初中歷史教學工作精選(九篇)

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第1篇：初中歷史教學工作范文

一、認認真真付出，踏踏實實工作

對于我們一線教師來說，教學工作是本學期工作中的重點，因此我本學期的一切工作都是為了教學工作這一中心工作服務的。

首先，我作到認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真鉆研新教材的體系、知識結構，針對學生的特點，備課時便想好每一個環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學生興趣。因此我本學期的一個重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用Flash制作成動態(tài)，這樣會吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。雖然在進行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時，花費了我大量的課后時間，有時很累，但是當我在課堂上看到因為我的課件而使課堂氣氛活躍，學生學習情緒空前高漲時，我覺得我的付出得到了回報，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學生的喜愛，也得到了教研員和區(qū)內同行的認可，本學期我參加了市優(yōu)質課特等獎的評選，最終獲得了市第二名的好成績。其實我在運用多媒體教學方面才剛剛起步，今后我會在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的能力，我積極參加了校課題《自主發(fā)展，人文見長》課題的研究。

其次，本學期在自己備好課，上好課的同時，為了取長補短，共同進步，我經常聽課，比如這學期我去45中聽了市優(yōu)質課評選選手的地理課，還積極參加了學校組織的“四杯賽”聽評課活動。這些課對我來說都是受益非淺，共計這學期我聽了30節(jié)課，從中學到了許多東西。

再次，為了提升自己的業(yè)務水平和業(yè)務技能，本學期堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，在學習過程中我一直堅持這樣的學習策略：基本理論篤學；本職業(yè)務深學；修身知識勤學；急需知識先學。我常讀的刊物是《中學地理教學參考》、《地理教育》、《人民教育》及一些相關的教輔材料及自己構買的有關新課程的書。我在今后也要堅持讓讀書成為自己的一種習慣。

二、堅持教學策略，向45分鐘要質量

本學期我們組主要研究的問題是如何提高課堂達成率，在這方面，我們曾經在組里討論過，聽了同行的做法，有很大啟示，可以說每一節(jié)課我都在注重這個問題的研究與落實。比如：課前提問，有時以大屏幕的方式出題讓學生口答，有時讓學生拿出小條來答。上課時注重分層次教學和多媒體的使用，激發(fā)學生興趣，第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對本節(jié)課進行復習鞏固和測查。尤其是尖子學生做到課前提問，鞏固練習時還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學生和較差的學生，有一些比較簡單的問題，就讓那些學習較差的學生來回答，增強他們的自信心，從而提高他們的學習興趣。我教的班級分為兩種，普通班和實驗班，這就給我的教學帶來一個問題，如果同樣備課快班學生覺得吃不飽，而普班學生又覺得吃不了，因此我發(fā)現這個問題后從開學初第一周的第二課時開始便作調整，同樣的課我要備兩套教案，快班學生注重知識的擴展和加深，普班學生注重基礎知識的夯實。在普班，有一部分學生不愛學習，我就將學習好的學生與學習差的學生結成對子，尤其是在期中期末復習時，讓學生好的學生對自己結對的伙伴實行監(jiān)督、考核，然后我在上課時抽查。這種方法很適用，并取得了可喜成績，通過一學期的教學實踐，我感覺到我所教的班級課堂達成率有所提高。但還需要繼續(xù)學習與研究，因為還有很多不足之處。比如說，有時新課內容較多時，便沒有時間檢測課堂達成率。

三、下學期的教學計劃

本學期在班主任老師的大力支持下，我的教學成績取得了很大進步，在期末質量臨測中成績比較突出。

我在下學期的工作中，計劃從以下幾個方面提高教學質量：

1.在課堂上多利用多媒體教學手段，豐富課堂內容，改變知識呈現形式，激發(fā)學生學習興趣。

2.精選單元練習題，進行階段性同步練習。

第2篇：初中歷史教學工作范文

關鍵詞：初中；物理；實驗；教學；實踐；經驗

物理是一門以實驗為基礎的教學，實驗教學借助儀器設備來幫助學生更加直觀的認識和理解物理知識，對提高學生動手能力和實踐能力具有至關重要的作用。

一、轉變傳統(tǒng)的物理實驗教學觀念

以前傳統(tǒng)的初中物理實驗教學極大程度的阻礙了學生的發(fā)展，想要加強初中物理實驗教學的質量，就需要從根本上轉變傳統(tǒng)的物理實驗教學觀念。作為初中物理教師不但要讓學生明白自己學的是什么，還應該教會學生怎樣去學習，也就是發(fā)揮學生的主觀能動性，使以前學生被動的學習轉變成為主動獲取知識的過程，只有這樣才可以有效的提高初中物理實驗教學的效率。

二、更新實驗教學的思路

演示實驗作為一種教學手段，是教師備課的重要內容，需要教師認真研究和準備。有的教師輕視課前演示實驗的準備工作，結果造成演示失敗或出現意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強行”讓學生接受結論，教學效果很不理想。造成這種情況的原因是多方面的，有的是思想認識存在問題，對實驗教學不重視或持懷疑態(tài)度；有的是疏忽大意，以為實驗內容簡單，以前做過或曾看見別人做過；還有的是怕麻煩。這些都是演示實驗教學的大忌。教師在課前首先要準備好與實驗有關的全部儀器、材料。其次是在課前反復操作，直到熟練的地步，對于在實驗中可能出現的故障做到心中有數并能及時排除。第三是掌握演示時間，注意與教學進度緊密配合。第四是教師要考慮除大綱和教材中規(guī)定的演示實驗外，還可以適當補充哪些小實驗，或對現有的實驗作必要的改進，以提高教學效果。例如在講解蒸發(fā)吸熱這一問題時，教師可用方座支架、小燒瓶、細玻璃管、有色水和小燒杯等組裝一個伽利略氣體溫度計，用它來演示蒸發(fā)吸熱現象比直接用普通溫度計演示現象清晰、直觀。第五是要考慮在演示過程中如何引導學生觀察，啟發(fā)學生思維，最大限度地發(fā)揮演示實驗的作用。總之，我們不是為做實驗而做實驗，我們做實驗是學習這種研究事物內在聯系，研究問題的方法。

