教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

在參加培訓(xùn)之初，迎接我們的第一場(chǎng)講座是張才龍老師的《教師專業(yè)發(fā)展路向與行動(dòng)》。作為徐匯區(qū)新教師的專題培訓(xùn)講座，我認(rèn)為，將這樣的一場(chǎng)報(bào)告放在第一場(chǎng)是深有意義的。新教師有的朝氣蓬勃的沖勁，有的是創(chuàng)新的理念。但我們最最缺乏的是什么？當(dāng)然就是自己明確的發(fā)展方向和朝著這個(gè)方向發(fā)展的行動(dòng)軌跡。而張老師的這第一場(chǎng)報(bào)告確實(shí)為我們解答了許多我們存在已久的困惑，對(duì)我們這些新教師的幫助可見(jiàn)一斑。而緊接著的第二場(chǎng)報(bào)告，是由徐匯區(qū)教育局局長(zhǎng)王懋功老師為我們做的關(guān)于《徐匯區(qū)區(qū)情教育和發(fā)展概況》的講座。

能有幸請(qǐng)到王局長(zhǎng)來(lái)為我們做報(bào)告已經(jīng)使我們新教師很興奮了，而王局長(zhǎng)為我們做的這份報(bào)告又是于我們每一個(gè)徐匯區(qū)教育屆同人息息相關(guān)的。在報(bào)告中，王局長(zhǎng)詳細(xì)的為我們指出了徐匯區(qū)作為上海的一個(gè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)，是如何做到保持教育優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)教育淺能的這些工作的。并且，王局長(zhǎng)還勉勵(lì)我們每一位剛剛踏入教師崗位的年輕人，讓我們以自己的熱情和希望，為徐匯區(qū)的教育事業(yè)添磚加瓦。在后兩場(chǎng)的講座中，王以權(quán)老師和呂寶興老師分別為我們做了題為《教育教學(xué)法規(guī)政策解讀》和《教學(xué)基本規(guī)范》的兩場(chǎng)講座。說(shuō)是講座，其實(shí)我覺(jué)得用授業(yè)來(lái)形容更為恰當(dāng)。因?yàn)檫@兩場(chǎng)講座講的是于我們這些老師關(guān)系最為密切的法律法規(guī)和規(guī)范。雖然作為新教師，我們作為新鮮血液補(bǔ)充進(jìn)學(xué)校時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)們總會(huì)向我們提出這樣或那樣的改革創(chuàng)新方案，這樣可以使學(xué)校常辦常新。但是我們這些初生牛犢在學(xué)校中奮力工作之時(shí)，難免會(huì)因?yàn)椴皇煜つ承┓煞ㄒ?guī)而走了彎路。

1 2這兩場(chǎng)培訓(xùn)可為整個(gè)培訓(xùn)期間的重中之重，是身為一名教育工作所應(yīng)遵守的底線。我們的教育教學(xué)活動(dòng)范圍都應(yīng)該在底線之上，并游離于底線一段距離。這樣，才是成為一名合格的教育工作者的第一步。而最后的兩場(chǎng)講座，黃靜華老師的《用心去愛(ài)每一個(gè)孩子》和趙家鎬老師的《師德修養(yǎng)與育德能力》。這兩場(chǎng)講座就是為我們以后能更好的勝任“老師”這個(gè)光榮而又神圣的名字做鋪墊的了。兩位老教師用他們切身的行動(dòng)和感人的言語(yǔ)，為我們切切實(shí)實(shí)的上了一課。雖然兩位老教師在做報(bào)告的時(shí)候一再謙虛的說(shuō)這些是他們的個(gè)人感言，但聽(tīng)了報(bào)告之后，我覺(jué)得兩位老教師的這些所謂的“個(gè)人感言”實(shí)在是受用于每一位來(lái)聽(tīng)講座的同學(xué)。因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?duì)象都是孩子，無(wú)論是幼兒園里的低年齡兒童還是高中里的和我們身份一樣的共青團(tuán)員，作為一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是我們的教授對(duì)象，更應(yīng)該是被我們?nèi)リP(guān)心和愛(ài)護(hù)的孩子。而兩位老師雖然做的報(bào)告題目不一樣，但總結(jié)到一點(diǎn)，就是要用自己的愛(ài)去愛(ài)孩子們，只有自己用愛(ài)感動(dòng)了他們，才能教會(huì)他們知識(shí)，教會(huì)他們做人。

第2篇：教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

聆聽(tīng)了**中心小學(xué)鄭**師的《刷子李》、**藝校陳**老師的《金錢(qián)的魔力》和王**教授的點(diǎn)評(píng)以及關(guān)于略讀教學(xué)的教學(xué)感受頗深。這兩篇課文都是人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的兩篇略讀課文。《刷子李》屬于人物單元的第二篇課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。鄭**老師這堂課主要抓住刷子李的動(dòng)作、神態(tài)、外貌等人物描寫(xiě)方法體會(huì)刷子李刷墻的動(dòng)作齊、效果奇、規(guī)矩奇。其中"動(dòng)作奇"這段的教學(xué)尤其的精彩，通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興致來(lái)身臨其境般地體會(huì)刷子李刷墻時(shí)的技藝高超，使敬佩之情油然而生。刷子李的形象在學(xué)生腦海中躍然而出。其次是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比1—6自然段與7—11自然段，討論能否刪去7—11自然段，從而引出學(xué)生對(duì)曹小三心理變化的感知。由半信半疑到稍有信任，到深信不疑，到失望，再到佩服、五體投地。從而引出心情可謂是一波三折，用著折現(xiàn)圖畫(huà)出，讓學(xué)生一目了然。但不足之處在于有提到人物的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)但沒(méi)有展開(kāi)教學(xué)。在閱讀提示方面沒(méi)有提到課文前面的閱讀提示，沒(méi)有與前文教學(xué)做到銜接。從整堂課的時(shí)間分布上來(lái)看，前松后緊，在時(shí)間的分配上還稍有欠缺。作為復(fù)文閱讀的一堂課，由課內(nèi)的人物心理變化的描繪延伸到課外課文人物心理變化的描述這是鄭老師的可貴之處，但作為體會(huì)人物描寫(xiě)的文章，重點(diǎn)應(yīng)該是體會(huì)人物的寫(xiě)作手法，與單元的主題有所偏頗。

第2節(jié)是陳**老師的《金錢(qián)的魔力》，上課伊始，陳老師通過(guò)京劇臉譜角色的圖片引出丑角，進(jìn)而以丑角切入，找出課文中的丑角以及人物的丑態(tài)。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情節(jié)描寫(xiě)體會(huì)人物的丑態(tài)。教師以自己的視角規(guī)定了學(xué)生的視角，從而限制了學(xué)生的思維。作為群文閱讀的一堂課，三篇課文一起教學(xué)，時(shí)間的分配上有些緊張。進(jìn)而課內(nèi)延伸到課外，用同樣的方法來(lái)讓學(xué)生自由的來(lái)學(xué)習(xí)，找出《貂皮大衣》和《三萬(wàn)元遺產(chǎn)》中的丑角和丑態(tài)，體會(huì)在細(xì)節(jié)處的對(duì)比和情節(jié)上的夸張，這是陳老師的成功之處。不足之處是同樣沒(méi)有注意體會(huì)人物的描寫(xiě)方法，而強(qiáng)調(diào)了人物形象——丑?！督疱X(qián)的魔力》選自馬克吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我們首先要對(duì)世界名著的特點(diǎn)進(jìn)行了解，故事情節(jié)的曲折性，人物形象的突出，人文底蘊(yùn)的深刻。

