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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 德育畢業(yè)總結(jié)范文

德育畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的德育畢業(yè)總結(jié)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

德育畢業(yè)總結(jié)

第1篇:德育畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:德育答辯;河北科技大學(xué)理工學(xué)院;德育評價體系;

作者簡介:張立忠:河北科技大學(xué)理工學(xué)院黨委書記,副研究員河北石家莊050018

多年來,高等學(xué)校堅持對大學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育等全方面教育,開展了大量卓有成效的工作。但相對于智育、體育的評價手段與體系而言,德育的評價體系相對薄弱。如何評價大學(xué)生的思想道德狀況以及思想政治教育的實施效果,是長期以來擺在高等學(xué)校思想政治工作者面前的問題。

為了對學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行全面考核,檢驗學(xué)校思想政治教育的實施效果,完善學(xué)生德育的評價體系,河北科技大學(xué)理工學(xué)院開展了德育答辯活動。實踐表明,德育答辯不失為構(gòu)建大學(xué)生德育評價體系的重要平臺,是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辯的實施過程

德育答辯是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀(jì)、心理等教育的效果,按照規(guī)定的格式,以總結(jié)報告的文體進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié),形成個人德育狀況論文,并以班級為單位,通過答辯會的形式,向班級的同學(xué)、答辯委員會成員宣讀,同時接受提問,回答問題,由同學(xué)和答辯委員會就其德育表現(xiàn)作出評價。

(一)精心組織、嚴(yán)格要求,確保德育答辯教育效果

為了上好德育答辯這堂“課”,理工學(xué)院結(jié)合本院實際情況,制定了德育答辯實施方案,成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部(團(tuán)委)負(fù)責(zé)同志、學(xué)部書記、輔導(dǎo)員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會。按照學(xué)院的總體部署,德育答辯分為撰寫論文、審核評閱、現(xiàn)場答辯三個階段。

撰寫論文階段。學(xué)院要求每個畢業(yè)生認(rèn)真回顧自己四年的學(xué)習(xí)、生活,對成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)進(jìn)行全面總結(jié),尋找并彌補(bǔ)不足,調(diào)整發(fā)展方向,達(dá)到樹立正確價值觀的目的。2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫了德育論文。

論文評閱階段。學(xué)院專門安排了德育答辯論文導(dǎo)師,對畢業(yè)生德育論文進(jìn)行指導(dǎo)、審核、評閱,并寫出評閱意見。大部分學(xué)生結(jié)合自身實際,從思想認(rèn)識、道德品質(zhì)、人際關(guān)系、未來發(fā)展等方面做了認(rèn)真總結(jié),寫出了有質(zhì)量的論文。

現(xiàn)場答辯階段。在德育答辯會上既有畢業(yè)生們的真情告白,也有獻(xiàn)給學(xué)校建設(shè)發(fā)展的合理建議。學(xué)院畢業(yè)生德育答辯委員會成員分組深入各學(xué)部,聽取學(xué)生陳述,進(jìn)行現(xiàn)場提問,根據(jù)德育答辯評分標(biāo)準(zhǔn)評定現(xiàn)場答辯成績。

(二)根據(jù)學(xué)生在校思想政治表現(xiàn),評定德育答辯教育成績

學(xué)生德育答辯的成績由現(xiàn)實表現(xiàn)、書面總結(jié)、現(xiàn)場答辯、畢業(yè)離校期間表現(xiàn)四部分成績組成。其中,現(xiàn)實表現(xiàn)的成績占50%(輔導(dǎo)員打分)、德育論文的成績占20%(指導(dǎo)教師打分)、現(xiàn)場答辯的成績占30%(答辯評委打分)。

德育答辯的成績分為四個等級:優(yōu)(90分以上)、良(75分以上)、合格(60分以上)和待考察(60分以下)。對于成績評定為待考察的學(xué)生,指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助,進(jìn)行二次答辯;二次答辯不及格的,按結(jié)業(yè)處理。

2010屆有2196名畢業(yè)生,其中有248名畢業(yè)生因工作需要(頂崗實習(xí))不能回校答辯(但均提交了德育論文),在校答辯1948人,占畢業(yè)生總數(shù)的89%;有81名學(xué)生第一次答辯成績不合格,進(jìn)行了二次答辯。

(三)發(fā)動低年級學(xué)生參與,延伸德育答辯教育效果

現(xiàn)場答辯階段,學(xué)院鼓勵低年級學(xué)生旁聽。對于畢業(yè)生本人來說,這是對自己大學(xué)四年的總結(jié)和人生的升華,而對于低年級學(xué)生來說,這是最好的心靈雞湯,為他們的大學(xué)之路指明了方向。答辯結(jié)束之后,德育答辯委員會評選出優(yōu)秀德育論文,將其集結(jié)成冊,提供給在校學(xué)生閱讀,進(jìn)一步擴(kuò)大德育答辯的影響力。同時,學(xué)院圍繞德育答辯成果開展新生入學(xué)教育,使畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連,把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來的經(jīng)驗和感悟傳遞給新生,進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級間的傳承。

二、德育答辯的實際成效

實踐證明,德育答辯是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、加強(qiáng)德育工作的有效方式,是對大學(xué)德育實施效果的全面檢驗,是對畢業(yè)生在高校學(xué)習(xí)階段的最后一個綜合性、總結(jié)性的考核評價環(huán)節(jié),是對學(xué)生在校期間思想狀況的全面考核,是大學(xué)畢業(yè)生德育狀況評價體系不可或缺的重要內(nèi)容。

(一)德育答辯成為加強(qiáng)畢業(yè)生離校教育工作的有力方式

相對于專業(yè)答辯,德育答辯形式更加靈活,更貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生,因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強(qiáng)烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性:“在離校前夕,能有這么一個機(jī)會與教育、幫助、關(guān)心我們四年的老師進(jìn)行一次坦誠的溝通,實在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點,還給了不少中肯的建議,對我走向社會大有益處。”

通過德育答辯,學(xué)校全面考核了學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn),進(jìn)一步掌握了學(xué)生的成長軌跡,全面檢驗了思想政治工作的實施效果,進(jìn)一步提高了思想政治工作的實效性。學(xué)校德育答辯工作還吸引了其他專業(yè)課教師和“兩課”教師,德育答辯的過程成為師生真情話別共敘情誼的過程,進(jìn)一步密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,增強(qiáng)了教育的感染力和親和力,及時疏導(dǎo)了離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒,2010屆畢業(yè)生成為歷年來畢業(yè)離校期間表現(xiàn)最好的一屆畢業(yè)生。

(二)德育答辯成為做好大學(xué)生思想政治工作的有效途徑

為學(xué)生提供一個量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點之一。按照教育規(guī)律,大學(xué)教育是通過教育者和被教育者的相互作用,最終以學(xué)生自我教育來實現(xiàn)的。而畢業(yè)生德育答辯活動的形式特點是,它從畢業(yè)生的思想和行為特點出發(fā),充分反映學(xué)生在教育中的主體作用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗。答辯會的時機(jī)、內(nèi)容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個個性互動的教育環(huán)境。學(xué)生有機(jī)會自我總結(jié)、交流、答辯、闡述,使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺地投入。經(jīng)過學(xué)生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗、思想升華的效果是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。

同時,學(xué)校注重將德育答辯理念加以推廣,發(fā)動低年級學(xué)生現(xiàn)場旁聽畢業(yè)生德育答辯,以德育答辯成果開展新生入學(xué)教育,使德育答辯成為貫穿所有年級學(xué)生思想政治教育的紐帶,成為學(xué)校德育教學(xué)和學(xué)生德育實踐的載體,成為做好大學(xué)生思想政治教育的真正有效途徑。

(二)德育答辯成為構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體

如果說專業(yè)答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的檢驗,那么德育答辯就是對學(xué)生思想品德的綜合考核,是學(xué)習(xí)期間思想狀況的展示和總結(jié)。通過德育答辯,學(xué)校增加了一道“出口”檢驗關(guān),改變了以往學(xué)生重專業(yè)、輕德育的思想。與專業(yè)答辯相比,德育答辯更多的是一種思想與實踐的總結(jié)和展示。通過這種“出關(guān)”,更增強(qiáng)了大學(xué)生理性思考的能力,更增添了大學(xué)生畢業(yè)走向社會的信心。

按照河北科技大學(xué)理工學(xué)院的安排,在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎(chǔ)上,已組織新生結(jié)合入校以來的所感所想,在輔導(dǎo)員和個人成長導(dǎo)師的指導(dǎo)下,撰寫德育論文開題報告,認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活,為自己4年的大學(xué)生活打下基礎(chǔ),也為學(xué)習(xí)4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時的“德育論文開題”到畢業(yè)教育時的“德育論文答辯”,畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連,同時輔以二、三年級德育論文的階段答辯,一個完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。

