金融學(xué)課程精選(九篇)

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第1篇：金融學(xué)課程范文

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè) 金融學(xué) 課程

一、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)金融學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

財(cái)務(wù)管理課程主要涵蓋投資管理、籌資管理、收益分配三部分內(nèi)容，這三部分內(nèi)容都是圍繞資金的運(yùn)動(dòng)展開(kāi)。資金的籌措與運(yùn)用、流通與管理離不開(kāi)貨幣、信用關(guān)系、金融工具、金融市場(chǎng)、以及以銀行為主體的金融機(jī)構(gòu)，這需要學(xué)生具備一定的資金管理方法與技能，而這正是金融學(xué)課程研究的主要內(nèi)容。因此，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力與其所擁有的金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能具有十分密切的關(guān)系?；诖?，我國(guó)普通高等學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)大多將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、金融、法律、理財(cái)?shù)榷喾矫嬷R(shí)和能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”。

從各學(xué)校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的《金融學(xué)》教學(xué)大綱來(lái)看，金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要包括：貨幣與貨幣制度、信用與利率、外匯與匯率、金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣供求及均衡、通貨膨脹、貨幣政策、金融發(fā)展等。教學(xué)中一般把重點(diǎn)放在貨幣與貨幣制度、金融機(jī)構(gòu)、貨幣供求及其均衡、貨幣政策等章節(jié)上。從教學(xué)實(shí)踐中看，并沒(méi)有區(qū)分金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的差異。對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)而言，金融學(xué)按上述內(nèi)容體系安排教學(xué)存在很大的缺陷。對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生局限于貨幣與銀行的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容落后于時(shí)代的發(fā)展，也落后于現(xiàn)代金融理論的發(fā)展。因此，如何在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中改革金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容， 是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)金融學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

二、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)金融課程教學(xué)內(nèi)容安排存在的問(wèn)題

（一）授課內(nèi)容未體現(xiàn)出金融與非金融專(zhuān)業(yè)的差異

從實(shí)際情況看，國(guó)內(nèi)高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和金融專(zhuān)業(yè)本科生使用的金融學(xué)教材基本是相同的。對(duì)于金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，金融學(xué)只是其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，后續(xù)還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的其他課程，如商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、中央銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、金融市場(chǎng)、證券投資學(xué)等，會(huì)對(duì)在金融學(xué)中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的深化和拓展。而對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，缺乏后續(xù)課程對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步拓展和深化，所以金融學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該為使學(xué)生對(duì)金融運(yùn)行規(guī)律和機(jī)制有一個(gè)基本的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)上廣泛存在的金融現(xiàn)象可以做出正確的解讀，并且對(duì)其本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)起到有效的輔助作用即可。但是，從目前非金融專(zhuān)業(yè)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組織和設(shè)計(jì)來(lái)看，顯然難以達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)。另外，給財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生講金融學(xué)的教師，一般是金融專(zhuān)業(yè)出身的。所以授課時(shí)基本都會(huì)按照習(xí)慣，用專(zhuān)業(yè)的大綱要求財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有認(rèn)真考慮財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。

（二）交叉重復(fù)內(nèi)容多

一般經(jīng)管類(lèi)院校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，金融學(xué)的課時(shí)都在40學(xué)時(shí)以內(nèi)，所以時(shí)間緊、內(nèi)容多的矛盾較突出。而專(zhuān)業(yè)的大綱中，金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容安排存在許多問(wèn)題，尤其與先學(xué)的課程，內(nèi)容上的重復(fù)較嚴(yán)重。這樣，既不能為學(xué)生搭建清晰的金融學(xué)框架， 又浪費(fèi)了寶貴的授課時(shí)間，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。從泰山學(xué)院金融學(xué)教學(xué)大綱與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱比較中可以看出，40學(xué)時(shí)的金融學(xué)中，有12學(xué)時(shí)是在重復(fù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，比重高達(dá)30%。

（三）微觀金融運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)容欠缺

從金融學(xué)30%的內(nèi)容與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容重復(fù)就可以看出，我國(guó)的金融學(xué)教學(xué)中，更側(cè)重于宏觀金融運(yùn)行機(jī)制， 重視銀行體系、貨幣供求、貨幣政策等內(nèi)容。而與我們?nèi)粘＠碡?cái)息息相關(guān)的微觀金融運(yùn)行機(jī)制，金融學(xué)教學(xué)中涉及較少。由于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)中一般不會(huì)再學(xué)習(xí)金融專(zhuān)業(yè)的其他課程，所以就出現(xiàn)了前面所說(shuō)的，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用金融知識(shí)的現(xiàn)象。

（四）教學(xué)內(nèi)容滯后于實(shí)踐的發(fā)展

目前，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的金融學(xué)教學(xué)中，理論教學(xué)仍占主體，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對(duì)薄弱，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)分散。重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)踐，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐性環(huán)節(jié)。高校教學(xué)改革是往往談得較多的是教學(xué)方法、教學(xué)條件和教學(xué)手段的改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身的改革卻較少涉及。特別對(duì)于金融學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容改革落后于我國(guó)金融實(shí)踐的發(fā)展。 金融學(xué)是一門(mén)理論性和實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的學(xué)科，條件允許的情況下，可以充分利用校內(nèi)外資源，加大投入建立起校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在校內(nèi)就可以模擬到時(shí)實(shí)務(wù)工作情景，加深學(xué)生對(duì)金融理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。

三、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)金融學(xué)教學(xué)改革與模式建議

（一）制定適合財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容體系

針對(duì)課程內(nèi)容組織形式與教學(xué)形式的錯(cuò)位，適宜將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱按專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)劃分，降低標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時(shí)保持一定的自由度，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)選擇適合內(nèi)容和調(diào)整目標(biāo)。這在客觀上要求各學(xué)校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)金融學(xué)課程教師加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，探討本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理布局，構(gòu)建適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容體系。

（二）適當(dāng)增加金融微觀部分的教學(xué)內(nèi)容

20 世紀(jì)50 年代之后，金融學(xué)開(kāi)始向現(xiàn)代金融學(xué)轉(zhuǎn)型，其特點(diǎn)就是金融學(xué)越來(lái)越微觀化、實(shí)證化、技術(shù)化。研究的內(nèi)容包括資產(chǎn)組合理論、衍生產(chǎn)品的定價(jià)理論以及風(fēng)險(xiǎn)管理理論與技術(shù)等，其理論核心部分成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心內(nèi)容?，F(xiàn)代金融學(xué)越來(lái)越多地從微觀方面對(duì)金融進(jìn)行研究，成為管理市場(chǎng)和指導(dǎo)微觀企業(yè)行為的重要手段。因此針對(duì)宏觀部分內(nèi)容重復(fù)過(guò)多，可以適當(dāng)增加現(xiàn)代金融微觀部分的教學(xué)內(nèi)容。首先，金融機(jī)構(gòu)部分，可以增加對(duì)非銀行金融機(jī)構(gòu)的介紹，特別是證券公司、小額貸款公司、證券投資基金、財(cái)務(wù)公司等非銀行金融機(jī)構(gòu)的基本業(yè)務(wù)及功能定位，使學(xué)生對(duì)我國(guó)日益發(fā)展的多樣化的非金融機(jī)構(gòu)有更加全面的了解。其次，金融價(jià)格部分，要增加與利率相關(guān)的計(jì)算、收益率的計(jì)算、利率的期限結(jié)構(gòu)、資產(chǎn)定價(jià)、資產(chǎn)選擇行為等部分內(nèi)容的教學(xué)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)手段改革

隨著金融功能的變革、科學(xué)技術(shù)的日新月異及金融電子化、金融自由、金融工程化的進(jìn)展，現(xiàn)代金融創(chuàng)新層出不窮，國(guó)內(nèi)過(guò)激金融熱點(diǎn)問(wèn)題頻出，國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策不斷調(diào)整。因此，僅僅依靠傳統(tǒng)的理論講授無(wú)法幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，一方面，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，運(yùn)用生動(dòng)的案例激發(fā)學(xué)生的興趣和探究思想，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力和金融思維的培養(yǎng)。教學(xué)中可以采用以教師講授為主、學(xué)生講授為輔的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并在講授過(guò)程中加強(qiáng)參與式學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論的方法可以鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的金融想法。另一方面， 課程之外，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還可以做一些輔助教學(xué)的工作，如：聘請(qǐng)校外專(zhuān)家來(lái)校給學(xué)生講授金融行業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生如何將課堂所學(xué)的理論更好的運(yùn)用到實(shí)踐中；推薦學(xué)生到金融行業(yè)實(shí)習(xí)，可以與某個(gè)證券公司達(dá)成協(xié)議，將其作為學(xué)院的一個(gè)實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)中更有興趣學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（四）適宜在教與學(xué)方面要樹(shù)立一種充新教學(xué)模式

針對(duì)非金融專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容多、課時(shí)少的情況， 可以在教與學(xué)方面要采用一種充新教學(xué)模式。即：“教”可利用案例教學(xué)法、分析討論法，并采用多媒體教學(xué)等手段提高教學(xué)的信息量，并激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。另一方面，“學(xué)”可通過(guò)增強(qiáng)課程教學(xué)的開(kāi)放性與金融熏陶方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀金融方面的課外書(shū)籍，如《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》、《資本戰(zhàn)爭(zhēng)》、《偉大的博弈》、《財(cái)富千年》等課外書(shū)籍，一方面可以拓展知識(shí)，另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融學(xué)習(xí)的興趣。

（五）構(gòu)建更加科學(xué)的綜合考評(píng)方式

基于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)金融學(xué)課程的目標(biāo)，在綜合考評(píng)上要更多體現(xiàn)學(xué)生的金融實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的以閉卷考試成績(jī)加日?？己说膯我豢己四Ｊ斤@然不能適應(yīng)這一要求。在閉卷考試基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)加大過(guò)程性考核力度，可以考慮采用其他形式的考試，例如可以用網(wǎng)上模擬、設(shè)計(jì)金融方案、金融小論文等來(lái)確定成績(jī)。增加學(xué)習(xí)能力、研究能力、分析能力、綜合知識(shí)運(yùn)用等能力的考核比重，從而形成“全過(guò)程——全方位——全面考核”的科學(xué)考核體系。

參考文獻(xiàn)

[1]方永麗.非金融專(zhuān)業(yè)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革探析[J].北方財(cái)經(jīng)，2012（04）.

[2]何運(yùn)信.非金融專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)平臺(tái)中“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革研究[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（12）.

