教師個(gè)人自我剖析材料精選(九篇)

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第1篇：教師個(gè)人自我剖析材料范文

彭州市天彭鎮(zhèn)利安小學(xué)----羅克華

通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更明確了。針對(duì)《教師法>>和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己十幾年來(lái)的教育工作經(jīng)歷，自我剖析如下：

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一、我在職業(yè)道德規(guī)范方面存在的問(wèn)題：

1.在教學(xué)中，盡管我能夠一貫按國(guó)家教育方針，依法執(zhí)教，能夠自覺(jué)遵守教育法，但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入，有時(shí)候還存在消極的教育言論、行動(dòng)等問(wèn)題。我有時(shí)候放松了或不注意這個(gè)準(zhǔn)則；

2.在愛崗敬業(yè)方面，我雖然上能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。但有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé)。在備課、上課、批改作業(yè)等方面，有時(shí)有得過(guò)且過(guò)，敷衍心理；

3.在熱愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格。耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對(duì)待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)缺乏耐心。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力；

4.在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，但鉆研業(yè)務(wù)不夠刻苦，學(xué)習(xí)新知識(shí)缺乏主動(dòng)性。探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快，總是沿用傳統(tǒng)教育方法。沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)；

5.在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想；作為班主任，我能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對(duì)如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作。我應(yīng)當(dāng)通過(guò)靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏；

6.尊重家長(zhǎng)是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，在尊重家長(zhǎng)方面，我愛聽取學(xué)生家長(zhǎng)意見和建議，取得支持與配合。但主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)見面家訪較少，這樣不利于學(xué)校家長(zhǎng)的溝通；

7.在宣傳科學(xué)的教育思想和方法方面還不夠積極；廉潔從教是教師處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，不計(jì)個(gè)人得失，但在自覺(jué)抵制并反對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣影響方面，顯得不夠有力，決心不夠堅(jiān)定；在為人師表方面，我雖能遵守社會(huì)公德，以身作則，作風(fēng)正派。但身教注重不夠，律己不夠嚴(yán)格，語(yǔ)言規(guī)范性有待加強(qiáng)；

8.對(duì)為人師表是教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的特殊要求的理解。在優(yōu)秀教師的為師三態(tài)：敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面，我沒(méi)有堅(jiān)持“敬業(yè)——愛業(yè)——精業(yè)”這個(gè)教師職業(yè)成長(zhǎng)的基本主線。在走優(yōu)秀教師的精業(yè)階梯方面，快樂(lè)的心態(tài)我還沒(méi)有更好地養(yǎng)成，所以不好脫俗，更難超人。優(yōu)秀教師的良好習(xí)慣我還不夠完善。教學(xué)對(duì)話、公平待生、自身學(xué)習(xí)理念的提升等等良好習(xí)慣，都有待我的努力養(yǎng)成。

二、我存在以上問(wèn)題的主要原因是：

我對(duì)于現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學(xué)習(xí)不夠深入，。愛心沒(méi)有很好的培養(yǎng)和樹立，工作缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度，因而提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。缺乏協(xié)作精神，缺乏奉獻(xiàn)精神，合作創(chuàng)共贏方面較軟弱。沒(méi)有深入理解社會(huì)辦學(xué)，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。降低了自我要求的標(biāo)準(zhǔn)，容易滿足于現(xiàn)狀。 缺乏對(duì)優(yōu)秀教師的為師敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面的修煉 放松了對(duì)世界觀的改造，不注意養(yǎng)成并永葆優(yōu)秀教師所具有的快樂(lè)心態(tài)和良好的教育習(xí)慣。工作缺乏創(chuàng)新精神，缺乏積極主動(dòng)性，容易滿足于現(xiàn)狀。

三、我就以上存在的問(wèn)題的改進(jìn)措施：

1、愛崗敬業(yè)，堅(jiān)定學(xué)高為師，德高為范信念。

熱愛教育事業(yè)，對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。理想信念不動(dòng)搖；理論要強(qiáng)。為此，我必須做到：切實(shí)加強(qiáng)黨教育理論學(xué)習(xí)。約束自己，認(rèn)真整改；繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立先進(jìn)而純潔的現(xiàn)代教育觀。

2、服從學(xué)校教育管理，增強(qiáng)制度的嚴(yán)肅性。

注意加強(qiáng)學(xué)校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對(duì)教育不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)的勇氣，樹立良好教師的自我形象。為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。?? 3、轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)，積極完成各項(xiàng)工作。

堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。自我加壓，努力進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，顧全大局，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。盡心盡力完成每一項(xiàng)工作

4、積極參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。5、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。

堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重每一位學(xué)生。把愛灑到教室的每個(gè)角落，關(guān)注好學(xué)生，更愛差生，勇于承擔(dān)起自己的那份職責(zé)和義務(wù)。

6、虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取

第2篇：教師個(gè)人自我剖析材料范文

一、總體目標(biāo)

查找問(wèn)題階段的總體目標(biāo)是：針對(duì)學(xué)校干部隊(duì)伍思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、干部生活作風(fēng)、師德教風(fēng)的現(xiàn)狀，深入查找、剖析干部隊(duì)伍在執(zhí)政為民、服務(wù)師生、狠抓落實(shí)等方面存在的主要差距和突出問(wèn)題，認(rèn)真研究解決教育行風(fēng)建設(shè)、干部和教職工隊(duì)伍素質(zhì)提升、學(xué)生思想道德教育、學(xué)校安全隱患的方面的具體問(wèn)題，樹立勤奮學(xué)習(xí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、廉潔自律的干部新形象，切實(shí)辦好人民滿意學(xué)校。

二、總體要求

查找問(wèn)題階段的總體要求是：高度重視、精心組織、認(rèn)真落實(shí)、務(wù)求實(shí)效。要按照省委教育工委、省教育廳的要求，堅(jiān)決反對(duì)八種消極現(xiàn)象，積極營(yíng)造八種優(yōu)良風(fēng)氣。通過(guò)查擺，要達(dá)到思想上要有真觸動(dòng)，作風(fēng)上要有真改善，紀(jì)律上要有新加強(qiáng)，工作上要有新起色。

三、查找范圍及內(nèi)容

認(rèn)真開展“六查”活動(dòng)，深刻剖析問(wèn)題根源，著力解決突出問(wèn)題：

一查宗旨意識(shí)，重點(diǎn)查找對(duì)廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)、社會(huì)各界群眾的感情方面，是否存在群眾觀念淡漠，嚴(yán)重，忽視學(xué)生及其家長(zhǎng)的來(lái)信來(lái)訪等問(wèn)題，引導(dǎo)干部、教師樹立群眾觀，增強(qiáng)宗旨意識(shí)，真正做到思想上尊重群眾，感情上貼近群眾，工作上依靠群眾。

二查進(jìn)取意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，重點(diǎn)查找是否存在精神不振奮，工作不在狀態(tài)，工作缺乏熱情、缺乏創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任感的突出問(wèn)題，引導(dǎo)干部、教師樹立科學(xué)發(fā)展觀，自覺(jué)克服思想僵化、觀念陳舊、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取等不良作風(fēng)。

三查工作態(tài)度和方法，重點(diǎn)查找是否存在工作作風(fēng)飄浮、方法簡(jiǎn)單、辦事拖沓，落實(shí)不力、效益低下等突出問(wèn)題，引導(dǎo)干部、教師牢固樹立服務(wù)意識(shí)，克服浮躁情緒和私心雜念，真正做到“用心想事、用心謀事、用心感事”。

四查紀(jì)律作風(fēng)，重點(diǎn)查找學(xué)校、個(gè)人是否存在管理混亂、紀(jì)律松懈、政令不通，自律意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，引導(dǎo)干部職工樹立大局意識(shí)，講團(tuán)結(jié)、講政治，確保黨和國(guó)家的方針政策和市委市府、市教育局的各項(xiàng)工作部署的貫徹落實(shí)，堅(jiān)決杜絕有令不行、有禁不止的行為，引導(dǎo)干部職工樹立自律意識(shí)，嚴(yán)格工作紀(jì)律和生活紀(jì)律，自覺(jué)抵制貪圖享受、鋪張浪費(fèi)

違規(guī)經(jīng)商等行為，進(jìn)一步落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐倡廉的各項(xiàng)制度，樹立良好聲譽(yù)和形象。

五查師德師風(fēng)，重點(diǎn)查找教職工是否存在從教、治學(xué)行為不規(guī)范，從教不廉等問(wèn)題，引導(dǎo)廣大教職工依法從教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，真情關(guān)愛學(xué)生，堅(jiān)決禁止體罰和變相體罰學(xué)生，禁止亂收費(fèi)、亂辦班行為，樹立良好教育行風(fēng)，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

六查各種安全穩(wěn)定隱患，重點(diǎn)排查學(xué)校校舍、設(shè)施設(shè)備、食堂衛(wèi)生、校車和校園周邊治安秩序等是否存在安全穩(wěn)定隱患，督促“定人、定責(zé)、定職”，建立完善各項(xiàng)安全防范措施，密切掌握教職工隊(duì)伍思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)思想教育，及時(shí)化解矛盾，切實(shí)提高處置突發(fā)事件能力。

四、查找形式與方法

要按照市委“堅(jiān)持思想發(fā)動(dòng)為先。領(lǐng)導(dǎo)帶頭為要，批評(píng)教育為主，突出主題為效、組織領(lǐng)導(dǎo)為基”的要求，采取“自己找、群眾評(píng)、互相幫”等方式，抓好問(wèn)題查找工作。

1、廣泛征求意見。學(xué)校設(shè)立公開征求意見電話、設(shè)立征求意見信箱和電子信箱；召開學(xué)生代表座談會(huì)；教師代表、政協(xié)委員、民主人士、無(wú)黨派人士座談會(huì)；發(fā)放征求意見問(wèn)卷調(diào)查表；深入學(xué)生、教師調(diào)查研究，傾聽教職工、學(xué)生及其家長(zhǎng)、社會(huì)各界的呼聲，廣泛征求學(xué)校干部職工、師德師風(fēng)等方面存在的主要問(wèn)題及意見。