閱讀教學(xué)是一種半獨(dú)立的閱讀，在鄭老師和陳老師的課上都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。聽(tīng)了汪潮教授點(diǎn)評(píng)和講座，讓我對(duì)一些教育理念有了新的認(rèn)識(shí)。在日益發(fā)展的今天，信息量接受龐大的今天，略讀教學(xué)成為了時(shí)展的需要，交給學(xué)生快速閱讀課文的方法，并提高學(xué)生從中捕捉重要的信息的能力，我們的課文分為三類，精讀課文、略讀課文和選讀課文。略讀課文介于精讀和選讀之間，一課時(shí)完成。選讀課文可上可不上，可上成精讀，也可上成略讀，這是對(duì)課型的明確，從而決定了我們上課的方式和模式。略讀課文依附于精讀課文，就如同例題和數(shù)學(xué)中練習(xí)題的關(guān)系，在上課時(shí)不可分開(kāi)教學(xué)，由精讀引入略讀。在導(dǎo)入時(shí)需要回顧前面的課文，例如人物描寫(xiě)一組，要聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的人物。略讀課文的特點(diǎn)，往往是篇幅比較長(zhǎng)，信息量大，此時(shí)作為教師的我們，必須明確自己的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課前閱讀提示，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容要有選擇性，學(xué)會(huì)舍棄，做到思路清晰。在課堂的執(zhí)行方面，我們的課堂語(yǔ)言的表達(dá)一定要準(zhǔn)確合理，做到遵循學(xué)理，把握學(xué)理，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，創(chuàng)建生本課堂。評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)在于是否發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一學(xué)生為本，由教師的教到學(xué)生的學(xué)；另外是語(yǔ)用課堂，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)運(yùn)用、語(yǔ)境的理解、語(yǔ)言的表達(dá)等等。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)讓我收獲良多，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也要做到課型與教學(xué)方法要嚴(yán)密結(jié)合，略讀課文必須一課時(shí)完成，在必要時(shí)可讓學(xué)生在不進(jìn)行預(yù)習(xí)的情況下，教師給予一定的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行閱讀，從而在有限的時(shí)間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生達(dá)到一定的課堂學(xué)習(xí)增量。在教學(xué)目標(biāo)的制定方面，減少共性目標(biāo)，增加個(gè)性目標(biāo)。減少認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字詞、有感情的朗讀課文這類教學(xué)目標(biāo)的制定。在上課時(shí)盡量讓學(xué)生養(yǎng)成做批注做摘錄的習(xí)慣。教師要要上好一堂課，首先要深入理解課文，做到在課堂教學(xué)上的深入淺出。此外，學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，還在于大量的課外閱讀的積累。而教學(xué)略讀課文所要完成的任務(wù)則是引起

第3篇：教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

根據(jù)新的形勢(shì)與要求，對(duì)廣大教師不斷加強(qiáng)師德教育已是一項(xiàng)深入持久的重要任務(wù)，近幾年來(lái)，我們?cè)ㄦ?zhèn)中心小學(xué)在堅(jiān)持完善教師暑期師德培訓(xùn)方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續(xù)提高教師的教學(xué)水平和師德教育的成果，我校組織全體101名教師參加了為期二天的暑期師德專題培訓(xùn)。與往年相比，此次師德培訓(xùn)結(jié)合實(shí)際、因地制宜、求真務(wù)實(shí)?，F(xiàn)將這次暑期師德專題培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：

一、過(guò)程落實(shí)，成效顯著。

1、注重評(píng)價(jià)，落實(shí)行動(dòng)。在培訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程中，我校采取了過(guò)程評(píng)價(jià)與終端評(píng)價(jià)相結(jié)合。并把這次培訓(xùn)例如教師的繼續(xù)教育和年度考核中。確實(shí)，在這2天中，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找自身不足，不斷改進(jìn)工作措施，創(chuàng)新工作方法，使這次師德培訓(xùn)取得了良好的效果。

2、形式多樣，過(guò)程落實(shí)。這次師德培訓(xùn)，我校堅(jiān)持重點(diǎn)突出、務(wù)求實(shí)效、不走過(guò)常培訓(xùn)采取了大會(huì)學(xué)習(xí)（包括集中學(xué)習(xí)文件，觀看錄像片等）和小組座談?dòng)懻撓嘟Y(jié)合的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。討論主要圍繞5個(gè)問(wèn)題，即（1）兩位教師的良好師德精神集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（2）作為一名人民教師，如何面向全體學(xué)生，特別是如何做好學(xué)業(yè)有困難、行為有偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作？（3）如何做一名人民滿意的教師？（4）你對(duì)有償家教、體罰和變相體罰學(xué)生以及教師參與賭博等的看法如何？（5）你認(rèn)為你校師德方面存在的主要問(wèn)題是什么？在討論過(guò)程中，老師們各抒己見(jiàn)，工會(huì)小組長(zhǎng)作了認(rèn)真的記錄，并歸納出：兩位教師的良好師德精神集中體現(xiàn)全心全意為人民服務(wù)、鞠躬盡瘁的崇高精神；為人師表、愛(ài)生如子的優(yōu)良師德；愛(ài)崗敬業(yè)、追求卓越的園丁品質(zhì)；淡泊名利、勇于獻(xiàn)身的高尚情操；在平凡的工作崗位上，實(shí)現(xiàn)最偉大的人生價(jià)值。對(duì)學(xué)業(yè)有困難、行為有偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，老師們討論認(rèn)為：作為教師要做到有愛(ài)心、有耐心、有細(xì)心、有恒心。對(duì)有償家教、體罰和變相體罰學(xué)生以及教師參與賭博等的看法是要極力遏止，要率先垂范，落實(shí)在自己的行動(dòng)上等等。老師們推心置腹坦誠(chéng)交流個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，暢談體會(huì)，從思想深處認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要意義，切實(shí)提高了教師加強(qiáng)思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性，明確努力方向，開(kāi)展自我教育、自我改進(jìn)、自我提高。在集中學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn)101名教師都撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)體會(huì)文章。教師把此次學(xué)習(xí)同自己的實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，老師們表示：要全心全意投入教書(shū)育人的事業(yè)，做為人民服務(wù)，讓人民滿意的教師，辦好人民滿意的教育

3、嚴(yán)格考勤，強(qiáng)調(diào)會(huì)風(fēng)。在本次培訓(xùn)過(guò)程中，我們嚴(yán)格考勤，采取了點(diǎn)到簽名的方式，如沒(méi)有參加學(xué)習(xí)必須出示相關(guān)的證明。兩天的培訓(xùn)，老師們都能準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)習(xí)。這二天正值高 

溫天氣。在培訓(xùn)期間，雖然老師們大汗淋漓，但都能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)取，是本次培訓(xùn)在會(huì)風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都保持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)。

二、統(tǒng)一部署，精心組織。

1、成立師德領(lǐng)導(dǎo)小組。為了提高我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以支部書(shū)記孫明祥校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、由支部委員崔新江、顧峰、教導(dǎo)主任陸國(guó)良、人事干部張志琴為組員的“師德領(lǐng)導(dǎo)小組”。并多次召開(kāi)培訓(xùn)工作會(huì)議，制定計(jì)劃，研究方案，從而切實(shí)把教師職業(yè)道德建設(shè)納入重要議事日程，同時(shí)將職業(yè)道德建設(shè)與加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署，做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)，從而確保此次培訓(xùn)順利開(kāi)展，各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處。

2、制訂培訓(xùn)計(jì)劃。為制定出一份切實(shí)可行的計(jì)劃，小組成員學(xué)習(xí)了有關(guān)“師德”培訓(xùn)的具體文件精神，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究與修改，并緊密結(jié)合本校教師實(shí)際需要，精心策劃，認(rèn)真組織，突出培訓(xùn)的實(shí)效性，制定了本鎮(zhèn)小學(xué)教師暑期師德專題培訓(xùn)工作的計(jì)劃。在計(jì)劃中，對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式及考核評(píng)價(jià)進(jìn)行了明確的規(guī)定，在組織管理中明確各級(jí)職責(zé)，在培訓(xùn)過(guò)程中做到分工明確、責(zé)任到位，使整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程做到可操作性強(qiáng)，以確保培訓(xùn)質(zhì)量。

三、內(nèi)容豐富，注重實(shí)效。

1、學(xué)習(xí)文件，明確目的。學(xué)習(xí)教育活動(dòng)在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，首先孫明祥校長(zhǎng)作了動(dòng)員宣傳，隨后組織老師們集中學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)（教師〔2010〕1號(hào)）》和嘉興市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的通知》兩個(gè)文件，同時(shí)每位教師人手一冊(cè)《2010年市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)輔導(dǎo)材料匯編》。通過(guò)學(xué)習(xí)，使全體教師統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的必要性和緊迫性，明確了加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求和主要任務(wù)和加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的主要措施。

