教師個(gè)人剖析材料精選(九篇)

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第1篇：教師個(gè)人剖析材料范文

師德，人們一般解釋為教師的職業(yè)道德，是一種所有為師者均應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范，行為準(zhǔn)則。而我認(rèn)為，師德是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分，是符合社會(huì)規(guī)范，又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的總和。師德的內(nèi)涵，也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀而被人提煉而成的。它與時(shí)俱進(jìn)，反映出各個(gè)時(shí)代的特征。不同時(shí)代的教師就應(yīng)有鮮明時(shí)代特征的精神風(fēng)貌。從教以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的支持幫助下，在教學(xué)技能、教學(xué)觀念等各方面都有所提高，能較好地完成本職工作。對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己2年來(lái)的教育工作生涯，經(jīng)跟大家一起學(xué)習(xí)討論和評(píng)議，自我剖析如下：

一、我在職業(yè)道德規(guī)范和樹(shù)立良好師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題：

對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)和對(duì)優(yōu)秀教師的要求，我認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。自我剖析我所存在的問(wèn)題有：

1、在依法執(zhí)教方面，盡管我能夠貫徹國(guó)家教育方針，能夠自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，沒(méi)有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行，但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入，有時(shí)候還存在消極的教育言論、行動(dòng)等問(wèn)題。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則，我有時(shí)候放松了或不注意這個(gè)準(zhǔn)則。

第2篇：教師個(gè)人剖析材料范文

個(gè)人剖析材料

--農(nóng)險(xiǎn)部—張現(xiàn)元

5月18日，公司組織了關(guān)于開(kāi)展“樹(shù)正氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促發(fā)展”的主題活動(dòng)，以切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，進(jìn)一步提高工作效率為主旨?？偨?jīng)理室非常重視，并在通知中做了具體部署和要求，就如何改變自我，轉(zhuǎn)變觀念，著力于實(shí)干、著眼于實(shí)效。立足本職崗位,為****發(fā)展多做貢獻(xiàn)，進(jìn)行談心得、講體會(huì)，并闡述個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)?？偨?jīng)理室強(qiáng)調(diào)此次教育實(shí)踐活動(dòng)力在“轉(zhuǎn)”，重在“樹(shù)”，效在“促”，要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提升履職能力，務(wù)實(shí)工作作風(fēng)，要力戒空談、注重實(shí)干；力戒形式、注重實(shí)效。徹底摒棄“干與不干一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣、不干又能怎么樣”的錯(cuò)誤思想。對(duì)確定的目標(biāo)要盯緊盯死，對(duì)部署的工作要抓緊實(shí)施，堅(jiān)定職責(zé)落實(shí)到位，堅(jiān)定實(shí)干精神。努力營(yíng)造積極向上的良好工作氛圍。

自**交流學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束以后，結(jié)合公司開(kāi)展的“樹(shù)正氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促發(fā)展”教育實(shí)踐活動(dòng)，本人對(duì)此次活動(dòng)的重要性和緊迫性有著深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為主動(dòng)查找問(wèn)題很重要，這也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，主動(dòng)查找自身存在的問(wèn)題，其實(shí)說(shuō)容易也很同意，說(shuō)難也非常難，是否能真正踏下身子細(xì)心總結(jié)剛剛過(guò)去的工作，在接下來(lái)的工作中查缺補(bǔ)漏。主動(dòng)查找問(wèn)題說(shuō)明對(duì)工作有擔(dān)當(dāng)，有解決問(wèn)題的信心和決心。我們每個(gè)人都是**公司發(fā)展中的重要組成力量，“成績(jī)不說(shuō)沒(méi)不了，缺點(diǎn)不說(shuō)不得了”，在工作中干出的成績(jī)領(lǐng)導(dǎo)和同事們都是看到的，也是肯定的，它激勵(lì)著自己也影響著別人，但是有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，如果同事們不指出，領(lǐng)導(dǎo)不批評(píng)，自己也假裝不知道，聽(tīng)之任之的話，在一定程度上會(huì)對(duì)公司正常發(fā)展產(chǎn)生影響，使工作不能順利進(jìn)行，影響自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

通過(guò)公司此次“樹(shù)正氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促發(fā)展”教育實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)真回顧了自己的工作，聯(lián)系實(shí)際對(duì)照自身情況，認(rèn)真查擺自身還存在的問(wèn)題，并將自己在工作、思想、作風(fēng)等方面還存在的問(wèn)題剖析如下：

一、存在的問(wèn)題及表現(xiàn)

（一）在學(xué)習(xí)上，在視頻培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)上自覺(jué)性不高。比如這次全公司的新車險(xiǎn)費(fèi)率改革培訓(xùn)，自5月份以來(lái)公司組織了多次的授課培訓(xùn)，我才參加了兩次。利用業(yè)余時(shí)間也學(xué)習(xí)較少，有時(shí)在工作中要用到的知識(shí)才去主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此其他業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)收獲較淺，與公司全面發(fā)展的工作要求有一定差距。

（二）在思想認(rèn)識(shí)上存在偏差，沒(méi)能將公司大力發(fā)展農(nóng)村涉農(nóng)保險(xiǎn)，商業(yè)保險(xiǎn)的態(tài)度貫徹到自己的頭腦，沒(méi)有從公司業(yè)務(wù)全面發(fā)展的角度來(lái)考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題。在思維方式上，有時(shí)習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)考慮問(wèn)題，在其他業(yè)務(wù)上探索的方式方法較少。