三、改革實驗教學的方法

1、注重引導學生觀察實驗

觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。觀察在生活中無處不在。

案例一：在演示凸透鏡成像規(guī)律實驗時，可先讓學生細致觀察，然后出示以下問題：①本實驗需要研究觀察什么？怎樣觀察？觀察時光屏、透鏡、火焰三者的位置關系如何？②在光屏上會出現什么樣的像？③適當改變距離后像的大小有何特點？光屏上是否一直都有像，若沒有是在什么情況下？為使學生養(yǎng)成細致觀察的習慣，培養(yǎng)他們的觀察能力，教師應該在沒有出示以上問題時就讓學生自由觀察。待觀察一段時間后，老師再讓學生回答以上問題?？隙ㄓ胁糠謱W生觀察方法不當，老師可指導學生重新觀察，這樣做一定可以大大激發(fā)學生的求知欲，掌握正確的觀察方法，從而留下深刻的印象。在觀察中，要引導同學討論觀察的方法和應注意的問題?？梢蕴崾究吹降牟煌默F象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應該由學生通過多次的實驗得出一定的結論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，讓學生按部就班。那樣做實際限制了學生的思維，是不利于學生形成創(chuàng)新思維的。

四、組織學生有效參與合作

在初中物理實驗教學中，教師要為學生創(chuàng)造動手實驗的機會，開放實驗室，引導學生多觀察，多分析和多動手，只有讓學生主動參與到實驗中，親身經歷實驗的過程，才可以真正從根本上提高學生的實驗意識。例如，在《驗證大氣壓存在》的實驗中，教師首先要讓班級里面力氣大的兩個同學到講臺上來拉馬德堡半球，這個時候是拉不開的，但是當教師把馬德堡半球上面的活塞打開讓空氣進去以后，再讓兩位力氣小的同學試著拉，就會發(fā)現很輕易就拉開了。通過這樣的實驗，不但可以吸引學生的參與意識，還可以激發(fā)學生的求知欲望。

物理實驗并不是一個人就可以完成的，有時候需要班級里學生在合作中取長補短才可以更好的完成，因此，作為初中物理教師，應該科學的組織學生，增進學生之間的交流合作，促進學生合作意識的形成，只有這樣才可以培養(yǎng)他們的集體榮譽感，提高物理實驗的成效。例如，在講解《探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關》的時候，教師在開展實驗之前，可以首先提出實驗要求完成的課題，讓學生根據教師所給出的課題開展實驗，并且把班級里的學生進行有效的分組。在分組完成之后讓學生通過交流討論和教師之間的互動來完成實驗，通過這樣的方式不斷可以引導學生從多角度去分析物理問題和現象，還可以使他們了解合作學習的重要性，從而在合作學習中學習到更多的知識，得出問題的答案。

五、指導、鼓勵學生做好課外小實驗、小制作

在初中物理實驗教學中，器材不應該只是局限在專業(yè)的實驗器材上面，還可以引導學生自己動手來制作簡易的器材，教師要引導學生通過生活中的各種材料來加深對所學物理知識的認識，這種方式比教師采取專業(yè)的實驗儀器更加豐富多彩，更能夠吸引學生的注意力和提高學生的動手操作能力。教師指導、鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，在此過程中對學生進行適當的引導和點撥，不但可以使學生更加深刻的了解實驗的過程和結果，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，使他們對初中物理實驗產生濃厚的興趣。例如，在教師講解完《汽化和液化》這節(jié)課以后，可以讓學生做一做《紙鍋燒水》的小實驗，而且這個實驗學生就可以自己在家里做，可以使這個實驗更加方便簡單，提高學習效率。建立實驗教學評價中的意識創(chuàng)新

綜上所述，在初中物理實驗教學中，作為物理教師一定要充分認識到物理實驗的重要性，提高自身的綜合素質，并且轉變傳統(tǒng)的物理實驗教學觀念，科學組織，增進學生間的交流合作，在培養(yǎng)學生實驗技能的同時，強化學生的創(chuàng)新能力，只有這樣才可以有效的提高初中物理實驗教學的質量。

參考文獻

第3篇：初中歷史教學工作范文

【關鍵詞】初中；歷史；教學現狀；改進對策

隨著課程改革的不斷深入以及素質教育工作的全面推進，初中歷史教學在教學理念、教學成效與教學手段等方面取得較大的成效，但在某些學校初中歷史教學中所存在的問題，依然限制著初中歷史教學工作的正常開展。

一、初中歷史教學現狀分析

1、對學生的主體地位的重視程度不夠

在初中歷史教學研究中發(fā)現，有部分老師教學工作的開展對學生的教學主體地位的認識還存在一定的不足，受到傳統(tǒng)的教學模式的影響，初中歷史教學工作的開展依然存在著課堂教學以老師講解為中心，學生圍繞老師的講解進行學習，并沒有真正的將學生的學服從于老師的教，科學的轉變?yōu)槔蠋煹慕桃沼趯W生的學，教學活動圍繞老師轉，學生的知識儲備的水平、能力水平、學習習慣和方法等沒有得到足夠的重視；教學活動的開展被定義為圍繞教材的講解活動的進行，因教師將自身定義成教學活動開展的中心，在具有的教學活動中教師圍繞一本課本，按照備課時準備和設計的教學內容及教學程序開展教學，并且將重點講解的內容設定在了考試范圍內，這種教學模式不利于學生綜合能力的提升。

2、教育教學手段相對落后

在某些初中歷史教學者的認識里，歷史教學的內容和重點就是將課本上處于考試范圍之內的重點內容傳授給學生，所采用的教育教學手段常見的有，按照本課堂的教學內容，帶領學生將教材內容通學一遍，然后將重點的知識內容羅列出來，安排學生進行記憶，或者讓學生自行通讀教材內容，將學生不明白的地方進行簡單講解，然后羅列重點內容，安排學生記憶，在教學手段上并沒表現出與時俱進的創(chuàng)新；在現代化教育高速發(fā)展的今天，依然存在著部分老師使用插圖等相對落后的教學手段，多媒體教學手段在初中歷史教學中的應用還有待強化，教育教學手段的相對落后較難實現初中歷史教學中高效化、知識化與趣味化的教學目標，影響教育教學質量的提升。