2、聽(tīng)取報(bào)告，感人肺腑。兩天來(lái)，全體教師聽(tīng)取了三位優(yōu)秀教師的典形報(bào)告，分別是重慶開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體事跡報(bào)告會(huì)專輯——《一切為了學(xué)生》、鄭琦同志事跡介紹——《向山區(qū)孩子播灑陽(yáng)光》、殷雪梅同志事跡介紹——《舍身救學(xué)生，梅馨映師德》。老師們被三位老師的的感人故事深深地打動(dòng)了。其中有在突如其來(lái)的井噴事故和洪災(zāi)考驗(yàn)面前，重慶開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體把學(xué)生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)私奉獻(xiàn)，搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生，譜寫(xiě)了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌的感人事跡，再現(xiàn)了他們保護(hù)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)、危難關(guān)頭舍己救人的英雄壯舉。他們的事跡感人肺腑，動(dòng)人心弦，許多老師都禁不住流下了眼淚。65歲的鄭琦，他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)青少年的無(wú)限關(guān)懷，對(duì)培養(yǎng)下一代高度負(fù)責(zé)的精神，又一次深深打動(dòng)了在座的每一位教師。他是湖北當(dāng)陽(yáng)市廟前鎮(zhèn)井崗小學(xué)的退休教師，從教43年來(lái)，他辛勤耕耘在讓一方青少年茁壯成長(zhǎng)的花圃中，以實(shí)際行動(dòng)詮釋著“把終身獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)和紅領(lǐng)巾事業(yè)”的誓言，贏得了當(dāng)?shù)貙W(xué)生、家長(zhǎng)和當(dāng)?shù)厝罕姷男湃魏蛺?ài)戴。更有殷雪梅老師30年如一日，教書(shū)育人、愛(ài)生如子，埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)，淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)，在生死關(guān)頭為了保護(hù)學(xué)生，英勇獻(xiàn)身的動(dòng)人故事。她那崇高的品質(zhì)和精神受到在座全體教師的敬仰，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)。

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兩天的學(xué)習(xí)，全體老師受到一次又一次深刻的教育，通過(guò)學(xué)習(xí)教育，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，有效提高了教師加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)的自覺(jué)性。促使老師們對(duì)照平時(shí)自己的教育教學(xué)行為，找差距、提意見(jiàn)，統(tǒng)一思想，規(guī)范教學(xué)，將師德培訓(xùn)成效落實(shí)在努力提高自身教育教學(xué)水平的實(shí)際行動(dòng)上。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我鎮(zhèn)全體教師對(duì)師德的建設(shè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們深知，師德建設(shè)是一個(gè)永恒的主題，它任重而道遠(yuǎn)。在當(dāng)前落實(shí)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略中，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，全社會(huì)加強(qiáng)公民道德建設(shè)，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的新形式下，教師職業(yè)道德建設(shè)要常抓不懈，以教師隊(duì)伍的職業(yè)道德的全面提升，為教育的改革與發(fā)展保駕護(hù)航。

師德，需要我們每一名教師去學(xué)習(xí)，去感悟。師德是我作為教師多年來(lái)一直追求的品德?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有任何人的師德能夠趕得上孔子?？墒侨思沂鞘ト?，我們不能去比。不過(guò)盡量去靠近他總是必須要做到的，每一名教師都應(yīng)該時(shí)刻的注意到師德的重要性，師德永遠(yuǎn)是教師最好的評(píng)價(jià)！

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新聞?dòng)浾?010年年終個(gè)人總結(jié)

農(nóng)村信用文秘工作個(gè)人總結(jié)

2010年教師期末工作個(gè)人總結(jié)

初二語(yǔ)文教師工作個(gè)人總結(jié)

2010-2011下學(xué)期英語(yǔ)工作個(gè)人總結(jié)

第4篇：教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

一、深入研究教材與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一節(jié)課，

做到既備教材又備學(xué)生。

開(kāi)學(xué)初，我即認(rèn)真地研讀新課標(biāo)與教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。以此為據(jù)，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過(guò)程中，我既考慮到教材，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。

二、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、每篇課文教完后都布置作業(yè)，及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)。

作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我每篇課文教學(xué)結(jié)束后，都根據(jù)班上大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)布置作業(yè)。作業(yè)有字詞抄寫(xiě)、課后拓展、小作文等形式。對(duì)作業(yè)的批改，我一直堅(jiān)持全批全改，這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。小考本的使用我一直堅(jiān)持這個(gè)好的習(xí)慣，收效很好，批改認(rèn)真，多次受到教務(wù)表?yè)P(yáng)。

五、做好師生幫扶工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量

一開(kāi)學(xué)，我便制定好師生幫扶工作計(jì)劃，切實(shí)將師生幫扶工作落到實(shí)處。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能明確自己的學(xué)習(xí)目的；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高。課本劇順利開(kāi)展，收到學(xué)生一致的喜歡和好評(píng)。

六、利用活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好。

在本學(xué)期中，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類活動(dòng)，提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)。只要有征文比賽，我就讓全班學(xué)生都寫(xiě)，再挑選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行參加。這樣極大地訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力，并有了一定的提高。還將語(yǔ)文課，在高一四班嘗試了室外語(yǔ)文課，強(qiáng)化背誦，都取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，受到學(xué)生熱烈歡迎。

七、積極參與教研組、備課組活動(dòng)

我每周準(zhǔn)時(shí)參加語(yǔ)文教研組和備課組活動(dòng)，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課，本學(xué)期平均每周聽(tīng)課一至二節(jié)，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。積極參與《體驗(yàn)式課堂探究》以課題研究來(lái)促進(jìn)教學(xué)。

第5篇：教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

--國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)

隴南市西和縣城關(guān)九年制學(xué)校 王文戰(zhàn)

國(guó)培計(jì)劃（2015）—甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程從2015年12月24日開(kāi)始以來(lái)，我就積極參與，認(rèn)真配合，完全按照研修計(jì)劃的時(shí)間規(guī)劃，與2016年1月4日進(jìn)行了學(xué)前測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果以截圖的方式提交到研修平臺(tái)；2016年1月8日開(kāi)始，認(rèn)真聆聽(tīng)了西北師范大學(xué)教授郭紹青講解的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制說(shuō)明》等兩門(mén)教師專業(yè)發(fā)展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月15日開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聆聽(tīng)了西北師范大學(xué)教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計(jì)三門(mén)技術(shù)素養(yǎng)類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并且積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月22日開(kāi)始學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學(xué)》為主的綜合類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認(rèn)真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開(kāi)始，學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)了《技術(shù)支持的初中歷史課堂導(dǎo)入》（必修）、《技術(shù)支持的初中歷史課堂講授》和《技術(shù)支持的初中歷史課堂總結(jié)與復(fù)習(xí)》（選修）等三門(mén)專題類課程，積極參與課程的討論和認(rèn)真完成每一階段的作業(yè)任務(wù)；2016年4月1日開(kāi)始，根據(jù)每一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，再結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，撰寫(xiě)培訓(xùn)總結(jié)。在這半年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學(xué)工作經(jīng)歷中，在教育教學(xué)和班級(jí)管理上雖然有了一套自認(rèn)為行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。但是通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是使我領(lǐng)略到了教育教學(xué)藝術(shù)尤其是信息技術(shù)的內(nèi)涵與境界,也使我認(rèn)識(shí)到在平時(shí)教育教學(xué)工作的粗糙與不足。我感覺(jué)到自己在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)增長(zhǎng)了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無(wú)論是專業(yè)理論知識(shí)還是教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，都在培訓(xùn)中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。

在將近半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間里，每天堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學(xué)老師的工作，積極為班上的同學(xué)服務(wù)，雖然有點(diǎn)累，但是覺(jué)得每一天過(guò)得很充實(shí)，也很幸福。本次培訓(xùn)為我們提供了大量的具有前瞻性、科學(xué)性、可操作性的新穎的教育教學(xué)的培訓(xùn)知識(shí)、信息技術(shù)與技能，滿足了我們對(duì)教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)的渴望和對(duì)信息技術(shù)專業(yè)技能的需求?，F(xiàn)將我半年以來(lái)的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、教師要努力提高自身素質(zhì)，樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念。

通過(guò)《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》的學(xué)習(xí)，是我認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的教師在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，更要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。新時(shí)代的教師要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)軌，既要有奉獻(xiàn)精神，又要有科學(xué)的態(tài)度；既要有高超的專業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個(gè)既讓學(xué)生幸福，又讓自己幸福的教師。

二、教師的教育教學(xué)工作要講究藝術(shù)和技巧。

通過(guò)《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)和技巧?，F(xiàn)在的教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多運(yùn)用賞識(shí)教育，但并不是說(shuō)不批評(píng)和懲罰，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)和懲罰，才能使學(xué)生更好的成長(zhǎng)進(jìn)步。。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要正確適度的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，使表?yè)P(yáng)的含金量要高，避免表?yè)P(yáng)過(guò)度，濫用表?yè)P(yáng)。在教育教學(xué)的過(guò)程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的主要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

