五年級讀書計劃精選(九篇)
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第1篇：五年級讀書計劃范文
所在地醫(yī)院：中心醫(yī)院、中醫(yī)院、醫(yī)院、人民醫(yī)院、及各縣級醫(yī)院。
實力排行：一強，次強，次次強、次次次強、眾弱。我院處于次強位置。建院歷史55年，醫(yī)院規(guī)模和技術力量僅次中心醫(yī)院，醫(yī)院緊跟不舍。還有隨著市場經濟體制的健全與發(fā)展，以及周邊縣市各大醫(yī)院的崛起，醫(yī)療服務市場競爭日趨激烈，這不爭的事實，對我院的發(fā)展構成了巨大的壓力。
稍不注意，將失去次強的地位。
運作狀態(tài)：我院的服務對象比較穩(wěn)定。只要不出現嚴重的醫(yī)療事故，不出現嚴重的責任事故，不出現明顯的坑害消費者的行為，即在社會上的名聲不受明顯影響的話，患源將基本鞏固，并且這種穩(wěn)定將一直持續(xù)下去。而有一些醫(yī)院則不一樣，限于規(guī)模、技術、人員素質、社會影響力等方面的原因，不能對患者產生足夠的吸引力，但他們會出渾身解數奪患源，做一點廣告來彌補軟硬件的不足是必要的，但要采取策略，不能上硬廣告。
觀念
同志曾經說過，救死扶傷，實行革命的人道主義。在公眾的心目中，醫(yī)護人員就是救死扶傷的白衣天使形象。盡管國內新聞界對部分醫(yī)療單位多有負面報道，但還遠遠沒有動搖這個形象的根本。公眾的思維具有頑固性和延伸性。我們必須知道并利用這一點。假如大眾心里的白衣戰(zhàn)士形象變成唯利是圖之輩——“救死扶傷，只要你有大把鈔票拿來”，“有錢生，無錢死”，從職業(yè)道德的角度，從社會對醫(yī)護業(yè)的心理期望角度，公眾都不能接受。廣告的根本目的是銷售。產品的銷售，服務的銷售。有人說，我做廣告是為了擴大知名度。擴大知名度又是為什么呢？最后的落腳點其實還是銷售。醫(yī)療廣告就是告訴患者，你這個病我能給你看好。這樣的廣告做多了，群眾就會說，醫(yī)院也出來搶生意了。醫(yī)院就站到了公眾心理形象的對立面，變成唯利是圖的商人形象。因此，醫(yī)療廣告與白衣天使的形象是沖突的，不和諧的，公眾心理思維的頑固性和延伸性始終抵制醫(yī)療廣告。
建立完善的服務體系，各種服務活動始終是圍繞一個中心而展開的，這個中心就是要讓患者滿意。就是“以病人為中心”。
1、醫(yī)院設立投訴接待處是必不可少，不能可有可無，要有專門人員負責接待處理病人的投訴。有效解決患者投訴的問題，會對患者滿意度、忠誠度、信任感產生重大影響，從而將轉變成醫(yī)院的信譽度，從而達到盈利。
2、因地適宜滿足病人。讓就醫(yī)者通過醫(yī)院的個性化服務，使他們的不同需求都得到相應滿足，并超越他們需求的期望值，達到高度滿意。
3、注重病人的感受，在門診推行微笑服務和全程導診服務。注重病人的關注或意見，在病人關心的收費方面對實行住院病人一日清單制，明碼標價中不明白的地方耐心地解。
4、建立一個患者客服部門，除病區(qū)回訪病人外,客服部門要定期或不期地回訪患者，逢節(jié)假日郵寄小禮品、賀年卡。
5、充分發(fā)揮醫(yī)院每印制的名信片、掛歷的作用。
現在我們的名信片、掛歷印制出來的時太晚了，沒充分揮其作用，12月，其它醫(yī)院的名信片、掛歷已發(fā)到患者的手中，而我們的還沒印出來。認為印制名信片、掛歷的時間應提前到10月份，12月底，就會到達大家的手上。
6、充分發(fā)揮醫(yī)院短信平臺的作用。
通過從入院病人那里收集到的手機號，每到過年過節(jié)的時候，通過醫(yī)院建立起來的短信平臺，向他發(fā)去問候短信。
二、醫(yī)院整體形象定位
醫(yī)院的形象要通過全方位、持續(xù)性的塑造出獨特的、一貫的優(yōu)良形象以獲得社會大眾的認同。
主體語：醫(yī)院感動您、我們用心感動
為了您的健康，我們全心全意
我們今天升化品牌資產的關鍵是發(fā)展與患者之間的互相依賴，互相滿足的關系。有人曾經做過一個研究，每當顧客流向其他商場5％時，平均每位顧客的價值就減少25％—100％以上。年醫(yī)院的整體形象上主題一定要明確
，圍繞一個中心思想必須“感動”，通過各種宣傳手段達到感動患者的目的。“以理服人、以德感人、以療效取信于人”作為一個國有醫(yī)院管理的理念。
我們“感動”了區(qū)域內的患者，才能培養(yǎng)他們對醫(yī)院的信任，有了信任就會產生忠誠度，有了忠誠度就會產生依賴性。具有依賴性的忠實患者是可以通過口碑為醫(yī)院介紹大量的病源，所以要從宣傳中體現出醫(yī)院的文化，與競爭對手“同樣的醫(yī)德比醫(yī)風，同樣的技術比效率，同樣的質量比信譽，同樣的效果比費用，同樣的條件比便捷，同樣的優(yōu)質比滿意”，突出長項和優(yōu)勢。
“感動”這個主題，很難讓患者產生感性的認識的，要從大主題中找到基點。對于患者來說，療效以外簡單的微笑服務、全程陪護、高凈病房已經不是吸引他們使其感動的因素，只有提出全新的服務理念，使患者不會認為這是醫(yī)院應該做的，而是具有附加值意義的增值服務，這樣才能真正地感動患者。
我們這樣規(guī)模的醫(yī)院，診療的不少病屬患于患者隱私，多數患者對這類病癥確診前后都希望做到保密。保密措施好壞也是患者考慮就醫(yī)的重要因素之一，為了吸引更多的患者，在“感動”主題內突出為患者提供更加保密的措施，以此作為基點定位。根據此基點，我們可以將保密宣傳做到極致，讓患者充分相信他在我院就醫(yī)，其病例絕對不會從我院內傳遞給不相關人員。使患者安心就醫(yī)，從而用真誠之心感動患者，這就是我院的整體形象定位。
三、宣傳策略
一）宣傳定位
1.突出腦系專業(yè)和老年醫(yī)學
突出腦系專業(yè)和88醫(yī)學，這種說法不應只是停留在廣告宣傳上，而是需要推出以此為特色的診療服務。在社會上具有廣泛的關注度，患者更關心的是除了高科技腦系專業(yè)和老年醫(yī)學以及各種診療設備以外，應該更可以標本兼治。這樣的醫(yī)院定位可以在短時間內迅速提高醫(yī)院的綜合評價，并且具有吸引力可以很快提高經濟總量。
2.突出某一項診療技術或手術
我院外科體系的微創(chuàng)手術，可以作為醫(yī)院本階段整體定位。突出微創(chuàng)手術和傳統(tǒng)手術的區(qū)分，從專家到病例，從設備到價格不無巨細的從每個細節(jié)方面整體包裝我院成為綿陽最權威、值得信賴的微創(chuàng)外科。給患者一種概念就是微創(chuàng)手術在綿陽市做得最好的，比其他醫(yī)院專業(yè)的多。
3.突出某一種病癥
與微創(chuàng)手術同樣的概念，需要在微創(chuàng)手術的病癥中選取一種病癥最普遍的、手術成功率最高的作為醫(yī)院整體定位，將市場再度細分。例如把神經外科的某種手術作為宣傳重點，突出我們的專家組在這幾項手術中已經有近萬例成功經驗，這樣一個概念作為醫(yī)院定位可以將90%以上的此類患者吸引到我院就診。
