初中語文教學(xué)課程精選(九篇)

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第1篇：初中語文教學(xué)課程范文

關(guān)鍵詞：新課程；初中語文教學(xué)

一、 新型的語文教學(xué)理念

新課程理念下的初中語文教學(xué)理念是塑造新型語文教師和實現(xiàn)語文課堂改革，并在建立不同學(xué)科的聯(lián)系和結(jié)合生活實際，以及注意現(xiàn)代科技運用的教學(xué)基礎(chǔ)上全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。德國哲學(xué)家黑格爾曾說過：“一個民族只有擁有那些關(guān)注天空的人，這個民族才有希望?！碑斎唬覀兏枰饶苣_踏實地又能仰望星空的人才，所以，只有教師積極引導(dǎo)學(xué)生直面現(xiàn)實，展望世界和未來，才能使學(xué)生在掌握語文基礎(chǔ)知識的同時學(xué)以致用，并終生受益。

二、新型的初中語文教學(xué)要求

1.提倡師生平等，促進師生關(guān)系融洽

新型的課程改革要求教師重塑形象，改變以往純粹的知識傳授者和管理者的角色，成為引導(dǎo)和促進學(xué)生學(xué)習(xí)，并與學(xué)生共同進步的合作者。同時，教師也可以跟學(xué)生做學(xué)習(xí)上的朋友，親近學(xué)生，將心比心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而使學(xué)生體驗到語文學(xué)習(xí)的作用，并利用語文教材的內(nèi)容和表現(xiàn)形式陶冶自己的性情，形成一種最佳的心理狀態(tài)，以更好地發(fā)揮其自身潛力，帶來學(xué)生知識、能力及心理品質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。

2.適度的因材施教，顯現(xiàn)多元化的特色教學(xué)觀念

根據(jù)不同學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況展開新課程的教學(xué)綜合改革，既能促進教師樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，也使學(xué)生“各盡其能”，不斷進步，充分發(fā)揮自身的潛力。以往的師生觀念就是教師單純地傳授知識，學(xué)生被動地接受晦澀難懂的知識。而新型的教學(xué)觀念則旨在促進教師利用自身的智慧科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能在形成正確的價值觀、世界觀和人生觀的同時愉悅地汲取知識的精華。

3.以學(xué)生為主，大膽改革

新型的課程觀念要求教師必須摒棄本本主義，時刻牢記以學(xué)生為主，同時也要根據(jù)自身的教學(xué)需要調(diào)整課程。俗話說：“規(guī)矩是死的，人是活的?！比绻呀虒W(xué)課程標準比作規(guī)矩，那么這里就可以理解為課程的改革應(yīng)該大刀闊斧，與時俱進，按照具體情況靈活變通，從而不斷產(chǎn)生適應(yīng)新時代學(xué)生的課程觀念。作為教師更要起到帶頭作用，要掙脫教科書的束縛，結(jié)合自身的教學(xué)特色大膽地將創(chuàng)造性思維運用到教科書的合理利用上。

4.注重開發(fā)學(xué)生潛能，需要教師以發(fā)展的眼光看待每個學(xué)生

每個學(xué)生都是有自身潛在的能力的，就像沉睡在木材里的火花，需要教師這把明亮的火焰來點燃它們。在這種情況之下，只有教師以平等的眼光看待每個學(xué)生，相信每個學(xué)生都有良好的本性，并意識到學(xué)生存在不足的合理性，主動伸出援助之手去關(guān)心每一位學(xué)生，引導(dǎo)并幫助他們改正自己的錯誤，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。如那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生在教師的循循善誘之后痛改前非并有所作為的例子就是很好的見證。

三、構(gòu)建新型的初中語文教學(xué)課堂

1.運用現(xiàn)代教學(xué)方式的語文創(chuàng)新課堂

創(chuàng)新教學(xué)方式是課程改革的源泉和不竭動力，更是實現(xiàn)創(chuàng)新課程必須經(jīng)歷的實踐過程。采用創(chuàng)新的語文教學(xué)方式能夠讓課堂氣氛活躍，生機勃勃。首先，創(chuàng)新的教學(xué)方式本身就具有“刺激”功能。它的用途不僅在于傳授知識，還在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起他們對解決各種問題的興趣，刺激學(xué)生積極思考并提高他們的創(chuàng)新意識。同時，教師在傳統(tǒng)的手寫黑板字傳授知識的基礎(chǔ)上，可以充分運用多媒體教學(xué)法，即運用現(xiàn)代科技等多媒體設(shè)施對傳授的知識進行生動的闡釋，并融入創(chuàng)新的教學(xué)方式和環(huán)境。比如，創(chuàng)造模擬課程內(nèi)容的教學(xué)環(huán)境，或者教師在電腦課件里加入解釋語文知識和拓展語文知識的事物，可以是圖片、語音或電影鑒賞等，讓學(xué)生全方位地認識和掌握語文知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和認知的深度及廣度。然而，一些教師誤認為形式多樣、花樣翻新、熱熱鬧鬧的課堂教學(xué)就是先進教學(xué)理念所倡導(dǎo)的教學(xué)新模式，卻不知這些過激的教學(xué)行為往往適得其反，所以，適度的創(chuàng)新才是真理。