三、教師要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)欣賞，愛(ài)護(hù)學(xué)生，切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生。

通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責(zé)任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，善于從從學(xué)生的角度審視自己的管理，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，尤其是學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)后進(jìn)生和一些特殊生（單親學(xué)生、自閉學(xué)生、留守兒童）?？傊覀円獙W(xué)會(huì)善待他們的“缺點(diǎn)”，把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生從心底里體會(huì)到老師的所作都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展和幸福。還要學(xué)會(huì)及時(shí)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，做到與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教師。

四、教師要重視班級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)的作用。

第6篇：教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

為貫徹落實(shí)《省政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》精神，加快建設(shè)高水平的高校師資隊(duì)伍，現(xiàn)就2009年高校教師培訓(xùn)工作通知如下：

一、出國(guó)培訓(xùn)

今年計(jì)劃安排高校教師出國(guó)培訓(xùn)250人，具體包括：高職高專院校專業(yè)教師200人，其中數(shù)控35人、機(jī)電43人、電子39人、軟件（動(dòng)漫）40人、商貿(mào)（財(cái)經(jīng)）43人；管理干部50人，其中高職高專院校院（校）長(zhǎng)30人、高校人事處處長(zhǎng)20人。

高職高專院校專業(yè)教師培訓(xùn)對(duì)象應(yīng)具備以下條件：（1）具有良好的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強(qiáng)，工作踏實(shí)；（2）創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，積極參與教育教學(xué)改革，教學(xué)效果良好，具有較強(qiáng)的科研和實(shí)際動(dòng)手能力；（3）年齡不超過(guò)45周歲，具有本科及以上學(xué)歷，一般應(yīng)具有副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有熟練的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的優(yōu)秀青年教師，應(yīng)具有碩士研究生及以上學(xué)歷。

管理干部培訓(xùn)對(duì)象應(yīng)具備以下條件：（1）具有良好的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強(qiáng)，工作踏實(shí)；（2）具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，工作能力強(qiáng)，工作成績(jī)突出；（3）年齡一般不超過(guò)50周歲，具有本科及以上學(xué)歷和副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

有關(guān)高校出國(guó)培訓(xùn)名額以及各培訓(xùn)團(tuán)組派往國(guó)家和派出時(shí)間見(jiàn)附件1。為確保出國(guó)培訓(xùn)的順利進(jìn)行，培訓(xùn)學(xué)員所在學(xué)校應(yīng)與省教育國(guó)際交流服務(wù)中心簽訂培訓(xùn)協(xié)議，培訓(xùn)學(xué)員按協(xié)議要求參加培訓(xùn)。因今年出國(guó)培訓(xùn)全部要求辦理因公護(hù)照，請(qǐng)各校務(wù)必于4月15日前將《2009年高校教師出國(guó)培訓(xùn)學(xué)員推薦表》、《2009年高校教師出國(guó)培訓(xùn)推薦人選匯總表》和《*省高校教師和管理者國(guó)際合作培訓(xùn)項(xiàng)目協(xié)議書(shū)》報(bào)我廳師資處，聯(lián)系電話：025-83335527，電子郵箱：fuzhy@。

其他未盡事宜按《省教育廳關(guān)于做好20*-2010年教師國(guó)際合作培訓(xùn)工作的通知》（蘇教師〔20*〕3號(hào)）執(zhí)行。

二、骨干教師和青年教師培訓(xùn)

1．中青年骨干教師研修。組建由院士領(lǐng)銜、著名專家學(xué)者參與的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，舉辦6個(gè)左右學(xué)科前沿和專業(yè)知識(shí)研修班，計(jì)劃培訓(xùn)400人。培訓(xùn)對(duì)象以具有博士學(xué)位或副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師為主，培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重拓寬專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，和專家面對(duì)面研討。

2．青年教師培訓(xùn)。通過(guò)進(jìn)修班、單科培訓(xùn)等形式，計(jì)劃培訓(xùn)500名35歲以下青年教師。培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重提高教育教學(xué)能力和水平，兼顧學(xué)術(shù)研究。繼續(xù)做好高校新教師崗前培訓(xùn)和訪問(wèn)學(xué)者工作，組織并資助部分教師參加國(guó)家精品課程培訓(xùn)。

3．“雙師型”教師培訓(xùn)。選擇一批具備條件的高校為職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地，計(jì)劃培訓(xùn)200人。按照《省教育廳關(guān)于實(shí)施高職高專院校訪問(wèn)工程師項(xiàng)目的通知》（蘇教師〔20*〕15號(hào)）要求，繼續(xù)開(kāi)展訪問(wèn)工程師培訓(xùn)，組織高職高專院校教師深入行業(yè)企業(yè)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)。

以上項(xiàng)目由省高校師資培訓(xùn)中心具體組織實(shí)施。

三、五年制高師教師和管理者培訓(xùn)

1．骨干教師研修。在高等師范學(xué)校中遴選一批學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途、具有副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的骨干教師，采取高校訪學(xué)、專家指導(dǎo)和課題研究相結(jié)合的形式進(jìn)行培訓(xùn)。

2．管理者研修。培訓(xùn)對(duì)象為高等師范學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部分中層干部，培訓(xùn)內(nèi)容包括理論研修、實(shí)踐考察、課題研究和成果交流等。

以上項(xiàng)目由*教育學(xué)院分院管理辦公室具體組織實(shí)施。

四、培訓(xùn)工作要求

1．各校要高度重視教師培訓(xùn)工作，認(rèn)真落實(shí)省級(jí)培訓(xùn)任務(wù)，用足我廳下達(dá)的培訓(xùn)指標(biāo)，并根據(jù)本校師資隊(duì)伍的實(shí)際情況，制定教師培訓(xùn)年度計(jì)劃，加大經(jīng)費(fèi)投入，積極開(kāi)展以提高教師創(chuàng)新能力和教育教學(xué)水平為重點(diǎn)的繼續(xù)教育，著力提高教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

第7篇：教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

過(guò)去的一學(xué)年，我區(qū)緊緊抓住師資隊(duì)伍建設(shè)不松手，致力于教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，教師教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展。一年中，我區(qū)共培訓(xùn)在職教師4826人，其中高中教師486人，職高教師241人，初中教師1263人，小學(xué)教師2265人，幼兒園教師465人，幼兒園園長(zhǎng)71人，小學(xué)校長(zhǎng)35人，全員培訓(xùn)任務(wù)～完成。此外，我們還對(duì)191名新教師進(jìn)行了為期10天的崗前培訓(xùn)，對(duì)225農(nóng)村教師進(jìn)行了學(xué)歷提高培訓(xùn)，完成了市級(jí)骨干115人、省級(jí)骨干25人的送培任務(wù)。

一、初步建立了以校為本的教師培訓(xùn)制度

為實(shí)現(xiàn)我區(qū)基礎(chǔ)教育二圈層第一，成都市一流和職業(yè)教育全省一流，全國(guó)知名的發(fā)展目標(biāo)，我們?cè)趯W(xué)年初明確提出了我區(qū)教師培訓(xùn)的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師把新的課改理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。在這樣的工作思路下，全區(qū)教育系統(tǒng)廣大干部教師深刻認(rèn)識(shí)到了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)實(shí)現(xiàn)我區(qū)新的教育發(fā)展目標(biāo)的重要性，各校以行事歷的形式落實(shí)校本研修工作，以校為本的教學(xué)研究和教師培訓(xùn)制度在我區(qū)已初步確立，有效地規(guī)避了校本研修的風(fēng)險(xiǎn)，教師教育走上了良性發(fā)展的軌道。

