教師面試技巧精選(九篇)

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第1篇：教師面試技巧范文

（1）要做好充分的準備工作。預計到自己臨場可能很緊張，應事先請有關(guān)教師或同學充當主試人，舉辦模擬面試，找出可能存在的問題與不足，增強自己克服緊張的自信心。

（2）不要急著回答問題。主試人問完問題后，應試人可以考慮五至十秒鐘后再作回答。在回答時，要注意不可語速太快，快了容易使思維與表達脫節(jié)，快了也易表達不清。而你一旦意識到這些情況，會更緊張，結(jié)果導致面試難以取得應有的效果。所以切記，面試從頭到尾，講話不急不慢，邏輯嚴密，條理清楚，讓人信服。

2、遇到不清楚的問題及對策 有時，主試人提出的問題，應試者聽后會不知怎么答，在要求再講一遍題目后，應試人仍無法回答。這種情況，盡管不多見，但一旦發(fā)生了，你可以婉轉(zhuǎn)地問主試人是否指某方面的問題。此時，重要的是態(tài)度要坦誠，不可胡亂猜測，信口開河。若果真是一點也不清楚怎么去回答，就應實事求是地告訴主試人，這個方面的知識未接觸過。作為主試人他可以理解你的回答，因為世界上沒有人什么都懂，況且，這樣的問題該不該提出來還是個疑問呢？

3、講錯了話及改正的辦法 人在緊張時很容易說錯話。如曾有幼兒教師在面試時出過這樣的笑話：用人單位主試人問，閣下認為我公司發(fā)展前景如何，發(fā)展動力是什么？這位幼兒教師太緊張，聽完提問后，不假思索地說：“我閣下認為之……”。

碰到這樣的情況，許多應試者往往心煩意亂，感覺自己講錯了話，這次面試肯定通不過，越發(fā)緊張，接下去的效果更差。正確的辦法是，若講錯的話無關(guān)大局，無傷大雅，可以若無其事，繼續(xù)專心應付每一個提問，而不必耿耿于懷，提心吊膽，不能因一個小錯誤而喪失了一次機會，對用人單位來說，也不會因講錯一句無關(guān)大局的話而放過一個具有真才實學的人才。若應試人說錯的話容易得罪人，或比較重要，應該及時道歉，并表達出你心中本來要講的意思。對主試人而言，他可能更欣賞你的坦誠態(tài)度和語言表達的技巧，或許你會因此而博得了好感。

第2篇：教師面試技巧范文

本人文科04小碩，現(xiàn)已與成都一環(huán)路上某大學簽約。該學校法學院我專業(yè)招碩士及以上，其他專業(yè)招博士。

在試講前，修改了數(shù)次試講稿，朗讀了數(shù)次，確保時間在30分鐘內(nèi)?？戳艘槐楸緦I(yè)相關(guān)書籍。到成都后，在學校對面旅館住下。試講前一天，先到學校踩點，熟悉校園環(huán)境，摸準試講地點。試講約定是下午2點半在法學院辦公室。去后，由院長領我們到教室試講。去教室時，院長提了一大袋礦泉水，估計是給聽試講的老師喝的。我主動要求提了過來。

到教室后，發(fā)現(xiàn)教室里已經(jīng)有了幾位應聘人。算我在內(nèi)，總共5人。經(jīng)交談，得知和我競爭的有2人。一中南財經(jīng)政法男生，一南開大學女生。經(jīng)觀察，覺得南開女生相對比較有競爭力。

三點所有聽試講老師到齊，院長選讀試講規(guī)則是先自我介紹再15分鐘試講然后是提問后，試講開始。試講者以外的人在別的教室等候。中南政法男生第一個試講，我是第二個。

我進入教室時，聽到老師說中南政法男生是不是很緊張，再看到一人事處老師在幫該男生擦黑板，估計該男生沒戲了。我主動接過老師黑板擦，擦完黑板后，開始了面試自我介紹，自我介紹非常簡短，就說了自己的專業(yè)、研究方向、本科專業(yè)、所獲榮譽獎勵。然后開始試講。

開頭是：尊敬的各位老師：下午好！今天是3月8日，也祝在座的各位女老師節(jié)日快樂！（聽試講的各位女老師聽后，高興得連說謝謝。）我要試講的題目……，分五部來講。……。在試講的過程中，我和每個老師都進行了目光交流。發(fā)現(xiàn)人事處的兩位女老師笑容掬，院長表情自然，估計是一專業(yè)課女老師面無表情，一男年輕專業(yè)課老師神情嚴肅，估計是教研室主任的老頭滿臉笑容。

