德育管理機制精選(九篇)

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第1篇：德育管理機制范文

關(guān)鍵詞: 高職學(xué)校德育管理機制內(nèi)容措施

加強德育工作,推進素質(zhì)教育,促進學(xué)生全面發(fā)展是黨一貫堅持的教育方針,學(xué)生的全面發(fā)展是德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。在全球經(jīng)濟國際化的趨勢下,高等職業(yè)教育不僅要對學(xué)生進行技能培訓(xùn),更重要的是要進行素質(zhì)教育,思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì),是素質(zhì)教育的靈魂。黨和國家高度重視從素質(zhì)教育的高度來推動德育工作,德育是素質(zhì)教育的核心,我們要堅持把德育作為高等職業(yè)教育的重中之重來抓。高職學(xué)校要實現(xiàn)德育目標(biāo),必須建立和健全學(xué)校德育管理機制,形成良好的學(xué)校德育管理機制主要是解決德育運行中誰來管、管什么、怎樣管和在什么條件下管的問題,即德育管理組織、管理內(nèi)容、管理方法和管理環(huán)境等問題。德育管理機制是把德育的目標(biāo)及其系統(tǒng)決策付諸實施,并取得預(yù)期效果的保證。下面,筆者結(jié)合自己的教學(xué)和管理經(jīng)驗,就此談些體會和看法。

一、學(xué)校德育管理工作的背景

1.社會環(huán)境變化對德育工作的影響

(1)經(jīng)濟環(huán)境變化的影響。商品經(jīng)濟、市場經(jīng)濟對學(xué)生思想品德的形成具有積極、消極的雙重效應(yīng)。學(xué)生對與其相適應(yīng)的新觀念、新行為的認(rèn)識有不少差距。如何以集體主義、愛國主義、法制觀念實施教育,幫助學(xué)生樹立遠大理想成為了一個重要課題。

(2)政治環(huán)境變化的影響。當(dāng)前政治生活日趨完善和透明,學(xué)生的民主要求和參與意識大大增強,對政治教育的選擇明顯增強。我們既要鼓勵發(fā)展青少年的民主意識、獨立思考意識,又要提高他們的政治判斷力,增強法制觀念。

(3)文化環(huán)境變化的影響。當(dāng)前社會文化是豐富的、多元的、復(fù)雜的,探究學(xué)生道德成長與文化環(huán)境的本質(zhì)聯(lián)系,讓他們以正確的價值觀來進行道德選擇,將新思想、新觀念與封建渣滓、外來污毒區(qū)別開來,成為德育工作的新課題。

2.教育對象變化對德育工作的影響

現(xiàn)在學(xué)生思想活躍、求新求異、價值取向變化大。具體包括:經(jīng)濟意識增強,理想觀念趨于現(xiàn)實化,擇業(yè)取向偏重個人經(jīng)濟利益;思維方式由求同轉(zhuǎn)向求新求異;思想觀念由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨立思考;集體生活由被動追隨轉(zhuǎn)向主動參與;審美需求從他擇轉(zhuǎn)向自擇;獨立意識和獨立行為不一致;生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱,心理發(fā)展極不成熟。

3.學(xué)校德育工作的特點

當(dāng)前社會影響因素在學(xué)生品德形成中的作用相對上升,大環(huán)境消極影響增多,學(xué)校德育的可控性明顯減弱。信息化時代教育者與被教育者同步接受信息,幾乎沒有提前量,教師對學(xué)生接受信息內(nèi)容和反饋方式難以把握和預(yù)測,使教育和指導(dǎo)增加了許多因難。

二、學(xué)校德育管理機制的內(nèi)容

1.學(xué)校德育管理組織

學(xué)校德育是多方位、多因素、復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,需要設(shè)置德育工作的管理機構(gòu),組成合理的、高效能的管理系統(tǒng)。德育管理總是在一定組織中進行的。德育目標(biāo)、計劃必須通過一定的組織形式來實現(xiàn)。從這個意義上說,學(xué)校組織是德育管理的手段。當(dāng)然,從另一角度分析,德育管理也是對組織的管理,通過設(shè)置和控制組織使之穩(wěn)定有序地趨達目標(biāo),或根據(jù)社會和教育自身發(fā)展需要對組織進行變革,使組織的各部分相互協(xié)調(diào)并同周圍社會環(huán)境保持動態(tài)平衡。因此,組織又是德育管理的客體,正因如此,著名的管理學(xué)家西蒙認(rèn)為,所謂管理就是建立組織、管理組織。學(xué)校德育管理也不例外。德育管理系統(tǒng)的組織,不是松散的聯(lián)合體,而是依據(jù)一定的德育目標(biāo)、法律、章程成立的,由一定的心理和精神維系的。組織又是有明確的管理目標(biāo)的,沒有明確的目標(biāo),組織就失去了工作的方向,組織正是為了實現(xiàn)既定的管理目標(biāo)而設(shè)立的。從結(jié)果上說,德育組織還是建立權(quán)力、責(zé)任、人員編制、控制層次、控制幅度、信息傳輸?shù)姆€(wěn)定結(jié)構(gòu),有了這種穩(wěn)定結(jié)構(gòu),構(gòu)成德育組織的所有要素就能在其位、做其事、建其功。

2.德育常規(guī)管理

學(xué)校德育管理,除了確定目標(biāo)、制定計劃、明確分工外,在很大程度上,是通過德育常規(guī)管理來實施的。常規(guī)管理是學(xué)校德育乃至學(xué)校全部教育工作得以有條不紊地進行,達成規(guī)范化和有序化,實現(xiàn)正常的教學(xué)秩序、工作秩序、活動秩序和生活秩序的重要保證。許多學(xué)校正是通過常規(guī)來進行德育管理的。我們應(yīng)通過制定和執(zhí)行校內(nèi)一日常規(guī)、校外生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、活動常規(guī)等來控制、約束和調(diào)節(jié)學(xué)生的品德行為。

學(xué)校實施德育常規(guī)管理,首先必須依據(jù)社會主義教育方針,貫徹從實際出發(fā)的原則,擬定簡單明確、高度簡約的德育常規(guī)。這種常規(guī)既能夠控制、調(diào)節(jié)師生員工的行為,同時又不約束、限制他們的主動性和創(chuàng)造性。其次,在德育常規(guī)管理過程中,要提出鮮明的行為、活動特征方面的要求,好的德育常規(guī)應(yīng)是本校行為活動特點的鮮明化、概括化,是本校良好傳統(tǒng)和校風(fēng)的體現(xiàn)。再次,實施德育常規(guī)管理,必須培養(yǎng)一批模范帶頭執(zhí)行常規(guī)的積極分子。模范人物、積極分子是一個組織、一個集體價值觀的人格化,他們是學(xué)校德育常規(guī)和風(fēng)氣的載體與傳遞者,起著承擔(dān)、象征、延續(xù)的作用,有了一支積極分子隊伍,就能形成很強的同化力。第四,實施德育常規(guī)管理要嚴(yán)格要求。馬卡連柯說過,沒有要求就沒有教育。德育常規(guī)管理必須狠抓“細”、“嚴(yán)”、“實”,反復(fù)訓(xùn)練,形成習(xí)慣。最后,德育常規(guī)管理光靠學(xué)校力量是不夠的,還應(yīng)爭取家庭、社會的支持,做到校內(nèi)外結(jié)合。

3.德育管理方法

所謂德育管理方法,是達到德育目標(biāo),實現(xiàn)德育管理職能所應(yīng)遵守的活動方式,是取得德育成效的精神性工具和手段。合理的德育管理方法之所以成為人們進行德育管理活動的工具和手段,能夠引導(dǎo)人們采取合理方式,實現(xiàn)德育目標(biāo),就是因為它是以客觀規(guī)律為依據(jù)的。合理的德育管理方法是對德育管理規(guī)律的自覺運用,是人們在長期的德育管理活動中形成的經(jīng)驗的結(jié)晶,并在人們的德育管理活動中不斷得到檢驗和發(fā)展。德育管理方法可以分為德育管理認(rèn)識和實踐方法。德育管理認(rèn)識方法是正確反映客觀實際并據(jù)此進行德育決策的方法。德育管理實踐方法是控制和協(xié)調(diào)德育組織內(nèi)的組成要素使之達到預(yù)期目標(biāo)的手段。

德育管理實踐方法,也就是德育管理得以運行的方法。由于人們的品德行為模式包括相互聯(lián)系的幾個環(huán)節(jié),即思想―動機―行為,德育管理實踐方法也可分為行為控制的方法、動機激勵的方法、思想教育和自我管理的方法。

三、建立良好德育管理機制的措施

1.要健全完善學(xué)校的德育管理組織

要建立權(quán)力責(zé)任編制、控制層次,控制幅度,確保信息傳輸?shù)姆€(wěn)定結(jié)構(gòu),其中所有的要素都能在其位,行其事。當(dāng)前學(xué)校的黨、團組織,學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、政教處、年級組、班主任、德育教師就是一個完整配套的德育組織系統(tǒng),它既有決策指揮層,又有具體的執(zhí)行層,職責(zé)范圍明確合理,較適合新形勢下德育工作新特點的要求,能按德育規(guī)律辦事。

2.要健全完善德育常規(guī)管理

教育法、未成年人保護法、中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范和校內(nèi)各種制度,都可以用來約束和調(diào)節(jié)學(xué)生的品德行為,在這里既有國家立法、政策、條例等宏觀內(nèi)容,又有校內(nèi)制定的規(guī)章制度等微觀內(nèi)容。這些管理制度具有基礎(chǔ)性、政策性、強制性和可操作性特點。沒有德育常規(guī)管理,學(xué)校的德育工作就無章可循,無矩可守。