二）院內宣傳
醫(yī)院內的宣傳可以說是重中之重，就像商場為了促進消費一樣，是一個非常講究商品美陳和商業(yè)氛圍的渲染的。
1、專家宣傳
a將門診大廳的專家一覽表做成固定或移動式的，放到門診入口處，病人在進門診前就可見到，方便病人選醫(yī)生。
b在門診門口安一大屏幕，滾動放專家介紹和業(yè)務。
c將技術推廣與專家晉升相結合，也就是將要晉升職稱（中級）的專家派到區(qū)域內中心衛(wèi)生院作為駐點醫(yī)生支持工作，并提出要求：在駐點期間向醫(yī)院轉病人10個以上。
2．發(fā)放類宣傳品
a圖冊。圖冊是醫(yī)院包裝的必備之物，它好像地產行業(yè)的樓書一樣，不僅是介紹醫(yī)院的必需品，也是作為來院診治患者向其他患者介紹醫(yī)院的利器，并具有長時間的保留價值。圖冊要制作高檔精美體現醫(yī)院的良好形象，要求做成銅版紙36開手冊樣式。
b院報。院報作成雙月刊，院報因其具有時效性和印刷量大的特點，對院內的各類活動可以做到適時報道，在社區(qū)活動和促銷活動中起到不可替代的作用。
目前我院用《之窗》作為院報，認為院報應更名“醫(yī)院健康園地”，內容分為2大塊，一方面以科普教育為主，包括患者多發(fā)病的病因及預防知識，與居民生活相關的小常識小知識；另一方面是我院的整體宣傳。采用樓宇投遞和定點發(fā)放的行式將其傳遞到目標客戶手中。
3．裝飾類宣傳品
裝飾類宣傳品是指整個醫(yī)院內墻上懸掛的印刷品，各科室醫(yī)療輔助掛圖等。在候診區(qū)、輸液區(qū)、走廊以及衛(wèi)生間，要根據不同的科室做出相應的宣傳品，以便于患者在醫(yī)院內無時無刻感受到醫(yī)療的氛圍。在適當的位置如病房或樓梯可以懸掛比較溫馨的藝術畫（目前已掛有職工格言及職工攝影作品），提高這個醫(yī)院的環(huán)境氛圍。門診的專家介紹內容和樣式需要全部調整到門診入口處。
4．擺放類宣傳品
如果醫(yī)院開展大型活動，在期間為了突出活動內容需要制作幾展架，以便增添活動的氣氛。
5．使用類宣傳品
醫(yī)院內用品要求形象統(tǒng)一，具有大醫(yī)院的整體形象，從服裝到使用品都要求印有醫(yī)院標志。在這一方面做的很不到位，如果我院人員從事社區(qū)活動，其服裝上連醫(yī)院的標志都沒有。醫(yī)院也沒有為患者準備復印病歷并印有醫(yī)院標志的手提袋。
三）廣告宣傳
廣告雖不是營銷市場的唯一手段，但它一種策略的表現方式，要整合現今的營銷體系，突出廣告的直接價值，增加廣告的含金量，避免垃圾作品的過多。
a利用出租車和公交車宣傳醫(yī)院
目前，共有出租車1780輛之多，我們可選擇1000輛出租和市內一些公交車上投放廣告，如內容為:醫(yī)院祝你健康!時間3個月(每輛車一天開元，一共支出元，三個共支出元)。
b利用每年的科技“三下鄉(xiāng)”活動和“衛(wèi)生日”，組織專家隊伍與鄉(xiāng)親們面對面地交流，發(fā)放健教手冊等。
c派出專人到社區(qū)發(fā)放醫(yī)院制作的健教手冊、健教宣資料等。
d策劃一個每天前50人不收掛號費的活動，時間2個月為宜。e策劃某一個專家門診免費做b超檢查的活動，時間為1個月為宜。
f策劃一個在游仙某個鄉(xiāng)進行免費體檢，每天派出1-2個車接送。
d策劃在找尋活動，我院成功完成第例手術的患者或在我院出生第個嬰兒,尋找后這名手術者(嬰兒)做健康體檢、送上慰問品，并在這手術者(嬰兒)所在地進行一次義診活動，擴大在此地的知名度。
g通過來院體的市民和在院住患者，達到宣傳的目的。每年在我院住院患者近20000人次，體檢人數就更多了，他們在醫(yī)院留下了電話，這是一筆財富。我們可以定期不定期地回訪和問候，從而達到宣傳的目的。
i每月一星計劃。圈點一下我院在社會上已經有一定影響的醫(yī)生，短中取長，好中選優(yōu)，然后進行包裝，推向社會。把醫(yī)院里的骨干醫(yī)生“賣”到社會上去，變成社會化的人物，贏得社會的認可，這也是我們對社會的貢獻和醫(yī)療界的貢獻。
第2篇：五年級讀書計劃范文
展覽以“中國：鏡花水月”為主題，旨在詮釋幾個世紀以來，神秘、凝粹的東方文化與電影催生的藝術創(chuàng)作與想象，解構東西方時尚與文化的碰撞與融合。美國大都會藝術博物館館長、CEO 康柏堂先生（Thomas P. Campbell）故宮博物院院長單霽翔先生，美國駐中華人民共和國大使馬克斯?西本?博卡斯先生（MaxSieben Baucus）、大都會藝術博物館服裝藝術部策展人Andrew Bolton 先生，大都會藝術博物館亞洲藝術部主席何慕文先生（Maxwell K. Hearn）、 康泰納仕出版集團藝術總監(jiān)、《Vogue》美國版主編Anna Wintour 與著名導演、此次展覽的藝術總監(jiān)王家衛(wèi)先生一道，共同出席此次會。
會上，故宮博物院院長單霽翔先生致歡迎詞，感謝各位嘉賓和媒體朋友齊聚故宮博物院建福宮花園共襄此舉。美國駐中華人民共和國大使馬克斯?西本?博卡斯先生（Max Sieben Baucus）出席并致辭。美國大都會藝術博物館館長、CEO 康柏堂先生（Thomas P.Campbell）先生在致辭中表示，中國和大都會博物館在文化和藝術方面的交流至關重要。
此外，大都會藝術博物館服裝藝術部策展人Andrew Bolton 先生在致辭中表示，此次展覽將同時呈現中國藝術、傳統(tǒng)服裝和高級定制，展現西方對于東方文化意像的心迷神往。會最后，王家衛(wèi)先生與所有現場嘉賓們一同探討了電影貫穿此次展覽的重要作用，并在會現場以蒙太奇的方式呈現了將貫穿整個展覽的電影片段，完美詮釋了電影藝術對于西方時尚的具有創(chuàng)造性的影響。
在建福宮花園新聞會現場展示的部分圖片和展品將在大都會博物館展出：受清朝末代皇帝溥儀登基時（1908）所穿龍袍啟發(fā)而創(chuàng)作的Yves Saint Laurent 禮服（由湯姆?福特于2004 年設計）；香奈兒青花珠飾禮服（由Karl Lagerfeld 于1984 年設計）以及由Roberto Cavalli 設計的中國瓷器紋飾禮服。這場藝術界與時尚界的交流盛宴履行了故宮博物院弘揚與傳承千年中國藝術與文化的使命，同時也代表著大都會藝術博物館服裝學院探索藝術與時尚之關聯(lián)的承諾。服裝學院于1946 年加入大都會藝術博物館，隨后創(chuàng)立了其聞名遐邇的世界級服裝藏品系列，包含來自五大洲的35，000 件服飾，其中臻品更可追溯至15 世紀。
第3篇：五年級讀書計劃范文
教學計劃對于教學活動的重要性不言而喻，教師們按照教學計劃進行授課能夠使得他們的教學活動更加有序的進行!下面小編給大家整理的五年級語文教學工作計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!