第二部分講完，院長就讓我結(jié)束了。然后是估計的該專業(yè)教研室主任專業(yè)提問，問了個問題。接著是院長及兩位人事處女老師隨便問了些問題，比如你是哪人、發(fā)了幾篇論文、怎么想到成都來、有沒有女朋友、想不想考博等。我對想不想考博的回答是：如果應聘成功，我會做好本職工作。但如果貴校能夠提供發(fā)展機會，我也會非常高興。之所以如此回答，是因為之前應聘某211高校輔導員，該校問我有什么發(fā)展規(guī)劃時，我很老實地回答了想讀在職博士，雖然面試自我感覺不錯，結(jié)果還是被BS。

第3篇：教師面試技巧范文

教師語言的形式美是通過語法手段和修辭手段，做到準確、鮮明、生動，從而將具有內(nèi)容美的語言用優(yōu)美的包裝展示給學生。換言之，準確、鮮明、生動是教師語言形式美的標準。為此就得講究詞語的推敲，選擇適當?shù)木涫剑紤]各種修辭方式的運用。

(一)教師語言形式的標準

1.準確性

教師語言要求恰如其分地反映客觀現(xiàn)實、事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和人們對客觀事物的正確認識。教師負有傳道、授業(yè)、解惑的重任，他使用的一切語言都必須準確，尤其是教學語言。試想，一個物理教師向?qū)W生解釋電這一概念時，不是說有電荷存在和電荷變化的現(xiàn)象，而是說摸起麻手，甚至要打死人的東西。一個數(shù)學教師解釋什么是數(shù)這一概念時，不是說數(shù)學上最基本的概念之一、表示事物的基本數(shù)學概念，而是把1，2，3，4，5，6自然數(shù)說成是數(shù)。再如文科中望文生義地說，語法就是語言的法則、法人就是負有法律責任的人等，都是不準確，甚至是錯誤的解釋。如果把這樣的知識教給學生將貽害無窮。

2.鮮明性

教師用語言反映社會現(xiàn)實時要明白，表達自己的思想感情時要明朗，態(tài)度鮮明，愛憎分明，是非不能含糊。在不同的學科類中鮮明具有不同的表現(xiàn)，在社會科學類課程的教學中，鮮明就是明朗。如講社會發(fā)展史就是要有理有據(jù)，言之鑿鑿地講明勞動人民創(chuàng)造歷史、生產(chǎn)方式是社會歷史發(fā)展的決定力量、階段斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力。在講自然科學類課時，鮮明就是明白，如生物課講蛋白質(zhì)，通過大量的生物現(xiàn)象，再歸納為它是生物體的主要組成物質(zhì)之一，是一切生命活動的基礎。最后點明這是一種由多種氨基酸結(jié)合而成的高分子化合物。由此可見，鮮明就是在準確性的基礎上明白曉暢，深入淺出地把講解內(nèi)容表達出來。

3.生動性

要求教師在講課時要努力做到繪聲繪色，感情豐富，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，如經(jīng)其事。要做到生動性，就要注意講課語速的緩急、音量的高低、音重的強弱和語調(diào)的升降，在運用語言表達手段方面，敘述能跌蕩起伏，描寫能形象傳神，抒情能催人淚下，議論能振聾發(fā)聵，說明能深入淺出。如小學課文《小蝌蚪找媽媽》，老師不但用了幾幅圖畫把小蝌蚪變成青蛙的過程展現(xiàn)出來，而且還同學生一道模擬小蝌蚪、小烏龜和青蛙說話的聲音。更有趣的是在講完課后，還叫上幾個同學戴上頭飾，裝扮不同的角色，用課本劇的形式把課文演一遍。在這堂課中如果老師語言干巴巴的，既不能生動地講述課文，也不能有效地組織教學。

(二)怎樣使教師語言做到形式美

從狹義語言定義來講，教師語言基本上是一種口頭語，因此要做到像書面語一樣盡善盡美是比較困難的，但是，教師的職業(yè)又決定了他的語言必須像書面化一樣準確、生動、富有吸引力。要做到上述要求，需要做到以下三點∶