3.要有一套行之有效的管理方法

第2篇：德育管理機制范文

學(xué)業(yè)預(yù)警，關(guān)鍵在“預(yù)警”二字上下功夫。重在把握預(yù)警的最佳時機，對學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警，過早無警示之必要，過遲則達不到預(yù)警效果，起不到關(guān)懷學(xué)業(yè)困難學(xué)生的目的。因此對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行跟蹤是關(guān)鍵，課程管理是重點，學(xué)校、家長和學(xué)生三方聯(lián)動機制是手段方法。

（一）考勤預(yù)警機制

第一，學(xué)生報到注冊是學(xué)生入學(xué)必須履行的手續(xù)。它既是高校學(xué)生取得正常學(xué)籍的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)業(yè)管理的起點，與其他管理階段相比，具有時效性強的特點。因此，新生入學(xué)及老生應(yīng)在學(xué)校規(guī)定的時間內(nèi)到校辦理報到注冊手續(xù)，否則將直接影響后續(xù)的學(xué)習(xí)進程。學(xué)生因故不能正常報到的，應(yīng)事先辦理請假手續(xù)，并說明請假時間。未辦理請假、續(xù)假手續(xù)超過兩周以上（含兩周）或請假后逾期未注冊報到者視為放棄學(xué)籍，按自動退學(xué)處理。

第二,一學(xué)期內(nèi)曠課累計15學(xué)時至20學(xué)時者，除按規(guī)定給予警告及以下行政處分并同時取消本學(xué)期其所有評先評優(yōu)資格以外，輔導(dǎo)員或班主任要及時了解原因，加強思想教育，并書面告知學(xué)生，同時通報給學(xué)生家長。如果一學(xué)期內(nèi)曠課累計達30學(xué)時以上者，除按規(guī)定給予記過及以下行政處分以外，輔導(dǎo)員還要書面向?qū)W生處提出啟動學(xué)生預(yù)警制度具體意見。

第三，學(xué)生處對擬預(yù)警學(xué)生名單進行審核，確認(rèn)事實后，采用書面形式或通訊方式通知該學(xué)生和家長，提醒其將要發(fā)生的嚴(yán)重后果，同時輔導(dǎo)員要積極教育和督促預(yù)警學(xué)生改正。

（二）考試預(yù)警機制

加強學(xué)生的誠信教育，告知作弊行為的后果。對于在考試中有作弊傾向或動機的學(xué)生要給予預(yù)警，打消學(xué)生作弊的僥幸心理，減少作弊現(xiàn)象的發(fā)生。在重大考試前，各院系和教務(wù)處對學(xué)生考試資格進行仔細審查，確定學(xué)生是否具備考試資格。如考生在考場中違反考場紀(jì)律，將嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定進行處理，同時通報給學(xué)生家長。

（三）成績預(yù)警機制

一是由院系教務(wù)部門負責(zé)，依托教務(wù)管理系統(tǒng)平臺實時跟蹤學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績。每學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)由院系教務(wù)部門統(tǒng)計上一學(xué)期不及格課程累計總學(xué)分（A）12≤A<18或者一學(xué)年內(nèi)18≤A<28或各學(xué)期累計28≤A<40的學(xué)生名單通知其輔導(dǎo)員及任課老師，并上報學(xué)生處，由學(xué)生處開具書面預(yù)警通知書，一式三份，一份給學(xué)生，一份給學(xué)生家長，一份由學(xué)生處留檔。輔導(dǎo)員、任課教師應(yīng)及時關(guān)注被預(yù)警學(xué)生的思想動態(tài)，做好思想政治教育工作，加強輔導(dǎo)咨詢和各項學(xué)生事務(wù)服務(wù)工作，提高科學(xué)化班級管理水平。通過強化德育教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造良好的人格，培養(yǎng)形成正確的學(xué)習(xí)觀和人生價值觀，從而明確學(xué)習(xí)目的；探根究源，幫助他們分析現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，糾正學(xué)科專業(yè)分類及其認(rèn)識上的錯誤偏差，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；循循善誘，積極引導(dǎo)學(xué)生思考社會時代期望的價值觀，使學(xué)生在遇到困惑時，能主動尋求輔導(dǎo)或自覺接受輔導(dǎo)，自我調(diào)整行為；疏導(dǎo)心理問題，發(fā)揮鼓勵和激勵功能，排除其學(xué)習(xí)障礙，促進其健康成長；加強師生互動交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況，了解其家庭生活情況，成為學(xué)生的知心人和學(xué)習(xí)導(dǎo)師。

二是在預(yù)警期限內(nèi)(一般為兩個月之內(nèi))，學(xué)生經(jīng)教育和自我轉(zhuǎn)變達到預(yù)期效果的，預(yù)警期限結(jié)束后的當(dāng)天，由輔導(dǎo)員提出撤消意見，學(xué)生處必須書面撤消學(xué)生預(yù)警，并告知學(xué)生和家長；超過預(yù)警期限而未有明顯改良的學(xué)生，在一周之內(nèi)，由學(xué)生處按學(xué)院相關(guān)學(xué)生管理制度規(guī)定擬定書面處理意見報主管領(lǐng)導(dǎo)后研究具體處理辦法。做好被預(yù)警學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，提高被預(yù)警學(xué)生的轉(zhuǎn)化率需要各班輔導(dǎo)員、任課教師和教學(xué)秘書等積極地協(xié)調(diào)配合，各環(huán)節(jié)要很好地銜接。

二、實施學(xué)業(yè)預(yù)警機制的成效

一是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，建構(gòu)良好學(xué)風(fēng)。學(xué)業(yè)預(yù)警是建立在高等教育心理上的科學(xué)管理機制，有利于充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。中國古代教育家孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”學(xué)生的學(xué)業(yè)受預(yù)警，在相關(guān)教師和管理者的督促和啟發(fā)教育下，會改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對待自己的學(xué)業(yè)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，解決學(xué)習(xí)中的困難，以便順利畢業(yè)。從我校實行學(xué)業(yè)預(yù)警制這幾年來看，凡是收到過“學(xué)業(yè)預(yù)警通知書”的同學(xué)，幾乎都能夠正視自已學(xué)業(yè)中問題的嚴(yán)重性，并且能及時反思學(xué)習(xí)態(tài)度和改變學(xué)習(xí)方法，重新樹立起學(xué)習(xí)的興趣和信心，大多數(shù)學(xué)生都取得了明顯的進步，有的還通過了全國碩士研究生考試，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。學(xué)業(yè)預(yù)警機制的實施極大地促進我校校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。一方面，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的，為了不被警告，更加刻苦學(xué)習(xí)了；另一面，成績優(yōu)秀的同學(xué)，在同學(xué)的追趕下，增加了學(xué)習(xí)壓力感，積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式方法，在同學(xué)之間形成了互相學(xué)習(xí)、相互競爭的良好氛圍，學(xué)校的整體學(xué)風(fēng)得到了大幅度的提升。

二是促進了學(xué)校與家長、社會的溝通互動。學(xué)校是構(gòu)成社會的組織元素之一，為社會輸送合格人才和建設(shè)者。如果學(xué)生在大學(xué)這一重要的人生階段沒有打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或不能順利地完成學(xué)業(yè)，對學(xué)生自已和社會都將產(chǎn)生負面的影響。因此，學(xué)業(yè)預(yù)警機制的推行，能為社會輸送“合格品”，有助于學(xué)生以自信的心態(tài)步入社會，成為和諧社會的建設(shè)者。同時，該機制也是溝通學(xué)校與家長、學(xué)生之間的橋梁。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)危機，迅速通報學(xué)生家長，既讓家長了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，又可以了解學(xué)生的家庭狀況，有針對性地或多方配合地開展學(xué)生工作。通過學(xué)校、家長等多方面合作交流，共同形成了我校學(xué)生學(xué)業(yè)管理的合力。同時，建構(gòu)關(guān)注學(xué)生個人身心和諧發(fā)展的互動平臺系統(tǒng)，有助于分析各類型學(xué)業(yè)被預(yù)警學(xué)生思想問題的差異，及時跟蹤了解學(xué)生各個階段的心理困惑，從而更加深入地了解學(xué)生，提高了教育教學(xué)的針對性和個性化的教育；增強廣大教師對學(xué)生的感情和對工作的責(zé)任意識，主動而科學(xué)地駕馭教學(xué)方法和教育手段，豐富自己的教學(xué)藝術(shù)，從而全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、實施學(xué)業(yè)預(yù)警機制的進一步完善

學(xué)業(yè)預(yù)警機制的實施為高校學(xué)生管理改革探索出了一條新路，促進和加強了對學(xué)生的管理，保證了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，提高了教學(xué)質(zhì)量。但該機制是一個連續(xù)性、長期性的工作，我校尚處于探索階段，因此需要在實踐中不斷總結(jié)，持續(xù)改進。

一是加強學(xué)業(yè)預(yù)警制度建設(shè)和宣傳工作。要保證學(xué)業(yè)預(yù)警機制實施的規(guī)范性、長期性，就必須建立健全的規(guī)章制度，出臺具體實施細則，成為規(guī)范、約束、教育和激勵學(xué)生的重要依據(jù)，并為任課教師、輔導(dǎo)員、教學(xué)管理者提供指南，使高校學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機制具有嚴(yán)肅性、權(quán)威性和可行性，構(gòu)建完善的制度化保障系統(tǒng)。自2006年起，我校開始實行學(xué)業(yè)預(yù)警制度。盡管該機制已實行7年了，取得了很好的成效，但是由于宣傳力度不夠，仍有部分學(xué)生和教學(xué)管理人員不是很熟悉、不甚了解，因此，我們要進一步通過多方式宣傳學(xué)籍管理制度，強化師生們對學(xué)籍管理政策教育的意識，積極開展教學(xué)管理政策的咨詢活動，培訓(xùn)學(xué)生教學(xué)信息員，使每個學(xué)生都能夠熟知，將該項制度落實到實處。