3、教學空間及教育策略相對有限

在初中歷史教學工作的開展中，部分學校的教育工作者既沒有充分的利用現代化的教學設備來拓展教學活動空間，增加教學活動中的知識含量，也沒有做到帶領學生走出課堂、走入生活，單純的憑借每堂課的課時時間和課堂這一教學空間，對學生信息量的累積、鮮活歷史實例的獲取有著不利的影響。在教學策略上也存在的相對有限的問題，部分老師依然存在的課堂之上一講到底的教學策略的單純應用，講風太盛是很多教學活動中較為普遍的問題，初中歷史教學也同樣存在著這樣的現象，課堂之上擔心內容講解的不夠詳細不夠全面，使得教學內容在課堂之上講的過于全面和詳細，沒有給學生留出充裕的時間進行自我思考、自我學習與自我消化，可能教學成績顯著，但卻影響學生學習能力的培養(yǎng)。

二、針對初中歷史教學現狀的改進對策

1、從重視學生的主體地位出發(fā)構建起和諧的教育環(huán)境

在初中歷史教學活動的開展中，教師要真正的重視學生在教學活動中的主體地位，構建起和諧的教與學的師生關系，真正的將學生作為獨立平等的個體開展教學活動，摒棄相對落后的教育思想，與學生共同開展探討性的教學方式；在初中歷史教學活動中充分的調動起學生的積極性與主動性，在認真的研究和分析教學要求以及教材特點的基礎上，把教學內容和教學目標以探究性題目的形式呈現給學生，適當的引導學生進行探討性的學習，并在該過程中以引導者和參與者的身份，關注學生的思維方向，引導學生在正確的思維方向下尋求教學目標的達成，逐漸培養(yǎng)起學生的自學能力；改變單純的以教材為教學指導資料的教學方式，將時政新聞、歷史事件、社會事件等適當的引入到歷史課堂，逐漸培養(yǎng)起學生關心時事及熱愛歷史的興趣；教師要建立起科學的評價方式，以評價的鼓勵作用認可學生學習中的優(yōu)秀表現，激發(fā)其學習興趣。

2、從現代化的教學手段入手優(yōu)化初中歷史教學過程

作為現代化教育環(huán)境下的初中歷史老師，要提高自身對現代化的教學設備的運用能力，在歷史課堂教學中以發(fā)揮現代化教學設備在增加學生的知識容量、激發(fā)學習興趣及創(chuàng)造良好的教學環(huán)境等方面的積極作用，全面提升初中歷史教學質量。在很多學生看來，歷史課程內容相對枯燥，也沒有數學、物理、化學等課程一樣具備一定的挑戰(zhàn)性，使得很多學生對其缺乏興趣，較難調動起學生學習的積極性與主動性，尤其是與生活和學習看似關系不大的內容，此時，老師科學的運用多媒體等教學設備，將與教學內容相關的影音資料等介紹給學生，使學生對所學的內容產生直觀的感知體驗，尤其是極具教育意義的影音資料、宣傳片等，不但可以培養(yǎng)起學生的學習熱情，還能培養(yǎng)起他們的歷史責任感和民族自豪感。例如在講解的勝利這段歷史的時候，可適當的播放“”的影音資料，以氣勢磅礴的戰(zhàn)爭形勢引導學生轉變學習狀態(tài)。多媒體等教學設備能夠實現將古今中外的歷史事件及人物以生動直觀的方式呈現在學生的眼前，演示內容還具有較強的可控性，對于培養(yǎng)學生的學習興趣、提升教學質量具有重要意義。

3、從走出課堂為策略適當延伸和拓展教學空間

歷史本就源于生活，在人類長久以來的生產及生活活動中才形成了歷史，這就在很大程度上決定歷史教學要從課堂上的教材講解，科學地走入生活。在初中的歷史教學內容里存在著與現實生活有一定聯系的教學內容，老師要善于把握這些內容之間的聯系，適當的引導學生把自身儲備的知識與現實生活相聯系，去嘗試著解釋社會中的一些現象；教師要適當的充分利用社會的熱點話題與問題，組織學生開展研究性的學習，重視對學生的思想教育，例如就國慶期間舉國上下的多種活動等，來引導學生去充分的感悟祖國取得的偉大成就，回顧祖國走過的光榮歷史，培養(yǎng)起學生的民族自豪感和責任心；組織學生合理的利用圖書館、多媒體實驗室等，就歷史課堂之上所學的內容，進行更為細化和深入的了解，在課堂教學任務結束之后，可就本課堂的教學內容安排學生進行延伸歷史知識的收集，幫助學生建立起更為完善的歷史知識網絡，豐富學生歷史知識的含量；利用寒暑假等適當的組織學生開展歷史遺跡及歷史文化的探尋活動，對于具備一定條件的學校，組織學生走入博物館、歷史名人的故居遺跡等，讓學生置身一定的歷史環(huán)境條件下去反思與回顧所學的歷史知識，利用民俗文化采風等活動，讓學生清楚歷史文化的積累與傳承過程，例如在結束爆發(fā)這一課時的講解時，可讓學生利用周末等空余時間，走近身邊的老軍人與老戰(zhàn)士，使學生在與他們的交流中更好的感知歷史，在鞏固所學知識的同時，培養(yǎng)起學生的學習興趣及社會責任感和使命感。

三、結語

初中歷史教學工作的開展，要立足于教學現狀中存在的問題，研究相應的改進對策，摒棄教學中存在的以老師為教學中心、教學手段落后及教學空間有限等問題，全面提升初中歷史教學質量。

【參考文獻】

[1]饒燕.新課改背景下初中歷史教學的研究與實踐[J].現代閱讀（教育版），　2012（07）.