事實表明,河北科技大學(xué)理工學(xué)院以德育答辯為載體,以學(xué)校德育理論教學(xué)和學(xué)生德育實踐活動為核心,以學(xué)校教師評價和學(xué)生自我評價為支撐的模式,成為評價大學(xué)生思想政治教育效果的重要平臺,“下得去、上手快、用得上、留得住”,成為學(xué)院畢業(yè)生的普遍特點。學(xué)院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到94%,受到社會、同行和教育主管部門的廣泛肯定。

三、德育答辯的實踐啟示

科學(xué)合理的德育評價對于高校優(yōu)化育人過程、提高育人效果具有重大的理論價值和實踐意義。然而,目前不少高校的德育評價缺少人性化、動態(tài)化和多元化,影響了評價結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性,進(jìn)而影響了德育的實效性,高校德育評價體系亟待改革。河北科技大學(xué)德育答辯工作的實踐表明,德育答辯正是實現(xiàn)高校德育評價體系改革的重要平臺。

(一)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的人性化

重視人的差異性,突出人的主體性,這是人性化評價理念的基本要求。德育答辯認(rèn)可了個體的差異性,注重發(fā)揮人的主觀能動性。德育論文的開題報告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個完整的道德評價過程。這個過程立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,通過評價前、評價中、評價后的全過程跟蹤管理,激起學(xué)生的主體參與積極性,提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力,促使學(xué)生由對德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力,促使評價活動成為學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體,最大限度地發(fā)揮德育評價的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、啟動功能和激勵功能,實現(xiàn)德育評價育人育才的真正意義。

(二)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的動態(tài)化

長期以來,高校德育評價注重靜態(tài)取向,重視的是評價的判斷和鑒定功能,并進(jìn)一步異化為片面強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔作用,以終結(jié)性評價結(jié)論來區(qū)分學(xué)生道德素質(zhì)的高低,而忽視了大學(xué)生的心理與生理還處于成長的動態(tài)過程中。因此,教育者必須以發(fā)展的目光、前進(jìn)的觀念來看待每位學(xué)生的思想道德水平與行為表現(xiàn),對學(xué)生的評價不能只看最終結(jié)果,而應(yīng)關(guān)注其成長過程中取得的每一點成績,指引他們看到自己發(fā)展過程中的成功方向。通過對學(xué)生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評價,不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自我、全面發(fā)展,也能對德育工作進(jìn)行不斷調(diào)整,改進(jìn)德育體系及其手段方法,甚至重新構(gòu)建。這樣,在學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)校德育評價的互動中,學(xué)生不斷取得進(jìn)步,德育工作目標(biāo)也能夠最終實現(xiàn)。

(三)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的多元化

第2篇:德育畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)人;中職;德育;立體模式;探討;

中職德育必須根據(jù)中職教育的目的和性質(zhì),結(jié)合學(xué)校的發(fā)展特色,教師的教學(xué)特色,因地制宜,因人而宜的開展。構(gòu)建以合格職業(yè)人為導(dǎo)向的中德教育模式,需要教育者根據(jù)一定的社會需求,遵循學(xué)生的思想品德的形成發(fā)展規(guī)律,在掌握了理論知識的基礎(chǔ)上,結(jié)合實踐,發(fā)展鞏固其自身的品德的活動的過程。在德育實踐過程中,學(xué)生將培養(yǎng)、發(fā)展自身良好的品德形成一種習(xí)慣,為成為合格的職業(yè)人打好基礎(chǔ)。

一、建立中職德育立體模式的理論依據(jù)

以合格職業(yè)人為導(dǎo)向的中職德育立體模式與以往的傳統(tǒng)德育模式有很大的區(qū)別。中職德育立體模式是根據(jù)社會用人條件的最新要求設(shè)置的,以培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人為目標(biāo),以滿足社會對人才的需要。德育雙主體理論、多元智能理論、系統(tǒng)理論是中職德育立體模式建立的散打理論基礎(chǔ)。依據(jù)德育雙主體理論,在中職德育培養(yǎng)的過程中不僅僅需要考慮到社會對人才的要求,更要注重學(xué)生自身成長發(fā)展的需要。學(xué)生是教學(xué)的主題,教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的課堂配合熱情,使得學(xué)生在活動中體驗、鍛煉、提高。根據(jù)多元智能理論,學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的同時,也要注意學(xué)生在某一種或者某幾個方面的特別突出的智能,鼓勵學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)。體現(xiàn)出教育的多元化、個別化。進(jìn)行德育也需要根據(jù)學(xué)生各自的特點,因材施教,對學(xué)生進(jìn)行多渠道的教育,多方面的評價。根據(jù)系統(tǒng)理論,學(xué)校的教育需要統(tǒng)籌兼顧,建立多個部門,協(xié)調(diào)工作,提高工作效率。多個部門相互監(jiān)督,提高學(xué)校的教育水平,使得學(xué)生有更好的發(fā)展。這三個理論之間相互聯(lián)系、相互支撐,它們運(yùn)用于中職德育立體模式,使得該模式更科學(xué)有效。德育教育以人為本,調(diào)動教師、學(xué)生的積極性,使得德育教育能夠順利可持續(xù)的進(jìn)行。平時,德育教育方式多樣,因人而異,培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性素質(zhì)人才。德育教育需要統(tǒng)籌兼顧,在培養(yǎng)學(xué)生的同時也需要適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需求,適應(yīng)社會對人才的需求。在三大理論支撐下,使得中職德育立體模式更加合理、科學(xué)。

二、中職德育立體模式的構(gòu)建

根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)生自身的發(fā)展要求以及社會對畢業(yè)生的各方面要求,中職學(xué)校需要改革原有的不合理的教育教學(xué)方法,建立以合格職業(yè)人為導(dǎo)向的中職德育立體模式。第一,教育學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)信念。學(xué)??梢酝ㄟ^多種方法,幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)信念,讓學(xué)生進(jìn)行自我教育,明確自己的發(fā)展方向,規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。第二,根據(jù)企業(yè)對人才的要求嚴(yán)格要求學(xué)生。中職德育立體模式要求教師按照當(dāng)代企業(yè)對人才的需求來嚴(yán)格要求規(guī)范學(xué)生的行為。對學(xué)生的教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點和學(xué)校自身的情況,建立和實施有效的行為規(guī)范、生活規(guī)范和學(xué)習(xí)規(guī)范。按照企業(yè)的要求對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行要求,有利于學(xué)生適應(yīng)以后的企業(yè)生活。學(xué)??梢蚤_展適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)家課程等,調(diào)動學(xué)生參與的積極性,提高學(xué)生對職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)識,有效的糾正自己不恰當(dāng)?shù)男袨椋欣趯W(xué)生日后的發(fā)展。第三,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)合格職業(yè)人的關(guān)鍵。團(tuán)隊協(xié)作能力是職業(yè)素養(yǎng)中不可或缺的一部分,協(xié)作能力也是企業(yè)對職業(yè)人的基本要求。教師還應(yīng)注重對學(xué)生溝通能力的培養(yǎng),良好的溝通能力可以使得職業(yè)人更好的解決工作中遇到的問題。

三、有關(guān)中職德育立體模式的幾點思考

首先,合格職業(yè)人的培養(yǎng)過程是師生合作的過程,合格職業(yè)人的培養(yǎng),教師在其中占有舉足輕重的地位。一個優(yōu)秀的師資隊伍是實現(xiàn)合格職業(yè)人培養(yǎng)的保證。其次,與學(xué)校教育相比,家庭教育也是同等重要的。現(xiàn)如今,多數(shù)家長都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該考個好成績,上個好的高中,進(jìn)而才能考個好大學(xué),這樣就有了好的前程。多數(shù)家長對中職教育是沒有信心的,從而也就不關(guān)注學(xué)生的成長,不關(guān)注學(xué)生心里。這些都是不利于學(xué)生的自身發(fā)展的。學(xué)生的教育不僅需要學(xué)校老師的教育,也需要家長的教育。只有家長重視學(xué)生的教育,學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中才有更多的熱情投入其中。再者,一個好的教育模式的建立實施,不是立竿見影的,這需要學(xué)校的長期推行,需要教師與學(xué)生的長期配合。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師都不能有任何的放松,或許,制度建立初期并沒有取得顯著的效果,但是,教師、學(xué)生都不能放棄。在教育模式的推行過程中,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),對該模式進(jìn)行改進(jìn),使得學(xué)生能夠更好的提升自身素質(zhì),提高自身的職業(yè)素養(yǎng),更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。最后,對學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查,建立畢業(yè)生信息系統(tǒng)。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會之后,并不意味著學(xué)校的責(zé)任已經(jīng)結(jié)束,學(xué)生在社會上取得的成績是學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)是否成功的參考。通過對畢業(yè)生的追蹤調(diào)查,可以獲悉學(xué)生在社會上受歡迎的程度,從而了解學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等是否適合社會對學(xué)生的各方面要求,以及學(xué)校在人才培養(yǎng)方面存在的問題。建立畢業(yè)生信息系統(tǒng),可以更好的了解畢業(yè)生的基本情況,學(xué)校以此為依據(jù),可以更好的制定教育教學(xué)計劃,使得培養(yǎng)出的學(xué)生更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

四、結(jié)語

德育作為學(xué)校教育不可忽視的一部分,對學(xué)生日后的發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用。以合格職業(yè)人為導(dǎo)向的德育立體模式的教育對以往傳統(tǒng)的德育教育方法中出現(xiàn)的問題起到了有效的改善效果,也提高了中職德育的教育成效。立體模式的德育適應(yīng)了當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢,符合中職學(xué)生的德育需求,使得學(xué)校的德育工作能夠有效的開展。運(yùn)用該模式,可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),從而使得學(xué)生能夠更好的融入社會,更好的為社會服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊放.探討以“優(yōu)秀職業(yè)人”為導(dǎo)向的中職德育模式.中等職業(yè)教育,2011,(22).