2、自我檢查剖析。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)學(xué)校和干部個(gè)人在思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)、師德師風(fēng)等方面的問(wèn)題，要圍繞“六查”開展自我反省和幫助對(duì)照檢查，按照“重點(diǎn)寫問(wèn)題、深入找原因、關(guān)鍵查自身”的要求，認(rèn)真撰寫剖析材料。剖析材料包括：在理想信念、宗旨作風(fēng)、遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)等方面存在的問(wèn)題；一般干部從世界觀、人生觀、價(jià)值觀，領(lǐng)導(dǎo)干部從堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、正確的政績(jī)觀、全力觀、地位觀等方面進(jìn)行剖析；今后干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變的方向和措施三個(gè)方面的內(nèi)容。并在一定范圍內(nèi)公示個(gè)人和單位的剖析材料，領(lǐng)導(dǎo)干部的剖析材料要按時(shí)上交市教育局作風(fēng)整頓辦。

3、召開專題民主生活會(huì)。在征求意見、自我剖析的基礎(chǔ)上，開好領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會(huì)。廣大干部要聯(lián)系思想和工作實(shí)際，進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。民主生活會(huì)的情況要在一定范圍內(nèi)向黨員進(jìn)行通報(bào)，并報(bào)市教育局。

4、開展民主評(píng)議。邀請(qǐng)教師代表、學(xué)生代表對(duì)學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)干部的剖析材料進(jìn)行評(píng)議。領(lǐng)導(dǎo)干部要在中層以上干部會(huì)議進(jìn)行剖析并接收評(píng)議。

五、具體要求

領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，確保取得實(shí)效。查找問(wèn)題階段是干部作風(fēng)整頓建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，廣大干部要深刻剖析，深入反思思想、工作、生活作風(fēng)等方面存在的問(wèn)題，以高度的政治責(zé)任感、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，找準(zhǔn)“病因”，“對(duì)癥下藥”，為整改打好基礎(chǔ)；對(duì)自查材料要實(shí)行審查制，對(duì)評(píng)議效果差、滿意度低者要責(zé)成重新剖析。

第3篇：教師個(gè)人自我剖析材料范文

會(huì)上，**書記首先代表統(tǒng)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子作了分析檢查發(fā)言，并作個(gè)人剖析發(fā)言，隨后學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員逐一發(fā)言。發(fā)言圍繞“以特色專業(yè)建設(shè)為抓手，全面推進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展”的會(huì)議主題，結(jié)合學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀和個(gè)人思想、工作實(shí)際，深入查找了班子及個(gè)人在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題，深刻剖析了主觀原因，提出了改進(jìn)的思路和具體措施，開展了批評(píng)與自我批評(píng)。現(xiàn)將會(huì)議情況總結(jié)如下：

一、會(huì)前認(rèn)真準(zhǔn)備

1、班子成員認(rèn)真撰寫個(gè)人發(fā)言材料

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的四位成員在自覺(jué)科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)民主生活會(huì)的主題及廣大師生所提的意見，通過(guò)開展30多人次的“四談”活動(dòng)，結(jié)合本人負(fù)責(zé)的工作主動(dòng)進(jìn)行對(duì)照檢查，深刻剖析思想根源，認(rèn)真準(zhǔn)備個(gè)人發(fā)言材料。

2、總支書記主持班子分析檢查報(bào)告起草工作

學(xué)院黨總支書記**始終親自負(fù)責(zé)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的起草工作。他在班子成員的密切配合與大力支持下，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文件精神，不斷調(diào)查掌握情況，仔細(xì)梳理歸納資料，反復(fù)斟酌推敲提綱，廣泛交流交換意見，形成了領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告草稿。

3、繼續(xù)廣泛征求群眾意見建議

召開專題民主生活會(huì)前，統(tǒng)計(jì)學(xué)院組織包括教師黨員、學(xué)生代表、派和黨外教師參加的系列座談會(huì)和采取個(gè)別訪談、網(wǎng)絡(luò)信箱等多種方式，進(jìn)一步征求師生員工、班子成員等多方面的意見建議，并對(duì)征求到的意見建議認(rèn)真匯總、梳理，盡可能將搜集來(lái)的意見建議反映到領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的內(nèi)容中。

二、會(huì)上積極暢談

在民主生活會(huì)上，**書記代表統(tǒng)計(jì)學(xué)院學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子作了分析檢查發(fā)言。

統(tǒng)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中形成了四個(gè)方面的共識(shí)，大家一致認(rèn)為：踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一認(rèn)識(shí);踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須明確目標(biāo)、理清思路、突出實(shí)踐;踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須深化改革、加強(qiáng)管理、提高效能;踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須完善制度、創(chuàng)新體制、科學(xué)發(fā)展。只有這樣，才能真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)推進(jìn)學(xué)院的科學(xué)發(fā)展。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)方案的部署和“深化教學(xué)改革、突出專業(yè)特色”的實(shí)踐主題，在前期學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)梳理群眾意見建議和班子成員談心，總結(jié)發(fā)現(xiàn)存在的主要問(wèn)題是：自覺(jué)解放思想不夠，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作上存在差距;學(xué)科建設(shè)推進(jìn)力度不夠，科學(xué)研究和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)上存在差距;特色專業(yè)建設(shè)工作進(jìn)展緩慢，教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐的示范帶動(dòng)作用上存在差距;改革創(chuàng)新的制度建設(shè)相對(duì)滯后，服務(wù)質(zhì)量和工作效能在滿足發(fā)展上存在差距。而形成這些問(wèn)題的主要主觀原因突出表現(xiàn)在：一是理論學(xué)習(xí)不到位。對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、重要作用的系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)還不夠，特別是用科學(xué)發(fā)展觀解放思想、指導(dǎo)實(shí)踐、推進(jìn)工作，在思想意識(shí)上扎根不牢。二是工作水平不到位。由于班子各位成員的思想境界、作風(fēng)素質(zhì)、能力水平都還有待進(jìn)一步提高，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作、謀劃發(fā)展存在較大差距，這種水平能力的局限也使得貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀推動(dòng)工作的水平層次不夠高，存在差距。三是推進(jìn)落實(shí)不到位。由于以上思想認(rèn)識(shí)、工作水平和服務(wù)能力的局限，致使在推進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)上，特別是措施手段、方法方式方面存在著局限性，推進(jìn)各項(xiàng)工作落實(shí)的力度、強(qiáng)度、深度都還不夠。

為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，真正集中解決上述突出問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子將全面貫徹黨的十七大精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，繼續(xù)抓好深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，按照“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、師生員工得實(shí)惠”的總要求，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)，繼續(xù)解放思想、推進(jìn)教育創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思想觀念和工作作風(fēng)，切實(shí)解決突出問(wèn)題，認(rèn)真完善制度機(jī)制，以特色專業(yè)點(diǎn)建設(shè)為龍頭、全面推進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)院的科學(xué)發(fā)展。具體措施上，要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，不斷解放思想，全面提升貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性;切實(shí)強(qiáng)化專業(yè)特色，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量;進(jìn)一步凝練學(xué)科方向，全面提升學(xué)科建設(shè)水平;大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師教育教學(xué)水平。并從增強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)、提高民主決策水平、強(qiáng)化創(chuàng)新能力、改進(jìn)工作作風(fēng)等四方面進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)。

**書記、龐智強(qiáng)院長(zhǎng)、張成興副院長(zhǎng)、王永瑜副院長(zhǎng)分別作了認(rèn)真的自我剖析。大家本著對(duì)學(xué)院建設(shè)發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，實(shí)事求是、開誠(chéng)布公、暢所欲言、各抒己見，對(duì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子在堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院全面建設(shè)、推進(jìn)學(xué)院改革發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)和認(rèn)真的總結(jié)。

三、會(huì)儀圓滿成功

這次民主生活會(huì)，大家認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，認(rèn)為個(gè)人工作中存在的共性問(wèn)題主要是：理論學(xué)習(xí)不夠深、工作作風(fēng)不夠?qū)崱⒐ぷ魉悸凡粔驈V、統(tǒng)籌全局意識(shí)不夠強(qiáng)、科學(xué)發(fā)展能力不夠足。為此，需要在解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、改革創(chuàng)新、努力踐行四方面切實(shí)改進(jìn)。大家共同認(rèn)識(shí)到，必須以國(guó)際化的視野，參照國(guó)際和國(guó)內(nèi)綜合性大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持教學(xué)科研并重，通過(guò)制度創(chuàng)新和師資隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)取早日把學(xué)院建成國(guó)內(nèi)一流的統(tǒng)計(jì)學(xué)院。

大家一致認(rèn)為，這次民主生活會(huì)是一次難得的黨性教育、黨性鍛煉的機(jī)會(huì)，會(huì)議體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，積極進(jìn)取的精神，既是抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、謀求發(fā)展的動(dòng)員會(huì)，也是發(fā)揚(yáng)民主、化解矛盾、達(dá)成共識(shí)、形成合力的交心會(huì)，更是迎難而上、自我加壓、求真務(wù)實(shí)、開拓統(tǒng)計(jì)學(xué)院新局面的創(chuàng)新會(huì)。

第4篇：教師個(gè)人自我剖析材料范文

——學(xué)校以案促改具體做法總結(jié)

為貫徹羅教體文文件精神和7月28日縣教體局校長(zhǎng)會(huì)精神，落實(shí)標(biāo)本兼治以案促改工作，我校在教導(dǎo)處辦公室召開了有教代會(huì)代表和全體班子成員參加的以案促改剖析會(huì)。剖析會(huì)上首先學(xué)習(xí)羅教體文文件精神和7月28日縣教體局校長(zhǎng)會(huì)精神，會(huì)上大家暢所欲言，對(duì)東鋪一中違規(guī)發(fā)放補(bǔ)貼補(bǔ)助的案例進(jìn)行了案情剖析，進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想。