第4篇：初中歷史教學工作范文

[關鍵詞]初中歷史教學情感分析研究

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340096

情感因素對歷史學習效果影響大，廣大教師要通過精心的設計和有效的組織，將情感因素的作用充分發(fā)揮出來。筆者多年從事初中歷史教學工作，注重立足學生身心特點激發(fā)學生的學習興趣，挖掘歷史教材中的情感因素強化學生思想教育，取得了顯著的成效。本文主要針對情感因素在初中歷史教學中的有效運用進行簡要分析。

一、情感因素在初中歷史教學中的意義

歷史學科蘊含豐富的情感教育素材，挖掘其中蘊含的情感因素，對教學工作而言既可以營造情境，讓學生感悟更加深刻，同時也能夠較好地實現思想教育目標。廣大歷史教師要結合歷史教材進行深入挖掘，將其中的情感因素運用到教學活動之中，促進教學工作的深入開展。筆者在長期的歷史教學中強化了這一方面的研究，認為情感因素在初中歷史教學中的運用具有三個方面的積極意義。

一是可以全面貫徹育人為先原則。初中生正處于青春期，他們的成長正面臨著各種各樣的考驗，挖掘歷史教材中的情感因素對學生進行思想引導，可以幫助學生增強抵制不良思潮的定力，特別是增強愛黨愛國愛社會主義的理想信念，珍惜今天來之不易的幸福生活。這對當代初中生的成長意義重大，充分體現了育人為先的教育原則。

二是可以營造生動活潑的教學氛圍。歷史教學的氛圍對教學效果影響較為明顯，挖掘其中的情感因素，并以現代教學手段加以呈現，能夠在課堂上營造出更加活潑的氛圍，增加歷史課的吸引力。學生在充滿情感的氛圍中開展歷史學習，帶著情感深入到教材內容之中，對加深理解和準確把握所學內容有著積極的促進作用。

三是可以激發(fā)學生的學習興趣。無論是引導學生感悟歷史發(fā)展的歷程，還是引導學生從歷史學習中接受思想教育，運用多媒體教學手段呈現情感教育的內容，會令學生歷史學習積極性明顯提高。

二、深入挖掘歷史教材的情感因素，提升教學成效

初中歷史教師要善于對教材進行研究，同時要加以適當的改造，特別是運用多媒體教育手段對歷史教材進行闡述，帶領學生回顧歷史加深印象，在身臨其境的氛圍中提高學習效果。

1.回顧燦爛文明，感悟勞動人民智慧。翻開歷史的長卷，古代勞動人民創(chuàng)造了燦爛的中華文明，這是中華民族發(fā)展史上文化瑰寶，也是每位中華兒女值得驕傲的華章。初中歷史教師在教學中要引導學生回顧燦爛的文明，感悟古代勞動人民的智慧和才干，可以通過資料補充、專題分析等形式實現這一目標。比如在《燦爛的青銅文明》一課的教學中，為了讓學生感受到勞動人民的心靈手巧，筆者用多媒體展示一批精美的青銅器，呈現其做工精湛、形態(tài)各異、惟妙惟肖的特點。這樣用多媒體演示，讓學生對青銅文明有了更加直觀的了解，對他們也是一次很好的思想教育。在初中歷史教學中類似的內容還有很多，教師要想方設法引導學生多感悟多體會，并且組織一些專題討論活動，讓學生對中華民族的悠久歷史、傳統(tǒng)文化、燦爛文明具有更加全面直觀深刻的了解。有了這樣的情感基礎，學生對歷史學習才會更感興趣，其思維分析能力也會得到增強，廣大教師在具體教學中應當充分考慮如何運用好它。

2.堅持以史為鑒，強化愛國主義教育。翻開中國的近代史，那是一部充滿血淚的歷史、充滿屈辱的歷史。因此，初中歷史教師在教學中一定要強化以史為鑒的教育，不要回避這一段苦難的歷程。要引導學生直面歷史認真分析，增強學生的歷史責任感和實現中華民族偉大復興的緊迫感，使愛國主義教育得到全面升華。比如在《》的教學中，筆者運用影視作品片段讓學生直觀感受到落后的中國怎樣遭受列強的欺侮，通過列數字、文字說明等方式，讓學生對苦難中國所遭受的創(chuàng)傷有刻骨銘心的認識。筆者在此基礎上組織學生進行專題討論，讓學生進一步深刻理解落后就要挨打的道理，明白我們只有讓自己的民族和國家強大起來，才能保證祖國領土和的完整，才能保證人民得以安居樂業(yè)。

3.重視互動交流，感受發(fā)展偉大成就。比如在《科學技術的成就》一課的教學前，筆者要求學生結合教材內容，自主搜集我國在科技方面的偉大成就，并在課堂上分小組進行匯報交流。有學生匯報交流了我國在大型計算機研究方面的偉大成果，這一走在世界前列的科學技術成為推動中國自主創(chuàng)新的重要動力；有學生匯報了中國在載人航天器、人造衛(wèi)星發(fā)射與回收等方面的成就；也有學生匯報了我國在醫(yī)藥、農業(yè)等領域取得的一系列成果。通過學生的互動交流，展示在大家面前的是中國科學技術迅猛發(fā)展、許多領域走在世界前列的喜人態(tài)勢，筆者在這樣的交流互動中加以適當引導，學生的民族自豪感油然而生，其努力學習的動力也得到明顯增強。

4.增強生活體驗，感知幸福生活。初中歷史教師有責任幫助學生形成樂觀向上的生活態(tài)度，樹立崇高美好的理想。為了完成這一任務，教師應當想方設法增強學生的生活體驗，從教材延伸開去，引導學生結合自己的生活進行深刻的感知。例如上完《人們生活方式的變化》一課之后，筆者組織學生從兩個方面開展專題實踐活動，一方面了解人們生活方式發(fā)生了哪些變化，另一方面是透過這些變化挖掘更有深度的內容。通過這樣的學習，學生深刻認識到我們的生活在發(fā)生著巨大的變化，黨和國家?guī)ьI全國人民在社會主義現代化建設的道路上取得了豐碩的成果。學生通過對生活的感悟，對周邊人群的訪問，對本地區(qū)資料的搜集，有效增強了分析理解能力，并培養(yǎng)了歷史發(fā)展觀、進步觀，增強了幸福感，更加熱愛生活。

三、幾點思考

將情感因素恰當運用到初中歷史教學工作中是一門學問，廣大教師要在教學設計中想方設法激發(fā)學生的興趣和探究欲望，并且結合歷史教學的具體內容強化學生的愛國主義教育，強化對他們的正確引導，使歷史教學成為學生成長的得力助手。在這一過程中，教師要注意幾點：（1）要立足教材不偏題，無論補充的教學資源多么豐富和精彩，最基本的一條就是不偏離教學主題。（2）要合理運用多媒體教學手段，既要能夠發(fā)揮其促進教學效果提升的作用，同時也要控制好使用的頻率和節(jié)奏，保證教學工作始終以師生互動為重點。（3）要注意調動學生參與的積極性，讓學生愛學歷史、會學歷史、學好歷史。

[參考文獻]

[1]吳躍輝.如何在歷史教學中培養(yǎng)學生的愛國主義情感[J].教育教學論壇，2014（12）.