（三）在工作作風(fēng)上不夠扎實(shí)，雖然在工作中取得了一定的成績(jī)，但是在農(nóng)村涉農(nóng)保險(xiǎn)及車險(xiǎn)業(yè)務(wù)方面，主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不夠深刻，與客戶宣講工作不深入不扎實(shí)。尤其在車險(xiǎn)業(yè)務(wù)上還存在患得患失，畏難情緒，拓展業(yè)務(wù)較少。忽視了工作的積極性，主動(dòng)性，降低了除農(nóng)險(xiǎn)工作以外其他業(yè)務(wù)工作的標(biāo)準(zhǔn)。

二、問(wèn)題產(chǎn)生的原因及根源

一是對(duì)視頻培訓(xùn)學(xué)習(xí)的“走過(guò)場(chǎng)”，停于形式。平時(shí)雖然經(jīng)常參加分公司組織的各種視頻培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但在思想上未引起高度重視，缺少思考，沒(méi)有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)分公司的理論工作指導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。

二是服務(wù)意識(shí)淡薄，未牢固樹(shù)立公司各項(xiàng)業(yè)務(wù)全面發(fā)展的觀念，未將農(nóng)村涉農(nóng)保險(xiǎn)、農(nóng)村產(chǎn)品質(zhì)量安全責(zé)任險(xiǎn)、農(nóng)村干部責(zé)任險(xiǎn)、農(nóng)村家財(cái)險(xiǎn)、農(nóng)村農(nóng)機(jī)具險(xiǎn)等宣講到每一位農(nóng)戶，沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)公司“立足三農(nóng)，服務(wù)三農(nóng)”的發(fā)展宗旨觀念。

三是不夠鉆研，沒(méi)有深刻意識(shí)到綜合業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和工作質(zhì)量起的決定性作用，自認(rèn)為從事農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)工作已有六七年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而不去鉆研，造成在其他工作**路不寬，業(yè)務(wù)不多。

四是工作方法簡(jiǎn)單，對(duì)農(nóng)險(xiǎn)常規(guī)性的工作抓得比較緊，安于現(xiàn)狀只把自己職責(zé)內(nèi)的事做好就可以了，處理事情方法比較簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新精神，對(duì)問(wèn)題深層次分析不夠，思考不深刻。沒(méi)有注意到合理的工作方法會(huì)給自己的工作帶來(lái)動(dòng)力。對(duì)在涉農(nóng)保險(xiǎn)、商業(yè)保險(xiǎn)方面的工作不夠深入主動(dòng)。

三、下一步整改措施

（一）切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。努力突破傳統(tǒng)的思維模式，用新的眼光新的思路看待公司的視頻培訓(xùn)活動(dòng)，克服一開(kāi)視頻會(huì)就“打盹”的不良習(xí)慣。

再繼續(xù)主動(dòng)與各村鎮(zhèn)相關(guān)農(nóng)業(yè)人員宣講農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)涉農(nóng)保險(xiǎn)的溝通交流，經(jīng)常到重點(diǎn)村去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，深入實(shí)際調(diào)研，與農(nóng)戶聊家常聊需求，主動(dòng)掌握第一手承保信息資料，經(jīng)常與公司領(lǐng)導(dǎo)及政府代辦部門早請(qǐng)示晚匯報(bào)。為農(nóng)民群眾提供參考建議，給領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好農(nóng)險(xiǎn)顧問(wèn)。真心實(shí)意地改進(jìn)工作作風(fēng)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)提升本職工作能力。

（二）樹(shù)立良好的工作形象。對(duì)于公司部署的工作，嚴(yán)格履行自己的職責(zé)，堅(jiān)持落實(shí)。對(duì)于職責(zé)范圍內(nèi)的工作真正做到盯緊盯死，抓住不放，件件落實(shí)，做不到不說(shuō)。力戒空談，注重實(shí)干。維護(hù)公司嚴(yán)肅的工作環(huán)境，不抱怨遇到的困難，不議論人是人非，不結(jié)幫站隊(duì)，共同營(yíng)造公司良好氛圍。良好的工作形象，是做好本職工作的外在升華和良好素質(zhì)體現(xiàn)，同時(shí)也影響著周圍的人。

（三）注重實(shí)干，促進(jìn)發(fā)展。對(duì)于公司安排部署的工作緊抓不放，堅(jiān)持落實(shí)。由于特殊原因?qū)е聼o(wú)法按時(shí)進(jìn)行的工作盯緊盯死，跟蹤落實(shí)。對(duì)于農(nóng)村保險(xiǎn)工作，一定要深入實(shí)地，才能真正摸清可保資源，才能真正了解農(nóng)戶需求。