[2]史迎曉.突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),加強(qiáng)中職德育工作.考試(綜合版).2013,(2).

第3篇:德育畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:德育;礦物加工;課程教學(xué)

中圖分類號:G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)28-0250-02

我校的校訓(xùn)是“厚德博學(xué)、范行求真”,厚德即重視道德修養(yǎng),語出《周易》:天行健,君子以自強(qiáng)不息;博學(xué)即廣采博覽、廣泛學(xué)習(xí)各種知識,語出《禮記》:博學(xué)之、審問之、慎思之、篤行之。它充分體現(xiàn)了德育在我校培養(yǎng)人才中的重要地位。

與此同時,我國的高等教育質(zhì)量問題日益凸顯,在諸多因素影響下呈下滑趨勢,出現(xiàn)了一系列問題[1],其中當(dāng)前大學(xué)生品德素質(zhì)下滑,成為社會輿論關(guān)注的焦點之一,而作為礦物加工工程的工科大學(xué)生,對德育及好的品德養(yǎng)成的重要性認(rèn)識往往不夠,甚至教師對此認(rèn)識理解也有偏差。學(xué)生的品德好壞,不僅直接影響其個人前途,同時也會對學(xué)校未來造成影響,學(xué)生就是學(xué)校的品牌。因此,德育與學(xué)生、教師、學(xué)校密切相關(guān),德育在高校的實施刻不容緩。

一、研究的必要性

礦物加工又稱選礦,即將有用礦物和脈石礦物進(jìn)行分選。該專業(yè)培養(yǎng)從事礦物(金屬、非金屬、煤炭)分選、礦物材料加工和礦產(chǎn)資源綜合利用等領(lǐng)域內(nèi)的高級工程技術(shù)人才。就業(yè)去向主要是進(jìn)入選礦、選煤、礦物材料等領(lǐng)域的技術(shù)工作與管理部門,也可在固體廢棄物處理廠及環(huán)保部門和礦物質(zhì)檢驗部門工作,這些部門大部分工作環(huán)境較差,見圖1和圖2。其中多數(shù)一畢業(yè)進(jìn)入選礦廠、選煤廠[2]各車間各工段做技術(shù)員或者工藝員,工作時存在粉塵大、噪聲大,并且廠區(qū)所在地相對比較偏僻,環(huán)境差等特點,只有具備了良好的品德與過硬的專業(yè)知識,才能在該行業(yè)干出業(yè)績,干出成就,才能為中國礦物加工做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),所以,德育建設(shè)在礦物加工專業(yè)顯得非常有必要。

二、研究思路

三、研究內(nèi)容

在專業(yè)課講授過程中,把枯燥的知識技術(shù)融進(jìn)德育內(nèi)容,并且結(jié)合當(dāng)前煤炭及選煤企業(yè)遇到的難題,進(jìn)行品德教育培養(yǎng),使學(xué)生先耳聞品德在工程技術(shù)領(lǐng)域的重要性,逐步對他們進(jìn)行品德方面的培養(yǎng),使他們以后進(jìn)入企業(yè)能盡快地融入到隊伍中去。

礦物加工工程專業(yè)的突出特點之一是以實踐為基礎(chǔ),并且與生產(chǎn)密切結(jié)合[3]。在學(xué)生實習(xí)過程中,把實踐教學(xué)融進(jìn)德育內(nèi)容,讓學(xué)生與一線企業(yè)工人密切接觸,學(xué)習(xí)他們身上優(yōu)秀的品質(zhì),學(xué)習(xí)他們吃苦的礦業(yè)精神,有條件的話可以請廠礦里面優(yōu)秀代表與學(xué)生進(jìn)行面對面座談,讓學(xué)生體會到德育對廠礦及對個人發(fā)展的重要性,并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)中存在的問題特別是環(huán)境污染問題帶來的危害,使學(xué)生目濡德育與生產(chǎn)之間的關(guān)系。

此外,除了在專業(yè)課和實習(xí)過程中對學(xué)生有意識地進(jìn)行德育培養(yǎng)外,在每個學(xué)年教研室要對學(xué)生進(jìn)行德育專題講座,使學(xué)生對品德的認(rèn)識和訓(xùn)練在平時自覺主動養(yǎng)成。并要求每個學(xué)生畢業(yè)時進(jìn)行德育答辯,總結(jié)他們大學(xué)四年來在德育與專業(yè)結(jié)合方面學(xué)到的東西與個人體會。通過他們答辯,間接評價四年來對他們進(jìn)行德育培養(yǎng)的效果,為以后德育培養(yǎng)融入該專業(yè)課程教學(xué)的研究提供方向與目標(biāo)。學(xué)生畢業(yè)后,對其進(jìn)行跟蹤調(diào)查,真正檢驗德育建設(shè)融入礦物加工專業(yè)課程教學(xué)研究的重要作用。

四、主要解決的問題

1.如何讓學(xué)生和教師意識到品德培養(yǎng)的重要性。教育的目標(biāo)是“德才并重,以德為主”。就教育的本質(zhì)而言,培養(yǎng)“人”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比培養(yǎng)“才”更重要。而因為受到應(yīng)試大環(huán)境的制約,很多時候教育的定位被強(qiáng)行扭曲了,重在培養(yǎng)的是“才”而不是合格的“人”。在這樣的教育理念下,教育方向就偏離了軌道[4]。所以在平時教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育的培養(yǎng)就顯得格外重要。

2.如何讓學(xué)生自覺主動地養(yǎng)成良好的品德。在學(xué)校里,教師是學(xué)生最好的啟蒙,在家里,父母是最好的啟蒙,在社會生活中,每一個榜樣都是最好的啟蒙,同時每一個榜樣也是無形的教育者。學(xué)生在從學(xué)校和家庭乃至社會生活中得到這些有形無形的教育印記后,便會反作用于現(xiàn)實社會,發(fā)揮其被教育的價值和意義。單就在學(xué)校里,首先教師要具備品德培養(yǎng)的理論知識、方法與技巧,通過他們言傳身教,把學(xué)生培養(yǎng)成一個有品德的人,同時當(dāng)中品德優(yōu)秀的又會對其他人起著無形的教育。

3.協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課與品德培養(yǎng),并使之同步進(jìn)行。在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程時,一些與職業(yè)道德相關(guān)的方面可以采用自然滲透法,順其自然的對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。此外,由于礦物加工專業(yè)是工程背景很強(qiáng)的專業(yè)[5],在課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中采用寓教于做法對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng),即使有些課程內(nèi)容從表面上看與德育教育聯(lián)系較少,但只要善于挖掘,可以采用引申發(fā)揮法對學(xué)生進(jìn)行品德培養(yǎng)。

五、結(jié)論

通過把德育建設(shè)融入礦物加工專業(yè)課程教學(xué)的研究,在培養(yǎng)學(xué)生過硬專業(yè)素質(zhì)的同時,更加注重品德的教育,使學(xué)生在今后的人生中,飛得更高,走得更遠(yuǎn)!其實目的不僅僅為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞牡V物加工專業(yè)人才,同時也希望能探索出一條培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的教育模式。

參考文獻(xiàn):

[1]李彩霞,任瑞晨.礦物加工專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量體系構(gòu)建[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2013,15(2):219-221.

[2]左晶,代愛萍.礦物加工工程專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果與分析[J].中國電力教育,2013,(31):54-55.

[3]胡岳華,宋曉嵐,邱冠周,等.建設(shè)國際一流學(xué)科,培養(yǎng)復(fù)合拔尖人才――多學(xué)科交叉礦物加工人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐[J].高等工程教育研究,2011,(2):112-117.