五年級語文教學工作計劃范文1一、教學理念
1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。
語文教學設想要看重探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。
3、注重過程，終結評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。
4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。
二、學情分析
本班共有學生72人。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的學生分析測試達到優(yōu)良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。
但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。
三、教材分析
(一)教材結構
本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點
1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標。
2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力;
在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3、專題設置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。
4、導學和課后練習題的設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變。
6、在“分析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的能力。
(三)教學重點、難點
第一單元：
一是指導學生經過學習課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。
二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯(lián)系上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，并繼續(xù)積累語言，增強語感。
三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。
第二單元：
一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活。
二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法。
三是注重語言積累。
四是描繪本人的童年生活。
第三單元：
一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術。
二是經過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式。
三是指導學生積累生動的語言。
第四單元：
指導學生專心讀書，感受人物的精神品格;領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第五單元：
讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第六單元：
指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告。
第七單元：
讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，并在習作中學習使用。
第八單元：
一是要捉住主要內容，了解不同地域的民族風情特，增長見識。
二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領。
三是要注重積累課文中的生動語言。
四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。
五年級語文教學工作計劃范文2一、學生基本情況分析
我班現有學生41人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均。但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。
一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學習效率低下，另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學期還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閱讀的興趣，
二、本冊教材分析
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了”思考·練習“。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在教學之中講解。
為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
三、提高教學質量的具體措施
(一)精讀課文的教學
精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。
1、繼續(xù)加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
2、”思考·練習“的教學：
修訂后的”思考·練習“，題目簡要實用。注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。
教學時，要注意把握好修訂后的”思考·練習“這些特點，充分利用”思考·練習“中的問題，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統(tǒng)一要求。
3、要加強朗讀的指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的教學，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
(二)”積累·運用“的教學
”積累·運用“的內容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個”積累·運用“中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教學時可借助短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。
還有口語交際，指導學生進行口語交際時，要從創(chuàng)設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。另外習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。
無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
五年級語文教學工作計劃范文3在新學期中，我繼續(xù)擔任五年一班的語文教學工作，又是新課程教材的實施者，為了使本學期的教學工作能更好的開展，現制訂計劃如下：
一、學生情況分析
本班學生一共47人，其中男生21人，女生26人，學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。能集中注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事，能復述主要內容;會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地掌握。部分學生鋼筆字能寫得正確、端正、整潔。寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確、不美觀。
部分孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念。本班學生思維活躍，愛讀書、愛思考，發(fā)言積極，敢于表達。但本班學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高。
二、本冊教材的教學目標
(一)認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
(七)學習瀏覽，根據需要搜集信息。
(八)養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
(九)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
(十)能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
(十二)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
三、教學重點
加強閱讀和習作的指導，使學生的閱讀和習作有所提高。
四、教學難點：
繼續(xù)引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。
五、提高教學質量的具體措施
1、認真學習了新大綱，新課標，把握好本學期的教學主線。
在每節(jié)教學之前，都做到精心備課，認真鉆研教材，設計教學結構，選擇相應的教法，突出重點，突破難點，把握并確定好本節(jié)課培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學點線。
要充分利用每周一的集體備課時間，我們年組的教師共同研究教材，把握重難點，討論教學方法。在每次備課過程中，我們都根據前一周的教學情況及時調整本周的教學，并根據出現的問題，共同研究對策，取長補短，真正發(fā)揮集體力量。在每周的教研活動時間，我們也是通過要通過討論教學方法、認真聽組內每位教師的課，討論課的優(yōu)缺點，共同提高，使新課標的教學理念和方法盡快掌握。
2、識字、寫字教學。