第3篇：教師個(gè)人剖析材料范文

一、基本做法1、抓好思想再動(dòng)員，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)討論。學(xué)校月30日召開(kāi)了此次活動(dòng)第一階段總結(jié)暨第二階段動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，再次學(xué)習(xí)了教育局杜書(shū)記，姜局長(zhǎng)的重要講話，進(jìn)一步提高了全體干部對(duì)主題活動(dòng)的必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，特別是認(rèn)識(shí)到，查找問(wèn)題階段是活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，會(huì)議要求廣大干部要深刻剖析，深入反思思想、工作、生活作風(fēng)等方面存在的問(wèn)題，緊緊圍繞查擺問(wèn)題階段的總體目標(biāo)和具體要求，以高度的政治責(zé)任感、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，找準(zhǔn)“病因”，“對(duì)癥下藥”，為整改打好基礎(chǔ)。2、廣泛征求意見(jiàn)。按照工作的安排，學(xué)校秉著高度的政治責(zé)任感和集思廣益、開(kāi)門納諫的工作態(tài)度，扎實(shí)搞好意見(jiàn)征求活動(dòng)。在查擺問(wèn)題階段共發(fā)放征求意見(jiàn)函150份，收回80多份，學(xué)校設(shè)立公開(kāi)征求意見(jiàn)電話、設(shè)立征求意見(jiàn)信箱；召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì)1次；教師代表座談會(huì)1次，深入學(xué)生、教師及學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查研究，傾聽(tīng)教職工、學(xué)生及其家長(zhǎng)、社會(huì)各界的呼聲，廣泛征求對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、干部和師德師風(fēng)的意見(jiàn)和建議。3、深刻進(jìn)行個(gè)人剖析。學(xué)校支部要求每位干部在在查擺問(wèn)題階段，結(jié)合自己的工作職責(zé)，要圍繞“六查”開(kāi)展自我反省和幫助對(duì)照檢查，按照“重點(diǎn)寫問(wèn)題、深入找原因、關(guān)鍵查自身”的要求，認(rèn)真撰寫不少于2500字的個(gè)人剖析材料，做到查找問(wèn)題“細(xì)”，原因分析“透”，整改措施“嚴(yán)”。干部查擺剖析材料由書(shū)記、校長(zhǎng)把關(guān)審閱，對(duì)不合要求者責(zé)成重新剖析。此次個(gè)人剖析大多做到了認(rèn)識(shí)深刻，觸及思想深處，提出的整改措施針對(duì)性強(qiáng)。4、抓好領(lǐng)導(dǎo)班子成員個(gè)人查擺及專題民主生活會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員個(gè)人問(wèn)題查擺是重點(diǎn)。學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部在反復(fù)征求各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，圍繞“六查”開(kāi)展自我反省和幫助對(duì)照檢查，也按照“重點(diǎn)寫問(wèn)題、深入找原因、關(guān)鍵查自身”的要求，著重從堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、正確的政績(jī)觀、權(quán)力觀、地位觀等方面進(jìn)行剖析，撰寫了剖析材料。學(xué)校先后召開(kāi)了民主測(cè)評(píng)會(huì)和專題民主生活會(huì)，民主測(cè)評(píng)會(huì)邀請(qǐng)全體干部及教師代表對(duì)學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)干部的剖析材料進(jìn)行評(píng)議，學(xué)校校級(jí)干部在中層以上干部會(huì)上進(jìn)行了查擺剖析并接受了滿意度評(píng)議。在專題民主生活會(huì)上，班子成員本著實(shí)事求是的原則，在熱烈和誠(chéng)摯的氣氛中，相互進(jìn)行了批評(píng)和自我批評(píng)，對(duì)同志們的批評(píng)都表示要有則改之，無(wú)則加勉，在今后的工作中要進(jìn)一步克服不足，彌補(bǔ)不足，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，把學(xué)校工作推向前進(jìn)。5、查擺問(wèn)題與實(shí)施整改緊密結(jié)合。針對(duì)查擺出來(lái)的問(wèn)題，我們堅(jiān)持以推動(dòng)工作、促進(jìn)發(fā)展作為檢驗(yàn)成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校通報(bào)開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作情況，對(duì)工作效率高、完成質(zhì)量好的部門給予了大力表彰；對(duì)于少數(shù)部門存在工作被動(dòng)、辦事效率低、工作質(zhì)量差等問(wèn)題進(jìn)行了批評(píng)。各部門以此為契機(jī)，對(duì)照工作查不足，邊學(xué)邊改，積極完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。還注意把查擺問(wèn)題與日常小事相結(jié)合。

二、取得的主要成效找準(zhǔn)了班子中存在的突出問(wèn)題。

通過(guò)查擺，學(xué)校干部隊(duì)伍、領(lǐng)導(dǎo)班子存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面：一是進(jìn)取意識(shí)和責(zé)任意識(shí)方面。存在精神不振奮，工作不在狀態(tài)，工作缺乏熱情、缺乏創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任感的突出問(wèn)題，思想觀念陳舊、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，看不到教育面臨的緊迫挑戰(zhàn)或者看到了挑戰(zhàn)但沒(méi)有具體的應(yīng)對(duì)措施，總體工作被動(dòng)、滯后。二是工作態(tài)度和方法方面?！坝眯南胧隆⒂眯闹\事、用心干事”不夠。存在工作作風(fēng)飄浮、方法簡(jiǎn)單、落實(shí)不力、效益低下等問(wèn)題，部門之間、干部之間還缺乏有效的溝通、協(xié)作；部份干部工作情緒化，工作中摻雜個(gè)人感情因素過(guò)多；服務(wù)意識(shí)不夠，對(duì)關(guān)系學(xué)生、教職工利益的事拖沓，處理不力；領(lǐng)導(dǎo)深入基層不夠，不能很好地傾聽(tīng)教職工的呼聲，教職工福利待遇低下，工作主動(dòng)性、積極性尚未得到充分的調(diào)動(dòng)。三是紀(jì)律作風(fēng)方面。規(guī)章制度欠完善，落實(shí)不夠。特別是隨著教育教學(xué)實(shí)際情況和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變化，原有的規(guī)章制度沒(méi)有得到進(jìn)一步的修改完善。四是教職工中存在從教、治學(xué)行為不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)痊F(xiàn)象，部分教師真情關(guān)愛(ài)學(xué)生不夠，有體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，有教育教學(xué)敷衍塞責(zé)現(xiàn)象等。五是安全穩(wěn)定隱患方面。學(xué)校忽視安全死角。