二是掌握動態(tài)，及時預(yù)警，做好被警告學(xué)生的學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)化工作。學(xué)生是受教育者，也是未來社會的建設(shè)者。學(xué)業(yè)警告的目的不是懲罰，而是手段和方法，在于幫扶被警告學(xué)生完成學(xué)業(yè)，使學(xué)生清醒地意識到自己在學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的問題或危機，有利于及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)偏差行為，督促學(xué)生按照學(xué)校人才培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合自已的學(xué)習(xí)情況，振奮精神，刻苦學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)，成為合格的畢業(yè)生。由于被警告學(xué)生受社會、家庭環(huán)境及本人學(xué)習(xí)的諸多因素影響，如果簡單地對其警告，僅依靠本人的努力，轉(zhuǎn)化是比較困難的，效果也不佳。因此，作為教育工作者要有“春風(fēng)化雨潤桃李”的勵志精神，各院系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及任課教師，尤其是輔導(dǎo)員應(yīng)重視和關(guān)注受警告學(xué)生在校期間的思想情況，實時跟蹤他們的學(xué)習(xí)行為，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。各相關(guān)部門緊密配合，“以愛心換真心，以耐心樹信心”，感化學(xué)生的思想，導(dǎo)引學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同做好被警告學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，提高被警告學(xué)生的轉(zhuǎn)化率。學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機制是高校實行學(xué)分制管理的大背景下所探索出的一項輔助教學(xué)管理措施，它具有一連續(xù)性、長期性、復(fù)雜性的特點。實際上，幫助學(xué)生解決一個學(xué)習(xí)上的困難或危機，并不意味著今后的學(xué)習(xí)即是平川坦途，也許是一個開始。因此，我們要正視每一次出現(xiàn)的問題，舉一反三，著眼于學(xué)生后續(xù)的教育和自我教育，使學(xué)生化危機為機遇，從困難中得到警示，在克服危機中得到成長。

三是加強“以生為本，柔性管理”的理念。在學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機制實施中管理者要本著教書育人職業(yè)精神，樹立以學(xué)生為本，教育為主的教育理念，積極探索新的管理觀念和方法，摒棄單一的結(jié)果管理。在學(xué)業(yè)預(yù)警上，教育管理者，要有“以生為本，柔性管理”的理念，激發(fā)非權(quán)力、非制度因素對學(xué)生的隱性教育功效，在學(xué)生學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題時，要為被預(yù)警學(xué)生營造一個良好的成長氛圍，不放棄不舍棄，關(guān)心他們在學(xué)業(yè)過程中遇到的各種困難，幫助他們分析并解決問題，運用聆聽、體諒、分享感受等多種技巧，化解他們的心理焦慮，避免產(chǎn)生逆反心理。

四、總結(jié)

第3篇：德育管理機制范文

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才 教學(xué)質(zhì)量 管理體系

[作者簡介]陳文藝（1970- ），男，廣東和平人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院，副研究員，研究方向為高等教育管理。（廣東 廣州 510642）

[基金項目]本文系2012年廣東省高等教育教學(xué)改革項目“獨立學(xué)院實踐育人質(zhì)量管理模式探索與實踐”（項目編號：2012404）和2012年華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項目“獨立學(xué)院實踐育人質(zhì)量管理體系的構(gòu)建與實踐”（項目編號：JG12070）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G647 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）26-0033-02

一、引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出，提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求。進入21世紀(jì)以來，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和提高高等教育質(zhì)量就成為學(xué)生、家長、高等學(xué)校、政府及社會共同關(guān)注的熱點話題。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院（以下簡稱“我院”）遵循獨立學(xué)院教育教學(xué)規(guī)律，堅持育人為本、德育為先、注重應(yīng)用、彰顯特色的辦學(xué)理念，突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展，不斷優(yōu)化保證基礎(chǔ)、強化實踐、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)為基本原則的人才培養(yǎng)方案，始終堅持辦學(xué)規(guī)模擴大與教學(xué)質(zhì)量提高同步的原則，并以基于“四系統(tǒng)合力”的應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系為保障，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，并獲得了學(xué)生、家長、用人單位和社會的贊譽。文章以我院為例，基于“四系統(tǒng)合力”的視界，對應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系作初步研究。

二、應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建模式

1.優(yōu)化質(zhì)量要素定位，是構(gòu)建應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)。我院認(rèn)真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》《教育部關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》精神，遵循獨立學(xué)院辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理要素定位，為構(gòu)建應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系提供支撐。一是堅持獨立學(xué)院民辦大學(xué)定位。學(xué)院堅持社會主義辦學(xué)方向和教育公益性原則，發(fā)揮民辦教育體制機制優(yōu)勢和獨立學(xué)院“優(yōu)”“獨”“民”優(yōu)勢，完善法人治理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建內(nèi)涵發(fā)展模式，創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量管理體制和運行機制，切實增強教學(xué)質(zhì)量管理體系的針對性，以確保教學(xué)質(zhì)量管理體系的實效。二是堅持教學(xué)型大學(xué)定位。我院堅持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心任務(wù)，堅持以學(xué)生為本，突出教學(xué)中心地位，突出教師主導(dǎo)地位，突出學(xué)生主體地位，并以教學(xué)質(zhì)量管理體系為保障，努力提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。三是堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。我院教學(xué)質(zhì)量管理體系圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，堅持能力為重，堅持以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為核心，強化實踐教學(xué)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。四是堅持服務(wù)廣東區(qū)域定位。我院堅持以廣東區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求為導(dǎo)向，科學(xué)配置教育資源，優(yōu)化專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)，切實加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)適應(yīng)廣東經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

2.創(chuàng)新教學(xué)管理機制，是構(gòu)建應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系的核心。我院充分利用民辦高等學(xué)校體制機制優(yōu)勢，努力發(fā)揮獨立學(xué)院“優(yōu)”“獨”“民”優(yōu)勢，以提高教學(xué)質(zhì)量管理執(zhí)行力為抓手，規(guī)范教學(xué)質(zhì)量管理內(nèi)容、程序和手段，減少教學(xué)質(zhì)量管理要素資源投入，提高教學(xué)質(zhì)量管理實效。一是通過構(gòu)建申辦方和投資方宏觀調(diào)控，董事會領(lǐng)導(dǎo)下院長負責(zé)，分管副院長直接負責(zé)，教務(wù)處、學(xué)生工作處（部）等職能部門和各系（部）參與的教學(xué)質(zhì)量管理模式，完善了全過程、全方位、全員性協(xié)同創(chuàng)新的教學(xué)質(zhì)量管理體系，提高了教學(xué)質(zhì)量管理的整體效能。二是將應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系涵蓋人才培養(yǎng)過程的各環(huán)節(jié)，并呈閉環(huán)狀態(tài)，使整個體系在運行過程中能夠環(huán)環(huán)相扣，形成有機整體。同時，各個子系統(tǒng)功能相對獨立，各司其職，自成體系，并能在運行過程中進行自我修正和調(diào)適，保證教學(xué)質(zhì)量管理體系的協(xié)同運行。三是完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。我院依據(jù)各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對教師進行督導(dǎo)評教、專家評教、學(xué)生評教和教師互評，對學(xué)生進行德、智、體綜合測評，強化對教學(xué)過程的有效監(jiān)督，有效保障教學(xué)效果。四是優(yōu)化教師教書育人的長效機制。我院堅持教育教學(xué)規(guī)律，圍繞教師教書育人的職業(yè)特點，將規(guī)范教學(xué)管理和倡導(dǎo)“教學(xué)自由”結(jié)合起來，通過構(gòu)建激勵與約束相對平衡的質(zhì)量管理考核和評價機制，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，鼓勵和引導(dǎo)教師主動教學(xué)和自主教學(xué)，熱心實施教學(xué)改革，努力提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

3.營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，是構(gòu)建應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系的關(guān)鍵。我院堅持以營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍為平臺，努力建設(shè)風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)氛圍和校園環(huán)境，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。一是以加強黨建營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。我院堅持把學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀作為學(xué)生黨員發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生入黨積極分子進入黨校學(xué)習(xí)和確定入黨積極分子為發(fā)展對象以及預(yù)備黨員轉(zhuǎn)為正式黨員等學(xué)生黨員發(fā)展工作中均堅持把學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀作為重要的考察條件，堅持學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀優(yōu)先發(fā)展，積極發(fā)揮入黨積極分子和學(xué)生黨員在營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍中的導(dǎo)向作用。二是以完善崗位管理制度營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。我院充分發(fā)揮職能部門、系（部）、教師和學(xué)生參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性，堅持學(xué)風(fēng)建設(shè)與思想政治工作有機結(jié)合，通過構(gòu)建“職能部門和系（部）共同抓，教師人人管，學(xué)生齊參與”的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理機制和模式，優(yōu)化和規(guī)范營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的職責(zé)，有效提高了學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果。三是以開展校園文化學(xué)術(shù)活動營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。我院圍繞各系專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，積極開展具有“專業(yè)”特色的校園文化學(xué)術(shù)活動，如外國語系的英語話劇大賽、經(jīng)濟管理系的沙盤模擬經(jīng)營大賽等。通過開展以上校園文化學(xué)術(shù)活動，為學(xué)生搭建了課外科技創(chuàng)新及學(xué)術(shù)活動平臺，營造了良好的學(xué)術(shù)和學(xué)習(xí)氛圍，對促進學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)均起到了積極作用。

三、應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系的實證架構(gòu)