二、建立健全了培訓(xùn)機(jī)制，完善了評(píng)價(jià)制度

1、為提高培訓(xùn)質(zhì)量提供制度保障

前幾年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，要提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，教育行政部門(mén)必須為培訓(xùn)提供制度保障。因此，區(qū)教育局近年來(lái)每年都以文件的形式對(duì)學(xué)校開(kāi)展教師培訓(xùn)工作提出了具體明確的要求，制定了一系列規(guī)章制度和考核辦法，出臺(tái)了《xx區(qū)中小學(xué)校本研修管理細(xì)則》、《xx區(qū)中小學(xué)校本研修考核細(xì)則》等工作規(guī)范，要求學(xué)校做好五個(gè)方面的保障：第一，機(jī)構(gòu)保障。校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，校長(zhǎng)牽頭，教導(dǎo)處或教科室主管并由專人負(fù)責(zé);第二，制度保障。學(xué)校根據(jù)上級(jí)文件精神，制訂出了一系列規(guī)章制度進(jìn)行月考、期總評(píng)，并與評(píng)優(yōu)評(píng)先晉級(jí)掛鉤;第三，文化保障。學(xué)校以校長(zhǎng)為首帶頭學(xué)習(xí)帶頭舉辦講座，創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，讓每位教師都在這種氛圍的熏陶下受到潛移默化地影響，使其不斷反思更新自我;第四，經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校每年都把教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算。龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)、龍泉外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部，初中部還對(duì)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了分類使用，只要教師外出學(xué)習(xí)都極力支持。學(xué)校也千方百計(jì)為老師尋找和提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。航天中學(xué)、龍泉中學(xué)、同安中學(xué)、洛帶中學(xué)一年利用暑假送教師外出培訓(xùn)或請(qǐng)專家到校進(jìn)行專題研究培訓(xùn)就達(dá)數(shù)萬(wàn)元。大興小學(xué)一年為教師訂閱學(xué)習(xí)用書(shū)達(dá)4000元以上。各學(xué)校都投入了資金加大了培訓(xùn)力度;第五，技術(shù)保證。利用校內(nèi)外的一切可能調(diào)動(dòng)的技術(shù)資源，加強(qiáng)與校外有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，為教師上網(wǎng)交流提供便利。由于學(xué)校努力做好了這方面的保障，使得校本研修得以有效開(kāi)展。

2、建立了有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

過(guò)去，我們對(duì)教師培訓(xùn)的考評(píng)過(guò)于刻板，影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。為提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，我們從教育行政部門(mén)、教育研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校三個(gè)層面對(duì)教師教育評(píng)價(jià)機(jī)制上進(jìn)行了較大的改進(jìn)，讓教師自主選擇，自主發(fā)展，建立教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，從根本上改變學(xué)校內(nèi)的組織文化、結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)角色，實(shí)現(xiàn)文化重構(gòu)，極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、狠抓過(guò)程管理，突出培訓(xùn)實(shí)效

1、確定了教師教育的工作重點(diǎn)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，我國(guó)現(xiàn)行的師資培訓(xùn)忽視教師實(shí)踐性智慧的提升已成為教師專業(yè)發(fā)展的軟肋，越來(lái)越多的業(yè)內(nèi)人士悟出基于學(xué)校實(shí)際，基于教師實(shí)踐才是師資培訓(xùn)走出效果不彰的必由之路。為突出培訓(xùn)實(shí)效，我們確定了我區(qū)師資培訓(xùn)抓校本研修和骨干教師培訓(xùn)兩個(gè)工作重點(diǎn)，初步實(shí)現(xiàn)了區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)和教師研修學(xué)習(xí)的教師教育實(shí)施策略。

第一、區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局建立了以區(qū)教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)寧旺成同志為組長(zhǎng)的師資培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了推進(jìn)校本研修制度的有關(guān)文件，制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，狠抓過(guò)程管理，把師培經(jīng)費(fèi)列入了財(cái)政預(yù)算，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，從評(píng)價(jià)激勵(lì)、督促協(xié)調(diào)和制度保障三個(gè)方面強(qiáng)化對(duì)教師教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。

第二、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)。區(qū)教研室緊緊圍繞推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展這個(gè)核心制訂了相應(yīng)的操作實(shí)施方案，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，整合力量對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，融教學(xué)研究和教師培訓(xùn)于一體，把區(qū)教研室建成資料資源中心和教師發(fā)展中心。

第三、學(xué)校行動(dòng)跟進(jìn)，教師主動(dòng)發(fā)展。我們要求各校從校情出發(fā)，從教師培訓(xùn)需求出發(fā)制定切實(shí)可行的教師繼續(xù)教育實(shí)施方案，針對(duì)本校亟需解決的教育教學(xué)具體問(wèn)題，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，并借助外腦開(kāi)展以教育行動(dòng)研究為主要形式的各種教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動(dòng)，研究課程的有效實(shí)施，營(yíng)造研究氛圍，關(guān)注制度創(chuàng)新，逐步形成以教學(xué)研究為中心的教師教育運(yùn)行機(jī)制。

(二)充分發(fā)揮教師自主學(xué)習(xí)能動(dòng)作用

在實(shí)踐中我們把教師繼續(xù)教育的著眼點(diǎn)放在解決好教師的學(xué)習(xí)問(wèn)題上。區(qū)教育局在本學(xué)年度教師教育的實(shí)施意見(jiàn)中，提出了六個(gè)一活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中做到以下幾點(diǎn)：第一，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教師要不斷學(xué)習(xí)，更新拓展自己的知識(shí)，方能跟上時(shí)代的步伐;第二，變革學(xué)習(xí)方式。一是要主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種樂(lè)趣，更是一份責(zé)任，把它作為所從事的事業(yè)和自身發(fā)展的內(nèi)在需要，自覺(jué)自愿地去學(xué)習(xí)。二是學(xué)有特色。學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)習(xí)掌握已有的知識(shí)技能，更重要的是要不斷地創(chuàng)新知識(shí)，更新技能。要用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的思維觀察和思考問(wèn)題。三是要求結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過(guò)程中教師通過(guò)親身體驗(yàn)和感悟?qū)υ兄R(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)，不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)和行為，從而使自己的知識(shí)和技能不斷得到發(fā)展和提高。四是一定要帶著問(wèn)題學(xué)。要求教師把學(xué)習(xí)看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程去對(duì)待。善于將所遇到的問(wèn)題整理歸類，去分析，去研究，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法;第三，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)手段?！洱埲逃肪W(wǎng)的建立為教師的學(xué)習(xí)與交流提供了平臺(tái)，建立起了教研員與教師之間、教師和教師之間、學(xué)校與學(xué)校之間交流互動(dòng)的全新機(jī)制。教師通過(guò)《龍泉教育》網(wǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的氛圍正在一步步形成。

四、進(jìn)一步完善了校本教師培訓(xùn)的操作辦法

1、充分了解教師的培訓(xùn)需求，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，幫助學(xué)校和教師確定目標(biāo)。我們通過(guò)各種渠道了解教師的實(shí)際需求，找準(zhǔn)培訓(xùn)的切入口。在校本培訓(xùn)中，以學(xué)員的需要為中心，力求解決被培訓(xùn)者的實(shí)際需求和問(wèn)題。使教師知道知識(shí)和技能對(duì)他們是重要的，是能夠用于他們實(shí)際工作的。教師則根據(jù)自己的不同情況確立自己的側(cè)重點(diǎn)，形成適合自己特點(diǎn)的內(nèi)容體系。

2、轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注個(gè)體，重視教師的能動(dòng)性。

我們開(kāi)展的一系列培訓(xùn)活動(dòng)中要求培訓(xùn)者成為引領(lǐng)者、幫助者、指導(dǎo)者、合作者和催化者，關(guān)注學(xué)員的需要和期望，正視他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，允許他們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。學(xué)校制定培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃時(shí)，既規(guī)定學(xué)校培訓(xùn)的總體目標(biāo)，基本要求，又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3、預(yù)設(shè)有效的問(wèn)題，注重培訓(xùn)的實(shí)踐性

在上一學(xué)年度培訓(xùn)結(jié)束后，我們要求各校進(jìn)行對(duì)教師教育工作進(jìn)行全面總結(jié)，找出培訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題，提出下一年度的工作設(shè)想。同時(shí)，區(qū)教研室每周兩天深入學(xué)校了解教育教學(xué)情況，了解教師培訓(xùn)的問(wèn)題和需求。在本年度制定規(guī)劃時(shí)，我們要求培訓(xùn)者要不斷地向教師提出有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，使教師處于激活狀態(tài)，進(jìn)行獨(dú)自思考和反思。在培訓(xùn)中運(yùn)用互動(dòng)式的問(wèn)題，注重調(diào)動(dòng)參與教師的熱情，進(jìn)行了有效的雙向溝通，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們保持樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們?cè)诠ぷ髦羞€特別注意強(qiáng)化教師的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，幫助教師根據(jù)新的課改理念對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行批判性反思，通過(guò)自我評(píng)價(jià)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、創(chuàng)設(shè)共生愿景，共享教育資源。

