教師團隊工作總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教師團隊工作總結(jié)范文

一、創(chuàng)建機制―教師專業(yè)發(fā)展成為常態(tài)

1. 縣級機構(gòu)形成合力支持

縣教師進修學(xué)校承擔(dān)全縣中小學(xué)、幼兒園教師學(xué)歷與非學(xué)歷教育培訓(xùn)工作?？h教研室、縣電教教儀站是教師培訓(xùn)的支持單位，縣內(nèi)一切教師培訓(xùn)均由教師進修學(xué)校統(tǒng)籌安排，由教研室、電教站協(xié)助。教師進修學(xué)校年初根據(jù)有關(guān)教師培訓(xùn)要求，結(jié)合本縣教師的不同需求，擬訂全年培訓(xùn)工作計劃，局長組織召開師培工作會議，討論、修改，形成文件，確定師培經(jīng)費總額，進修校按計劃組織實施。

2. 縣、片和校聯(lián)動互助支持

縣教師進修校培訓(xùn)者、教研室教研員、電教站電教員及縣級導(dǎo)師團隊為全縣教師專業(yè)發(fā)展支持團隊，由縣名師工作管理辦公室（設(shè)在進修校）統(tǒng)一管理。片區(qū)教育督導(dǎo)站的師培專干、教研員、電教干事及片區(qū)教學(xué)研究工作室教師為片區(qū)教師專業(yè)發(fā)展支持團隊，同時接受縣名師工作管理辦公室管理，接受縣教師專業(yè)發(fā)展支持團隊的指導(dǎo)。中小學(xué)校校長、教導(dǎo)科研主任、信息技術(shù)主任及學(xué)科教研組為校本教師專業(yè)發(fā)展支持團隊，接受縣、片區(qū)教師專業(yè)發(fā)展支持團隊的指導(dǎo)。

二、走訪培訓(xùn)―即時現(xiàn)場培訓(xùn)與指導(dǎo)的途徑

走訪培訓(xùn)是指縣教師進修學(xué)校安排縣級或片區(qū)導(dǎo)師，乘坐移動教育資源車，利用自身智力資源和車載教育資源、設(shè)備在農(nóng)村中小學(xué)校持續(xù)開展的各類教師巡回培訓(xùn)指導(dǎo)活動。走訪培訓(xùn)突出五大特點：一是縣進修校、教研室、電教站、督導(dǎo)站專職導(dǎo)師重心下移，2/5～3/5工作時間下校，深入課堂，查找問題，分析需求。二是兼職導(dǎo)師示范支持，即縣級中小學(xué)校導(dǎo)師1/5工作時間，片區(qū)導(dǎo)師1/10工作時間研究支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展需求。三是專兼結(jié)合，縣級導(dǎo)師團隊分4個小組，每小組專兼搭配、學(xué)科搭配。四是片區(qū)導(dǎo)師以服務(wù)本地教師為主，以聯(lián)合教研形式定期開展研究活動。五是縣級導(dǎo)師包片定校，全縣8個片區(qū)，每組定點聯(lián)系兩個片區(qū)，10～15所學(xué)校，采用查找問題專職為主，解決急需專兼結(jié)合， 觀察變化專職為主，持續(xù)跟進專兼結(jié)合的四步工作法開展工作。

縣教師進修學(xué)校根據(jù)中小學(xué)校提出的需求，培訓(xùn)、教研、電教機構(gòu)教師、縣片區(qū)導(dǎo)師團隊教師下校調(diào)研分析所得的需求，中小學(xué)校學(xué)科教師反映的需求和上級教育主管部門的要求等統(tǒng)一制訂培訓(xùn)及下校計劃，計劃明確時間、地點（學(xué)校）、需求內(nèi)容、完成任務(wù)團隊等內(nèi)容，教科局召開學(xué)期教師培訓(xùn)工作啟動會，學(xué)校校長及縣級4個片區(qū)9個教師專業(yè)發(fā)展支持團隊教師等參加，學(xué)習(xí)這一計劃，領(lǐng)取任務(wù)，團隊制訂具體實施方案。屆時，進修學(xué)校培訓(xùn)處按計劃時間通知導(dǎo)師搭乘移動資源車前往學(xué)校，縣名師管理辦、進修校培訓(xùn)處參與并考核各團隊小組培訓(xùn)活動。

三、領(lǐng)導(dǎo)支持―教師支持服務(wù)體系建設(shè)的保障

領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是建好教師支持服務(wù)體系的保證。分管教育的各領(lǐng)導(dǎo)對項目工作投入很大的熱情。他們每到學(xué)校指導(dǎo)工作，都要了解“移動教育資源與培訓(xùn)中心項目”的實施情況。縣教科局等領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入學(xué)校與校長一起研究培訓(xùn)內(nèi)容和方式，有力地推動項目工作的開展。

四、滿足需求―教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)達成要求

了解學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和教師需求，協(xié)助學(xué)校和教師制訂專業(yè)發(fā)展計劃，開發(fā)以解決問題為導(dǎo)向的培訓(xùn)計劃和指導(dǎo)建議，滿足學(xué)校和教師專業(yè)發(fā)展的需要是教師支持服務(wù)體系的目標(biāo)宗旨。

以月山小學(xué)為例。月山小學(xué)是一所九年一貫制學(xué)校，師資薄弱，離縣城60千米，教師編制緊缺，一位教師常兼幾門學(xué)科教學(xué)，能走出學(xué)校，外出學(xué)習(xí)是件非常困難的事。上學(xué)期，導(dǎo)師王智群到校調(diào)研，校長劉明現(xiàn)向他反映這一現(xiàn)狀，并提出亟須對4位特崗教師進行教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)能力示范的跟崗培訓(xùn)，希望縣級導(dǎo)師一對一地在校進行一周的示范指導(dǎo)。連續(xù)一周下鄉(xiāng)指導(dǎo)，對兼職為主的導(dǎo)師團隊來說，是一件不容易辦到的事。回縣后，王智群向?qū)焾F隊和縣名師辦匯報這一情況，大家認(rèn)為，學(xué)校的需求很實，而且很急，應(yīng)滿足他們的需求。但導(dǎo)師該如何選派是個問題?？h級兼職導(dǎo)師一周從事項目的時間1～2天，這是每位校長都清楚的。縣名師辦、人事股負責(zé)人立即召集陵江小學(xué)等校校長進行緊急溝通，派出4位導(dǎo)師到校指導(dǎo)，4位特崗教師全程學(xué)習(xí)4位導(dǎo)師一日教學(xué)流程、完整一課教學(xué)設(shè)計和授課的教學(xué)模式方法。學(xué)期末，劉校長反饋，名師辦的實地效果測評顯示，4位跟崗教師進步快，變化大。這學(xué)期，這4位特崗教師每周1位輪轉(zhuǎn)，持續(xù)到4位導(dǎo)師所在學(xué)校開展學(xué)科教學(xué)研究活動。

五、提供資源―教師支持服務(wù)體系持續(xù)運行的條件

建立可持續(xù)發(fā)展的資源和支持體系，是教師支持服務(wù)體系運行的基礎(chǔ)。導(dǎo)師在工作過程中，根據(jù)學(xué)校教師的需求，不斷總結(jié)、梳理、開發(fā)在指導(dǎo)過程中的生成性資源，及時添加到資源包中。開發(fā)的培訓(xùn)資源包、信息資源包、知識拓展包，為教師的專業(yè)發(fā)展需求提供豐富的資源。

培訓(xùn)資源包是導(dǎo)師自己開發(fā)或收集整理他人的，到學(xué)校走訪時所用的系列資源，包括需求菜單、專題講座、教材分析、教學(xué)設(shè)計、課例視頻等。教師通過學(xué)習(xí)借鑒，逐漸形成自己的教學(xué)策略；信息資源包有優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站、教育電視節(jié)目、報刊雜志、培訓(xùn)信息、名師、專家的推薦等。信息資源包的提供，可以彌補學(xué)校教師遇到困難而本校不能解決、導(dǎo)師不在現(xiàn)場的不足；知識拓展包主要儲存政治、經(jīng)濟、教育、科技、教學(xué)及學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)研究的新知識、新成果，一校一包，適時更新，供教師廣泛閱覽，豐富綜合知識。

六、五步提升―教師專業(yè)發(fā)展的模式

通過走訪學(xué)校，發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校教師的需求情況各不相同，導(dǎo)師團隊將各導(dǎo)師小組的教師需求匯總、整理、歸納，最后概括為五類。即通識理念知識普及、學(xué)科課標(biāo)教材過關(guān)、課堂教學(xué)要求規(guī)范、實踐研修能力提高及教育科研能力提升。各導(dǎo)師小組根據(jù)五類需求與學(xué)校教師對照研討，規(guī)劃教師培訓(xùn)項目，確定提升目標(biāo)。在走訪培訓(xùn)時，按五步提升進程，導(dǎo)師分步對教師進行培訓(xùn)，每完成一項，由教師接受統(tǒng)一考試考核，合格者再進入第二步，不合格者，繼續(xù)學(xué)習(xí)，直至合格，方可進入下一步。

七、表彰獎勵―教師專業(yè)發(fā)展的動力

縣教科局拿出15萬元專項經(jīng)費用于每年走訪培訓(xùn)導(dǎo)師下校的生活（40元/天）和交通（10元/天）的補助，按20%評選比例表彰獎勵專業(yè)發(fā)展先進個人（每位獎金300元，優(yōu)秀導(dǎo)師發(fā)獎金500元），評選10～15所先進學(xué)校（每校獎勵1 000元），目標(biāo)考核獲得一、二、三等獎的學(xué)校，教師獎勵性績效工資分別增加5%、4%和3%。

李仕凱，小學(xué)語文教研員，省特級教師，在上周期教師支持服務(wù)體系和本周期“移動教育資源與培訓(xùn)中心項目”中是縣級專職導(dǎo)師。2015年，正值項目關(guān)閉之際，也是其滿60歲退休之年。7年的導(dǎo)師工作，他已走遍72所中心小學(xué)、82所村小，達到4個輪回，正是他前16年下鄉(xiāng)教學(xué)研究次數(shù)的總和。2015年1月，縣導(dǎo)師名師工作總結(jié)會上，教科局領(lǐng)導(dǎo)對他23年兢兢業(yè)業(yè)研究縣小學(xué)語文教學(xué)，抓小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展所做出的成績進行充分肯定。

在和年輕導(dǎo)師交流時，他說道：“移動教育資源與培訓(xùn)中心項目”導(dǎo)師制的實施，加速了教師專業(yè)發(fā)展進程，方便、快捷獲取專業(yè)指導(dǎo)和資源比以前翻了幾番。一組數(shù)據(jù)既讓我們感到吃驚，又使所有導(dǎo)師受到鼓舞，進一步增強導(dǎo)師工作的責(zé)任心。往返走訪一輪中心小學(xué)總里程為7 046公里，往返走訪一輪村級小學(xué)總里程為9 390公里，完整一輪走訪中心小學(xué)、村級小學(xué)公里數(shù)為16 436公里，李仕凱老師做7年導(dǎo)師共行程65 744公里，每年約為1萬公里。

八、傳播推廣―支持服務(wù)體系創(chuàng)新的生命

第2篇：教師團隊工作總結(jié)范文

以本人名字命名的“王聿松名師工作室”掛牌以來，三年中堅守兒童立場，堅定發(fā)展名師目標(biāo)，堅持問診課堂，掌握教師發(fā)展“溫度”，彈奏了打造數(shù)學(xué)名師團隊的最強音。

一、制訂工作規(guī)劃――讓教師發(fā)展有尺度

規(guī)劃是引領(lǐng)教師有序發(fā)展、層遞發(fā)展、共同發(fā)展、高位發(fā)展與個性發(fā)展的重要保障。為促使教師在各自的起點上成功發(fā)展，名師工作室依據(jù)教師現(xiàn)狀，制訂了“四個三”工程規(guī)劃――一是明確“三項工作目標(biāo)”，即帶動一支隊伍，抓好一批項目，催生一批成果；二是搭建“三格培養(yǎng)階梯”，即對新教師進行“入格”培養(yǎng)，對中青年教師進行“升格”培養(yǎng)，對骨干教師進行“風(fēng)格”培養(yǎng)；三是鋪設(shè)“三環(huán)成長道路”，即新教師歷練“教學(xué)基本功”，中青年教師錘煉“教學(xué)策略”，名教師提煉“教學(xué)思想”；四是構(gòu)架“三維發(fā)展空間”――學(xué)習(xí)空間、實踐空間和展示空間。以此保障不同層次的教師專業(yè)發(fā)展有航向，個人發(fā)展規(guī)劃有藍圖。

二、強化過程管理――讓教師發(fā)展有力度

沒有規(guī)矩不成方圓。為把管理落到實處，工作室制訂了工作章程、管理制度、成員課題研究制度、成員培訓(xùn)制度及成員考核制度等，明確了首席教師和參與教師的職責(zé)分工。工作室依據(jù)“四個三”工程規(guī)劃，制訂了詳細的實施與推進方案，做到每周有檢查、每月有總結(jié)、每學(xué)期有階段評價，以此督促成員不斷自覺與自主地朝著既定目標(biāo)邁進。