第2篇：金融學(xué)課程范文

關(guān)鍵詞： 《數(shù)理金融學(xué)》 教學(xué)計(jì)劃 課堂教學(xué)

《數(shù)理金融學(xué)》是一門(mén)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具研究金融的課程。自20世紀(jì)50年代諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者馬科維茨首次從定量的角度研究投資組合這一金融問(wèn)題以來(lái)，數(shù)理金融學(xué)的理論得到迅猛的發(fā)展，同時(shí)其理論在金融衍生品的定價(jià)等領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。學(xué)習(xí)并掌握數(shù)理金融學(xué)的定量分析方法，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。由于《數(shù)理金融學(xué)》涉及的數(shù)學(xué)理論知識(shí)較多，學(xué)習(xí)該課程的難度較大。因此，探索適合本課程的教學(xué)理念以達(dá)到良好的教學(xué)效果是很有意義的，筆者將從以下三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行闡述。

一、制訂設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

目前大多數(shù)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，除了《微積分》、《線性代數(shù)》和《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》三門(mén)必修的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程外，基本上沒(méi)有其他的數(shù)學(xué)課程?！稊?shù)理金融學(xué)》中的期權(quán)定價(jià)理論、隨機(jī)利率期限結(jié)構(gòu)理論等許多內(nèi)容都與隨機(jī)過(guò)程理論緊密地聯(lián)系在一起。比如，在學(xué)習(xí)期權(quán)定價(jià)理論和隨機(jī)利率期限結(jié)構(gòu)理論時(shí)，會(huì)涉及布朗運(yùn)動(dòng)、隨機(jī)積分、伊藤公式、哥薩諾夫變換、費(fèi)恩曼-卡克公式等隨機(jī)過(guò)程的相關(guān)理論[1]。若沒(méi)有學(xué)習(xí)《隨機(jī)過(guò)程》而讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)《數(shù)理金融學(xué)》，他們會(huì)感覺(jué)到該課程理解起來(lái)十分困難。因此，將《隨機(jī)過(guò)程》這門(mén)課程列入教學(xué)計(jì)劃是很有必要的，為《數(shù)理金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí)奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?！峨S機(jī)過(guò)程》的主要教學(xué)內(nèi)容包括泊松過(guò)程、離散時(shí)間馬氏鏈、連續(xù)時(shí)間馬氏鏈、布朗運(yùn)動(dòng)、隨機(jī)積分和擴(kuò)散過(guò)程[2]等。此外，測(cè)度論在數(shù)理金融學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，如條件期望的概念及其性質(zhì)、測(cè)度的變換[3]等。學(xué)習(xí)和掌握測(cè)度論的基礎(chǔ)知識(shí)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而且有助于學(xué)生更深入地理解數(shù)理金融學(xué)的定量分析方法。因此，將《測(cè)度論》設(shè)置為選修課程，在《數(shù)理金融學(xué)》課程的教學(xué)中具有重要的意義。由此可見(jiàn)，在教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)《測(cè)度論》和《隨機(jī)過(guò)程》兩門(mén)課程是非常合理的，不僅能為學(xué)習(xí)《數(shù)理金融學(xué)》奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而且能使學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)工具分析金融現(xiàn)象和解決金融問(wèn)題。

二、課堂教學(xué)應(yīng)處理好源于教材和高于教材兩個(gè)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。教什么的關(guān)鍵是選取合適的教材，教材是教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，但是課堂教學(xué)又不能局限于教材。這就要求課堂教學(xué)不僅要源于教材，而且要高于教材。被選入《數(shù)理金融學(xué)》的內(nèi)容往往是一些經(jīng)典的模型，而且大部分教材都非常詳細(xì)地編寫(xiě)了模型的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程?；趯W(xué)生已掌握《數(shù)理金融學(xué)》所需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在講授教材內(nèi)容時(shí)，關(guān)鍵是把模型所運(yùn)用定量分析方法的核心思想和所得到結(jié)果的金融含義講解透徹，把推導(dǎo)過(guò)程的細(xì)節(jié)留給學(xué)生課后閱讀。在講授源于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匮由旌秃侠淼匮a(bǔ)充是實(shí)施高于教材這一教學(xué)環(huán)節(jié)的常用手段。比如，在講授完經(jīng)典的馬科維茨均值-方差模型時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置一些思考題，如采用方差度量風(fēng)險(xiǎn)有哪些缺陷性、如何將一階段的均值-方差模型推廣到多階段的情形等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該模型的局限性進(jìn)行分析。在這些思考題的基礎(chǔ)上，還可以對(duì)教材上沒(méi)有涉及的相關(guān)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)亟榻B，如在分析使用方差度量風(fēng)險(xiǎn)的缺陷性的同時(shí)，講授常用的一些風(fēng)險(xiǎn)度量指標(biāo)，并給出一些相關(guān)的文獻(xiàn)讓感興趣的學(xué)生課后進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)。這種高于教材的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不僅能拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且能讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立治學(xué)的習(xí)慣。因此，在《數(shù)理金融學(xué)》這門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)合理安排好源于教材和高于教材兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間。課堂教學(xué)應(yīng)在發(fā)揮教材內(nèi)容的基礎(chǔ)性作用的同時(shí)重視高于教材的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用高于教材的教學(xué)環(huán)節(jié)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而不是只滿足于講好教材內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力

《數(shù)理金融學(xué)》中的模型要么描述某些金融現(xiàn)象，要么解決某些金融問(wèn)題，這些金融模型的提出都與實(shí)際應(yīng)用有緊密的聯(lián)系?！稊?shù)理金融學(xué)》不僅是讓學(xué)生理解和掌握模型的基本原理，而且要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如，在學(xué)生掌握利率期限結(jié)構(gòu)的貼現(xiàn)函數(shù)法等擬合方法的基本原理的基礎(chǔ)上，要求他們根據(jù)我國(guó)債券市場(chǎng)的樣本數(shù)據(jù)，選用合適的擬合方法得到不同信用級(jí)別的利率期限結(jié)構(gòu)，并結(jié)合相應(yīng)的理論對(duì)其進(jìn)行分析。在運(yùn)用模型解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，通常需要利用一些軟件編寫(xiě)程序處理樣本數(shù)據(jù)，進(jìn)而得到模型中參數(shù)的估計(jì)值。編程是運(yùn)用模型解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課對(duì)一些常用軟件的使用方法進(jìn)行講授并設(shè)計(jì)一些題目讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)鞏固所學(xué)軟件的常用命令，然后在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的編程能力。由此可見(jiàn)，學(xué)生運(yùn)用模型解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，既要有扎實(shí)的數(shù)理金融學(xué)基礎(chǔ)，又要具備較強(qiáng)的編程能力，這是高層次金融人才應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，《數(shù)理金融學(xué)》課程的教學(xué)不能只停留在講授模型的基本原理這一理論層面，而是要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這一要求在該門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中具有十分重要的意義，不僅實(shí)踐理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)理念，而且能加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的能力，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)所學(xué)模型的理論有更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生構(gòu)建更貼近現(xiàn)實(shí)世界的新模型，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)《數(shù)理金融學(xué)》的有用性和重要性。

綜上所述，教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置、課堂教學(xué)的實(shí)施和學(xué)生能力的培養(yǎng)是《數(shù)理金融學(xué)》課程教學(xué)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。數(shù)理金融學(xué)是數(shù)學(xué)與金融學(xué)相結(jié)合而形成的交叉學(xué)科，涉及大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置合理與否直接影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。只有學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，課堂教學(xué)才能實(shí)施高于教材的環(huán)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力。沒(méi)有高于教材這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)無(wú)異于照本宣科，沒(méi)有注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，單純的理論教學(xué)只是紙上談兵，違背理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)理念。因此，《數(shù)理金融學(xué)》的教學(xué)應(yīng)處理好這三個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮其在培養(yǎng)高層次金融人才中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉中行，林建忠.數(shù)理金融：資產(chǎn)定價(jià)與金融決策理論[M].北京：科學(xué)出版社，2010.

第3篇：金融學(xué)課程范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)手段;啟發(fā)式教學(xué);團(tuán)隊(duì)教學(xué)

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制與西方國(guó)家不同，在金融學(xué)的教育方面有著中國(guó)特色，同時(shí)，現(xiàn)在我國(guó)不斷地在與世界接軌，對(duì)外開(kāi)放進(jìn)一步擴(kuò)大，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)要求與世界相連，因此，我國(guó)的金融學(xué)課程建設(shè)必須有所改變。

一、課程建設(shè)的特點(diǎn)

1.國(guó)際性

金融學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)該注重與國(guó)際接軌，更多地了解世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能夠在畢業(yè)之后很好地服務(wù)社會(huì)和應(yīng)用。關(guān)注高層次的金融學(xué)人才畢業(yè)后的就業(yè)能力和實(shí)踐能力。在這方面的建設(shè)是在課程的設(shè)置中體現(xiàn)國(guó)際化，把國(guó)際金融問(wèn)題放到教學(xué)內(nèi)容中。部分教材可以選擇雙語(yǔ)教學(xué)，或者是聘請(qǐng)國(guó)外的知名教授。

2.綜合性

在如今的形勢(shì)下，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及的方面多，應(yīng)用性強(qiáng)，信息化程度高。要研究宏觀經(jīng)濟(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)，還涉及會(huì)計(jì)、法律、統(tǒng)計(jì)等很多方面的內(nèi)容。學(xué)生要學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該知道一些人文和道德修養(yǎng)。文理相互結(jié)合，可以更好地培養(yǎng)綜合性的金融人才。

3.實(shí)踐性

金融專(zhuān)業(yè)需要實(shí)踐才能夠很好地了解金融真正的知識(shí)和運(yùn)用。應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新的訓(xùn)練、實(shí)習(xí)、寒暑假的社會(huì)實(shí)踐和案例演練等。只有真正經(jīng)過(guò)實(shí)踐，才能更好地了解金融的知識(shí)。實(shí)踐的過(guò)程必須接近真實(shí)，而且要按照市場(chǎng)考慮到各個(gè)方面的因素，打消學(xué)生認(rèn)為是模擬操作不認(rèn)真的念頭，發(fā)揮出實(shí)踐的真正作用。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

1.從貨幣轉(zhuǎn)向金融學(xué)

金融學(xué)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)從以前的貨幣銀行學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鹑趯W(xué)。為了更好地把金融學(xué)作為專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，選擇教材是關(guān)鍵。一般的金融學(xué)教材是不適合的。金融學(xué)課程的教材要能夠反映出金融行業(yè)現(xiàn)在的情況，而且要適合金融行業(yè)的發(fā)展。中國(guó)和西方國(guó)家有一定的差異。不能夠直接使用外國(guó)的教材，最好是根據(jù)中國(guó)的國(guó)情來(lái)選擇。教材的理論體系一定要成熟，能夠反映出我國(guó)的金融實(shí)踐和發(fā)展。

2.從宏觀轉(zhuǎn)向微觀

金融業(yè)的發(fā)展中心從以前的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)變?yōu)槲⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)，現(xiàn)在的金融技術(shù)越來(lái)越微觀化，在金融學(xué)專(zhuān)業(yè)上表現(xiàn)為對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)更加注重了。尤其是在具體的教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該以企業(yè)為主體，考察企業(yè)在市場(chǎng)中的具體行為。包括對(duì)融資的資本市場(chǎng)和資本資產(chǎn)等方面。一些宏觀方面的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)該從微觀著手，從企業(yè)的角度來(lái)分析一些經(jīng)濟(jì)行為的影響。

三、教學(xué)方式和手段

1.合理運(yùn)用現(xiàn)代的手段

在信息技術(shù)發(fā)展快速的今天，合理運(yùn)用一些現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，可以改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，提高教學(xué)的質(zhì)量。首先，使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的管理?，F(xiàn)在是一個(gè)信息化的時(shí)代，教學(xué)內(nèi)容中的教案、習(xí)題和實(shí)驗(yàn)都可以選擇上傳到網(wǎng)絡(luò)上，方便學(xué)生使用，實(shí)現(xiàn)師生資源共享，方便教師給學(xué)生提供資料，也方便師生之間的交流。學(xué)生可以自由在課前進(jìn)行了解課堂的知識(shí)和課后的復(fù)習(xí)。第二，適當(dāng)使用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)最大的好處就是可以提前給學(xué)生準(zhǔn)備一些各種類(lèi)型的資料，比如，視頻、圖片等。但是教師也不可以完全采用多媒體，防止出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容僵化的問(wèn)題。把多媒體當(dāng)成教學(xué)的手段和工具，而不是必須使用的主體。