在以案促改工作中，我校突出“快”“準(zhǔn)”“細(xì)”，扎實(shí)推進(jìn)以案促改工作。一是突出“快”字很抓落實(shí)?？h教體局以案促改會(huì)議召開后，我校迅速行動(dòng)，成立堅(jiān)持標(biāo)本兼治推進(jìn)以案促改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《竹竿初中堅(jiān)持標(biāo)本兼治以案促改工作實(shí)施方案》，同時(shí)通過(guò)微信等媒體渠道，在全校教師中以案促改相關(guān)要求及工作信息，召開全校堅(jiān)持標(biāo)本兼治推進(jìn)以案促改廉政警示教育工作會(huì)。二是突出“細(xì)”字壓責(zé)任。根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組各成員的業(yè)務(wù)屬性，細(xì)化責(zé)任分工，強(qiáng)化協(xié)作配合，把工作任務(wù)層層分解到位、落實(shí)到人，做到責(zé)任清、任務(wù)明，一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)。加強(qiáng)對(duì)案發(fā)單位開展以案促改工作的督導(dǎo)檢查，對(duì)案件剖析整改、制度完善等工作……三是突出準(zhǔn)字找問(wèn)題。學(xué)校各口分管領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)自己分管的工作認(rèn)真查找問(wèn)題并對(duì)對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理、公務(wù)招待、公務(wù)用車、食堂管理、各項(xiàng)津補(bǔ)貼的發(fā)放情況進(jìn)行了認(rèn)真剖析，挑出存在問(wèn)題以及監(jiān)督管理漏洞和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，提出了相應(yīng)的整改措施。

我校的具體做法是：

一、提高認(rèn)識(shí) 牢記教訓(xùn)

在以案促改自我剖析中，對(duì)東鋪一中違規(guī)發(fā)放補(bǔ)貼補(bǔ)助一案進(jìn)行了明確定性：一是東鋪一中食堂違反了上級(jí)食堂管理有關(guān)規(guī)定，食堂在經(jīng)營(yíng)運(yùn)行中具有營(yíng)利行為，損害了學(xué)生的利益。二是東鋪一中違反了上級(jí)有關(guān)財(cái)務(wù)管理規(guī)定，將食堂經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)私設(shè)為“小金庫(kù)”，屬于違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律行為。三是東鋪一中利用食堂經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)違規(guī)發(fā)放補(bǔ)貼補(bǔ)助，嚴(yán)重違反了中央“八項(xiàng)”規(guī)定有關(guān)精神要求。剖析會(huì)上還就造成上述問(wèn)題的原因進(jìn)行了認(rèn)真剖析：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，認(rèn)為食堂營(yíng)利只要不裝進(jìn)個(gè)人腰包，就算違規(guī)也不是什么大問(wèn)題。二是受慣性思維的影響，認(rèn)為是過(guò)去的慣例，一時(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。三是認(rèn)為發(fā)放補(bǔ)貼補(bǔ)助是為了調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。四是認(rèn)為學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難，從食堂營(yíng)利中發(fā)放教師加班補(bǔ)助補(bǔ)貼是不得已而為之。通過(guò)以案促改案情剖析，結(jié)合我校實(shí)際對(duì)有關(guān)工作提出整改措施。

二、查找問(wèn)題 剖析原因

對(duì)比東鋪一中出現(xiàn)的問(wèn)題，我校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真檢查自己，反思自己，學(xué)校在財(cái)務(wù)管理、公務(wù)招待、公務(wù)用車、食堂管理等方面或多或少存在一些問(wèn)題，前幾年也存在違規(guī)發(fā)放各項(xiàng)津補(bǔ)貼的發(fā)放情況。具體表現(xiàn)在：財(cái)務(wù)管理上：票據(jù)審核把關(guān)不嚴(yán)，經(jīng)辦人證明人審核人簽字不齊，賬務(wù)結(jié)算不及時(shí)，大額開支沒(méi)有及時(shí)上報(bào)局財(cái)務(wù)股批準(zhǔn)，執(zhí)行政府采購(gòu)程序不嚴(yán)格等等。公務(wù)招待上：執(zhí)行上級(jí)招待標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)打折扣，陪客人數(shù)超員，和定點(diǎn)接待食堂結(jié)算不及時(shí)，招待費(fèi)沒(méi)有分月入賬。公務(wù)用車及旅差：往往履行手續(xù)不到位，報(bào)銷把關(guān)不是很嚴(yán)。食堂管理上：食堂托管后百分之五的返點(diǎn)管理費(fèi)上交財(cái)政專戶不夠及時(shí)。以上出現(xiàn)的問(wèn)題的原因主要是思想麻痹、認(rèn)識(shí)淺顯、存在僥幸心理。認(rèn)為錢只要不是裝進(jìn)個(gè)人的腰包，只要是花了，手續(xù)馬虎，標(biāo)準(zhǔn)超一點(diǎn)些沒(méi)關(guān)系，帳報(bào)的早一點(diǎn)晚一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，老師很辛苦班主任更辛苦，適當(dāng)?shù)陌l(fā)一些補(bǔ)貼，理所當(dāng)然。通過(guò)對(duì)比東鋪一中案例，發(fā)現(xiàn)我們的認(rèn)識(shí)多么膚淺，與黨的反腐方針政策的要求相距甚遠(yuǎn)，學(xué)校全體黨員干部必須警醒，明底線，知敬畏。學(xué)校黨員及班子成員要正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期黨風(fēng)廉政建設(shè)新常態(tài)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)，主要領(lǐng)導(dǎo)以身作則，率先垂范，帶頭學(xué)習(xí)討論，帶頭剖析查擺，帶頭進(jìn)行整改，積極查找廉政風(fēng)險(xiǎn)，落實(shí)防控措施。

三、創(chuàng)新整改化解風(fēng)險(xiǎn)

1、對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)管理：學(xué)校進(jìn)一步嚴(yán)格遵守中小學(xué)財(cái)務(wù)紀(jì)律，自覺(jué)接受上級(jí)的財(cái)務(wù)審計(jì)監(jiān)督，規(guī)范財(cái)務(wù)支出申報(bào)、審批手續(xù)。大額基建及設(shè)備購(gòu)置支出，向局財(cái)務(wù)股申請(qǐng)報(bào)告，屬于政府采購(gòu)的申請(qǐng)政府采購(gòu)。大型設(shè)備采購(gòu)及大額資金支出由校長(zhǎng)辦公會(huì)研究并經(jīng)教代會(huì)通過(guò)，支出票據(jù)按流程要有相關(guān)人員簽字（經(jīng)辦人、證明人、主管領(lǐng)導(dǎo)等）后校長(zhǎng)審核簽批。財(cái)會(huì)人員認(rèn)真履行職責(zé)，對(duì)賬務(wù)做到日清月算期結(jié)，做到財(cái)務(wù)及時(shí)公開，給教師一個(gè)明白，還領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)清白。

2、對(duì)公務(wù)用車及旅差：堅(jiān)持厲行節(jié)約原則，能搭乘公交的絕不包車，嚴(yán)格執(zhí)行《竹竿初中旅差費(fèi)報(bào)銷辦法》，履行旅差前報(bào)批手續(xù)，出差結(jié)束后及時(shí)報(bào)批。

3、對(duì)學(xué)校食堂管理：我校學(xué)生食堂自2016月2月起，實(shí)行的是委托餐飲公司經(jīng)營(yíng)的模式。托管公司名稱：立康餐飲服務(wù)有限公司。托管期限五年。根據(jù)合同，立康餐飲服務(wù)有限公司前期為學(xué)校食堂進(jìn)行了裝修改造，餐廳進(jìn)行吊頂，添置了50張餐桌，新購(gòu)置了抽油煙機(jī)、油煙凈化裝置、蒸飯柜、消毒柜、售飯系統(tǒng)、電磁灶、大型電湯鍋、冰柜等，總價(jià)值近30萬(wàn)元。目前，學(xué)校食堂托管經(jīng)營(yíng)運(yùn)行良好，伙食質(zhì)量得到提高，師生家長(zhǎng)比較滿意。學(xué)校對(duì)食堂和學(xué)校超市收取相應(yīng)的管理費(fèi)。目前學(xué)校食堂管理實(shí)行包餐制，按就餐學(xué)生伙食費(fèi)總額收取5%的管理費(fèi)，學(xué)校超市每年10萬(wàn)元管理費(fèi)。對(duì)管理費(fèi)及時(shí)上交縣財(cái)政專戶，自覺(jué)置于縣財(cái)政支付中心的監(jiān)管。參與食堂管理的班主任和相關(guān)老師的誤工補(bǔ)助費(fèi)由餐飲公司負(fù)責(zé)發(fā)放。

4、對(duì)教師的各項(xiàng)補(bǔ)貼補(bǔ)助的發(fā)放：運(yùn)用好教師績(jī)效活工資部分，實(shí)施對(duì)教師德能勤績(jī)的考評(píng)。嚴(yán)格按照上級(jí)文件執(zhí)行，堅(jiān)決杜絕違規(guī)發(fā)放教師津補(bǔ)貼現(xiàn)象。廣開財(cái)源，多方募集社會(huì)針對(duì)教師的捐資，提高教師的待遇。

第5篇：教師個(gè)人自我剖析材料范文

一.利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)心理健康問(wèn)題的分析能力

高中政治教材中有著許多鮮活的材料，其中有許多與心理健康教育直接相關(guān)的內(nèi)容，從不同的角度滲透著對(duì)學(xué)生的人格要求和智能訓(xùn)練要求，還有大量與生活實(shí)踐密切聯(lián)系的應(yīng)用技能知識(shí)，尤其是《經(jīng)濟(jì)生活》和《哲學(xué)生活》中的許多知識(shí)點(diǎn)，是心理健康教育的重要資源。由于這些內(nèi)容直接來(lái)源于教材，在學(xué)生心目中具有很高的權(quán)威性，因此教師在備課和課堂教學(xué)中若能充分利用這一資源，將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理起到舉足輕重的作用。比如，在講授《經(jīng)濟(jì)生活》第三課《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從自己吃零食、亂花零花錢、追求名牌、同學(xué)之間相互攀比等習(xí)慣說(shuō)起，聯(lián)系家庭中存在的一些不科學(xué)、不合理的消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行自我剖析，并對(duì)當(dāng)前社會(huì)中的鋪張浪費(fèi)、超前消費(fèi)等不良生活方式的評(píng)判，最后結(jié)合教材，從而得出了正確消費(fèi)的四個(gè)觀點(diǎn)。這樣既有助于學(xué)生輕松掌握理論知識(shí)，又能啟發(fā)學(xué)生克服自身的不良習(xí)慣，培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀念。