1.人才培養(yǎng)方案子系統(tǒng)。其功能是科學(xué)構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)決策咨詢、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供依據(jù)。一是構(gòu)建應(yīng)用型課程體系。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)行業(yè)人才市場需求緊密結(jié)合的原則，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為核心，組織構(gòu)建了各專業(yè)適應(yīng)廣東區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型課程體系。二是強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我院堅持知識與能力和理論與實踐并重的人才培養(yǎng)模式，強化專業(yè)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)。同時，對應(yīng)用性強的專業(yè)課程，除按常規(guī)組織基本實踐教學(xué)外，還增加了實踐教學(xué)獨立環(huán)節(jié)，設(shè)置綜合性、設(shè)計性實驗項目，以促進學(xué)生專業(yè)實踐意識和專業(yè)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)實踐能力。三是調(diào)整公共基礎(chǔ)課實踐教學(xué)。對大學(xué)英語類、計算機應(yīng)用類和應(yīng)用文寫作等應(yīng)用性強的基礎(chǔ)課程，調(diào)整為以應(yīng)用能力培養(yǎng)作為其質(zhì)量的核心目標(biāo)，不斷提高學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)課程解決實際問題的能力。四是搭建個性化發(fā)展平臺。學(xué)生可結(jié)合個人興趣和就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿，依托工作室等實踐平臺和終身教育學(xué)院以及大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心進行自主學(xué)習(xí)和實踐，提高自己的實踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

2.教學(xué)決策咨詢子系統(tǒng)。教學(xué)決策咨詢子系統(tǒng)的功能是研究優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和規(guī)范教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的管理理念及政策措施，并對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)、模式和質(zhì)量實施宏觀調(diào)控。教學(xué)決策咨詢形式主要有三種：一是董事會會議制度。董事會定期聽取教學(xué)質(zhì)量報告，并對辦學(xué)方向、發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)方案、學(xué)生規(guī)模、質(zhì)量提高等重大事項進行決策，并作出促進教學(xué)質(zhì)量提高的指導(dǎo)性意見。二是專家決策咨詢制度。我院成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會、學(xué)術(shù)委員會、教學(xué)督導(dǎo)委員會等參與教學(xué)質(zhì)量決策咨詢的機構(gòu)，定期對教學(xué)質(zhì)量管理進行診斷、評估和研究，并提出實施性意見。三是學(xué)院例會制度。每周一次定期召開院長辦公會議和教學(xué)工作例會，研究教學(xué)和教學(xué)管理工作，尤其對教學(xué)質(zhì)量管理工作進行分析和評估，并針對教學(xué)質(zhì)量管理存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，及時提出決策性的改進意見。

3.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控子系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控子系統(tǒng)的功能是依據(jù)教學(xué)決策咨詢、教學(xué)信息管理子系統(tǒng)的指令和數(shù)據(jù)，組織制定和實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施，保障教學(xué)質(zhì)量管理有效運行。首先，結(jié)合獨立學(xué)院的管理體制和運行機制，以優(yōu)化法人治理結(jié)構(gòu)為核心，以規(guī)范教學(xué)質(zhì)量管理為抓手，構(gòu)建了由申辦方和投資方宏觀調(diào)控，董事會領(lǐng)導(dǎo)下院長負責(zé)，分管副院長直接負責(zé)，教務(wù)處、學(xué)生工作處（部）等職能部門和各系（部）以及廣大學(xué)生參與的全方位教學(xué)質(zhì)量管理模式。其次，堅持“制度第一、院長第二”的頂層設(shè)計理念，按照規(guī)范管理與“教學(xué)自由”相結(jié)合的原則，分別制定了學(xué)生教學(xué)信息員、教學(xué)督導(dǎo)員、領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)聽課，學(xué)生評教，教學(xué)檢查，學(xué)生座談會，教學(xué)投訴，考風(fēng)考紀(jì)舉報，教學(xué)事故處理等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，使教學(xué)質(zhì)量管理有章可循。最后，堅持以課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為重點，通過構(gòu)建由學(xué)生、教研室主任、同行教師、督導(dǎo)專家、各級領(lǐng)導(dǎo)等參與的全員性課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的模式，增強全員質(zhì)量管理意識，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)信息管理子系統(tǒng)。教學(xué)信息管理子系統(tǒng)的功能是診斷、評價和反饋教學(xué)質(zhì)量管理信息，為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)修正和決策咨詢優(yōu)化及質(zhì)量監(jiān)控改進提供依據(jù)。一是對教學(xué)質(zhì)量管理中發(fā)現(xiàn)的問題，均以書面形式反饋到相關(guān)職能部門，職能部門應(yīng)當(dāng)對教學(xué)質(zhì)量檢查信息進行診斷和評價，并提出處理意見后送主管院長和院長審定，然后由教務(wù)處督促執(zhí)行。二是對教學(xué)工作狀態(tài)評估、學(xué)士學(xué)位授權(quán)審核等外部質(zhì)量評估反饋的信息進行分析，并提出整改措施予以改正。三是基于平等、尊重、信任、包容的教學(xué)管理原則及《教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》，建立了教師與學(xué)生的教學(xué)溝通機制。學(xué)生可以向教師定期反映對教學(xué)質(zhì)量的意見和建議，教師應(yīng)當(dāng)及時反饋學(xué)生的意見和建議。四是于每學(xué)期結(jié)束前兩周安排學(xué)生對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評價，并對學(xué)生的評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析，然后以文件形式向各系（部）、教學(xué)督導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師反饋，作為教學(xué)決策咨詢和教師評價及改進教學(xué)的重要參考。

四、結(jié)語

應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系是一個發(fā)展概念，也是一個動態(tài)過程。獨立學(xué)院應(yīng)當(dāng)牢固樹立“質(zhì)量立?！钡睦砟睿冀K堅持內(nèi)涵發(fā)展，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)定位人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，組織實施人才培養(yǎng)模式改革，進一步完善應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系，以促進教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

[參考文獻]

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[4]楊德廣.現(xiàn)代教育理念專論[M].北京：人民教育出版社，2004.

第4篇：德育管理機制范文

一、管理控制與財務(wù)管理的內(nèi)涵

（一）管理控制的內(nèi)涵

其重點在于控制，而在企業(yè)管理領(lǐng)域中，分為內(nèi)部控制與外部控制。外部控制，控制來源于企業(yè)的外部，主要是企業(yè)外的其他組織、個人或市場通過合同、法律法規(guī)、市場規(guī)律等對企業(yè)的經(jīng)營行為進行控制和約束。內(nèi)部控制，控制來源于企業(yè)的內(nèi)部，主要是企業(yè)的經(jīng)營者、董事會、管理人員根據(jù)企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、企業(yè)制定的相關(guān)管理規(guī)范對所有企業(yè)內(nèi)部員工和企業(yè)經(jīng)營行為進行控制和約束。

（二）財務(wù)管理的內(nèi)涵

它分為財務(wù)管理的定義和意義，財務(wù)管理的定義，是法人或自然人對其合法擁有或依法控制的錢和物資進行有效的籌集和使用，籌集和使用過程中所發(fā)生的經(jīng)濟活動進行預(yù)測、決策、預(yù)算、核算、控制、分析和審計，所產(chǎn)生的經(jīng)濟利益合理分配，并對發(fā)生的經(jīng)濟關(guān)系進行妥善的溝通和協(xié)調(diào)的一項管理活動。財務(wù)管理的意義，追求的不是賬本數(shù)字的好看，而是企業(yè)創(chuàng)造利潤的最大化。節(jié)約和控制成本，減少不必要支出。有助于企業(yè)建立以財務(wù)管理為核心的管理體系。加強企業(yè)風(fēng)險管理。

二、企業(yè)管理控制與財務(wù)管理的關(guān)系

（一）企業(yè)管理控制和財務(wù)管理的區(qū)別

一是管理控制與財務(wù)管理實施主體區(qū)別。管理控制的實施主體是企業(yè)經(jīng)營決策者和具有管理權(quán)限的人。財務(wù)管理的實施主體是企業(yè)財務(wù)部門管理人員。二是管理控制與財務(wù)管理所具備的職能差異。管理控制的職能是管理者對于企業(yè)的各項工作是否與計劃相符進行控制。財務(wù)管理的職能是對于企業(yè)財務(wù)的預(yù)算、核算、投資等進行控制和監(jiān)督。三是管理控制與財務(wù)管理的工作流程不同。管理控制的工作流程為制定企業(yè)目標(biāo)-制定企業(yè)管理規(guī)范-管理控制過程-評價管理控制成果。財務(wù)管理工作流程為進行財務(wù)決策-財務(wù)預(yù)算-財務(wù)核算-業(yè)績考核。四是管理控制與財務(wù)管理的具體實施辦法的不同。管理控制是以貨幣計量和評估報告相結(jié)合的手段進行管理。財務(wù)管理主要是以貨幣計量手段為主。

（二）企業(yè)管理控制與財務(wù)管理的共同點

一是管理的企業(yè)目標(biāo)相同，都是為了實現(xiàn)企業(yè)資本保值增值，增加企業(yè)利潤，提升企業(yè)經(jīng)濟效益。二是管理的理論基礎(chǔ)相同，廣利控制與財務(wù)管理的理論根據(jù)都是管理學(xué)，都是屬于管理學(xué)的分支。三是控制對象相同，都是對于企業(yè)經(jīng)營活動進行管理。

三、企業(yè)管理控制與財務(wù)管理的相互作用

由于企業(yè)管理控制與財務(wù)管理的目標(biāo)一致，所以它們對于企業(yè)的實際經(jīng)營活動與發(fā)展具有相互促進和緊密的聯(lián)系。筆者通過三個方面來詳細分析它們之間的相互作用。