五年級上冊的識字都隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。學生通過前四年的學習，已經具備了一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學或在小組里合作完成。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借寫字課時間進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。
3、閱讀教學。
隨著年級的升高，學生閱讀能力的提高，教材中精讀課文數量將逐漸減少，略讀課文的數量則逐漸增加。五年級上學期是小學高年級的起始階段，我要全面把握閱讀教學的要求，為以后的學習打下良好的基礎。
4、加強作文教學。
(1)注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。
(2)重視習作以后的交流和展示。
(3)注意引導學生修改自己的習作。
(4)充分發(fā)揮習作講評的激勵和指導作用。
(5)創(chuàng)造條件讓學生多寫多練。
5、鼓勵課外閱讀，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，及天天閱讀的習慣。
6、開展好語文實踐活動，調動學生學習積極性、主動性，培養(yǎng)學習語文的興趣，做好輔差工作。
7、培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的習慣，鼓勵學生寫真人真事，表達真情實感。
第4篇：五年級讀書計劃范文
總結所要反映的是全局工作或某項工作的全貌，所以在內容安排上要考慮到方方面面。不能遺漏任何環(huán)節(jié)，否則就會影響工作總結的客觀性和全面性。今天小編整理了五年級語文2020工作總結優(yōu)秀模板五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2020五年級語文工作總結1本學期我擔任楊樹小學五年級的語文、數學教學工作，擔任五年級的班主任工作，同時負責農村遠程教育工程工作。結合教育教學工作計劃、班主任工作計劃、遠程教育工作要求，本學期我做了如下工作：
一、教學工作
教師的首要任務是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認真研讀教學參考，利用晚上時間，把教材中配有的光盤認真學習，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學策略。在讀了《名師備課經驗》之后，我深深地體會到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認真閱讀教學參考，尋找切實可行的教學策略。本學期，每備一節(jié)課，我都按照這種方法，實踐發(fā)現：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學中就不會手忙腳亂。
課堂上，我認真上課。記得北京光明小學校長李永勝說過：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當成公開課，這樣嚴格要求自己，然后再不斷反思、總結、提升，你就會進步得更快。我把李校長的話銘記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后及時反思，有時得心應手，有時卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個別后進生重復講解)，致使有的學生有機可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學策略，讓會的同學幫助不太明白的同學，這樣他們就有活可干了。
課后我及時批改反饋。當學生第一次口算測試結束時，我意識到問題的嚴重性：全班所有同學口算都為d。我讓學生各自買來口算練習本，每天早晨利用5分鐘時間集中練習，然后批改，接著查看錯題的原因。如果不是計算方法的問題，我就讓他們重新計算;如果是計算方法的問題，我就把他們集中起來再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負有心人。一學期的練習，期末單項口算測試我們班有23名同學獲得a等。但還有6名同學是d等，需要再接再厲。
本學期在語文教學上，我繼續(xù)進行語文的實踐性探索。同學們把《武松打虎》、《草船借劍》等內容搬上課堂，體驗到其中的情趣。學了人物描寫一組之后，同學們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等，這調動了學生學語文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書。
在教學策略方面，我借助名家備課方案學到了許多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學生捉摸不透老師的上課路子，學生也很不適應，于是，我集中進行“由課題入手，讓學生提出問題，然后帶著問題學習課文”的方式研究，學生學得非常順利，我也得心應手。如在學習《草船借劍》一課時，我問學生：讀了課題，你想知道什么?學生回答：問什么要借劍?怎樣借劍?最后結果如何?然后學生帶著問題讀課文，內容就很容易疏理了。
二、班主任工作
1、愛學生。
作為一名班主任，首先要愛學生?！皼]有愛，就沒有教育?！痹谖覀儼囿w現得淋漓盡致。我們班的_x沒有母親，父親精神失常，照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時，我?guī)胶舆吔趟匆路?。開始，他一點也不會，漸漸地，他有點會了，一點點熟練了，看著他把衣服洗干凈時的喜悅，我的心中也非常高興。_母親照顧姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時餓著肚子來上學，到第三節(jié)課的時候，肚子就更餓了，根本沒有心事上課。我知道后，到第三節(jié)課的時候，就把買來的小餅、腸給他吃。當他有困難時，首先也會想到我。頭發(fā)被別人染黃了，他找我?guī)兔Γ杨^發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的“愛”得到了成效?！瓙墼谖覀儼嗉墪r時處處得到體現。
2、搞好班集體建設
一個良好的班集體是取得良好成績的關鍵，因此，我很注重班集體的建設。在班級建設中，我也付出了不少心血，同時也得到了周國洪老師、魏裕富老師、劉傳琳老師等多位老師的幫助，在這里表示我最衷心的感謝。當發(fā)現地面不干凈時，眼保健操過后，我提醒學生彎腰撿一撿;當課前兩分鐘學生沒事做，而亂講話時，我讓課代表組織學生背單詞，背積累，背數學定義等，孩子們就有事可做，逐漸養(yǎng)成珍惜時間的好習慣;為了給孩子們搭設展示自我的平臺，每天的晨會時間我讓給孩子們，每個孩子提前準備一個有教育意義的故事講給大家聽，既鍛煉了講者的口語表達能力，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。本學期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽能力的培養(yǎng)，具體不再多說。
2020五年級語文工作總結2一學年即將過去，我所帶的五年級語文教育教學工作已接近尾，本學期的工作可以說緊張忙碌而收獲多多。這一學期我繼續(xù)按新課程標準轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和語文課堂教學的新思路、新設想結合起來，在實踐中收到很好的效果。
教育教學工作方面，始終站在新課改的前沿，積極學習新課改理論，虛心向有經驗的教師同行討教經驗。在教學中，認真鉆研、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。
1、課程標準走進我的心，進入課堂。
怎樣教語文，《語文課程標準》對語文的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。我們語文教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初我首先仔細研讀教材，制訂出切實可行的教學計劃。開始上課，每一節(jié)課都有鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，都用全新的眼光去看待學生的每一點成長，都用不同的程度地評價不同程式度的學生。讓學生樂學、愿學。
2、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學期為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的語文學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把語文教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標準，根據本班學生情況積極利用各種教學資源，調動學生的學習興趣，努力提高閱讀教學的效果。課前精心備課，撰寫教案，課后寫下教學反思，記下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏。
3、做好教學每一個環(huán)節(jié)的工作。
在作業(yè)的布置與批改上，以《練習冊》《快樂課堂》兩本作業(yè)為練習內容，記下學生的錯題，并讓學生更正，直到做正確為止。注重單元檢測，并寫出檢測的質量分析。積極做好輔導工作，幫助學生學好語文，對一些學困生做跟蹤?？隙▽W生的進步，找出學習上的不足。及時做到查、漏、補、缺。找出重點出錯的地方，著重在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還要個別輔導，幫助學生解決疑難習題。兩次深入學生家庭，到學生家庭走訪，了解每一名學生在家的學習、生活情況。
4、加強業(yè)務學習，積極參加語文教科研活動。
學校安排的語文教研，每一次都積極參加，認真聽課，取他人所長。參加語文集體備課活動。課余之際，我還積極地學習新課改的理論知識，以求用全新的理念，全新的教學方式來服務于教育教學。同時，認真總結自己的教育教學，參加黃陂區(qū)教研室組織的論文評選，寫出了《悅納語文課堂，提高教學效果》的論文。在這一次全省開展的“課內比教學，課外訪萬家”活動中，認真準備，積極參加，上好一堂課，同時，還寫出心得體會，總結經驗。
教書育人是教師的天職。一學期以來，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響學生;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生樹立遠大理想，培養(yǎng)他們的責任感。今后，我將以更好的精神面貌，更高的理論修養(yǎng)，更完善的教學方法去努力工作，開拓創(chuàng)新。