二.采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)

（一）詩(shī)詞意境教學(xué)法。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，在中國(guó)文學(xué)史上產(chǎn)生了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)詞作品，在政治課教學(xué)中我們可以將特定的政治理論問(wèn)題放入美妙婉約的詩(shī)詞中，既使學(xué)生理解了生澀的理論，又使學(xué)生獲得了高品位的藝術(shù)享受。如在講授唯物辯證法時(shí)，為幫助學(xué)生理解“事物是變化發(fā)展的”這一重要觀點(diǎn)，以宋代詩(shī)人坡的名詩(shī)《題西林壁》為列，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！比?shī)道出一個(gè)平凡的哲理，包括了整體與部分、宏觀與微觀、分析和綜合等的哲學(xué)概念。這樣，不難理解的一首詩(shī)，在經(jīng)過(guò)哲學(xué)語(yǔ)言的詮釋后，使人們真正把哲學(xué)生活化了。

（二）模擬角色教育法。想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入生活角色，讓他們“身臨其境”。比如，在講《公司的經(jīng)營(yíng)》這一框時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：假如你是聯(lián)想集團(tuán)的總裁，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)你會(huì)怎么做？讓學(xué)生展開豐富的想象，暢談企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的戰(zhàn)略。通過(guò)角色模擬，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，塑造學(xué)生的健全人格，也提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

三.增強(qiáng)教師個(gè)人魅力

輕松和諧的教學(xué)氣氛，能讓學(xué)生保持健康愉悅的心境，起到心理健康教育作用。那么，如何利用教師個(gè)人魅力在教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育？

（一）上課前要面帶微笑，以積極樂(lè)觀的情緒感染學(xué)生，每節(jié)課都保持用激昂、奮進(jìn)的語(yǔ)調(diào)和具有幽默感的語(yǔ)言活躍課堂氣氛。

（二）課堂教學(xué)要積極關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程和課堂表現(xiàn)，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，老師都要認(rèn)真傾聽、充分肯定并給予贊賞。在每節(jié)課上課前都會(huì)安排三兩分鐘的新聞播報(bào)：可以使所見所聞，也可以是新聞時(shí)政，不管什么內(nèi)容我都用肯定的眼神，讓學(xué)生在良好的心理氛圍中發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，在輕松愉悅的氛圍中得到個(gè)性的張揚(yáng)，自卑感得以消除，自信心得到提升。

（三）走進(jìn)學(xué)生的精神世界，站在學(xué)生的角度去看問(wèn)題，這樣會(huì)使學(xué)生的各種精神負(fù)擔(dān)和心理壓力得到減輕?？梢岳鼛熒嚯x，并產(chǎn)生心理共鳴，從而增強(qiáng)教育效果。比如，在課堂上經(jīng)常使用“如果我是你，我也會(huì)這么做”、“在以前我也會(huì)這么做的”、“請(qǐng)坐、請(qǐng)回答”等語(yǔ)言。通過(guò)這些親切的語(yǔ)言，使師生雙方角色不斷轉(zhuǎn)化，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，也使學(xué)生在不知不覺(jué)中化解焦慮、自卑、孤僻等不良心理，使學(xué)生親其師，信其道。

四.運(yùn)用激勵(lì)原則激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

人人都渴望得到別人的贊揚(yáng)和社會(huì)的認(rèn)可，中學(xué)生更是如此，恰如其分的評(píng)價(jià)可使他們的潛能得到最大的發(fā)揮。心理學(xué)家杰斯萊爾說(shuō)：“贊揚(yáng)就像溫暖人們心靈的陽(yáng)光，我們的成長(zhǎng)離不開它?！彼?，由衷的欣賞、贊揚(yáng)、激勵(lì)每一位學(xué)生，都會(huì)使他們充滿自信，保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，釋放出最大的潛能。

第6篇：教師個(gè)人自我剖析材料范文

一、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式靈活、內(nèi)容豐富，為小學(xué)生的動(dòng)手操作、參與實(shí)踐提供了廣闊的天地，促進(jìn)了學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)遵循以下原則：

1、主體性原則：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，學(xué)生是各項(xiàng)活動(dòng)的策劃者、組織者、參與者與評(píng)價(jià)者。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要尊重、滿足學(xué)生的心理需要，尊重學(xué)生的思維方式和活動(dòng)方式。要把學(xué)生真正作為活動(dòng)的主體，以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要通過(guò)精心啟發(fā)、引導(dǎo)鼓勵(lì)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和獨(dú)立工作能力。

2、實(shí)踐性原則，也稱操作性原則：實(shí)踐活動(dòng)課的主要任務(wù)是教師如何引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐操作，因此數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就不能象傳統(tǒng)的課堂教學(xué)那樣，只有教師的講述和學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等認(rèn)知活動(dòng)，而應(yīng)以設(shè)計(jì)、操作、表演、競(jìng)賽等操作性較強(qiáng)的活動(dòng)為主要形式。必須與學(xué)生身邊的生活和社會(huì)上學(xué)生能夠力所能及的真實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)親自做一做、量一量、算一算、比一比等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)探索、發(fā)現(xiàn)，而不僅僅是觀察、想象、推理。

3、靈活性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不受課程、教材、時(shí)間、地點(diǎn)的限制，具有極大的靈活性。學(xué)生作為活動(dòng)的主人，可以自主確定課題，廣泛吸收各方面的信息材料，展開合理的想象，以多種形式展示自己的才華。教師也可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)提供活動(dòng)課題，有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣的活動(dòng)。

4、整體性原則，即教學(xué)中的全員性原則：舊教育的特點(diǎn)是滿堂灌，偏離了“學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線”的教學(xué)原則，課堂教學(xué)成了教師的“個(gè)人演講會(huì)”，學(xué)生成了演講會(huì)的聽眾。必須打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中，讓學(xué)生人人都是參與者、人人都是策劃者，從活動(dòng)準(zhǔn)備到活動(dòng)開展、活動(dòng)評(píng)價(jià)等過(guò)程，要求全體學(xué)生積極參與，人人都動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己的課堂。

二、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)模式

1、實(shí)踐操作型。即結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量與操作的活動(dòng)，有意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力。在一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形以后也可以組織“拼一拼、擺一擺”的活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[立體圖形，從中感受這幾種圖形的特點(diǎn)。實(shí)踐操作型的活動(dòng)滿足了少年兒童的天性和渴望實(shí)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的需求，在學(xué)習(xí)中真正意識(shí)到自己能行，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

2、社會(huì)調(diào)查型。即通過(guò)社會(huì)調(diào)查讓學(xué)生親自感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在學(xué)生身邊，培養(yǎng)學(xué)生初步從周圍的環(huán)境中理解數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)。

3、知識(shí)延伸型。即結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中的某些知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)延伸，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)解答一些比較有趣的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和解答實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：在學(xué)習(xí)完“多邊形面積的計(jì)算”和“實(shí)際測(cè)量”后，可設(shè)計(jì)“丈量學(xué)校面積”的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

三、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，是活動(dòng)課教學(xué)中最主要、最經(jīng)常的評(píng)價(jià)方式。組織有效的自我評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行自我反饋、自我監(jiān)控，提高學(xué)生的自我剖析能力。每次活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。初次評(píng)價(jià)時(shí)可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)及學(xué)生參與活動(dòng)的全過(guò)程的表現(xiàn)，設(shè)計(jì)出自我評(píng)價(jià)表，教給學(xué)生自我評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)對(duì)自己有一個(gè)全面、正確、客觀的認(rèn)識(shí)，使之增強(qiáng)自信心。

2、小組評(píng)價(jià)。小組評(píng)價(jià)就是以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)小組成員進(jìn)行逐個(gè)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主的原則，采取自報(bào)公議的方式，為小組內(nèi)每個(gè)成員進(jìn)行合理、公正的評(píng)價(jià)。實(shí)行小組評(píng)價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生群體積極參與活動(dòng)的主要措施，也是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的有利保障。

第7篇：教師個(gè)人自我剖析材料范文

教師個(gè)人師德師風(fēng)自查糾錯(cuò)報(bào)告一：?

自從事執(zhí)教以來(lái)，我能貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)。在創(chuàng)辦人民滿意教育活動(dòng)中，對(duì)照自查和反省，現(xiàn)將存在主要問(wèn)題和整改措施記錄如下。

一、存在主要問(wèn)題

1、課余時(shí)間，自學(xué)不夠，學(xué)習(xí)的層次不高。

當(dāng)今世界瞬息萬(wàn)變，發(fā)展迅速。要適應(yīng)這種變化，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)的不斷提高，做到與時(shí)俱進(jìn)。回顧已走過(guò)的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來(lái)說(shuō)，進(jìn)步并不算太大。尤其是在文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。在工作中忽視了知識(shí)能力的培養(yǎng)再造，對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)掌握不夠，沒(méi)有意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用。

2、對(duì)班主任工作缺乏耐性

由于所任教班級(jí)學(xué)生綜合能力較差，長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成一種無(wú)心向?qū)W的慣性生活方式，我沒(méi)有認(rèn)識(shí)到改變這種現(xiàn)狀是需要長(zhǎng)期付出大量時(shí)間和精力的，總想立桿見影。時(shí)間久了，熱情逐漸消退，以至于為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)淡化。

3、服務(wù)學(xué)生，沒(méi)能做到一個(gè)不少。

班級(jí)54名學(xué)生，做為班主任的我，應(yīng)該了解每位學(xué)生家庭的各種信息。以便于利工作中，我們老師要想更好地了解學(xué)生，更好地服務(wù)于學(xué)生，我們?cè)谥铝τ趯W(xué)校教育的同時(shí)，還要聯(lián)系好家庭教育，我們不僅要走進(jìn)學(xué)生的家庭，更要走進(jìn)學(xué)生的心靈。

二、改進(jìn)措施

1、 加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。 一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強(qiáng)對(duì)政策理論水平的提高。 二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。

2、 強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。

對(duì)自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì)劃，使其有序、有時(shí)、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時(shí)變壓力為動(dòng)力，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。

3、開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。

在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想、急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急，全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。

4、走進(jìn)學(xué)生的心里，尊重學(xué)生，教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)親其師，信其道的教學(xué)境界

學(xué)生的成長(zhǎng)，各種行為偏差是難免的。作為老師，我應(yīng)該深入了解孩子的內(nèi)心，找到原因，然后進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為的確出現(xiàn)了偏差，并明確危害，使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到，進(jìn)而自覺(jué)糾正。

5、在以后的教學(xué)中牢固樹立服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)的意識(shí)，規(guī)范自己的一言一行，嚴(yán)格履行教師的義務(wù)和職責(zé)，使自己成為學(xué)生,家長(zhǎng)，社會(huì)滿意的人民教師，為學(xué)校教育工作奉獻(xiàn)自己的一份力量。

教師個(gè)人師德師風(fēng)自查糾錯(cuò)報(bào)告二：?