2.采用啟發(fā)式的教學(xué)方式

金融學(xué)和其他學(xué)科不同，學(xué)生需要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)自由思考和辨別。在瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)會(huì)一些一成不變的知識(shí)是沒(méi)有用的。教師為了更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須采用啟發(fā)式的教學(xué)方式。所謂啟發(fā)式的教學(xué)方式，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生積極動(dòng)腦思考，動(dòng)手去實(shí)踐。在課堂上，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生一些熱點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題的提出，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師和學(xué)生之間相互討論，改變死記硬背的教學(xué)方法。

3.實(shí)行團(tuán)隊(duì)教學(xué)手段

金融學(xué)是一項(xiàng)包含多種知識(shí)的課程，在這些課程中，內(nèi)容細(xì)致而且深?yuàn)W。但是很難有一個(gè)老師精通全部的知識(shí)，最好的辦法就是把金融學(xué)的課程按照大綱分開(kāi)教學(xué)。教師教給學(xué)生自己最擅長(zhǎng)的部分。學(xué)校對(duì)金融學(xué)做出一個(gè)統(tǒng)一的大綱，分別選擇出每一個(gè)部分的教師，教師相互之間也可以進(jìn)行討論，給予學(xué)生最好的教學(xué)內(nèi)容。

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)需要根據(jù)時(shí)代的變化作出相應(yīng)的調(diào)整。在當(dāng)今 時(shí)代里，金融學(xué)課程建設(shè)的內(nèi)容、教學(xué)手段和方式必須進(jìn)行改變，準(zhǔn)守金融學(xué)國(guó)際性、綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：金融學(xué)課程范文

    金融學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科,而我們向社會(huì)輸送的中高級(jí)金融人才,有些在校成績(jī)優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生到了工作崗位,適應(yīng)能力卻很差,這說(shuō)明單純依靠課堂知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法和手段在有些方面是存在缺陷的。

    1.教學(xué)形式上過(guò)分追求現(xiàn)代教育方式。多媒體教學(xué)有其優(yōu)勢(shì),如課容量大,形象直觀、圖文并茂,通過(guò)聲、光、形、色、音等強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,還可支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè),保證教學(xué)資料永續(xù)性等,但是其劣勢(shì)也是難以避免的。正是由于多媒體教學(xué)涵蓋的信息量大,對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師而言,強(qiáng)調(diào)在單位時(shí)間里傳達(dá)給學(xué)生盡可能多的信息,如此大信息量的課堂教學(xué),使學(xué)生對(duì)繁雜的知識(shí)點(diǎn)無(wú)所適從,教學(xué)效果可想而知。此外,多媒體教學(xué)的直觀、形象的特征也框定了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。通過(guò)我校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)07級(jí)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看,對(duì)板書(shū)教學(xué)和多媒體教學(xué)的認(rèn)可比例分別為43%和57%,可見(jiàn)多媒體教學(xué)并不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)方式。

    2.考核方式缺乏創(chuàng)新。在目前我國(guó)高等院校的金融教學(xué)中,卷面考試仍是不二選擇;而且在具體的題型設(shè)計(jì)上拘泥于對(duì)基本概念及教材具體內(nèi)容的識(shí)記上,把知識(shí)的擁有量及對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的低層次掌握作為考試的主要內(nèi)容,考察綜合分析能力的題型相對(duì)不足。這種考試模式扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,影響學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)展,難以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    3.教學(xué)方法和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相對(duì)落后。我國(guó)的高等教育,傳統(tǒng)的課堂講授仍然是主要的教學(xué)方式,缺乏學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。依靠課堂進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方法有利于理論知識(shí)的掌握,但難以培養(yǎng)出來(lái)具備較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。缺乏靈活多樣的教學(xué)方法、手段的研究,使學(xué)生踏入社會(huì)后難以融入擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?。教學(xué)方法的改進(jìn)離不開(kāi)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,而長(zhǎng)期以來(lái)教師間橫向教學(xué)合作與交流較少,不利于授課教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和課程體系的總體把握。

    二、金融教學(xué)改革的思路

    (一)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系建設(shè)應(yīng)注重學(xué)生全面素質(zhì)的提升高校培養(yǎng)出來(lái)的金融中高級(jí)人才僅僅有經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、金融工程學(xué)的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在金融人才培養(yǎng)方面,可借鑒特許金融分析師(CFA)的經(jīng)驗(yàn),注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,能力與素質(zhì)的綜合全面提高。除經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)外,其考核內(nèi)容還包括:倫理和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、金融數(shù)量技術(shù)、固定收益和權(quán)益證券分析以及組合管理等。作為全球公認(rèn)的金融分析師及投資組合經(jīng)理能力與誠(chéng)信衡量標(biāo)準(zhǔn)的CFA資格認(rèn)證,除需要扎實(shí)的金融理論知識(shí)外,更注重金融專(zhuān)業(yè)技能和很強(qiáng)的實(shí)踐分析能力。CFA的金融人才培養(yǎng)及金融行業(yè)執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方面的成功經(jīng)驗(yàn)值得金融學(xué)界的關(guān)注。課程體系調(diào)整的同時(shí)還需加強(qiáng)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的建設(shè)和投入,如搭建金融實(shí)驗(yàn)室平臺(tái),借助金融實(shí)驗(yàn)設(shè)備開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),可以縮短書(shū)本理論和現(xiàn)實(shí)之間的距離。如模擬股票市場(chǎng)交易、網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)、電子貨幣支付結(jié)算等。還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)中央銀行、股票期貨交易所、國(guó)際大銀行等網(wǎng)站,了解金融發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí),明確了學(xué)習(xí)的目的,同時(shí)也培養(yǎng)了實(shí)踐能力。增強(qiáng)其對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解應(yīng)用能力和操作能力。并在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的金融倫理意識(shí),全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    (二)強(qiáng)化微觀定量的分析和教學(xué),以適應(yīng)金融學(xué)未來(lái)發(fā)展的需要傳統(tǒng)的強(qiáng)化宏觀部分研究的課程體系已落后于實(shí)踐發(fā)展和客觀需要,加強(qiáng)微觀金融課程建設(shè)可以使學(xué)生更能接近于現(xiàn)實(shí),服務(wù)于社會(huì)。金融學(xué)的本質(zhì)是數(shù)理,國(guó)際上現(xiàn)代金融學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)是微觀化和數(shù)理化,重點(diǎn)是用數(shù)理模型來(lái)解決價(jià)格、風(fēng)險(xiǎn)、收益等問(wèn)題,因此,應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變我國(guó)金融學(xué)科以傳統(tǒng)金融學(xué)和國(guó)際金融學(xué)為主的教學(xué)思路,突出以微觀金融學(xué)為主的辦學(xué)方向,與國(guó)際金融學(xué)教學(xué)接軌。此外,還要保證各門(mén)課程在學(xué)科體系中的獨(dú)立地位,避免知識(shí)構(gòu)建中的重復(fù),如將公司財(cái)務(wù)學(xué)與投資學(xué)有效融合,既保證課程體系的完整性,又避免了與后續(xù)課程的重復(fù)學(xué)習(xí)。

    (三)教學(xué)形式上要不斷創(chuàng)新

    1.科學(xué)合理運(yùn)用現(xiàn)代教育方式。知識(shí)傳授密度要適度,這需要教師與學(xué)生有良好的溝通,包括語(yǔ)言交流和目光交流,根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度;并且在制作課件時(shí)首先要保證教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和層次性,還要保證重點(diǎn)與難點(diǎn)突出,對(duì)于教材內(nèi)容要善于取舍;輔之以傳統(tǒng)教學(xué)三大基本功之一“板書(shū)”,實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,合理的板書(shū)不僅不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,反而會(huì)加強(qiáng)“吸收聽(tīng)講”的教學(xué)效果,增強(qiáng)教學(xué)主體———學(xué)生的參與性;在教學(xué)演示過(guò)程中,可通過(guò)插入問(wèn)題、適時(shí)提問(wèn)、設(shè)定懸念等方式提高學(xué)生的心理參與度,使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程對(duì)教學(xué)信息做出積極反應(yīng),增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。在具體的實(shí)施過(guò)程中,需要教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,不斷細(xì)心揣摩,應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同,深入研究多媒體教學(xué)規(guī)律,合理選擇行之有效的教學(xué)策略,將傳統(tǒng)教學(xué)的積極性和多媒體教學(xué)的先進(jìn)性結(jié)合起來(lái),相互補(bǔ)充,取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率的目的。

    2.考核方式上體現(xiàn)多樣化與靈活性。增強(qiáng)考核的合理性、公平性和真實(shí)性,真正體現(xiàn)考核方式的“多元化”?！岸嘣笔侵刚n程分值結(jié)構(gòu)多元化、考核方法多元化和考核內(nèi)容的多元化。課程分值由基礎(chǔ)分值和加減分值構(gòu)成;考核方法包括平時(shí)考評(píng)方法多樣化和期末考試題型多樣化;考核內(nèi)容既包括基本理論和基本知識(shí),又涵蓋學(xué)生的綜合運(yùn)用能力與思辨能力,還注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、投入狀況與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性。比如除期末考試外,可通過(guò)布置作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、討論、專(zhuān)題分析報(bào)告、調(diào)研和貫穿全過(guò)程的學(xué)風(fēng)、科研考評(píng)。當(dāng)然,有些考核方式在操作上還有一定局限性,如囿于課時(shí)有限與學(xué)生人數(shù)過(guò)多,每個(gè)學(xué)生無(wú)法獲得均等機(jī)會(huì)或出現(xiàn)“搭便車(chē)”現(xiàn)象,無(wú)法真正體現(xiàn)公平性,這需要教師在大膽創(chuàng)新的同時(shí),還要不斷改進(jìn),選取最合適的考核方式。

    3.促進(jìn)教學(xué)方法改進(jìn),加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。講授形式要多樣化,吸引學(xué)生同時(shí)提高自己駕馭課程和課堂的能力。改變教師唱“獨(dú)角戲”狀況,以教師為“主導(dǎo)”,學(xué)生為“主體”,激發(fā)教學(xué)主體的參與性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,從不同角度、不同方位,定量、定性地去思考,沖破思維定勢(shì),拓展思路,找出不同的解題策略,進(jìn)而得出不同的結(jié)果,從而培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取和勇于創(chuàng)新的精神,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。一方面教學(xué)方法多樣化,教師主講、課堂討論、學(xué)生主講、課堂練習(xí),大力開(kāi)展情景式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及案例教學(xué)。另一方面是教學(xué)手段要多樣化,板書(shū)、多媒體課件、影像資料、模擬業(yè)務(wù)交易,對(duì)于這幾種方法要綜合、靈活應(yīng)用。比如安排小組討論和學(xué)習(xí)。小組討論和學(xué)習(xí)一般安排在課堂中進(jìn)行,在每班分小組的基礎(chǔ)上,教師出好討論的主題,學(xué)生圍繞主題展開(kāi)討論,不設(shè)定固定思路,教師在討論過(guò)程中學(xué)生的觀念、想法進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)。這樣促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,通過(guò)對(duì)不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論,深化對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí),更好地掌握了相關(guān)的知識(shí)。但是小組討論和學(xué)習(xí)有一定的難度,容易走過(guò)場(chǎng),主要的原因是有學(xué)生準(zhǔn)備不充分甚至根本沒(méi)有準(zhǔn)備;教師出的討論主題,學(xué)生缺乏感性的認(rèn)識(shí);有些學(xué)生的口頭表達(dá)能力較差;最主要的是不少學(xué)員尚未接受這種教學(xué)的形式,缺乏參與討論的意愿,而更愿意做“聽(tīng)眾”,這都需要教師根據(jù)情況靈活調(diào)整。