[2]孟麗榮.如何發(fā)掘和利用初中歷史教材進行德育滲透[J].吉林省教育學院學報（中旬），2013（11）.

[3]王芳.歷史教學中如何培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀[J].課程教育研究，2013（21）.

第5篇：初中歷史教學工作范文

關鍵詞：初中歷史；反思性教學；研究

一、初中歷史反思性教學的必然性

初中歷史教學中實施反思性教學，具有一定的必然性。

1.新課程改革的需要

隨著素質教育的要求和新課程的改革，新課程不斷強調提高教師的素質，建立教師不斷反思與自我評價的體系，相關部門要求教師在不斷反思中學習與進步，實現教學實踐，努力使得教師成為研究型、專家型的教師。

2.學生發(fā)展的需要

初中歷史教學中實施反思性教學，是學生發(fā)展的需要。教育發(fā)展基本在于學生的發(fā)展，初中歷史反思性教學，符合初中學生的成長特點，因為處在青春期的初中學生，他們的身心都發(fā)生著巨大的變化。這些學生的好奇心和探討問題的欲望比較強烈，因此，老師需要反思自己的教學行為并使行為符合學生的切實需要，從而進一步地培養(yǎng)學生獨立思考的能力和學生的積極性，進一步提高歷史教學的質量。

3.教師發(fā)展的需要

在初中歷史教學中進行反思性教學，是教師發(fā)展的需要。歷史老師要在教學中獲得良好的突破，就需要經常對自己的教學內容、教學方式和教學方法進行反思，這樣才能夠不斷地借鑒他人的成功經驗，吸取新的營養(yǎng)，形成自己獨特的教學模式，從而進一步促進自身的成長。因此說，在初中歷史教學中實施反思性教學是一種必然，并不是偶然，是時展的需要。

二、如何在初中歷史課堂中進行反思性教學

1.教的反思

要在初中歷史課堂中進行反思性教育，首先就應該進行教的反思。作為一名初中歷史老師，應該樹立正確的教學觀念，對教學內容進行一定的反思。在教學準備工作方面，教師應該保證歷史教學內容的充實，借助信息技術以及網絡媒體來豐富教材。并且還應該把課堂教學內容與生活實際緊密地聯系在一起，讓學生更好地去感受其中的奧妙。再者，在教學過程中，教師也要不斷反思，反思教學方法和教學手段是否恰當，反思課堂教學中的每一個過程與環(huán)節(jié)，結合學生的反應情況，如果遇到不合適的環(huán)節(jié)，要適時地做出調整。在教學后，教師依然要進行反思，找出前一堂課中的優(yōu)點與不足，揚長避短，來不斷地提高初中歷史教學質量。

2.學的反思

要在初中歷史課堂中進行反思性教育，還應該進行學的反思。初中歷史教學工作是教與學共同發(fā)展的過程，教師不僅要在教的方面進行努力，還應該在學的方面進行努力。反思是努力的一種途徑，在不斷的反思過程中，不斷促進教學的進步。第一，對學習態(tài)度進行反思。因為學習態(tài)度是提高學生學習能力的重要基礎，學生能夠端正態(tài)度，必然會使得學習效果得到提高。第二，對學習內容進行反思。通過對學習內容的反思，才會明白自己知識掌握的程度?，F在很多學生依然喜歡采用死記硬背的方法，其學習效率并不高。老師應該督促學生積極地開展學習反思，學才能真正致用，才能不斷地提高學習成果。第三，對學習方法進行反思。初中歷史的學習應該嘗試多元化的學習方法，這樣才能夠提高學習成績和學習效率。對學習方法進行反思，能夠找出學生學習中的不足，然后通過老師的指導和學生的改進，提高學習效果。

3.教與學的反思

在初中歷史課堂中進行反思性教育，還應該進行教與學的反思。在我國現階段，初中歷史反思性教育已經得到了一定的實施，收到了良好的教學效果。在今后的教學工作中，除了對教的反思與學的反思之外，還應該進行教與學的雙向反思，從而提高學生與老師之間的配合程度。初中歷史老師在進行教學的時候，應該采用新的指導方法，對學生進行引導，還應該在學生反饋方面進行努力。老師在進行教學的時候，應該盡可能地與學生進行互動與交流，開展積極、廣泛的溝通交流，了解其在學習上存在的問題，采取一定的方法或者手段去補救，使得初中歷史教學能夠順利進行。在此過程中，老師要避免對學生采取生硬的管理方法，以免影響教學效果。

三、結語

在現階段的初中歷史教學中，反思性教學雖然取得了一定的成就，但是還需要進一步研究，進一步落實教學方法與教學手段，保證學生的教學質量，讓學生在課堂中真正地獲取知識，同時讓知識更好地運用于實踐。

作者:陳惠忠 單位:江蘇省常熟市濱江實驗中學

參考文獻：

[1]劉學鴻.初中歷史反思性教學研究[D].濟南：山東師范大學，2014.