2.師生思想平等交流的語文課堂

我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)，長期以來就是以教師、教材和課堂教學(xué)為中心，主要采用注入式教學(xué)法，把傳授現(xiàn)成的知識作為主要目的，不顧學(xué)生接受的程度和方式，忽視學(xué)生在教學(xué)這一特殊認識過程中的主體作用，束縛了學(xué)生主動性和積極性的發(fā)揮。而現(xiàn)在新型的語文課堂反對教師一味“滿堂灌”的教學(xué)方式，以及學(xué)生一味盲目聽從教師的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，要求師生進行適當?shù)慕涣?，加強師生互動。這種自主的互動方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動性，使之積極思考，同時也能加強學(xué)生之間的競爭力，鍛煉學(xué)生的語言能力，進而更好地促進教學(xué)相長，點燃師生思想交流的火花。

3.拓展學(xué)生思維的語文課堂

新型的課堂，不僅要采用創(chuàng)新教學(xué)方式和加強師生互動，更要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，這就需要語文教師在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上注入更多學(xué)以致用的實際因素，從而使師生都能夠緊密關(guān)注社會信息化進程，細心觀察生活，并結(jié)合生活中具體或抽象的事物，全方位地對知識進行多角度的拓展，從而更好地理解語文知識，推動語文課程的改革。

4.營造愉快、高效的語文課堂

高效的課堂始終貫穿著以學(xué)生為主的觀念主線，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動、積極地思考問題并尋找解決的方法?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，知道學(xué)習(xí)不如喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)不如以學(xué)習(xí)為快樂。再者，“興趣是最好的老師”。只有當學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文學(xué)習(xí)，自主地對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，并抱著愉快的心情配合教學(xué)，才會變苦學(xué)為樂學(xué)，而教師也應(yīng)當積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，這不僅可以營造愉快的課堂氛圍，還可以大大提高語文課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)語

以上幾點構(gòu)建新型初中語文教學(xué)課堂的策略解讀，是筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，仔細研究并深深扎根于新課程理念而提出來的，希望能為廣大同仁的教學(xué)提供一些參考。

參考文獻：

第2篇：初中語文教學(xué)課程范文

關(guān)鍵詞：初中語文；新課程；教學(xué)改革

目前，初中語文教學(xué)工作在新課程背景下得到了長足發(fā)展，積極融入到這場教學(xué)改革的洪流之中，立足于自身的工作實際進行創(chuàng)新，成為廣大語文教學(xué)工作者的目標。初中語文教師應(yīng)當對新課程背景下初中語文教學(xué)工作的發(fā)展趨勢進行全面深入的了解，并按照課程改革要求不斷優(yōu)化和改進自身教學(xué)工作，全面有效促進教學(xué)成效提高，本文主要針對當前新課程改革背景下初中語文教學(xué)工作的發(fā)展趨勢及建議進行簡要論述。

一、新課程背景下初中語文教學(xué)的發(fā)展趨勢

1.學(xué)生的主體地位得到進一步尊重。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是新課程改革的重要要求，也是各種改革成果的核心理念，學(xué)生不再是被動接受知識的容器，而是語文教學(xué)中主動參與的重要角色，學(xué)生需要依靠自己的努力來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，教師在教學(xué)中充當引路人。

2.教學(xué)現(xiàn)代化趨勢得到進一步體現(xiàn)。隨著教學(xué)投入的不斷增加，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進初中語文教學(xué)課堂，其中多媒體是主要代表。多媒體手段的加入讓初中語文教學(xué)工作邁入信息化的軌道，海量的教學(xué)信息能夠形象展示在課堂之中，為教學(xué)成效的提升發(fā)揮促進作用。

3.教學(xué)差異化原則得到進一步落實。新課程改革中，教學(xué)工作應(yīng)當面向全體學(xué)生，兼顧每一位學(xué)生的差異性，讓每一位學(xué)生都能夠得到充分長足發(fā)展。許多教師進行的分類教學(xué)有效適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展差異，并為他們的整體發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

二、當前初中語文教師順應(yīng)教學(xué)改革的建議

新時期的初中語文教師必須有效適應(yīng)教學(xué)改革要求并強化自主創(chuàng)新，將先進的教學(xué)改革成果經(jīng)驗和自身的工作緊密結(jié)合起來，使它山之石為己所用，創(chuàng)造性地設(shè)計和組織語文教學(xué)活動。

1.精心設(shè)計與組織課堂教學(xué)。新課改對我們教師提出了更高的要求：如何去精心設(shè)計和組織課堂教學(xué)？如何去應(yīng)付隨時出現(xiàn)課堂應(yīng)急事件等，這都要求我們從根本上去分析學(xué)況、教材及如何去體現(xiàn)新課改的理念。我們教師必須要明白自己為何要上這節(jié)課，這和傳統(tǒng)教學(xué)中的“深挖洞”不同，新課程倡導(dǎo)的，是立足于培養(yǎng)人文素養(yǎng)的全新教育理念。從這一根本點出發(fā)，新課程條件下的課堂教學(xué)，要把關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展作為自己課堂教學(xué)最重要的目標來進行落實。如此，才能在教學(xué)流程中真正做到以學(xué)生為主，才能把關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展放到至高無上的位置來進行落實。教學(xué)中應(yīng)該指明每一節(jié)的中心教學(xué)目標，即分層次的知識、能力目標和重點難點，要有所取舍，不必面面俱到。一切教改的核心都是圍繞問題進行的，所以設(shè)計好每一節(jié)課的中心教學(xué)目標是關(guān)鍵。