2020五年級語文工作總結3今學期我擔任五年級一班的語文教學。在教學中，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別的老師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有人對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時候，這課的主題是“認識和理解其中的意義”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了使教學生動，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的課件，讓學生進行學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，學生的能力得到了提高，我將繼續(xù)努力提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多加學習，爭取更大的進步。
2020五年級語文工作總結4回顧這一學期的教學工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑問，有嶄新嶄新的希望和夢想，也有溢滿胸懷的欣喜。
(一)我的教學收獲
1、常規(guī)工作常抓不懈，培養(yǎng)學習習慣事無巨細。
(1)合理安排時間的習慣。
五年級的學生，自主性有了很大提高。開學初，我建議學生早晨早到校大聲誦讀經典詩文，安排專人檢查督促，表揚能按要求做到的學生。中午到校，安靜默讀。這樣每天二十分鐘的晨誦和午讀被我們加長了近一倍時間，而且學生到校后的紀律有了很大的改善。
(2)有效讀書的習慣。
面對學生讀書多，寫作難;不愛讀書、讀書走馬觀花等等許多種當前存在的讀書問題，我嚴格執(zhí)行學校讓學生寫讀書筆記的學習方式，認真指導，仔細批閱，及時評價，做到扎實有效。另外結合班中學生的特點，我們還推行了，同讀一個內容，每天指定同學交流讀書感受。每讀完一本書，老師統(tǒng)一出題進行閱讀競賽等方法。多方面提高學生讀書興趣。
(3)預習的習慣。
本學期我們就提高學生學習效率這一大目標，進行了預習習慣培養(yǎng)的訓練。為生字組詞，鍛煉學生勤查字典的習慣，根據課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創(chuàng)作背景和作者信息。
(4)自由表達的習慣。
班中學生總體比較內向，運用豐富多彩的評價語言對學生進行激勵，訓練學生就頭給一個問題發(fā)表不同的意見。每個單元的口語交際都提前準備，專門用一節(jié)課來交流討論。
(5)按時完成作業(yè)的習慣。
作業(yè)可以說是每個老師都很重視又都很頭疼的問題。班級人數多，檢查時間緊迫，都成為作業(yè)檢查有可趁之機的軟肋。
在本學期中，我們學習并實施了縣教育局統(tǒng)一指導的檢查方法，大組長查小組長，小組長查組員，老師查大組長，并對組員隨時抽查，只用五分鐘時間，班中作業(yè)一目了然，有效防止了一些學生偷懶。所有常規(guī)工作，全部利用小組評價進行監(jiān)督考核，每周匯總評價。在培養(yǎng)學生良好習慣方面起到了積極地作用。
2、認真鉆研，站穩(wěn)講臺，讓課堂活色生香。
本學期課時不太多，所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要。
(1)大膽創(chuàng)新，讓每節(jié)課都新鮮生動。
調動學生的積極性，最主要的是讓教學設計吸引學生的注意力。在教學第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時，我們利用幾天時間進行預習，將四篇課文對比著學習，圍繞“講名人故事”“打動我的情節(jié)”“值得學習的品質”“課文精彩片段朗讀等幾個環(huán)節(jié)，用兩到三節(jié)課進行讀書交流;在學習課文《少年王冕》時，鼓勵學生質疑問難，在問題中體會字里行間的情意。各種形式的上課風格讓學生興致盎然。
(2)主動聽課，在傾聽中思考。
時間真是一種奇妙的東西，有些想法，有些做法也許當時不太明白，甚至有抵觸情緒，可是堅持做下來，在某一天你終歸會明白它其中的妙處，聽課就是這樣。
本學期中，我不禁聽語文課，還試著去聽了科學、數學、品德、美術等課，在聽課中發(fā)現，老師的語言調動，情景創(chuàng)設，激勵評價，問題提問，課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相似之處。
我們學習美術課上老師對于學生想象力的啟發(fā)，學習數學老師的言語嚴謹，學習科學課上的動手實踐和小組合作，學習品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結合決定了語文獨特的功能，所以在教學中我們更應該博采眾人之長，同時，在別人的課堂中發(fā)現自己曾經存在的問題。
(二)我的下一個教學目標
1、這學期中，習作教學雖然關注了，但是講評和修改還不太扎實。
2、日記寫作堅持不夠。
還要引導和督促，爭取讓寫日記成為學生終身的好習慣。
3、讀書筆記講評不夠，呈現兩極分化現象，要想辦法引導。
4、磨課受益匪淺，在平時的教學中要多思考。
5、教師反思要堅持寫，以寫促進自身素質提高。
(三)我的成長反思
在本學期的教育過程中，比較好的一點是堅持讀書并做讀書筆記，另外能隨時將自己的感受記錄下來。天天進步一點，加油!
2020五年級語文工作總結5光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F對自己一學期的教學工作總結
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、突出章節(jié)過關。
本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀。
通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集
。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。
如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
第5篇：五年級讀書計劃范文
小學五年級實習班主任工作計劃范文
一、工作目標：
1、班級人人有事做，事事有人做，時時有事做。
2、及時檢查反饋，形成良好的班級運行機制。
3、營造和諧健康的班級文化的藝術。
4、班級風貌：做人要自尊，行為要自律，說話要誠實，學習要勤奮。
5、班級形成一種日日讀書，日日練字的學習風尚。
二、學生現狀分析：
五(1)班共有41名學生。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養(yǎng)。由于本班學生是從新編班。存在比較多的問題，比如班集體缺乏凝聚力;班中尖子生比較少，在紀律方面本班學生特別愛講空話，講閑話，但真正讓他(她)上臺面來說點東西又鴉雀無聲;以及本班學生的兩極分化比較嚴重，學困生德困生占了班級的三分之一等。針對班級管理中的不足之處，我制定了這學期如下幾個工作要點。
三、采取的措施：
1、班集體建設：
現在班級是五年級。學生在經歷了三、四年級最頑皮的年段之后，畢竟是長大了許多。這學期，我在此基礎上，著重培養(yǎng)學生為集體服務的意識和集體利益高于個人的意識。學生知道自己身處在集體之中，應該為集體做出自己的一點貢獻。在集體中出現比較重大的事情時，大家利用晨會、隊會共同討論、商量怎樣處理。讓學生有個人服從集體的意識。我想今后的工作中更應該注意這方面的培養(yǎng)，以利形成凝聚的班集體。
2、注重班干部培養(yǎng)：
班干部是班集體中非常重要的組成部分。隨著學生年齡的增長，集體意識、競爭意識的增強，本學期，我在班干部產生上采用了任命和競選相結合的辦法。讓出五個名額由班級學生通過競選產生，自薦和推薦相結合。通過競選，不但選出了班級學生喜愛的小干部，更主要地培養(yǎng)了學生積極競爭，為班級、為同學服務的意識。我想后者是更為積極重要的。
3、抓班級常規(guī)及少先隊活動：
班級常規(guī)始終緊抓不放。學生在校學習，需要有良好的學習習慣，常規(guī)習慣的保障。在學習習慣中，緊抓課前準備，抓課堂紀律。牢記沒有良好的課堂紀律保障，學生就不可能很好地把課堂學習到的知識接受進去。抓學生的作業(yè)書寫，養(yǎng)成認真、整潔的書寫習慣和愛惜書本的習慣。抓學生學會聽話，養(yǎng)成專心、專注地聽別人說話的習慣。在常規(guī)習慣中，抓勞動常規(guī)，抓衛(wèi)生常規(guī)，抓學生兩操，教育學生懂文明、講禮貌。結合學校評比常規(guī)四顆星，培養(yǎng)學生的班集體意識和集體榮譽感。本學期結合學校校慶，對學生進行愛校教育。引導學生意識到：愛校就像愛護自己的家一樣，每個人都有責任。本學期按照大隊部要求，組織學生出好黑板報，辦好墻報。在活動中，學生得到了能力的鍛煉，培養(yǎng)了集體觀念。
另外，要從學生的實際出發(fā)，通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進行深入細致的思想品德教育工作。其中，班會課及晨會課是最佳的教育時間。我們知道人是生活在社會中的人，人與人之間就會有一定的情感，在日常生活中，就應對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。
4、做好后進生的轉化工作：
轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。其次要善于發(fā)現他們的閃光點。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯(lián)系，這樣有利于為他們創(chuàng)設一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設。
5、創(chuàng)設良好的班級氛圍：
充分發(fā)揮班干部的作用，合理分工各負其責，給他們充分的權利，讓他們根據自己的管理計劃管理班級，并及時總結，找出不足，以利再戰(zhàn)。平等的對待每一位學生，努力發(fā)現他們的閃光點，及時表揚，從而提高后進生的自信心。指導學生科學利用課外時間，多讀有益身心健康的書籍，收看《新聞聯(lián)播》節(jié)目，關心國家大事。積極鼓勵全班向校園電視臺送節(jié)目和各大報社投稿，來提高學生的各種素質和能力。鼓勵學生參加興趣小組，挖掘自身潛能，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。指導學生多幫家長干一些力所能及的家務活，提高自立能力。尊重學生家長，積極主動的與家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，共同探討科學的教育方法。