[4]徐秀蘭.淺談對學(xué)生品德培養(yǎng)的重要性[J].新校園(理論版),2012,(7):166.

[5]石常省,智瑾.礦物加工工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].華北科技學(xué)院學(xué)報,2013,10(3):78-82.

第4篇:德育畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 中職院校 德育教育 班主任 整體素質(zhì)

中圖分類號:G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1中職院校加強(qiáng)對中職生的德育教育重要性

1.1提高學(xué)生自身的素質(zhì)以順應(yīng)市場對人才的需要

對中職生的教育中一定要充分地認(rèn)識中職生成長中的環(huán)境因素,避免受到不良的思想侵蝕。讓中職生能夠擁有良好的道德和情操,在日后學(xué)習(xí)和工作中才能擁有高尚的職業(yè)道德,適應(yīng)企業(yè)對人才職業(yè)素質(zhì)越來越高的要求,為將來能有好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.2能夠提高學(xué)生對問題的辨別能力為塑造中職生良好的品行打下基礎(chǔ)

中職生在畢業(yè)之后馬上要進(jìn)入社會工作,所以,中職生的道德觀念一定要強(qiáng),能夠?qū)ι詈凸ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題很好的辨別,能夠擁有理性的思維方式。對中職生的德育教育就是著重道德觀念的樹立與培養(yǎng),比較側(cè)重中職生形成道德意志與理念,為塑造中職生良好的品行打下基礎(chǔ)。

1.3使精神文明建設(shè)與法制社會同時進(jìn)步

在我國依法治國,以德治國的戰(zhàn)略目標(biāo)下,加強(qiáng)對公民精神文明的建設(shè),將道德建設(shè)同法治建設(shè)有效結(jié)合在一起。中職院校要不斷提升中職生的道德水平,去滿足社會發(fā)展對公民道德素質(zhì)的需求,并在這個過程中提升中職生的法制和法律的意識,能夠促進(jìn)社會精神文明與法制建設(shè)朝著健康的方向去發(fā)展。

2中職班主任德育教育現(xiàn)狀

2.1由于班主任隊伍的德育素質(zhì)缺乏阻礙了德育教育的發(fā)展

在中職院校中班主任教師人數(shù)很多,較年輕的班主任當(dāng)中,多數(shù)不是師范院校畢業(yè),在任教前沒有正規(guī)系統(tǒng)的心理教育與德育教育的培訓(xùn),這部分班主任教師教學(xué)比較隨意、自我,對中職院校德育教育的提升和加固有著非常大的影響。而年齡相對較大的班主任在管理方法與經(jīng)驗上則缺乏科學(xué)性和有效性,不及時同學(xué)生溝通,缺乏工作的熱情。由于這些原因的影響,中職生的學(xué)習(xí)紀(jì)律比較差,也影響了課堂上教學(xué)的效果,對德育教育的開展很不利。所以班主任的自身素質(zhì)和課堂教學(xué)水平都有待提高。

2.2中職院校德育教育的條件非常有限,教學(xué)的理念得不到及時的更新

目前的中職院校教學(xué)條件非常有限,班主任沒有好的方法及時得到學(xué)生德育教育相關(guān)的信息及相關(guān)的教學(xué)材料。即使是教學(xué)條件相對較好的中職院校,由于學(xué)校相關(guān)的管理部門不夠重視,德育教育的培訓(xùn)很少,教學(xué)資源沒有保障,很大程度上限制了中職班主任德育教育理念的創(chuàng)新與改革,并直接影響了對中職生德育教育的質(zhì)量。

2.3中職班主任在德育教育中的方法過于陳舊

近年來,中職生的數(shù)量逐年在增加,而班主任對中職生的德育教育也有很大的難度,由于人數(shù)多,班主任不能了解每個學(xué)生,并及時地進(jìn)行溝通和交流,所以造成一些學(xué)生的不良習(xí)慣不能及時的被糾正。而中職院校中的德育教育主要還是以理論知識灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)為主,而中職生在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題,只有在非常嚴(yán)重時班主任才去被動的處理,而且缺乏實時和有效的方法,不能穩(wěn)妥地對問題進(jìn)行解決。

2.4中職院校的課堂教學(xué)忽略了德育教育過分的注重技能訓(xùn)練

中職院校的教師尤其是班主任教師對學(xué)生技能的發(fā)展比較重視,以為只要有技能才能有好的工作去就業(yè)。所以,中職院校無論是從設(shè)置科目還是課程安排與課時的分配,專業(yè)課程一直是重中之重,除了例行的班會課程,其它課程對德育教育工作只是一帶而過,致使中職生的現(xiàn)狀是技能高但素質(zhì)差。

3中職班主任德育教育工作有效開展的對策

3.1對班主任進(jìn)行的培訓(xùn),讓班主任對德育教育能有全新的認(rèn)識

中職院校要按照德育教育工作落實的情況,組職中職班主任進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過培訓(xùn),讓班主任對學(xué)校的發(fā)展前景以及德育教育的重要性能有全新的認(rèn)識,樹立班主任高度的責(zé)任心,體會德育教育對中職生發(fā)展的長遠(yuǎn)意義,在課堂教學(xué)目標(biāo)完成的同時,還要緊抓德育教育工作的落實。

3.2中職班主任要總結(jié)教學(xué)方法用來激發(fā)中職生對德育教育的熱情

在教學(xué)的過程,中職班主任要總結(jié)并歸納較科學(xué)的教學(xué)方法。班主任要根據(jù)學(xué)校的實際以及學(xué)生的不同特點,采取對應(yīng)的教學(xué)方法,以激發(fā)中職生接受德育教育并產(chǎn)生熱情。班主任還要關(guān)注學(xué)生是接受教育的主體,著重培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生能夠自我管理并完善。中職院校和班主任都可組織學(xué)生能定期參加的各種活動,鼓勵學(xué)生積極參加并發(fā)揮自己的長處,滿足中職生的表現(xiàn)欲,并體會活動中每一次成功帶來的喜悅,借此來鞏固德育教育。

3.3通過民主方式給中職生的德育教育搭建有效的平臺

班主任要適當(dāng)把握中職生的心理,發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,讓學(xué)生積極參與管理與建設(shè)班級,成為班級里真正的主人。班主任要重視以學(xué)生為主體的教學(xué),多征詢學(xué)生的意見,讓中職生產(chǎn)生責(zé)任意識,最終讓良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)逐步形成。同時還要全面放權(quán)到班干部,讓班干部充分發(fā)揮代替班主任時刻監(jiān)督同學(xué)的能力,這是加強(qiáng)和培養(yǎng)中職生責(zé)任意識的有效路徑。

3.4根據(jù)學(xué)生在生活中的實例進(jìn)行德育教育

第5篇:德育畢業(yè)總結(jié)范文

幼兒期是智力開發(fā)的最佳時期,也是培養(yǎng)良好品德、行為習(xí)慣的重要時期,對幼兒進(jìn)行初步的道德認(rèn)識、道德情感的教育和訓(xùn)練,是幼兒教育中一項非常重要的工作。因此,我們特制定此計劃,根據(jù)幼兒的年齡特點和<<綱要>>的要求,結(jié)合五大領(lǐng)域的教學(xué)活動和日常生活,向幼兒滲透德育教育,全面提高我班幼兒的思想素質(zhì),促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。

二、情況分析

1、我班有幼兒38名,整體思想品德狀況不理想,主要呈現(xiàn)以下幾點:幼兒自理能力和獨(dú)立性太差(如:有搶玩具現(xiàn)象;上課要插嘴;解小便要吵架,不排隊。)

2、大部分幼兒遵守規(guī)則的意識和自控能力較差。

3、心中有他人的意識不足,不會同情、體諒、幫助關(guān)心他人。

4、不愛惜勞動成果,吃飯掉飯粒,本子隨意撕,自來水任其流。

5、意志品質(zhì)不夠堅強(qiáng),做事不認(rèn)真,沒有克服困難的精神。

6、文明行為習(xí)慣缺乏,沒禮貌,不謙讓,愛打架,說臟話。

三、措施、內(nèi)容:

針對以上問題,我們要進(jìn)行糾正、改善,促進(jìn)幼兒良好品德形成與發(fā)展。對此,我們設(shè)計以下方案:

(一)常規(guī)教育,常抓不懈。

1、班級每天進(jìn)行晨談,根據(jù)周計劃、日計劃,切實際地開展,充分發(fā)揮晨談的教育作用。

2、有重點圍繞季節(jié)、時事展開、豐富幼兒的知識,指導(dǎo)幼兒了解初淺的德育知識。

3、開展系列活動,介紹先進(jìn)人物(如:雷鋒),引導(dǎo)幼兒學(xué)好樣,做個守紀(jì)律、好行為的孩子

4、開展豐富多彩的教育常規(guī)活動,讓幼兒在學(xué)習(xí)的同時,品德、行為也得到同化。

5、有效發(fā)揮德育氛圍的主渠道教育作用。

(二)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,對照本班幼兒水平,進(jìn)行有的放矢地教育。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)園的德育工作經(jīng)驗,用于實踐。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)文章、理論,對照實踐,尋找差距,不斷做好本職工作,抓好思品工作。