在各級(jí)培訓(xùn)中我們十分強(qiáng)調(diào)為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、合作的氛圍。培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者始終處于一個(gè)平臺(tái)，培訓(xùn)者作為平等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。為充分挖掘教師在學(xué)習(xí)中的集體智慧，培訓(xùn)者總是充當(dāng)激發(fā)者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色，不給教師貼是與否的標(biāo)簽，讓教師在培訓(xùn)中享受著自我評(píng)價(jià)的快樂(lè)，感受到成功的喜悅。學(xué)校教師通過(guò)相互學(xué)習(xí)將集體研究成果上傳到《龍泉教育》網(wǎng)與全區(qū)教師進(jìn)行交流討論，并以文字的形式推薦到龍泉《課改在線》上進(jìn)行刊登。

第8篇：教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職高專 教師 素質(zhì)

在高等職業(yè)教育飛速發(fā)展的時(shí)代，高職高專教師素質(zhì)，有許多地方不適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。譬如，在教育教學(xué)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、身心素質(zhì)、教師角色等方面的某些因素，還有待于提高。優(yōu)化教師素質(zhì)，有兩種優(yōu)化途徑：一種是自發(fā)地轉(zhuǎn)變，也稱為教師的自我優(yōu)化，指的是教師感受到自身素質(zhì)與外在變化之間的差距，從而產(chǎn)生一種自我改變、自我發(fā)展的意識(shí)和行為；另一種是有組織地轉(zhuǎn)變，也就是我們通常所說(shuō)的師資培訓(xùn)――在職教師培訓(xùn)。

一、高職高專教師素質(zhì)的自我優(yōu)化

1．高職高專教師的自我優(yōu)化意識(shí)

高職高專教師“自我優(yōu)化意識(shí)”是指高職高專教師為了獲得自身專業(yè)發(fā)展而不斷地自主學(xué)習(xí)和自主調(diào)整、完善自身教育教學(xué)理念與行為的意識(shí)，是教師對(duì)自己實(shí)踐活動(dòng)及教育觀念的一種省察和反思，即對(duì)教師自身發(fā)展的反省認(rèn)知。這種自我優(yōu)化意識(shí)包括對(duì)自己過(guò)去專業(yè)發(fā)展過(guò)程的總結(jié)意識(shí)、對(duì)自己現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、水平的評(píng)估意識(shí)和對(duì)自己未來(lái)專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃意識(shí)。即它所關(guān)注的是：“我是誰(shuí)”―思考自己所扮演的角色與自己的特征；“我在哪里”―思考自己在職業(yè)生涯中的當(dāng)前位置；“我將走向哪里”―明確自己到底需要什么、今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展。在職業(yè)教育實(shí)施過(guò)程中，高職高專教師需要這種意識(shí)來(lái)不斷正確地認(rèn)識(shí)自己和優(yōu)化自己，了解自己在教育工作中的優(yōu)勢(shì)、需要克服的弱點(diǎn)和可以采用優(yōu)化自己的方法，從而提高自身素質(zhì)。

高職高專教師自我優(yōu)化意識(shí)可以通過(guò)以下途徑獲得。①構(gòu)建有意義的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)教師都有自己的歷史、個(gè)性，對(duì)每一種新的事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)或理解，都會(huì)以個(gè)人的方式連接在一起，形成“教師的個(gè)人知識(shí)”。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是知識(shí)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生意義的過(guò)程、內(nèi)化的過(guò)程，這本身就構(gòu)成了一個(gè)學(xué)習(xí)者的真實(shí)經(jīng)歷，由經(jīng)歷取得經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而獲得體驗(yàn)，從而不斷內(nèi)化形成較為穩(wěn)定的心性結(jié)構(gòu)，然后再以改善了的心性結(jié)構(gòu)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和新的能力訓(xùn)練的過(guò)程。因此，高職高專教師要改變自己的認(rèn)知方式，強(qiáng)化自我建構(gòu)性學(xué)習(xí)。②積極開(kāi)展教育科研實(shí)踐活動(dòng)。教師通過(guò)開(kāi)展教育科研實(shí)踐活動(dòng)，可以部分或全部重建自己的教育觀念，形成對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的自我意識(shí)。譬如通過(guò)“教育研究活動(dòng)”，可以提高高職高專教師對(duì)職業(yè)教育理念的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)高職高專教師自學(xué)的精神，形成新的教學(xué)理念；通過(guò)“行動(dòng)研究”，強(qiáng)化反思意識(shí)，促使自己不斷進(jìn)行自我調(diào)整，使自己的行為符合職業(yè)教育要求。③構(gòu)建培育自我教育意識(shí)的途徑。奧斯特曼（Osterman ）和科特凱普（ Kottcamp）認(rèn)為教師的教育反思過(guò)程主要包括四個(gè)環(huán)節(jié)：積累經(jīng)驗(yàn)～觀察分析～重新概括～積極驗(yàn)證，它是一個(gè)循環(huán)反復(fù)、不斷上升的過(guò)程。我國(guó)學(xué)者對(duì)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)規(guī)律的研究也表明，優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)必定經(jīng)過(guò)確定目標(biāo)、實(shí)施、反饋調(diào)節(jié)三個(gè)階段，通過(guò)實(shí)踐～反思～更新～實(shí)踐的循環(huán)，才能使自己不斷提高。在職業(yè)教育教學(xué)中，高職高專教師要提高自我優(yōu)化意識(shí)，自覺(jué)地利用這些國(guó)內(nèi)外的教師教育反思過(guò)程模式，結(jié)合自己的實(shí)際情況，使自己各方面素質(zhì)都得到優(yōu)化。

2．終身自主的學(xué)習(xí)意識(shí)

職業(yè)教育不同于一般高等教育，有許多內(nèi)容需要高職高專教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷自主地學(xué)習(xí)和研究，這就需要教師具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。從事物發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力的辨證關(guān)系看，內(nèi)因始終是根本因素。因此，通過(guò)終身教育觀念的形成與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的活動(dòng)獲得來(lái)激發(fā)、形成教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)教師自我不斷學(xué)習(xí)、素質(zhì)不斷提升的信念，教師專業(yè)水平就能獲得持續(xù)發(fā)展，教師的素質(zhì)就會(huì)不斷地提高。只有這樣，高職高專教師才能盡快適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)工作。

3．持續(xù)不斷的反思教學(xué)實(shí)踐

高職高專教師的反思（reflection）是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，以自我行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)的“異位”解析和修正，進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過(guò)程。這種對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)實(shí)踐的反思，不是簡(jiǎn)單的反省，而是“一種思考教育問(wèn)題的方式，要求教師具有做出理性選擇，并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力?！蓖皇且粋€(gè)人獨(dú)處時(shí)的靜坐冥想，而是一種需要理智的思考和批判性的態(tài)度和方法，而且常常要與其他教師合作進(jìn)行。另外，反思不僅僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程。反思的最終目的是為了更好地指導(dǎo)未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐。

二、高職高專教師的師資培訓(xùn)

加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)――優(yōu)化在職高職高專教師的素質(zhì)。在職教師培訓(xùn)（in-service training）是對(duì)教師在職期間進(jìn)行的業(yè)務(wù)、思想、能力等的培訓(xùn)和進(jìn)修。博拉姆將其定義為：“在具有初級(jí)專業(yè)正書(shū)以后，從事初等和中等學(xué)校工作的教師和校長(zhǎng)參與的教育和培訓(xùn)活動(dòng)，其主要或唯一的意圖是提高他們的專業(yè)知識(shí)、技能，以便他們能更有效的教育兒童?！睘榱吮ＷC職業(yè)教育的順利實(shí)施， 必須落實(shí)“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗” 的原則。

1．加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提高高職高專教師實(shí)施新課程的素質(zhì)

各級(jí)教育部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)高職高專教師培訓(xùn)力度，使高職高專教師早日適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)的需要。

（1）省、市、區(qū)縣級(jí)職業(yè)教育部門(mén)要制定有效的持續(xù)的師資培訓(xùn)計(jì)劃

省、市、區(qū)縣級(jí)的教育部門(mén)，要統(tǒng)一協(xié)調(diào)好各地區(qū)的高職高專教師的培訓(xùn)計(jì)劃工作。要針對(duì)全省各地區(qū)高職高專教師的實(shí)際情況，緊緊圍繞提高高職高專教師實(shí)施職業(yè)教育教師的素質(zhì)，對(duì)高職高專教師培訓(xùn)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，并加強(qiáng)管理。要對(duì)培訓(xùn)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式、管理等做出明確的規(guī)定。各職業(yè)教育部門(mén)和職業(yè)院校要分別制定相應(yīng)的適合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃，高職高專教師也要根據(jù)職業(yè)院校計(jì)劃和個(gè)人的實(shí)際情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃。