2.創(chuàng)設(shè)多種有效的活動。積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生“獲取新知識”“分析和解決問題”等能力，是此次基礎(chǔ)教育課程改革的目標之一。具體表現(xiàn)為學(xué)生“自主、探究與合作”的學(xué)習(xí)。這就要求教師在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)多種有效的活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造性?；顒拥男问街饕幸韵聨追N。探究：多數(shù)以問題趨動為主，注重問題設(shè)計的趣味性、思考性、挑戰(zhàn)性?；樱和怀霰憩F(xiàn)為師生互動、生生互動、組際互動。合作：小組分工，通力合作，完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。欣賞：傾聽或觀賞與本課有關(guān)的影視作品、音樂和圖片。演出：通過角色扮演，再造學(xué)習(xí)場景，感受人物的內(nèi)心世界。動手、動口：書寫、朗讀一些語文教材中出現(xiàn)的名言警句，感悟其中蘊涵的感情、意義。開展一些活動：交流、講故事，舉辦辯論賽等。

第3篇：初中語文教學(xué)課程范文

一、實施課改，改變教學(xué)觀念

首先，要承認學(xué)生的差異性和主動性。每個學(xué)生都有自己的個性、特長，教師要不斷了解、分析學(xué)生的差異情況，使不同的學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，每個學(xué)生都是生動、活潑、有求知欲、有創(chuàng)造力的個體，教師要尊重學(xué)生的主動性，調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生主動自覺地接受教育。

其次，不把考試分數(shù)、平時課堂答問題的正確與否，作為衡量學(xué)生的唯一標準。要把學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績綜合起來評價學(xué)生。

最后，以教師的主導(dǎo)作用確保學(xué)生的主體地位的現(xiàn)實，重視多維素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，強調(diào)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)生創(chuàng)造力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，使每個學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功和快樂。

二、實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變二個優(yōu)化”

初中語文課改勢在必行。那么，語文教學(xué)應(yīng)該如何適應(yīng)課改呢？筆者認為語文教學(xué)走向“素質(zhì)教育”，必須實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變二個優(yōu)化”。表現(xiàn)在：

（一）努力實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變

（1）教學(xué)模式由傳統(tǒng)的講解轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)教學(xué)。在舊的模式下，語文教學(xué)大都采用“保姆式”教學(xué)方式。大到篇章，小到字詞，全是老師說了算，“滿堂灌，滿堂問，一言堂”的局面隨處可見。學(xué)生毫無獨立性可言，只是一個個記憶的機器，它嚴重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此在實施素質(zhì)教育的過程，我們必須打破舊的傳統(tǒng)模式，可以讓學(xué)生自己去掌握材料，省去機械傳輸所造成的大量時間的耗費。

（2）教學(xué)思維由機械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性思維。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不是被動地機械復(fù)制，而是積極地對客觀世界能動反映。授之以漁，把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，通過學(xué)生動腦、動口、動手的方式獲得知識。語文教學(xué)無非要提高學(xué)生的聽說讀寫能力，然而這幾種能力的提高，無一不是靠學(xué)生自己的反復(fù)實踐活動。老師要推學(xué)生一把，讓他們下水自己游，告訴要領(lǐng)，還要隨時把握水中情況，以便指導(dǎo)；而學(xué)生之間互相糾正與彼此豐富，更有廣闊的發(fā)展空間。

（二）進一步搞好兩個優(yōu)化

（1）優(yōu)化教學(xué)及反饋體系。一個完整的教學(xué)系統(tǒng)一般包括教學(xué)實施和反饋兩個相互依存的過程，它們都是以學(xué)生為主體的。針對這兩個過程的不同特征，我們應(yīng)遵循分層次教學(xué)原則。應(yīng)堅決摒棄“大鍋飯”式的平均主義，針對不同層面的學(xué)生，制訂不同的教學(xué)目標、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)情景，使全體學(xué)生人人有壓力，個個有動力，激發(fā)他們的成就感、自信心；進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）優(yōu)化教學(xué)評價體系。在應(yīng)試教育中，對教學(xué)評價的主要依據(jù)是升學(xué)率的高低，學(xué)校評價學(xué)生的惟一標準就是分數(shù)。于是考試成了老師的指揮棒，分數(shù)成了學(xué)生的存在價值。這樣，人為地加大了師生的雙方心理負擔，嚴重違背教育發(fā)展規(guī)律。因此，在教學(xué)評價中應(yīng)徹底摒棄惟分論、惟升學(xué)率論，由看誰的課講得好，到看誰對學(xué)生指導(dǎo)得好；由看誰對問題分析上得透，到看誰的學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。這樣才能使教學(xué)過程得到最優(yōu)化的過程。

三、初中語文課改中常見問題

（一）不能正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系

以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，雖早已成為廣大教師耳熟能詳?shù)目陬^禪，但真正做起來并不那么容易。尤其是新教材為教學(xué)只提供了基本的內(nèi)容，并未給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生如何去學(xué)、如何去思考、去創(chuàng)造，還需要教師去指導(dǎo)、去點撥。特別是初中一年級的學(xué)生，可以說隨時都需要語文教師的扶、幫、引，因為課程門類增多，內(nèi)容擴大加深，對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求大大提高。為此，語文教師就必須充分發(fā)揮其“主導(dǎo)”作用，將自己的聰明才智、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)造個性滲透于研討教材的過程中，涌動于課堂教學(xué)中，把語文的學(xué)法指導(dǎo)貫穿于教學(xué)的全過程，精心構(gòu)思教案，創(chuàng)造性地組織教材，力求做到課前備課兼顧學(xué)法，課堂教學(xué)法，課后輔導(dǎo)點撥，強化學(xué)法，讓學(xué)生得到的不僅僅是一條魚，而且還有鉤“魚”的方法，學(xué)生才有吃不完的“魚”，才有樂趣吃“魚”，使靜態(tài)沒有生命的教材內(nèi)容“活”起來，具有探索性地研究問題，引導(dǎo)、啟迪學(xué)生探索問題，從而實現(xiàn)教學(xué)重心，由教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)移，徹底改變學(xué)生在課堂上被動地位。只有這樣才能處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本的目標”。