三、走出去與請進來――讓教師發(fā)展有廣度

培訓(xùn)是教師汲取智慧、開闊眼界的最好方法。本工作室由19名數(shù)學(xué)教師組成，多數(shù)教師比較年輕，知識積淀和專業(yè)知識都相對淺薄，每位成員的需求也不盡相同。為此，工作室采取了“自選菜單、按需培訓(xùn)”的策略，先由成員依據(jù)自身需要，從《學(xué)校培訓(xùn)項目計劃一覽表》中選取并提交自己需要的培訓(xùn)項目，工作室匯總后報學(xué)校審核，學(xué)校審批備案后交工作室執(zhí)行。三年來，工作室采取“走出去與請進來”的培訓(xùn)方式，多次派成員遠赴杭州、泉州、濰坊、南京、上海等地參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動、華東六省一市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動、蘇滬浙三地小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動等，多次邀請?zhí)丶壗處熧S友林、徐斌，教育專家王彥明、孫朝仁等來校作示范課和專題報告，零距離傾聽、領(lǐng)會和感受名家先進的教育理念，創(chuàng)造與名家對話與思想碰撞的機會，接受大師的精神引領(lǐng)和智慧挑戰(zhàn)。培訓(xùn)后還要將學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真整理成文字材料，以“學(xué)習(xí)報告”或“觀摩研究課”的形式在全?；蚬ぷ魇覂?nèi)進行學(xué)習(xí)匯報，讓先進的思想理念落地、生根、開花、結(jié)果，從而使不同層次的教師都得到最大限度的發(fā)展。

四、倡導(dǎo)讀書――讓教師發(fā)展有厚度

只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學(xué)生；只有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的教師，才能保持知識的鮮活。工作室采取“定時向成員贈書活動”督促成員堅持讀書，讓每位成員置身其中，不得不讀，不好意思不讀，久而久之，讀書成為每位教師生活的智慧方式，成為一種學(xué)習(xí)時尚，成為一種生命成長的必需。為檢測教師讀書效果，工作室采取定期舉辦讀書講壇與定期評選讀書筆記的方式，讓教師介紹自己的感動、自己的體會、自己的升華，以此激勵教師多讀書與讀好書，讀進去，再走出來，以此實現(xiàn)專業(yè)精神的建構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)的提升和專業(yè)能力的發(fā)展。

五、潛心課題研究――讓教師發(fā)展有深度

“教而不研則淺，研而不教則空?！睘榱艘龑?dǎo)工作室成員走上教育科研之路，工作室把組織開展課題研究當(dāng)作一項重要任務(wù)。工作室根據(jù)成員的發(fā)展需求，重組研究載體，為每個教師打造自己的優(yōu)勢研究項目。對于不同的重點課題，采用項目招募的方式，讓每位教師根據(jù)自己的興趣和需求，加入到不同的課題研究團隊之中，共同探究解決問題的策略，共同感受困惑與成功，互助促進與提高；對于重大課題，采取“分項掛牌”的方式，中標(biāo)項目組成員共同承擔(dān)，合力攻關(guān)，不斷培養(yǎng)教師的科研意識與科研能力，形成“工作研究化，研究工作化”的良好局面。

六、創(chuàng)新校本教研――讓教師發(fā)展有寬度

1.聚焦備課研究，創(chuàng)新研究方式

為徹底改變以往校本教研“組長布置任務(wù)，組員寫稿上交，活動時讀一讀、議一議”的狀況，切實把校本教研落到實處，工作室?guī)ьI(lǐng)成員研制了一套行之有效的研究流程――“七步遞進法”。即讀文本（研讀教材）、定目標(biāo)（根據(jù)教材分析確定教學(xué)目標(biāo)）、理重點（確定教學(xué)內(nèi)容的重難點）、說教法（提出突破重難點的方法）、設(shè)練習(xí)（精心設(shè)計相關(guān)練習(xí)）、提疑惑（提出仍存在的疑惑，全組成員共同釋疑）、打磨課（說出自己的設(shè)計思路，成員互補完善）。扎實有效的集體備課，實現(xiàn)了資源與智慧共享，促進了年輕教師業(yè)務(wù)的快速提升、薄弱教師專業(yè)的快速成長，為人人上好課打下堅實的基礎(chǔ)。

2.立足課堂研究，構(gòu)建教學(xué)范式

教學(xué)范式是教師實施課程教學(xué)的基本操作模式，是有效推進課堂教學(xué)實施的基本方法。為充分發(fā)揮名師工作室成員的示范引領(lǐng)作用，采取“師徒結(jié)對”的方式推進課堂教學(xué)模式研究。一是“師傅搭臺，徒弟唱戲”，即師傅向徒弟傳授備課知識與授課藝術(shù)，幫助徒弟修改教案，然后徒弟上課，師傅觀摩，課后點評；二是“師徒同臺唱戲”，即師徒“同課異構(gòu)”，互相觀摩、點評，共同切磋，共同提高；三是“人人聽（評）我，我聽（評）人人”，在不同師徒之間廣泛開展研課交流活動，探索實施課堂教學(xué)的最優(yōu)化策略，為師徒構(gòu)建以生為本、充滿生命活力的課堂教學(xué)范式提供依據(jù)。本工作室從學(xué)生主學(xué)和教師助學(xué)兩個層面，構(gòu)建了數(shù)學(xué)學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、綜合與實踐應(yīng)用課范式，實現(xiàn)了“以教為主”單向結(jié)構(gòu)模式的建構(gòu)向“學(xué)助并重”雙向結(jié)構(gòu)模式的建構(gòu)與發(fā)展。

七、構(gòu)筑交流平臺――讓教師發(fā)展有長度

1.搭建“和美講壇”

為讓成長起來的教師擁有更多的話語權(quán)，工作室策劃了“和美講壇”，定期舉辦教師個人教育教學(xué)思想報告會，要求主講人講自己最擅長的、研究最透徹的、大家最需要、具有實際價值意義的專題內(nèi)容。三年多來，工作室共舉辦12期，從不同的側(cè)面、不同的角度闡述新的教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮了示范、引領(lǐng)和輻射作用，促進了教師團隊的發(fā)展。

2. 構(gòu)筑“教育沙龍”

如果說教師的自我學(xué)習(xí)是一種吸收，那么教育沙龍就是一種傾吐，有效的傾吐能促進教師更多、更好的吸收。工作室為營造出寬松自由的研究氛圍，志趣相同的教師自由組成教研“三人行”，每周不定時自由組成研究共同體，以對話的形式開展沙龍活動。每次可就一個課改話題展開討論，讓大家在“品一品，嘗一嘗，聊一聊”中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。通過交流，教師們找到了可行的教學(xué)策略，有效地把教育實踐過程變成一種研究的過程，實現(xiàn)了教育理論與教育實踐的雙向構(gòu)建，達到了研究問題、交流信息、經(jīng)驗共享的目的。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研平臺

搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺，是實現(xiàn)優(yōu)秀教師資源共享與教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。工作室建立了“王聿松名師工作室博客”，博客設(shè)置團隊簡介、新聞動態(tài)、文件通知、工作計劃、工作總結(jié)、觀摩研討、疑難問題研討、教學(xué)案例、教學(xué)研究、課題研究、名師論教、數(shù)學(xué)試題、教育視界等15個欄目，以文字、圖片等形式，將工作室開展工作的情況以及成員撰寫的有關(guān)文章上傳至博客發(fā)表，既方便教師反思自己在教育實踐中的思想與教學(xué)行為，提出問題、感受問題、分析問題、探討問題，從而提高自己的教育素養(yǎng)與教學(xué)能力；又方便教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，或進行相關(guān)課題的聯(lián)合攻關(guān)，或開展主題式論壇活動，或交流教育隨筆等，通過自由、開放、互動式交流活動，看到發(fā)生在別人身上的教育教學(xué)事件及他們的思考，進而以一種審視的目光來看待自己的教學(xué)，去思考其中的問題與困惑，從而實現(xiàn)同行之間信息資源的共享與互鑒、互惠與共贏，鍛造教師隊伍的專業(yè)精神、專業(yè)能力和知識儲備。

八、搭建推介平臺――讓教師發(fā)展有遠度

第3篇：教師團隊工作總結(jié)范文

【中圖分類號】G　【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)02A-0049-02

學(xué)校管理是學(xué)?；顒拥囊粋€重要內(nèi)容，是為達成學(xué)校目標(biāo)服務(wù)的。隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，怎樣改變僅靠德育、教學(xué)、后勤、工會、黨建五條線管理學(xué)校的模式，以提高學(xué)校的管理效能，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要?我一直在思考這個問題。

一、案例描述

2010年秋季學(xué)期，我校引進了扁平化管理這一理念，將管理重心下移，開始實施年級組、學(xué)科組負責(zé)制的管理模式，賦予年級組、學(xué)科組一定的職能和權(quán)力。

經(jīng)過慎重考慮，我們挑選了6位工作認(rèn)真負責(zé)、有責(zé)任心、有一定管理能力，特別是班主任工作經(jīng)驗較豐富的老師擔(dān)任年級組長，同時挑選了3位學(xué)科教學(xué)骨干老師分別擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科大組長。在日常教育教學(xué)工作中，年級組長處于全年級管理的中心地位，對年級組的整體工作全面負責(zé)；學(xué)科組長處于整個學(xué)科管理的中心地位，負責(zé)組織本學(xué)科的具體教學(xué)工作。

新的管理模式給學(xué)校管理工作注入了新活力，組長們干勁足，老師們熱情高，各個年級按照自身的特點，承擔(dān)校內(nèi)工作任務(wù)，收到了較好的教育教學(xué)效果。例如，元旦全校性的“向快樂201l出發(fā)”活動，內(nèi)容涉及班級的，年級的，還有老師的，全部由年級組長負責(zé)起草方案和組織實施。全校性的大型校園師生迎新聯(lián)歡會、“民族團結(jié)”迎新畫展、“打開快樂新年大門”班級聯(lián)歡活動、“愉悅教師身心，熔煉團隊精神”教師專場迎新會，一項項活動緊鑼密鼓地開展，校園內(nèi)歌聲、掌聲、歡呼聲不斷，濃濃的迎新氛圍溢滿校園每一個角落，彰顯了學(xué)校的“幸福教育”辦學(xué)特色。

初涉年級組扁平化管理，我校嘗到了這種管理方式帶來的新鮮活力及變化。當(dāng)然，在管理過程中會存在一些考慮不周的問題，我校也在進一步完善年級組管理方式。

二、分析思考

在實施年級組、學(xué)科組負責(zé)制管理的這一年時間里，我除了與校級、中層干部增加接觸，與年級組長、學(xué)科組長們的交流、溝通也相應(yīng)多了起來，一些活動我還完全參與并融入到了他們中間。在與老師們朝夕相處的過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)和老師之間。老師與老師之間理解多了，相互埋怨少了，大家開始重視本年級的團隊建設(shè)，開始維護團隊的聲譽，開始形成團隊合作的氛圍。這一管理模式。創(chuàng)造性地發(fā)揮了年級組的團體作用，變個人激勵為整體激勵。

正是在嘗試年級組、學(xué)科組的管理過程中，我逐漸萌發(fā)出“行政蹲點”的想法?！靶姓c”和過去的行政下年級工作不同，是工作的前置，重心下移，是要帶動全體教師去共同奮斗。我在對校級、中層、年級組長、學(xué)科組長做“行政蹲點”培訓(xùn)時，是這樣來形容的：年級組長就是年級內(nèi)的“小校長”，蹲點行政就是“小書記”，二者的關(guān)系就正如學(xué)校校長和書記的關(guān)系。

三、實施措施

蹲點“三個一”：蹲點一個年級――立足常規(guī)管理，突出指導(dǎo)；蹲點一門學(xué)科――立足學(xué)科教學(xué)，診斷；蹲點一個班級――立足班級教育教學(xué)管理，突出協(xié)助。主題詞在“服務(wù)”。

做好“三個勤”：勤巡視、勤反饋、勤指出。行政人員每天要對蹲點年級組進行一次隨堂巡視，要在第一時間發(fā)現(xiàn)問題，第一時間向年級組長反饋，以便及時向老師指出，真正把常規(guī)工作落到實處。這“三勤”說來簡單，操作起來難度不小，要求行政具有持之以恒的精神，做好了，就能以自身之“勤”帶動年級組內(nèi)教師對自己的工作勤思考、勤總結(jié)、勤反思，形成老師們自己在班級管理及教育教學(xué)工作中的“三勤”。

年級組長每周填寫“年級組工作記錄本”，周五交給蹲點行政，蹲點行政在周一行政會議上匯報年級組工作的開展情況。參加每月的年級組、學(xué)科組工作總結(jié)會，與全體組員同學(xué)習(xí)、同討論、同反思、同總結(jié)。

蹲點行政與年級組教師實行捆綁式評價。每學(xué)期末，我們學(xué)校都有“幸福年級組，魅力你我他”的評比，在這項評比中，蹲點行政和組內(nèi)老師是同進退的。

四、實施意義

(一)“行政蹲點制”有利于促進年級組工作進步。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的逐漸擴大，仍然使用傳統(tǒng)的“金字塔式”的層級管理模式已不合適宜，必須對它進行改革創(chuàng)新，而扁平化管理為學(xué)校的管理提供了新的機制?！靶姓c制”則是扁平化管理的重要體現(xiàn)，有助于教師團隊的形成，實現(xiàn)團隊的共同愿景，從而實現(xiàn)個體價值與團隊成效的共同提升。

行政蹲點通過深入工作第一線，深入教師群體，通過共同制定年級組發(fā)展目標(biāo)、組織每月年級組工作會議、指導(dǎo)年級組開展活動、輔導(dǎo)學(xué)科組教師上課等一系列舉措，及時掌握了組內(nèi)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中存在的問題，最大限度地調(diào)動教師工作的積極性，提高年級組的教育管理能力。同時，以“幸福年級組，魅力你我他”評比為契機，以“科學(xué)、規(guī)范、高效、創(chuàng)新”為目標(biāo)，優(yōu)化年級組教師團隊建設(shè)，追求管理的有效性。