    教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上,實(shí)現(xiàn)以課程組為單位實(shí)現(xiàn)“一課多人,一人多課”的有效組合。這樣不僅可以做到教研有保障,還可以使老師集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短相互溝通,做到規(guī)范教學(xué)和有效協(xié)調(diào),形成一個(gè)具有生命力的團(tuán)隊(duì)。課程組制度的具體實(shí)施可采用:公開(kāi)課制度,主講教師進(jìn)行教學(xué)示范,相關(guān)教師聽(tīng)課、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流;開(kāi)展定期的教學(xué)研討活動(dòng),針對(duì)教學(xué)中存在的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行討論;一對(duì)一的傳幫帶活動(dòng),由有經(jīng)驗(yàn)的教師幫助青年教師提高教學(xué)水平,深化教學(xué)效果。通過(guò)以上三種方法,使得經(jīng)驗(yàn)豐富教師的寶貴授課經(jīng)驗(yàn)得以傳播,取得了很好的溢出效應(yīng)和擴(kuò)散效應(yīng),從整體上提升了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量。另外加強(qiáng)課程體系設(shè)置的科學(xué)性、教材的立體化建設(shè)及教師自身綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高也不容忽視。

第5篇：金融學(xué)課程范文

1．1考試設(shè)計(jì)理念的變革

以往我們的考試過(guò)分重視對(duì)“三基”(即基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能)的考核．使得教師教學(xué)形成了過(guò)分依賴教科書(shū)的局面，考試設(shè)計(jì)忠實(shí)于課本，在一定程度上表現(xiàn)出本本主義、教科書(shū)主義的傾向．對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)更多側(cè)重對(duì)傳授和接受知識(shí)的效果評(píng)價(jià)．通過(guò)研究筆者認(rèn)為，應(yīng)該把期末考試的功能定為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段．把改革的指導(dǎo)方針定為“能力考核為主，理論夠用為度”，考試目的從單純檢驗(yàn)知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注實(shí)踐與思維意識(shí)的培育，使考試成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程．以學(xué)生為本，以學(xué)會(huì)、學(xué)懂、會(huì)用、鞏固為目的，改變“一考定終身”的現(xiàn)狀．

1．2考試內(nèi)容的變革

(1)建立科學(xué)的考評(píng)體系．課程考試改革經(jīng)常都是弱化筆試部分考核．通過(guò)何種方式來(lái)核定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)的掌握情況，把考試科目的改革細(xì)分成幾類(lèi)，從試題的難易程度、知識(shí)的覆蓋面、重難點(diǎn)是否突出等角度制定相應(yīng)的考試試題質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)．根據(jù)課程的特點(diǎn)制定多層次的評(píng)定方式．課程考核可以由多種考試形式按比例構(gòu)成，包括理論考試、實(shí)踐考試、實(shí)習(xí)考核、口試等．

(2)強(qiáng)調(diào)考試試題的情境性和應(yīng)用性．現(xiàn)在的考試方式忽視考察學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)性的發(fā)展．所以應(yīng)加強(qiáng)考試試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

(3)強(qiáng)調(diào)考試不僅要重視學(xué)生最終的成績(jī)，而且重視得出結(jié)論的過(guò)程，以考查學(xué)生的思維方式和思維能力．同時(shí)，注重考試結(jié)果的運(yùn)用，建立考試結(jié)果分析體系，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正，讓考試成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效反饋渠道和溝通機(jī)制．

(4)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)考務(wù)管理工作．健全課程大綱建設(shè)，加強(qiáng)各類(lèi)考試試題庫(kù)的建設(shè)，尤其是精品課程、專(zhuān)業(yè)核心課程等科目的題庫(kù)建設(shè)，逐步實(shí)行教考分離，突出考試的公平性和公正性．

2實(shí)施方案探討

筆者通過(guò)實(shí)地考察省內(nèi)其他幾所有財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科院校，結(jié)合黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院的辦學(xué)特色，將考試改革方式優(yōu)化為以下五大類(lèi)型:

2．1平時(shí)全程考核加期末隨堂答題或隨堂測(cè)驗(yàn)

這類(lèi)科目強(qiáng)調(diào)平時(shí)全程考核的成績(jī)認(rèn)定，不以一次考試判斷學(xué)生的所有學(xué)習(xí)情況，要能夠體現(xiàn)出學(xué)生的課堂表現(xiàn)差異．以“金融英語(yǔ)”這門(mén)課為例，將課程考核方案改革如下:

(1)課堂紀(jì)律考勤(10%)．

(2)課堂參與程度(30%)．考核辦法為:一是組織幾次兩人組的小組情景對(duì)話，要求達(dá)脫稿并能流暢表達(dá)，此口語(yǔ)訓(xùn)練占10%;二是根據(jù)其上課學(xué)習(xí)狀態(tài)給予其平時(shí)表現(xiàn)分，此分?jǐn)?shù)也占10%;三是要求學(xué)生每人必須準(zhǔn)備一次課前的五分鐘的英語(yǔ)報(bào)告，此報(bào)告也可以采取編排英語(yǔ)情景劇(以商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、工商企業(yè)的業(yè)務(wù)開(kāi)展為內(nèi)容)的多人員的形式進(jìn)行．

(3)平時(shí)測(cè)驗(yàn)考核(30%)．考核主要方法為:對(duì)商務(wù)專(zhuān)有名詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，一共進(jìn)行四次聽(tīng)寫(xiě)，每次聽(tīng)寫(xiě)占10分，最后取其中較高的三次分?jǐn)?shù)加到一起即為平時(shí)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)．

(4)口語(yǔ)考試(10%)．考核主要方法為:以對(duì)話的形式進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試．根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言的流暢性來(lái)進(jìn)行打分．

(5)平時(shí)作業(yè)(20%)．這種考核方式突出“內(nèi)容綜合化，結(jié)果全程化”，把日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作為考核內(nèi)容．像市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、金融職業(yè)禮儀這類(lèi)互動(dòng)性強(qiáng)、參與性強(qiáng)的課程可以嘗試使用此類(lèi)方法．我們可以根據(jù)課程設(shè)置不同的參與模塊，通過(guò)學(xué)生的參與情況給出平時(shí)成績(jī)．這種方式難點(diǎn)在于對(duì)每個(gè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的掌控，這樣才能對(duì)所有的學(xué)生有一個(gè)區(qū)分度．

2．2平時(shí)成績(jī)加期末寫(xiě)相關(guān)專(zhuān)業(yè)論文或報(bào)告

這種考試方式核心在于論文分值的給定，這里以“投資銀行學(xué)”、“金融監(jiān)管學(xué)”兩門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課為例，把論文進(jìn)行分解，每部分給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在論文分?jǐn)?shù)給定方面細(xì)化為:①題目自擬(5分)②報(bào)告概述(10分)③正文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)(60分):a內(nèi)容包括:問(wèn)題提出(5分)、分析過(guò)程(20分)、建議或辦法(15分);b結(jié)構(gòu)包括:標(biāo)題設(shè)計(jì)(5分)段落設(shè)計(jì)(10分);字號(hào)與標(biāo)點(diǎn)使用(5分)．④參考資料(3～5個(gè)，近兩年的資料)(10分)⑤字?jǐn)?shù):2000～2300字左右(10分)⑥結(jié)論(5分)．還可以根據(jù)課程的不同演化成相關(guān)的形式，比如農(nóng)村金融學(xué)、房地產(chǎn)金融學(xué)、商業(yè)銀行企業(yè)文化、金融理財(cái)?shù)日n程，就可以讓學(xué)生利用五一、十一假期作實(shí)地調(diào)查，獲得第一手資料，在期末結(jié)合本門(mén)課程所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、理財(cái)規(guī)劃書(shū)，鍛煉學(xué)生數(shù)據(jù)的分析、整理、提煉能力，也為將來(lái)寫(xiě)畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)．這種考核方式的重點(diǎn)就在于一定要明確給分的細(xì)則，否則會(huì)給學(xué)生留下老師完全憑借個(gè)人喜好評(píng)判的印象．

2．3平時(shí)成績(jī)加期末試卷考核

這種方式和傳統(tǒng)考試形式上沒(méi)有變化，但是內(nèi)容上有很大不同．這類(lèi)課程改革側(cè)重出題方式變化，減少名詞、簡(jiǎn)答這些死記硬背的內(nèi)容，增加案例分析、論述這些考核學(xué)生分析能力的內(nèi)容．以“財(cái)政學(xué)”為例，試卷70%的分值側(cè)重于考核所得稅的計(jì)算、關(guān)于美國(guó)財(cái)政懸崖問(wèn)題、歐債問(wèn)題的分析等內(nèi)容．通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析，了解學(xué)生理論知識(shí)的掌握狀況．這種考核方式適合理論性強(qiáng)的課程，如果在這類(lèi)課程上還是一味地追求形式的變化不一定適合．但是在具體內(nèi)容上還是可以根據(jù)課程本身性質(zhì)多增加一些和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的問(wèn)題，加大理論的應(yīng)用性，鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論去分析實(shí)際問(wèn)題的能力．

2．4平時(shí)成績(jī)加小組討論

這種方式適合內(nèi)容本身和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，操作性強(qiáng)而授課學(xué)生人數(shù)少、學(xué)生比較活躍的課程．以“期貨學(xué)”這門(mén)課為例，考試分為兩部分，一部分是小組討論發(fā)言，將學(xué)生分成六個(gè)小組，然后選擇一種期貨品種(黃金、豆粕、銅、鋁、股指等)．對(duì)該期貨品種進(jìn)行討論，分析其近期的基本面情況，結(jié)合基本面的情況，預(yù)測(cè)未來(lái)走勢(shì)．整個(gè)內(nèi)容形成文字材料并做成PPT，選出一名同學(xué)進(jìn)行演示．教師根據(jù)學(xué)生的表述情況和最后的文字材料及PPT制作情況綜合給出成績(jī)．另一部分是在期末的時(shí)候進(jìn)行答辯，準(zhǔn)備30個(gè)左右的問(wèn)題．將問(wèn)題分為基礎(chǔ)內(nèi)容(課程里的基本知識(shí)、基本理論)和現(xiàn)實(shí)分析部分(根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析)，讓學(xué)生在兩類(lèi)問(wèn)題中各抽出一個(gè)進(jìn)行回答，教師也會(huì)結(jié)合學(xué)生的回答情況進(jìn)行深入發(fā)問(wèn)，最后根據(jù)整個(gè)答辯狀況給出分?jǐn)?shù)．結(jié)合兩部分的表現(xiàn)和平時(shí)成績(jī)給出最后的總分?jǐn)?shù)．

2．5平時(shí)成績(jī)加校外實(shí)訓(xùn)加期末考核

第6篇：金融學(xué)課程范文

關(guān)鍵詞： 金融學(xué) 差異性教學(xué) 實(shí)踐

在經(jīng)濟(jì)全球化及金融國(guó)際化的背景下，金融在一國(guó)經(jīng)濟(jì)體系中占據(jù)著核心地位。隨著經(jīng)濟(jì)對(duì)金融的依存度越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)高層次、國(guó)際化、復(fù)合型金融人才的需求變得格外迫切。因此，如何培養(yǎng)新經(jīng)濟(jì)和新金融人才，高等教育肩負(fù)重任。對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)的不同，在“金融學(xué)”的教學(xué)過(guò)程中必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異性教學(xué)。

一、“金融學(xué)”課程的發(fā)展趨勢(shì)及特點(diǎn)