教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。開展師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，始終把抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是教師的師德師風(fēng)建設(shè)放在非常重要的位置，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈，常抓常新。學(xué)校結(jié)合教育局《關(guān)于開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的實(shí)施方案》，在全校教師中深入開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。根據(jù)方案的要求和部署，結(jié)合我校工作實(shí)際，積極主動(dòng)地開展了師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)工作。并開展了一系列的學(xué)習(xí)、宣傳教育活動(dòng)，制定了行之有效的師德規(guī)范，收到了較好的效果。師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)從啟動(dòng)到現(xiàn)在，大部分工作已經(jīng)基本完成，并取得了成效?，F(xiàn)對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)檢查分析情況報(bào)告如下：

一、充分組織準(zhǔn)備。我校及時(shí)召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，學(xué)習(xí)了上級(jí)師德師風(fēng)活動(dòng)的相關(guān)文件精神，研究部署整個(gè)活動(dòng)。為確保師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)扎實(shí)、有效開展，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、班主任為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、動(dòng)員學(xué)習(xí)扎實(shí)。學(xué)校召開了全校教師參加的師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)員大會(huì)，結(jié)合我校實(shí)際工作進(jìn)行了全面要求和布置，增強(qiáng)了全體教職工參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。要求教師充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)完規(guī)定的篇目，并做好學(xué)習(xí)筆記(每位教師不少于1000字)，每位教師有自查自評(píng)材料、有心得體會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師的責(zé)任感和使命感。

三、宣傳氛圍濃厚。為了營(yíng)造全校師德師風(fēng)建設(shè)輿論氛圍，學(xué)校努力開辟師德師風(fēng)建設(shè)專欄、展板等，及時(shí)宣傳和報(bào)道師德師風(fēng)建設(shè)工作開展情況。

四、創(chuàng)建交流的平臺(tái)。為了促進(jìn)交流，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)年領(lǐng)導(dǎo)小組將學(xué)校先進(jìn)的師德師風(fēng)事跡、學(xué)習(xí)資料、活動(dòng)方案、信息、優(yōu)秀的做法和開展的各項(xiàng)活動(dòng)及時(shí)上報(bào)并在全校推廣，以便教師相互借鑒。

五、對(duì)照剖析深刻、查擺問(wèn)題實(shí)在。認(rèn)真組織教師對(duì)照自身的實(shí)際和工作情況，進(jìn)行深刻的自我剖析和反思，要求教師認(rèn)真撰寫師德師風(fēng)自查自評(píng)報(bào)告，查擺師德師風(fēng)上存在的問(wèn)題，找出差距，揚(yáng)之所長(zhǎng)，避之所短，為提高教師個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)做好充分準(zhǔn)備。認(rèn)真撰寫學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)檢查分析報(bào)告，找出學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)中普遍存在的問(wèn)題，為師德師風(fēng)建設(shè)的整改提高積累足夠的素材、做好充分的準(zhǔn)備。

六、重點(diǎn)突出、務(wù)求實(shí)效。我校師德師風(fēng)建設(shè)工作同學(xué)校創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)合，在黨員教師中，以愛崗敬業(yè)、做楷模表率為重點(diǎn)，在教師中，以師德師風(fēng)教育為重點(diǎn)。師德師風(fēng)建設(shè)，重在教育，重在引導(dǎo)，重在建設(shè)，我校把師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育同教職工政治學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同學(xué)校工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，采取切實(shí)措施加以保證，通過(guò)扎實(shí)工作來(lái)實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)的提高，實(shí)現(xiàn)教師的自我完善和成長(zhǎng)。在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂出切合本校實(shí)際的規(guī)章制度和工作機(jī)制，使廣大教職工的思想、道德、作風(fēng)建設(shè)目標(biāo)明確、有章可循，使學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)工作逐步走上經(jīng)?；?、制度化的軌道，這是師德師風(fēng)建設(shè)能否取得實(shí)效的關(guān)鍵所在。繼續(xù)大力倡導(dǎo)教書育人、為人師表的良好風(fēng)尚，努力營(yíng)造樹師德、鑄師魂、正師風(fēng)的良好氛圍，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教職工自覺(jué)加強(qiáng)思想建設(shè)、道德建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，真正成為學(xué)生的楷模和表率。教育廣大教師樹立新觀念，自覺(jué)抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的消極影響。同時(shí)牢固樹立服務(wù)于學(xué)校教學(xué)、科研活動(dòng)的觀念，為學(xué)生健康成長(zhǎng)而積極奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己，嚴(yán)守紀(jì)律，清正廉潔，樹立良好的教師形象。

我校師德師風(fēng)建設(shè)的立足點(diǎn)就在于增強(qiáng)廣大教職工教書育人、服務(wù)育人、管理育人的自覺(jué)性。把宣傳學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)貫徹始終，通過(guò)深入有效的學(xué)習(xí)教育，使廣大教職工認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向，進(jìn)行自我教育、自我改進(jìn)、自我提高。堅(jiān)持以正面教育為主的原則，相信群眾、依靠群眾，樹立正面典型，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，激勵(lì)廣大教職工創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，并且認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，對(duì)不良風(fēng)氣進(jìn)行堅(jiān)決的整治。

七、存在于的問(wèn)題和不足。

通過(guò)調(diào)研和設(shè)置意見箱反饋等多種活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)查擺分析，取得了可喜的成效。師德師風(fēng)建設(shè)是個(gè)永恒的主題，應(yīng)該持續(xù)發(fā)展。高馬頭小學(xué)教師師德師風(fēng)的主流是很好的，全體教師都能安心講臺(tái)、忠誠(chéng)教育，確實(shí)可歌可贊。金無(wú)足赤，人無(wú)完人?；厥姿歼^(guò)，存在如下一些問(wèn)題：

1.個(gè)別教師對(duì)師德建設(shè)認(rèn)識(shí)不明確，重視程度不夠，認(rèn)為業(yè)務(wù)優(yōu)秀就是一個(gè)合格的人民教師。

2.個(gè)別年輕教師缺乏職業(yè)榮譽(yù)感，沒(méi)有樹立終身從教的思想，少數(shù)年輕教師不安心講臺(tái)。

3.個(gè)別教師不能主動(dòng)鉆研業(yè)務(wù)，不求上進(jìn)，不喜歡動(dòng)腦;不喜歡動(dòng)手，常規(guī)工作沒(méi)有很好完成。

4.個(gè)別教師形象偏離，著裝不整、教態(tài)不正，偏離了為人師表的高大形象。

5.個(gè)別教師對(duì)學(xué)生缺乏愛心，教育教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能耐心地教育。

以上這些問(wèn)題的出現(xiàn)，既損害了教師在學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)上的形象，又對(duì)教育教學(xué)的開展產(chǎn)生了一定影響。因此加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是非常重要的，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞，作為教師不僅要教好書，更要育好人，各方面都要為人師表。教師具備了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

八、針對(duì)學(xué)校教師師德師風(fēng)存在的上述問(wèn)題，特提出整改和努力意見如下：

(一)主體方向

1.健全各項(xiàng)制度，逐步建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校和上級(jí)教育部門有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。

3.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。

教師個(gè)人師德師風(fēng)自查糾錯(cuò)報(bào)告三：?

通過(guò)這兩天的師德師風(fēng)整頓與學(xué)習(xí)，我的思想覺(jué)悟有了很大的提高。法國(guó)作家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的榜樣和陽(yáng)光。俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。這使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。這次學(xué)習(xí)讓自己看到了存在的缺點(diǎn)，結(jié)合自己的工作對(duì)自己存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因進(jìn)行了認(rèn)真的剖析，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、存在的問(wèn)題：

1、工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手

2、業(yè)務(wù)有待提高,基本功不夠過(guò)硬，書寫不過(guò)關(guān),普通話不流利。 多媒體教跟不上,跟不上時(shí)代步伐,有現(xiàn)實(shí)條件的限制,也有個(gè)人因素。

3與家長(zhǎng)溝通不多，作為班主任與學(xué)生的交流次數(shù)雖然多，但對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題仍不能盡早盡好地解決

二、根源分析

產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因：一是自己放松了學(xué)習(xí)及對(duì)自己的要求;二是思想上有等、懶、靠的情緒;三是自己對(duì)自己的工作沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。這次集中教育整頓使自己找到了問(wèn)題和不足，為下一步的整改找準(zhǔn)了重心及如何做好自己工作的方式、方向

三、下一步整改措施 通過(guò)深刻查找剖析，針對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高綜合素質(zhì)，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。不遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)，做到思想業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。

2、強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。對(duì)自己的工作多用心、用腦，

3、開拓創(chuàng)新，提高服務(wù)水平。在工作中勤觀察、勤思考，想領(lǐng)導(dǎo)之所想、急領(lǐng)導(dǎo)之所，全心全意做好各項(xiàng)工作

4、尊重家長(zhǎng) 服務(wù)家長(zhǎng)

家長(zhǎng)是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見和建議，取得支持和配合，不指責(zé)、責(zé)備家長(zhǎng)。并且在語(yǔ)言交流中，要平和、委婉、真誠(chéng)、用誠(chéng)意得到家長(zhǎng)信任二、注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)校的各種規(guī)章制度，虛心聽取各方面的意見，增加自己對(duì)各種不良現(xiàn)象斗爭(zhēng)的勇氣，樹立良好教師的形象。