（2）精選培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)要選擇高職高專教師最缺乏和最需要的知識(shí)。根據(jù)社會(huì)調(diào)查結(jié)果，明確社會(huì)職業(yè)知識(shí)需求，使高職高專教師的教學(xué)知識(shí)與符合社會(huì)要求，這是培訓(xùn)的核心內(nèi)容。培訓(xùn)形式要靈活多樣，培訓(xùn)效果要切實(shí)有效。要鼓勵(lì)教師積極參加多種形式的培訓(xùn)，學(xué)歷培訓(xùn)和非學(xué)歷培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)歷培訓(xùn)包括函授、自學(xué)考試、脫產(chǎn)進(jìn)修等；非學(xué)歷培訓(xùn)包括各種形式的短訓(xùn)班（比如不定期培訓(xùn)，定期培訓(xùn)）、專題研討、優(yōu)質(zhì)課展示與展評(píng)，對(duì)這些活動(dòng)要加強(qiáng)管理。

（3）建立完善校本教師培訓(xùn)制度

校本教師培訓(xùn)（school-based teacher education），是指在教育專家的指導(dǎo)下，由學(xué)校和教師共同發(fā)起和組織，以職業(yè)院校教育教學(xué)發(fā)展和改革所面臨的各種實(shí)際問(wèn)題為中心，充分利用校內(nèi)外的各種資源，注重教師教、學(xué)、研的時(shí)空統(tǒng)一，有效實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)。校本教師培訓(xùn)是非常重要的，因此，校本教師培訓(xùn)制度還需要加強(qiáng)。在現(xiàn)階段及今后一段時(shí)間內(nèi)，把提高高職高專教師素質(zhì)，推進(jìn)高等職業(yè)教育的內(nèi)容作為培訓(xùn)的重點(diǎn)。在實(shí)施途徑上，要采取多元培訓(xùn)的方法，針對(duì)不同的教育問(wèn)題采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施，有計(jì)劃分層次地組織好高職院校教師的培訓(xùn)（如“三型十環(huán)”的培訓(xùn)模式就非常具有可操作性：針對(duì)欠發(fā)達(dá)型的“學(xué)習(xí)～崗練～考評(píng)～分層”模式；針對(duì)普通學(xué)校的“分層～研訓(xùn)～師導(dǎo)～定向”模式；針對(duì)優(yōu)先發(fā)展型學(xué)校的“定向～專修～獨(dú)創(chuàng)～發(fā)展”模式）。

（4）完善教師培訓(xùn)保障機(jī)制

對(duì)教師參加各種培訓(xùn)，職業(yè)教育部門(mén)、高等院校要制定優(yōu)惠政策，給予鼓勵(lì)和保障。如學(xué)歷培訓(xùn)給予報(bào)銷往返車費(fèi)，待學(xué)歷拿到手后，給予報(bào)銷學(xué)費(fèi)，并按規(guī)定評(píng)聘職稱或兌現(xiàn)工資待遇；對(duì)非學(xué)歷新課改革培訓(xùn)班，也要提供差旅費(fèi)和住宿費(fèi)等一系列補(bǔ)助。要加強(qiáng)教師培訓(xùn)管理工作，把教師培訓(xùn)和考核、職務(wù)評(píng)聘及工資晉升掛起鉤來(lái)，對(duì)教師堅(jiān)持不培訓(xùn)不上崗，培訓(xùn)不合格不上崗。加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的評(píng)估，每年首先由院校對(duì)教師的年度學(xué)習(xí)發(fā)展情況逐一檢查評(píng)估，記錄教師業(yè)務(wù)檔案，作為考核評(píng)優(yōu)、聘任的依據(jù)。

（5）加強(qiáng)各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)

全面推進(jìn)職業(yè)教育改革的新形勢(shì)，對(duì)教師提出了新要求，同時(shí)也對(duì)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了新要求：“高等師范院校和其它承擔(dān)職業(yè)教育師資培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的目標(biāo)與內(nèi)容和企業(yè)的需要，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)設(shè)置，課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法?！备骷?jí)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要突破辦學(xué)體制障礙，在有利于優(yōu)化高職高專教師教育資源的前提下，更要加強(qiáng)與用人企業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu)的交流與合作，使之成為現(xiàn)代教育體系的重要基礎(chǔ)。

2．加強(qiáng)中青年骨干教師培訓(xùn)，培養(yǎng)新課程改革的帶頭人

高等職業(yè)教育的順利實(shí)施，需要有一批新的學(xué)科帶頭人――中青年骨干教師。只有在這批中流砥柱的帶領(lǐng)下，高等職業(yè)教師整體素質(zhì)才能迅速地提高。因此，我們要抓好中青年教師的培訓(xùn)工作。各個(gè)院校要根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的措施并為其成長(zhǎng)創(chuàng)造條件：

（1）加強(qiáng)高職高專職業(yè)骨干教師培訓(xùn)和培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究

（2）加強(qiáng)對(duì)中青年高職院校骨干教師導(dǎo)、幫、促的工作

第9篇：教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

眾所周知，教師的敬業(yè)精神、教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)能力等諸多因素都會(huì)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，各大高等院校要想進(jìn)一步提高自身的教學(xué)質(zhì)量則必須注重院校的內(nèi)涵發(fā)展，也就是說(shuō)從教師入手，提高教師們的教學(xué)能力，更新教師們的教學(xué)理念。而要想做到此點(diǎn)則必須努力探索與構(gòu)建一條適合本校發(fā)展特色的教師培訓(xùn)機(jī)制，以便做好教師培訓(xùn)工作，切實(shí)提升教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力，從而更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。本文是筆者結(jié)合個(gè)人多年從教經(jīng)驗(yàn)，就如何促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式進(jìn)行的粗淺探討。

［關(guān)鍵詞］

教師；教育教學(xué)；培訓(xùn)

高等院校的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)被計(jì)入到了教師的個(gè)人工作量之中。也正因如此，科研項(xiàng)目?jī)叭灰呀?jīng)成為高等院校的頭等重要任務(wù)，尤其是原科研小組拆散為科研團(tuán)隊(duì)以后，教育教學(xué)工作更是成為了教師的個(gè)人行為，即便是在教學(xué)中遇到問(wèn)題也難以得到及時(shí)有效的幫助，這對(duì)教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改進(jìn)都是極為不利的。因此，要想進(jìn)一步改變這種情況，就必須讓高校發(fā)展重點(diǎn)回歸到教學(xué)之上，致力于教師的教育教學(xué)發(fā)展，努力構(gòu)建具有本校特色的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從而為教師的教育教學(xué)水平的提高做有益的鋪墊。以下筆者即從幾個(gè)方面入手，對(duì)如何促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式提出幾點(diǎn)個(gè)人建議。

一高等院校教師隊(duì)伍的特點(diǎn)

通過(guò)不完全調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我們可以看到如今許多高等院校的師資隊(duì)伍多數(shù)由中青年教師組成，其中青年教師的人數(shù)大概占本校教師人數(shù)的80%左右，且普遍具備較高的學(xué)歷與職稱。而其中絕大多數(shù)的青年教師，雖然擁有一定的科研經(jīng)歷，參與或者主持過(guò)一些科研課題，發(fā)表過(guò)一些高水平的論文，但是由于缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)輔導(dǎo)、習(xí)題課、答疑、帶實(shí)驗(yàn)教學(xué)等基本環(huán)節(jié)的鍛煉，也就無(wú)法更好地掌握大綱與教學(xué)進(jìn)度表的走向，更無(wú)法做好教育教學(xué)工作。同時(shí)，如今絕大多數(shù)的高等院校在教師的工作考核上，往往存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象，以至于衡量一個(gè)教師的教學(xué)水平高低，往往主要看這個(gè)教師的科研能力以及其所承擔(dān)過(guò)哪些課題項(xiàng)目，發(fā)表過(guò)哪些論文，爭(zhēng)取到了多少科研經(jīng)費(fèi)上面，而忽視了作為一名優(yōu)秀教師最應(yīng)該做好的教育教學(xué)工作的開(kāi)展情況。尤其是在評(píng)職稱的時(shí)候，教師所發(fā)表的論文、所主持或者參與的科研項(xiàng)目更是職稱評(píng)審的硬性指標(biāo)，這也就造成了絕大多數(shù)教師的科研任務(wù)過(guò)重，壓力過(guò)大，反倒沒(méi)有精力、沒(méi)有時(shí)間投入到教學(xué)水平的提高上。