四、具體工作安排:

一月份

1、常規(guī)教育

讓幼兒熟悉一日生活常規(guī)。穩(wěn)定情緒,較快地適應(yīng)學(xué)前班生活。

2、禮貌教育

進(jìn)行初步的禮貌教育,在日常生活中運(yùn)用“早”“好”“再見”等禮貌用語。

二月份

1、常規(guī)要求:

教育幼兒知道飯前、便后要洗手,知道洗手的正確方法。

2、組織幼兒春游,進(jìn)行季節(jié)教育,培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

三月份

1、常規(guī)要求

(1)學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng):上課專心聽講,坐姿端正。(2)繼續(xù)學(xué)做有禮貌的好孩子,評出小紅花。

2、進(jìn)行愛集體守紀(jì)律教育。

3、學(xué)習(xí)自己整理玩具,整理書包。

四月份

1、常規(guī)培養(yǎng):

(1)養(yǎng)成幼兒愛護(hù)物品及節(jié)約勤儉的好品質(zhì)。(2)三個輕:起路輕、說話輕、放下東西也要輕。

2、培養(yǎng)愛父母的情感。增進(jìn)家庭成員的感情。

鼓勵幼兒大膽參加集體活動,感受集體生活的樂趣。

五月份

1、常規(guī)培養(yǎng):

(1)自理能力培養(yǎng)。進(jìn)行自理能力比賽,讓每個孩子知道自己很能干,自己的事自己做。

(2)向幼兒進(jìn)行友愛、謙讓的教育。

2、進(jìn)行總結(jié)。

六月份

1、常規(guī)教育

做一個遵守紀(jì)律的好孩子,上課不插嘴,積極舉手回答問題。

第6篇:德育畢業(yè)總結(jié)范文

一、建立德育檔案的必要性分析

做好德育檔案工作是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的需要,德育工作是學(xué)校教育的首要工作,德育檔案的管理是德育工作的重要組成部分,只有規(guī)范好德育檔案管理工作,才能更好的促進(jìn)德育工作的規(guī)范和發(fā)展,培養(yǎng)出重視自身素質(zhì)發(fā)展和潛能開發(fā)的新一代社會主義建設(shè)接班人?!敖⒔∪掠龣n案對促進(jìn)學(xué)校的德育工作及整個教育教學(xué)工作具有重大意義和作用?!?/p>

二、中學(xué)德育工作檔案的構(gòu)成分析

(一)德育管理檔案

這一類檔案應(yīng)是德育檔案的重要組成部分,主要是在德育管理過程中形成的具有保存價值的各類檔案,主要包括:

1.上級關(guān)于德育工作的相關(guān)文件,上級在視察各校工作中對德育工作提出的重要講話、意見。

2.本校德育工作的各項規(guī)章制度。包括德育工作領(lǐng)導(dǎo)管理制度,德育工作人員職責(zé),班主任選配、聘任、培訓(xùn)、考核、評優(yōu)制度,心理教研室工作制度,校外輔導(dǎo)員工作制度,團(tuán)委工作制度,本校學(xué)生守則、評先條例,德育檔案工作制度,學(xué)校規(guī)章制度中包含德育工作的部分等用于規(guī)范德育工作的各項規(guī)章制度。

3.德育工作的計劃、總結(jié)。這類檔案即學(xué)校德育工作中的各類計劃總結(jié),包括學(xué)校德育工作規(guī)劃,德育處、關(guān)工委、家長學(xué)校、社區(qū)少年宮等的計劃、總結(jié),凡在德育工作過程中形成的對德育工作具有指導(dǎo)、總結(jié)意義的文件都包含在內(nèi)。

4.德育工作會議記錄、紀(jì)要。主要是在德育工作會議中形成的記錄,如班德育研討會、班主任周會、家長會、家委會、“三結(jié)合”聯(lián)席會議等德育工作會議的記錄。

5.德育隊伍建設(shè)情況。包括德育工作人員組成名單及德育工作者的培訓(xùn)情況等材料。

6.日常德育工作檔案。是指在規(guī)范性德育工作形成的記錄,如班主任的工作記錄(如班主任工作手冊、家訪記錄、德育論文等),校外輔導(dǎo)員工作記錄(如校外校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行的講話等),德育教師工作記錄(如德育教師的教案、給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料等),國旗下的講話,班會方案,常規(guī)評比記錄,結(jié)合各項重要的節(jié)日、紀(jì)念日(如植樹節(jié)、學(xué)雷鋒月、成人儀式)開展的社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育活動的計劃、總結(jié)、圖片,學(xué)生評優(yōu)評先情況,學(xué)生幫扶情況,學(xué)生、教師、家長心理健康輔導(dǎo)、團(tuán)訓(xùn)活動,社區(qū)少年宮活動情況,社會實踐、文明禮儀教育、軍訓(xùn)等日常德育活動的記錄。

7.與其他學(xué)校交流的德育材料。

8.學(xué)校在德育工作中的獲得的榮譽(yù)。

(二)學(xué)生德育檔案

“高中學(xué)校學(xué)生的檔案內(nèi)容包括三類:第一類是學(xué)生個人檔案(指面向?qū)W生本人設(shè)立的檔案);第二類是公寓整體檔案(指面向全體住校學(xué)生設(shè)立的檔案);第三類是學(xué)生成長記錄袋(指學(xué)生在高中期間的行為檔案)”。[2]隨著教育事業(yè)的發(fā)展,學(xué)生的綜合素質(zhì)、道德品質(zhì)越來越受到高校和社會的重視,學(xué)生的德育檔案發(fā)揮著越來越重要的作用。

三、德育檔案工作的管理過程

(一)收集

收集工作時檔案工作的第一個環(huán)節(jié),只有收集工作做好了,才能進(jìn)行檔案管理的其它工作。這項工作要求檔案工作人員要有極強(qiáng)的責(zé)任心,檔案工作者的疏忽,容易導(dǎo)致檔案收集不齊全。檔案收集工作需要校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理健康專兼職教師的配合,工作人員必須有耐心進(jìn)行長效的溝通,及時追回需要?dú)w檔的材料。收集工作應(yīng)是定期與不定期相結(jié)合。如德育管理檔案中的上級指導(dǎo)文件、本校的規(guī)章制度、德育計劃(總結(jié))、德育會議記錄、德育隊伍和學(xué)生德育檔案可定期收集,一個學(xué)期或?qū)W年結(jié)束后系統(tǒng)收集一次,這些類別的檔案形成具有規(guī)律性和周期性,且數(shù)量不大,定期系統(tǒng)收集一般不會遺漏。德育檔案管理中的日常德育工作檔案、榮譽(yù)檔案,形成規(guī)律不明顯,且種類繁多、載體形式多樣,需要不定期的收集,特別是豐富的德育活動檔案應(yīng)做到活動結(jié)束后所有活動記錄材料立即歸檔,以免遺漏。收集工作還可以結(jié)合學(xué)校的各項評估檢查進(jìn)行。評估檢查需要收集大量的材料,檔案收集恰好可以利用評估檢查的機(jī)會,及時補(bǔ)齊檔案。

(二)鑒定、整理

鑒定、整理是檔案工作中核心環(huán)節(jié),決定了檔案工作是否規(guī)范、完善。收集檔案之后,應(yīng)對檔案的價值進(jìn)行鑒別,以對其進(jìn)行整理。相對而言,德育工作檔案的數(shù)量并不大,主要進(jìn)行保管期限的分類,分為長期和永久兩類,這樣簡單,易于操作,實用性強(qiáng)。一般而言,德育管理檔案中的上級指導(dǎo)文件、本校的規(guī)章制度、德育計劃(總結(jié))、德育隊伍建設(shè)、榮譽(yù)和學(xué)生德育檔案劃為永久保存,檔案德育會議記錄、日常德育工作記錄、與其他學(xué)校交流的德育材料等劃分為長期保存。整理時,將學(xué)生德育檔案、榮譽(yù)檔案單獨(dú)劃分出來整理,學(xué)生檔案以班級為單位,每個學(xué)生一頁,每個班級一冊。榮譽(yù)按照時間順序編流水號。其它類型的檔案按保管期限劃分后,按年度,編流水號裝盒。建議按件進(jìn)行整理,一個會議的記錄,一個活動的記錄按一件處理,這樣不僅有利于與檔案整理的規(guī)范,也有利于檔案收集的完整和便于利用。編制規(guī)范的卷內(nèi)文件目錄和索引目錄,在檔案盒封面填寫清楚檔號、題名、保管期限等內(nèi)容。