第6篇：五年級讀書計劃范文
以前很喜歡選擇，因為能在兩者中選出更好的，但是現在，我真的好恨選擇。
我現在上六年級，五年級上完后，我因為爸爸媽媽離婚，從上海轉到了江蘇。第二學期時，媽媽問我愿不愿意和她去四川讀書，我猶豫了一下，媽媽沒說什么，只是讓我好好想想。后來，我得知我被文通提前錄取了，但是我放棄了，因為學費要兩萬，還是計劃外的，三年起碼要7萬，我放棄了，我不能那樣自私，爸爸自從與媽媽離婚后，經濟條件并不好，我只?放棄。我突然有些想去四川了，畢竟如果真的在四川讀書，各方面條件肯定比這里好，但是我舍不得爸爸，如果到了四川，一年又能和爸爸見幾面？過了一段日子，媽媽明確的告訴我，不管我是否和她回四川，她都要回四川的，一年也見不到幾面，也就是說，留下了，等于放棄了媽媽；和她去四川，等于放棄了爸爸。我恨，為什么又逼我，他們各自選擇了各自的生活，把選擇留給我，又一次逼我做選擇，他們離婚前已經逼我做了一次選擇，為什么又要來逼我，我好恨，真的好恨選擇。
爸爸總說我還小，有些事等長大了就會明白，但我不明白也不想知道，我只想知道我究竟該如何選擇，我恨，恨選擇。
第7篇：五年級讀書計劃范文
（一）理論依據
開設自由閱讀課，適應了現實和未來的需要，符合語文教學和小學生身心發(fā)展的基本規(guī)律。其主要論據是：
1.大量閱讀是提高學生素質，順應時展的需要。九年義務教育要求全面貫徹教育方針，面向全體學生和學生的全面發(fā)展，為提高全民族素質和培養(yǎng)“四有”人才奠定基礎。要完成這一目標，必須摒棄狹隘的教學思想，在著眼于基本語文能力培養(yǎng)之基礎上，致力于大知識、大智力背景的開拓，奠定廣泛豐富的文化基礎，以使學生一生的發(fā)展具有較大的活力和潛能。
開設大閱讀課，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學生的心靈，充實學生的頭腦，無疑是著眼于素質教育的未來發(fā)展的重要措施。
2.大量閱讀是貫徹落實小學語文教學大綱的需要。小學語文教學最終目的在于學生“自能讀書、自能作文”。多讀多寫便是秘訣，正如大綱所強調的“課外閱讀是經常的最重要的語文課外活動。學校要為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，通過多種渠道增加學生的閱讀量?！?/p>
3.大量閱讀具有極強的心理學意義。心理學家認為小學生的心理發(fā)展是一個由量變到質變的發(fā)展過程，而大量閱讀則是促進質變的廣闊渠道。因為大量閱讀擴大了信息的輸入，這些信息的廣泛性、層次性和新穎性，促進學生的人格與才華向高層次發(fā)展。
4.大量閱讀是一條成熟的歷史經驗?？鬃佑小安W”之說，冰心有“多寫”之言，語言學家呂淑湘在《語文教學中兩個迫切問題》中說：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲地說是得益于課外看書”。古今中外名人沒有不是從小多讀書的。布魯姆主張：“要重視把兒童從為了課堂目標而閱讀的距囿中解放出來，引導他們?yōu)榱藰啡ず妥陨淼哪康亩喿x。只有這樣，閱讀才有可能達到自動化的目的”。
開展自由閱讀課教學模式正是在上述科學理論的指導下構建的。廣泛地開展自由閱讀，是課內教學的延伸和發(fā)展，給學生以自由支配的時間，改善和擴大學生的智力背景，為大面積提高小學語文教學質量找到一條限時、大量、高效、低耗的成功之路。
（二）功能目標
通過自由閱讀，不僅有利于語文教學，而且有利于其它學科教學，有利于學生智力和個性的發(fā)展。
1.興趣效益?！皩W習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！弊杂砷喿x中，培養(yǎng)學生對書籍的愛好，誘發(fā)他們讀書的興趣，產生主動、自立的內在學習動機，以形成終身學習的思想。
2.閱讀效益。通過自由閱讀，打破以往閱讀教學死啃書本的局限，使閱讀教學由量的增加到質的變化，教給學生精讀、泛讀等閱讀方法，訓練學生的閱讀速度，提高學生理解能力。
3.寫作效益。在自由閱讀中，指導學生寫好讀書筆記，為作文積累大量的語言材料、寫作素材、思維材料、寫作知識等，達到快速“自能作文”的境界。
4.啟智效益?？鬃釉唬骸岸鄬W近于智”。通過大量閱讀，廣泛涉獵知識，以形成廣闊的智力背景，使學生思路開闊，思維敏捷，提高對事物的認識力、判斷力，并促進其它學科教學質量的提高。
5.教育效益。在自由閱讀中，增長了知識，陶冶學生心靈，豐富學生的生活，喚起他們對真善美的熱愛，對假丑惡的憎恨，對崇高理想的追求……
（三）適用范圍
此模式適用于小學語文中高年級的閱讀課教學。
二、操作程序
（一）激發(fā)閱讀興趣
通常從兩方面激發(fā)學生的閱讀興趣。一是從書籍的功用及作品內容對人情感的誘發(fā)、吸引；二是從多種活動中調動讀書的積極性和主動性。如“三會”（故事會、佳作欣賞會、讀書報告會）、“兩賽”（閱讀知識競賽、讀書筆記展評）、“一報”（辦好手抄報）等。
（二）擇優(yōu)精選書籍
通過圖書管理員、指導教師、學生之間的逐級推薦，定期精選書籍，使之適應各年齡階段學生的心理所需，興趣所需，鞏固、促進各學科知識所需。通過教師先有計劃、有目的地向學生推薦一些熔自然美、社會美、人物美于一爐的中外兒童文學名著，一些報刊上有強烈時代感的佳作及一些懲惡揚善的文學作品或借助于數學、自然、史地等科教學向學生推薦書籍，引導學生不但要讀純文學的書，還要讀一些科普讀物、名人傳記、人文地理、國情教育、生活常識等書，然后學生再根據自己的需求、愛好進一步選擇。
（三）加強讀法指導
在閱讀時，先要教給學生一定的閱讀方法。常用的閱讀方法主要有三種：精讀法、泛讀法、瀏覽法。所謂的精讀法，就是要求：“學示其訓、句索其意、章求其旨”，對書中的精華部分要爛熟于心。該方法主要靠閱讀教學培養(yǎng)，在自由閱讀課中實踐運用。所謂“泛讀法”，即粗泛的讀。對大量的一般性的書籍采用泛讀法。有時，泛讀可與精讀結合進行，即精華精讀，其它部分泛讀。所謂“瀏覽法”，其要旨是：“看書看皮、讀報看題”，可以看目錄、讀前言、閱后記、看要點，興之所致，隨意翻之。該法可用于選擇圖書、報刊等。特點是速度快，信息量大。學生在運用一定方法閱讀的時候，要訓練他們閱讀速度。三年級學生每小時要求讀5000字，
四、五年級學生達到每小時10000字。同時，還要提倡學生邊讀邊想、細讀精思，提高自身的理解能力，包括理解重點詞句的能力，概括大意和中心能力，評價人物和事件的能力等。
（四）培養(yǎng)閱讀習慣
在閱讀過程中，要努力培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣。主要包括注意力、意志力、自我控制力和閱讀技巧方面的一些常規(guī)性習慣，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。寫讀書筆記是自由閱讀課的核心環(huán)節(jié)，要輔導學生寫好下列四種類型的筆記：
（1）摘抄型：摘抄名人警句、優(yōu)美句段、自然科學知識等，為作文積累大量材料。
（2）提綱型：寫出文章的要點或故事的梗概等，是分析與綜合的具體運用，可以提高學生布局謀篇能力。
（3）感想型：即讀后感。表達方式有先敘后議、先議后敘或夾敘夾議等。
（4）評價型：評價書中的人物和事件，或美或丑、或善或惡、或真或偽，以提高學生對事物的認識能力和分析判斷能力。
這四種類型的讀書筆記，要按照從易到難的順序指導學生練寫。三年級以摘抄型為主，旁及其他；四年級以感想為主，兼顧別類；五年級以評價為主，綜合其它。同時要求每篇讀書筆記均配有插圖，力求圖文并茂。
（五）集體欣賞品評
為避免學生讀書走馬觀花，淺嘗輒止，“食而不知其味”，要指導學生認真摘錄，獨立思考。每次閱讀課用10～15分鐘的時間集體欣賞品評。精讀欣賞優(yōu)美片斷，老師給以評價，讓學生心領神會，發(fā)揮集體互補啟發(fā)、激勵等合作效應，鼓勵學生對作品持有獨特見解。
（六）教師反饋回授
一般安排在每次交流之后，采用5～10分鐘的時間，教師對閱讀的情況、寫讀書筆記的情況，加以小結。目的是克服消極因素對學生的影響，發(fā)揚學生正確思想，不斷提高閱讀的層次性。
三、實現條件
（一）對教師的要求
教師要力求：“自由閱讀”不走過場，不放任自流，注意抓好五個落實：
1.時間落實：教師要保證學生的一定的閱讀時間，對三年級以上的學生，每周三課時連排連上，組織學生集體讀寫。同時，鼓勵學生利用課余、節(jié)假時間自由讀寫。
2.讀物落實：利用多種渠道購集圖書，建設圖書館、閱覽室，落實讀物。要特別重視讀物的質量，防止不健康的讀物流入學校。
3.地點落實：根據本校的條件，閱讀可在閱讀室進行，也可在各自的教室進行，但必須保證閱讀的質量。
4.輔導落實：以學生的自由活動為主，但不能放任自流，教師要給予一定的輔導。
5.筆記落實：引導督促學生要讀寫有機結合，二者的時間比例大致為2∶1。防止學生只讀不寫或不讀光寫。
（二）對學生的要求
1.學生在閱讀時要保證一定的讀寫量。具體要求是三年級全年讀40萬字，寫1萬字的讀書筆記；四年級全年讀60萬字，寫2萬字的讀書筆記；五年級全年讀50萬字，寫2萬字的讀書筆記。
2.學生的讀書筆記要保證一定的質量。年級不同，讀書筆記類型的側重點也不同。學生所寫的內容不要局限于文學范疇，還要深入自然科學及現代科學領域。隨年齡的增長，所配插圖與記筆記內容要逐漸對應，力求達到圖文并茂。
3.學生要逐漸使自己養(yǎng)成良好的閱讀習慣。即明確閱讀目的的習慣，精選讀物的習慣，按計劃閱讀的習慣，合理運用時間的習慣，讀寫結合的習慣，讀思結合的習慣，善用工具書的習慣，虛心求師問友的習慣，溫故而知新的習慣等。
附：教案示例
小學高年級自由閱讀課教案
一、激發(fā)閱讀興趣
教師以飽滿激情的語言向學生介紹書籍的作用和它的豐富性，以激發(fā)學生求知的欲望，引發(fā)他們的閱讀興趣。
二、推薦精選書籍
1.課前教師和圖書管理員預先選好一定數量的書籍分放在各個閱讀桌上，每桌配備字典一本。精選書籍的內容要廣泛：有中外兒童文學名著、科普讀物、名人傳記、散文、詩歌、人文地理、國情教育、生活常識等書，以供學生自由博覽。
2.課上，教師向學生推薦新購書籍，如少年版的我國古典四大名著。
3.結合課內閱讀教學進程，推薦名家的作品，如《名人散文精筆薈萃》等。
三、加強讀法指導
本次閱讀重點訓練學生的速度。指導步驟大致如下：
1.首先向學生傳授速讀的方法和意義。
2.教師在限定的時間內訓練閱讀速度。
3.對個別的學生進行單獨輔導。
四、學生閱讀，自行寫讀書筆記