（二）追求形式，忘了本質(zhì)

第4篇：初中語文教學(xué)課程范文

一、新課程教學(xué)理念的建立

新課程教學(xué)理念下的課程設(shè)計與傳統(tǒng)的課程設(shè)計大有不同。1.新課程理念下的教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教學(xué)備課的不同：在傳統(tǒng)教學(xué)的備課活動中，是以書本為中心、以老師為中心、以課堂為中心的。新課程理念下的教學(xué)設(shè)計則克服了這種局限，教師不再一味地教教材，而是把教材作為知識的載體來教。對學(xué)生的深入了解成了教學(xué)的第一要務(wù)。教師教學(xué)活動的出發(fā)點和歸結(jié)點是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。2.新課程理念下的教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教案的不同：新課程理念下的教學(xué)設(shè)計并不局限于針對某一種教學(xué)內(nèi)容，也可以是一個單元。3. 學(xué)生學(xué)習(xí)的不同：新課標把教師定性為最重要的課程資源，是因為教師個人綜合素質(zhì)對實現(xiàn)課程資源的優(yōu)化整合有著重大的影響。4.教學(xué)評價的不同：教學(xué)評價主要是通過檢驗教學(xué)目標的達成情況，形成教學(xué)反饋，為教學(xué)設(shè)計的修改提供依據(jù)。在評價中要引導(dǎo)學(xué)生參與評價過程，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力

初中語文新課標中明確指出，應(yīng)該大力提倡和實行自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在注重對學(xué)生進行知識傳播的同時，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。新課程教學(xué)理念的出現(xiàn)，使教師對于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新意識尤為重視。讓學(xué)生勇于探索，對課內(nèi)外的知識多問幾個為什么，這樣才能培育出新世紀的人才。授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。而這些，都需要教師盡可能地創(chuàng)設(shè)新的課堂情境來實現(xiàn)。

1.多給學(xué)生一些自主安排的時間。學(xué)生的生活，讓他們自己去靈活安排。作為教師，只給學(xué)生們一個預(yù)定的目標，不要注重他們學(xué)習(xí)的具體過程。多找學(xué)生們談?wù)勑?，聊聊正確的學(xué)習(xí)方法。多陪他們開展一些課外活動，讓他們在活動中學(xué)習(xí)新的知識。這樣的學(xué)習(xí)方式既增長了學(xué)生的知識，又鍛煉了學(xué)生的身體，并且讓他們在娛樂中不經(jīng)意地學(xué)到新的知識。

2.在日常教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生設(shè)計一些問題，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，能在日常生活中去尋找正確的答案。

3.新課標強調(diào)教師應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力?？筛鶕?jù)教學(xué)的實際情況，設(shè)置一些題目，以助于增長他們的知識，提高他們解決實際問題的能力。中學(xué)語文實驗教材就設(shè)計了這樣一個題目: 小亮幫70多歲的張爺爺取晨報，張爺爺提出每天給小亮一元錢, 小亮不要， 張爺爺就說, 如果小亮不愿意收這個錢， 以后每天就自己去取晨報，不再讓小亮替他取晨報了。小亮聽張爺爺這么說，真不知道如何是好。到底是采用張爺爺提出的建議，還是從此不再給張爺爺取晨報了呢？教師在處理這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，可以進行以下分組討論： 先讓全班學(xué)生分成兩個小組進行辨論：小亮應(yīng)該怎么做？正方同意收下這個錢，反方反對收這個錢。經(jīng)過大家的討論，教師要對討論結(jié)果進行總結(jié)，分析收與不收的利弊。同學(xué)們在討論時爭得面紅臉赤，在討論的過程中成長起來，并且明白了一些做人的道理。最終得出的觀點可能有點幼稚，但對于初中生來說，學(xué)到了在課本上學(xué)不到的知識，這成績是可喜可賀的。

三、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實社會

在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是最難的，學(xué)生也最怕上作文課。新課程標準實施以來，在這一方面取得了很大的突破。作文的素材來源于生活，在于學(xué)生平常的積累。

第5篇：初中語文教學(xué)課程范文

1.面向全部學(xué)生，有利于學(xué)生的充分發(fā)展

面向全部學(xué)生的意思就是要讓所有的學(xué)生都可以在原來的基礎(chǔ)上有更好的發(fā)展。這樣就要求教師在教學(xué)的過程、方法、手段、思想上都要進行相應(yīng)的改變，要給予每一位學(xué)生參與的機會。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)資源及評價上進行公平的分配。比如傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是學(xué)生問教師答，而現(xiàn)有的教學(xué)理念是可以采用學(xué)生與學(xué)生之間相互提問的方式，因為這樣的方式可以讓學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，同時還可以鍛煉學(xué)生的解題能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生愛國之情及基本素質(zhì)

為了符合社會的需求以及進步，在日常的教學(xué)當中要提高學(xué)生對于語文學(xué)科的科學(xué)