(三)編研、利用

編研、利用是檔案工作的靈魂,如果沒有利用,檔案工作就失去了靈魂,變得毫無意義。

1.編制德育簡報、年鑒。根據(jù)收集檔案,每半年或每學(xué)期編一次德育簡報,對一個學(xué)期內(nèi)進(jìn)行的德育工作進(jìn)行總結(jié)和宣傳,記錄德育工作的動態(tài)。每年根據(jù)收集到的檔案編制德育年鑒記錄重大德育事件、榮譽(yù)等,為德育工作提供參考、借鑒。

2.制作宣傳板塊、圖冊。將學(xué)生的先進(jìn)事跡、社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育的活動,制作成宣傳板塊、宣傳冊,宣傳典型先進(jìn)事跡,弘揚(yáng)社會主義核心價值體系,達(dá)到再教育的目的。

3.為學(xué)校各項評估工作提供翔實、豐富的證明材料。德育工作是學(xué)校迎接各項評估檢查的重要組成部分,德育工作檔案建設(shè)的完整、規(guī)范,為各項評估了原始、翔實、豐富、真實的材料,保障各項評估工作的順利通過。

第7篇:德育畢業(yè)總結(jié)范文

初三班主任德育教育工作總結(jié)范文一

時間如白駒過隙,一學(xué)期又已經(jīng)成為歷史。回顧這學(xué)期的工作,真的是很辛苦。作為班主任,不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、抓住閃光點,及時鼓勵賞識學(xué)生

人都喜歡被表揚(yáng)。優(yōu)等生需要表揚(yáng),學(xué)困生更需要表揚(yáng)。作為班主任,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,要善于給他們以信任,引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,克服缺點,揚(yáng)長避短,從而向好的方面發(fā)展。

基于我班同學(xué)的現(xiàn)狀,我從七年級起就使用這種鼓勵賞識教育方法,對七年級期末考試的單科狀元進(jìn)行了獎勵,發(fā)給李方超、管宏偉、李永杰、左明月等同學(xué)獎狀,他們非常高興。在獎勵他們的同時,我并告訴其他同學(xué)在月考、期中、期末考試中單科狀元我會一如既往地獎勵;總成績在年級進(jìn)步5名以上的也獎勵;,語文單科成績第二個月進(jìn)步5名的獎勵,以后每增加一個月名次就向上提一名;好人好事、紀(jì)律明星、拾金不昧、勞動標(biāo)兵等進(jìn)行獎勵。從此以后,得獎狀的同學(xué)從沒間斷,其中張海豐同學(xué)獲得了兩項獎,勞動標(biāo)兵獎和愛心獎。基于此,才調(diào)動了所有學(xué)生的積極性,中考取得了非常優(yōu)異的成績。

二、身正為范,身教重于言教

首先,我要求自己能夠正確認(rèn)識和評價自己,能在各方面注意為人師表,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,遇順境不驕傲,遇逆境不消沉,樂觀開朗;在學(xué)生面前表現(xiàn)出對人生的熱愛,對事業(yè)的追求,樂觀向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài)。用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生,以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。

對學(xué)生的教育,應(yīng)該把如何做人放在第一位,我想,對于教會學(xué)生如何做人,與其說大道理,還不如自己以身師范,讓學(xué)生感覺到你就是他的榜樣,從而潛移默化的影響他,感染他,從而達(dá)到教育的目的。

三、創(chuàng)造有優(yōu)良學(xué)風(fēng)、團(tuán)結(jié)向上的班級

首先,我抓緊班干部的建設(shè),確保以點帶面,形成良好班風(fēng),在課堂紀(jì)律、儀表風(fēng)范、日常行為規(guī)范等各方面嚴(yán)格要求學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自律性。

其次,我充分發(fā)揮尖子生的光環(huán)作用,開展“學(xué)習(xí)一幫一”小組幫教幫學(xué)活動,讓學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生盡快趕上來,形成你追我趕的良性競爭的學(xué)習(xí)局面。

第三,我努力做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作,在家長、學(xué)生、學(xué)校中建立了良好的橋梁和溝通作用,相互間增加了信任與了解,達(dá)成了共識。

四、 團(tuán)結(jié)協(xié)作,加強(qiáng)與各科科任教師的合作與溝通。

要做一個成功班主任,一定要教會學(xué)生做到各學(xué)科都要平衡發(fā)展,更要加強(qiáng)與各科教師的溝通和聯(lián)系,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,處理好各種關(guān)系,并協(xié)助任科教師處理各種突發(fā)事件。通過我與全班學(xué)生的努力,學(xué)生與任教老師關(guān)系融洽,成績裴然,各科任教師均反映良好。

人們常說,教師是崇高的職業(yè),它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石,官雖小,但責(zé)任和作用重大。多年的班主任工作告訴我,沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師,雖然其中有太多的辛酸苦辣,但它卻能綻放出桃李滿園的馨香。

初三班主任德育教育工作總結(jié)范文二

一、心理疏導(dǎo),形成凝聚力

本學(xué)期初三年級為了提高教學(xué)質(zhì)量,重新組建了班級,分班初始,學(xué)生對分班存有很大的反感,特別是本班的學(xué)生被分到了其他班級,無法融入到新班級中,究其原因,學(xué)生從內(nèi)心無法接受分班的事實。為此,我找到了被分出去的各個學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo),特別是與新班級同學(xué)間的相處,為了能夠讓這部分學(xué)生很快融入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,我利用業(yè)余時間找她們談心,了解她們的心理動態(tài)與學(xué)習(xí)動態(tài)。隨著時間的推移,她們都能慢慢的適應(yīng)了新班級,也明白了分班的目的,更能夠靜下心來學(xué)習(xí),這是讓我值得很欣慰的。

我班是初三年級的慢班之一,分班之初學(xué)生存有自我放棄的心態(tài),甚至有學(xué)生認(rèn)為自己被學(xué)校排斥了,為了讓每個學(xué)生都能打消這一念頭,我利用周日班會時間讓學(xué)生自己分析分班的原因,讓他們知道自己在學(xué)習(xí)上的弱勢。為了讓新同學(xué)融入到本班,我常常利用課后跟他們圍坐在一塊聊天,開開玩笑,開始,這些學(xué)生害怕接近我,為了能更走進(jìn)他們的生活,我時常組織一些勞動課,從勞動中發(fā)現(xiàn)我對他們的關(guān)愛,久而久之,同學(xué)們都不怕接近我了,甚至有同學(xué)還主動跟我開玩笑,這讓我看到了希望。

二、健全德育工作,注重養(yǎng)成教育

面對開學(xué)初各班級重新打亂分班以及年級人員調(diào)整的實際情況,年級通過與學(xué)校的協(xié)調(diào)及時的健全德育工作組織體系,形成了年級組長主管,班主任分管,全體任課老師參與,學(xué)生會自治管理的組織體系并明確了分工,做到責(zé)任到人。

針對本年級學(xué)生的具體情況,我們繼續(xù)狠抓以文明禮貌、勤學(xué)善思、團(tuán)結(jié)互助為主題的學(xué)生養(yǎng)成教育。從不說臟話,不打架,不罵人;到作業(yè)及時獨(dú)立完成;從不亂扔垃圾,不吃零食,到愛護(hù)環(huán)境,保持公共衛(wèi)生。作為初三年級的學(xué)生,養(yǎng)成教育仍然是教學(xué)之余的重點,作為班主任每天都在與學(xué)生打交道。因此,我很注重身邊的一些小事,要求學(xué)生做到的我自己首先做到,給學(xué)生做榜樣。

三、加強(qiáng)常規(guī)管理,提高學(xué)生自控力

1. 紀(jì)律

狠抓課堂紀(jì)律,只有課堂紀(jì)律抓好了,老師才能夠按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù),并能夠在完成教學(xué)任務(wù)之余有信心做好課后輔導(dǎo)。針對本班學(xué)生人數(shù)少,男生多女生少的情況,我讓學(xué)生各個有事做,各個有職位,形成相互監(jiān)督管理的班級體制。

2. 衛(wèi)生

有了安靜舒適的環(huán)境才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的環(huán)境,為此,我要求學(xué)生不帶零食進(jìn)教室,不在教室內(nèi)亂扔垃圾,不隨地吐痰,不在教室內(nèi)大聲喧嘩和打鬧,每天安排值日生維護(hù)好本班教室、宿舍及環(huán)境衛(wèi)生。對周五的大掃除,勞動委員提前做好大掃除安排,保障工作的順利開展。

3. 安全教育

安全問題是德育的核心問題,本班通過黑板報、宣傳材料、告家長書等方式加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。重點強(qiáng)調(diào)校內(nèi)校外的交通安全及用水用電安全,個人財產(chǎn)及人身安全,并拿出了相應(yīng)的措施。