(二)“行政蹲點制”有利于提升行政干部的素質(zhì)。行政人員蹲點年級組時需要有大局觀念，有服務(wù)和責(zé)任意識。因此，行政人員必須要有正確的政治方向，在年級組活動中就事論事，對事不對人。一言一行必須有利于學(xué)校的穩(wěn)定、有利于學(xué)校的發(fā)展；要有實事求是、獨立思考的作風(fēng)。教師都是受過高等教育的知識分子，對人對事都應(yīng)該有獨立的思考和客觀的評價，不能人云亦云，更不能拉幫結(jié)派，以感情的親疏來影響認(rèn)知的正誤；要有相互尊重的態(tài)度。我們不能將個人意愿強加于他人，也不能盲目隨波逐流；在工作中，要發(fā)揮主動性，遇到問題及時匯報、及時解決，不能拖拉，不能有“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)。

行政人員蹲點年級組，需要業(yè)務(wù)精湛，管理有度。首先在教學(xué)業(yè)務(wù)上要精湛，作為一名行政干部，對自己所教學(xué)科應(yīng)有較高的教學(xué)能力和良好的專業(yè)素養(yǎng)，這樣在所率領(lǐng)的教師團隊中才有一定的威信。有威信，就能利于工作的開展和決策的實施。其次在學(xué)校管理工作方面也要精湛、有度，才能在年級組工作中做好指導(dǎo)性的服務(wù)工作。

行政人員蹲點年級組，需要善于學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)表率和楷模。面對日新月異的社會變化，我們的知識結(jié)構(gòu)也需要不斷進行更新。不僅要學(xué)習(xí)新課程的理念，更要善于從報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視等各類媒體中收集各種前沿信息，并對信息有辨別篩選能力，使自己的思想跟上時代的發(fā)展。

行政人員以及年級組長、學(xué)科組長，都可以在這種相互促進的工作中，不斷積累相關(guān)的管理知識和經(jīng)驗，在每一階段進行反思總結(jié)，在反思過程中不斷提高自己、完善自己。

第4篇：教師團隊工作總結(jié)范文

一、嶄新開始的九月

9月，是開學(xué)季，是一個嶄新的開始。所有的崗位都是忙碌的，今年我們xx實小教育集團的變化還是蠻大的，開甲小學(xué)落成，xx實小教育集團的成立，體育教研組人員也出現(xiàn)了調(diào)整。今年有2位專職體育老師加入了我們隊伍，大實小集團實行導(dǎo)師團隊帶徒弟制度，發(fā)揮團隊的力量是不錯，群策群力進步顯著。當(dāng)然也有弊端：新老師沒有一個明確的師傅，有問題到底該找誰，對象越是不明確責(zé)任越是模糊。體育組一直是個大集體，我們在平時的活動與學(xué)習(xí)中，既發(fā)揮了導(dǎo)師團的作用，又明確了帶教責(zé)任，所以即使9月的工作瑣碎，但我們開展依然有序:低年級主抓課堂常規(guī)和兩操的教學(xué)，中年級主要針對體質(zhì)測試的練習(xí)，高年級是以課標(biāo)的進度有序開展有效教學(xué)。

二、忙碌有序的十月

10月份對于體育組是最忙碌的一個月，充滿了挑戰(zhàn)。程開甲小學(xué)承辦了全國性的少兒趣味田徑的賽事，集團所有體育老師都集結(jié)在一起，發(fā)揮集體力量，投入準(zhǔn)備工作。我們舜湖校區(qū)的體育教師連續(xù)一個星期被抽調(diào)過去協(xié)助，大家群策群力發(fā)揮每個人的優(yōu)點最后把活動順利的召開完成。緊接而來的是區(qū)體質(zhì)測試，頂著巨大的壓力，明確了奮斗的目標(biāo)，我們體育組制定了一天三練的計劃，調(diào)整了活動的場地，提高學(xué)生的體能。早上大課間一練，體育課二練，活動課三練，每次練習(xí)都是體育老師和班主任班輔導(dǎo)三位老師監(jiān)督，訓(xùn)練進行得有序而有效。有計劃、科學(xué)地進行訓(xùn)練，成績確實提高很快，測試當(dāng)天成績應(yīng)該說有了很大提高，從33名上升到了17名，其中一分鐘跳繩名列全區(qū)第五。但由于起初場地限制， 50米成績不夠理想，希望明年再接再厲能取得進步。

三、成長發(fā)展的十一月

11月初，體育組四位骨干教師：周錦、蔡茂華、計月華、沈利結(jié)合一課三磨和一人一課，以及區(qū)優(yōu)質(zhì)課校級選拔賽的活動，進行兩個整個體育組的開課活動。周老師執(zhí)教的是趣味田徑——各種姿勢投擲，課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，每組輪換嘗試各種不同姿勢的投擲，喜歡那種就選擇那種，整個課堂都是由孩子自身管理自己，裁判發(fā)令撿器材都是學(xué)生自己指揮；蔡老師的水平三肩肘倒立設(shè)計的很巧妙，來源于平時外出聽課的積累在課堂中的實際運用，整堂課圍繞一個時鐘和自行車循序漸進的開展教學(xué)，到最后大部分同學(xué)都能跟著老師把肩肘倒立做出來；計老師選擇的是一年級，這對于老師來說是個挑戰(zhàn)，但是計老師對水平一孩子的駕馭能力明顯胸有成竹，一堂課靜中有動，動中有靜，小小的一年級孩子在她課上玩的都很起勁；沈老師的限制區(qū)域三級跳遠，給大家展示了一個很難得的教學(xué)內(nèi)容，這個內(nèi)容選自趣味田徑9到10歲，通過用呼啦圈擺放成限制區(qū)域，再把三級跳進行分割逐個進行教學(xué)，最后串聯(lián)起來形成完整的三級跳動作，思路清晰、內(nèi)容新穎，課堂把控能力較強。四位教師都有各自的特點，在課后的總結(jié)會上也發(fā)表了個人看法，教師們相互指點迷津，使得整個體育組收貨頗深。但是體育課一些新鮮的知識還是要去外面多看多聽希望下學(xué)期能有更多機會去學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)新突破的十二月

體育節(jié)和冬季三項比賽是十二月的兩件大事。本次體育節(jié)圍繞冬季三項活動開展，設(shè)立班級合作挑戰(zhàn)賽和自我超越挑戰(zhàn)賽，班級合作主要是要讓每位學(xué)生都能參與其中，所以所有的比賽要求一個班級大部分同學(xué)都要參與進來，而且是用接力的方式開展。這就要求一個班級在活動課、體育課上都要進行積極鍛煉，并以接力的方式進行比賽增加了比賽樂趣和自我使命感。每節(jié)課，體育教研組的老師，除了扎實開始活動，還努力尋找方法，努力讓每個孩子有體育鍛煉的興趣。我們還針對每個學(xué)生的個性和差異，創(chuàng)造不同的訓(xùn)練方法，讓他們進行自我挑戰(zhàn)，提高成績。本月，羅納爾多學(xué)校的外教對我們學(xué)校開展了公益足球課，從二年級到四年級每個班級都有兩節(jié)足球課，外教利用有趣的道具和趣味的游戲來培養(yǎng)孩子們對足球的熱情，符合我們現(xiàn)在校園足球的發(fā)展形勢，足球苗子要從娃娃抓起。外教的到來給我們體育教育特別是足球課帶來了新鮮的血液，通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)孩子們對足球是很趕興趣的。我們體育組老師積極配合，也努力向外教學(xué)習(xí)，希望足球課能在今后能真正在學(xué)校普及。

五、總結(jié)反思的1月

第5篇：教師團隊工作總結(jié)范文

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推進素質(zhì)教育，深化課程教學(xué)改革，加強教學(xué)指導(dǎo)和課堂教學(xué)研究，提升教研服務(wù)水平，努力實現(xiàn)教研理念、教研作風(fēng)和教研方式的轉(zhuǎn)變，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，為促進我區(qū)教育的內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展、均衡發(fā)展和持續(xù)發(fā)展做出新的更大的貢獻。

二、工作目標(biāo)

1. 進一步探索和完善各科有效課堂教學(xué)模式，鞏固我區(qū)課堂教學(xué)改革已取得的成果，努力打造我區(qū)有效課堂教學(xué)特色。

2. 加強教學(xué)常規(guī)過程管理。通過調(diào)研、視導(dǎo)、督查、評估等方式，促進學(xué)校精細化管理和規(guī)范化管理，為提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量和推進新課程改革創(chuàng)造良好環(huán)境。

3. 立足課堂，開展問題研究。積極探索高效課堂，提高教學(xué)有效性，加強新課程開發(fā)和實施，指導(dǎo)校本教研，為加快教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4. 扎實做好特色學(xué)校創(chuàng)建工作，努力推進“一校一品”工程的實施，打造學(xué)校個性品牌和特色。

5. 加強教研隊伍建設(shè)。努力提高教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，增強服務(wù)意識，強化制度管理，提高工作效率，真正打造一支具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的教研隊伍。

三、主要工作及措施

（一）強化教學(xué)常規(guī)過程管理，力爭教學(xué)常規(guī)管理的實效性有新的突破。

1. 進一步落實《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，促進小學(xué)教學(xué)工作的進一步規(guī)范化，不斷完善監(jiān)督機制，將《規(guī)范》貫穿到教學(xué)常規(guī)的每一個環(huán)節(jié),用《規(guī)范》來要求教師的常規(guī)工作。完善教學(xué)評價體系，加強教學(xué)評估，促進教師樹立教學(xué)中心意識，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 深化教學(xué)常規(guī)隨機抽檢工作。從嚴(yán)從實抓好教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考核總結(jié)的要求；重點抓住薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié)，加強指導(dǎo)和服務(wù)，提高過程管理的針對性和實效性；加大教學(xué)檢查與視導(dǎo)力度，在視導(dǎo)中增加素質(zhì)教育質(zhì)量檢測環(huán)節(jié)，落實中小學(xué)教學(xué)工作每月匯報和通報制度。

3. 深化教學(xué)“學(xué)、查、糾”工作。各學(xué)校每學(xué)期要結(jié)合學(xué)校管理實際，制定教學(xué)管理整改方案，明確整改目標(biāo)和措施，全面建設(shè)良好教風(fēng)，培養(yǎng)勤學(xué)進取的學(xué)風(fēng)，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要抓實教學(xué)過程的精細管理、質(zhì)量檢測的責(zé)任管理、教學(xué)工作的目標(biāo)管理、教學(xué)質(zhì)量的評價管理。

4. 培育課程改革的典型。建立“專業(yè)引領(lǐng)，經(jīng)驗推廣，典型示范”推進機制，樹立落實教學(xué)常規(guī)先進典型，推廣先進經(jīng)驗與做法，研究教學(xué)常規(guī)工作中存在的問題，進一步規(guī)范教學(xué)管理工作。全面建立各科教研員定點聯(lián)系學(xué)校制度，明確教研人員對聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)、管理和服務(wù)責(zé)任，把培植典型作為一項重要任務(wù),建立區(qū)域性的典型學(xué)校，推廣先進典型經(jīng)驗。

（二）立足課堂開展問題研究，提高課堂教學(xué)的有效性。

5．積極開展以課堂教學(xué)為核心的行動策略研究或主題研究。重點是教材研究、教法研究、學(xué)法研究、作業(yè)研究、教學(xué)問題及對策研究、教學(xué)評價研究、教學(xué)設(shè)計研究、教學(xué)實施研究。積極圍繞相關(guān)主題組織開展主題（專題）教研活動。

6. 重視對文本的研究。根據(jù)提升新課程實施水平的需要，進一步組織各學(xué)科教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀新教材和教師用書，深入領(lǐng)會課標(biāo)理念和要求，深刻理解編者意圖，在此基礎(chǔ)上從教法、學(xué)法等方面進行認(rèn)真的研討。

7. 加強有效教學(xué)研究。各學(xué)科組織的區(qū)級主題教研活動，要將解決的問題作為活動主題，引導(dǎo)教師更新理念，改善教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性。校本教研活動，應(yīng)以“課例”或“教學(xué)片段”為載體，剖析典型課的教學(xué)過程，分析、研究教與學(xué)的得失，尋求解決低效、無效課堂教學(xué)問題的途徑和方法，提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達成度。

8. 努力實現(xiàn)課堂教學(xué)改革的新突破。根據(jù)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，積極探索提高課堂教學(xué)效益的途徑，采取課題拉動、定點試驗和跟進指導(dǎo)等措施，進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面的改革，不斷提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

9.大力推進片區(qū)教研模式。建立片區(qū)教研活動的導(dǎo)向機制、激勵機制、競爭機制和評價機制，把聯(lián)片教研活動的實施及成果與學(xué)校考核、教師考核結(jié)合起來，促使學(xué)校和教師都能有效地投入到聯(lián)片教研之中，提高工作效率。

（三）大力實施教師隊伍建設(shè)工程，提升教師專業(yè)發(fā)展水平

10. 充分利用集體備課、網(wǎng)絡(luò)教研、學(xué)科培訓(xùn)等多種形式，搞好學(xué)科知識建構(gòu)活動。通過學(xué)科知識建構(gòu)活動，增強教師準(zhǔn)確把握教材、提高課堂效益的能力。學(xué)科

教研員根據(jù)學(xué)科的實際需要，科學(xué)安排培訓(xùn)內(nèi)容，靈活設(shè)計培訓(xùn)形式，確保培訓(xùn)收到實效。通過培訓(xùn)，要使各學(xué)段教師要在短時間內(nèi)精通本學(xué)段學(xué)科教材知識，完成本學(xué)段學(xué)科知識建構(gòu)，并逐步掌握相近學(xué)段、相關(guān)學(xué)科課程的基本知識，逐步完成教師的大學(xué)科知識建構(gòu)。