第6篇：初中歷史教學工作范文

【關鍵詞】初中歷史；教學；創(chuàng)新與實踐

1 初中歷史教學中創(chuàng)新的重要性

1.1提高學生的綜合素質

素質教育是現在我國教育發(fā)展的大方向，學校在教育教學中越來越注重學生素質的培養(yǎng)，因此在初中歷史教學中進行創(chuàng)新，是素質教育理念在實際教學工作中的具體體現。初中歷史教育工作者通過對教育教學的創(chuàng)新，提高學生課堂的學習興趣，激發(fā)了學生自主學習的能力，充分的調動了學生的熱情，促進了學生綜合素質的全面提高。

1.2促進初中歷史教學的發(fā)展

伴隨著我國教育不斷的發(fā)展與完善，初中歷史教育作為我國義務教育的重要組成部分也在積極的進行著教育變革，以期跟上我國教育發(fā)展的步伐。因此在初中歷史教育教學中進行創(chuàng)新有利于我國初中歷史教學的發(fā)展，是對我國初中歷史教學的一次有利推動。

2 初中歷史教學中的創(chuàng)新與實踐

2.1教學手段的創(chuàng)新

教學手段是教育教學中的重中之重，因此在初中歷史教學的創(chuàng)新過程中首先就要對初中歷史教學的手段進行改革，通過教學手段的創(chuàng)新提高學生課堂學習的興趣。因此在初中歷史教學手段改革過程中應做到以下幾點。①注重教學手段的多樣化。教學手段單一是傳統(tǒng)初中歷史教學普遍存在的問題。因此在初中歷史教學手段的創(chuàng)新過程中，就要擺脫傳統(tǒng)教學手段的束縛，積極的運用多種教學手段，通過教學手段的多樣化，吸引學生的注意力。②教學手段迎合學生心理。學生是初中歷史課堂學習的主體因此在初中歷史課堂的教育教學中，教學手段的運用一定要充分考慮學生的反映，迎合學生的喜好，以達到提高課堂授課質量的目的。③充分利用多媒體教學。現代科技改變著世界也改變著初中歷史課堂的教育教學，目前我國初中課堂上已經陸續(xù)安裝了多媒體設備，因此初中歷史教師在進行課堂授課時應積極的運用多媒體教學，讓歷史知識更直觀更生動的展現在學生面前，加深學生對知識的印象。

2.2教學方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的初中歷史教學方式沿襲著老師教學生記的古老教學模式，在整個教學過程中學生缺乏自主性，壓抑了學生的情感表達，挫傷了學生的學習興趣。因此在初中歷史教學的創(chuàng)新中在教學方法上也要進行必要的革新，去粗取精，讓其更好的為學生服務。①初中歷史教學方式要擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，順應現代教育的發(fā)展，開展互動型的課堂教學模式。②鑒于現在歷史教育與實際生活脫節(jié)嚴重的問題，在今后的初中歷史課的教育教學中教師還應帶領學生走出課堂到實際生活中去學習。

2.3教學理念的創(chuàng)新

教學理念是教育教學中的重要組成部分，其左右著整個教育教學的發(fā)展方向。因此在初中歷史教學的創(chuàng)新中，教育工作者應突破傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新。創(chuàng)造出一套更適宜現在教學發(fā)展的教育理念，推進初中歷史教學的進步。首先要改變傳統(tǒng)木訥的教學思想，在教育教學上要采取更人性化的教學理念。例如在初中歷史教學中應摒棄傳統(tǒng)填鴨式的教學思想，對學生采取引導式教學。在課堂教學中采用引導學生思考的方式取代傳統(tǒng)灌輸教學的方式，可以使學生更好的掌握課堂所學知識。將這種更適宜學生的人性化教學方式運用到實際的初中歷史教育教學中去，可以有效的激發(fā)學生學習的潛力，提高學生的學習成績。

2.4改變傳統(tǒng)的師生關系

我國是世界上的文明古國，禮儀之邦，學生對教師的敬畏心理在中國已經存續(xù)了幾千年。這雖然是學生對教師尊重的表現，但也拉開了學生與教師的距離，因此其已經不能滿足現在教育教學的發(fā)展。在今后的初中歷史教學中教師應主動改變與學生之間的關系，從教師神圣不可親的講臺上走下來，深入到學生中去，打破學生對老師的畏懼心理。教師應積極的與學生做良性的溝通，填平學生與教師之間的鴻溝，積極的做學生的知心人，幫助初中生度過青春期的迷惘，解決生活中的困難，心理上的煩惱。讓學生與老師做課堂上的師生，課堂下的朋友。通過這種方法保障學生的健康成長。

2.5教師思想的轉變，素質的提升

教師是教育教學中不可或缺的一部分，在教育教學中起著主導作用。因此要想對初中歷史教學進行創(chuàng)新，首先就要從教師的思想入手。由于我國傳統(tǒng)教育深入人心，一些教師面對教育的轉型，很難及時的轉變思想觀念，阻礙了教學創(chuàng)新的腳步。同時，由于素質的差異一些教師在教學創(chuàng)新的過程中還存在著心有余，力不足的現象。因此在今后的初中歷史教育教學的創(chuàng)新方面應做到以下幾點。①學校應宣傳創(chuàng)新思想的重要性，積極轉變教師思想。②引進先進教學理念，積極進行教師培訓。

3總結

初中歷史教學是初中教育教學中的重要環(huán)節(jié)，在今后的初中歷史教育教學過程中，教育工作者應順應教育發(fā)展大趨勢，積極對初中歷史教學進行創(chuàng)新，促進課堂授課質量的不斷提升。

參考文獻：

[1]曹文華.初中歷史教學中的創(chuàng)新與實踐[J].考試周刊，2012（37）：12-15

第7篇：初中歷史教學工作范文

一、初中歷史的教學現狀概述

初中生正處在人生的重要階段———青春期，這一特殊時期的個體普遍存在叛逆、個性等特征。在歷史學習過程中經常出現接話茬展示自我、對教師的教學產生質疑等現象，導致教師的教學效率無法取得顯著的成果。因此，教師需要尊重學生的發(fā)展特點，以學生為主體展開教學工作，利用學生主觀所認可的方式對青春期的學生進行有效的歷史教學?，F行的新課程改革是初中歷史的教學背景，新課改為提高初中歷史教師的教學成效提供了諸多助力，如合理的教學目標性、廣泛的教學內容、新穎的教學方式、完善的教學設備等等。初中歷史教師在提高自身教學效率的過程中，可以利用新課改的助力來展開教學工作，促使學生在良好的背景、有效的教學中不斷成長。