四、關(guān)注學(xué)生心理健康

針對畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的現(xiàn)狀,我充分利用班會課、政治課等有德育功能的課程對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)。特別是對班里的學(xué)困生,壓力過大的現(xiàn)狀會導(dǎo)致他們主動放棄學(xué)習(xí)而輟學(xué)回家,因此,為了這部分學(xué)生能安心完成初三的學(xué)習(xí),使他們樹立正確的人生觀、價值觀,樹立正確的、切合自身實際的學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用課堂上的一些夸贊語言鼓起他們學(xué)習(xí)的信心和興趣。讓他們化壓力為動力,寓學(xué)于樂,坦然的面對畢業(yè)的到來。

五、加強(qiáng)與家長間的交流

針對畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,家長配合學(xué)校教育工作是極為重要的,為了能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動態(tài),我時常聯(lián)系學(xué)生家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生家長對自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)有所了解,同時也讓家長更多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),達(dá)到教學(xué)相長。本學(xué)期,我也召開了一次家長會,家長們也積極配合來到學(xué)校,我深感欣慰。

總而言之,本學(xué)期初三德育工作在注重實效,注重過程和落實的基礎(chǔ)上,通過各個教室的共同努力,基本圓滿完成學(xué)校分配的各項工作和任務(wù),向?qū)W校 家長 社會交了一份比較認(rèn)可的答卷。

初三班主任德育教育工作總結(jié)范文三

本學(xué)期已將結(jié)束,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格要求、正確引導(dǎo)下,在同事們的關(guān)心和幫助下,我順利地完成了本學(xué)期的班主任德育工作。眾所周知,班主任工作的核心是德育工作,它是推動班級前進(jìn)的一項有效的措施。根據(jù)我校德育工作的指導(dǎo)方針,結(jié)合班級實際,我班采取了一系列的德育工作措施,具體的做法如下:

一、激勵目標(biāo),形成推動力

開學(xué)初,我在班級提出了一個長期目標(biāo):在各項活動中勇爭第一。在這個目標(biāo)的激勵下,班級學(xué)生一直做著不懈的努力。在校廣播操比賽中,本著“重在參與,為集體爭光”的宗旨,全班同學(xué)盡心盡力,雖未能獲獎,卻也感受到了集體的同心協(xié)力;在校運(yùn)會上,每位同學(xué)都銘記大會口號:不揚(yáng)一片紙,不棄一件廢品,做文明運(yùn)動員,做文明觀眾。同學(xué)們?yōu)榱税嗉壍臉s譽(yù)時時刻刻都在注意自己的行為習(xí)慣;運(yùn)動員們?yōu)榱思w的利益在比賽場上你爭我奪,拉拉隊員則在一旁加油助威這些都充分體現(xiàn)了一個集體的精神面貌。

隨后,我又不失時機(jī)地提出了“爭取好成績向父母負(fù)責(zé)”的目標(biāo),組織了“為提高學(xué)習(xí)成績立功”等自主學(xué)習(xí)活動,并給每個學(xué)生都提出了具體的目標(biāo)和任務(wù),而且分小組、個人展開比賽。由于目標(biāo)明確,個人任務(wù)具體,調(diào)動了全班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。成績好的學(xué)生利用下課休息時間給成績差的學(xué)生補(bǔ)課,成績差的學(xué)生虛心向老師,同學(xué)請教。各小組經(jīng)常召開學(xué)習(xí)交流,檢查學(xué)習(xí)情況,幫助釋疑解難,出現(xiàn)了人人為實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮斗的熱潮。在集體目標(biāo)的激勵和教育下個體目標(biāo)也因此得到了有效的強(qiáng)化。

二、展開活動,形成凝聚力

對于剛?cè)氤跻坏膶W(xué)生來說,常常有自顧自的現(xiàn)象。面對這個問題,我收集大量資料,在課內(nèi)外號召大家展開有關(guān)如何增強(qiáng)班級凝聚力討論,并給他們講述“事在人為,重在參與”的道理。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好,讓同學(xué)們在班級開展豐富的班會活動,如:《生命在你手中交通安全教育》,《從小事做起,以德律已》,“我能行”才藝展示等等。“人生每月一道作業(yè)題”11月份的題目“海納百川、有容乃大”學(xué)生們都希望有一個像大海一樣能容納無數(shù)江河水的寬廣胸襟。從那以后,班級但凡有一點小摩擦,只要一提到這個作業(yè),就都會主動承認(rèn)自己的錯誤,也寬容了他人的過錯。通過這些活動,學(xué)生的各方面能力都得到了鍛煉和提高,同時也增強(qiáng)了班級的凝聚力。

三、完善制度,形成約束力

班級常規(guī)管理需調(diào)動全班學(xué)生的積極性,才能形成合力,共同構(gòu)筑起學(xué)生自我管理機(jī)制。因此,我用自主管理的辦法,給每一位學(xué)生管理任務(wù),讓其服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己。

本學(xué)期我班用的方法是:

1、是建立值周班長制度,按學(xué)號輪流“執(zhí)政”,

2、是對班上紀(jì)律管理,實行小組長負(fù)責(zé)制,時時總結(jié)評比。經(jīng)過近一學(xué)期來的教育管理,班上學(xué)生的自我管理能力明顯增強(qiáng),學(xué)生的紀(jì)律大大改觀。

3、是民主改選班干部。

4、是全班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面都開展競賽,先進(jìn)的加分,落后的減分。

5、是大膽放權(quán),時時指導(dǎo),讓學(xué)生自主管理。自習(xí)課、上午、下午各個時段的管理細(xì)化到班隊干部,各種活動的開展等都讓他們自己組織安排,既鍛煉了能力,又給班級帶來了活力,還給同學(xué)們帶來了很多的快樂!

四、家教感染,形成吸引力

家庭教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分,也是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充,能給學(xué)校教育以強(qiáng)有力的支持。德育工作的順利開展離不開家長的幫助,良好的家校聯(lián)系在無形中給學(xué)生的生活織出了一張無微不至的關(guān)懷之網(wǎng),同時,也能有效地填補(bǔ)對學(xué)生督促的盲區(qū)。學(xué)校的家長會給我們班主任提供了一個特別好的平臺,我們可以和家長面對面地交談,來了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活情況,同時也將學(xué)生的在校情況及時地反饋給家長,讓家長對自己的子女的在校表現(xiàn)有個及時的了解。而且家長之間也可以相互交流,得到一些好的方法來更好地教育自己的孩子。密切的家校聯(lián)系,充分調(diào)動了家長參與管理的積極性,家長參與管理,也極大地感染了學(xué)生,使他們倍受鼓舞。,從而促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的快速進(jìn)步。

通過以上的具體措施,本學(xué)期我班的德育工作取得了一點點收獲。在今后聽工作中,我會取他人之長,補(bǔ)自己之短,不斷優(yōu)化德育這項艱巨而具有長遠(yuǎn)意義的工作。

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第8篇:德育畢業(yè)總結(jié)范文

大學(xué)畢業(yè)后我終于找到了工作,由于我學(xué)的是師范專業(yè),畢業(yè)后只能去當(dāng)老師。由于我在校期間學(xué)習(xí)一直十分認(rèn)真,多次獲得學(xué)校的獎勵,所以找工作的時候也比較容易一點。

剛開始當(dāng)老師,學(xué)校就對我很重視,也很培養(yǎng)我,大概學(xué)校覺得我有當(dāng)班主任的氣質(zhì)吧,我還沒當(dāng)老師呢,就給我一個見習(xí)班主任的位置,讓我慢慢的適應(yīng)工作。我在作見習(xí)班主任,協(xié)助吳老師共同管理班級各項事務(wù),我要感謝學(xué)校給我們新教師提供了這樣好的一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,同時感謝吳老師給了我耐心的指導(dǎo)。

學(xué)生具體情況:

全班學(xué)生40人,男生19人,女生21人。本地學(xué)生24人,外省市借讀生16人。單親家庭2人,享受助學(xué)券待遇有2人。

一、指導(dǎo)思想:

在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)和政教處的指導(dǎo)下,堅持以德育教育為主線,在班內(nèi)貫徹黨的教育方針,對學(xué)生進(jìn)行教育。堅持提高德育實踐為主線,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。努力教育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正讓全班的每一個學(xué)生都有進(jìn)步。