1.講究詞語的推敲

這當然不是說教師每說一句都要反復斟酌后才能講出口，而是說教師的話，特別是一些關(guān)鍵的、重要的話語，用詞造句一定要嚴謹。這就要求教師平時格外注意用語的標準和嚴密。如有的老師講蘇軾的《石鐘山記》，對余固笑而不信也、因笑謂邁日、而笑李渤之陋也三句中的笑進行了仔細的分辨，分別得出了不以為然的笑、興奮得意的笑、嘲諷輕蔑的笑。而不是僅描繪笑的神態(tài)，重要的是揭示出笑的含意。又如生物課中同是生命延續(xù)的意思，老師則應區(qū)分生育、繁殖、繁衍、育種、生產(chǎn)等詞的不同用法。

2.選擇適當?shù)木涫?/p>

選擇適當?shù)木涫疥P(guān)鍵是對句子的組織和調(diào)配。實踐證明，有了準確的詞語還不一定能表達完整的意思，而沒有完整意義的句子是不能構(gòu)成語言的形式美的，所以選擇恰當?shù)木涫骄惋@得尤為重要。教師語言在組成句子時，首先要層次清楚，上下銜接，前后照應，觀點一致;其次，還要注意長句和短句的交互配置，整句和短句的搭配運用，乃至主動句和被動句的恰當使用。如一位教師在講《美麗的小興安嶺》一課的導人語時，是這樣講的∶

同學們到過東北的小興安嶺嗎?那可是一個令人神往的地方啊!你看，它春天生機勃勃，夏天草木繁茂，秋天碩果累累，冬天雪景壯麗。你聽∶松濤澎湃，泉水叮咚，更有伐木工人的歡歌笑語和林間小火車的汽笛長嗚?，F(xiàn)在就讓我們到美麗的小興安嶺暢游一番吧!

第4篇：教師面試技巧范文

對癥才能下藥考前到底為啥會緊張?

其實，緊張只是考試綜合癥的其中一種表現(xiàn)。一般而言，考試綜合癥是指由于考生心理素質(zhì)差、面臨考試情境產(chǎn)生恐懼心理，同時會產(chǎn)生一些不適的生理反應和心理反應的表現(xiàn)。其實，大多數(shù)人在面臨一場對自己比較重要的考試時，或多或少會有些緊張，因此無須為此焦慮。另外，據(jù)了解，些微的緊張感更能刺激大腦皮層，使精神力更集中，有助于發(fā)揮。那么，如果考生認為自己的擔憂已經(jīng)影響作息及面試發(fā)揮了的話，該怎么辦呢?

最經(jīng)典方法：深呼吸

相信考生們在從小學、中學、高中、大學時期一路走來已經(jīng)歷過無數(shù)場大大小小的考試，緩解考試緊張時或許都用過深呼吸的方式，一般來說在短時間內(nèi)是很有效的。這個方法建議考生可在進入面試考場前或者答題的間隙，保持心平氣和，深呼吸2-3次，從生理上可使血流和心跳減慢，情緒上保持頭腦清醒。

最有效方法：與自己對話

覺得自己做得到和做不到，有時只在一念之間。有不少考生在臨考前一天或者踏進考場前忽然喪失自信，懷疑自己是否已經(jīng)做了完全的準備。其實，已經(jīng)到了面試前，想這些已無多大意義，還不如能拿出最佳狀態(tài)，將已經(jīng)掌握的內(nèi)容發(fā)揮到極致就行了。一旦信心不足，就告訴自己這一秒不放棄，下一秒就會有希望。更何況，公務員面試想做到完美幾乎是不可能的，考生只有良好的心理素質(zhì)才能發(fā)揮最佳!

第5篇：教師面試技巧范文

1、選一個你熟悉的課題來講，在有限的時間里把它講清楚;

2、不要背對觀眾，注意節(jié)奏，很多新人都是講的太快;

3、不必太講究技巧，因為新人都不懂講課技巧，領導也不會太在意這個;

4、好好準備，把真實的水平表現(xiàn)出來就好。

二、講課，比較看重心理素質(zhì)和基本的知識水平

1、首先是著裝問題。一般試講都有領導聽課的(如系主任或你專業(yè)的教研室主任等)，穿衣服一定不要太隨便，也不要太花哨，很多老領導看不慣的。盡量整潔、斯文點。你是女孩子，可以化點淡妝，但不要濃妝艷抹。

2、備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：

(1)內(nèi)容一定要多，多準備點不要緊，可跟椐試講時間自己控制，一定不要少!