第4篇：教師個(gè)人剖析材料范文

本學(xué)期的九大工作目標(biāo)和主要思路

一、加強(qiáng)迎評(píng)工作力度，積極投身整改階段

我校校內(nèi)評(píng)估專家組上學(xué)期末對(duì)學(xué)院自評(píng)工作進(jìn)行了考察評(píng)估，校專家們?cè)诳隙ǔ煽?jī)的同時(shí)，也提出了許多中肯的意見(jiàn)，學(xué)院將根據(jù)這一意見(jiàn)進(jìn)一步加強(qiáng)和領(lǐng)會(huì)評(píng)估指標(biāo)體系，制訂本學(xué)期評(píng)估工作行事歷并使評(píng)估的整改工作逐項(xiàng)逐條落實(shí)，補(bǔ)充和完善指標(biāo)中的支撐材料，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)，具體責(zé)任到人，通過(guò)全面整改，繼續(xù)提煉學(xué)院工作上的亮點(diǎn)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，迎接4月上旬校外專家組和6月初市教委的考察評(píng)估。

二、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

努力培育一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是提高學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，學(xué)院本學(xué)期將逐步調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)抓好青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和黨建工作，培養(yǎng)又紅又專的專業(yè)教師。在“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”兩方面著手，充實(shí)和調(diào)整師資力量，逐步形成一支梯隊(duì)

的師資隊(duì)伍。

今年學(xué)校將我院衛(wèi)生信息管理專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)合，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，整合后的衛(wèi)生信息管理系將有衛(wèi)生信息管理專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和軟件技術(shù)專業(yè)等三個(gè)專業(yè)，學(xué)院將就這三個(gè)專業(yè)引進(jìn)一名學(xué)科帶頭人以及相關(guān)專業(yè)教師，以支持和帶動(dòng)該專業(yè)的學(xué)科發(fā)展。

本學(xué)期學(xué)院將劉芹、張默、王琰三位具有注冊(cè)“護(hù)士”的背景的指導(dǎo)教師在繼續(xù)擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師的同時(shí)參與臨床護(hù)理教研室和基礎(chǔ)護(hù)理教研室的備課、聽(tīng)課及教研活動(dòng)等教學(xué)工作，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，有計(jì)劃地培養(yǎng)具有一定專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的青年教師逐步充實(shí)到各教研室擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作。

三、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，本學(xué)期學(xué)院的教學(xué)工作繼續(xù)緊緊圍繞迎評(píng)工作，根據(jù)校內(nèi)評(píng)估專家組考察評(píng)估的意見(jiàn)，從規(guī)范教學(xué)管理入手，建立良好的教學(xué)保障體系，提升教師教學(xué)能力，開(kāi)展教育教學(xué)工作。

各教研室將按照學(xué)院和各自的工作計(jì)劃認(rèn)真展開(kāi)個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃：

（一）認(rèn)真組織“公開(kāi)課”教學(xué)活動(dòng)，要求每位上公開(kāi)課的老師通過(guò)精心備課上課，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

（二）開(kāi)展“說(shuō)課”教研活動(dòng)，本學(xué)期學(xué)

院要求每位教師都能通過(guò)說(shuō)課，提高講課水平，計(jì)劃以全院和教研室兩部分分別開(kāi)展“說(shuō)課”活動(dòng)，具體安排另定。

（三）以“護(hù)理”專業(yè)為龍頭，有計(jì)劃地加強(qiáng)開(kāi)展精品課程建設(shè)，已經(jīng)上報(bào)學(xué)校四門課程建設(shè)項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備申報(bào)校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目。

第5篇：教師個(gè)人剖析材料范文

 

 以案促改第二階段工作總結(jié) 

****學(xué)校黨支部

2019.06

按照《**市教育系統(tǒng)開(kāi)展案件剖析推進(jìn)以案促改工作方案》（*教黨〔2017〕49號(hào)）安排部署和要求，我校認(rèn)真組織并開(kāi)展了此階段的各項(xiàng)工作，先總結(jié)如下。

（一）深化學(xué)習(xí)教育，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)。

我們學(xué)校在完成第一階段工作任務(wù)的同時(shí)，繼續(xù)采取靈活多樣的形式，組織廣大教師學(xué)習(xí)觀看了中央電視臺(tái)的反腐節(jié)目《巡視利劍》，抓好警示教育，并撰寫了《巡視利劍》觀后感，全體教師對(duì)以案促改工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

（二）開(kāi)門納諫，廣泛征求意見(jiàn)。

我們學(xué)校在主動(dòng)開(kāi)展查擺剖析問(wèn)題的同時(shí)，采取發(fā)放征求意見(jiàn)表、設(shè)立意見(jiàn)箱、召開(kāi)座談會(huì)等多種形式，開(kāi)門納諫，從不同層面、不同角度，廣泛征求師生和社會(huì)各界意見(jiàn)、建議。收到社會(huì)各界的征求意見(jiàn)表70多份，并對(duì)征求到的意見(jiàn)、建議要進(jìn)行梳理歸類，綜合分析，如實(shí)反饋。