11. 繼續(xù)加強青年教師培養(yǎng)力度，深化青年教師青藍工程。繼續(xù)推進實施全區(qū)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手

帶徒計劃，開展青年教師拜師活動，為每個參加工作3年以內(nèi)的青年教師找上師傅，接上對子，制定培養(yǎng)計劃，落實培養(yǎng)措施，實施專項評價，定期開展活動，促進青年教師專業(yè)化成長，讓他們盡快成為全區(qū)教學(xué)的中堅力量。

12. 實施教師“以考促學(xué)”的專業(yè)提升模式。“以考促學(xué)”的實施以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦）和區(qū)直學(xué)校為單位進行，區(qū)教研室在考試主題、內(nèi)容、方式上給予指導(dǎo)；考查內(nèi)容以教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)理論為主，采取靈活多樣的考查形式；考試成績的使用與教師的競聘上崗、評優(yōu)樹先、年度考核、教學(xué)實績考核有機結(jié)合；逐步形成面向教師的各種業(yè)務(wù)評定和評優(yōu)，實行業(yè)務(wù)考核缺項一票否決制。

13. 建立全區(qū)學(xué)科名師團隊。以全區(qū)各級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀為主體，吸收骨干教師，組建學(xué)科名師團隊，定期開展活動，帶動全體教師專業(yè)發(fā)展。通過名師論壇、課堂示范、科研沙龍等形式，輻射帶動全區(qū)教師健康成長。

（四）大力實施書香校園建設(shè)工程，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

14. 大力實施書香校園建設(shè)工程。各校要注重營造濃厚的學(xué)校文化氣息和讀書氛圍，繼續(xù)搞好“周、月、季”讀書計劃的落實和讀書節(jié)系列活動。各校在日常閱讀活動中要抓好閱讀學(xué)分制星級評價的落實，把“周、月、季”讀書計劃的落實納入常規(guī)月查項目，切忌流于形式，區(qū)教研室將在教學(xué)視導(dǎo)中對該項工作進行專項督查評估。

15. 各校要扎實開展好古典詩文誦讀活動，注重現(xiàn)代文、科普文、通俗英文等各種類型的大閱讀活動，切實提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。要通過大閱讀活動，形成學(xué)校個性鮮明的特色文化。教研室將增大對該項工作的指導(dǎo)力度，發(fā)現(xiàn)、培植典型，總結(jié)推廣經(jīng)驗，促進全區(qū)讀書活動的深入開展。

16. 培植一批書香校園建設(shè)特色項目。研究制定《書香學(xué)校、書香班級、書香家

庭、教師讀書人物、學(xué)生讀書好少年評選辦法》，各學(xué)校要圍繞“誦國學(xué)經(jīng)典，養(yǎng)浩然之氣”這一主題精心設(shè)計讀書節(jié)系列活動，搞好“書香班級、書香家庭、教師讀書人物、學(xué)生讀書好少年”系列評選。

（五）充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，大力開展網(wǎng)絡(luò)教研

17. 進一步強化廣大師生的網(wǎng)絡(luò)意識，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的常規(guī)化、制度化、科學(xué)化、規(guī)范化，促進教師專業(yè)成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。各校要進一步完善教師實施網(wǎng)絡(luò)教研的活動規(guī)劃和評價方案，將教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的情況納入對教師的評價之中。

18. 發(fā)揮全區(qū)各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研中心組作用，搞好學(xué)科網(wǎng)絡(luò)日常教研管理、輔導(dǎo)、答疑、網(wǎng)上互動等研究任務(wù)，提高學(xué)科教研的即時性和有效性。

19. 立足區(qū)域優(yōu)秀教學(xué)資源的整合，在網(wǎng)上提供教案、作業(yè)、單元檢測試題、課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教育敘事、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、公開課示范課錄像等相關(guān)教學(xué)資源，并強化資源上傳的及時性和時效性，為廣大教師的教學(xué)提供即時、有效的資源服務(wù)，逐步形成具有我區(qū)特色的教學(xué)資源庫。

20. 開展課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合研究，努力探索新形勢下利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的新途徑。發(fā)揮好信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合研究的優(yōu)勢，提升經(jīng)驗面向全區(qū)推廣。

（六）加強教研室自身建設(shè)，打造高效和諧教研團隊。

21. 進一步加強教研員隊伍建設(shè)。教研員要進一步明確自己的職責(zé)，樹立研究、指導(dǎo)、服務(wù)意識；要提升四種能力，即課堂教學(xué)的評價能力、有效教研活動的組織能力、命題及評價能力、課題研究能力。

22．實行學(xué)科教研的項目團隊管理，打造在省市有影響的學(xué)科教研團隊。鼓勵學(xué)科教研員干事立業(yè)，勤于奉獻，敢于創(chuàng)新；建設(shè)一批以學(xué)科教研員和骨干教師姓名命名的工作室。

上的論文或報告。

24. 加強學(xué)科教研的項目評價。落實教研員每月工作計劃報告制和月工作匯報制。對于有發(fā)展?jié)摿Α⑶熬暗膶W(xué)科教研項目，教研室在人力、物力、財力上給予優(yōu)先立項，大力支持。

25. 優(yōu)化教研指導(dǎo)服務(wù)的方式。要將跟進式指導(dǎo)、跟蹤視導(dǎo)、針對幫扶、推門聽課、專項指導(dǎo)、調(diào)研指導(dǎo)、巡回講學(xué)、送課下鄉(xiāng)等活動有機結(jié)合起來，建立視導(dǎo)反饋意見的落實、存檔、跟蹤制度。緊緊圍繞推進素質(zhì)教育、師資隊伍建設(shè)、深化課程改革、加強常規(guī)管理、構(gòu)建高效課堂和提高教學(xué)質(zhì)量有效開展各項教研活動。

26、改進教研方式，充分發(fā)揮教研員在學(xué)科建設(shè)中的重要作用。教研員要改變過去單純以講座告訴教師你該怎樣做的形式，代之以典型的課例為載體，讓教師真切地感受高效的課堂教學(xué)，以教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變促進教育理念的真正提升。組織開展好送課下鄉(xiāng)進?；顒樱龠M教育公平和均衡發(fā)展。

2012年9月

1. 組織參加市全市新課標(biāo)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)；

2. 全區(qū)小學(xué)教師三項基本功決賽；

3. 籌備全區(qū)2012年教育教學(xué)工作會議；

4. 舉行全區(qū)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)優(yōu)質(zhì)課選拔賽；

5. 迎接省小學(xué)品德與社會學(xué)科十一五規(guī)劃課題結(jié)題；

6. 公布學(xué)科帶頭人、星級教師考核結(jié)果；

7. 區(qū)級“教學(xué)示范化學(xué)校”評選。

2012年10月

1. 全區(qū)英語科新教師聽課調(diào)研，加強新教師教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)；

2. 組織參加鳳凰語文研究所實驗課題申報與結(jié)題工作；

3. 組織參加全市小學(xué)語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比和觀摩；

4. 組織參加全省小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評比和觀摩；

5. 學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象評選。

2012年11月

1. 全區(qū)小學(xué)階段性綜合素質(zhì)調(diào)研測試；

2. 觀摩指導(dǎo)片區(qū)教研工作；

3. 第一次名優(yōu)教師送課下鄉(xiāng)（校）；

4. 近三年上崗的青年教師課堂教學(xué)展評；

5. 組織全區(qū)小學(xué)常識科教師基本功比賽（教師科學(xué)知識競賽）。

1

. 課堂教學(xué)聽課調(diào)研；

2. 舉行英語六年級聽寫比賽；

3. 語文實踐活動成果展評；

4. 舉行全區(qū)中小學(xué)美術(shù)公開課暨美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新研討活；

5. 小學(xué)數(shù)學(xué)“每月專題論壇”優(yōu)秀論文評比。

2011年1月

1. 指導(dǎo)全區(qū)小學(xué)期末學(xué)生綜合素質(zhì)調(diào)研命題和測試；

2. 全區(qū)小學(xué)教學(xué)教研工作總結(jié)；

3. 全區(qū)星級教師專業(yè)化發(fā)展調(diào)研。

1. 組織參加全市新課標(biāo)蘇教版語文下冊教材培訓(xùn)；

2. 組織參加全市新課標(biāo)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教材培訓(xùn)。

2011年3月

1. 組織小學(xué)科學(xué)教師基本功（實驗操作）培訓(xùn)；

2. 語、數(shù)、英優(yōu)質(zhì)課評比。

2011年4月

1. 全區(qū)小學(xué)階段性綜合素質(zhì)調(diào)研；

2. 全區(qū)教學(xué)教研常規(guī)督導(dǎo)評估；

3. 中小學(xué)師生硬、軟筆書法展。

2011年5月

1. 舉行小學(xué)師生古詩文誦讀大賽；

2. 第二次名優(yōu)教師送課下鄉(xiāng)（校）；

3. 舉行小學(xué)四年級師生同堂英語書寫比賽；

4. 組織小學(xué)生科學(xué)、品德與社會綜合知識競賽；

5. 舉行“愛我家園·我們一起成長”——慶六.一西湖現(xiàn)場繪畫比賽。

2011年6月

1. 指導(dǎo)全區(qū)小學(xué)期末綜合素質(zhì)調(diào)研測試命題；

2. 蘇教版語文實驗階段性總結(jié)；

3. 全區(qū)小學(xué)教師簡筆畫、教案設(shè)計與編寫基本功比賽。

2011年7月——8月

1. 全區(qū)學(xué)年度教學(xué)教研工作總結(jié)；

第6篇：教師團隊工作總結(jié)范文

附件1

“國培計劃”示范性集中培訓(xùn)項目管理辦法

第一章 總 則

第一條 為加強“國培計劃”示范性集中培訓(xùn)項目（以下簡稱：示范性集中培訓(xùn)項目）管理，根據(jù)《教育部財政部關(guān)于實施中小學(xué)教師國家級教師培訓(xùn)計劃的通知》（教師〔2010〕4號）和國家有關(guān)規(guī)章制度，制定本辦法。

第二條 示范性集中培訓(xùn)項目的目標(biāo)任務(wù)是：通過對全國中小學(xué)、幼兒園骨干教師和教師培訓(xùn)者的集中培訓(xùn)，培養(yǎng)一批“種子”教師，引領(lǐng)和推動“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目和幼兒園教師培訓(xùn)項目以及各地教師培訓(xùn)工作的開展。

第三條 示范性集中培訓(xùn)項目由中央財政專項經(jīng)費支持，教育部、財政部組織實施。

第二章 培訓(xùn)對象

第四條 示范性集中培訓(xùn)項目的培訓(xùn)對象為全國中小學(xué)和幼兒園骨干教師、骨干班主任教師及骨干教師培訓(xùn)者等。

第五條 示范性集中培訓(xùn)項目的參訓(xùn)教師原則上應(yīng)具備高級職務(wù)，年齡一般不超過50歲。

第三章 培訓(xùn)內(nèi)容

第六條 示范性集中培訓(xùn)項目的培訓(xùn)內(nèi)容，按照《教育部關(guān)于印發(fā)〈幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉、〈小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉和〈中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉的通知》（教師〔2012〕1號）要求和國家相關(guān)規(guī)定，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的需求確定。

第七條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)應(yīng)根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于實施〈“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉的通知》（教師廳函〔2012〕5號）要求，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課程內(nèi)容，以問題為中心，以案例為載體，實施主題式培訓(xùn)，為學(xué)員提供具有針對性和實效性的培訓(xùn)，提升教師教育教學(xué)能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

第四章 培訓(xùn)機構(gòu)

第八條 教育部評審認(rèn)定示范性集中培訓(xùn)項目培訓(xùn)院校（機構(gòu)）資質(zhì)，并根據(jù)培訓(xùn)績效和項目需要對具備資質(zhì)的院校（機構(gòu)）進行動態(tài)調(diào)整。

第九條 示范性集中培訓(xùn)項目通過招投標(biāo)方式，由教育部擇優(yōu)遴選具備資質(zhì)的院校（機構(gòu)）承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。

第五章 學(xué)員選派

第十條 省級教育部門根據(jù)教育部下達的年度培訓(xùn)名額和培訓(xùn)對象條件要求，推薦參訓(xùn)學(xué)員，優(yōu)先選派承擔(dān)中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目和幼兒園教師培訓(xùn)項目及本地教師培訓(xùn)任務(wù)的骨干教師。

第十一條 參訓(xùn)學(xué)員選派應(yīng)按照“公開、公平、公正”的原則，采取教師申請、學(xué)校推薦、省級教育部門審核的程序進行。省級教育部門要充分考慮學(xué)員地域分布均衡性，原則上參加過示范性集中培訓(xùn)項目的教師3年內(nèi)不再推薦參加同類項目。

第十二條 省級教育部門要通過“國培計劃”網(wǎng)站（），及時報送參訓(xùn)學(xué)員信息。教育部將對各省報送的學(xué)員信息進行審核，對不符合條件的學(xué)員，取消參訓(xùn)資格，并網(wǎng)上通報。參訓(xùn)學(xué)員資格認(rèn)定后，培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要會同省級教育部門通知學(xué)員按時參訓(xùn)。教育部、財政部將根據(jù)各省報送的學(xué)員信息質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果等因素，核定下一年度培訓(xùn)名額。

第六章 培訓(xùn)管理

第十三條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要認(rèn)真做好培訓(xùn)需求調(diào)研，科學(xué)研制培訓(xùn)實施方案。