(2)內(nèi)容盡量安排一些新穎、前沿的知識，同社會某些現(xiàn)狀加以聯(lián)系。這樣會讓領導、老師感覺你很有料，能夠把握最新進展，能夠理論聯(lián)系實際!

(3)內(nèi)容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是領導想看看你的口才，當然也看看你有多少料，一般是讓你隨意安排講課內(nèi)容的，這時一定找自己最熟悉最感興趣的那些內(nèi)容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發(fā)揮呢!

3、試講之前一定要演練幾次。即使你有足夠的信心也要演練一次，如果老是緊張，就多說幾次吧。可以找個沒人的地方，當然，能面對自己的朋友演練就更好了，因為他們或許還能給你提點意見和建議呢!

4、如果你的黑板字寫的不錯的話，盡量用爬黑板的方式講課(除非有規(guī)定一定要用多媒體)。一來，寫一手漂亮的黑板字會給那些領導們留下一個很好的印象的，二來，在寫的過程中，可以想：接下來我要講什么?也就是說，給自己一個緩沖的時間，消消緊張情緒，當然不要因緊張而寫的飛快，慢點寫不要緊，關(guān)鍵是把字寫好，寫的有條理。

5、講話語速不要太快。這是初講者共有的一個不足。如果真的試講時語速突然加快了(有時面對下面一雙雙陌生的眼睛，你自己都無法控制)，就停下來，做個深呼吸，效果還是不錯的。

6、試講完后，可能下面的領導、老師會問你幾個問題。這時，你最熟悉最感興趣的內(nèi)容的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來了，對于自己會的，不要搶著回答(為了證明自己懂)，等人家完全問完了，自己再回答，當然可以停頓一下想想再說;對于自己確實不會的，一定不要亂說(不會本來就不好了，再亂說豈不是罪加一等)，直接說：這個問題我確實不太清楚...在回答問題的時候，一定要保持面帶微笑，這種微笑會讓你省去很多麻煩的。

三、試講、說課的全方位準備

1、準備好：教案二份，電子和手寫版，特別是老領導非常的重視，格式條理內(nèi)容很清楚的，衣著合理，不要穿的花花綠綠的，樸素一點，牛仔褲就不錯，時間準備好，提前到位!如果沒有把握事前自己講上幾遍，找個人給你提一些意見。

2、心情好：講課心情高興，充滿激情，顯示你的活力和精神狀態(tài)，并充滿大智慧。自信一點。不要像小孩蹦蹦跳跳。

3、交流好：和學生交流好，和聽課的人交流好，和為你服務的人員交流好，甚至和你接觸的一切的東西交流好，包括試講的場地，別忘了細節(jié)最能說明問題。

(1)慢點：一緊張，絕對說話太快，人家不易聽懂，時刻提醒自己說清楚，慢點。

(2)目光：自信，眼光要看著聽課的人，把他們想象成本科生或其他學生(根據(jù)授課對象決定)。

(3)熟悉：熟悉能夠緩解緊張，做到可以脫稿，杜絕照ppt宣科。

(4)專注：把思想專注在要說的內(nèi)容上，全心投入。

(5)互動：適當和聽者互動，提問等方式，試講時可自問自答。

(6)條理：開始先總說今天的內(nèi)容，然后分述。注意各個部分之間的邏輯與銜接。

(7)語速：還是再慢點。

四、注意儀表，整齊干凈端莊即可

五、教案要準備兩套，打印/手寫的一套，電子稿一套(一般就是PPT了)

六、不管是用哪套教案，都要配合有板書，注意整齊和條理

第6篇：教師面試技巧范文

2、首先是導入環(huán)節(jié)，最大的問題就是時間把握不到位，導入超時。導之所以稱之為導入，是由它的作用來命名的。導入的目的其實很簡單，就是為了提出這節(jié)課的課題，一分半之內(nèi)最佳，然而很多學員會用兩到三分鐘的時間完成導入環(huán)節(jié)，例如用復習導入法講分數(shù)的除以整數(shù)時，會首先回顧分數(shù)乘法時的規(guī)則，這是可行的，但只需簡要說下即可，教師首先說明之前已經(jīng)學習了分數(shù)乘以整數(shù)，然后讓學生回答分數(shù)乘以整數(shù)的規(guī)則，接著就表揚，坐下，然后銜接到今天的課題即可。無需再設置更多的過程。后面的過程是留著在提出環(huán)節(jié)講的，所以導入和提出，要區(qū)分開。