（三）認(rèn)真剖析存在問(wèn)題，開(kāi)好專題民主生活會(huì)。

4月21日我校組織學(xué)校班子成員對(duì)照“四個(gè)擺進(jìn)去”和八個(gè)方面問(wèn)題進(jìn)行自查，深入查找執(zhí)行政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、廉潔紀(jì)律、群眾紀(jì)律、工作紀(jì)律、生活紀(jì)律等方面以及教職工自身在思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和遵守紀(jì)律等方面存在的問(wèn)題和不足。撰寫剖析材料以查找存在問(wèn)題和不足為主，以剖析主觀思想根源為主，同時(shí)分析廉政風(fēng)險(xiǎn)，有針對(duì)性地提出今后努力方向和改進(jìn)措施。并在當(dāng)天召開(kāi)了班子專題民主生活會(huì)。會(huì)上各班子成員認(rèn)真準(zhǔn)備、深入剖析問(wèn)題，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，明確今后努力方向。5月23日我校又開(kāi)展了全體黨員以案促改警示教育日活動(dòng)。對(duì)每個(gè)黨員自身在思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和遵守紀(jì)律方面存在的問(wèn)題和不足，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。中心校黨總支副書(shū)記***同志參與了我校的民主生活會(huì)，并做了重要講話。

（四）查找廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，制定風(fēng)險(xiǎn)防控措施。

第6篇：教師個(gè)人剖析材料范文

二十一世紀(jì)需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，因?yàn)樽鎳?guó)的強(qiáng)大首先靠的是教育，師德師風(fēng)個(gè)人剖析報(bào)告。魯迅先生有一句名言：

“我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是更無(wú)情面地解剖我自己?！边@種更無(wú)情面地解剖自己的勇氣和態(tài)度，正是師德師風(fēng)活動(dòng)自我剖析階段所提倡的不怕丑、不護(hù)短、不怕痛的精神。這段時(shí)間，我通過(guò)對(duì)《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)和意見(jiàn)》、《陜西省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《陜西省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核實(shí)施辦法》、《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》和學(xué)校的規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，在同志們的幫助下，我認(rèn)真對(duì)照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行了認(rèn)真的反思，深深感到自己在學(xué)習(xí)、工作方面還存在不少問(wèn)題，與上級(jí)要求相比，還相差甚遠(yuǎn)。為警示自己，修正錯(cuò)誤，鑒知未來(lái)，以利工作，按照要求，本著無(wú)愧于學(xué)校的態(tài)度，就本人在各方面存在問(wèn)題析下：

一、存在問(wèn)題

系統(tǒng)的法律法規(guī)學(xué)習(xí)不夠。多年來(lái)不能持之以恒地堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，特別是工作忙的時(shí)候，終日埋頭于紛繁復(fù)雜的事務(wù)堆里，常用老眼光、老辦法、老經(jīng)驗(yàn)去對(duì)待和處理新問(wèn)題，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，對(duì)于一些具有前瞻性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)不夠，理解不深，沒(méi)有對(duì)教育教學(xué)起到推進(jìn)的作用，剖析材料《師德師風(fēng)個(gè)人剖析報(bào)告》。

對(duì)待工作有時(shí)只滿足于認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，常常只是根據(jù)學(xué)校布置的工作，看一步走一步，開(kāi)拓意識(shí)還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進(jìn)的工作態(tài)度和果敢精神。

平時(shí)只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對(duì)與自己無(wú)關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動(dòng)，也沒(méi)能更熱情更主動(dòng)地與其他老師交流。

二、原因分析

本人在各方面存在問(wèn)題，原因是多方面的，有主觀因素，有客觀影響，有內(nèi)因也有外因，但究其根本，還是主觀因素在起作用。

第一、我對(duì)政治學(xué)習(xí)“走過(guò)潮，停于形式，敷衍了事，平時(shí)雖然經(jīng)常學(xué)習(xí)各種法律和規(guī)章制度，但思想上未引起高度的重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思考，只從字面上了解，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其精髓，沒(méi)有研究新情況，分析新形勢(shì)，解決新問(wèn)題，從而想問(wèn)題、辦事情、干工作難免有主觀性、局限性、片面性，想得不遠(yuǎn)，站得不高，思想境界沒(méi)有提到更高的層次。

第二，開(kāi)拓進(jìn)取精神不夠，既不爭(zhēng)先，也不落后，甘居中上游，當(dāng)個(gè)太平人就行了，“高起點(diǎn)、大跨度，大發(fā)展，爭(zhēng)先進(jìn)”這些都與己無(wú)緣，敢為人先的精神，而今已大不如前。

三、整改措施

針對(duì)個(gè)人存在的問(wèn)題，我將從思想深處查找原因，在身體力行上下功夫，迅速整改，早日見(jiàn)效，力求在政治上有明顯提高，思想上有明顯進(jìn)步，做好工作。

加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。今后將進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。制定出詳細(xì)的政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，擠出時(shí)間予以落實(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷用新知識(shí)、新文化提高個(gè)人政治修養(yǎng)，吸取新的教育教學(xué)理念，增強(qiáng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題，辯別是非的能力，并注意與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

要克服時(shí)間上的困難，盡可能地更熱情主動(dòng)地關(guān)心群眾，與其他老師多做交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第7篇：教師個(gè)人剖析材料范文