（一）企業(yè)的管理控制包含財務(wù)管理

現(xiàn)代企業(yè)的管理核心是通過科學(xué)的管理方法實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益的最大化。企業(yè)財務(wù)管理的目標(biāo)也是通過對資金的管理讓企業(yè)以最小的資本實現(xiàn)利益的最大化，而實現(xiàn)這一點的根本在于企業(yè)管理者通過宏觀的管理控制保證整個企業(yè)經(jīng)營活動的有效性、科學(xué)性。所以新形勢下的企業(yè)管理控制包含財務(wù)管理。

（二）企業(yè)的管理控制不能取代財務(wù)管理

管理控制是包含了制度控制、評價控制和激勵控制財務(wù)的過程。管理包含了企業(yè)資金的籌集、資金的運用、資金耗費和回收的過程。管理控制是一個企業(yè)的宏觀控制，而財務(wù)管理是企業(yè)專門對于資金進行的管理。它是一個更加細化的管理，管理控制難以通過宏觀調(diào)控對資金運動的每一個過程進行控制，所以管理控制是不能取代財務(wù)管理的。

（三）管理控制和財務(wù)管理的共同進步

管理控制這一名詞起源于管理學(xué)的發(fā)展，經(jīng)歷了控制職能管理控制、控制手段管理控制、財務(wù)和會計管理控制這些階段。財務(wù)管理這一概念起源于19世紀(jì)的西方，它經(jīng)歷了外部融資理財、內(nèi)部控制理財、投資理財、多元化理財這幾個階段。從兩者的發(fā)展歷程來看，財務(wù)管理和管理控制一直都是在共同的發(fā)展與進步的。

第5篇：德育管理機制范文

一、如何不讓學(xué)生一錯再錯

孔子說：“寬則得眾，信則民任焉，敏則有功，公則悅?！苯梃b到班主任工作與班級管理上，可以理解為：對學(xué)生“寬厚”，就會獲得學(xué)生的擁護；對學(xué)生講“誠信”，就會得到學(xué)生的信任；勤于管理，機敏處事，就會取得成功；公平地處理班級事務(wù)，公正地對待每一位學(xué)生，不管他是“優(yōu)生”還是“后進生”，就會讓全體學(xué)生高興。這里，孔子給出了為人必須做到的四個字：寬、信、敏、公。這四個字，一直是我為班主任工作的準(zhǔn)則。

寬，我認(rèn)為可以理解為寬容、寬厚、寬恕。對己嚴(yán)，待人寬。當(dāng)今中學(xué)生，受市場經(jīng)濟大潮和東西方各種思潮的影響，思想特別活躍，行為也容易出格。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯誤，尤其是屢教不改之時，往往火冒三丈，大發(fā)雷霆，不分青紅皂白，就給予嚴(yán)厲批評，甚至挖苦、諷刺，體罰學(xué)生。我認(rèn)為，這樣的批評或體罰，易使學(xué)生因自尊心的喪失而走向更加危險的地步。

怎么辦？我認(rèn)為還是應(yīng)當(dāng)依照孔子所言“寬則得眾”“道之以德，齊之以禮”，從思想、道德的高度去教育學(xué)生，讓其從思想深處認(rèn)識到錯誤的嚴(yán)重性、危害性，產(chǎn)生強烈的羞恥心，改過自新，這樣才能觸及其靈魂，才會讓學(xué)生“知恥而后勇”，從而主動地徹底改變惡習(xí)，改正錯誤。

在這一方面，教育家魏書生先生為我們作出了榜樣。在學(xué)生犯了錯誤后，魏書生老師從不打板子，而是讓學(xué)生自己寫“心理活動說明書”，把犯錯前、犯錯時、犯錯后的心理活動寫出來。他的一位因犯錯誤而寫過心理活動說明書的學(xué)生，非常精辟地說出了寫心理活動說明書與寫檢討書的區(qū)別：“以前老師讓寫檢討書，越寫越恨老師，現(xiàn)在魏老師讓寫心理活動說明書，越寫越恨自己，越寫越覺得犯錯太蠢了?！蔽以诎嗉壒芾碇?，學(xué)習(xí)運用魏書生先生這種寬嚴(yán)適度的心理攻略，收到了很好的教育效果。

二、如何讓學(xué)生信任班主任

“信則民任”，這是先哲孔子給我的一劑良方，即“信”字當(dāng)頭。我認(rèn)為，信，是誠信、講信用，是誠懇待生、信任學(xué)生。多年的班主任工作實踐證明：如果班主任視學(xué)生為子女，以慈母般的心腸，關(guān)心、愛護學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，學(xué)生也一定會理解、體會到老師的愛心，對老師報之以真誠的愛。這種師生間的互相信任、互相理解是形成融洽和諧、民主平等的師生關(guān)系的前提。

一年前，我曾遇到過一個癡迷上網(wǎng)的學(xué)生，為了這個孩子，我曾到多家網(wǎng)吧找他，當(dāng)找到這個孩子時，他對我十分害怕，但我并沒有過多責(zé)備他，而是和顏悅色地詢問他的家庭情況。學(xué)生見我不生氣，不批評，才和我如實說了他的家庭，原來該生父母鬧別扭、打“內(nèi)戰(zhàn)”，才讓這個孩子無家可歸而上網(wǎng)。我把孩子送到家里，又和孩子家長討論了教育孩子的方法，勸他們?yōu)楹⒆又?，“罷戰(zhàn)息兵”。自此，該生家長逐漸消除了矛盾，家長還經(jīng)常到校與我交流孩子的表現(xiàn)。這個學(xué)生也因老師的信任、家長的和解而更加信任我，改掉了上網(wǎng)的惡習(xí)，成為我班進步最快的學(xué)生。

三、如何達到“公”的高境界

“公則悅”，是孔子教給我們的又一治班法寶。“公”，我認(rèn)為是公平、公正、公開，以理服人，公平辦事。事實上，在當(dāng)前競爭極為激烈的社會大環(huán)境下，教師也難免受到影響，有時會“帶著情緒”“戴著有色眼鏡”看待學(xué)生，喜歡學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、聽話的學(xué)生，而較為討厭表現(xiàn)差、成績也差的“雙差生”。由于這一原因，班主任在處理班級事務(wù)、處理學(xué)生矛盾沖突時，往往不易做到秉公而斷，這是做班主任最為忌諱的！我曾在學(xué)生中做過調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生最喜愛教學(xué)水平高、說話幽默風(fēng)趣、待生公平、不偏愛優(yōu)生、不歧視后進生的老師。偉大的人民教育家陶行知先生“四顆糖”的故事，是公平處理學(xué)生矛盾沖突的典范。陶先生在任育才學(xué)校校長時，見一男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令該生到校長室等候處理。在陶先生調(diào)查好該事件前因后果后到辦公室時，這男生已先到辦公室。陶先生便掏出四塊糖對這個學(xué)生給予獎勵。第一塊糖獎其準(zhǔn)時到校長室，第二塊糖獎其聽從勸解，第三塊糖獎其有正義感，為保護女同學(xué)免受欺負才出手打人，第四塊糖獎其知錯即改。由于陶行知先生處理公平，讓這位男生成為“從此不再打人”的學(xué)生。

第6篇：德育管理機制范文

關(guān)鍵詞：價值管理;企業(yè);管理會計

企業(yè)的價值管理是以追求企業(yè)價值為目標(biāo)，基于企業(yè)原有的傳統(tǒng)管理體系，引導(dǎo)企業(yè)最終實現(xiàn)預(yù)定的資產(chǎn)價值和業(yè)績要求的高效企業(yè)管理方式。隨著價值最大化上升為公司整體的管理思想，價值管理作為一種以創(chuàng)造價值、實現(xiàn)價值增長為目標(biāo)，在公司的經(jīng)營管理和財務(wù)管理中遵循價值理念，依據(jù)價值增長規(guī)則和規(guī)律，探索價值創(chuàng)造的運行模式和管理技術(shù)，逐漸成為企業(yè)現(xiàn)代管理實踐的最佳模式。近年來，我國國有資產(chǎn)管理委員會在央企經(jīng)濟業(yè)績考核中推行了經(jīng)濟增加值價值管理的考核方式，使我國企業(yè)充分意識到了研究與推行價值管理的重要性。樹立價值管理理念,研究基于價值管理的企業(yè)管理會計,進行價值流程的優(yōu)化與再造，提出推行價值管理的相關(guān)建議對于改進會計工作、提高企業(yè)整體管理水平具有十分重要的意義。

一、國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于價值管理與企業(yè)管理會計的結(jié)合研究的現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于價值管理與企業(yè)管理會計的結(jié)合的代表性研究成果有：周琳、潘飛、劉燕軍等(2012)認(rèn)為管理會計變革與創(chuàng)新的成功要通過新的管理會計規(guī)則和管理的制度化來實現(xiàn),這一制度化的實現(xiàn)過程需要通過一個進化式的階段變革過程來完成,每個階段在不同程度上又要受到外部環(huán)境、個人特征、組織、技術(shù)、任務(wù)特征等因素的影響,通過各因素、各階段的制度化變革,最終建立管理會計變革的制度化模型。王洋(2015)通過研究價值管理理論體系的基本內(nèi)容,探究在價值管理導(dǎo)向下企化價值的內(nèi)涵及其驅(qū)動因素,分析管理會計理論體系的基本框架,探尋價值管理目標(biāo)導(dǎo)向與管理會計目標(biāo)的聯(lián)系和區(qū)別及其對管理會計系統(tǒng)的影響,最終提出了基于價值管理的企業(yè)管理會計基本理論和方法體系框架。吳聯(lián)鋌,李超（2017）在對價值管理與管理會計的意義和聯(lián)系分析的基礎(chǔ)上,提出了基于價值管理的管理會計的常見方法(成本管理、費用管理、資產(chǎn)管理)與提高基于價值管理的管理會計的實施策略。Burkert和Lueg(2013)分析比較了CEO和CFO的職業(yè)特征,及這些高層管理者對環(huán)境不確定性的認(rèn)知對價值管理有效性的影響,認(rèn)為相比于CEO而言,具有更高商業(yè)教育背景的CFO對價值管理的有效性具有更大影響,并且高層管理者對環(huán)境不確定性的認(rèn)知越強烈,企業(yè)實施價值管理的有效性就越強。Dahl(2014)認(rèn)為在當(dāng)今知識社會,價值管理思想使人們敬業(yè)地并發(fā)自內(nèi)也地為他們自身的利益和他們所在組織的發(fā)展貢獻自己的力量,并在文章中探討了在建設(shè)組織文化的過程中公司價值理念的發(fā)展和執(zhí)行是怎樣影響人們以價值為導(dǎo)向的態(tài)度、行為和行動的