3、第二是主體部分，也就是老體系當中的新授課和鞏固小結(jié)，一般新授課出現(xiàn)的問題比較多，小學數(shù)學最常見的就是很多同學碰到一二年級的題本不知道該講什么，導致有時候一個試講6分鐘就搞定了，這里建議再碰到這類的題本可以用“動一動、畫一畫、寫一寫”來講解這些內(nèi)容，先動手操作，再將動手操作擺放的畫在紙上，最后用數(shù)字寫出來，形成分與合的概念。鞏固小結(jié)一般沒有大問題，只要不說的太復雜即可。

4、最后一步是布置作業(yè)，這里需要的是注意的是不宜留太多習題類的作業(yè)，即使是留，也要講究不只技巧，比如兩題中選擇其中一題去寫，或者選擇感興趣的寫即可。

第7篇：教師面試技巧范文

(一)結(jié)構(gòu)化面試

所謂結(jié)構(gòu)化的面試，有時又稱標準化面試，這種面試對同類應聘者，用同樣的語氣和措詞、按同樣的順序、問同樣的問題，按同樣的標準評分。問題的結(jié)構(gòu)就是招聘崗位所需要的人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

(二)半結(jié)構(gòu)化面試

半結(jié)構(gòu)化面試是指面試構(gòu)成要素中有的內(nèi)容作統(tǒng)一的要求，有的內(nèi)容則不作統(tǒng)一的規(guī)定，也就是在預先設計好的試題(結(jié)構(gòu)化面試)的基礎上，面試中主考官向應試者又提出一些隨機性的試題;

半結(jié)構(gòu)化面試是介于非結(jié)構(gòu)化面試和結(jié)構(gòu)化面試之間的一種形式。它結(jié)合兩者的優(yōu)點，有效避免了單一方法上的不足?？偟恼f來，面試的方法有很多優(yōu)勢，面試過程中的主動權(quán)主要控制在評價者手中，具有雙向溝通性，可以獲得比材料法中更為豐富、完整和深入的信息，并且面試可以做到內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性和靈活性的結(jié)合。所以，半結(jié)構(gòu)化面試越來越得到廣泛使用

結(jié)構(gòu)化面試可以減少盲目性和隨意性，其特點是客觀，有效性高，但對面試設計、組織以及主試的培訓程度要求都比較高。半結(jié)構(gòu)化面試和非結(jié)的特點是簡單、容易組織，但主考官的隨意性較大，效度較低，有的甚至低于0.20。

(三)無領導小組討論面試

無領導小組討論是指由一組應試者組成一個臨時工作小組，討論給定的問題，并做出決策。由于這個小組是臨時拼湊的，并不指定誰是負責人，目的就在于考察應試者的表現(xiàn)，尤其是看誰會從中脫穎而出，但并不是一定要成為領導者，因為那需要真正的能力與信心還有十足的把握。

無領導小組討論是評價中心技術(shù)中經(jīng)常使用的一種測評技術(shù)，采用情景模擬的方式對考生進行集體面試。它通過一定數(shù)目的考生組成一組(57人)，進行一小時左右時間的與工作有關(guān)問題的討論，討論過程中不指定誰是領導，也不指定受測者應坐的位置，讓受測者自行安排組織，評價者來觀測考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達能力，辯論的說服能力等各方面的能力和素質(zhì)是否達到擬任崗位的要求，以及自信程度、進取心、情緒穩(wěn)定性、反應靈活性等個性特點是否符合擬任崗位的團體氣氛，由此來綜合評價考生之間的差別。

無領導小組討論的討論題一般都是智能性的題目，從形式上來分，可以分為以下五種：

1、開放式：例如，您認為什么樣的領導才是個好領導?

2、兩難式：例如，您認為能力和合作精神哪個更重要?

3、排序選擇：例如，若母親、妻子、兒子三人同時落水，該先救誰?

4、資源爭奪：例如，公司只有500萬獎金，不同部門應如何分配?