第十四條 示范性集中培訓(xùn)項目實行首席專家制，首席專家負責(zé)培訓(xùn)方案研制、統(tǒng)籌指導(dǎo)等工作，原則上為培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)人員。培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要根據(jù)項目要求，遴選熟悉中小學(xué)、幼兒園教育實際的學(xué)科專家和一線優(yōu)秀教師、教研員，組建培訓(xùn)專家團隊，原則上省域外專家不少于35%，一線優(yōu)秀教師、教研員不少于50%。

第十五條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要充分利用“國培計劃”資源庫，整合優(yōu)質(zhì)資源，同時注重培訓(xùn)過程中產(chǎn)生的資源的開發(fā)和利用，擇優(yōu)遴選生成性資源參加“國培計劃”資源評審，原則上每學(xué)科（領(lǐng)域）報送資源不少于1件。

第十六條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要注重培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新，采取參與式、研討式、案例式、情境式、體驗式等多種方式，將專題學(xué)習(xí)與現(xiàn)場觀摩實踐相結(jié)合，注重學(xué)員參與，充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強培訓(xùn)的針對性和實效性。

第十七條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要為學(xué)員提供良好的培訓(xùn)場所、培訓(xùn)設(shè)備、食宿條件等，為學(xué)員培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)生活和實踐提供保障。

第十八條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要加強對培訓(xùn)過程的監(jiān)管，制定教師考核、學(xué)員評價等相關(guān)制度，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

第十九條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要有效利用遠程教育平臺和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采取課題合作研究、跟蹤指導(dǎo)等手段，做好學(xué)員訓(xùn)后服務(wù)。原則上訓(xùn)后跟蹤服務(wù)期不少于3個月。

第七章 職責(zé)分工

第二十條 教育部、財政部負責(zé)示范性集中培訓(xùn)項目的總體規(guī)劃、統(tǒng)籌管理和績效考核等工作。成立“國培計劃”專家委員會，負責(zé)研制相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，進行項目指導(dǎo)、咨詢和評估工作?！皣嘤媱潯敝行W(xué)骨干教師培訓(xùn)項目執(zhí)行辦公室負責(zé)項目組織實施的具體協(xié)調(diào)和管理工作，利用“國培計劃”網(wǎng)站和項目信息管理系統(tǒng)進行信息收集、整理、和支持服務(wù)工作。

第二十一條 省級教育部門負責(zé)學(xué)員選派和管理工作。要將學(xué)員學(xué)習(xí)情況與其考核獎勵掛鉤，采取有效措施，發(fā)揮學(xué)員“種子”教師的輻射帶動作用。

第二十二條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負責(zé)人主管“國培計劃”實施工作，指定項目統(tǒng)籌管理部門，組織協(xié)調(diào)教師教育水平較高的院（系、所）或部門承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，完善項目內(nèi)部管理機制，建立健全項目管理制度，確保項目順利實施。

第八章 績效考核

第二十三條 教育部、財政部負責(zé)項目績效考核工作，采取網(wǎng)絡(luò)匿名評估、專家實地考察評估和第三方評估等方式對培訓(xùn)承擔(dān)機構(gòu)工作績效進行考核。績效考核內(nèi)容主要包括培訓(xùn)實施方案執(zhí)行情況、學(xué)員滿意度、培訓(xùn)效果、經(jīng)費使用管理情況等。考核結(jié)果將及時反饋培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)，并作為資質(zhì)調(diào)整、任務(wù)分配的重要依據(jù)。

第二十四條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要按照項目實施相關(guān)要求，認(rèn)真做好績效自評工作，并于每年12月底前向教育部報送績效評估報告、學(xué)員評價表等總結(jié)材料。

第九章 經(jīng)費管理

第二十五條 示范性集中培訓(xùn)項目經(jīng)費，主要用于支付培訓(xùn)期間發(fā)生的住宿費、交通費、專家勞務(wù)費、教學(xué)資源費、場地設(shè)備租用費和宣傳費。培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)須按要求編制項目預(yù)決算，教育部分期將項目經(jīng)費撥付到培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)。

第二十六條 教育部、財政部對培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)的項目實施、預(yù)算執(zhí)行、資金使用效益和財務(wù)管理等情況進行不定期抽查或?qū)ｍ棻O(jiān)督檢查。檢查結(jié)果將作為調(diào)整項目預(yù)算安排和核撥經(jīng)費的重要依據(jù)，并作為以后年度審定“國培計劃”項目承擔(dān)任務(wù)的重要依據(jù)。

第二十七條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要加強對培訓(xùn)經(jīng)費的管理，確保?？顚Ｓ?。要嚴(yán)格遵守國家財經(jīng)紀(jì)律，自覺接受財政、教育、審計、監(jiān)察等有關(guān)部門的監(jiān)督和檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。對于違規(guī)違紀(jì)問題，按照《財政違法行為處罰處分條例》（國務(wù)院令第427號）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第十章 附 則

第二十八條 本辦法由教育部、財政部負責(zé)解釋。

第二十九條 本辦法自公布之日起執(zhí)行。

附件2

“國培計劃”示范性遠程培訓(xùn)項目管理辦法

第一章 總 則

第一條 為加強“國培計劃”示范性遠程培訓(xùn)項目（以下簡稱：示范性遠程培訓(xùn)項目）管理，根據(jù)《教育部財政部關(guān)于實施中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃的通知》（教師〔2010〕4號）和國家有關(guān)規(guī)章制度，制定本辦法。

第二條 示范性遠程培訓(xùn)項目的目標(biāo)任務(wù)是：通過對全國中小學(xué)、幼兒園骨干教師和教師培訓(xùn)者的遠程培訓(xùn)，培養(yǎng)一批“種子”教師，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，引領(lǐng)和推動“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目和幼兒園教師培訓(xùn)項目以及各地教師培訓(xùn)工作的開展。

第三條 示范性遠程培訓(xùn)項目由中央財政專項經(jīng)費支持，教育部、財政部組織實施。

第二章 培訓(xùn)機構(gòu)

第四條 教育部通過專家評審確定遠程培訓(xùn)項目培訓(xùn)院校（機構(gòu)）資質(zhì)，并根據(jù)培訓(xùn)績效和項目需要對具備資質(zhì)的院校（機構(gòu)）進行動態(tài)調(diào)整。

第五條 示范性遠程培訓(xùn)項目采取招投標(biāo)方式，擇優(yōu)遴選具備資質(zhì)的院校（機構(gòu)）承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。

第六條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要按照示范性遠程培訓(xùn)項目要求，做好培訓(xùn)專家團隊組建、培訓(xùn)課程資源開發(fā)、骨干培訓(xùn)者集中培訓(xùn)、遠程教學(xué)與輔導(dǎo)、學(xué)員學(xué)習(xí)支持服務(wù)等環(huán)節(jié)的工作。

第三章 學(xué)員選派

第七條 省級教育部門根據(jù)教育部下達的年度培訓(xùn)名額和培訓(xùn)對象條件要求，推薦骨干培訓(xùn)者和參訓(xùn)學(xué)員。

骨干培訓(xùn)者要遴選教育技術(shù)能力較強的骨干教師或優(yōu)秀教研員，年齡原則上不超過45歲。

參訓(xùn)學(xué)員選派要按照“公開”、“公平”、“公正”的原則，采取教師申請、學(xué)校推薦、省級教育部門審核的方式進行。省級教育部門要充分考慮學(xué)員地域分布均衡性。

第八條 省級教育部門要通過“國培計劃”遠程培訓(xùn)監(jiān)測與管理平臺（），及時報送骨干培訓(xùn)者和參訓(xùn)學(xué)員信息。教育部將對各省報送的學(xué)員信息進行審核，對不符合條件的學(xué)員，取消參訓(xùn)資格，并網(wǎng)上通報。參訓(xùn)學(xué)員資格認(rèn)定后，培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要會同省級教育部門通知學(xué)員按時注冊和學(xué)習(xí)。教育部、財政部將根據(jù)各省報送的學(xué)員信息質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果等因素，核定下一年度培訓(xùn)名額。

第四章 課程資源

第九條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要按照《教育部關(guān)于印發(fā)〈幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉、〈小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉和〈中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉的通知》（教師〔2012〕1號）和《教育部辦公廳關(guān)于實施〈“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉的通知》（教師廳函〔2012〕5號）要求和國家相關(guān)規(guī)定，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課程內(nèi)容，開發(fā)建設(shè)課程資源。

第十條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)應(yīng)按照模塊或?qū)ｎ}設(shè)計課程內(nèi)容，應(yīng)包含專家授課、文本解讀、案例分析、研討主題、學(xué)員作業(yè)等。視頻與文本課程、必修與選修課程要搭配合理。視頻課程（包括專家講座和案例）學(xué)時原則上不少于培訓(xùn)總學(xué)時的50%。

第十一條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要擇優(yōu)報送課程資源參加“國培計劃”資源評審，原則上每學(xué)科（領(lǐng)域）報送資源不少于1件。各機構(gòu)提交的課程資源數(shù)量和質(zhì)量將作為績效考評的重要依據(jù)。

第五章 教學(xué)與輔導(dǎo)管理

第十二條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要認(rèn)真做好培訓(xùn)需求調(diào)研，科學(xué)研制培訓(xùn)實施方案。

第十三條 示范性遠程培訓(xùn)項目實行首席專家制，首席專家負責(zé)培訓(xùn)方案研制、統(tǒng)籌指導(dǎo)等工作，原則上為培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)人員。培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要根據(jù)項目要求，遴選熟悉中小學(xué)、幼兒園教育實際的學(xué)科專家和一線優(yōu)秀教師、教研員，組建培訓(xùn)專家團隊，負責(zé)培訓(xùn)方案設(shè)計、課程資源開發(fā)、骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)、教學(xué)引領(lǐng)、集中輔導(dǎo)答疑、培訓(xùn)簡報編發(fā)等工作。原則上按生師比不高于500∶1配備，每學(xué)科（領(lǐng)域）團隊成員原則上不少于10人，省域外專家原則上不少于35%，一線優(yōu)秀教師、教研員原則上不少于50%。

第十四條 省級教育部門要統(tǒng)籌指導(dǎo)市（地）、縣級教育部門遴選骨干培訓(xùn)者，組建地方輔導(dǎo)教師團隊，按生師比不高于100∶1配備。地方輔導(dǎo)教師團隊負責(zé)網(wǎng)絡(luò)班級的教務(wù)管理、研討組織、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、班級簡報編發(fā)等工作。

第六章 骨干培訓(xùn)者集中培訓(xùn)

第十五條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)負責(zé)對骨干培訓(xùn)者進行不少于30學(xué)時的集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：解讀培訓(xùn)方案和學(xué)科培訓(xùn)主要內(nèi)容；講解網(wǎng)絡(luò)平臺功能與操作流程，包括平臺注冊、在線學(xué)習(xí)、交流研討、簡報制作、作業(yè)提交及評價等環(huán)節(jié)的操作方法；講授遠程培訓(xùn)學(xué)員管理的職責(zé)與技能等。

第十六條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要采取專家講授、研討交流、操作演練等方式開展培訓(xùn)。培訓(xùn)期間應(yīng)組織不少于3學(xué)時的網(wǎng)上操作演練，特別是在遠程培訓(xùn)開始前，應(yīng)安排不少于1次的遠程演練。培訓(xùn)結(jié)束后，各機構(gòu)須向教育部提交不少于1期的集中培訓(xùn)工作簡報。

第七章 遠程教學(xué)與輔導(dǎo)

第十七條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要組織教學(xué)專家團隊認(rèn)真做好遠程培訓(xùn)的教學(xué)引領(lǐng)工作。實施專家在線值班制度，原則上每天安排不少于3名專家值班，引領(lǐng)學(xué)員交流，包括主題研討、作業(yè)點評等方面。定期開展集中輔導(dǎo)答疑，原則上每10學(xué)時不少于1次，要利用視頻、音頻等手段，核心專家須全程參與。編寫培訓(xùn)簡報，原則上平均每10學(xué)時不少于1期，反映學(xué)習(xí)效果，解答學(xué)員關(guān)注的共性和重難點問題，點評優(yōu)秀作業(yè)，引領(lǐng)下階段學(xué)習(xí)等。

第十八條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)會同省級教育部門組建網(wǎng)絡(luò)班級開展教學(xué)，原則上每班不超過100人。地方輔導(dǎo)教師團隊負責(zé)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班級的教學(xué)管理工作，組織學(xué)員按進度學(xué)習(xí)、參加集中輔導(dǎo)答疑，進行班內(nèi)交流研討等；解答學(xué)員疑問，評閱學(xué)員作業(yè)并推薦優(yōu)秀作業(yè)，推薦比例原則上不超過10%；編發(fā)班級培訓(xùn)簡報，原則上平均每10學(xué)時不少于1期。培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要建立教學(xué)專家團隊與地方輔導(dǎo)教師的交流協(xié)作機制。

第八章 技術(shù)支持與服務(wù)

第十九條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)的遠程培訓(xùn)平臺，要為教學(xué)專家團隊、地方輔導(dǎo)教師團隊、參訓(xùn)學(xué)員等提供課程學(xué)習(xí)、教學(xué)引領(lǐng)、輔導(dǎo)答疑、互動交流、培訓(xùn)簡報、作業(yè)評價、問卷調(diào)查等方面支持。原則上要具備視音頻雙向互動交流答疑功能；要提供項目主頁、區(qū)域主頁、學(xué)科主頁、班級主頁和個人主頁等多種主頁，便于遠程培訓(xùn)管理；要提供平臺操作手冊。

第二十條 遠程培訓(xùn)平臺要監(jiān)控學(xué)員學(xué)習(xí)過程，加強信息監(jiān)測與反饋管理功能，及時反饋學(xué)員注冊、學(xué)習(xí)過程和培訓(xùn)效果等信息。