1.教師先提出閱讀要求：本次閱讀重點訓練評價型和感想型的讀書筆記。要求對名著中的人物從多個角度加以評價。另外，結合課內閱讀進程的單元讀寫重點，剖析文章，寫讀后感。
2.教師巡回指導，使不同層次的學生都能寫好讀書筆記。
3.注意隨時糾正學生的讀書、執(zhí)筆姿勢。
五、集體欣賞品評
第8篇：五年級讀書計劃范文
一、研究內容
（一）PBL教學法
PBL（（Project based learning 簡稱PBL）），也就是項目制學習，是一種教學方法論。PBL把教學內容與實踐經驗所碰到的問題或挑戰(zhàn)整合起來，這些實踐主要聚焦于學校環(huán)境或者日常生活。這一方法論的發(fā)展主要根據一系列以項目形式呈現的教學法，這些系列提前由教師團隊編排完成，然后由學生擔任主角分組積極協(xié)作；以最終成果的展示作為結束節(jié)點，其全程一直都需要進行持續(xù)評估。
項目化學習是當前全球教育中的一個熱點話題。上海教育學會會長尹后慶在一次演講中認為：項目化學習，是一個改變學習的生動實踐。他認為，進一步深化課程改革的今天，我們的課堂想要把“知識為本”的教學轉變?yōu)椤昂诵乃仞B(yǎng)為本”的教學，把以講授為中心的課堂轉變?yōu)閷W習為中心的課堂，必須大力推進學習方式和教學模式的改變。
PBL讓學生成為個人學習的主角，允許他們直面挑戰(zhàn)、解決問題，在一種自治而有組織的氛圍中與同伴合作，教師團隊則給他們充當顧問，并全程進行評估。通過一段時間的學習后，教師協(xié)助學生完成了學習任務，實現了教學目標和促進了學生進步與全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實踐能力等方面。
（二）快樂讀書吧名著閱讀
小學語文統(tǒng)編教材中的閱讀策略單元是其編排創(chuàng)新之處,但閱讀策略的學習與運用絕非僅限于閱讀策略單元。以五年級語文教材選編的快樂讀書吧中的古典小說閱讀為例,教師在日常教學中可針對單元選編的不同文本,將聯(lián)結、提問、推測、速讀等策略有意而自然地貫穿名著閱讀教學過程,并根據名著閱讀設置的問題情境選擇策略交替使用,使學生通過名著閱讀,領略民族文化與傳統(tǒng)語言的魅力,打開閱讀古典名著的窗戶。
部編版五年級快樂讀書吧推薦閱讀整本的中國古典名著，其中包括《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》這四本中國古典名著。教學意在引導學生靈活運用多種閱讀方法進行閱讀學習，從中認識經典人物，品味精彩故事，產生閱讀古典名著的興趣。
（三）PBL教學法在名著閱讀中的應用
PBL教學法指導名著閱讀，其教學形式主要聚焦于以問題為導向的指導策略。這種方法擯棄了以往以教師為核心和主導的閱讀教學方式，轉變成以學生為中心的閱讀自主學習、探索教學方式。除此之外，PBL教學法在名著閱讀教學過程中，同時還強調以學生的自主閱讀學習主動性為教學目標，以學生的自主閱讀學習過程以及成果展示為評價標準，要求教師利用一切行之有效的方式方法，去激發(fā)和調動學生自主閱讀、主動學習、積極探索以及合作完成名著閱讀學習任務的積極性。在此基礎上，PBL教學法在名著閱讀教學的應用過程中，更注重針對名著閱讀中問題情境的設置，也就是要讓閱讀學習任務和具體的問題掛鉤，教師引導學生在名著閱讀過程中帶著疑問來學習和探究；教師所設置的問題情境最好是符合學情、契合名著內容的真實情境，能夠真實反應學生的名著閱讀學習現狀和生活實際，將復雜的名著閱讀的內容和名著閱讀中的難點、疑點、重點等，置于具體真實的問題情境中去，讓學生可以在自主努力和合作學習的情況下有效破解名著閱讀中遇到的疑惑和難題。
本課題主要研究PBL教學模式，在小學的中國古典四大名著閱讀教學的實際過程中實施的可能性。針對當今小學五年級名著閱讀的現狀，從學生和教師兩個角度出發(fā)，探索如何有效進行名著閱讀教學的方式方法。
本課題的提出，是基于項目化教學的理念，以有效促進每個學生的自主閱讀能力和名著閱讀方法為出發(fā)點，以提高語文名著閱讀教學效率為核心，在項目教學理論指導下，進行小學語文名著閱讀教學設計與教學實施的研究，以求小學語文名著閱學教學設計與教學實施每個環(huán)節(jié)的可行性、有效性，達到小學語文名著閱讀教學實現課堂教學的優(yōu)化和提高。
二、選題目的、意義
PBL名著閱讀教學是以實際的問題為基礎，以學生的語文核心素養(yǎng)發(fā)展為核心，以教師的引導為關鍵的啟發(fā)式教學模式，其關鍵在于有效發(fā)揮問題對學生的引導，從而調動學生的學習自主性、積極性。PBL名著閱讀教學要求教師盡量從學習的主體部分變?yōu)榇我?、協(xié)助部分，把課堂的主體還給學生。這有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、閱讀能力，讓學生從閱讀興趣激發(fā)開始，經歷自發(fā)閱讀經典、合作探究經典、多彩演繹經典、總結歸納展示等多重步驟，將復雜的名著閱讀方式方法趣味化、可視化、精細化，在適當的時候對學生進行點撥和引導，教師在此過程中也不再是唯一的知識庫，同時還是信息的咨詢者和學習內容的引導者。
PBL名著閱讀教學的方法，首先，能夠為學生營造一個相對輕松和民主的閱讀學習環(huán)境，使其能夠在實際的問題情境中自由發(fā)揮、暢所欲言，全面表達自己通過名著閱讀得到的觀點和意見，在名著閱讀的課內外讀書交流活動中，相互借鑒、交流、分享和傾聽，從而自主自發(fā)地提煉有效信息，獲得有效性、趣味性的名著閱讀方法，提升學生的自主學習能力；其次，PBL在名著閱讀教學中的應用，可以盡量將與課程相關的問題暴露在課堂當中，在相互討論和合作學習中加深學生對這些問題的認識和理解，進而提升學生發(fā)現問題和解決問題的能力，提高學生的閱讀能力；最后，對于學生綜合能力的培養(yǎng)也具有重要意義，包括信息檢索能力，資料查找能力，閱讀傾聽能力，邏輯表達能力和口語交際能力等，為培養(yǎng)學生主動學習和終身學習奠定堅實基礎。
三、研究方法
1、調查法
針對五年級學生，通過問卷調查、訪談的形式，調查本校五年級學生對中國古典四大名著的閱讀興趣，閱讀數量，人物、情節(jié)熟悉程度等，初步了解學生名著閱讀的現狀，為接下來的名著閱讀教學做一個學情的分析與前期的準備。通過對名著閱讀教學的教學理論、教學實踐案例等資料的搜集，對得到的大量名著閱讀教學相關資料進行分析、比較、歸納、總結，從而得出一般性的名著閱讀教學的方式方法。有目的、有計劃、有選擇的搜集名著閱讀教學策略以及歷史現狀。
2、實驗法
以本校全體五年級學生作為研究對象，通過名著閱讀的前期問卷調查；名著閱讀的課堂實踐的觀察、研究；名著閱讀的成果展示環(huán)節(jié)，發(fā)現教師在名著閱讀教學中存在的問題和不足，以及學生在進行名著閱讀的過程中，個人存在的閱讀疑惑、閱讀困難，并針對出現的一系列實際問題尋求解決的方向和路徑。
3、經驗總結法
通過對名著閱讀實踐活動中出現的具體情況，進行探索與提煉，歸納與分析，總結和深化，使小學中高段的名著閱讀教學策略系統(tǒng)化、理論化，并以上升為經驗和規(guī)律為目標，總結并推廣行之有效的實施經驗和教學方法。
四、研究進程安排
（一）前期研究階段( 2019.09-2019.11 )
1.大面積調查語文名著閱讀課堂教學現狀，分析名著閱讀課堂教學的高效或低效的特征；學生的名著閱讀現狀調查、訪談，完成分別針對教師和學生的雙向調查報告。
2.PBL教學和名著閱讀教學文獻資料的查找、收集和整理、歸納。文獻研究，確立本課題并加以論證，運用PBL進行名著閱讀教學的實施策略，完成課題研究方案
（二）組建課題小組階段( 2019.11-2020.01 )
成立五年級語文課題小組，確立課題實施方案，提出組織、管理、科研的具體任務。
主要任務：
1. 深入課堂，通過聽課、評課等教研活動，編寫典型案例。
2.完成經典名著閱讀激趣以及閱讀方法指導有關的階段實驗報告。
3.進一步開展研究以及課堂實驗，邀請相關教師商討實踐中存在的問題，以及解決的對策。
(三)具體研究階段( 2020.01-2020.04 )
1.名著閱讀任務的驅動。
（1）自由閱讀名著，設置閱讀打卡活動。
利用寒假時間，教師提前設置名著閱讀活動，對學生提出了《三國演義》《西游記》整本書閱讀的要求，鼓勵學生每天進行閱讀打卡活動，并設置學分鼓勵機制，以調動學生閱讀的積極性。同時，以讀書筆記的方式檢測學生的閱讀效果。讀書筆記的內容設置包括：好詞好句，佳作片段，感想體悟等三個部分，通過對讀書筆記內容的比對和分析，從好詞佳句、佳作片段可以初步獲知學生對于名著閱讀的興趣點：或是精彩的情節(jié)，或是性格鮮明的人物形象，或是優(yōu)美生動的描寫，或是寓意內涵的深刻……同時，從學生讀書筆記的感想體悟部分，能獲知學生對于名著閱讀內容理解的深淺度和疑難點。
通過寒假一個假期的時間，學生充分地進行了自由閱讀名著，獲得了名著閱讀的體驗和感悟，在一定程度上充實了對名著閱讀的內容和知識儲備。
（2）名著閱讀調查、訪談。
由于疫情的特殊時期影響，對學生名著閱讀的調查和訪談，課題小組調整了方式，全部從線上進行。
首先，通過線上與學生連線，一對一交流溝通的方式，初步了解學生對于假期中名著閱讀的興趣所在，以及在閱讀當中存在的困難和對名著內容上存在的疑惑、困難，從而為教師的問卷調查設置，做好鋪墊。
其次，以線上訪談為參照，設置名著閱讀調查問卷，調查本校五年級學生對中國古典四大名著的閱讀興趣，閱讀時間，閱讀數量，閱讀困惑，閱讀疑點、難點等，以及對名著中的主要人物、關鍵情節(jié)的把握度、熟悉程度等，初步了解學生名著閱讀的現狀。
2．名著閱讀興趣的激發(fā)，閱讀方法的指導。
（1）興趣的激發(fā)：
部編版五年級下冊第二單元，分別從四大名著中選取了或情節(jié)精彩或人物風趣的部分，作為名著閱讀的“敲門磚”。充分利用《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣味》四篇主體課文的學習，能有效激發(fā)學生對四大名著的閱讀興趣，并在主體課文的學習中，獲得名著閱讀的一些閱讀方法，幫助學生更好、更有效地進行名著的閱讀。
結合本單元快樂讀書吧，利用課前三分鐘，拓展每日名著閱讀分享交流活動，學生以紙質文稿、課件、音頻、視頻等多元方式呈現自己的讀書分享和讀書心得，教師根據單元拓展閱讀提示，給讀書分享的同學指導，并適當給學生補充，如：《西游記》中的三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇；《三國演義》中的煮酒論英雄、火燒赤壁、千里走單騎；《水滸傳》中的魯智深倒拔垂楊柳、吳用智取生辰綱、三大祝家莊、扈三娘比武招親；《紅樓夢》中的結社賦詩、黛玉葬花、湘云醉臥芍藥……