校在完成了第一階段集中教育活動(dòng)和認(rèn)真抓好落實(shí)第二階段的討論查擺、剖析原因的各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)《市中學(xué)師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)實(shí)施方案》有關(guān)要求。對(duì)擺查出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。現(xiàn)已進(jìn)入整改提高階段，本階段將通過(guò)學(xué)習(xí)了有關(guān)文件，讓教師明確了師德師風(fēng)集中教育第三階段工作的重要性，緊迫性；還要繼續(xù)學(xué)習(xí)《教師法》未成年人保護(hù)法》教師職業(yè)道德規(guī)范》海南省中小學(xué)教師日常行為守則》中華人民共和國(guó)教師法》市教師行為十不準(zhǔn)》以及《師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)資料匯編》等資料，以增強(qiáng)教職工的法制觀念，道德觀念，紀(jì)律觀念，榜樣觀念，進(jìn)一步凈化教職工心靈，增強(qiáng)為人師表意識(shí)。

一、存在問(wèn)題

根據(jù)分析，我校師德師風(fēng)中暴露出了以下問(wèn)題：

1、有個(gè)別教師上課有接手機(jī)現(xiàn)象。

2、教育學(xué)生時(shí)有時(shí)有過(guò)激的言語(yǔ)。

3、敬業(yè)精神不夠，教學(xué)上沒(méi)有積極地想盡辦法，把工作業(yè)績(jī)達(dá)到最大化。

4、有輕微的違紀(jì)現(xiàn)象。

5、個(gè)別教師上課有遲到現(xiàn)象。

二、整改措施

根據(jù)以上問(wèn)題特提出以下整頓措施：

1、把師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要工作堅(jiān)持下去，學(xué)校和教職工堅(jiān)持月月集中學(xué)習(xí)和自學(xué)，讓上級(jí)文件，法律法規(guī)在頭腦中長(zhǎng)期儲(chǔ)存。

2、認(rèn)真制定整改措施。

3、完善師德師風(fēng)各項(xiàng)制度

⑴師德師風(fēng)建設(shè)分工負(fù)責(zé)制

⑵師德師風(fēng)學(xué)習(xí)制度

⑶未成年人保護(hù)、教育和管理制度

⑷師德師風(fēng)監(jiān)督制度⑸師德師風(fēng)考核制度

⑹師德師風(fēng)集中整頓制度

⑺師德師風(fēng)問(wèn)題處理報(bào)告制度

⑻預(yù)防和杜絕教師犯罪制度

⑼教職工宣誓制度

⑽師德師風(fēng)優(yōu)秀教師表彰制度

⑾師德師風(fēng)責(zé)任追究制度和連帶責(zé)任追究制度

4、按《市中小學(xué)教師職業(yè)道德考評(píng)實(shí)施方案》加強(qiáng)師德師風(fēng)考核。

5、堅(jiān)持師德師風(fēng)監(jiān)督制度，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生、社會(huì)的相互監(jiān)督，隨時(shí)了解原有的師德師風(fēng)問(wèn)題是否得到了糾正，是否有新的問(wèn)題出現(xiàn)。

第8篇：教師個(gè)人剖析材料范文

規(guī)范辦學(xué)行為，治理教育亂收費(fèi)，關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到每個(gè)教師的聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校的形象。因此，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這項(xiàng)工作。一直把規(guī)范辦學(xué)行為，治理教育亂收費(fèi)作為日常工作來(lái)抓。在開(kāi)學(xué)時(shí)我校召開(kāi)全體教師大會(huì)，組織開(kāi)展了有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi)現(xiàn)象的自查自糾工作,現(xiàn)就我校自查自糾情況匯報(bào)如下。

一、成立工作小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)不放松

學(xué)校成立了“規(guī)范辦學(xué)行為，治理教育亂收費(fèi)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，與全體教師簽定了《禁止有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi)，規(guī)范教育行為目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，并對(duì)照相關(guān)文件要求，開(kāi)展自查自糾工作。

二、貫徹文件精神，統(tǒng)一思想不掉隊(duì)

治理有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi)，是切實(shí)減輕群眾負(fù)擔(dān)的一項(xiàng)重大措施，事關(guān)廣大人民群眾的切身利益，事關(guān)學(xué)校乃至全社會(huì)的穩(wěn)定，也關(guān)系到教育事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，一些學(xué)?；蚪處焸€(gè)人進(jìn)行有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi)的現(xiàn)象屢禁不止，已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，不但加重了群眾負(fù)擔(dān)，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，也嚴(yán)重?fù)p害了教育的聲譽(yù)與形象，引起一些群眾的強(qiáng)烈不滿。，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，正確認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)了文件基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了精神，統(tǒng)一了思想，嚴(yán)肅了紀(jì)律，提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“廉潔從政，廉潔從教”的方針，堅(jiān)決打擊有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi)的“三亂”行為。

三、張貼收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，公開(kāi)透明不隱瞞

每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校都及時(shí)在顯眼的宣傳櫥窗內(nèi)張貼永久性縣教育局等上級(jí)主管部門聯(lián)合下發(fā)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，做到公開(kāi)透明不隱瞞。并制定嚴(yán)格的收費(fèi)制度，規(guī)范教育亂收費(fèi)的行為：一是嚴(yán)格按照縣教育局文件精神收費(fèi)，嚴(yán)禁擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目，提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大收費(fèi)范圍;二是加大收費(fèi)公開(kāi)力度，做到收費(fèi)公開(kāi)透明;三是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校收費(fèi)使用管理，落實(shí)學(xué)校收費(fèi)管理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制;四是加強(qiáng)監(jiān)督檢查，加大處罰力度。