5、實際操作：針對存在的問題設計一個實際操作方案

交通銀行面試形式

交行面試大體可分兩種類型：一是直接發(fā)問型(類似半結(jié)構(gòu)化面試);二是案例討論型(類似無領導小組討論面試)。交行各分行面試形式不一，一般會有兩次面試，兩次面試形式一般為無領導小組討論和半結(jié)構(gòu)化面試。

(一)直接發(fā)問型：

1、按相關(guān)工作人員的指示簽到并抽簽，決定分組及小組內(nèi)每個人發(fā)言的順序及被提問的順序。

2、在備考室等侯，待工作人員通知面試。一組大概有十個人左右。考官大概也有七八個

3、一組人進去后，開始第一輪面試：按抽簽順序每個人做一個簡單的自我介紹。

4、第二輪面試：自我介紹完后，由主考官按抽簽順序提問，一般會問一些比較開放性和原則性的問題。 接著其他考官會不時有人再問一些問題，有的也是原則性的，有的是稍微涉及的具體一點的法律制度的問題，但也都是最基本的問題，一般都不是太難。每人問大概兩個問題，基本沒有多問的。

(二)案例討論型：

1、按相關(guān)工作人員的指示簽到并抽簽，決定分組，同時決定自己的座次號。

2、工作人員會分發(fā)所在小組要討論的題目，同時提供了幾種觀點讓你做選擇。然后給你20分鐘左右的時間在分發(fā)的表上寫明自己支持的觀點，并且簡要寫明理由。在群面闡述自己觀點的時候，可以拿著這張紙上的提綱來詳細闡述。

3、工作人員接到通知后領本組的人進去群面。大家按照所抽簽的號碼按指示就座。

4、第一輪仍然是自我介紹，每人2分鐘，最好用中文。

5、第二輪是討論，每人闡述自己的觀點，每人2分鐘。

第8篇：教師面試技巧范文

摘要：作為國家重視教育建設，推動教育發(fā)展的重大舉措，免費師范生政策自出臺以來就收到社會各個方面的關(guān)注。這種大背景下，提高免費師范生的教學技巧，就成為培養(yǎng)免費師范生的重要內(nèi)容之一。那么如何進一步的提高和加強免費師范生的教學技能呢？在高等師范院校培養(yǎng)免費師范生的過程中，積累了很多的培養(yǎng)經(jīng)驗，同時在反思培養(yǎng)過程中，也發(fā)現(xiàn)了諸多不足之處。高等師范院校在探索免費師范生的模式上致力于培養(yǎng)理論加實踐的高素質(zhì)教育人才。對于提升免費師范生的綜合能力的提升，我們一定要從個人素質(zhì)和學校培養(yǎng)等各個方面多管齊下，同時在新課改的前提下注重新教學模式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：免費師范生 教學技巧理論加實踐 個人素質(zhì)學校培養(yǎng)方式

持續(xù)深化教學改革，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的中學教師，是高師院校永恒的主題。隨著當前基礎教育改革的不斷深入、新的課程標準的出臺及實施等。都對免費師范生如何適應當前的教育教學改革、如何培養(yǎng)社會上急需的專業(yè)教學人才提出了必須解答的問題?；A教育改革最終落實在課堂上。執(zhí)教的免費師范生的素質(zhì)將直接影響學生的素質(zhì)培養(yǎng)，這是不爭的實事。如何提高教師的綜合素質(zhì)，這是擺在教育工作者面前、也是關(guān)系到新一輪課程改革成敗的頭等大事。課堂教學能力是教師綜合素質(zhì)之一，我們就如何提免費師范生的課堂教學能力做以下幾方面的建議。

一、從師范生自身技巧方面

1、重視課堂教學技能的作用

中小學校實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，課堂教學是教學活動中的核心，是最基本、最重要的環(huán)節(jié)。對學生而言，系統(tǒng)的知識、能力主要來源于課堂的講授而獲得傳承，沒有高質(zhì)量的課堂教學，便不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。高師生畢業(yè)后將步入中學課堂這塊素質(zhì)教育的主陣地，這就要求這些高師生們能夠把自己所學的豐厚的理論知識，通過課堂傳授下去。在我們看來：專業(yè)素質(zhì)要提高、專業(yè)知識要掌握，課堂教學技能更是應該提高，課堂教學能力的高低將直接影響教育教學的效果。我們要求免師生要把自己掌握的專業(yè)知識，準確無誤地傳授出去。要求他們能夠靈活運用教學手段、教學語言，切實可行的教學方法去駕馭中學課堂。為達到我們的教學目標，首先必須讓學生們充分的認識課堂教學能力的重要性，才能調(diào)動起學生們主動提高自己課堂教學能力的積極性。