第二十一條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要配備專職管理和技術(shù)服務(wù)團隊，設(shè)立服務(wù)熱線，及時解決問題；要建立健全管理制度，規(guī)范服務(wù)流程；定期向教育部和各省級教育部門報送培訓(xùn)工作監(jiān)測報告，原則上每周不少于1期。

第九章 職責(zé)分工

第二十二條 教育部、財政部負責(zé)示范性遠程培訓(xùn)項目的總體規(guī)劃、統(tǒng)籌管理和績效考核等工作。成立“國培計劃”專家委員會，負責(zé)研制相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和審核課程資源，進行項目指導(dǎo)、咨詢和評估工作?！皣嘤媱潯敝行W(xué)教師遠程培訓(xùn)項目執(zhí)行辦公室負責(zé)項目組織實施的具體協(xié)調(diào)和管理工作，利用“國培計劃”遠程培訓(xùn)監(jiān)測與管理平臺進行信息收集、整理、和支持服務(wù)工作。

第二十三條 省級教育部門負責(zé)學(xué)員選派和管理工作，對項目實施工作進行指導(dǎo)、監(jiān)管、評估，并按時報送工作簡報和培訓(xùn)總結(jié)報告。

第二十四條 市（地）和縣級教育部門負責(zé)本地項目組織管理工作，主要職責(zé)包括管理地方輔導(dǎo)教師團隊的工作和參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)；協(xié)調(diào)有關(guān)部門，整合資源，為學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件；做好本地項目的總結(jié)評優(yōu)工作；將參訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)情況納入教師考核。

第二十五條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要按照項目實施相關(guān)要求，組建教學(xué)專家、管理與技術(shù)服務(wù)團隊，認(rèn)真做好教學(xué)指導(dǎo)、技術(shù)支持與服務(wù)工作；會同各地教育部門做好地方輔導(dǎo)教師團隊的管理工作；建立學(xué)員學(xué)習(xí)檔案，對參訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)情況進行全面評價。

第十章 績效考核

第二十六條 教育部、財政部負責(zé)項目績效考核工作，采取網(wǎng)絡(luò)匿名評估、專家實地考察和第三方評估相結(jié)合的方式對培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)工作績效進行考核。績效考核內(nèi)容主要包括培訓(xùn)實施方案執(zhí)行情況、學(xué)員滿意度、培訓(xùn)效果、經(jīng)費使用管理情況等?？己私Y(jié)果將及時反饋培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)，并作為資質(zhì)調(diào)整、任務(wù)分配的重要依據(jù)。

第二十七條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要按照國家相關(guān)要求，認(rèn)真做好培訓(xùn)績效自評工作，并向教育部、財政部報送培訓(xùn)績效評估報告、學(xué)員評價表等總結(jié)材料。

第十一章 經(jīng)費管理

第二十八條 示范性遠程培訓(xùn)項目經(jīng)費，主要用于支付培訓(xùn)期間發(fā)生的住宿費、交通費、專家勞務(wù)費、教學(xué)資源費、場地設(shè)備租用費和宣傳費。培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)須按要求編制項目預(yù)決算，教育部分期將項目經(jīng)費撥付至培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)。

第二十九條 教育部、財政部對培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)的項目實施、預(yù)算執(zhí)行、資金使用效益和財務(wù)管理等情況進行不定期抽查或?qū)ｍ棻O(jiān)督檢查。檢查結(jié)果將作為調(diào)整項目預(yù)算安排和核撥經(jīng)費的重要依據(jù)，并作為以后年度審定“國培計劃”項目承擔(dān)任務(wù)的重要依據(jù)。

第三十條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要加強對培訓(xùn)經(jīng)費的管理，確保專款專用。要嚴(yán)格遵守國家財經(jīng)紀(jì)律，自覺接受財政、教育、審計、監(jiān)察等有關(guān)部門的監(jiān)督和檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。對于違規(guī)違紀(jì)問題，按照《財政違法行為處罰處分條例》（國務(wù)院令第427號）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第十二章 附 則

第三十一條 本辦法由教育部、財政部負責(zé)解釋和修訂。

第三十二條 本辦法自公布之日起執(zhí)行。

附件3

“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)

骨干教師培訓(xùn)項目和幼兒園教師培訓(xùn)項目管理辦法

第一章 總 則

第一條 為加強“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目（以下簡稱：中西部項目）和幼兒園教師培訓(xùn)項目（以下簡稱：幼師國培）管理，依據(jù)《教育部財政部關(guān)于實施國家級教師培訓(xùn)計劃的通知》（教師〔2010〕4號）、《教育部財政部關(guān)于實施幼兒教師國家級培訓(xùn)計劃的通知》（教師〔2011〕5號）和國家有關(guān)規(guī)章制度，制定本辦法。

第二條 中西部項目和幼師國培的主要目標(biāo)任務(wù)是：通過對農(nóng)村義務(wù)教育階段教師和農(nóng)村幼兒園教師進行有針對性的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)能力和整體素質(zhì)，引導(dǎo)各地規(guī)范教師培訓(xùn)管理，為義務(wù)教育均衡發(fā)展和普及學(xué)前教育提供師資保障。

第三條 中西部項目和幼師國培由教育部、財政部統(tǒng)籌規(guī)劃，安排專項資金支持和引導(dǎo)，省級教育、財政部門負責(zé)組織實施。

第二章 培訓(xùn)對象和模式

第四條 中西部項目分為置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)和遠程培訓(xùn)三種模式。

（一）置換脫產(chǎn)研修對象為農(nóng)村義務(wù)教育階段具有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處?，年齡原則上不超過45歲。采取院校集中研修和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)“影子教師”（參訓(xùn)教師與指導(dǎo)教師如影隨形，全方位參與備課、授課、研課等教育教學(xué)全過程，下同）實踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式，組織高年級師范生或城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村中小學(xué)校頂崗實習(xí)或支教，置換出農(nóng)村骨干教師到具備資質(zhì)的院校進行3個月左右的脫產(chǎn)研修（院校須組織教師到優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進行不少于1個月的“影子教師”實踐），為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)一批在深入推進課程改革、實施素質(zhì)教育和開展教師培訓(xùn)中發(fā)揮輻射帶頭作用的優(yōu)秀教師。

（二）短期集中培訓(xùn)對象為農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校骨干教師。采取集中培訓(xùn)方式，組織骨干教師到具備資質(zhì)的院校（機構(gòu)）進行10～20天的培訓(xùn)，著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中的實際問題，提高教師教育教學(xué)水平，促進專業(yè)能力發(fā)展。

（三）遠程培訓(xùn)對象為農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師。采取網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)和線下研討實踐相結(jié)合的混合培訓(xùn)方式，遴選具備資質(zhì)的院校（機構(gòu)），對教師進行80學(xué)時左右的專項培訓(xùn)，幫助教師解決教育教學(xué)中的實際問題，提高教師教育教學(xué)水平，培養(yǎng)教師遠程學(xué)習(xí)的能力，促進優(yōu)質(zhì)資源共享。

第五條 幼師國培分為置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)三種模式。

（一）置換脫產(chǎn)研修對象為農(nóng)村幼兒園具有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處?，年齡原則上不超過45歲。采取院校集中研修和優(yōu)質(zhì)幼兒園“影子教師”實踐相結(jié)合的方式，組織高年級學(xué)前教育專業(yè)師范生或城鎮(zhèn)幼兒園教師到農(nóng)村幼兒園頂崗實習(xí)或支教，置換出農(nóng)村幼兒園骨干教師到具備資質(zhì)的院校進行3個月左右的脫產(chǎn)研修（院校須組織教師到優(yōu)質(zhì)幼兒園進行不少于1個月的“影子教師”實踐），為農(nóng)村培養(yǎng)一批在促進學(xué)前教育發(fā)展、開展教師培訓(xùn)中發(fā)揮輻射帶頭作用的優(yōu)秀教師。

（二）短期集中培訓(xùn)對象為農(nóng)村幼兒園園長、骨干教師。采取集中培訓(xùn)方式，組織農(nóng)村幼兒園園長、骨干教師到具備資質(zhì)的院校（機構(gòu)）進行10～20天的集中培訓(xùn)。項目針對學(xué)前教育實踐性、操作性強的特點，以“參與式培訓(xùn)”為主，重視優(yōu)質(zhì)幼兒園觀摩實踐，促使幼兒園教師更新教育觀念，解決教育中的實際問題，提高科學(xué)保教能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)對象為農(nóng)村幼兒園未從事過學(xué)前教育工作的轉(zhuǎn)崗教師和非學(xué)前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生，優(yōu)先培訓(xùn)新入職的轉(zhuǎn)崗教師。以院校集中培訓(xùn)與優(yōu)質(zhì)幼兒園實踐為主，組織轉(zhuǎn)崗教師和高校畢業(yè)生到具備資質(zhì)的院校（機構(gòu)）進行120學(xué)時左右的集中培訓(xùn)，可根據(jù)需要輔以遠程培訓(xùn)方式，遠程培訓(xùn)學(xué)時原則上不超過三分之一。幫助教師樹立學(xué)前教育專業(yè)思想，掌握學(xué)前教育基本技能和方法，提高科學(xué)保教能力。

第三章 職責(zé)分工

第六條 教育部、財政部負責(zé)中西部項目和幼師國培的總體規(guī)劃、統(tǒng)籌管理和績效考核等工作。“國培計劃”項目執(zhí)行辦公室負責(zé)項目組織協(xié)調(diào)具體工作。

第七條 省級教育、財政部門負責(zé)中西部項目和幼師國培的組織實施工作，根據(jù)“國培計劃”總體要求，制訂項目規(guī)劃和實施方案，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全項目工作機制，監(jiān)督檢查項目工作進展情況。

第四章 組織實施

第八條 每年5月，省級教育、財政部門根據(jù)教育部、財政部確定的年度工作計劃和專項經(jīng)費預(yù)算，從本地區(qū)農(nóng)村幼兒園和中小學(xué)教師隊伍建設(shè)實際出發(fā)，制訂培訓(xùn)方案。

采取招投標(biāo)方式，遴選符合資質(zhì)條件的院校（機構(gòu)）承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。要發(fā)揮省域內(nèi)外高水平院校的作用，承擔(dān)集中培訓(xùn)任務(wù)的省外院校比例不少于25%。各?。▍^(qū)、市）的招投標(biāo)通知要在“國培計劃”網(wǎng)站（）公布。

第九條 省級教育、財政部門要及時將年度實施方案和招投標(biāo)結(jié)果報送教育部、財政部審核。經(jīng)審核通過后，按照培訓(xùn)方案啟動實施培訓(xùn)工作。

第五章 培訓(xùn)管理

第十條 省級教育部門要核定承擔(dān)中西部項目和幼師國培任務(wù)的院校（機構(gòu)）資質(zhì)，指導(dǎo)各地遴選優(yōu)質(zhì)幼兒園和中小學(xué)作為教師實踐基地。

第十一條 各地教育部門要明確參訓(xùn)學(xué)員條件要求，采取教師申請、學(xué)校推薦、教育部門審核的方式確定選派教師。要充分考慮學(xué)員地域分布均衡性，原則上參加過集中培訓(xùn)項目的教師3年內(nèi)不再選派參加同類項目。要加強學(xué)員管理，為學(xué)員提供必要的學(xué)習(xí)生活條件。

第十二條 各地教育部門要加強培訓(xùn)課程管理，按照《教育部關(guān)于印發(fā)〈幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉、〈小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉和〈中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉的通知》（教師〔2012〕1號）和《教育部辦公廳關(guān)于實施〈“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉的通知》（教師廳函〔2012〕5號）相關(guān)要求，優(yōu)化課程設(shè)置，增強培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實效性。

第十三條 各地教育部門要加強教師培訓(xùn)者隊伍建設(shè)，組建專家團隊，設(shè)立首席專家，負責(zé)方案設(shè)計和統(tǒng)籌指導(dǎo)等工作。要優(yōu)先遴選“國培計劃”專家?guī)鞂＜?，省域外專家原則上不少于35%，一線優(yōu)秀教師、教研員不少于50%。

第十四條 省級教育部門要加強培訓(xùn)課程資源整合，根據(jù)“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開發(fā)建設(shè)新資源，加工利用生成性資源，充分利用“國培計劃”資源庫，促進優(yōu)質(zhì)資源共建共享。

第六章 績效考核

第十五條 教育部、財政部采取網(wǎng)絡(luò)匿名評估、專家實地考察評估和第三方評估相結(jié)合的方式對各?。▍^(qū)、市）項目實施工作進行考核，考核結(jié)果將作為中央專項經(jīng)費分配的重要依據(jù)。

第十六條 省級教育、財政部門要加強自我評價和對培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)的績效考核，要將考核結(jié)果作為資質(zhì)調(diào)整、任務(wù)分配的重要依據(jù)。各?。▍^(qū)、市）要于每年12月底前向教育部、財政部報送項目實施工作總結(jié)，主要包括：省級教育行政部門和培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)培訓(xùn)工作簡報（每單位不少于5期）、績效考評報告、學(xué)員信息統(tǒng)計表等，績效考評報告須報送文本及電子版，其他材料報送電子版。

第七章 經(jīng)費管理

第十七條 中央財政安排專項經(jīng)費，支持中西部項目和幼師國培實施，主要用于支付培訓(xùn)期間發(fā)生的住宿費、交通費、專家勞務(wù)費、教學(xué)資源費、場地設(shè)備租用費。財政部、教育部根據(jù)各?。▍^(qū)、市）農(nóng)村中小學(xué)和幼兒園教師數(shù)、項目績效評價結(jié)果、省級教師培訓(xùn)經(jīng)費投入力度等因素核定年度專項資金預(yù)算。