四、撰寫自查報(bào)告，自我剖析不留情

學(xué)校要求每一位教師對(duì)自己在教育教學(xué)中的行為，針對(duì)有償家教、亂訂教輔教材、亂收費(fèi)等情況作深入、全面的自我剖析，不留情面，找出存在的問(wèn)題并立即糾正，做到有則改之，無(wú)則加勉，廉潔從教，凈化自身行為與靈魂，樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)廉潔從政、教師廉潔從教的形象。五、深入學(xué)生當(dāng)中，明查暗訪不遺漏

學(xué)校對(duì)全體學(xué)生采用不定時(shí)間、不定地點(diǎn)、問(wèn)學(xué)生、看作業(yè)、翻書(shū)包、訪家長(zhǎng)等方式進(jìn)行明查暗訪，調(diào)查結(jié)果如下：

1.未發(fā)現(xiàn)擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目，提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大收費(fèi)范圍的亂收費(fèi)現(xiàn)象。

2.未發(fā)現(xiàn)亂訂教輔資料、強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買教輔資料或要求學(xué)生到指定地點(diǎn)購(gòu)買教輔資料的現(xiàn)象。

3.未發(fā)現(xiàn)教師在講課、輔導(dǎo)、考試過(guò)程中，采取主觀故意的做法，專門選取一種或幾種教輔材料的內(nèi)容，誘導(dǎo)或變相強(qiáng)迫學(xué)生購(gòu)買使用這些資料，從中謀取利益的現(xiàn)象。

4.未發(fā)現(xiàn)教師利用國(guó)家法定節(jié)假日、寒暑假、雙休日或上課前、放學(xué)后等時(shí)間，在校內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償家教、收費(fèi)補(bǔ)課和違規(guī)辦班的現(xiàn)象。

5.未發(fā)現(xiàn)教師利用職務(wù)之便，動(dòng)員、誘導(dǎo)、暗示或強(qiáng)制所任教班級(jí)學(xué)生參加校內(nèi)外舉辦的各類有償辦班補(bǔ)課的現(xiàn)象。

6.未發(fā)現(xiàn)以家長(zhǎng)要求或同意為理由，組織有償辦班補(bǔ)課的現(xiàn)象。

第9篇：教師個(gè)人剖析材料范文

一、線性閱讀

線性閱讀是指通過(guò)對(duì)文章的閱讀，通過(guò)時(shí)間、空間、線索、手法、修辭等單一方向，完成閱讀任務(wù)。這是一種流程清晰、層次分明的閱讀方式。具有單向性、連貫性、整體性的特征。在線性閱讀過(guò)程中，師生緊扣文本，一點(diǎn)串線，以點(diǎn)帶面，在清楚的流程中順利完成閱讀任務(wù)。

第一，創(chuàng)建教學(xué)情境。在線性閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)該營(yíng)造閱讀教學(xué)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)軌道、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本閱讀的境界。這就需要教師不斷構(gòu)建教學(xué)情境，將文章中的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)情境或者畫面讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)文本中的關(guān)鍵詞、具體物象等，幫助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)個(gè)場(chǎng)景、意境、畫面或者情境。

例如，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，在對(duì)文章的整體把握上，在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)所承載的豐富內(nèi)涵?！栋讞疃Y贊》中，作者開(kāi)篇就說(shuō)：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”這一句中的“不平凡”一詞始終貫穿全文，它既是文章的抒情線索，也引導(dǎo)學(xué)生層層推進(jìn)，抽絲剝繭般地剖析文本，最終發(fā)現(xiàn)“平凡的白楊樹(shù)”的“不平凡”之所在的象征意義。

再如，教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，教師可以播放閻維文演唱的歌曲《父親》，并下載“買橘送別”的影視資料。將學(xué)生帶入到感動(dòng)與感恩的情境里，有利于學(xué)生更好地閱讀這部作品。

通過(guò)設(shè)置這樣的情境，不僅使學(xué)生加深了對(duì)文本的理解，強(qiáng)化了記憶，而且提升了學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

第二，尋找線性閱讀的切入點(diǎn)。學(xué)生在整體感知文本的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找駕馭文章整體脈絡(luò)或思想內(nèi)涵的切入點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)可以是文章的文眼或文章主旨句，也可能是文章中某一關(guān)鍵詞或句。一般來(lái)說(shuō)，這個(gè)詞或句在整個(gè)文章中起到線索、過(guò)渡、揭示中心或鋪墊、設(shè)置懸念、畫龍點(diǎn)睛等作用。

例如，學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，文章開(kāi)頭就說(shuō)：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！遍_(kāi)篇點(diǎn)題，引出文章的敘事線索，同時(shí)奠定全文的感情基調(diào)。再如，《變色龍》中，要緊扣奧楚蔑洛夫圍繞“狗的主人是誰(shuí)”這一主線，找出他6次不同的判定與對(duì)應(yīng)的5次變化，通過(guò)對(duì)比把奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的丑惡嘴臉看得更加清楚。

線性閱讀要求學(xué)生準(zhǔn)確把握文章切入點(diǎn)，架起線性閱讀的橋梁，同時(shí)需要教師積極引導(dǎo)，采取師生對(duì)話和設(shè)置情境等教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生積極探究、小組合作學(xué)習(xí)，全心投入到文本閱讀中。