二對(duì)促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)模式的幾點(diǎn)建議

1加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵的理解，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平

創(chuàng)新型人才是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迫切需求的高素質(zhì)人才，也正因如此，如今各大院校都將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教育教學(xué)改革的主攻方向，這就要求教師們?cè)谡n堂教學(xué)上要將教育教學(xué)重點(diǎn)放在如何培育更多的創(chuàng)新型人才上。而教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的照本宣科，更是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，因?yàn)橹挥薪處熤v得生動(dòng)、講的精彩，學(xué)生們才能聚精會(huì)神地聽(tīng)講，才能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，為了讓學(xué)生們能夠更好地接受知識(shí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力、思維能力，教師們就必須不斷地更新自身的教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)水平。為此，各大院校可以通過(guò)多舉辦教育教學(xué)專題研討會(huì)的形式，就如何提高教師的知識(shí)傳授效果，如何提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等諸多專題入手，將其融入到教師的日常培訓(xùn)工作中，從而獲得更好的教育教學(xué)效果。

2為新任教師、研究生助教開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班，進(jìn)一步提高他們的教育教學(xué)能力

教師是課堂的直接責(zé)任人，其個(gè)人教學(xué)能力、教學(xué)水平對(duì)課堂教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。所以為了構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，打造一流的研究性高等學(xué)府，培育出更多的創(chuàng)新型人才，就必須為新任教師以及研究生助教提供必要的培訓(xùn)，采取多種幫扶形式，提高他們的教學(xué)能力與教學(xué)水平。一方面，高校應(yīng)該邀請(qǐng)資深的教學(xué)名師、教育專家做報(bào)告，幫助新任教師、研究生助教樹(shù)立作為一名優(yōu)秀教師的正確發(fā)展與努力目標(biāo)；另一方面，采取多對(duì)一的幫扶方式，邀請(qǐng)數(shù)名本校的資深教學(xué)名師擔(dān)當(dāng)專家，對(duì)新任教師以及研究生助教的實(shí)際教學(xué)能力進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且對(duì)他們的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)能力等諸多方面提出具體的改進(jìn)建議。從而通過(guò)與資深名師的切磋與探討，改進(jìn)自己在教育教學(xué)工作上的不足，不斷的提高自身的教育教學(xué)水平。在每次培訓(xùn)活動(dòng)中，都必須確保每一名新任教師、研究生助教都能夠參與，并且能夠認(rèn)真聽(tīng)取其他新任教師的試講，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，精益求精，更好地提升自身的教育教學(xué)水平。

3強(qiáng)化對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究，促進(jìn)教學(xué)能力的提高

眾所周知，只有擁有強(qiáng)大的教學(xué)能力才能夠更好地駕馭課堂的教學(xué)秩序，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。所以，進(jìn)一步優(yōu)化教師在課堂上的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)技巧則尤為重要。也正因如此，高等院校應(yīng)該針對(duì)此點(diǎn)，組織一系列的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)技巧研討會(huì)，對(duì)教師們進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)與幫助，進(jìn)而提高教師們?cè)谡n堂上的教學(xué)駕馭力。尤其是當(dāng)前，在高校課堂教學(xué)中，教師往往使用PPT進(jìn)行教學(xué)，而通過(guò)對(duì)學(xué)生們的調(diào)查數(shù)據(jù)得知，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)PPT教學(xué)模式往往抱有抵觸情緒。因此，在教師培訓(xùn)上則可以結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)需求，靈活開(kāi)展培訓(xùn)工作，就如何提高PPT在課堂教學(xué)中的教學(xué)效果這一專題展開(kāi)探討與培訓(xùn)。并且從學(xué)生的實(shí)際需求角度出發(fā)，遵循以教師為主、PPT為輔，結(jié)合板書(shū)的形式做好PPT教學(xué)工作，使PPT能夠更具吸引力、表現(xiàn)力，獲得學(xué)生們的歡迎。提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也使教師獲得更好的教學(xué)能力和更加實(shí)用的教學(xué)手段。

4整合好校內(nèi)教育教學(xué)研究資料，豐富教師培訓(xùn)內(nèi)容

由于當(dāng)前教師們的工作量較大，科研項(xiàng)目較多，很難保證每一次的教師培訓(xùn)工作都能夠吸引到所有的教師們參加，尤其是絕大多數(shù)的教師培訓(xùn)工作都是選擇在教師們的私人時(shí)間進(jìn)行，采取自愿模式，所以要想吸引更多教師拿出自己的私人時(shí)間，自愿參與到教師培訓(xùn)工作中來(lái)，就必須使教師培訓(xùn)工作具備一定的吸引力與號(hào)召力。這就決定了各大院校在開(kāi)展教育教學(xué)培訓(xùn)工作時(shí)，必須要確保培訓(xùn)內(nèi)容的豐富多彩，而要想做到此點(diǎn)則必須要做好校內(nèi)教育教學(xué)研究?jī)?yōu)秀資源的整合。例如：各個(gè)高校應(yīng)該充分發(fā)動(dòng)各級(jí)教學(xué)名師獲獎(jiǎng)?wù)?、歷屆授課競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)?wù)撸瑥氖赂叩冉逃虒W(xué)教改研究工作的教授，各專業(yè)的資深名師及離退休教授，共同形成教育教學(xué)工作組，結(jié)合他們個(gè)人對(duì)教育教學(xué)工作的研究與不同理解，向廣大教師傳播先進(jìn)的教育教學(xué)理念，從而幫助廣大教師提高自身的教育教學(xué)能力。尤其是這些優(yōu)秀的、資深的教育工作者們，他們不僅熟悉校史、校情，與專業(yè)、規(guī)范的培訓(xùn)師相比，他們的講解也更加鮮活，結(jié)合了他們個(gè)人的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)青年教師的培養(yǎng)具備更加重要的借鑒與示范作用。所以，在培訓(xùn)工作上也更容易取得良好的培訓(xùn)效果，吸引更多的教師積極參與到培訓(xùn)工作中來(lái)。

5精細(xì)構(gòu)建教師培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，營(yíng)造良好的教學(xué)文化氛圍

良好的運(yùn)行機(jī)制是做好培訓(xùn)工作的重要基礎(chǔ)，也是確保培訓(xùn)工作得以貫徹落實(shí)的關(guān)鍵所在。因此，要確保教師培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，就必須對(duì)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行精細(xì)組織與策劃，探討建立符合本校發(fā)展的教師培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，從而確保各項(xiàng)教師培訓(xùn)工作都能夠得以順利開(kāi)展。要想做到此點(diǎn)，高校必須要依靠一批教育教學(xué)專家，對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與借鑒，探索出適合本校應(yīng)用的教師培訓(xùn)模式，并且對(duì)每一次的培訓(xùn)工作都做到精心策劃，做到事前先對(duì)主講人即將要培訓(xùn)的報(bào)告進(jìn)行初步了解，從而獲得更好的培訓(xùn)效果。尤其是在教師培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，要充分利用教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)有效的研討活動(dòng)，對(duì)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，搭建教師與教師之間的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，注重對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)方式的展示。也就是說(shuō)在培訓(xùn)活動(dòng)的操作過(guò)程中，可以采取讓名師上臺(tái)示范的方式，其他教師則可以通過(guò)與名師教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的比較進(jìn)行自我反思，為今后的教學(xué)技巧提升與改進(jìn)提供有益的啟迪。同時(shí)，還應(yīng)該充分利用好互聯(lián)網(wǎng)媒體的作用，為教師培訓(xùn)建立一個(gè)中心網(wǎng)頁(yè)，充分利用學(xué)校的各種媒體傳播方式，對(duì)教師的教學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)營(yíng)造聲勢(shì)。這一舉措則可為高校營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)文化氛圍，從而構(gòu)建有學(xué)校特色的教學(xué)文化。

總之，高等院校要想切實(shí)提升自身的教育教學(xué)水平，提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量，就必須樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀，將高校的關(guān)注重點(diǎn)放在內(nèi)涵建設(shè)與品質(zhì)發(fā)展上，這就決定了高等院校必須注重教師教育水平、教學(xué)能力的提高，為教師提供一個(gè)合理的培訓(xùn)機(jī)制，從而促進(jìn)高校教師的綜合發(fā)展，進(jìn)而建立一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，為不斷提高高校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)工作的良好開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：王晨 單位：天津市教育科學(xué)研究院

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