素養(yǎng)。語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛國家的感情，指導(dǎo)他們正確的運用我們的國語來理解并運用語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)他們的語感并刺激思維的發(fā)展，讓學(xué)生可以在實際的過程中提升閱讀、寫作、交際的能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

有實踐實驗證明，學(xué)生參與課堂的深度、廣度、積極性，會直接影響到課堂的教學(xué)效果。

把原來傳統(tǒng)的教師傳授的方式改變成小組的合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的提問、探究來完成。而且，成功的合作學(xué)習(xí)不單單可以培養(yǎng)學(xué)生的交流技能，讓學(xué)生可以學(xué)會與同學(xué)交流，學(xué)會參與和聆聽，學(xué)會尊重他人，并且還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，增加了他們的團隊凝聚力。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生的個體發(fā)展

在新課程的背景下，教師一定要打破原有的教學(xué)方法，要以學(xué)生為主體，并做好學(xué)生的成長與發(fā)展的工作。在教學(xué)的過程中教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，把原有的傳統(tǒng)以教師為知識的講解者轉(zhuǎn)成指導(dǎo)學(xué)生的引導(dǎo)者。教師不能讓學(xué)生覺得無法靠近，而是應(yīng)該可以和學(xué)生一起快樂的融入至學(xué)習(xí)的氛圍當中，可以和學(xué)生一起討論問題，用心和學(xué)生溝通。這樣教師才能真正明白學(xué)生的心里。新課程還強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，要求教師要從思想上接受新課程的教育思念，放棄原有的傳統(tǒng)觀點，要把學(xué)生的成長當成發(fā)展的目標，在獲得知識的同時也要關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而才能讓學(xué)生建立起正確的人生觀和價值觀。

2. 課堂教學(xué)的創(chuàng)新

上述已講到要以學(xué)生為主體，所以，在課堂的教學(xué)當中，要將原來以教師和教材為中心的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的教學(xué)。課堂教學(xué)可以采用的教學(xué)方法包括：探究法――討論式的教學(xué)、實驗探究、問題情境、自學(xué)輔導(dǎo)等方法，多種方式一起進行，改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，將思考的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課堂中大膽發(fā)言，讓學(xué)生的思想、創(chuàng)新都能得到進一步的發(fā)展和提高，從而激發(fā)學(xué)生對于語文的求知欲望。

3. 豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

語文教學(xué)還應(yīng)該重視教育與生活的有機結(jié)合。新教材為我們大家提供了很多和生活實際有關(guān)系的內(nèi)容，所以教師要以這些為前提，搜集一些地方資料或者是高科技的新內(nèi)容，同時發(fā)揮學(xué)生的主動性，分小組、分內(nèi)容讓學(xué)生進行相應(yīng)的研究探討，通過共同的交流拓展視野、增強知識實際運用的能力。

三、 教學(xué)方法的優(yōu)化分析

1.板書的重要性

傳統(tǒng)的邊演示、邊講解的板書教學(xué)指的是教師運用黑板和簡單的文字、圖表來傳達知識的教育思想，體現(xiàn)了靈活、準時、到位的教學(xué)內(nèi)容，是所有教學(xué)方法都無法代替的，由此可見一堂語文課是否成功，板書是不可缺少的內(nèi)容。

2.輔助教具及現(xiàn)代科技的運用

在初中語文的教學(xué)中要適當?shù)剡\用視頻、模型、持圖等各類型的教學(xué)教具。因為這樣，才能讓學(xué)生覺得有興趣、生動，而且還可以讓學(xué)生加深對于知識的理解。比如：蘇州園林、長江三峽的圖片等。

在新課標中已明確的說明了要努力建設(shè)開放有活力的語文課程。語文應(yīng)該是在現(xiàn)實的基礎(chǔ)中面向世界和未來的。應(yīng)該要拓展語文的運用領(lǐng)域，重視學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技的運用，讓學(xué)生可以在不同內(nèi)容以及方法中交流。所以，現(xiàn)在所使用的多媒體技術(shù)不單可以改變原有的思維習(xí)慣以及生活方式，同時也給語文的教學(xué)帶來了無限的快樂和想象。例如《蘇州園林》一課，教師就可以充分地利用CAI課件，具體而形象的向?qū)W生展示園林中的圖畫，學(xué)生自然會邊聽邊思考，研究園林的裝飾、結(jié)構(gòu)等。讓學(xué)生對蘇州園林有了真正的了解。

四、 結(jié)束語

第6篇：初中語文教學(xué)課程范文

1 強調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂哄哄的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時間自讀，結(jié)果是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達到什么目標。

教師引導(dǎo)學(xué)生積極表達自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”、“模糊性”、“獨特性”會給學(xué)生什么樣的影響呢？長期“不假思索地說”、“無根據(jù)地說”、“任意地說”、“編造著說”、“不負責任地說”，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是使他們很迷茫地放任自流。因此，要使課堂高效高質(zhì)，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機結(jié)合。每一堂課學(xué)生都應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下有目標、有任務(wù)、有條理地進行，從而完滿地結(jié)束。

2 鼓勵合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨立思考

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)但不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。

實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，甚至有時候都沒把握準方向和重點，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會。語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵詠。語文課“心動”比“行動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。

我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個學(xué)生都能獨立思考；二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，講教合作的方法，重視對合作學(xué)習(xí)的評價，做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；三要組織好全班交流，在交流中加強引導(dǎo)，全面實現(xiàn)教學(xué)目標。