5、注重小節(jié) 修煉人格

第8篇：教師個(gè)人自我剖析材料范文

【關(guān)鍵詞】高校教師；教學(xué)；職業(yè)；導(dǎo)向功能

高等教育從“精英化教育（meritocratic education）”時(shí)代逐漸過(guò)渡到“大眾化教育（mass education）”時(shí)代。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不同層次的教育階段在這一系統(tǒng)中緊密聯(lián)系，相互影響，共同組成統(tǒng)一完整的教育體系。我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路需要各類人才，大學(xué)生不僅需要掌握高科技文化知識(shí)，而且要與就業(yè)市場(chǎng)匹配得到優(yōu)化組合。但我國(guó)中學(xué)與大學(xué)教育之間往往存在著斷裂問(wèn)題，不僅存在著為社會(huì)需求上認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而且在人才培養(yǎng)理念上也存在著差異，最終學(xué)生職業(yè)選擇與就業(yè)途徑成為學(xué)生與家長(zhǎng)最為郁悶的事情，為社會(huì)選用人才也形成了許多障礙，所以作為最后的教育接盤者-高校教師，不能只是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起職業(yè)生涯教育的責(zé)任，讓大學(xué)生真正做到學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)以致用，在發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮自身的價(jià)值。

1 基于溝通機(jī)制的教學(xué)導(dǎo)向

1.1 高等教育與中學(xué)教育的銜接

目前中國(guó)高等教育與中學(xué)教育的銜接主要通過(guò)高考，因此，要增強(qiáng)考生在選擇學(xué)校與未來(lái)高校培養(yǎng)學(xué)生的引導(dǎo)作用。中學(xué)教育是傾向于應(yīng)試教育，學(xué)生只有順利地通過(guò)高考，才有進(jìn)入大學(xué)深造的機(jī)會(huì)，但大學(xué)教育是以培養(yǎng)復(fù)合型人才與創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)的，大學(xué)階段專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以從應(yīng)試教育方法中吸取不少經(jīng)驗(yàn)，但大學(xué)生動(dòng)手與實(shí)操能力要求更多，僅從高考分?jǐn)?shù)是不容易識(shí)別優(yōu)秀人才的。應(yīng)試教育中出現(xiàn)大量的高分低能的現(xiàn)象造成了教育的大量浪費(fèi)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要的生命浪費(fèi)。中學(xué)教育中除了極少數(shù)的專業(yè)如語(yǔ)言類、數(shù)學(xué)類與高等教育有直接的知識(shí)銜接外，大量的專業(yè)是基礎(chǔ)教育的界外發(fā)展，大多數(shù)只是學(xué)習(xí)方法的銜接，所以中學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從能力培養(yǎng)上來(lái)讓學(xué)生滿足高等教育的需要，最終滿足社會(huì)的需要。教育的社會(huì)化是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，它要求教育具有系統(tǒng)性，既要貫穿受教育者各個(gè)不同的教育階段，同時(shí)也要求不同的教育內(nèi)容之間保持聯(lián)系，形成統(tǒng)一的整體。那么高校教師也要?dú)w納總結(jié)中學(xué)教育的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，利用中學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)，同時(shí)克服中學(xué)教育中的呆板模式，增加學(xué)生的實(shí)操能力。在學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)派出專業(yè)老師去進(jìn)行指導(dǎo)，讓高校培養(yǎng)方向與能力與興趣完好匹配，這樣中學(xué)結(jié)束時(shí)就是未來(lái)職業(yè)的啟動(dòng)時(shí)。

1.2 高校教師與學(xué)生的溝通

高校教師不能用靜止的眼光來(lái)看待學(xué)生，更不能把高校的教學(xué)看成流水線的生產(chǎn)。高校教師需要掌握學(xué)生的心理，彼此溝通，通過(guò)溝通搭建師生良好關(guān)系的橋梁，根據(jù)學(xué)生的具體心理來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以便因材施教。

高校老師除了在課堂上以及課后針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)通過(guò)口頭語(yǔ)言溝通外，還應(yīng)當(dāng)熱情接待學(xué)生在科研上的一些想法，不僅要耐心傾聽，而且要認(rèn)真輔導(dǎo)，這種問(wèn)題思考型的導(dǎo)向是任何課堂所不能培養(yǎng)的，是讓學(xué)生進(jìn)入全新的一種學(xué)習(xí)方式。

高校教師還可以通過(guò)電話短信溝通來(lái)解決很多學(xué)生不太敢與教師面對(duì)面交流的問(wèn)題。高校教師了可以通過(guò)以紙質(zhì)為載體用書面語(yǔ)言的形式傳遞信息書面溝通。當(dāng)然，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)溝通更加便捷，師生可以通過(guò)e-mail（電子郵件）、教學(xué)平臺(tái)、qq聊天工具、bbs（網(wǎng)上論壇）、博客等進(jìn)行溝通對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，起到培養(yǎng)學(xué)生的目的。

良好的溝通機(jī)制才能讓學(xué)生對(duì)老師敞開心懷，道出自己的價(jià)值觀與未來(lái)發(fā)展理想，老師才能因人特質(zhì)進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。

1.3 教師轉(zhuǎn)變溝通角色

進(jìn)入信息時(shí)代，教師不再是知識(shí)的壟斷者，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑增加了，并不是非得從學(xué)校與老師那里才能獲取知識(shí)。教師的地位已經(jīng)由過(guò)去的 權(quán)威者向平等者、由傳播者向求知者轉(zhuǎn)變。教師必須積極轉(zhuǎn)變溝通角色，在地位平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話，構(gòu)建一種基于知識(shí)而產(chǎn)生的人格平等、互動(dòng)密切、氛圍和諧、亦師亦友的新型溝通氛圍。

所以高校教師對(duì)學(xué)生更多的是導(dǎo)，而不是教。在平等角色的溝通中，學(xué)生與老師溝通的不僅僅是專業(yè)知識(shí)的掌握問(wèn)題了，更多是專業(yè)知識(shí)與社會(huì)應(yīng)用的問(wèn)題，也就是

生未來(lái)職業(yè)的選擇及專業(yè)與職業(yè)的結(jié)合問(wèn)題。

2 課堂中的職業(yè)導(dǎo)向

每當(dāng)談到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃時(shí)，大家想到的就是專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)老師。全美職業(yè)教育學(xué)會(huì) （ american vocational association，ava） 與全美職業(yè)輔導(dǎo)學(xué)會(huì)生涯輔導(dǎo)與職業(yè)教育委員會(huì)（ national vocational guidance association commission on career guidance and vocational education）對(duì)就業(yè)指導(dǎo)老師的職責(zé)內(nèi)容作了專門的規(guī)定。但除了專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員外，專業(yè)教師也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)師，而且是在專業(yè)與職業(yè)指引上的權(quán)威指導(dǎo)者，如同學(xué)生掛專家號(hào)一樣。

2.1 知識(shí)上的導(dǎo)向

專業(yè)知識(shí)在社會(huì)中的實(shí)踐應(yīng)用并非是高職學(xué)校的特有的。綜合性大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力，綜合性大學(xué)雖然不像高職那樣手把手地教實(shí)踐技能，但各綜合性大學(xué)開設(shè)的專業(yè)課程更深邃、在社會(huì)實(shí)踐能產(chǎn)生更大的效益，是高職高專技工式的教學(xué)是完全不能比擬的。有人感覺(jué)綜合性大學(xué)開設(shè)的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)用性相距太大，特別是現(xiàn)在大學(xué)生為了就業(yè)發(fā)生專業(yè)與職業(yè)不對(duì)口的情形。

其實(shí)這是對(duì)專業(yè)知識(shí)的誤讀。綜合性大學(xué)開設(shè)的專業(yè)是開發(fā)學(xué)生的思想，形成學(xué)生的工作方式，塑造學(xué)生思維的模式，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的引導(dǎo)。這樣的學(xué)生走入社會(huì)是精英，是高端人才，他們面臨的選擇是統(tǒng)領(lǐng)全局的職業(yè)，而高職高專學(xué)生的選擇是專項(xiàng)精尖的職業(yè)。 　所以高校老師不能脫離社會(huì)實(shí)踐地傳授知識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)應(yīng)用是兩張皮，有的學(xué)生一門課學(xué)完了，竟不知這門課將在哪個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用，更談不上如何應(yīng)用了。有些學(xué)生學(xué)了許多高深的知識(shí)，但一到實(shí)踐中又束手無(wú)策，把所學(xué)的知識(shí)丟得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，完全不能聯(lián)系起來(lái)思考解決問(wèn)題。高校教師不能把專業(yè)知識(shí)孤立起來(lái)，在教學(xué)中一定不能忽視在專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用時(shí)行導(dǎo)向，這樣才能有利于學(xué)生的專業(yè)與職業(yè)發(fā)展。

2.2 學(xué)生行為的導(dǎo)向

我們看這樣一個(gè)案例：曾有一位老師推薦了幾名學(xué)生給一個(gè)副部長(zhǎng)，這位副部長(zhǎng)很熱情地接待了幾個(gè)年輕人。落座后，副部長(zhǎng)親自給同學(xué)們倒茶，沒(méi)想到有同學(xué)不客氣地問(wèn)：“屋里太熱，有沒(méi)有冷飲？”隨后，副部長(zhǎng)給同學(xué)們分發(fā)本單位的介紹材料，所有學(xué)生都坐在那里單手接過(guò)來(lái)，只有一個(gè)站起身，用雙手接過(guò)這份材料?？上攵@個(gè)副部長(zhǎng)會(huì)留下誰(shuí)。

