活動，使隊伍成員開闊視野、豐富見識，進而取長補短，促進安全管理人員的健康成長。 　3、新進人員的安全教育培訓。企業(yè)招收的新入礦人員，特別是技校畢業(yè)生，其特點，一是年齡小、社會經(jīng)驗少，基本上沒有安全生產上的感性認識；二是在校學習階段，沒有與礦山生產活動相接觸，缺乏事故防范能力及實踐操作能力；三是畢業(yè)后，心理上還沒有做好準備，用人單位卻匆匆讓其上崗試用甚至頂崗作業(yè)，缺乏以師帶徒的學習環(huán)節(jié)。針對技校畢業(yè)生的培訓。一方面結合本礦山安全管理方法和經(jīng)驗，對生產設備進行多操作、多練習，充分掌握其性能，養(yǎng)成正確的操作習慣，減少違章操作，保障他們自身的安全；另一方面落實由老工人帶領工作，熟悉本工種操作技術并經(jīng)考核合格后。進行獨立工作，發(fā)揚過去以師帶徒的好經(jīng)驗、好傳統(tǒng)，營造良好的安全工作環(huán)境。保障他們在實踐中得到技能的提高。

(四)跟蹤考核安全教育培訓效果