2、改革相關(guān)教學論的教學方法，注重培養(yǎng)免費師范生的創(chuàng)新能力和實踐能力

過去中學教學論課程的教學方式以教師講、學生聽為主的注入式教學法。學生參與少、被動地聽，而且中學課理論性很強，學生上課積極性不高，課堂上真正聽課的學生占少數(shù)。針對這種情況，我們可以借鑒新的教學模式：理論――實踐――再理論的教學方法進行教學。教學中先講必要的理論知識（例如：教學目標的確定、數(shù)學思想的滲透、教學中的基本原則等），然后組織學生觀看中學教師的教學實況錄像?？赐赇浵窈?，將學生分小組落實討論任務，讓學生們帶著問題進行思考、討論，下次課上由小組代表發(fā)表本小組討論結(jié)果，其它小組可發(fā)表不同意見，并明確這些結(jié)論的依據(jù)的理論是什么，實際教學中教師怎樣把理論轉(zhuǎn)化為實際的？學生們通過討論或在討論中發(fā)現(xiàn)問題后，再回到理論中去尋求依據(jù)。這樣學生們不再感到理論的枯燥了，而是積極主動的利用所學習的數(shù)學教育理論去設計一個個鮮活的教學情景。

3、實現(xiàn)教學理念的轉(zhuǎn)變

為了適應全面培養(yǎng)實踐技能和智慧的需要，教師必須首先轉(zhuǎn)變教學觀念。

（1）由狹義教學向廣義教學轉(zhuǎn)向：狹義教學以書本為教學對象，以掌握書本知識為核心目的，不重視解決實際問題。廣義教學以教材（書本）、師生交往、各種媒體、日常生活、鄉(xiāng)土資源、網(wǎng)絡乃至教師的知識結(jié)構(gòu)和人格魅力等課程資源為教學對象，把教育教學內(nèi)容從書本里、課堂中引向?qū)W生的生活世界，重視使學生學會在生活、學習中發(fā)現(xiàn)問題，完善知識建構(gòu)，實現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展。

（2）由依賴性教學向獨立性教學轉(zhuǎn)向：傳統(tǒng)教學是建立在學生的依賴性的基礎上，忽視、壓制學生的獨立要求。現(xiàn)代教學是建立在學生的獨立性的基礎上，相信學生已有的知識和能力，相信學習過程是一個爭取獨立和日益獨立的過程，教學過程是一個“從教到學”即從依賴到獨立的過程。

（3）由知識性課堂向教育性課堂轉(zhuǎn)變：知識性課堂把教學局限于認知層面，抑制了學生思維的發(fā)展，忽視了學生的情感、態(tài)度的變化。教育性課堂則把課堂理解為生命成長、人性養(yǎng)育的殿堂，強調(diào)教學過程中學生愉悅的情緒生活、積極的情感體驗、高尚的道德生活和豐富的人生體驗。用經(jīng)驗來激活知識，用思維來建構(gòu)知識，用情感來豐富知識，用想象來拓展知識，用智慧來批判知識，用心靈來感悟知識。

二、從學校環(huán)境建設方面

1、重視頂崗實習支教，構(gòu)建新的“大學+中小學―理念+實踐”的雙軌培養(yǎng)模式

對于一名免費師范生來說，通過“頂崗實習支教”的方式。讓學生能有效而負責任地參與和開展教學工作、班主任工作、教育調(diào)查和教育研究、協(xié)助實習學校的教育教學改革。在將新的教學理念和教學方式同工作在一線的老教師進行溝通和交流傳播的同時可以讓學生把學到的專業(yè)知識、教育科學理論和教師職業(yè)技能綜合運用于教育、教學實踐中，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，向有經(jīng)驗的老師多多學習實踐教學的技巧提增強教師專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)自己從事基礎教育的獨立工作能力，提升自己的教師專業(yè)化水平，提高整體師范生的實踐能力和專業(yè)化水平。通過這種方式可以將新的教學理念有效的傳播到一線中學的教師體系里面，同時對于免費師范生來說，也加有助于他們將自己的新的教學理念與實踐相結(jié)合，在實踐中不斷修改自己的教學理念，以此提高自己的教學技能。