雖然這個(gè)雙手接材料的同學(xué)學(xué)習(xí)不是最好的，但職場(chǎng)上需要懂得尊重別人的人。部分大學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為的隨意性，缺乏自律，不懂得尊重他人，缺乏公德意識(shí)，不講誠(chéng)信，缺少反思精神等，這些同學(xué)往往是平時(shí)上課散漫與不認(rèn)真，甚至目無(wú)尊老師的學(xué)生，這些與高校教師對(duì)這些行為的漠視無(wú)不相關(guān)。比如上課說(shuō)話、打手機(jī)、吃東西、發(fā)短信，遲到，逃課，隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，下課時(shí)把門關(guān)得嘭嘭直響。老師怕批評(píng)學(xué)生引起反感而聽之任之，沒(méi)有正確的導(dǎo)向，讓學(xué)生形成低文明狀態(tài)。這部分學(xué)生不注意自身文明素質(zhì)的提高，一定會(huì)影響其就業(yè)，應(yīng)聘時(shí)將面臨失敗。

3 可持續(xù)導(dǎo)向的建設(shè)

大學(xué)生的擇業(yè)觀是其人生觀、世界觀和價(jià)值觀在就業(yè)方面的反映和表現(xiàn)，關(guān)系到個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展。功利化的擇業(yè)取向突出、擇業(yè)期望值過(guò)高、盲目消極就業(yè)、職業(yè)心理準(zhǔn)備不足等確實(shí)影響了大學(xué)生的職業(yè)生涯。

構(gòu)建非應(yīng)急式就業(yè)指導(dǎo)模式的高校職業(yè)生涯教育模式，是實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)，這樣才能推動(dòng)大學(xué)生群體更高質(zhì)量地就業(yè)，也有利于高校人才培養(yǎng)品牌的建立。

3.1 階段式指導(dǎo)

大學(xué)生在學(xué)校一般為四年制，從時(shí)間可以分成四個(gè)階段來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)：

大一階段的基礎(chǔ)教育階段，主要靠輔導(dǎo)員與通識(shí)課的老師對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的啟蒙教育，針對(duì)人際關(guān)系、環(huán)境的改變，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)知新環(huán)境，進(jìn)行正確的角色定位，因?yàn)檫€未開設(shè)專業(yè)課，可以請(qǐng)專業(yè)老師來(lái)進(jìn)行講座，讓他們了解本專業(yè)的發(fā)展前景和當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。

大二階段主要是專業(yè)教師的任務(wù)，他們通過(guò)課堂教學(xué)與溝通幫助大學(xué)生在自我剖析和職業(yè)要求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們?cè)趯I(yè)課上的興趣，確立職業(yè)方向與目標(biāo)。

大三階段老師與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)一些職業(yè)技能，在既定的職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)習(xí)，用實(shí)踐來(lái)獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中培養(yǎng)社交能力與協(xié)作能力，并不斷省視修正自己的職業(yè)目標(biāo)。

大四階段這一階段主要靠就業(yè)指導(dǎo)老師通過(guò)培訓(xùn)他們的求職技巧并參加招聘會(huì)，在

實(shí)戰(zhàn)中明確職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

3.2 就業(yè)導(dǎo)師制

可以把就業(yè)導(dǎo)師分為“就業(yè)思想導(dǎo)師”、“專業(yè)知識(shí)導(dǎo)師”和“職場(chǎng)導(dǎo)師”三類。

就業(yè)思想導(dǎo)師主要輔導(dǎo)大一和大二學(xué)生，這些教師主要從德高望重并有豐富的人生閱歷的高職稱專業(yè)老師或在相關(guān)領(lǐng)域中已經(jīng)取得較高成就的校友中進(jìn)行選拔，。其職責(zé)是要端正大學(xué)生的就業(yè)思想，培養(yǎng)正確的就業(yè)價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

專業(yè)知識(shí)導(dǎo)師就是從專業(yè)教師中進(jìn)行挑選，主要也是輔導(dǎo)大一和大二學(xué)生，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能指導(dǎo)。

職場(chǎng)導(dǎo)師由就業(yè)辦的老師來(lái)組織與擔(dān)當(dāng)，一是這些老師可以把研究的好的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕?lái)與同學(xué)們分享，也可以從豐富的職場(chǎng)經(jīng)歷的優(yōu)秀校友中挑選，這時(shí)主要是對(duì)大三和大四的學(xué)生的指導(dǎo)。

3.3 融入社會(huì)的導(dǎo)向

高校教師桃李滿天下為學(xué)生提供了豐富的校友資源，通常是，校友的年齡較大，閱歷較多，資歷較深，網(wǎng)絡(luò)資本也很豐富。高校教師可以組織學(xué)生開展職業(yè)人物訪談、職業(yè)規(guī)劃大賽等方式讓學(xué)生接觸社會(huì)，也可以利用校友的業(yè)緣關(guān)系，為大學(xué)生創(chuàng)造行業(yè)調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升大學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)。

導(dǎo)師會(huì)接觸眾多與專業(yè)相關(guān)的單位及個(gè)人，有機(jī)會(huì)了解用人單位的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和人才需求標(biāo)準(zhǔn)。不少用人單位的負(fù)責(zé)人與老師是校友關(guān)系，這種人際關(guān)系網(wǎng)將會(huì)讓教師在職業(yè)指導(dǎo)中方向更明確，會(huì)針對(duì)用人單位的需求對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力加以培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇：教師個(gè)人自我剖析材料范文

一、“檔案袋”教學(xué)法及其與創(chuàng)業(yè)教育的適配性

（一）“檔案袋”教學(xué)法的基本內(nèi)涵

所謂的“檔案袋”教學(xué)法，是指“教”、“學(xué)”雙方在教與學(xué)的過(guò)程中圍繞某種教育目的收集相關(guān)資料、進(jìn)行有組織的呈現(xiàn)，最終展示教育進(jìn)展過(guò)程或個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的一種教學(xué)方式。它產(chǎn)生于二十世紀(jì)60年代西方教育界的“評(píng)定改革運(yùn)動(dòng)”，是當(dāng)前國(guó)外教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用十分廣泛的一種新興的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式運(yùn)用到教育中，通常是以一個(gè)文件夾的形式，由學(xué)生與教師聯(lián)手，有意識(shí)地、系統(tǒng)地收集每一個(gè)學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果和反思報(bào)告，以檢查學(xué)生的努力、進(jìn)步、過(guò)程和成就，并對(duì)很多正式測(cè)驗(yàn)的結(jié)果作出相應(yīng)的解釋。

（二）“檔案袋”教學(xué)法的主要特性

“檔案袋”教學(xué)作為一種高效的過(guò)程性、形成性教學(xué)方法，具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

“檔案袋”教學(xué)通過(guò)收集不同類型的材料，以多種方式描述學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，其最大的優(yōu)勢(shì)是向教師和學(xué)生自己展示出一個(gè)真實(shí)、豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程，比紙筆測(cè)試和其他傳統(tǒng)教學(xué)更能說(shuō)明學(xué)生知道什么和能夠做什么。其形成性特征可以促使教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生各方面才能的發(fā)展和學(xué)生向預(yù)期目標(biāo)進(jìn)展的過(guò)程，可以幫助教師形成對(duì)學(xué)生合理的教育預(yù)期，提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有效的教學(xué)策略。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

“檔案袋”教學(xué)為教師提供了其他教學(xué)手段無(wú)法提供的很多有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，幫助教師更及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生真實(shí)客觀的學(xué)習(xí)情況，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.關(guān)注學(xué)生自我教學(xué)

“檔案袋”教學(xué)可以展示學(xué)生的思考能力、解決問(wèn)題的能力、所使用的策略及知識(shí)的建構(gòu)，表明學(xué)生的持續(xù)努力和意愿的改變情況，給學(xué)生提供對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)估、反省的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生自我評(píng)判能力、自我監(jiān)控能力和自我反思能力的提高，有助于學(xué)生形成元認(rèn)知策略。

4.促進(jìn)教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

教學(xué)對(duì)高校的教與學(xué)具有重要的導(dǎo)向功能，因?yàn)橛惺裁礃拥慕虒W(xué)內(nèi)容，被教學(xué)對(duì)象就會(huì)向哪個(gè)方向努力，即教什么、怎樣教，被教學(xué)者就會(huì)做什么、怎么做，從而發(fā)揮“指揮棒”作用。

高職創(chuàng)業(yè)教育不同于勞動(dòng)部門的“創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)”，其要有針對(duì)性地介紹公司創(chuàng)立、經(jīng)營(yíng)、管理、營(yíng)銷等基本知識(shí)，甚至也要開展一些模擬創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，但更主要的立足點(diǎn)不是讓學(xué)生放下學(xué)習(xí)、盡快自主創(chuàng)業(yè)，而是通過(guò)這種面向現(xiàn)實(shí)社會(huì)中真實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的商業(yè)挑戰(zhàn)，讓學(xué)生走出書齋，放眼市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)化創(chuàng)新精神和獨(dú)立自主的主動(dòng)品格，以及各種社會(huì)應(yīng)對(duì)能力。這些在創(chuàng)業(yè)中不可或缺的綜合素質(zhì)恰恰同樣是畢業(yè)生在就業(yè)中至關(guān)重要的。

因此，對(duì)于高職創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，不僅需要體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的提高。從更深層次講，大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，需要形成一種對(duì)傳統(tǒng)的僵化的應(yīng)試教育模式的“倒逼”機(jī)制。因此，創(chuàng)業(yè)是容不得半點(diǎn)迂腐的書生氣的商業(yè)博弈活動(dòng)，最能體現(xiàn)一個(gè)人面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐能力。目前高職傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難有效培養(yǎng)這種“創(chuàng)業(yè)能力”。換句話說(shuō)，“黑板上是沒(méi)法創(chuàng)業(yè)的”。面向商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，極具操作性的創(chuàng)業(yè)教育取向必然與中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式大相徑庭，必將有力地促進(jìn)、催生全新的“實(shí)效性大學(xué)教育模式”。從這一意義上講，“檔案袋”教學(xué)法是與之適應(yīng)的一種最好的教學(xué)方法。

斯塔弗爾比姆說(shuō)過(guò)：“教學(xué)最重要的意圖不是為了證明(prove)，而是為了改進(jìn)。”創(chuàng)業(yè)教育的教師可以把“檔案袋”教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，及時(shí)了解課程教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，強(qiáng)化或調(diào)整教學(xué)策略，從而改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。從這一意義上來(lái)講，“檔案袋”不僅是一種教學(xué)方式，更是一種教學(xué)工具。