3 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，但不能無度開放

第7篇：初中語文教學(xué)課程范文

【關(guān)鍵詞】初中語文 開發(fā)利用 課程資源

一、前言

過去展開初中語文教學(xué)活動時，大部分教師通常會把書本作為主要的課程資源，且認為每個學(xué)生都必須充分了解和掌握書本上的所有知識，只有這樣才能提升自身水平，最終達到增加升學(xué)率的目的。該觀念存在一定的片面性，如果長期施行這種教學(xué)模式，學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新能力就會被完全扼殺，這對于學(xué)生的健康、穩(wěn)定、持久發(fā)展來說可直接起到阻礙作用。針對這一情況，初中語文教育應(yīng)當積極培養(yǎng)與現(xiàn)代化社會發(fā)展需求相適應(yīng)的學(xué)生，例如創(chuàng)造力豐富的人、想象力廣泛的人和思維力活躍的人，而不是死讀書的人。當前，初中語文教師應(yīng)對課程資源的開發(fā)和利用予以高度重視，并營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能不斷培養(yǎng)出與現(xiàn)代化社會需求相適應(yīng)的專業(yè)型人才。

二、建立互動平臺，推動課程資源形成

由于初中語文教師是課程資源的挖掘者與重組者，所以建立互動平臺時不能只把著重點放在書本上，應(yīng)有效結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)、態(tài)度與表現(xiàn)等，然后按照學(xué)生的實際情況從旁協(xié)助其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并對所學(xué)知識進行全面整合，這樣不但可以強化學(xué)生的自主思維能力，還可以推動課程資源盡快形成。

1.建立新型師生關(guān)系。在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為核心，根據(jù)其性格特征采取針對性教學(xué)措施，積極主動地和學(xué)生進行良好溝通，以便讓學(xué)生全身心地投入到語文教學(xué)活動中，進而有效提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性。通過這一系列措施，成功地為學(xué)生建立了一個良好和諧的學(xué)習(xí)平臺。教師組織學(xué)生展開自主討論過程中，應(yīng)適時向?qū)W生提出自己的見解，并將其滲入討論結(jié)果中，進一步推動課程資源形成。自主討論活動結(jié)束后，學(xué)生得出結(jié)果不管是對或錯都屬于一種有效的課程資源，初中語文教師必須將其效用全面發(fā)揮出來，不然就很難建立一個良好的師生互動平臺，最終導(dǎo)致語文課程資源無法開發(fā)。因此，初中語文教師要勇于面對自己在教學(xué)教程中發(fā)生的錯誤，同時要敢于面對學(xué)生提出的質(zhì)疑、爭論和反駁等，以確保做好適時而啟、適時而導(dǎo)與適時而發(fā)這三項基本要求，這對于語文課程資源的形成來說可起到一定的推動作用。

2.營造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。授課前，初中語文教師一定要做好充足的準備，然后根據(jù)實際情況對整個教學(xué)計劃進行合理設(shè)計，以便為語文課程資源形成提供寶貴的空間與時間。初中語文教師對整個教學(xué)過程實施設(shè)計時，必須時刻保持開放意識，并做好充足的準備工作。除此之外，初中語文教師還要積極推測學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極有可能遇到的各種問題，并通過密切觀察學(xué)生的實際動態(tài)來獲取自己所需信息，以便改進教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容和調(diào)整教學(xué)進度。因此，語文教學(xué)計劃中一定要設(shè)置合理科學(xué)的互動環(huán)節(jié)，而實施互動交流過程中，教師必須給予學(xué)生最大限度的討論時間和討論空間，只有這樣才能盡快推動語文課程資源形成。

三、運用網(wǎng)絡(luò)擴充語文課程資源

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高以及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得人們的日常生活越來越豐富多彩，例如書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)和電影等，這對于學(xué)生來說不僅擴大了知識面，還提供了充足的學(xué)習(xí)空間。由于互聯(lián)網(wǎng)具有十分豐富多彩的知識，加上更新速度快，所以目前已成為學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收知識的主要素材庫。在現(xiàn)代化社會信息技術(shù)不斷向前發(fā)展的條件下，通過網(wǎng)絡(luò)共享形式產(chǎn)生，例如數(shù)據(jù)庫、教育網(wǎng)絡(luò)、電子期刊、數(shù)字圖書館和電子書籍等多種網(wǎng)上教育資源均稱為網(wǎng)絡(luò)課程資源。在信息技術(shù)不斷迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)資源所具有的共享性與豐富性已開始對過去傳統(tǒng)課程資源造成嚴重性影響。目前，因特網(wǎng)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦幸阎饾u成為不可缺少的主要構(gòu)成部分之一，而學(xué)校原設(shè)置的局域網(wǎng)也為開發(fā)與利用語文課程資源創(chuàng)造了有利條件，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下營造一個良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，這不但增強了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，還有效提升了合作學(xué)習(xí)水平。

四、發(fā)掘社會語文資源

在初中語文課程資源中，社會課程資源占據(jù)著極為重要的地位。初中語文教師作為經(jīng)驗傳授者和知識傳授者，應(yīng)充分了解和掌握每個學(xué)生的性格特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展差異、專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)等，然后將學(xué)校附近的所有有利條件完全運用起來，合理選用行之有效的教學(xué)資源與教學(xué)素材，這樣才能促使學(xué)生在日常生活中靈活運用自身所學(xué)知識，從而提高學(xué)生的實踐能力，最終達到開發(fā)與利用社會語文課程資源的目的。

五、結(jié)束語

第8篇：初中語文教學(xué)課程范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)情境 學(xué)習(xí)興趣 三維目標 主人