思想上,應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生愛國主義道德情操的培養(yǎng)和熱愛黨、熱愛社會主義事業(yè)信念的教育,堅持四項基本原則和改革開放,樹立良好的世界觀、人生觀;還要進(jìn)行是非觀念的教育、見義勇為的教育等。學(xué)習(xí)上,努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、按時完成作業(yè)的習(xí)慣,更重要的是教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。工作上,鍛煉學(xué)生初步的管理能力,特別是建立、健全班委會、團(tuán)支部,配合班主任搞好班級常規(guī)管理工作,使全班學(xué)生有一個安全、舒適的環(huán)境學(xué)習(xí)。紀(jì)律上,加強(qiáng)對學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生除能自覺遵守學(xué)校、年級的紀(jì)律外,還主動維護(hù)班集體和學(xué)校的利益、榮譽(yù),有一定的正義感。

二、具體工作:

九月份:

1.做好班級的學(xué)習(xí)鞏固,熟悉班級和學(xué)生情況,加強(qiáng)家校聯(lián)系和溝通。

2.組建班級機(jī)制、認(rèn)真學(xué)習(xí)“泰日學(xué)校一日常規(guī)”,培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)及習(xí)慣。

3.做好班級、學(xué)生的養(yǎng)成教育等工作教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、愛集體等一系列活動。

十月份:

1.繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育、做好常規(guī)工作。

2.不斷回顧總結(jié),加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育、養(yǎng)成教育。

3.做好常規(guī)教育及宣傳,及時完成上級布置的工作,并積極參與。

4.做好期中考試的學(xué)習(xí)安排及復(fù)習(xí)工作。

十一月份:

1.繼續(xù)進(jìn)行養(yǎng)成教育,不斷加大對學(xué)生的思想教育力度。

2.總結(jié)期中考試的得失,研究對策,進(jìn)一步加強(qiáng)班內(nèi)輔優(yōu)補(bǔ)差。

3.完成學(xué)校布置的一切工作:做好運(yùn)動周、科普活動周的一系列統(tǒng)籌準(zhǔn)備。

十二月份:

1、加強(qiáng)學(xué)生的全面教育,樹立較強(qiáng)的責(zé)任意識,勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)步。

2、進(jìn)一步抓好德育教育,鼓勵學(xué)生積極向上,向更高的臺階邁進(jìn)。

見習(xí)班主任工作是復(fù)雜、細(xì)致的工作,也是一項有趣的工作,只要你全身心的投入到里面去,一定能感受到當(dāng)班主任工作的快樂、教師生命的活潑和教育教學(xué)生活的充實。在實際工作中,班主任本著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人出發(fā),在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時,還要提高學(xué)生政治思想素質(zhì),鍛煉學(xué)生的實際工作能力、適應(yīng)社會的能力,使學(xué)生全面發(fā)展,普遍感覺能夠成為對社會有用的人才。

見習(xí)班主任工作計劃制定的好壞關(guān)系到一個學(xué)期工作的執(zhí)行力度,也關(guān)系到整個班級開展工作的進(jìn)行,不能馬虎視之,一定要認(rèn)真的寫好班主任工作計劃。在執(zhí)行工作計劃的同時,一定要引起注意。

第9篇:德育畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)教育 德育 職業(yè)道德 師資建設(shè)

中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育,也包括一部分高中后職業(yè)培訓(xùn),其定位就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。中等職業(yè)教育是目前我國職業(yè)教育的主體,主要由中等職業(yè)學(xué)校實施,招生對象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員,基本學(xué)制以三年制為主。這類學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行高中文化知識教育的同時,根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識教育和職業(yè)技能。這類學(xué)校由于生源的特性,決定了其學(xué)生素質(zhì),尤其是基本素質(zhì)。因此,在為國家培養(yǎng)素質(zhì)全方位的技能型人才這個大目標(biāo)下,教育者在做好職業(yè)技能教育的同時,也應(yīng)將加強(qiáng)學(xué)生的德育作為一項重要工作來抓。

一:對中等職業(yè)教育現(xiàn)狀的分析

1.從近年來職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看,結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實際來考察,學(xué)生整體素質(zhì)不高。其原因有以下幾點:(1)中等職業(yè)學(xué)校招生對象以初中畢業(yè)生和部分高考成績不太理想的高中畢業(yè)生為主,生源素質(zhì)差。(2)由于“普高熱”的日益升溫,使中等學(xué)校的生源銳減。

2.職業(yè)學(xué)校,特別是職業(yè)學(xué)校中相當(dāng)一部分中專學(xué)校,教學(xué)方法、內(nèi)容上,由于中專的“?!弊值葰v史原因的影響,比較偏重理論教學(xué),注重知識的記憶,倚重書本教學(xué),聯(lián)系實際不夠。理論教學(xué)內(nèi)容多,強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)不足,實用性的實訓(xùn)教學(xué)少。在重視學(xué)生的職業(yè)技能教育的同時,忽視了職校學(xué)生的德育。究其原因有以下幾點:

(1)辦學(xué)指導(dǎo)思想還不夠端正,辦學(xué)指導(dǎo)思想是否端正,這是影響和制約職業(yè)教育道德教學(xué)質(zhì)量的首要因素。

(2)師資隊伍還不適應(yīng)職業(yè)教育的需要。

教育觀念上存有錯位和偏差。其主要表現(xiàn)是:只認(rèn)識到職業(yè)教育與其他教育的共同之處,而對職業(yè)教育的基本特征及特殊性認(rèn)識不夠,因而習(xí)慣于過去的普通教育的思維定式,而不能適應(yīng)職校教學(xué);并且錯誤地認(rèn)為職業(yè)教育是一種“不正規(guī)”、“低層次”的教育,因而從自身降低了對教學(xué)質(zhì)量的要求,忽視了對學(xué)生的道德教育,包括職業(yè)道德教育。

“雙師型”教師奇缺。職業(yè)教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識,更重要的是要具有十分熟練的動手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力,即成為“雙師型”教師。一般來說,中等職業(yè)學(xué)校大部分現(xiàn)任專業(yè)教師,都是從學(xué)校到職校,缺乏實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉,難以完全勝任職業(yè)教育對技能培訓(xùn)的要求。

二、如何加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育

職業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)之一,科學(xué)的完成這項任務(wù),是保證職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。上述種種情況都說明,如今的中等職業(yè)教育,特別是德育,存在著很多的不足,下面,從學(xué)生和師資兩方面,談?wù)勅绾渭訌?qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育:

(一)德育的內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校的德育應(yīng)該包括以下部分:

1.基本理論教育

2.黨的基本路線和形勢政策教育

3.中國社會主義建設(shè)常識教育

4.社會主義民主和法制教育

5.紀(jì)律教育和日常行為規(guī)范教育

6.國情、廠(場、店)情教育

7.專業(yè)思想教育

8.勞動生產(chǎn)教育

9.職業(yè)道德教育

10. 身心健康教育

(二)德育工作思路

1.圍繞一個工作目標(biāo):提高學(xué)生綜合素質(zhì),打造德育工作品牌。

學(xué)校各部門要緊密圍繞“提高學(xué)生綜合素質(zhì),打造德育工作品牌”的工作目標(biāo),形成齊抓共管、常抓不懈的良好局面,努力把學(xué)生培養(yǎng)成為“寬基礎(chǔ),高技能,復(fù)合型,高素質(zhì)”的新型技能人才。要認(rèn)真總結(jié)本校德育工作的成功經(jīng)驗,積極創(chuàng)新德育工作的方法,走出一條適合本校德育工作的新路子,打造屬于本校德育工作品牌。

2.建設(shè)兩支骨干隊伍:德育師資隊伍和學(xué)生干部隊伍。

在學(xué)生德育工作中,“班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師” 、“學(xué)生干部”兩支隊伍素質(zhì)的高低,直接影響學(xué)校一系列教育活動的開展,影響著素質(zhì)教育的推進(jìn),影響學(xué)生的全面發(fā)展。全體教職工要樹立“人人都是德育工作者”的觀念,擔(dān)負(fù)起德育工作者的神圣職責(zé),真正做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人,形成全員參與,言傳身教的作用。

3.抓好三個層次教育:養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育。

教育對象的差異性,決定了德育工作要分層次教育。養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育等三個層次很好地將中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的特點結(jié)合起來。

綜上所述,在我國現(xiàn)有的市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下,中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把德育作為一項長期的、重要的任務(wù)來抓。教師與學(xué)生都是職校教育的對象,是德育新理念的新認(rèn)識。教師既教學(xué)生,也教自己;學(xué)生既接受教育,也要影響教師;在教學(xué)相長和自己教育自己的德育氛圍中,師生共同完善著自己的職業(yè)道德規(guī)范,促使自己成為一個職業(yè)道德高尚的職業(yè)人。必須明確職業(yè)德育的特點,使職業(yè)德育的預(yù)期結(jié)果,成為全體師生共同努力的方向,以爭取最優(yōu)的教育效果。作為職業(yè)教育者,應(yīng)擺正自己對中等職業(yè)教育的思想認(rèn)識,達(dá)到人教合一,為國家培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的全方位技能型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]《職業(yè)教育學(xué)》 廣東省高等教育出版社

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