二、基于價值管理的企業(yè)管理會計的幾點思考

結(jié)合國內(nèi)外學(xué)者的研究現(xiàn)狀，根據(jù)我在工作中的體會，我對基于價值管理的企業(yè)管理會計有以下幾點思考：1.基于價值管理的企業(yè)管理會計十分重要與必要。企業(yè)管理會計在思考企業(yè)戰(zhàn)略如何獲得長久的競爭優(yōu)勢及價值創(chuàng)造如何保持可持續(xù)性時，應(yīng)該高瞻遠矚，時刻以價值管理理念作為統(tǒng)領(lǐng)，基于價值管理的企業(yè)管理會計十分重要與必要。不僅要在經(jīng)營管理全過程貫徹價值管理理念，建立或改進管理流程，將價值規(guī)劃、控制、評價有效協(xié)調(diào)起來，而且要將價值管理理念融入到企業(yè)文化與員工價值觀體系中，增加員工對企業(yè)價值觀的認(rèn)同感，改變員工的行為，使員工成為企業(yè)價值創(chuàng)造的主力軍。要建立切實可行的財務(wù)制度，讓企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)從整個企業(yè)的大局與發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，參與與擁有財務(wù)預(yù)算的決策權(quán)。要注重企業(yè)核心競爭力的提升，重視企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略，結(jié)合財務(wù)指標(biāo)和非財務(wù)指標(biāo)，考評機制中納入智力資本，建立全面的現(xiàn)代企業(yè)績效評價體系，從而使企業(yè)各部門上下同心、協(xié)調(diào)一致，整體利益最大化。2.優(yōu)化與再造企業(yè)的財務(wù)層面的幾點做法。企業(yè)的財務(wù)狀況是企業(yè)經(jīng)營活動最直接的表現(xiàn)形式，多因素共同驅(qū)動公司價值，優(yōu)化與再造企業(yè)的財務(wù)層面十分必要。具體來說：2.1企業(yè)要重視長期現(xiàn)金流量。自由現(xiàn)金流量的變化代表著公司實際的、可控制支配的財富的變化?，F(xiàn)金流優(yōu)于利潤，現(xiàn)金流在基于價值管理的企業(yè)管理會計中占有重要地位，是企業(yè)價值的根源。自由現(xiàn)金流量與企業(yè)價值及股東財富成正比?；趦r值管理的企業(yè)管理會計應(yīng)以長期現(xiàn)金流量狀況為重，不能只顧改善短期利潤狀況，而應(yīng)顧及長遠發(fā)展。2.2建立健全全面預(yù)算管理機構(gòu)與制度。在企業(yè)內(nèi)部建立健全全面預(yù)算管理機構(gòu)與制度十分重要。明確責(zé)權(quán)，為提高預(yù)算的控制力與約束力，各部門主要負責(zé)人應(yīng)為預(yù)算管理的第一責(zé)任人，同時預(yù)算管理部門要對預(yù)算全程監(jiān)督檢查，及時反饋信息到企業(yè)決策部門。2.3優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)。提高內(nèi)部融資比重，發(fā)展債務(wù)融資方式，開拓新的籌資渠道。為提高內(nèi)部融資比重，有必要通過企業(yè)的銷售收入、銷售利潤率水平、企業(yè)總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、資金的使用效率、企業(yè)的留存收益水平的不斷提高，使企業(yè)的內(nèi)部積累水平提高。安排融資時，發(fā)揮財務(wù)杠桿的效應(yīng)，適度負債，降低企業(yè)的資本成本，切忌過分的股權(quán)融資偏好，還可以利用風(fēng)險基金，拓寬企業(yè)的籌資渠道。2.4把價值管理理念全面滲透到成本管理、費用管理、資產(chǎn)管理中。由管理會計出發(fā)的企業(yè)價值鏈管理的核心職能體現(xiàn)在對企業(yè)種種的實際情況有一定的針對性，企業(yè)未來的戰(zhàn)略目標(biāo)都是圍繞企業(yè)如何控制成本展開。從企業(yè)的實際情況出發(fā)，制定符合企業(yè)情況的戰(zhàn)略規(guī)劃，必將使企業(yè)的成本費用得到有效的控制，使企業(yè)受益。由于管理財務(wù)報告是對公司的各種費用做的數(shù)據(jù)報告，因此它直接作用于企業(yè)的費用開銷。價值管理理念對資產(chǎn)管理的啟示是：資源的分配是否合理直接作用于企業(yè)的資產(chǎn)管理，企業(yè)要按規(guī)劃有序發(fā)展，企業(yè)的各類資產(chǎn)要由劃分得詳細的不同的管理部門管理。

三、結(jié)語

企業(yè)要想更好的適應(yīng)市場變化，實施有效治理，實現(xiàn)價值最大化，必須結(jié)合我國的實際情況與企業(yè)的狀況，應(yīng)用正確的價值管理理念和方式?；趦r值管理的企業(yè)管理會計的關(guān)鍵在于樹立價值管理的先進理念，優(yōu)化與再造企業(yè)財務(wù)層面。

參考文獻：

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[2]何瑛,彭曉峰.價值管理研究綜述[J].財會通訊(學(xué)術(shù)版),2005,(04):110-113.

[3]周琳,潘飛,劉燕軍等.管理會計變革與創(chuàng)新的實地研究化會計研究,2012(3):85-93.

[4]王洋.基于價值管理的企業(yè)管理會計理論與方法研究[D].華北電力大學(xué),2015.

第7篇：德育管理機制范文

關(guān)鍵字：樁基；樁基施工技術(shù)；樁基質(zhì)量管理

1976年的唐山大地震中，一旦采用了樁基的建筑物其損害程度都很輕微，這表明樁基在地震力的作用下變形小，穩(wěn)定性好，再加上它承載力高、沉降量小而均勻的特點。隨著時間的推移，建筑的形式多樣了，樁基的使用也越來越廣泛和重要。在當(dāng)今社會里，樁基被廣泛應(yīng)用于各種工程地質(zhì)條件（包括軟弱地基、地震液化地基）和各種類型的工程。大凡想在軟弱地基上建設(shè)重型建筑物的，都會選擇建造樁基。可見，樁基對人類的影響非凡。

樁基施工的技術(shù)要點

施工順序要合理

合理的施工順序, 能減少施工難度,所以，在施工方案中要認(rèn)真統(tǒng)籌, 依據(jù)實際情況合理安排。在可能的條件下, 先淺后深。因為，一般情況下，樁孔愈深, 難度愈大, 較淺的樁孔施工后, 既可以加固上部土層的穩(wěn)定性， 也減少了深孔施工時的壓力。如果是在含水層或有動水壓力的土層中施工, 應(yīng)先施工( 或迎水部位) 的樁孔, 這部分樁孔混凝土護壁完成后, 可保留少量樁孔先不澆筑樁身混凝土, 而做為排水井, 以方便其它孔位的施工。從而保證了樁孔的施工速度和成孔質(zhì)量。

（二）樁基施工的技術(shù)細節(jié)

1. 施工時，如果樁身內(nèi)部的混凝土強度與預(yù)先設(shè)計的強度相符時，應(yīng)該將樁靜置而且經(jīng)過蒸汽的養(yǎng)護之后方可施工；在進行沉樁的施工時，利用經(jīng)緯儀嚴(yán)格的測量，使樁應(yīng)該保持垂直，誤差不超過0.5%，因為偏差較大時，會導(dǎo)致樁身容易開裂。

2. 進行接樁的操作施工時，接樁通常采用鋼端板焊接的方式，在樁身離地面一米的距離時即可進行焊接、接樁，接樁時要時刻觀察兩節(jié)樁身的銜接情況，保證圓角和直角相互正對，在樁頂清理干凈之后要進行定位板固定，接著再將上段的樁吊放在下段樁的端板上，利用定位板將上下段的樁接直，如果在兩段樁的銜接處有空隙，要利用鍥形的鐵片加以焊接固定。接頭處坡口槽電焊應(yīng)分三層對稱進行，焊接時應(yīng)減小焊接變形，焊縫連續(xù)飽滿；焊后清除焊渣，檢查焊縫飽滿程度。焊接完成后應(yīng)等接頭溫度與周圍環(huán)境溫差在100℃以內(nèi)才能沉樁，一般情況下靜壓樁等候6分鐘、錘擊樁等候8分鐘為宜，不得用水淋等方式快速冷卻。

3. 在樁冒和送樁器的選擇上，要保持外形上的相互匹配，而且在強度和剛度等的選取上也一定要合格，樁冒和送樁器的下端應(yīng)該采用開孔的方式來加強樁內(nèi)部同外界的互通性能，避免由于氣壓或水壓過大導(dǎo)致出現(xiàn)氣錘或者水錘，影響到樁頭的質(zhì)量；在接樁、送樁的過程中要保持動作的連貫性，盡量使得每次沉樁的操作都一次到底，避免中間的出現(xiàn)的短暫性停歇；在沉樁的過程中，如果出現(xiàn)貫入度不正常，樁身出現(xiàn)略微的偏差或位移時，為了避免樁身或者樁頂?shù)膿p壞應(yīng)立即停止沉樁，通過分析出現(xiàn)這種情況的原因并且加以解決，接著方可繼續(xù)施工；