《初中語文新課標》明確指出：“建設(shè)初中語文課程，應(yīng)正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的目標，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；同時應(yīng)根據(jù)新時期初中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機制。”因此，語文新課程改革背景下的課堂教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)和個性發(fā)展為宗旨，全面落實“一切以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點”的教學(xué)理念，重新建構(gòu)嶄新的語文教學(xué)課堂模式。當代教育學(xué)的研究成果表明，“教學(xué)模式的研究是當代教學(xué)論中的一個綜合性的課題，其核心是用系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)和功能等觀點研究教學(xué)過程中的各種方式方法，考察其理論的或?qū)嵺`的基礎(chǔ)，從而形成一種系統(tǒng)化和多樣化相統(tǒng)一的教學(xué)模式體系。”當前的初中語文教學(xué)正走入教與學(xué)矛盾沖突的發(fā)展瓶頸。既要改革以教師為主角不顧學(xué)生感受的注入式教學(xué)，又要反對以學(xué)生為絕對中心的散漫式教學(xué)。于是，我在教學(xué)實踐中對語文新課程改革背景下的課堂教學(xué)模式進行了初步探索，試圖在老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間尋找最佳契合點。那么作為語文教師，我們應(yīng)該如何實施好新課程理念下的教學(xué)方法呢？下面筆者具體談?wù)勗趯嵤┬陆滩闹兄饕\用的幾種教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先教師要在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。因為在有趣的能引發(fā)學(xué)生思考的情境中，學(xué)生可以最大限度地實現(xiàn)有效性學(xué)習(xí)。教師可以通過語言態(tài)勢與演示提問等方法引導(dǎo)學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與趣味性。學(xué)生在探究的過程中通過閱讀、觀察、思考等學(xué)習(xí)活動，搜集有用信息，尋找有效的方法途徑，獲得最佳的探究效果。這是語文課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生認知發(fā)現(xiàn)的基本途徑。

其次，教師要實現(xiàn)教學(xué)過程的開放。一方面表現(xiàn)在教師語言權(quán)的開放，另一方面表現(xiàn)在學(xué)生的思維權(quán)的開放。課堂上教師應(yīng)當走下講臺，取消語言霸權(quán)，使學(xué)生有機會發(fā)言，有權(quán)利提出不同的意見，平等地交流自己的看法和觀點。這正是新課程教學(xué)的特點之所在。教師不應(yīng)當拘泥于固定的教學(xué)模式，不應(yīng)當過分強調(diào)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的按部就班，而應(yīng)以學(xué)生樂于探究問題為中心展開教學(xué)。學(xué)習(xí)語文是一個學(xué)生思維能力多維發(fā)展的過程，教師不能用現(xiàn)成固定的答案去限制、束縛、甚至扼殺學(xué)生有價值的思維亮點。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行多向思維，發(fā)散思維，學(xué)生從不同的角度辯證地理解和分析問題。學(xué)生是有生命的個體，認知理解上的不同正是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中個體價值的體現(xiàn)。

二、設(shè)置以切合學(xué)生實際為序曲的三維目標，使語文課堂教學(xué)有的放矢

所謂三維目標，是指從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對語文課堂進行目標的設(shè)置，是語文課堂從單調(diào)平面的教學(xué)向豐富立體的教學(xué)轉(zhuǎn)變。例如《雨巷》這首詩寫于1927年夏天。當時全國處于之中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望?！队晗铩芬辉娋褪撬倪@種心情的表現(xiàn)，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)。教學(xué)此詩，既要學(xué)會賞析詩歌的一般技能，又要接受一定的挫折教育和美學(xué)熏陶。在具體的教學(xué)目標中，我是這樣安排的：

1 知識與能力目標：了解詩人戴望舒及其作品；掌握比喻、象征手法的特點

2 過程與方法目標：通過自主誦讀，小組討論，成果展示的方式，使學(xué)生逐步學(xué)會鑒賞詩歌的感情、意境和語言技巧。

3 情感態(tài)度與價值觀目標：能準確分析詩中所蘊含的迷惘感傷而又期待的情懷，堅定自己為理想執(zhí)著追求的精神。

三維目標的確立，為課堂教學(xué)起了良好的導(dǎo)向作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機滲透愛國主義教育、理想主義教育、愛勞動愛人民的教育。通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，逐步樹立為祖國為人民學(xué)習(xí)的遠大抱負，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)原動力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置“激趣引思”、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考、主動地解決問題，教師適時對其引導(dǎo)、鼓勵、評價，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。產(chǎn)生“只要自己認真參與各種學(xué)習(xí)活動，就能成功”的自我評價意識，增強他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋，就會逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不會再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔，而是越來越帶勁的主動去學(xué)習(xí)。在學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況評價表我們要設(shè)學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)、課堂發(fā)言、創(chuàng)新精神、實踐能力、學(xué)科活動等欄目，指向研究型學(xué)習(xí)的全程，從知能力、情意態(tài)度、策略、習(xí)慣等角色較全面地評價學(xué)生的表現(xiàn)。既要引導(dǎo)學(xué)生著力基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生自覺地將語文綜合素質(zhì)、綜合能力與自身個性、特長的發(fā)展融合起來。

總之，新課程理念下教學(xué)內(nèi)涵是多層次的，也就決定了課堂教學(xué)模式的多樣性，因此，簡單地用某一種模式或某幾個步驟已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)理念。我所提到的課堂教學(xué)模式只是各種模式中的一個主要模式，或者說是主導(dǎo)的教學(xué)模式，語文教師完全可以在新課程理念下指導(dǎo)下，探討出更多的靈活多樣的模式，真正實現(xiàn)語文教學(xué)白花齊放的局面。