結合本單元語文的口語交際活動，開展名著的課本劇表演，讓學生分成各個小組，以學習小組的形式，發(fā)揮學生的自主性、主體性，經歷課本劇表演的四個環(huán)節(jié)：選文——改編——排練——展示。讓學生選取自己在課文中最感興趣的部分；根據需要對選取的部分內容進行適當的改編，設計表演時人物的臺詞、動作、表情，師相機引導學生小組注意在設計時，要盡量符合人物的身份、性格；分好人物角色，各個角色說記臺詞，小組商量設計該怎么演，安排好時間進行排練；利用課堂時間，學生進行課本劇的表演展示。通過這個課本劇活動，學生極大地激發(fā)了名著閱讀的興趣，同時也加深了對名著中的人物、情節(jié)等認識。
設置名著閱讀學分儲存卡，學生可憑自己的讀書筆記、閱讀記錄、閱讀分享、閱讀小報等形式換取相應的學分，這使學生假期的閱讀任務得以延續(xù)和提升，也進一步促進了學生對于名著的繼續(xù)閱讀和興趣。
（2）方法的指導：
在閱讀教學課堂實踐中，結合文本內容，適時給學生補充名著閱讀的方法，并整合單元教學，總結歸納名著閱讀的方法：
第一， 遇到難以理解，讀不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文猜測語句的意思。如《猴王出世》中有“每受天真地秀、日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，聯(lián)系上文的“仙石”，學生可大致猜測出這句話在講仙石很有靈性。
第二， 遇到一些難以理解的語句，不用反復琢磨，如《紅樓春趣》中“剪子股兒、籰子”等詞語，只要知道是與風箏有關的物品就行了。
第三， 借助資料，查找與名著閱讀背景、人物等相關的資料，可以幫助理解人物，也有了閱讀名著的興趣。
第四， 結合電影、電視劇等，加深對課文的理解，得到更多閱讀樂趣。
第五， 結合名著內容，創(chuàng)作單個人物、人物群像、情節(jié)等的思維導圖，幫助更好理解整本書的人物關系和故事情節(jié)的發(fā)展。
（四）總結研究成果階段( 2020.04-2020.06 )
1.名著閱讀的推薦小報
2.名著經典人物、精彩情節(jié)的思維導圖分享
3.名著的知識問答設計以及知識競猜活動
4.名著閱讀的讀后感佳作分享
5.名著內容的精彩課本劇匯演
五、 研究成果總結
（一）PBL教學應用于古典名著閱讀的優(yōu)勢
1.可行性：名著閱讀的教學以及問題的難度設計從學生實際出發(fā)，根據前期學生調查，設計問題引導，符合學生學情和學習需求，不會超越學生的發(fā)展水平，學生能夠自己設計方案、執(zhí)行調查和解決問題。
2.價值性：教學內容蘊含豐富的科學內容，符合部編版課程教學目標及標準要求，符合小學語文名著閱讀教學的研究方式。
3.真實性：教學設計內容以及問題設計來自于符合學生的真實又有重要價值的情境，能夠在真實的情境中進行。
4．意義性：對于學生來說，教學的設計，活動內容，師生互動過程是是直觀的，有趣的，而且對他們的學習有用，對于他們以后的閱讀能力展也是有幫助的。
5.道德性：教學設計以及整個名著閱讀的研究階段、實施階段，成果階段，保證了與人、與社會、與壞境的和諧統(tǒng)一，促進了學生的文化素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)的提高與發(fā)展。
（二）PBL教學應用于古典名著閱讀的要素
1.持續(xù)性的研究
PBL應當為學生提供一個名著閱讀提問、查找資料、整合和應用信息、再進一步提問的學習環(huán)境。
2.真實的情境
PBL的本質就是一套設計學習情境的完整方法，強調在真實情境中開展探究活動。在PBL的名著閱讀課堂上，要盡力為學生提供與真正的研究環(huán)境相同或相似的情境。但也會導致了與傳統(tǒng)課堂相比，PBL的時間比較長，學習者會開展一系列的活動來研究問題。
3.多學科知識
在PBL中，學生想要解決問題，創(chuàng)造出最終答案，就必須要運用多個學科的知識。復雜但真實的驅動性問題來源于現實，就意味著名著閱讀指導課設計的相關問題應是多學科交叉的。問題的設計涵蓋歷史、政治、地理等多個跨學科領域。
4.學生的自主權
學生在PBL中有很大的自主選擇權利，包括名著閱讀問題的設置，課本劇等活動的展開，讀書推薦內容的安排以及名著閱讀思維導圖、名著閱讀的讀后感分享交流形式等。
5.團隊協(xié)作
PBL希望在最大程度上，為學生提供與研究相關的真實的情境、經歷，真正解決問題時，會尋求多方面的合作。在PBL中，教師、學生及所有參與名著閱讀活動的所有人員相互合作，同屬一個學習共同體，學生在名著閱讀學習的過程中，要積極尋求和學習成員小組中其他人的合作，建構對名著知識共享的理解，一起解決問題。
6.學習技術支持
來自學習技術對PBL的支持，貫穿在整個名著閱讀學習過程中。對于教師來說，要為學生提供技術支持，例如計算機、多媒體設備、遠程通訊技術等，可以提高教學水平；對于學生來說，巧妙使用各種認知工具和信息資源，例如信息檢索、思維導圖、Model-It軟件等，能夠更加清晰地表述觀點，幫助學習。
7.反思與修正
學生和老師在名著閱讀學習過程中需要針對各個環(huán)節(jié)進行反思，包括：名著閱讀學習的內容、探究和名著閱讀課堂生成的有效性、名著閱讀成果展示的質量，名著閱讀學習過程中遇到的問題及解決方案。從反思中得到反饋，從而不斷的修正和完善自己的名著閱讀學習，提高閱讀質量，閱讀水平。
8.成果展示
學生們需要向同學、老師以外的公眾闡釋、展示或者呈現他們的名著閱讀學習成果。學生之間就最終閱讀成果進行交流和討論，名著閱讀學習的其他參與者也將積極參與。在交流和討論中，可能會產生新的問題或靈感，不斷學習進步。
（三）研究反思與總結
從學習成果來看，學生能夠從碎片化的閱讀時間和課堂單篇教學的知識點以及結合自己的閱讀經驗、生活經驗中，進行自主歸納與總結，并且在小組合作討論中取長補短，圍繞幾個名著閱讀導讀的核心問題進行思考，基本達到了PBL學習法在古典名著閱讀中的基本要求：
第一，小組合作探究，最大程度地為學生提供了自主學習和發(fā)揮的空間，即便遇到困難，也可以小組內互相幫助點撥，得到啟發(fā)；
第9篇：五年級讀書計劃范文
關鍵詞：品嘗閱讀；習慣培養(yǎng)；積極培養(yǎng)；熱愛閱讀
我的孩子非常愛讀書，他和書簡直是一對形影不離的好朋友。回顧孩子和書籍結緣的過程，如果簡單總結一下，孩子三四歲就開始看《幼兒畫報》，一套四本的《365夜故事》講了多遍，孩子甚至可以看著畫面給其他孩子講那些故事。五歲半到六歲半，孩子上大班的這個時期，我利用空閑時間教他認識了一千多個漢字，基本奠定了他讀書的文字基礎。讀三年級時，孩子便開始了認真讀書，四年級時閱讀量明顯增大、閱讀速度變快，到了五年級，閱讀的選擇性增強，有了自己偏愛閱讀的內容，而且對于喜歡讀的書有了百看不厭的情形，一套50多萬字的《希臘神話》，他就看了三遍。
那么，我是怎樣培養(yǎng)起了孩子愛讀書的習慣呢？
首先讓孩子品嘗閱讀的快樂，從孩子三四歲開始，就要逐漸培養(yǎng)他對于圖書的好奇心。一些精美的圖畫類幼兒書，很能吸引孩子。對于相當于中班的孩子，應該逐漸從看實物類的圖書向看情景性的圖書轉化，家長給孩子講故事盡量要有圖畫書做依托，以刺激孩子對于那些并不連貫的圖畫的好奇。因為圖畫是有跳躍性的，理解那些圖畫能培養(yǎng)孩子的想象力，而想象力是閱讀最本質的基礎。對于大班的孩子，要逐漸從讀有圖畫的書向讀純文字的書轉化，以吸引孩子對于認識文字的向往。我們經?？吹揭粋€小孩子一本正經兒地看著媽媽講的故事書，雖然他不知道那些字的讀音，雖然他還不能獨立閱讀，但這分渴望是點燃燎原之火的火種，我們不要輕易地放過它。大人也要同樣嚴肅地幫助他，領著他繼續(xù)他的“朗讀游戲”，這樣會大大激發(fā)孩子的閱讀欲望。
對于小學生，閱讀是他們的學習內容之一了。小學生閱讀中的問題，我想主要有這么幾點：面窄、速度慢、數量小。
面窄。這個問題主要是來自家長。因為有的家長讓孩子讀書的功利性太強，總是給孩子買作文輔導書、學習輔導書，或者簡單地買一些類似《巴黎圣母院》、高爾基的《童年》、《我的大學》之類的適合成人閱讀的名著。家長給孩子選擇書的時候太注重書的“品位”了，大百科全書、名人傳記、《十萬個為什么》，都是家長愛買的，而這些書孩子看起來普遍缺乏趣味，很難產生共鳴，會使他對整個閱讀喪失興趣。這就像讓一個發(fā)育尚不成熟的孩子干苦力活一樣，那是會傷了他的身體的。孩子喜歡讀笑話、漫畫、童話、科幻、游記這一類的書，很多家長認為孩子都上五六年級了，還讀那些東西太幼稚了。其實那些東西，孩子可以很投入地讀，那些書才能把孩子的目光和精力吸引過來，我們?yōu)槭裁床恢С帜兀克?，孩子應該讀適合他們年齡階段的書。
讀書速度慢。對于小學低年級的孩子來說是正?，F象。但對于已經有了一定閱讀習慣的孩子來說，讀書速度慢必然導致讀書數量少。有些家長對于孩子讀一本書過于重視，以至于希望通過讀一本書讓孩子掌握太多的東西，造成了孩子每讀一本書，家長都要像上課一樣的讓孩子帶著問題讀，并且能回答提出的問題。就像一個小學生抱怨自己的媽媽一樣，星期天出去玩本來挺高興，結果媽媽說“好好觀察，回去寫篇日記”，孩子馬上就煩了。閱讀也是這樣，閱讀吸引孩子的乃是興趣，如果有太多的附加壓力，很容易因為孩子顧忌不能牢記閱讀內容而放慢速度。一個四年級的學習不錯的學生竟然用手指著書，一個字一個字地讀，兩個多月還沒有讀完一本10萬字的書，那就太慢了。
讀書就像人吃胡蘿卜一樣，胡蘿卜是有營養(yǎng)，但吃一個就等待身體發(fā)生什么奇跡，那是不可能的。我們給孩子書讀，也不要等待著發(fā)生什么奇跡。我的兒子讀書就很快，他一晚上就可以讀三萬字左右，一般一本書就是一個星期左右的時間，像《淘氣包馬小跳》這樣的快餐，孩子一個星期天就看了三本。孩子讀書重在培養(yǎng)習慣，只要了解內容、得到樂趣即可，切不可咬文嚼字，像某些老師要求的那樣又是找好詞、又是畫好句，把一個快樂的享受變成一種學習負擔。
作為家長，還要善于和孩子交流，我們常常會想到讓孩子多讀些書，提高孩子的閱讀能力。于是，我們?yōu)楹⒆淤I來書，制定讀書計劃，讓孩子好好讀書?？墒?，一段時間過去，我們卻發(fā)現孩子的閱讀興趣沒有培養(yǎng)出來，反而感覺讀書沒意思，越來越厭倦讀書，更別說水平的提高了。
事實上，孩子在家里讀書、摘抄、做筆記、寫心得之后，這些東西都刻板地留在孩子的書上、本上，他們渴望得到別人的認可，很想知道他人的看法，也就是說孩子需要一個交流平臺，使學過的知識活起來。因此，家長在孩子讀完一本書后，可以和孩子一起交流閱讀體會和心得。比如，跟孩子聊聊看過的書都說了些什么，有哪些特點。如果孩子在閱讀中提出問題，家長應盡量回答孩子的問題。同時，在家里備一些少年兒童百科全書類的書籍，當孩子提出問題時引導孩子從書籍中尋找答案。另外，還可以啟發(fā)孩子討論所讀書籍的思想內容與藝術表現手法，讓孩子發(fā)表自己的見解。如果孩子在讀科普圖書，那就要經常和孩子談論那些特別有趣的知識，滿足孩子的新奇感和求知欲。這樣孩子就會從讀書中慢慢受益，并能保持一貫讀書的熱情。