4. 對于空心樁一般不進行截樁的操作，如果遇到特殊的情況必須要截樁時，應(yīng)該采用機械分割的方法將無需截掉的那部分樁身加以固定，然后再沿著鋼箍的上邊緣進行切割，鋼箍絕對不可以利用人力進行強行的截除，可以利用氣割法進行切割。

（二）樁基施工的技術(shù)要點

在工程建設(shè)中樁基形式多種多樣，不同的形式有不同的施工技術(shù)，就鉆孔灌注樁和人工挖孔樁作為例子。

1.鉆孔灌注樁

a. 施工放樣準(zhǔn)確，做好護樁，使孔位檢測更加準(zhǔn)確。開孔前先檢查樁頭的直徑是否滿足施工要求。

b. 護筒內(nèi)泥漿面應(yīng)該高于地下水標(biāo)高1米。

c. 泥漿池，要有足夠的容量，要考慮樁徑、孔深。泥漿溝不能太短、太陡，泥漿溝要長、平緩，使沙能夠有足夠的時間沉淀。

d. 現(xiàn)場施工管理員要記錄鉆孔內(nèi)地質(zhì)層的變化，看是否與地質(zhì)資料相符，防止縮孔。

e. 保證清孔質(zhì)量，要滿足國家標(biāo)準(zhǔn)，含沙率

f. 測錘4KG，在半徑的1/4處測量孔深最為準(zhǔn)確。

2.人工挖孔樁

a. 樁位、樁中心的控制，做個十字架吊測錘，檢測孔的垂直度。

b. 施工前要檢測空內(nèi)的空氣質(zhì)量，防止有有害氣體，出現(xiàn)安全事故。

c. 控制設(shè)計孔深，達到設(shè)計孔深時要清理孔底，做地基承載力試驗。做好資料記錄。

二、樁基施工的質(zhì)量管理

樁基的質(zhì)量關(guān)系到整個建筑物的質(zhì)量，樁基工程施工工序多，工藝要求高。

常見質(zhì)量問題有：單樁承載力低于設(shè)計值，樁傾斜過大、斷樁、樁接頭斷離、樁位偏差過大等，那么怎樣進行質(zhì)量管理？

1.補沉法。主要用于預(yù)制樁人土深度不足時，或打人樁因土體隆起將樁上抬時。

2.補樁法。此法的優(yōu)點是可以利用承臺或地下室結(jié)構(gòu)承受靜壓樁的施工反力，設(shè)施簡單，操作方便，保證工期。

3.糾偏法。樁身傾斜, 但未斷裂, 且樁長較短, 或因基坑開挖造成樁身傾斜, 而未斷裂, 可采用局部開挖后用千斤頂糾偏復(fù)位法處理。

4.擴大承臺法。由于原有的樁基承臺平面尺寸滿足不了構(gòu)造要求或基礎(chǔ)承載力的要求，而需要擴大樁基承臺的面積；樁位偏差大。原設(shè)計的承臺平面尺寸滿足不了規(guī)范規(guī)定的構(gòu)造要求；考慮樁同作用。當(dāng)單樁承載力達不到設(shè)計要求，需要擴大承臺并考慮樁與天然地荃共同分擔(dān)上部結(jié)構(gòu)荷載。

樁基質(zhì)量管理除了上述方法以有很多，例如、底板架空、復(fù)合地基法、上部結(jié)構(gòu)卸荷、結(jié)構(gòu)驗算等，每一種方法都要因地因時制宜，不能生搬硬套，必須保證建筑工程質(zhì)量和人員安全。

第8篇：德育管理機制范文

一、供應(yīng)鏈管理與管理會計的關(guān)系概述

供應(yīng)鏈?zhǔn)墙舆B結(jié)公司到供應(yīng)商及顧客的關(guān)系程序，其包含服務(wù)、物料、貨幣及信息流。供應(yīng)鏈管理是公司同步整合供應(yīng)商及顧客流程，以提供所需的原物料、服務(wù)與信息。供應(yīng)鏈管理的關(guān)鍵是發(fā)展出能機動且提供供應(yīng)鏈內(nèi)所有資源的策略，以符合現(xiàn)今與未來的顧客需求。供應(yīng)鏈設(shè)計的議題包括存貨置放、供應(yīng)鏈協(xié)同、挑選供應(yīng)商、封閉回路供應(yīng)鏈，以及設(shè)施選址等方面。跨組織的供應(yīng)鏈設(shè)計。供應(yīng)鏈涵蓋到整個企業(yè)組織，任何企業(yè)的程序都會受到供應(yīng)鏈的影響，為了達到企業(yè)程序的競爭優(yōu)序，供應(yīng)鏈必須加以管理，以便本文由收集整理能協(xié)調(diào)公司的投入和產(chǎn)出。供應(yīng)鏈對服務(wù)業(yè)和制造業(yè)都是不可或缺的：服務(wù)業(yè)的供應(yīng)鏈設(shè)計由支援其所提供的各種整體服務(wù)必要的基本元素所主導(dǎo)，其各別供應(yīng)商都要具有滿足整體服務(wù)的競爭優(yōu)序能力，如最佳品質(zhì)、交貨速度與客戶定制化；制造業(yè)供應(yīng)鏈設(shè)計的主要目的，為通過管理物流來控制存貨水平。制造業(yè)的原物料占營收的比重相當(dāng)高，要能稍微地降低原物料成本，對企業(yè)的獲利就有很大的幫助，因此供應(yīng)鏈的有效管理是其競爭的重要利器。

供應(yīng)鏈管理會計，其本質(zhì)是管理會計與供應(yīng)鏈管理的整合。供應(yīng)鏈管理會計的基本理念是物流和財務(wù)活動之間密切整合和信息交換，以達到成本節(jié)約和為股東創(chuàng)造價值的目的。從理論上分析：一方面，物流信息可以從相關(guān)的物流供應(yīng)鏈中獲取，那么，現(xiàn)金信息也可以從相關(guān)的財務(wù)供應(yīng)鏈中獲取，增加現(xiàn)金的來源和使用的透明度，從而將降低現(xiàn)金管理的不穩(wěn)定性，最終達到降低企業(yè)總成本的目的。另一方面，資金屬于稀缺資源，一個企業(yè)擁有的資金是有限的，然而企業(yè)外部融資又相對非常困難，彌補資金缺口便成為急需解決的問題。企業(yè)管理者和決策者希望能及時追蹤和分析企業(yè)的支出、成本、收益的來源，以便降低企業(yè)的庫存現(xiàn)金，提高企業(yè)的運營管理，最終降低產(chǎn)品成本。于是，一些金融服務(wù)公司便迅速推出財務(wù)供應(yīng)鏈服務(wù)職能，將財務(wù)供應(yīng)鏈的理念引入對現(xiàn)金的管理，“供應(yīng)鏈管理會計”便應(yīng)運而生。

二、經(jīng)濟效益驅(qū)動下的供應(yīng)鏈采購與管理會計

財務(wù)采購作業(yè)流程。建立訪價分工機制、適時掌握商情信息，除采購專業(yè)團隊取得“采購專業(yè)人員”證照資格外，各業(yè)務(wù)單位也應(yīng)派遣業(yè)務(wù)相關(guān)人員參加“政府采購法采購專業(yè)人員”學(xué)習(xí)。制定嚴(yán)謹(jǐn)而完備的采購作業(yè)制度，建構(gòu)有效率的分工團隊，達成兼顧采購“品質(zhì)”與“價格”的優(yōu)質(zhì)采購，以追求本校最大的經(jīng)濟效益。

改善“采購作業(yè)管理系統(tǒng)”、“商情信息管理系統(tǒng)”、“預(yù)算管理系統(tǒng)”、“外購管理系統(tǒng)”、“合約管理系統(tǒng)”、“預(yù)算管理系統(tǒng)”等作業(yè)系統(tǒng)，以匯整采購相關(guān)資料，強化評量分析，提供采購決策。另外，“電子采購商務(wù)平臺”的報價作業(yè)系統(tǒng)也應(yīng)加速開發(fā)，協(xié)助達成采購更公平、公開的合理化與品質(zhì)保證。具體來看，財務(wù)采購作業(yè)流程應(yīng)當(dāng)包括：強化采購專責(zé)人員的素質(zhì)、增修采購作業(yè)規(guī)定、完備采購信息系統(tǒng)、擴大簡化電腦采購方案、辦理集中采購方案、征召優(yōu)惠特約商店、優(yōu)先采購綠色節(jié)能產(chǎn)品與身心障礙機構(gòu)團體的產(chǎn)品、溝通采購作業(yè)規(guī)定。辦理廠商采購作業(yè)說明會、辦理采購實務(wù)研討會。

在這一采購過程中，依循管理會計要領(lǐng)，應(yīng)當(dāng)采用有效方法對財務(wù)報表進行分析。四種常用的財務(wù)報表分析方法包括：一是水平分析，比較不同期間的報表，在同一個會計科目上的變動情況，又稱為“橫向分析”；垂直分析，在同一張報表內(nèi)，將各會計科目以百分比表示，可觀察特定科目的重要程度；三是趨勢分析，針對某一會計科目或某一類作長期的比較，為水平分析的延伸；四是比例分析，主要在判斷企業(yè)經(jīng)營的優(yōu)劣，利用不同科目所求得的比率，進行分析與了解企業(yè)財務(wù)狀況與經(jīng)營內(nèi)容。