參考文獻

第9篇：初中語文教學(xué)課程范文

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 喚起求知欲 拓寬視野 豐富知識 陶冶情操

所謂多媒體與課程整合，就是把各種技術(shù)與媒介手段恰當完美地與我們教育教學(xué)活動相融合，通過先進的多媒體平臺和傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗相互結(jié)合，讓學(xué)生能自主地、積極地、有興趣地參與到教育教學(xué)活動中來，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。依靠教科書加幾本參考資料的語文教學(xué)模式在今天的語文教學(xué)課堂已經(jīng)讓學(xué)生感到很厭倦了，特別對于我們非常落后的農(nóng)村初中來說，這方面的問題尤為突出，因此，在農(nóng)村初中語文教學(xué)中更要合理運用多媒體與課程整合這一良好平臺，既迫在眉睫又意義重大。下面結(jié)合本人在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗談?wù)劧嗝襟w與課程整合在語文教學(xué)中的作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喚起學(xué)生求知欲望

勿庸置疑，一位優(yōu)秀的語文教師，即使使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但若能恰當?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將會更濃。我在講解《范進中舉》一文時，先用PPT課件展示完作家作品等內(nèi)容后，又用媒體展示了電影《范進中舉》的有關(guān)片段，學(xué)生看得津津有味，學(xué)習(xí)興趣極其濃厚。接著，我點了一位學(xué)困生復(fù)述本課故事情節(jié)，他竟能回答個八九不離十。隨后，我抓住契機，用展臺將問題投放出來：范進和胡屠戶各是怎樣的人物形象呢？課文是分別通過哪些描寫方法來表現(xiàn)各自性格特征的呢？請同學(xué)們四人小組閱讀課文，討論完成以上問題。同學(xué)們早已按捺不住回答問題的欲望，積極投入到討論之中。最后，我請了兩位同學(xué)輪流上臺用展臺投放自己小組的討論結(jié)果，使我感到驚喜的是，他們的答案都表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意，令我非常滿意。由此可見，恰當運用聲音、動畫、影視等多媒體信息進行課程整合，就能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生求知的欲望。

二、拓寬學(xué)生視野豐富學(xué)生知識

傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動，主要依靠教科書和相關(guān)資料，這已經(jīng)顯得非常單調(diào)和枯燥。而信息技術(shù)和課程整合這一良好平臺恰恰彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多不足，它猶如一只萬花筒，只要教師巧于轉(zhuǎn)動，就能變幻出五彩繽紛的美麗圖案來。

在講解戲劇單元前，我在班上作過一次調(diào)查，二十世紀末的世界巨片《泰坦尼克號》，看過的同學(xué)只有一人；莎士比亞的著名喜劇《威尼斯商人》沒有人看過；中國的傳統(tǒng)歌劇《白毛女》，同學(xué)們也是一概不知。如果用傳統(tǒng)的方法教學(xué)，學(xué)生僅能從理性上獲取電影、戲劇的有關(guān)知識，欣賞電影文學(xué)和戲劇文學(xué)的效果不會很好。我在教《威尼斯商人》時，運用了多媒體教學(xué)手段，通過媒體展示劇照，莎士比亞筆下的夏洛克、安東尼奧、巴薩尼奧、鮑西婭等人物形象及“法庭審判”這一重要場景鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。我在教《泰坦尼克號》時，通過媒體展示反映主要內(nèi)容的動畫，該片的動畫場景栩栩如生，引人入勝。通過放映資料，學(xué)生了解到，該片在全球地區(qū)票房收入為18億3540萬美元，其記錄迄今仍無影片能超越；該片獲1998年最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳音效、最佳攝影等11項大獎?！疤┨鼓峥颂枴笔钱敃r由人類建造的最大移動物體，被報界稱之為“不可沉沒”的輪船，在海難中705人獲救，1502人罹難。正是通過這種多媒體教學(xué)手段，學(xué)生在有限的時間和空間里，不僅很好的掌握了教學(xué)要求的內(nèi)容，還拓寬視野，了解到了更豐富的知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力陶冶學(xué)生的思想情操

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。要在傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動中滲透美育教育，讓學(xué)生弄清什么是美，用什么標準來欣賞美（審美），并從美的享受中得到思想情操的陶冶，無疑是眾多語文教師共同面臨的難題。而在多媒體教學(xué)中，只要適時地運用好了媒體手段，美育教育的滲透就會隨之而來，得心應(yīng)手。

我在教蘇軾的《明月幾時有》時，通過課件展示完蘇軾及其作品后，很快展示了動畫內(nèi)容，學(xué)生欣賞到天上人間的優(yōu)美畫面與課文內(nèi)容的完美組合。課后，幾位同學(xué)主動找我交流，認為既掌握了課文內(nèi)容，又欣賞到了美麗的東西，希望以后能夠有更多這樣的學(xué)習(xí)。

在講解《泰坦尼克號》時，我事先強調(diào)了兩點：一是欣賞主題歌那優(yōu)美的旋律，二是感受男女主人公在生離死別時那偉大而無私的愛。在欣賞電影主題曲時，學(xué)生早已被那美妙的音樂所打動，跟著哼了起來。而在欣賞動畫中男女主人公生離死別的場景時，大多數(shù)同學(xué)表情凝重，受主人公的感染，個別女生眼里還噙著淚花。