二、網(wǎng)狀閱讀

第一，構(gòu)建縱橫立體閱讀體系。網(wǎng)狀閱讀是指在把握文本的基礎(chǔ)上，將時(shí)間、空間、線索、修辭、情感等因素綜合起來(lái)，由點(diǎn)到面、縱橫交錯(cuò)、由表及里，垂直方向剖析文本，構(gòu)建立體式的網(wǎng)狀閱讀方式。網(wǎng)狀閱讀具有多元化、發(fā)散性、綜合性等特征，在閱讀中，學(xué)生不僅了解了閱讀方法，同時(shí)也達(dá)到了新課標(biāo)的情感價(jià)值培養(yǎng)目標(biāo)。

在把握文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)文本有了整體感知，教師可以要求學(xué)生比較文章中出現(xiàn)的人物的語(yǔ)言、行為、心理、思想；比較不同的事物；比較不同的事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；比較文句所包含的情感等。

例如，學(xué)習(xí)《窗》時(shí)，把靠窗的病人與不靠窗的病人進(jìn)行比較，剖析他們的心靈世界，可以看出無(wú)私與自私、高尚與鄙俗、美好與丑陋的兩個(gè)靈魂的對(duì)比。通過(guò)兩個(gè)人物形象的比照，學(xué)生很快領(lǐng)悟了小說(shuō)的主旨，自己的心靈得到了熏陶，讓美的品質(zhì)駐扎學(xué)生的心間。

再如，在學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》時(shí)，文章第一部分?jǐn)⑹鲎髡弋?dāng)年讀書(shū)求學(xué)之難；第二部分分析太學(xué)生的優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，兩者形成對(duì)比。學(xué)生從對(duì)比中懂得了“讀書(shū)求學(xué)需要勤奮專一”的道理。學(xué)生在潛移默化中將文章中作者勤奮學(xué)習(xí)的精神與品質(zhì)內(nèi)化為自己今后學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)取、奮發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力。

第二，構(gòu)建多向綜合閱讀體系。在以上閱讀分析的基礎(chǔ)上，在剖析文本的時(shí)候，就可以不僅僅局限于橫向縱向剖析文本，就可以多角度多層次多維度地剖析文章某一段、某一句。如對(duì)某一句段，可以從修辭、手法、語(yǔ)言特色、寫作技巧、該句段在文章中的作用、所蘊(yùn)含的情感等方面進(jìn)行更深更廣的閱讀分析。

例如，我們?cè)谄饰瞿骋晃谋緯r(shí)，不僅僅局限于該文本內(nèi)，還可以是聯(lián)系同一作者的不同作品、同一題材的不同作品、同一主題的不同作品或課內(nèi)與課外類似文章的比較閱讀等等。既可以從體裁、語(yǔ)言、風(fēng)格、主題、修辭、手法等方面入手進(jìn)行比較閱讀，也可以是跨時(shí)代的作品比較、縱橫知識(shí)點(diǎn)或者新舊知識(shí)的比較、同一文本的前后比較。比如，情感的前后變化、事情形勢(shì)的變化、情態(tài)首尾的變化等。在實(shí)踐中，我們要求學(xué)生要潛入文本內(nèi)，把文本外的“我”演變?yōu)槲闹械摹拔摇?，用心體悟和分析文字里蘊(yùn)含的思想感情。

再如，在教學(xué)《天凈沙?秋思》時(shí)，具體的物象有10個(gè)，加上1個(gè)景中之人。教師可以通過(guò)這些物象構(gòu)建的意境，把學(xué)生帶進(jìn)文本，融入情境中，進(jìn)而把握詩(shī)詞內(nèi)涵，此詞通過(guò)“枯藤”、“老樹(shù)”、“昏鴉”等物象構(gòu)建出一個(gè)蕭瑟、凄涼、孤寂的秋思意境，表達(dá)了天涯游子的思鄉(xiāng)愁情。

這樣，文本剖析更透徹，課堂向縱深發(fā)展，課堂容量得到拓展，更能穿越學(xué)生思維與心靈世界，搭建更廣闊的閱讀空間。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生能夠把知識(shí)觸類旁通，教師可以選擇和文章材料相近的文章，讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比閱讀，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)狀閱讀系統(tǒng)。從而有效避免學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文章的理解表面化。

第三，構(gòu)建多重對(duì)話體系。這種對(duì)話是指教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生和文本之間的對(duì)話。這三種對(duì)話表現(xiàn)為由顯性對(duì)話到隱性對(duì)話過(guò)程，學(xué)生通過(guò)對(duì)話主動(dòng)發(fā)現(xiàn)在閱讀文本中遇到的問(wèn)題，以此達(dá)到激發(fā)興趣、主動(dòng)思考、自我設(shè)疑、尋求答案、培養(yǎng)能力的目的。

例如，預(yù)習(xí)課文時(shí)，可以要求學(xué)生在文章中挖掘幾個(gè)問(wèn)題；教師也可以給出若干問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文；學(xué)生與學(xué)生之間也可以根據(jù)文本提出問(wèn)題，在自我探究的同時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、尋求解答途徑。這個(gè)過(guò)程中，教師一般不給學(xué)生提供答案，而是引導(dǎo)學(xué)生在文本中找出答案。

通過(guò)網(wǎng)狀閱讀，能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)課文的整體內(nèi)容和表達(dá)思想進(jìn)行全面掌握，多層次多領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這一點(diǎn)和線性閱讀不同。