三、供應(yīng)鏈存貨管理與管理會計

存貨是用來滿足顧客需求，或是支援服務(wù)與生產(chǎn)所貯存的物料。物料的流量會影響存貨水平。當(dāng)流入量大于流出量時，存貨會增加，當(dāng)流出量大于流入量時，存貨會降低。維持低存貨水平或擁有高存貨水平都擁有不同的優(yōu)缺點，在供應(yīng)鏈管理則應(yīng)依存貨的特性進行取舍。在管理會計的前提下，維持低或者高的存貨原因包括如下方面。

1.維持低存貨與管理會計的關(guān)系

一是資金成本：維持低存貨水平的主要原因是存貨代表了一個暫時性的金錢投資，這一投資帶來了公司的機會成本，也稱為資金成本。公司將金錢投資在存貨，而放棄投資其它資產(chǎn)所能獲的報酬的機會。二是倉儲與管理成本：存貨須要空間存放，在需要時還必須進出移動，租用或建置倉儲空間就會產(chǎn)生倉儲與管理成本。三是稅金與保險費：當(dāng)年底的存貨水平很高時，需要支付較高的稅金，而存貨也會增加保險費費用的成本。四是耗損：較高的存貨也會有較高的耗損機會，或者存貨被員工或顧客偷竊。五是過時：因產(chǎn)品樣式改變，工程設(shè)計的修正或無法預(yù)期的需求降低，使原本存貨無法依存貨價售出。六是損壞：因?qū)嶓w物的損壞所導(dǎo)致的損失（如，保存期限到期）。

第9篇：德育管理機制范文

關(guān)鍵詞：高校；計算機；機房管理

中圖分類號：G47文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 03-0000-01

Suggestions on Computer Room Management

Cui Wei,Zhang Lei

(Baoding Vocational&Technical College,Baoding071000,China)

Abstract:With the continuous development of computer applications,

computer room management in colleges and universities play an important puter room management system directly affects the quality of teaching,this computer room on the university management made several recommendations.

Keywords:College;Computer;Room management

隨著計算機應(yīng)用領(lǐng)域的不斷發(fā)展，計算機在高校機房管理中起到十分重要的作用。計算機機房作為高校重要的實踐教學(xué)場所，它在整個教學(xué)體系中的作用不容小覷。因此，它能否正常運轉(zhuǎn)已成為高校管理中的一大重要課題。本文在實踐的基礎(chǔ)上，就高校計算機機房管理提出了以下幾點建議。

一、加強計算機規(guī)章管理制度的建設(shè)

計算機機房管理的各項規(guī)章制度建設(shè)是管理好機房的重中之重。因此，高校必須結(jié)合本校的具體情況，充分落實好機房管理人員、值班人員、使用人員等的職責(zé)及使用禁忌，并制定相應(yīng)的安全制度、機房管理規(guī)章制度、衛(wèi)生制度、設(shè)備管理及維修制度等。這樣不僅可以及時解決業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的問題，還可以明確責(zé)任，提高相關(guān)人員的業(yè)務(wù)水平。

二、搞好機房硬件的建設(shè)

（一）機房內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)。機房的環(huán)境建設(shè)對機房系統(tǒng)具有十分重要的意義。環(huán)境的好壞可以直接影響電腦的壽命及供電系統(tǒng)的穩(wěn)定性。電腦最佳的工作溫度應(yīng)在18oC-24oC，濕度應(yīng)該在45％-46％之間。因此，應(yīng)該在機房內(nèi)設(shè)置空調(diào)和暖氣設(shè)備，保障機房的環(huán)境建設(shè)。

此外，機房內(nèi)部的衛(wèi)生狀況對機房內(nèi)電腦及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的影響不可小覷。因此，為了防止學(xué)生通過鞋把外面的塵土帶入機房，機房應(yīng)配備鞋套供學(xué)生上機使用，并定期清洗鞋套。

（二）機房供電系統(tǒng)的建設(shè)。機房的供電系統(tǒng)的建設(shè)取決于以下幾個方面：

首先，電腦使用的電壓正常范圍為220V±10％，且具備良好的接地系統(tǒng)。因此，機房內(nèi)必須安裝穩(wěn)壓系統(tǒng)，有可能的話，應(yīng)使用UPs來保護電腦，使得電腦在正常供電中斷時能繼續(xù)運行一段時間。

其次，機房供電系統(tǒng)應(yīng)盡量避免單路供電，預(yù)防計算機同時開機時產(chǎn)生的巨大沖擊電流的危害。因此，機房用電設(shè)備應(yīng)合理分組，每組單獨供電，減輕設(shè)備間的相互干擾影響。

（三）機房硬件設(shè)施的購買及安裝。首先，計算機的質(zhì)量好壞直接影響計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。不少院校為減少機房建設(shè)投資，選擇兼容機作為學(xué)生機。兼容機存在穩(wěn)定性差，售后服務(wù)難以保證、使用壽命短、使用總成本高等諸多問題。因此，在計算機的選購過程中，不能只強調(diào)“經(jīng)濟”而忽視“適用”，盡量選擇名品，如聯(lián)想、戴爾、長城等，降低故障風(fēng)險。

其次，很多院校機房在網(wǎng)絡(luò)布線時，為節(jié)省建設(shè)費用，采用網(wǎng)絡(luò)線從計算機直接連接到交換機，網(wǎng)線外漏、雜亂不堪，人員的頻繁活動極易造成線路故障。因此，要盡量避免硬件設(shè)施建設(shè)過程中的故障隱患，至少應(yīng)采用線槽、機柜、配線架、理線器等配件，使機房布線整潔、合理、有序，保障網(wǎng)絡(luò)的可靠穩(wěn)定。

（四）機房安全設(shè)施的建設(shè)。計算機機房是學(xué)校的安全防范重地。為了確保機房財產(chǎn)的安全，有必要在機房內(nèi)和機房附近樓道安裝閉路防盜監(jiān)控系統(tǒng)。另外，還需要安排值班人員在值班室內(nèi)24小時進行監(jiān)控。這樣做，同時也能較好的遏制機房考試中的舞弊行為。

三、搞好機房軟件的建設(shè)

實踐表明，機房內(nèi)計算機故障多為軟件系統(tǒng)故障。因此，搞好機房軟件系統(tǒng)的建設(shè)在機房管理中顯得非常必要。

（一）即時還原軟件和網(wǎng)絡(luò)拷貝軟件的合理使用，快速解決系統(tǒng)故障問題。機房作為計算機教學(xué)活動的主要場所，接觸的人員眾多，因此，出現(xiàn)計算機系統(tǒng)異常甚至系統(tǒng)崩潰的現(xiàn)象十分常見。如何快速恢復(fù)計算機軟件的正常狀態(tài)十分重要。一般而言，計算機即時還原類軟件與網(wǎng)絡(luò)拷貝軟件的聯(lián)合應(yīng)用，可以起到十分明顯的效果。

（二）硬盤保護卡的使用，大大減少系統(tǒng)維護的工作量。通過硬盤保護卡，先安裝好一臺微機的系統(tǒng)，將其作為發(fā)射臺，使局域網(wǎng)內(nèi)的其他微機可以通過通硬盤保護卡共享硬盤資料和參數(shù)資料，大大減輕了維護系統(tǒng)的工作量。

（三）合理利用機房管理系統(tǒng)，實現(xiàn)用戶管理自動化。每個學(xué)校的學(xué)生數(shù)量眾多，因此，高校機房管理系統(tǒng)的用戶眾多，但是機房管理人員數(shù)量有限，如何對眾多的用戶進行管理。通過多年的發(fā)展，電子教室、機房管理軟件已經(jīng)發(fā)展成熟且功能強大。利用機房管理軟件系統(tǒng)可以很好地滿足學(xué)校對機房管理的要求，軟件可以給每一個學(xué)生開設(shè)一個帳號，一般采用學(xué)生的姓名及學(xué)號進行登錄，這樣便可以快捷的實現(xiàn)用戶的自動化管理。通過這些軟件的使用，不僅進一步滿足了師生的學(xué)習(xí)需求，而且提高了機房的管理水平。

（四）病毒防護。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)黑客的日益增長，計算機病毒日益泛濫，防不勝防。高校的計算機網(wǎng)絡(luò)作為一個巨大的局域網(wǎng)系統(tǒng)，只要網(wǎng)絡(luò)上任何一個單元或節(jié)點感染病毒，整個機房內(nèi)的所有電腦就會馬上感染病毒。因此，有必要在每個電腦上安裝正版的網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件，并及時下載安裝軟件更新補?。辉O(shè)置路由器過濾器；在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上增設(shè)過濾網(wǎng)；開發(fā)終端機過濾軟件等，確保病毒不會大范圍大規(guī)模的發(fā)作而影響正常教學(xué)活動。

此外，在學(xué)生操作過程中，最好應(yīng)避免他們使用U盤，防止病毒通過存儲介質(zhì)向局域網(wǎng)外的電腦進行傳播和擴散。

四、加強機房管理隊伍建設(shè)

高校機房管理人員的素質(zhì)高低直接影響教學(xué)活動的好壞。因此，加強機房管理人員隊伍的建設(shè)至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)不定時的安排組織機房管理人員進行相關(guān)的培訓(xùn)，不斷提高他們的自身素質(zhì)，更好的為機房管理建設(shè)服務(wù)。此外，計算機的發(fā)展日新月異，機房管理人員自身也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自身的業(yè)務(wù)知識，不斷開拓思路，提高業(yè)務(wù)水平。

除此之外，機房管理工作相當(dāng)繁重瑣碎，且具有相當(dāng)大的重復(fù)性，在長期管理過程中，很容易產(chǎn)生厭倦和懈怠的情緒。如果考慮讓學(xué)生參與到機房管理中來，不僅可以減輕機房管理人員的負擔(dān)，也可以讓學(xué)生在實際實踐中學(xué)到更多的知識，真正將自己的所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實際，大有裨益。

參考文獻：