二、“檔案袋”教學(xué)法的設(shè)計(jì)步驟

（一）組織和計(jì)劃

在“檔案袋”建立的開始階段，教師、學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確“檔案袋”教學(xué)的目的，據(jù)此決定“檔案袋”資料收集的類型等。

1．營(yíng)造氣氛，確定建立“檔案袋”的目的

教師對(duì)學(xué)生實(shí)施動(dòng)員，介紹“檔案袋”教學(xué)的背景知識(shí)，并通過(guò)具體案例激發(fā)學(xué)生對(duì)“檔案袋”教學(xué)的興趣，從而引發(fā)學(xué)生實(shí)施的欲望。

2．明確教學(xué)目標(biāo)

教師在確定使用“檔案袋”教學(xué)之前應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生定出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定“檔案袋”教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，使教學(xué)圍繞此目標(biāo)進(jìn)行。

3．介紹“檔案袋”及教學(xué)的作用

教師向?qū)W生介紹“檔案袋”的意義，說(shuō)明“檔案袋”應(yīng)包括的內(nèi)容、呈現(xiàn)方式以及評(píng)分方式。教師對(duì)“檔案袋”的制作方法一定要講解清楚，以便學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)建自己的“檔案袋”。

4、選擇“檔案袋”類型

不同類型的“檔案袋”對(duì)應(yīng)著不同的教學(xué)目的與過(guò)程。要根據(jù)不同的目的，選擇相應(yīng)的“檔案袋”類型。如物業(yè)管理的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既要進(jìn)行過(guò)程教學(xué)，又要兼顧結(jié)果檢驗(yàn)，所以應(yīng)該選擇綜合性“檔案袋”。

（二）選擇“檔案袋”的內(nèi)容

“檔案袋”里應(yīng)該存放學(xué)生多種學(xué)習(xí)成果，以展示他們?cè)趯I(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步情況，反映他們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)中目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。另外，“檔案袋”里選擇的作品應(yīng)該能清晰地反映教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

1．確定收入“檔案袋”的具體內(nèi)容

學(xué)生“檔案袋”的建立既要全面、系統(tǒng)地反映學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，也要體現(xiàn)不同學(xué)生的個(gè)體差異。“檔案袋”的內(nèi)容應(yīng)靈活多樣，可由教師指定，也可由學(xué)生自己選擇，還可由教師和學(xué)生協(xié)商后選定，只要學(xué)生認(rèn)為能體現(xiàn)其學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步狀況的作品都可以錄入。在選擇學(xué)習(xí)成果時(shí)，應(yīng)該依據(jù)特定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)的過(guò)程、特定的主題和單元等多種因素有針對(duì)性選擇?？梢园ǎ簜€(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力情況記錄，崗位技術(shù)能力情況記錄，實(shí)踐態(tài)度情況記錄，實(shí)踐成果情況記錄，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系記錄。

2．制定評(píng)分細(xì)則，對(duì)“檔案袋”進(jìn)行分析和教學(xué)

“檔案袋”教學(xué)的目的是展示當(dāng)前成就，或表現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展的過(guò)程，通常不一定要制定十分精確、細(xì)致的評(píng)分規(guī)則。為了確保教學(xué)的效度、一致性與公平性，教師應(yīng)預(yù)先設(shè)定評(píng)分規(guī)則，然后讓學(xué)生參與討論、制定、修正，以確保最大限度地提高“檔案袋”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量。

（三）反思

學(xué)生、教師、家長(zhǎng)是否進(jìn)行有效的反思，是“檔案袋”教學(xué)法能否有效發(fā)揮作用的重要因素。學(xué)生反思可以通過(guò)學(xué)習(xí)日志、反思日記反思他們一段時(shí)間的經(jīng)歷及他們的學(xué)習(xí)過(guò)程、思維習(xí)慣等。另外，教師或家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成果、學(xué)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程也應(yīng)進(jìn)行反思。

1. 學(xué)生的自我反思和教學(xué)

學(xué)生的自我反思和教學(xué)過(guò)程是一次自我剖析、自我定位、自我協(xié)調(diào)的過(guò)程，不僅使學(xué)生擁有了判斷自己學(xué)習(xí)進(jìn)步和努力情況的機(jī)會(huì)，而且還是自身得以健康和諧發(fā)展、自我潛力得以充分挖掘的保證。

2. 教師、家長(zhǎng)以及同學(xué)的有關(guān)教學(xué)

在運(yùn)用“檔案袋”教學(xué)方法時(shí)，教師首先要明確教學(xué)的目的、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)加以指導(dǎo)，使他們了解教學(xué)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。教師必須在周工作表中預(yù)留時(shí)間，以便進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)或與學(xué)生個(gè)別討論他們的作品，讓學(xué)生有時(shí)間去反思他們作品的質(zhì)量。同時(shí)，還可以附上評(píng)語(yǔ)，或者是評(píng)語(yǔ)及等級(jí)，但不提倡僅給出簡(jiǎn)單的評(píng)分，因?yàn)檫@不利于學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)。

三、“檔案袋”教學(xué)法在創(chuàng)業(yè)教育中的具體應(yīng)用

1．設(shè)計(jì)“檔案袋”

“檔案袋”應(yīng)根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要而建立。如建筑材料課程，它包括課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，考核要素較多，因此，要求每位同學(xué)建立一個(gè)電子“檔案袋”。在具體操作上，可將4名至5名學(xué)生組成一個(gè)小組，每個(gè)小組推選一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)“檔案袋”日常管理。“檔案袋”平時(shí)由組長(zhǎng)保管，并且只有專業(yè)教師和組長(zhǎng)具有“檔案袋”內(nèi)容的添加和刪除權(quán)限。每份“檔案袋”的內(nèi)容包括：(1)學(xué)科名稱、小組編號(hào)、小組成員姓名。(2)目錄：按實(shí)際教學(xué)進(jìn)程逐一添加。(3)主體內(nèi)容：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成的作品、調(diào)查報(bào)告等，學(xué)生個(gè)人對(duì)某個(gè)教學(xué)案例的體會(huì)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思評(píng)語(yǔ)，專業(yè)課教師的評(píng)語(yǔ)，實(shí)踐教師的評(píng)語(yǔ)等。(4)成績(jī)單，包括期中考試成績(jī)單、期末考試成績(jī)單和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)成績(jī)教學(xué)結(jié)果。

2．“檔案袋”材料的收集和教學(xué)的實(shí)施

根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育課程特點(diǎn)，教學(xué)的組織主要以項(xiàng)目教學(xué)法為主導(dǎo)，具體以案例的形式為引導(dǎo)。在評(píng)價(jià)階段則以自評(píng)和他評(píng)兩種為主，其中，他評(píng)可分為基礎(chǔ)課教師評(píng)、同學(xué)評(píng)、實(shí)踐指導(dǎo)教師評(píng)三種。教學(xué)時(shí)間包括課堂教學(xué)與課外教學(xué)；教學(xué)方式包括表格、問(wèn)卷、訪談；教學(xué)結(jié)果采用10分制計(jì)分。全部教學(xué)結(jié)束后，以平均分占總教學(xué)分值的40%計(jì)入總分。為解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的片面或主觀傾向，采用每次教學(xué)前制定教學(xué)目標(biāo)的辦法。

現(xiàn)以“在淘寶平臺(tái)上商品開設(shè)淘寶商店”這一教學(xué)目標(biāo)為例，其教學(xué)步驟是：(1)準(zhǔn)備工作：以問(wèn)題導(dǎo)入的方式，比如，寶貝的方式、怎樣正確設(shè)置寶貝的標(biāo)題等，要求學(xué)生利用課外時(shí)間收集相關(guān)資料。(2)布置任務(wù)：要求學(xué)生按照分組，分別登陸網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開設(shè)網(wǎng)上店鋪，若干件寶貝，并將具體步驟及方法整理成文。(3)任務(wù)成果評(píng)定：學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生操作情況進(jìn)行他評(píng)。

以上教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)收錄“檔案袋”中的內(nèi)容包括：每個(gè)學(xué)生自己收集到的資料、小組集體討論及教學(xué)結(jié)果。跟進(jìn)的教學(xué)及方法包括：當(dāng)各小組討論結(jié)束后，教師利用一定的課堂時(shí)間進(jìn)行反饋、點(diǎn)評(píng)。在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)課前發(fā)放的教學(xué)目標(biāo)參照表，就情景設(shè)置的真實(shí)性、問(wèn)題解決的可能性、相互配合的協(xié)調(diào)性、個(gè)人發(fā)揮主動(dòng)性等，進(jìn)行小組與小組之間的評(píng)價(jià)。課后，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集小組成員進(jìn)行再教學(xué)。根據(jù)課堂上所得的集體分?jǐn)?shù)，結(jié)合小組內(nèi)每位成員在本次活動(dòng)中的參與性及表現(xiàn)情況作適當(dāng)調(diào)整，即為每位學(xué)生給出具體分值。教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)放在重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)上。在“在淘寶平臺(tái)上商品開設(shè)淘寶商店”這一教學(xué)的實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生上交的教學(xué)材料應(yīng)包括：淘寶商店開設(shè)的準(zhǔn)備和分析材料、設(shè)計(jì)的作品，實(shí)踐教師對(duì)該學(xué)生的實(shí)踐評(píng)語(yǔ)單。理論教師的教學(xué)工作是根據(jù)學(xué)生資料準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn)，再結(jié)合實(shí)踐教師的評(píng)語(yǔ)，分析該教學(xué)環(huán)節(jié)成功的地方和存在的問(wèn)題。

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而“檔案袋”教學(xué)在高職創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)中的應(yīng)用還是一個(gè)新生事物，經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐都還不完備。但是，隨著校本課程的深入和學(xué)校教學(xué)方式的優(yōu)化、創(chuàng)新，“檔案袋”教學(xué)會(huì)逐步在學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。

說(shuō)明：本文為上海市高教學(xué)會(huì)高職高專創(chuàng)業(yè)委員會(huì)資助項(xiàng)目《高職院校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與方法研究的理論與實(shí)踐》成果之一。

參考文獻(xiàn)：