二、初中歷史的有效教學策略探究

（一）利用多媒體教學設備創(chuàng)建良好的課堂教學環(huán)境。行為主義教育學派的學者多對學生所處的教學環(huán)境予以關注，他們認為學生所處的學習環(huán)境能夠在較大程度上對其學習行為產生影響，基于此觀念行為主義者多對學生在學習過程中出現的行為進行環(huán)境因素的分析，以期能夠通過實踐探究為學生提供良好的學習環(huán)境，進而促進學生學習的發(fā)展。因此，歷史教師若要提高自身的教學有效性，可以在自身教學工作中利用多媒體為學生創(chuàng)建良好的課堂教學環(huán)境，促使學生在環(huán)境的潛在影響下提高自身的學習成效。例如，在對“秦統(tǒng)一六國”這一部分進行教學時，我們可以利用多媒體為學生呈現秦國在統(tǒng)一過程中的領土動態(tài)變化，讓學生在生動形象的領土動態(tài)變化視頻中感受秦國大一統(tǒng)這項事業(yè)的宏偉性，在深刻理解相關知識的同時激發(fā)自身的愛國情懷，在認知和情感均有所提升的同時促使學生在良好的環(huán)境中獲得長足的發(fā)展，達到高效教學的目標。（二）利用高效課堂的構建促進學生歷史學習的發(fā)展。新課程改革為推動教師教學有效性的發(fā)展，為一線的教育工作者提出了一種新的教學策略———構建高效的教學課堂。高效課堂要求教師在自身的課堂教學中利用有限的時間使學生獲得無限的發(fā)展，“授人以魚，不如授人以漁”，筆者認為這種無限的發(fā)展就在于使學生不斷提高自身的學習能力，以此使學生獲得長足的進步。歷史教師在構建高效課堂的過程之中，可以利用探究式教學來推動學生探究能力、合作能力的發(fā)展，并使學生在與他人進行溝通交流的過程中提高對知識的理解程度；也可以利用問題串教學來促進學生思考能力、學習能力的提升，并使學生在自主的思考過程中不斷提高自身的歷史學習水平。高效課堂的構建離不開教師對有效教學方式的實踐，歷史教師需要在新課改的推動下通過自身的不斷努力，探索能夠推動高效課堂構建進程的有效教學方式，促使學生在高效的課堂教學之中不斷提高、不斷成長。（三）利用課余時間的豐富活動提供實踐探索的機會。青春期的學生大多希望在學習和生活中展示自身的優(yōu)點與特長，渴望獲得他人的認可與贊美，據此我們可以在教學中為學生提供豐富的實踐活動，讓學生擁有展示自我的機會，使學生能夠將理論知識運用于實踐活動之中，從而推動學生的全面發(fā)展。例如，學生在學完百家爭鳴的相關知識后，我們可以為學生組織一個百家爭鳴的活動，讓學生根據自身所感興趣的學派自由結組，利用課后時間搜集大量的相關材料，在百家爭鳴時根據“本派”觀點與其他學派進行討論；再例如我們在講完活字印刷術時，可以組織學生進行印刷活動，要求學生利用小刀對橡皮泥進行雕刻，再利用刻好的橡皮泥進行“印刷”，使學生在動手活動中對古人的智慧結晶形成更加深刻的理解。

總之，為學生提供理論與實踐相結合的教學，不僅能夠促使學生在對理論知識進行實踐運用的過程中對所學知識有更高程度的掌握，還能夠使學生在展示自我的過程中不斷提升自身的能力，促進學生的發(fā)展。綜上所述，歷史的學習對于塑造學生的完善品質具有重要作用。學生在初中學習歷史知識的過程中常因自身的發(fā)展特點而使教師的教學工作效率有所受限，因此教師需要將教學工作建立在對學生的特點進行分析的基礎之上，促使學生在生理心理共同發(fā)展的過程中提高自身的歷史學習效率，進而推動歷史教學的長足發(fā)展。

作者:宋光發(fā) 單位:山東省萊蕪市鋼城區(qū)里辛街道辦事處第一中學

參考文獻：

第8篇：初中歷史教學工作范文

（一）受傳統(tǒng)觀念影響，歷史學科地處邊緣

目前，農村的初中還存在對歷史學科不重視，從領導階層管理到班主任的引導，都存在一定的認識問題，認為相比語數外這些主科來講，歷史是“邊緣學科”。并且農村地區(qū)的大部分家長的教育觀點相對保守、落后，因此他們與教師在教育理念和教學方法上存在很大的分歧，部分家長只重視孩子的成績，忽視孩子的全面發(fā)展，“語數外”等占中考分數比重較大的科目自然受到重視，歷史作為“小科”相對被忽視，這不僅給歷史教師的教學帶來很大的難度，也在一定程度上挫傷了歷史教師在教學工作中的積極性。

（二）教師資源匱乏，專業(yè)素養(yǎng)相對不足

農村初中歷史教師的起始學歷普遍不高，而且大多又是非歷史專業(yè)的畢業(yè)生，有些“半路出家”的初中歷史教師因為對歷史學科的認識相對不足，在專業(yè)素養(yǎng)和教學方法上都存在一定問題和偏見，缺乏歷史科目的教學技巧，僅靠課堂上畫重點，讓學生死記硬背來完成教學任務，這在一定程度上影響了學生學習歷史的趣味性和積極性。由于農村地區(qū)很難吸引年輕人才，部分農村學校存在著教師老齡化的現象，尤其是像歷史這種邊緣化的“小科”，教師的老齡化就會導致教學理念和教學方法相對保守落后，阻礙歷史教學的發(fā)展。

（三）農村學校硬件設施不足，缺少教學資源

農村初中因為資金條件的限制，在硬件設施上存在著很大的不足。部分農村學校甚至沒有完善的圖書館和多媒體設施，相關的教輔資料也存在很大欠缺，這導致歷史課堂上，教師僅憑一張嘴，一本教科書，畫畫條條框框來完成教學任務。這造成歷史課呆板、生硬，學生沒有聽課的欲望，教師沒有講課的激情。