第十八條 農(nóng)村中小學(xué)教師外出參加培訓(xùn)的交通費，按照《財政部教育部關(guān)于印發(fā)〈農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費支出管理暫行辦法〉的通知》（財教〔2006〕5號）有關(guān)規(guī)定，從學(xué)校公用經(jīng)費中列支。

第十九條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要按照有關(guān)要求，向省級財政、教育部門提出撥付經(jīng)費申請，經(jīng)審核通過后，由省級財政部門將項目經(jīng)費撥付至培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)。

第二十條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要建立健全內(nèi)部管理制度，將專項經(jīng)費納入單位財務(wù)統(tǒng)一管理，單獨核算，?？顚Ｓ茫杂X接受財政、教育、審計、監(jiān)察等部門的監(jiān)督檢查。

第二十一條 省級教育、財政部門要加強專項經(jīng)費使用管理，對培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)預(yù)算執(zhí)行、經(jīng)費使用和財務(wù)管理等情況進行監(jiān)督檢查。對于違規(guī)違紀(jì)行為，按照《財政違法行為處罰處分條例》（國務(wù)院令第427號）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十二條 教育部、財政部對各地專項經(jīng)費使用管理情況進行不定期抽查或?qū)ｍ棛z查，檢查結(jié)果作為下一年度預(yù)算安排的重要依據(jù)。

第八章 附 則

第7篇：教師團隊工作總結(jié)范文

一、全員培訓(xùn)，感受友善

我校辦學(xué)核心思想是“構(gòu)建友善文化”?；趯逃F(xiàn)狀的思考，我校在努力讓每一位老師都可能上出高質(zhì)量的常態(tài)課！創(chuàng)造讓每一個孩子都樂于學(xué)習(xí)的條件！我們尋找到了一個抓手：友善用腦，就是友善地對待我們親愛的大腦，并著力打造友善用腦理念下的高效課堂。

我們用“高峰論壇”激活教師的學(xué)習(xí)熱情，通過專題講座引導(dǎo)全員培訓(xùn)。并對網(wǎng)站進行了改版升級，建立了友善用腦專題網(wǎng)頁，開辟了博客和論壇，建成班級論壇、教師博客，一個平臺就是一個成長的臺階。開展多次沙龍研討活動，有本校的、有校際的、有與專家對話的。大家通過這樣一個個平臺去學(xué)習(xí)、感受“友善用腦”思想。

通過培訓(xùn)，廣大教師逐步明確“友善用腦”課堂的特點：以學(xué)生為中心的課堂；以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目的的課堂；通過多項策略使學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的課堂；通過促進學(xué)生左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效率的課堂。

二、話題展開，踐行友善

我們在努力讓校本研訓(xùn)“沉底”！根植常態(tài)課堂，基于教師需要解決的實際問題，采用面向全體教師的體驗性研訓(xùn)形式，讓我們的備課組長，教研組長和骨干教師注重引領(lǐng)。我們在追求研訓(xùn)一體，創(chuàng)設(shè)了一種勤于研討、樂于參與的濃郁教研氛圍。研訓(xùn)過程呈現(xiàn)以下狀態(tài)：

1.研訓(xùn)流程

（1）下發(fā)研訓(xùn)專題，讓研訓(xùn)有目標(biāo)。

（2）聽常態(tài)課、研究課，讓研訓(xùn)有載體。

（3）團隊交流，在碰撞中點燃思維的火花。

（4）團隊匯報，在展示中智慧共生。

（5）總結(jié)點評，達成共識，讓團隊教師體驗試做學(xué)生時被獎懲的情境。

（6）下發(fā)推薦閱讀文章、收看視頻、閱讀書目等，讓研訓(xùn)向活動之外延伸。

2.研訓(xùn)模式

這種“話題展開式”研訓(xùn)模式的特點是：改變了學(xué)校教研組活動聽課、評課的模式；基于教師需要解決的實際問題，有效提高廣大教師實踐新課程的能力；根植于常態(tài)課，有利于“打造常態(tài)高效課堂”；采用面向全體教師的體驗式研訓(xùn)形式，營造樂于參與的教研氛圍。

三、搭建平臺，積淀友善

1.請出去

讓優(yōu)秀的教師不斷體驗到被他人追捧為專家的成功喜悅，自我成長的渴求就成為必然！這是我們在進行友善用腦研究中切身的體會！因此，在研究中我們將一批嶄露頭角的教師不斷推出和建立一系列教師外出授課、講學(xué)體系，把友善用腦的實踐研究確立為鑄造“品牌教師”的方略，讓更多的教師成為“友善用腦教學(xué)專家”！校內(nèi)有多個友善用腦培訓(xùn)團隊，輪流承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。如今友善用腦研究的培訓(xùn)者已經(jīng)達40多人，他們在學(xué)習(xí)研究和培訓(xùn)他人的過程中進一步深化了對友善用腦教學(xué)的認(rèn)識，鍛煉了研究能力，多次以培訓(xùn)者的身份走出學(xué)校，應(yīng)邀講學(xué)，享受著在講學(xué)過程中受到的尊重和自我價值實現(xiàn)的喜悅。

2.走進來

我們抓住一切機會讓各層次“活動”走進我們的校園，更好地鍛煉教師、促進團隊的發(fā)展。在這兩年中我們積極承辦各級各類活動：全國教師培訓(xùn)基地暨“友善用腦”教學(xué)展示，北京、深圳、南京三地“友善用腦”研究活動，南京市小學(xué)數(shù)學(xué)“友善用腦”課堂教學(xué)展示活動，南京市小學(xué)科學(xué)“友善用腦”專題研討會，由北京課題研究學(xué)校、總課題組人員及我區(qū)小學(xué)參加的“南北對話”活動，全區(qū)教學(xué)校長和教科室主任參加的課堂教學(xué)展示活動，安徽望江送教活動，南京市教科所專家和《南京教育》主編走進“友善用腦”課堂，“友善用腦”全區(qū)學(xué)情調(diào)查中心研究組活動，北京教育考察團與學(xué)校開展課題研究交流活動，“踐行友善用腦、錘煉高效課堂”區(qū)小學(xué)教學(xué)交流展示活動，區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研討活動，南京市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會，與浙江安吉、我區(qū)銅山等學(xué)校教師“手拉手”活動……

這些層面不同、方式各異的各類活動為教師專業(yè)成長搭建了良好的平臺，大大促進了我校“友善用腦”課堂教學(xué)研究水平，我們的課堂也成了充滿友善氣息的高效課堂！

3.青年教師沙龍

在不斷磨煉名師的同時，我們還關(guān)注、培養(yǎng)新人，為青年教師的快速成長搭建平臺，形成與我校整體發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)的教師發(fā)展梯隊：組建了“青年教師發(fā)展班”，對象為愿意自主發(fā)展的年輕教師。2012年已經(jīng)是第二批學(xué)員了。結(jié)合我?！坝焉朴媚X”的教學(xué)研究，定期進行專題講座、交流和研討。

（1）“青年教師發(fā)展班”有五大培訓(xùn)目標(biāo)。

拓寬視野，更新理念；立足本職，規(guī)范教學(xué)；不斷改進，形成特色；注重科研，提升品質(zhì)；快樂成長，幸福人生。

（2）培訓(xùn)內(nèi)容與形式。

①快樂閱讀類。每兩個月讀一本優(yōu)秀的教育教學(xué)、經(jīng)典文學(xué)等好書，并有讀后感以博文形式進行呈現(xiàn)，定期以小組為單位進行讀書匯報。（每學(xué)期集體閱讀教育類著作兩本）

②學(xué)科專業(yè)類。結(jié)合青藍工程，為每位青年教師聘請指導(dǎo)教師。師傅全程參與青年教師的學(xué)習(xí)活動。如，指導(dǎo)青年教師開設(shè)公開課、說課、品課以及課題研究、班級管理等。

③教學(xué)實踐類。開展“說、上、議”活動，學(xué)員上研究課，青年班教師必須在班級內(nèi)一年至少上一次公開課，課后進行說課，大家跨學(xué)科集體聽課并進行議課。

④校本研究類。結(jié)合我?！坝焉朴媚X”的教學(xué)研究和“快樂星期三”活動，定期進行相關(guān)專題講座、交流、研討。

⑤基本功訓(xùn)練類。將對發(fā)展班學(xué)員進行“三字一話一畫”、韻律操、唱歌小知識、信息技術(shù)等培訓(xùn)與考核，并擇機進行團隊拓展訓(xùn)練。

⑥參觀學(xué)習(xí)類。學(xué)校將擇優(yōu)分批選派學(xué)員外出參觀學(xué)習(xí)，遇“五四”青年節(jié)等節(jié)日組織全體成員外出參觀學(xué)習(xí)。

⑦課題研究類。課題研究可以引導(dǎo)青年教師關(guān)注教育教學(xué)中的主要問題，通過問題研究來促進青年教師快速成長。通過專題培訓(xùn)讓青年教師都必須熟悉課題研究的一些基礎(chǔ)知識。如，如何選題、研究方法、如何撰寫課題申報表等。

青年教師發(fā)展班是一個有目標(biāo)、有組織、有制度的團隊，正踐行著“勤學(xué)（學(xué)書本、學(xué)師傅）多練（練基本功）和善思（思得與失）?！苯?jīng)過不斷磨礪，他們很快就會成為學(xué)校教師隊伍中的中流砥柱。

四、且行且思，享受友善

如今，學(xué)校所有班級都參與到研究之中，學(xué)校研究氛圍如火如荼，我們對友善用腦課堂教學(xué)的實踐研究也有了質(zhì)的飛躍。廣大教師實踐著，也收獲著……

經(jīng)歷四年的研究歷程，我們的教師說過這些話：

1.我不擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量

“我不擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量”這句話是學(xué)期工作總結(jié)時，朱本飛老師交流發(fā)言時說的。面對全體老師，他不敢說大話，他敢說這句話，是因為有底氣。因為一直堅持“友善用腦”研究，上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，他所帶的班級是全區(qū)成績最好的班級，我校教學(xué)質(zhì)量幾年來在全區(qū)調(diào)研中也是名列前茅。

2.我也要上課

2011年3月中旬，南京市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會要在我校舉行，我校計劃二年級、五年級全體老師開課，因曹小華老師不到一年時間就要退休，出于對她的照顧，學(xué)校同意她可以不開課。她卻說：“大家都上，我也要上課！”?；顒雍?，市教研室朱宇輝老師也不無遺憾地說，應(yīng)該去聽曹老師的課。

3.我?guī)б粋€團隊去培訓(xùn)

近年來，我校迎接北京、浙江、桂林、安徽、山東、內(nèi)蒙古等全國各地教育代表團參觀交流40多次，起初一周幾次來人我們有些應(yīng)接不暇，尤其負責(zé)介紹任務(wù)的幾位老師工作量過大、甚至影響正常的教學(xué)工作。學(xué)校研究決定，成立多個友善用腦培訓(xùn)團隊，輪流接待。采用自愿報名與教科室安排相結(jié)合的方式組織召開了第一次培訓(xùn)者會議，出乎意料的是，與會者超過40人。我們把與會者分成5個小組，下發(fā)培訓(xùn)材料，由原先負責(zé)介紹的幾位老師對培訓(xùn)者進行培訓(xùn)。各小組均能承擔(dān)來校聽課、參觀交流的全部任務(wù)。有主動請戰(zhàn)的：“我?guī)б粋€團隊去培訓(xùn)！”

他們在學(xué)習(xí)研究和培訓(xùn)他人的過程中進一步深化了對友善用腦教學(xué)的認(rèn)識，鍛煉了研究能力，享受著在講學(xué)過程中受到的尊重和自我價值實現(xiàn)的喜悅。

“友善用腦”的深入研究已經(jīng)成為學(xué)校的品牌，引起了廣泛關(guān)注。同時給全體教師的發(fā)展帶來了機遇。本年度，來校參觀考察團，省外共計30多次；教師被請出講座、上課，區(qū)外共計40多次；教師對外公開展示課共計150多節(jié)；教師區(qū)級以上文章共計304篇（人均2.3篇），正式發(fā)表38篇……

第8篇：教師團隊工作總結(jié)范文

一、始終堅持了指導(dǎo)思想不動搖的原則

本學(xué)年，我校根據(jù)《市區(qū)年——學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點》《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計劃》和《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室學(xué)年——學(xué)年工作計劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實際情況，有的放矢地開展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項目研修課題；切實抓好遠程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開展了讀書活動，從而實現(xiàn)了教研活動、繼續(xù)教育活動真正服務(wù)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師成長這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。

二、精心組織，嚴(yán)格管理

1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進行。

組長：凌校長深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作，有效地促進各項活動的開展。

副組長：教科室劉主任，始終堅持踏實工作的原則，深入各教研組調(diào)查了解，及時安排任務(wù)，全程監(jiān)督實施。

成員：凌老師、徐老師、劉老師、劉老師、吳老師、謝老師、田老師、梁老師、趙老師。各教研組長對本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領(lǐng)頭作用，出色完成各項任務(wù)。

2、繼續(xù)教育輔導(dǎo)員：精心準(zhǔn)備，認(rèn)真輔導(dǎo)。

3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。

三、本學(xué)年完成繼續(xù)教育內(nèi)容概述。

本學(xué)年，我校依據(jù)區(qū)教師培訓(xùn)與研究中心之要求和我校實際情況，進行了以下繼續(xù)教育活動。

1、組織指導(dǎo)教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在教科室安排部署下，指導(dǎo)教師按時參加培訓(xùn)并督促上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我校語文、數(shù)學(xué)、英語各有5名教師參加了培訓(xùn)，地理、生物各有2名教師參加了培訓(xùn)。