從歷史上看，貨幣、信用等金融要素的產(chǎn)生已有幾千年了，在資本主義運(yùn)作方式確立以前，無(wú)論是貨幣的演進(jìn)，還是信用的發(fā)展，都是相對(duì)獨(dú)立的。工業(yè)革命以后，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新式銀行的出現(xiàn)把貨幣經(jīng)營(yíng)與信用活動(dòng)融為一體形成了金融范疇，由此金融獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。至20世紀(jì)中葉，盡管有比較完備的金融市場(chǎng)，但主要的金融活動(dòng)仍然在貨幣系統(tǒng)和以存款貨幣銀行為主體的金融機(jī)構(gòu)覆蓋之下，因此，金融研究的成果主要集中在貨幣和銀行方面。20世紀(jì)90年代以來(lái)，伴隨著金融市場(chǎng)的快速發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放的日益擴(kuò)大，資本市場(chǎng)運(yùn)作、金融資產(chǎn)估值和經(jīng)濟(jì)主體理財(cái)已經(jīng)成為金融活動(dòng)的重要內(nèi)容且有不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。面對(duì)新的變化，國(guó)內(nèi)高校在教學(xué)中普遍采用寬口徑金融的研究范疇，即包括貨幣與匯率、信用與利率、金融資產(chǎn)價(jià)格、金融市場(chǎng)與交易、金融機(jī)構(gòu)與業(yè)務(wù)運(yùn)作、貨幣需求與供給、金融總量與均衡、宏觀調(diào)控與監(jiān)管、金融發(fā)展等所有活動(dòng)的集合。隨著金融創(chuàng)新及金融市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，金融活動(dòng)越來(lái)越錯(cuò)綜復(fù)雜，新的融資方式、金融工具、風(fēng)險(xiǎn)管理手段及市場(chǎng)熱點(diǎn)層出不窮，“金融學(xué)”課程因此在新的時(shí)代背景下呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

1.金融活動(dòng)的國(guó)際化趨勢(shì)。

金融交易越來(lái)越國(guó)際化。投融資活動(dòng)不再拘泥于一國(guó)范圍之內(nèi)，經(jīng)濟(jì)全球化迅速促使金融國(guó)際化。資本流動(dòng)促進(jìn)貨幣及各類(lèi)金融工具在國(guó)際金融市場(chǎng)上交易，從而形成了巨大的金融網(wǎng)絡(luò)，一國(guó)金融市場(chǎng)的波動(dòng)會(huì)通過(guò)金融資產(chǎn)的相關(guān)性及傳染效應(yīng)而迅速波及其他國(guó)家或地區(qū)的金融市場(chǎng)的穩(wěn)定與安全。

隨著金融業(yè)的不斷深化，越來(lái)越多的外國(guó)銀行及金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，并與國(guó)內(nèi)銀行業(yè)享受同等國(guó)民待遇。一方面，跨國(guó)銀行等金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)在海外市場(chǎng)拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域、擴(kuò)大服務(wù)范圍，直接參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。伴隨資本的國(guó)際流動(dòng)，銀行網(wǎng)絡(luò)遍布全球，同時(shí)促使跨國(guó)銀行的發(fā)展與國(guó)際金融中心的建立，這些都榻鶉諢疃增添了豐富的內(nèi)容。

2.金融活動(dòng)的市場(chǎng)化趨勢(shì)。

金融活動(dòng)的市場(chǎng)化是指融資方式或資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變化越來(lái)越市場(chǎng)化，金融產(chǎn)品和金融服務(wù)的定價(jià)由市場(chǎng)決定，資產(chǎn)流動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)。伴隨著資產(chǎn)證券化的發(fā)展，大量銀行信貸或應(yīng)收賬款這類(lèi)缺乏流動(dòng)性的資產(chǎn)被作為虛擬的本金發(fā)行證券，并在金融市場(chǎng)上出售、交易。資產(chǎn)證券化為金融市場(chǎng)注入了新的交易工具，促進(jìn)了金融市場(chǎng)的活躍及效率的提高。金融活動(dòng)的市場(chǎng)化，使金融理論從宏觀的抽象理論描述轉(zhuǎn)向了一種市場(chǎng)化的研究。以投資組合理論、資產(chǎn)定價(jià)理論及風(fēng)險(xiǎn)管理理論為代表的金融市場(chǎng)理論成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心內(nèi)容之一。

3.金融學(xué)與其他學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)。

科學(xué)技術(shù)的多元化發(fā)展，促進(jìn)自然學(xué)科與社會(huì)學(xué)科相互滲透，形成了一系列交叉學(xué)科和綜合學(xué)科。資產(chǎn)組合理論第一次提出把數(shù)理方法引入金融問(wèn)題的研究中。多因素套利理論將影響資產(chǎn)收益率的因素分解成多種因素，從而更加貼近市場(chǎng)實(shí)際。分解過(guò)程需要技術(shù)支持，衍生金融工具中的期權(quán)定價(jià)模型更需要數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)技術(shù)支持，金融產(chǎn)品的設(shè)計(jì)需要工程化思維與技術(shù)的支持。

現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)及金融產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新，有關(guān)金融學(xué)問(wèn)題的研究已超越了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范疇，使得金融學(xué)科與多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域形成交叉，金融工程、行為金融、數(shù)理金融等多個(gè)交叉學(xué)科孕育而生，創(chuàng)造性地解決了各種金融問(wèn)題。此外，現(xiàn)代通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)的發(fā)展，從根本上改變了金融業(yè)的運(yùn)行方式，導(dǎo)致傳統(tǒng)支付和融資業(yè)務(wù)向電子化、網(wǎng)絡(luò)化、證券化的方式轉(zhuǎn)變。

二、“金融學(xué)”課程針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)實(shí)施差異性教學(xué)的必要性

目前，我國(guó)很多高校都開(kāi)設(shè)了“金融學(xué)”課程。該課程內(nèi)容涵蓋了貨幣、信用、匯率、利率、金融資產(chǎn)價(jià)格、金融市場(chǎng)與交易、金融機(jī)構(gòu)與業(yè)務(wù)運(yùn)作、貨幣需求與供給、金融總量與均衡、宏觀調(diào)控與監(jiān)管、金融發(fā)展等所有宏、微觀金融活動(dòng)。對(duì)于金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“金融學(xué)”是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的開(kāi)設(shè)有利于學(xué)生對(duì)整個(gè)金融體系有個(gè)全局的認(rèn)識(shí)和把握，同時(shí)為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程如《金融市場(chǎng)學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理》、《國(guó)際金融》等的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如國(guó)際貿(mào)易、工商管理學(xué)生來(lái)說(shuō)，“金融學(xué)”是一門(mén)學(xué)科必修課，可以充實(shí)完善其專(zhuān)業(yè)課程，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，“金融學(xué)”是一門(mén)選修課程，供對(duì)金融有興趣的非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生選修。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生而言，“金融學(xué)”課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在微觀市場(chǎng)領(lǐng)域，如資本市場(chǎng)的運(yùn)作、有價(jià)證券的交易等方面。

由于不同專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)需求不同，對(duì)金融理論與業(yè)務(wù)的掌握深度與廣度的要求是不同的，再考慮到“金融學(xué)”課程涵蓋的內(nèi)容眾多，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須根據(jù)授課學(xué)生的具體專(zhuān)業(yè)實(shí)行差異化的教學(xué)方法。

三、“金融學(xué)”課程在不同專(zhuān)業(yè)實(shí)施差異性教學(xué)的具體實(shí)踐

1.針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，實(shí)施差異化的課程教學(xué)要求。

對(duì)于金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“金融學(xué)”是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，需要對(duì)金融學(xué)進(jìn)行整體性、框架性的介紹。其中既包括貨幣、信用、利率、匯率、金融資產(chǎn)價(jià)格等基本范疇，又涵蓋金融市場(chǎng)與金融機(jī)構(gòu)的微觀金融領(lǐng)域，還涉及貨幣需求與供給、金融總量與均衡、宏觀調(diào)控與監(jiān)管、金融穩(wěn)定與發(fā)展等宏觀金融層面。鑒于該門(mén)課程對(duì)于金融專(zhuān)業(yè)的重要性，教師在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：第一，學(xué)生要全面掌握金融學(xué)的理論框架、基本范疇、基本原理、現(xiàn)代金融理論的前沿與發(fā)展動(dòng)態(tài)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。第二，注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生思考的廣度、深度與高度，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

對(duì)于非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有必要系統(tǒng)地掌握貨幣、信用、利率、銀行等多方面的金融理論與業(yè)務(wù)知識(shí)，能夠運(yùn)用相關(guān)理論與業(yè)務(wù)技能，更好地從事企業(yè)投資、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制等活動(dòng)。與金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，可適當(dāng)放低非金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在金融理論方面的要求，同時(shí)應(yīng)注重金融知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在具體實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用現(xiàn)代金融基本理論和業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)行資金管理、投融資決策及風(fēng)險(xiǎn)管理等活動(dòng)。

2.針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，實(shí)施差異化的課程教學(xué)方法。

（1）金融學(xué)專(zhuān)業(yè)。對(duì)于金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，除了全面掌握金融學(xué)的理論框架、基本范疇、基本原理、金融理論的前沿與發(fā)展動(dòng)態(tài)外，還要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中首先要把“金融學(xué)”課程中的基本理論和知識(shí)講通、講透。在此基礎(chǔ)上，積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究金融的興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

針對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)及小班教學(xué)的特點(diǎn)，在“金融學(xué)”課程教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)引入研究性教學(xué)方法。改變以教師為中心的灌輸式講授、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，開(kāi)展以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性。在“金融學(xué)”的教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置3―5個(gè)研究專(zhuān)題，由教師引入專(zhuān)題的研究背景，以小組的形式展開(kāi)自由討論，再以組員報(bào)告的形式匯總小組的觀點(diǎn)，最后由老師做進(jìn)一步的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。通過(guò)互助式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

（2）非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。對(duì)于非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師在講授金融理論時(shí)可以降低理論深度，提倡多樣化的教學(xué)方法。在基本理論、基本知識(shí)點(diǎn)教授完之后，通過(guò)具體案例，如引入實(shí)際生活中的金融熱點(diǎn)問(wèn)題，突出金融知識(shí)的運(yùn)用性。

此時(shí)，對(duì)于金融熱點(diǎn)問(wèn)題的探討角度與金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有所不同。教師應(yīng)盡量選擇一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論。例如，在貨幣一章可以引入人民偶尤SDR一籃子貨幣的話題，教師可以從微觀層面展開(kāi)探討，如人民幣加入SDR對(duì)企業(yè)的進(jìn)出口貿(mào)易、對(duì)老百姓的出國(guó)旅游、對(duì)居民的資產(chǎn)配置等會(huì)帶來(lái)怎樣的影響。又如在金融市場(chǎng)一章可以增加證券市場(chǎng)的交易及策略分析的介紹，對(duì)于股票交易有興趣的學(xué)生可以動(dòng)員參加股票交易模擬大賽，使學(xué)生在實(shí)踐中增加對(duì)金融的感受，提高學(xué)習(xí)的興趣。

3.針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，實(shí)施差異化的課程考核方式。

“金融學(xué)”課程的考核方式大部分高校仍以閉卷考試的形式為主。目前，我校該課程的考核方式為期末閉卷考試成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的70%，平時(shí)成績(jī)占30%，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并未采取差異化的考核方式。筆者認(rèn)為，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)實(shí)施差異化的課程考核方式。

對(duì)于金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)采用多元化的考核方式，可以取消期末筆試的環(huán)節(jié)，總評(píng)成績(jī)的構(gòu)成應(yīng)更加多元化。結(jié)合研究性教學(xué)的特點(diǎn)，可以對(duì)專(zhuān)題討論中學(xué)生的討論發(fā)言、相關(guān)章節(jié)布置的課程論文、上課時(shí)的新聞分享等環(huán)節(jié)都設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，給出一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)?？傊ㄟ^(guò)對(duì)課程考核方式的改革，真正實(shí)現(xiàn)參與式和互動(dòng)式教學(xué)。