2、逐步建立和推廣“學習+實踐的導師制”，提高學生的從教能力

目前在高師院校，大家比較認可的一種免費師范生培養(yǎng)模式即：雙軌導師制。雙軌導師制是指師范院校教師和實習基地教師共同擔任免費師范生導師，旨在培養(yǎng)學生形成良好的職業(yè)道德、指導學生提高實踐操作能力的一種教育模式。在高師院校的“學習導師”由學校內(nèi)挑選師德與專業(yè)水平較高的教師擔任，側(cè)重于培養(yǎng)學生的學習和創(chuàng)新能力；“實習導師”從來自基礎教育領域尤其是本校實習基地的教師中聘任，主要在學生專業(yè)學習、學術(shù)活動與專業(yè)實踐活動方面指導學生。他們通過講座、座談會等形式引導學生，并在教育見習、教育實習、等實踐活動中培養(yǎng)學生的教育教學實踐能力，成為他們教師生涯的啟蒙教師，使未來的青年教師樂教懂教會教善教，實現(xiàn)中小學需求動態(tài)和學校人才培養(yǎng)目標的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，積極引導未來青年教師了解基礎教育改革動態(tài)，提高他們的從教能力，從整體上提高免費師范生培養(yǎng)質(zhì)量。

免費師范生的培養(yǎng)是一個艱難探索的過程，在中國教育不斷改進發(fā)展的前提下，我們相信以未來的人民教育家為目標的免費師范生，會成為我國基礎教育發(fā)展的一大助力。

參考文獻：

[1]劉瑞儒，烏海明，王承博.基于校園網(wǎng)的師范生教學技能訓練新模式[J].延安大學學報

[2]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力――論中小學教學改革的深化[J].教育研究，

[3]趙海燕.教師實踐智慧的消解與生成[J].黑龍江教育學院學報

第9篇：教師面試技巧范文

2、專業(yè)知識面試技巧： 了解應試者掌握專業(yè)知識的深度和廣度，其專業(yè)知識更新是否符合所要錄用職位的要求，作為對專業(yè)知識筆試補充。面試對專業(yè)知識的考察更具靈活性和深度。所提問題也更接近空缺崗位對專業(yè)知識的需求。

3、工作實踐面試技巧： 經(jīng)驗一般根據(jù)查閱應試者的個人簡歷或求職登記表，作些相關(guān)的提問。查詢應試者有關(guān)背景及過去工作的情況，以補充、證實其所具有的實踐經(jīng)驗，通過工作經(jīng)歷與實踐經(jīng)驗的了解，還可以考察應試者的責任感、主動性、思維力、口頭表達能力及遇事的理智狀況等。

4、口頭表達面試技巧： 能力面試中應試者是否能夠?qū)⒆约旱乃枷?、觀點、意見或建議順暢地用語言表達出來?？疾斓木唧w內(nèi)容包括：表達的邏輯性、準確性、感染力、音質(zhì)、音色、音量、音調(diào)等。

5、綜合分析面試技巧： 能力面試中，應試者是否能對主考官所提出的問題，通過分析抓住本質(zhì)，并且說理透徹、分析全面、條理清晰。

6、反應能力面試技巧： 與應變能力主要看應試者對主考官所得的問題理解是否準確，回答的迅速性、準確性等。對于突發(fā)問題的反應是否機智敏捷、回答恰當。對于意外事情的處理是否得當、妥當?shù)取?/p>

7、人際交往能力面試技巧： 在面試中，通過詢問應試者經(jīng)常參與哪些社團活動，喜歡同哪種類型的人打交道，在各種社交誠所扮演的角色，可以了解應試者的人際交往傾向和與人相處的技巧。

8、自我控制能力與情緒穩(wěn)定性面試技巧： 自我控制能力對于國家公務員及許多其他類型的工作人員顯得尤為重要。一方面，在遇到上級批評指責、工作有壓力或是個人利益受到?jīng)_擊時，能夠克制、容忍、理智地對待，不致因情緒波動而影響工作;另一方面工作要有耐心和韌勁。

9、工作態(tài)度面試技巧： 一是了解應試者對過去學習、工作的態(tài)度;二是了解其對現(xiàn)報考職位的態(tài)度。在過去學習或工作中態(tài)度不認真，做什么、做好做壞者無所謂的人，在新的工作崗位也很難說能勤勤懇懇、認真負責。

10、上進心、進取心面試技巧： 上進心、進取心強烈的人，一般都確立有事業(yè)上的奮斗目標，并為之而積極努力。表現(xiàn)在努力把現(xiàn)有工作做好，且不安于現(xiàn)狀，工作中常有創(chuàng)新。上進心不強的人，一般都是安于現(xiàn)狀，無所事事，不求有功，但求無過，對什么事都不熱心。