2、開展了讀書教育專著活動。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動，全體教師采取多種形式進行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗文章來歸納、整理收獲。

3、青年教師培訓(xùn)。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個培養(yǎng)對象及指導(dǎo)教師。采取一對一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結(jié)合的模式加強對青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，青年教師成長較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學(xué)技能競賽中多次獲獎。特別是李宇指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明獲市級一等獎。

4、骨干教師培訓(xùn)。組織教師參加區(qū)級骨干培訓(xùn)，本校也加大培訓(xùn)力度。

5、遠程非學(xué)歷培訓(xùn)。本學(xué)年，我校充分利用遠程教育教學(xué)資源對教師進行培訓(xùn)。采取教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進行。參加培訓(xùn)后各教師都撰寫心得文章歸納整理學(xué)習(xí)所得。

6、開展“高效課堂講壇活動”。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會上組織教師進行學(xué)習(xí)，及時了解高效課堂，魅力課堂的相關(guān)理論。

7、參加中學(xué)二片區(qū)組織的各種活動。我校積極參與中學(xué)二片區(qū)文科、理科說課競賽。參加宜八中學(xué)科培訓(xùn)。

8、參加師訓(xùn)中心開展的各項活動。

9、本學(xué)年我校派遣凌生雄、凌育章、雷超全、潘露、吳興宜、劉維珍等11人次到外地學(xué)習(xí)。

10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評課活動。

11、各教研組積極開展項目研修活動。

政史地組：農(nóng)村初中政史地知識過手最有效的方法探尋

數(shù)學(xué)組：如何實現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的有效銜接”

藝體組：農(nóng)村初中課間操改革初探

語文組：重視課堂提高效益的研究

英語組：鄉(xiāng)初中英語課堂教學(xué)中語境創(chuàng)設(shè)探索

理化生組：農(nóng)村初中科學(xué)課探究式教學(xué)研究

三、不足與反思

第9篇：教師團隊工作總結(jié)范文

一學(xué)期以來，我們?nèi)尕瀼芈鋵嶞h的教育方針，本著辦人民滿意的教育宗旨，全面實施素質(zhì)教育，堅持“為每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基石”的辦學(xué)理念，堅定不移地推行高效課堂改革和實施自主管理，不斷優(yōu)化各項工作，提高工作質(zhì)量，提高課堂效益和管理效益。堅持依法治校，以德立校，以師強校，以生共校。全體教職工同舟共濟，開拓進取，科學(xué)、民主、平等、向上、奉獻、進取已成為學(xué)校發(fā)展的主線。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、重點整改，全面推進，不斷提高課改實效

隨著課堂改革的不斷深入，我們意識到，沒有創(chuàng)新，課堂改革很難保持旺盛的生命力。因此，我們在全面深入推進課堂改革的基礎(chǔ)上，針對課改中出現(xiàn)的日益突出的問題進行重點整治，主要開展了以下工作。

1、本學(xué)期教務(wù)處進一步加強了教學(xué)常規(guī)管理，每天由執(zhí)勤領(lǐng)導(dǎo)對教師上課情況進行抽查，教務(wù)處人員也以教學(xué)活動管理月為契機，加大了對對每天的早讀、上課、班自、晚自習(xí)情況進行巡堂檢查，同時，開展了推門檢查教案的活動，并如實做好記錄并進行通報。

2、為了提高我校教師課堂教學(xué)效率，教務(wù)處采取定期檢查與隨機抽查相結(jié)合的形式，對任課教師的教案及批改作業(yè)情況進行檢查，評出等級，并記錄在案，作為年終教師考核的兩項依據(jù)。通過此舉督促教師備好課，批改好作業(yè)。從檢查的結(jié)果來看，絕大多數(shù)的教師都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫詳細的教案，及時認(rèn)真批改作業(yè)，常規(guī)工作做得較扎實。

3、扎實抓好初三教學(xué)工作，努力提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注初三的教育教學(xué)工作，圍繞“明年中考繼續(xù)創(chuàng)輝煌”做好文章。開學(xué)初及時制定了初三年級工作計劃，召開年級老師會、期中家長會、制定了學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃、明確了工作目標(biāo)，促進了教師工作的有序性，鼓足了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和干勁，確保了開學(xué)后初三年級工作科學(xué)、合理和有序的進行。

為了增強初三學(xué)生迎戰(zhàn)中考的信心，激發(fā)學(xué)生沖刺中考的拼搏精神，幫助學(xué)生保持良好備考心態(tài)，積極向上的投入到備考中去，學(xué)校組織了2019年黃石市實驗中學(xué)“登高望遠，沖刺中考”為主題的百日誓師大會。學(xué)校還對部分優(yōu)秀學(xué)生進行集中輔導(dǎo)，在科學(xué)春令營最終的考核中，我校有16名同學(xué)脫穎而出，被黃石二中提前錄取，錄取的比率達到47%，名列全市前茅。在今年中考中，我校再創(chuàng)輝煌，23人取得A等級（全市前200名），預(yù)計100多人被黃石二中錄取

3、加強集體備課。我校定期組織教師開展集體研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實踐信息等系列活動，加強對各教研組和備課組實施管理。做到每一次集體備課有計劃，有主題，有主持人，有簽到表和活動照片等過程性資料。

4、推行“青藍工程”，全面鋪開教學(xué)大比武。學(xué)校不斷擴大，新教師數(shù)量不斷增加，學(xué)校組織了“青藍工程”結(jié)對活動，由名師骨干教師示范、老教師集體展示、青年教師賽課，幫助教師解決課程改革中的困惑和問題。我校于3月至5月歷經(jīng)兩個多月的時間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動。在全體45歲以下參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動圓滿拉下了帷幕。

5、以課題帶動教研，以課題提升內(nèi)涵。我校充分發(fā)揮教科研對學(xué)校教學(xué)改革的促進作用，緊密課題與教學(xué)的關(guān)系，使課題服務(wù)于教學(xué)。我?！睹喿x教學(xué)有效導(dǎo)讀的實踐研究》國家級課題申報成功，整個湖北省僅有兩所學(xué)校通過。暑期即將對“講分合”課題進行省級結(jié)題。

二、加強教師隊伍建設(shè)，夯實學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)

“師為校之本”，學(xué)校能否不斷發(fā)展，教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，一支高素質(zhì)的教師團隊是一個學(xué)校發(fā)展的源頭之水，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為此，我校在尊重教師利益追求、優(yōu)化利益結(jié)構(gòu)的同時，引領(lǐng)教師更多的追求精神利益，堅持為教師發(fā)展搭建平臺，優(yōu)化教師工作動力機制，促進教師不斷成長。

1、注重教師特別是黨員教師的政治研修。我校黨總支始終把黨員教育工作放在突出位置，我們以豐富多彩的形式開展黨員教育，如每月抽出一定時間，或?qū)W習(xí)有關(guān)黨建理論，或觀看黨員教育專題片，或參加一次義務(wù)勞動，或組織黨員教師做一節(jié)觀摩課、公開課，或開一次民主生活會等。認(rèn)真開展，做好會議記錄；深化黨員公開承諾工作，每位黨員簽訂了公開承諾書，并付之實施。通過多種形式的教育，使廣大黨員教師始終保持旺盛的戰(zhàn)斗意志和充滿活力的先進性，在工作中始終成為廣大教職工的楷模，我校本年度無違紀(jì)黨員。

同時，我校開展了一系列廉政教育活動，推進黨風(fēng)廉政建設(shè)。通過召開學(xué)習(xí)有關(guān)文件、專題研討會、民主生活會、對照檢查、公開承諾、撰寫學(xué)習(xí)心得體會等，使黨員教師進一步受到了深刻教育。

2、強化師德師風(fēng)建設(shè)，促進教師全面發(fā)展。國運興衰，系于教育;學(xué)校興衰，系于教師，教師素質(zhì)，重在師德。師德師風(fēng)建設(shè)的最終目的，在于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，這是學(xué)校立校之本，興校之源。為此，我們一是建立師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任制，簽訂教師師德師風(fēng)責(zé)任書，二是在全校黨員干部和教職工中開展以“弘揚清正廉潔之風(fēng)、辦好人民滿意教育”為主題的教育活動。結(jié)合校園環(huán)境改變和各個傳統(tǒng)節(jié)日，開展形式多樣的廉潔文化活動，培育濃厚的校園廉潔文化氛圍。我校除積極開展向先進典型學(xué)習(xí)活動外，還注重深入挖掘和培養(yǎng)身邊的先進典型，大力弘揚正氣，激發(fā)教師的進取意識。三是加強考勤，學(xué)校辦公室負責(zé)教職工的考勤，要求教職工請假務(wù)必有請假條，經(jīng)校長或部門負責(zé)人簽名后交辦公室存檔。每月辦公室都會公布教職工的考勤結(jié)果。同時對教師侯課、上課、看班、坐班、遲到、早退等情況加強檢查，每天由值班領(lǐng)導(dǎo)進行巡堂檢查。

3、關(guān)愛教師，積極主動為老師們解決后顧之憂。學(xué)校工會始終把送溫曖工程作為工會的常規(guī)性工作來抓，凡教職工有紅、白事時校工會都組織人員前往看望慰問。關(guān)心困難職工的生活，堅持為教職工尤其為困難職工辦實事、做好事、解難事、送溫暖。堅持在春節(jié)期間對離退休教師、患病教師慰問，平時對患病住院教師能及時看望慰問，為教師送上關(guān)懷，同時，在春節(jié)及端午期間對學(xué)校全體老師進行了慰問。

通過以上這些行之有效的措施，我校各項工作獲得了較為長足的發(fā)展，呈現(xiàn)出人心思上、人心思進的發(fā)展勢頭。在編的教師看到了學(xué)校發(fā)展的希望，聘用教師也能夠把學(xué)校作為自己的歸宿。

三、精細入微，積極引導(dǎo)，深入實施學(xué)生自主管理

“給學(xué)生最陽光的青春，給學(xué)生最堅實的基礎(chǔ)”，這是我校德育工作的出發(fā)點和歸宿。為了促進同學(xué)們的全面發(fā)展。我們深入挖掘德育題材，整合各種資源，以自主管理、活動育人、文化育人為重點，完善全員育人、全方位育人、全過程育人的機制，關(guān)注學(xué)生生命質(zhì)量的不斷提升，主要開展了以下工作：

1、加強德育隊伍建設(shè)，全力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任。通過“班主任工作交流、班主任會議論壇、班主任集體備課、等形式相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同提高，并且著力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任。本學(xué)期我們還開展了“青藍工程”結(jié)對拜師活動，使剛剛走上工作崗位的年輕老師能夠適應(yīng)學(xué)校工作，并且成為班主任的后備力量，努力在全校造就一支師德優(yōu)良、具有較高專業(yè)水平、較強的教育技藝、奉獻精神及創(chuàng)新意識的班主任隊伍。

2、追求班級管理過程中的自我約束，自我教育，自主管理。為了貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，強化養(yǎng)成教育，我校制定了以學(xué)生“自我管理，自我教育”為中心內(nèi)容的值周生檢查制度，團委配合政教處共同管理此項工作，我們制定了一系列檢查方案，學(xué)生會干部和班團干部負責(zé)檢查，工作分配到人。通過值周生檢查學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活情況，讓學(xué)生主動發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律，嚴(yán)于律己等最基本的文明習(xí)慣和道德行為，為學(xué)校搞好教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

3、加強社團建設(shè)。鼓勵同學(xué)們參加籃球俱樂部、書法社團、象棋社、合唱團等，鼓勵同學(xué)們開展個性化特長活動。各學(xué)生社團積極主動開展活動，同學(xué)們豐富了知識，鍛煉了能力，促進了個性特長的健康發(fā)展。

4、以豐富多彩的活動促進德育工作的落實。本學(xué)期我們分別對七年級和把年級學(xué)生進行了戶外拓展研修，打造真正以學(xué)生為本的德育新模式。這已成為我校德育工作的一大特色。學(xué)校還組織學(xué)生參加縣組織部慶祝建黨九十周年文藝演出，參與錄制團市委主持的《我和我的祖國》MV，和黃石電視臺錄制的五四團歌MV。

四、不斷加大投入，改善辦學(xué)條件

我校在強力推進教學(xué)改革的同時，不斷加大辦學(xué)投入，優(yōu)化辦學(xué)條件和校園環(huán)境?？倓?wù)處利用休息時間，加班加點對各班教室、寢室的課桌椅、門鎖、柜子、紗門、燈泡、風(fēng)扇、水籠頭等進行了全面的維修。按時對樹木花卉修剪、施肥、養(yǎng)護和刷白，對死樹和枯枝敗葉進行了處理，各類樹木花卉保持良好生長狀態(tài)，校園內(nèi)草木茂盛、空氣清新、環(huán)境優(yōu)美。

校安辦加強了學(xué)校及周邊治安綜合治理。一是實施了扁平化管理，即行政值日和教師一崗雙責(zé)管理，雙休日，假日安排專人值班。二是添置了安全防范設(shè)備。購買更新了消防設(shè)備，各樓道安裝了警示牌和安全標(biāo)志。三是安全教育經(jīng)常化。每期舉辦安全疏散演練和安全黑板報，定期舉辦安全主題班會，使安全教育經(jīng)?；Ｋ氖羌訌娏碎T衛(wèi)進出管理。向保安公司聘請了專職保安，嚴(yán)格實施“校門出入制度”，保校園一方平安。五是定期開展校園周邊環(huán)境排查。每月校安辦要就校園周邊情況進行摸排，發(fā)現(xiàn)可疑人員或隱患及時采取措施，使隱患滅于萌芽狀態(tài)。切實維護了校園秩序，凈化了育人環(huán)境。