對(duì)于非金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，考核方式應(yīng)由重知識(shí)測(cè)試向重能力測(cè)試轉(zhuǎn)變，要降低閉卷考試在考核中所占的比重，考試的題型應(yīng)更加貼近生活、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生從金融學(xué)角度觀察和分析社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立辨析金融理論和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，結(jié)合“金融學(xué)”課程的自身特點(diǎn)，要提高不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的金融素養(yǎng)，培養(yǎng)出真正符合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型金融人才，就必須采取多樣化的教學(xué)方式，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，提高高?！敖鹑趯W(xué)”課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：金融學(xué)課程范文

關(guān)鍵詞:金融學(xué);實(shí)驗(yàn)課程體系;改革

高校實(shí)驗(yàn)課程,是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實(shí)驗(yàn)課程體系將有助于深化化學(xué)生對(duì)理論課程的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起著重要的作用。

一、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的重要性

(一)是對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)理論課程的有益補(bǔ)充

現(xiàn)階段,我國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)高等院校都設(shè)置了金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系,可見(jiàn)它在教學(xué)中起到了重要的作用。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入金融領(lǐng)域工作會(huì)接受崗前培訓(xùn),但是培訓(xùn)的時(shí)間是很有限的。學(xué)生要真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,還需要較長(zhǎng)時(shí)間。因此,大學(xué)四年對(duì)理論知識(shí)的積累與足夠多有效的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來(lái)看,由于金融企業(yè)具有一定的特殊性,能夠接納學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)不多,因此實(shí)驗(yàn)課程更多采用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的方式。

(二)是適應(yīng)金融領(lǐng)域高度競(jìng)爭(zhēng)的需要

隨著科技的不斷發(fā)展,金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多。對(duì)現(xiàn)有金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)而言,已經(jīng)不僅僅需要扎實(shí)的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),學(xué)科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實(shí)驗(yàn)課程體系的改革與設(shè)計(jì),將會(huì)使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)體系發(fā)揮更大的作用,幫助學(xué)生交叉運(yùn)用金融、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等學(xué)科的知識(shí)。

(三)是高校培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的需要

復(fù)合型金融人才是指在具備金融學(xué)基本知識(shí)和能力之外,還具備其它學(xué)科較高相關(guān)技能的人才。例如,隨著網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展,IT技術(shù)技術(shù)經(jīng)完全融入銀行、保險(xiǎn)、證券業(yè)務(wù)之中,復(fù)合型金融人才將在未來(lái)幾年內(nèi)顯得十分緊缺。因此高校金融學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)必不可少。從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,我國(guó)的金融業(yè)將不斷吸收國(guó)外金融企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),從國(guó)外引入高端人才,這會(huì)加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度,沒(méi)有相應(yīng)技能的學(xué)生將很難脫穎而出。

二、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課程體系的局限性

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念有待更新

當(dāng)前許多高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的定位存在一定的偏差,不像一般高職院校實(shí)驗(yàn)課程體系那樣完備。教師在教學(xué)思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不如理論課程重視,對(duì)于教學(xué)方式、手段等的革新認(rèn)識(shí)不足,固有模式的教學(xué)往往使實(shí)驗(yàn)課不能吸引學(xué)生。另外就是學(xué)生不夠重視實(shí)驗(yàn)課程,從學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷顯示:在經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)方向選擇后,學(xué)生往往只對(duì)感興趣的實(shí)驗(yàn)課程認(rèn)真完成職。例如選擇銀行方向的學(xué)生消極對(duì)待證券實(shí)驗(yàn)課程,選擇證券方向的學(xué)生又會(huì)消極對(duì)待銀行課程等。

(二)實(shí)驗(yàn)課程安排與實(shí)際有脫節(jié)

從課題組發(fā)放問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看,金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)計(jì)中的問(wèn)題主要集中在幾個(gè)方面:一是即將畢業(yè)的學(xué)生在參加金融機(jī)構(gòu)崗前培訓(xùn)時(shí),感到學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置不足,有的課程未開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課,有的課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)太少,對(duì)于提高學(xué)生技能的作用不明顯。二是當(dāng)前高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程主要采取實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的模式,校外實(shí)訓(xùn)、校企合作的方式非常少,實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置容易受到市場(chǎng)上金融教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)的限制。三是許多高校實(shí)驗(yàn)軟件都是從軟件開(kāi)發(fā)公司購(gòu)置的,軟件開(kāi)發(fā)公司與金融企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)脫節(jié),影響了軟件的實(shí)踐可操作性。

(三)未能結(jié)合社會(huì)需求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程

現(xiàn)在高校實(shí)驗(yàn)課程體系主要圍繞理論課程體系來(lái)設(shè)置。按照教育部的整體規(guī)劃思路,首先設(shè)置專(zhuān)業(yè)核心課程,再設(shè)置非核心課程。實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)安排及設(shè)計(jì)不是根據(jù)金融企業(yè)的需求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),而更多的是根據(jù)課程的安排來(lái)設(shè)計(jì)。例如,很多高校取消了銀行信貸管理課程,它的重要性被大大降低,相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程也被邊緣化了。而對(duì)于商業(yè)銀行這樣的金融機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),信貸仍舊是最主要的、對(duì)商業(yè)銀行利潤(rùn)貢獻(xiàn)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的業(yè)務(wù)

(四)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一

我國(guó)高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取的基本模式是:先學(xué)習(xí)理論知識(shí),然后進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn);或者單獨(dú)設(shè)置某些實(shí)驗(yàn)課程,加大課時(shí)量,變成單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)課程。在教學(xué)過(guò)程中,由于缺乏有效的實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)教材,因此需要教師先熟悉軟件操作再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生的自主創(chuàng)新能力很難提高,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣也難調(diào)動(dòng)起來(lái)。此外因?yàn)槲目祁?lèi)實(shí)驗(yàn)課程固有的缺陷,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難用一個(gè)好的方式來(lái)評(píng)價(jià),教學(xué)方式的創(chuàng)新也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

三、構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)課程體系的建議

(一)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置要體現(xiàn)社會(huì)需求

高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路,加強(qiáng)與金融企業(yè)的合作,圍繞金融企業(yè)對(duì)人才需求的目標(biāo),設(shè)計(jì)出更加合理有效的實(shí)驗(yàn)課程體系。為了解決知識(shí)更新速度快的難題,高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實(shí)驗(yàn)課程,綜合考慮學(xué)生的就業(yè)實(shí)際,供學(xué)生根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)自由選擇。實(shí)驗(yàn)授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息,力爭(zhēng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式上突破現(xiàn)有模式,把學(xué)生吸引到實(shí)驗(yàn)中去。而學(xué)生則可以在完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課層次后,選擇增加綜合性實(shí)驗(yàn)層次的課程。

(二)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)軟件系統(tǒng)建設(shè)

高校需要改變過(guò)去實(shí)驗(yàn)軟件針對(duì)性不強(qiáng)的選購(gòu)方式,要多進(jìn)行比較,反復(fù)對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行運(yùn)行測(cè)試,選擇與教學(xué)結(jié)合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)軟件。另外,高校可以利用自身信息技術(shù)力量的優(yōu)勢(shì),督促教師關(guān)注金融形勢(shì)的發(fā)展,關(guān)注金融創(chuàng)新力量的發(fā)展,自主開(kāi)發(fā)研制部分實(shí)驗(yàn)軟件。采取的方式主要是結(jié)合現(xiàn)有軟件設(shè)計(jì)出新的程序,以便使實(shí)驗(yàn)軟件更加適應(yīng)學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)。在軟件設(shè)計(jì)中可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生,選拔優(yōu)秀學(xué)生參與到軟件設(shè)計(jì)中去,提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

(三)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

高等院校要充分利用產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的優(yōu)勢(shì),帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,進(jìn)入金融企業(yè)參觀或是組織部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有更加感性的認(rèn)識(shí),這是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)的重要步驟。具體的設(shè)計(jì)可以是這樣的:實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)+企業(yè)實(shí)訓(xùn)+假期實(shí)習(xí)的方式。高校要積極與金融企業(yè)聯(lián)系,設(shè)計(jì)出校外實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容,并布置學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)報(bào)告。還可以組織學(xué)生參與金融企業(yè)的暑期工實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)過(guò)程中跟隨指導(dǎo)教師寫(xiě)出實(shí)習(xí)心得,并要求提交實(shí)習(xí)報(bào)告。

(四)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)將決定實(shí)驗(yàn)課程體系改革是否成功?？梢詥为?dú)選送實(shí)驗(yàn)教師到企業(yè)再學(xué)習(xí),以便積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),貫穿到課堂教學(xué)中去。也可以由實(shí)驗(yàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí),在實(shí)踐中既可以提高自身素養(yǎng),又可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。另外還要求實(shí)驗(yàn)教師必須擁有金融專(zhuān)業(yè)的技能證書(shū),從而提高教師的業(yè)務(wù)技能,以適應(yīng)不斷更新的實(shí)驗(yàn)課程變化。

參考文獻(xiàn)

第8篇：金融學(xué)課程范文

關(guān)鍵詞：股權(quán)眾籌；投資者保護(hù)；監(jiān)管

一、我國(guó)股權(quán)眾籌發(fā)展現(xiàn)狀

2011年7月國(guó)內(nèi)第一家眾籌平臺(tái)點(diǎn)名時(shí)間上線，標(biāo)志著我國(guó)眾籌行業(yè)的開(kāi)端，隨后一系列大平臺(tái)相繼上線。2015年6月9日，總部位于杭州的互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)企業(yè)螞蟻金服從黃浦區(qū)工商局拿到了股權(quán)眾籌的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，編號(hào)為001，成為上海首家獲得股權(quán)眾籌營(yíng)業(yè)執(zhí)照的公司。2015年全年，全國(guó)眾籌行業(yè)共成功籌資114.24億元，歷史首次全年破百億元，同比2014年全國(guó)眾籌行業(yè)成功籌資金額增長(zhǎng)429.38%。全國(guó)眾籌行業(yè)共新增項(xiàng)目49242個(gè)，其中，獎(jiǎng)勵(lì)眾籌項(xiàng)目最多，為33932個(gè)，占總項(xiàng)目數(shù)68.90%；其次是公益眾籌，占比為15.80%，達(dá)7778個(gè)；非公開(kāi)股權(quán)融資項(xiàng)目數(shù)與公益眾籌項(xiàng)目數(shù)接近，占到總項(xiàng)目數(shù)的15.30%，為7532個(gè)。我國(guó)股權(quán)眾籌不管是從平臺(tái)數(shù)量、融資金額還是項(xiàng)目數(shù)量都具有很大空間，而且具有很大的發(fā)展?jié)摿?。在金螞蟻第一個(gè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照的下發(fā)下，標(biāo)志我國(guó)股權(quán)眾籌平臺(tái)得到了合法化，這將為我國(guó)眾籌行業(yè)的發(fā)展奠定了信心。但在這樣快速發(fā)展的環(huán)境下，問(wèn)題也出現(xiàn)，由于我國(guó)社會(huì)誠(chéng)信體系和信用基礎(chǔ)一直都很薄弱，這就會(huì)讓市場(chǎng)中出現(xiàn)信息不對(duì)稱(chēng)和在融資后監(jiān)管困難等問(wèn)題。