（四）教師科研活動參與較少，科研能力相對薄弱

歷史教師只有掌握史學研究的最新動態(tài)與成果，才能及時充實歷史教學的內容，使教學具有新穎性。而農村初中歷史教師由于對歷史專業(yè)人士的淺薄以及各方面條件的限制，很少關注歷史學科的前沿動態(tài)。并且農村地區(qū)的初中歷史教師也很少參與教科研活動，這使得農村地區(qū)初中歷史教師科研能力薄弱，難以總結和探討歷史教學問題。

二、改善農村初中歷史教育現狀的對策

（一）認識并重視初中歷史教育的價值

歷史教育中的公民教育與其他學科公民教育的側重點有所差異，它不是完全針對公民的知識的教育和公民技能的訓練，而是注重公民意識的培養(yǎng)，從而提高公民的素質教育。尤其是初中學生正處于人生觀和價值觀的形成時期，對他們進行歷史教育，幫助他們樹立正確的愛國主義價值觀意義重大。要樹立正確的歷史價值觀念，首先學校和教師要重視歷史學科的教育，提高歷史學科的地位，在對學生和家長進行滲透教育，對他們進行宣傳，改變他們陳舊的觀念，灌輸學生全面協(xié)調發(fā)展的教育理念，重視學生的全面發(fā)展，注重學生樹立正確的公民意識和價值觀。

（二）加大對農村基礎教育的引導和資金投入

首先應大力引導、廣泛提倡，在農村教師的工資和福利待遇上提供優(yōu)惠政策，鼓勵優(yōu)秀的年輕歷史教師到農村初中。其次，讓學校有充足的資金來改善學校的硬件設施，以建設濃厚的校園文化氛圍。學校要有文化的氛圍，圖書和相關教輔資料是必不可少的資源。新課改下，教師需要不斷充實知識，增加文化底蘊，才能將歷史課變成思維的盛宴。這就需要歷史教師要有大量的閱讀，如果教師自行解決購買圖書的費用，這將增加他們的經濟負擔，挫傷他們閱讀的積極性。因此需要對農村學校的圖書館和教輔資料上加大資金支援，以確保農村歷史教師的教學和進修的基本硬件條件。

（三）推進繼續(xù)教育，加強對農村歷史教師的進修和培訓

第9篇：初中歷史教學工作范文

一、初中歷史教學應當充分運用信息手段激趣

歷史教學中蘊含的信息量非常寬泛，上下五千年，縱橫全世界，歷史教師一定要重視教學手段的改進，讓初中歷史教學具有更加豐富的信息量，實現激發(fā)興趣、加深認識、增進理解這樣的綜合效果。筆者在教學中將信息手段的作用充分發(fā)揮出來，讓現代化的教學手段更好地體現對歷史教學成效提升的促進作用。一方面，筆者運用多媒體搜集豐富的信息，無論是對歷史人物的介紹、歷史事件的回放，還是補充相關的背景信息等等，現代教學手段可以從網絡中整理出大量的為己所用內容，使歷史教學更加生動活潑。另一方面，筆者也在歷史教學中科學合理運用信息化手段，重點強化設計的自主性、使用的合理性。在教學課件設計中盡量以自主設計為主，自主搜集資料，運用教學軟件進行編輯設計，同時對一些成品課件開展改造，增加針對性的內容，刪除不適合的信息，打造更具針對性的教學課件。在使用頻率上也注意把握火候，一節(jié)課運用多少次、每次運用多長時間等等，都進行精心設計。

二、初中歷史教學應當巧妙滲透思想情感教育

強化當代青少年的思想情感教育非常重要，也非常必要。每一位教師都要將強化青少年思想情感教育作為歷史教學一項重要職責，要加以重視、有效貫穿、全面落實。當代青少年思想發(fā)展較為迅速，同時對社會各種思潮的辨析能力也沒有達到非常高的境界，加上初中生處于青春叛逆期，強化主旋律的思想教育顯得尤為重要。在《“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”》一課教學中，筆者堅持以愛國主義思想教育和民族責任感教育為抓手，充分激發(fā)學生的愛國情感。通過在課堂上向學生播放了一組慘絕人寰的場景圖片，讓學生的內心受到強烈震撼，對日本侵略者的罪行無比憤慨，筆者同時配以深沉的語調向學生介紹了這一段歷史的概況，讓學生對日本軍國主義的仇恨達到極致。筆者接下來引導學生進行分析：為什么日本這一彈丸小國，能夠肆無忌憚地侵略我國？這說明了什么？學生經過討論得出“落后挨打的道理”，紛紛表示這樣的日子將永遠成為歷史，歷史的悲劇將永遠不會重演，自己將努力學習，將來承擔起強大民族、振興祖國的歷史重任。愛國主義情感充斥在學生內心，思想滲透教育取得了巨大成功。

三、初中歷史教學應當發(fā)揮專題活動促進作用

歷史教學中，教師不能簡單地以教師講、學生聽的方式進行，要兼顧學生參與性的激發(fā)，要注重營造濃厚的情境，要讓學生在一些專題活動中加深理解、受到教育、提高認識。筆者結合教學內容科學設置一些專題活動，例如《鋼鐵長城》教學中，筆者專門針對這一課的教學開展了專題研究，課堂上向學生播放了我國軍隊現代化建設取得的巨大成就，從最新型戰(zhàn)機到遼寧號航母、遠程導彈、激光制導武器等等，讓學生的眼界得到了有效拓寬，豐富了他們對我國軍隊建設的認知。筆者還組織學生進行專題討論，結合學生自主搜集的有關資料，暢談對我國軍隊現代化建設偉大成就的感受。這一專題活動實現了拓寬知識、強化愛國主義教育的雙重效果，讓學生在自主搜集資料和觀看演示的過程中，獲得了更多有關我國軍隊建設的資料信息，同時也對我國國防力量的強大產生了無比自豪之情，對我們有能力維護主權和、有能力維護世界和平充滿了信心。每一位學生在學習過程中，胸中激蕩的滿是豪情?？梢?，專題活動的開展對歷史教學目標的完成具有積極意義。

四、初中歷史教學應當緊密聯系社會生活實際