二、我國(guó)股權(quán)眾籌中存在的問(wèn)題

1.監(jiān)管政策密集出臺(tái)，但缺乏明確實(shí)施細(xì)則。在股權(quán)眾籌發(fā)展之初，相關(guān)法律法規(guī)處于真空地帶，只能參照已有法律規(guī)范，《證券法》、《公司法》、《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)資本市場(chǎng)健康發(fā)展的若干意見(jiàn)（國(guó)發(fā)【2014】17號(hào)）》等法律法規(guī)和部門(mén)規(guī)章。股權(quán)眾籌涉嫌公開(kāi)發(fā)行，但如果沒(méi)有證監(jiān)會(huì)核準(zhǔn)，就違反《證券法》企業(yè)公開(kāi)發(fā)行股票的規(guī)定；未經(jīng)國(guó)家有關(guān)主管部門(mén)批準(zhǔn)，擅自向社會(huì)不特定對(duì)象發(fā)行股票或者公司、企業(yè)債券及轉(zhuǎn)讓股權(quán)等行為等，將被我國(guó)《刑法》判為非法集資罪。股權(quán)眾籌的引進(jìn)目的是為小微企業(yè)解決融資難的問(wèn)題，在融資過(guò)程中降低融資成本，使其盡快得到助力發(fā)展的初創(chuàng)資金，如果需要較為復(fù)雜的程序、經(jīng)過(guò)較為嚴(yán)格的審核批準(zhǔn)才能施行，這會(huì)給小微企業(yè)融資進(jìn)一步增加難度。在這樣的監(jiān)管體制下，股權(quán)眾籌的發(fā)展還受到了較多的限制。但到目前為止，依然缺乏較為明確的實(shí)施細(xì)則，對(duì)于包括股權(quán)眾籌、互聯(lián)網(wǎng)非公開(kāi)股權(quán)融資在內(nèi)的新興互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)，相關(guān)的監(jiān)管法律法規(guī)還在制定當(dāng)中。

2.缺乏投資者保護(hù)有效機(jī)制。股權(quán)眾籌與傳統(tǒng)的融資者不管在數(shù)量、質(zhì)量還是發(fā)展階段都有巨大的差別，然而股權(quán)眾籌在項(xiàng)目的融資前對(duì)項(xiàng)目的審核評(píng)估比較粗糙，信息披露的真實(shí)性又沒(méi)有得到保障。由于股東人數(shù)眾多，融資后往往不能行使股東相應(yīng)權(quán)利。股權(quán)眾籌平臺(tái)的定性及監(jiān)管還不明朗，加之市場(chǎng)本身誠(chéng)信體系的不完善，容易出現(xiàn)平臺(tái)跟籌資者聯(lián)合欺詐投資者的行為及其他道德風(fēng)險(xiǎn)。投資者自身缺乏合格的投資人準(zhǔn)入制度，股權(quán)項(xiàng)目具有較強(qiáng)的不確定性和一定的投資技術(shù)門(mén)檻。市場(chǎng)還沒(méi)有一個(gè)具體細(xì)化的措施對(duì)投資者進(jìn)行評(píng)估分類(lèi)，以確保考慮投資者利益得到充分保障。

3.市場(chǎng)不法行為屢禁不止。隨著股權(quán)眾籌的快速發(fā)展，市場(chǎng)中也出現(xiàn)了一些人運(yùn)用股權(quán)眾籌進(jìn)行不法的犯罪活動(dòng)行為，以股權(quán)眾籌為幌子蒙蔽投資者或司法機(jī)關(guān)，意圖實(shí)施違法犯罪活動(dòng)?，F(xiàn)在我們的融資者跟投資者的交易款都是放入平臺(tái)管理，這樣在資金管理上就會(huì)出現(xiàn)被挪用的風(fēng)險(xiǎn)行為或者投資者的錢(qián)沒(méi)有被投資到對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目上。現(xiàn)在的股權(quán)模式上，股權(quán)眾籌平臺(tái)采用領(lǐng)投+跟投的做法，即領(lǐng)投人由專(zhuān)業(yè)投資人擔(dān)任，跟投人將股東權(quán)益委托給領(lǐng)投人代為行使，跟投人僅保留分紅權(quán)、收益權(quán)。如果項(xiàng)目需要跟多資金他可以跟領(lǐng)頭人串通夸大項(xiàng)目的評(píng)價(jià)和宣傳，對(duì)投資者做出虛假誘導(dǎo)，以致給投資者帶來(lái)巨大損失的行為。還有職務(wù)侵占、侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯以及非法提供公民個(gè)人信息等不法行為的誕生。

三、對(duì)我國(guó)股權(quán)眾籌法治建設(shè)的完善建議

1.健全相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)投資者合法權(quán)益。對(duì)股權(quán)眾籌的融資主體資格、投資主體條件、平臺(tái)義務(wù)做出細(xì)致規(guī)定，從而將其納入規(guī)范化治理的軌道。私募發(fā)行必須向特定對(duì)象發(fā)行，人數(shù)不得超過(guò)兩百人，且不得有任何廣告、公開(kāi)勸誘等行為，這雖然在一定程度上也能滿足部分企業(yè)的融資需求，但與股權(quán)眾籌的功效有巨大差異。而相關(guān)法律規(guī)范的公開(kāi)發(fā)行，設(shè)置的門(mén)檻很高，需要詳細(xì)的招股說(shuō)明書(shū)，發(fā)行前需經(jīng)中國(guó)證監(jiān)會(huì)批準(zhǔn)，發(fā)行過(guò)程中必須要證券公司作為股票承銷(xiāo)商，這對(duì)小微企業(yè)來(lái)說(shuō)融資將會(huì)帶來(lái)高昂的成本。因此，要使股權(quán)眾籌在我國(guó)得到更好的發(fā)展，我們可以借鑒國(guó)外成熟市場(chǎng)的做法對(duì)我國(guó)相關(guān)法律在監(jiān)管上做一些具體調(diào)整。建議在對(duì)《刑法》、《證券法》、《公司法》和《合伙企業(yè)法》修改時(shí)，可以借鑒美國(guó)和歐洲一些發(fā)達(dá)國(guó)家的做法。

（1）對(duì)籌資者。建立小規(guī)模公開(kāi)發(fā)行證券豁免制度，對(duì)一定額度內(nèi)的小規(guī)模公開(kāi)發(fā)行，豁免證監(jiān)會(huì)審批，豁免詳盡的招股書(shū)、審計(jì)報(bào)告等，規(guī)定12個(gè)月內(nèi)只能籌資不超過(guò)500萬(wàn)的限制，根據(jù)股權(quán)眾籌的特點(diǎn)相關(guān)法律中的投資人數(shù)進(jìn)行調(diào)整，我們不能僅限于非公開(kāi)募集不超過(guò)200人，合伙不能超過(guò)50人的局限，視融資規(guī)模而定。對(duì)非法集資罪的說(shuō)法進(jìn)行重新審視，根據(jù)股權(quán)眾籌的特點(diǎn)和交易規(guī)則，我們得跟非法集資的紅線畫(huà)一個(gè)具體的界限，以消除非法集資的約束，阻礙其發(fā)展。雖然執(zhí)行豁免政策但發(fā)行人每年也要披露基本信息，使信息透明化。

（2）對(duì)眾籌平臺(tái)。借鑒境外市場(chǎng)成熟經(jīng)驗(yàn)，加大對(duì)眾籌平臺(tái)的規(guī)范管理，并賦予其一定的監(jiān)管職責(zé)。①要求我國(guó)眾籌平臺(tái)在中國(guó)證券業(yè)協(xié)會(huì)或中國(guó)證券基金協(xié)會(huì)等中國(guó)證監(jiān)會(huì)直屬的協(xié)會(huì)進(jìn)行備案登記，并取得運(yùn)營(yíng)執(zhí)照方可運(yùn)行。②可以借鑒我國(guó)證券市場(chǎng)上計(jì)提“風(fēng)險(xiǎn)基金”一樣，在注冊(cè)期間購(gòu)買(mǎi)“誠(chéng)信風(fēng)險(xiǎn)保險(xiǎn)”，這樣可以在籌資者失信的情況下保護(hù)投資者的利益，可以穩(wěn)定投資者的市場(chǎng)信心。③平臺(tái)應(yīng)該做好盡職調(diào)查工作，以保證在信息不對(duì)稱(chēng)的情況下為籌資者和投資者消除這種不對(duì)稱(chēng)的損害。④平臺(tái)應(yīng)該做好普及教育工作，對(duì)投資者跟籌資者都要讓他們了解關(guān)于股權(quán)眾籌的相關(guān)規(guī)則和存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)，跟證券市場(chǎng)一樣簽訂風(fēng)險(xiǎn)揭示書(shū)進(jìn)行說(shuō)明。⑤平臺(tái)要充分發(fā)揮好中間人的角色，做好事前，事中，時(shí)候監(jiān)督的職責(zé)。⑥平臺(tái)還得具有一定的標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)方面得有一定的保障。⑦在資產(chǎn)規(guī)模方面進(jìn)行限制，防止跑路現(xiàn)象的出現(xiàn)。從而讓平臺(tái)在市場(chǎng)發(fā)揮核心作用，兼顧為發(fā)行人募集資金及保護(hù)投資人的雙重角色。

（3）對(duì)投資者。資本市場(chǎng)“羊群效應(yīng)”，市場(chǎng)中很多投資者在追求高回報(bào)率的同時(shí)可能會(huì)忽略風(fēng)險(xiǎn)的存在，所以對(duì)投資者進(jìn)行分層管理和相應(yīng)限制是有必要的。在對(duì)投資者的保護(hù)方面，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，要從投資者的收入和資產(chǎn)方面設(shè)置限制在操作方面具有較大難度，這就需要具體國(guó)情具體分析了。股權(quán)眾籌雖然投資金額不是巨大，但在眾籌中風(fēng)險(xiǎn)較大，所以對(duì)投資者資質(zhì)把關(guān)非常重要。對(duì)機(jī)構(gòu)投資者，選擇存款類(lèi)金融機(jī)構(gòu)和非存款類(lèi)金融機(jī)構(gòu)，像證券公司、銀行、信托投資基金等，這些都是比較成熟的投資機(jī)構(gòu)，所以對(duì)他們只要具有自營(yíng)投資業(yè)務(wù)的都可以參與。對(duì)個(gè)人投資者而言，可以借鑒證券、期貨市場(chǎng)中的一些規(guī)定對(duì)股權(quán)眾籌投資者進(jìn)行限制風(fēng)險(xiǎn)。從資金方面規(guī)定，根據(jù)資產(chǎn)進(jìn)行劃分，規(guī)定每個(gè)人在每個(gè)項(xiàng)目中的投資限額。

2.懲防并舉，打擊市場(chǎng)中的不法行為。在投資市場(chǎng)中主要以保護(hù)投資者利益為重中之重的原則，嚴(yán)厲控制不法行為的發(fā)生，以損害投資者的利益。這就要實(shí)行層層監(jiān)督的原則：（1）證監(jiān)會(huì)等監(jiān)督機(jī)構(gòu)應(yīng)該對(duì)平臺(tái)進(jìn)行嚴(yán)厲把關(guān)，避免出現(xiàn)假平臺(tái)顯現(xiàn)，平臺(tái)又要盡職對(duì)籌資者進(jìn)行監(jiān)督，防止資產(chǎn)不實(shí)公司的公司帶來(lái)信用風(fēng)險(xiǎn)。（2）證券業(yè)協(xié)會(huì)或中國(guó)證券基金協(xié)會(huì)等中國(guó)證監(jiān)會(huì)直屬的協(xié)會(huì)加大對(duì)整個(gè)籌資過(guò)程的監(jiān)督，防止對(duì)投資者的欺詐行為和利用股權(quán)眾籌進(jìn)行洗黑錢(qián)活動(dòng)。（3）為資金的安全我們建立引入第三方的機(jī)制，先讓投資者的資金由第三方托管，等項(xiàng)目融資成功結(jié)束后再轉(zhuǎn)交給籌資方，防止有的平臺(tái)拿錢(qián)跑路和在籌資過(guò)程中挪用資金的現(xiàn)象，導(dǎo)致投資者利益受損。（4）平臺(tái)中介加強(qiáng)事后監(jiān)督，看資金項(xiàng)目運(yùn)用是否合規(guī)，有沒(méi)有挪用資金情況出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

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第9篇：金融學(xué)課程范文

[論文摘要]金融學(xué)是高職高專(zhuān)院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要課程,根據(jù)高職高專(zhuān)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,本文將從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)金融人才綜合素質(zhì)要求分析入手,深入探討當(dāng)前金融人才培養(yǎng)方式存在的現(xiàn)狀與問(wèn)題,探究金融學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式,提出新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的相關(guān)措施。  

 

自我院成立以來(lái),已在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)等方面進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐,效果顯著。但是,要改變專(zhuān)科學(xué)生在就業(yè)方面的劣勢(shì),提高我校學(xué)生的就業(yè)率,樹(shù)立良好的形象,還必須在專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式上另辟蹊徑,建立適合高職高專(zhuān)院校學(xué)生的、具有自身特色的教學(xué)模式,培養(yǎng)出更具有實(shí)踐操作能力、更能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技能型、應(yīng)用型人才。 

一、改革教學(xué)的組織形式,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性 

(一)構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容體系 

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)方面,根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,堅(jiān)持“理論夠用、實(shí)踐為重”的原則,從學(xué)生未來(lái)就業(yè)的崗位職業(yè)能力需要出發(fā),選擇并設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)我院學(xué)科專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況,堅(jiān)持以應(yīng)用能力為主線,突出產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的特色,優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性,重在提高學(xué)生應(yīng)用能力。 

(二)在教學(xué)活動(dòng)改革方面,構(gòu)建完整的金融學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 

 從硬件、軟件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)等方面改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),構(gòu)建完整的金融學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。從教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)體系等方面對(duì)傳統(tǒng)金融學(xué)科本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。為原來(lái)分散的依附于金融學(xué)理論的課程設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)驗(yàn),形成完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種形式,建立具有多樣性、直觀性、動(dòng)態(tài)性、模擬性、互動(dòng)性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)的教學(xué)模式,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在老師的指導(dǎo)和參與下,能夠在有限的時(shí)間內(nèi),更好地將課堂的講授與實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合。 

(三)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè) 

實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程,在人才培養(yǎng)過(guò)程中與理論教學(xué)相互配合、相互依托,是教學(xué)中不可缺少重要環(huán)節(jié)。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是金融學(xué)科的本質(zhì)要求,因?yàn)榻鹑趯W(xué)科理論是在實(shí)踐中產(chǎn)生的科學(xué),該課程政策性、實(shí)務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn),決定只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,金融學(xué)科理論才能融入學(xué)生的思想。為了突出培養(yǎng)學(xué)生處理金融業(yè)務(wù)、分析金融市場(chǎng)及政策、目標(biāo)的培養(yǎng),《金融學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),由四部分構(gòu)成: 

1.案例、模擬教學(xué):針對(duì)某一章節(jié)內(nèi)容的某一知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生以“交易員、理財(cái)規(guī)劃師”的身份參與學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,獨(dú)自策劃交易,進(jìn)行金融方面的活動(dòng)等,讓學(xué)生在“訓(xùn)練”中學(xué)習(xí),在“情景”中增長(zhǎng)才干和積累經(jīng)驗(yàn),有效地將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)業(yè)性的技能技巧,提高其解決和處理實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。 

2.綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué):按照各章節(jié)內(nèi)容的不同需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的技能訓(xùn)練項(xiàng)目。在本課程教學(xué)中增設(shè)“綜合技能訓(xùn)練”內(nèi)容,并在有關(guān)班級(jí)開(kāi)展實(shí)施。在教學(xué)實(shí)施中以各章節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)為線索,將課程核心知識(shí)高度濃縮、有機(jī)串聯(lián),組成系統(tǒng)的“知識(shí)鏈”。同時(shí),將實(shí)際工作中涉及的有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)納入其中,還可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。 

3.專(zhuān)題講座及暑期社會(huì)實(shí)踐及調(diào)查:聘請(qǐng)校外專(zhuān)家、學(xué)者舉行報(bào)告會(huì)、或?qū)ｎ}講座,介紹金融市場(chǎng)及其業(yè)務(wù)發(fā)展實(shí)際情況。利用假期時(shí)間,通過(guò)社會(huì)調(diào)查了解金融實(shí)際問(wèn)題,即開(kāi)闊了學(xué)生視野,增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解,讓學(xué)生在社會(huì)環(huán)境里接受鍛煉,實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)“零距離”的教學(xué)目標(biāo)。 

4.指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)習(xí)及論文設(shè)計(jì):對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生確立論文選題、提出寫(xiě)作目的與要求,提供相關(guān)參考書(shū)目和資料,對(duì)論文進(jìn)行修改等工作。 

多種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,既對(duì)教師提出了更高的要求,又給予學(xué)生更大的主動(dòng)性、靈活性,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)《金融學(xué)》課程的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自學(xué)積極性和創(chuàng)造性,學(xué)生對(duì)金融理論與實(shí)務(wù)的感知能力得到了加強(qiáng),綜合素質(zhì)得到了很大提高。這種新的教學(xué)方法實(shí)踐驗(yàn)證,成為“能力培養(yǎng)”和“創(chuàng)新教育”的一種有效方法。 

二、加強(qiáng)配套教材建設(shè),著手教學(xué)參考(輔導(dǎo))資料的建設(shè)和題庫(kù)建設(shè),以提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量 

在教材的選用和建設(shè)中,堅(jiān)持“選用優(yōu)秀教材為主、自編教材為輔”的原則,通過(guò)自編教材和引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材來(lái)充實(shí)、完善教學(xué)內(nèi)容。按照高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求,我們優(yōu)先選用獲省、部級(jí)以上獎(jiǎng)的優(yōu)秀教材、新世紀(jì)高職高專(zhuān)實(shí)用規(guī)劃教材、同行公認(rèn)的優(yōu)秀教材及近三年出版的新教材。借助精品課程申報(bào)和教改立項(xiàng)的機(jī)會(huì),不斷完善教學(xué)參考(輔導(dǎo))資料和題庫(kù)的建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量。 

同時(shí),結(jié)合我院辦學(xué)特色,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,編寫(xiě)出版自編教材。自編教材定位明確,突出實(shí)用性、應(yīng)用性、新穎性,以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為主旨,使教材具有較強(qiáng)的實(shí)用性、應(yīng)用性。根據(jù)高職高專(zhuān)教育的特點(diǎn),以理論難度適中、體系健全為原則,不僅要包含理論的起源、演變,還論述理論的經(jīng)濟(jì)含義及現(xiàn)實(shí)應(yīng)用;習(xí)題要做到難度適中、典型性強(qiáng)、靈活多變,以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、消化,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、擴(kuò)散思維能力。內(nèi)容新穎,重點(diǎn)突出。以生動(dòng)的案例為引子,以問(wèn)題為導(dǎo)向,以熱點(diǎn)為話題,以前沿理論為切口,并充實(shí)豐富的信息資源,以賦予單調(diào)的理論以生動(dòng)的活力。 

三、改進(jìn)教學(xué)手段,采用多樣化教學(xué)方法,拓寬學(xué)生知識(shí)面 

在教學(xué)方法的革新上,我們根據(jù)課程內(nèi)容和高職院校學(xué)生的特點(diǎn),采用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐,提高教學(xué)效果。例如,我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中采用了以下多種教學(xué)方法: 

1.多層次教學(xué)方法 

這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)在學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識(shí)體系的構(gòu)架兩方面。在學(xué)生能力的培養(yǎng)方面我們遵循由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從知識(shí)掌握到能力培養(yǎng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)中,我們首先強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,在課堂上將基本原理和方法講明講透,但更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的重要,將實(shí)踐能力培養(yǎng)劃分為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、案例分析、企業(yè)調(diào)研三個(gè)層次進(jìn)行培養(yǎng)。這樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠到達(dá)系統(tǒng)性和完整性的最佳結(jié)合,起到了較好的教學(xué)效果。 

2.問(wèn)題引導(dǎo)法與案例結(jié)合法 

問(wèn)題引導(dǎo)法,即以問(wèn)題為引線,圍繞問(wèn)題探討知識(shí)點(diǎn),通過(guò)思考問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,步步為營(yíng),從而有效解決教學(xué)難點(diǎn),同時(shí),也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論的理解,并且,增強(qiáng)了學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)際的應(yīng)用能力。案例法,通過(guò)典型的案例,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本理論、基本概念的理解,提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力,實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合。 

3.互動(dòng)式教學(xué)方法 

在教學(xué)活動(dòng)中,我們采用了情景模擬、角色演練、虛擬經(jīng)營(yíng)、互動(dòng)交流、啟發(fā)誘導(dǎo)等多種互動(dòng)教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考,取得了良好效果。 

4.實(shí)踐性教學(xué)法 

實(shí)踐性教學(xué)是本課程教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),都制定教學(xué)大綱和計(jì)劃,嚴(yán)格考核。通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告與課程論文,鍛煉學(xué)習(xí)的論文寫(xiě)作能力。在學(xué)習(xí)本課程的過(guò)程中,要求學(xué)生結(jié)合本課程理論,在實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上,通過(guò)閱讀大量的文獻(xiàn)資料,完成課程論文1~3篇。 

5.資格認(rèn)證法 

我們鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的各項(xiàng)職業(yè)技能證書(shū)的考核,例如證券從業(yè)資格證、證券經(jīng)紀(jì)人等資格證,以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,完善知識(shí)體系,與此同時(shí)還可以拓寬就業(yè)面。 

6.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法 

本課程提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,給學(xué)生自學(xué)與復(fù)習(xí)打開(kāi)了便利之門(mén)。在課程教學(xué)中,通過(guò)使用精心制作的電子教案和多媒體課件,使學(xué)生更方便地掌握講授內(nèi)容,既豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容,又增強(qiáng)了課堂效果。我們還注重運(yùn)用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源,推薦學(xué)生瀏覽國(guó)內(nèi)外主要金融機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站,使學(xué)生生動(dòng)地了解了主要金融機(jī)構(gòu)的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)作機(jī)制,豐富了他們的金融學(xué)知識(shí)。在案例分析前,要求學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)資源,查閱相關(guān)資料。 

四、加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè) 

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面,構(gòu)建師德良好、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是我們師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。我們針對(duì)高職高專(zhuān)教學(xué)的特點(diǎn),積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)“雙師型”人才。同時(shí),我們也聘請(qǐng)部分金融機(jī)構(gòu)的骨干人員擔(dān)任指導(dǎo)教師,定期為學(xué)生做實(shí)踐性專(zhuān)題講座和指導(dǎo),確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。 

五、建立了有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 

課程教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化和制度化是保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的前提條件。為保障課程教學(xué)質(zhì)量、提高我校辦學(xué)聲譽(yù),我們遵循教學(xué)規(guī)律,并根據(jù)學(xué)校和我院的教學(xué)管理要求,我們建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和課時(shí)數(shù)統(tǒng)一制定教學(xué)大綱,通過(guò)試題庫(kù)、參考答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、教考分離、課程教學(xué)總結(jié)等制度,實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量控制;通過(guò)教案、教學(xué)日志制度、觀摩教學(xué)、教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課和學(xué)生評(píng)教等制度,實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程控制。 

 

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