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課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選(九篇)

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課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

第1篇:課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

微機(jī)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文一

微機(jī)原理與系統(tǒng)設(shè)計(jì) 作為電子信息類本科生教學(xué)的主要基礎(chǔ)課之一,課程緊密結(jié)合電子信息類的專業(yè)特點(diǎn),圍繞微型計(jì)算機(jī)原理和應(yīng)用主題,以CPU為主線,系統(tǒng)介紹微型計(jì)算機(jī)的基本知識(shí),基本組成,體系結(jié)構(gòu)和工作模式,從而使學(xué)生能較清楚地了解微機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作流程,建立起系統(tǒng)的概念。

這次微機(jī)原理課程設(shè)計(jì)歷時(shí)兩個(gè)星期,在整整兩星期的日子里,可以說(shuō)得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的的東西,同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí),而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。以前在上課的時(shí)候,老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)一個(gè)程序的時(shí)候,一定要事先把程序原理方框圖化出來(lái),但是我開(kāi)始總覺(jué)得這樣做沒(méi)必要,很浪費(fèi)時(shí)間。但是,這次課程設(shè)計(jì)完全改變了我以前的那種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),以前我接觸的那些程序都是很短、很基礎(chǔ)的,但是在課程設(shè)計(jì)中碰到的那些需要很多代碼才能完成的任務(wù),畫(huà)程序方框圖是很有必要的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)程序方框圖,在做設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我們每一步要做什么,每一步要完成什么任務(wù)都有一個(gè)很清楚的思路,而且在程序測(cè)試的過(guò)程中也有利于查錯(cuò)。

其次,以前對(duì)于編程工具的使用還處于一知半解的狀態(tài)上,但是經(jīng)過(guò)一段上機(jī)的實(shí)踐,對(duì)于怎么去排錯(cuò)、查錯(cuò),怎么去看每一步的運(yùn)行結(jié)果,怎么去了解每個(gè)寄存器的內(nèi)容以確保程序的正確性上都有了很大程度的提高。

通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái),從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題,可以說(shuō)得是困難重重,這畢竟第一次做的,難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題,同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問(wèn)題,最后在趙老師的辛勤指導(dǎo)下,終于游逆而解。同時(shí),在趙老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí),在次我表示感謝!同時(shí),對(duì)給過(guò)我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝!

微機(jī)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文二

以前從沒(méi)有學(xué)過(guò)關(guān)于匯編語(yǔ)言的知識(shí),起初學(xué)起來(lái)感覺(jué)很有難度。當(dāng)知道要做課程設(shè)計(jì)的時(shí)候心里面感覺(jué)有些害怕和擔(dān)心,擔(dān)心自己不會(huì)或者做不好。但是當(dāng)真的要做的時(shí)候也只好進(jìn)自己作大的努力去做,做到自己最好的。

我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中有很多自己的感受,我想很多同學(xué)都會(huì)和我有一樣的感受,那就是感覺(jué)匯編語(yǔ)言真的是很神奇,很有意思。我們從開(kāi)始的擔(dān)心和害怕漸漸變成了享受,享受著匯編帶給我們的快樂(lè)。看著自己做出來(lái)的東西,心里面的感覺(jué)真的很好。雖然我們做的東西都還很簡(jiǎn)單,但是畢竟是我們自己親手,呵呵,應(yīng)該是自己親鬧做出來(lái)的。很有成就感。

我想微機(jī)原理課程設(shè)計(jì)和其他課程設(shè)計(jì)有共同的地方,那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識(shí),而且增強(qiáng)了我們自己動(dòng)腦,自己動(dòng)手的能力()。但是我想他也有它的獨(dú)特指出,那就是讓我們進(jìn)入一個(gè)神奇的世界,那就是編程。對(duì)于很多學(xué)過(guò)匯編或者其他的類似程序的同學(xué)來(lái)說(shuō),這不算新奇,但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的新奇,很有趣,也是我有更多的興趣學(xué)習(xí)微機(jī)原理和其他的匯編。

微機(jī)原理與接口技術(shù)是一門很有趣的課程,任何一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都是一個(gè)復(fù)雜的整體,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理是要涉及到整體的每一部分。討論某一部分原理時(shí)又要涉及到其它部分的工作原理。這樣一來(lái),不僅不能在短時(shí)間內(nèi)較深入理解計(jì)算機(jī)的工作原理,而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以,在循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)過(guò)程中,我總是處于學(xué)會(huì)了一些新知識(shí),弄清了一些原來(lái)保留的問(wèn)題,又出現(xiàn)了一些新問(wèn)題的循環(huán)中,直到課程結(jié)束時(shí),才把保留的問(wèn)題基本搞清楚。

學(xué)習(xí)該門課程知識(shí)時(shí),其思維方法也和其它課程不同,該課程偏重于工程思維,具體地說(shuō),在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后,剩下額是如何將它們用于實(shí)際系統(tǒng)中,其創(chuàng)造性勞動(dòng)在于如何用計(jì)算機(jī)的有關(guān)技術(shù)和廠家提供的各種芯片,設(shè)計(jì)實(shí)用的電路和系統(tǒng),再配上相應(yīng)的應(yīng)用程序,完成各種實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目。

這次實(shí)驗(yàn)并不是很難,主要的困難來(lái)自對(duì)程序的理解。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)四個(gè)人的合作和努力,我們最后對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理有了清晰的認(rèn)識(shí)。雖然實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的很多模塊單元沒(méi)有用到,但是就系統(tǒng)功能來(lái)說(shuō),我覺(jué)得我們做的還是不錯(cuò)的。

這次課設(shè)卻讓我們對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)有了足夠的了解,讓我們知道了實(shí)驗(yàn)臺(tái)上各個(gè)模塊的用法;而且它還讓我們對(duì)自己動(dòng)手寫(xiě)程序來(lái)控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)的運(yùn)作有了一定的基礎(chǔ)。雖然實(shí)驗(yàn)臺(tái)只是一個(gè)小型的模擬平臺(tái),但是通過(guò)對(duì)它的學(xué)習(xí)和操作,我們對(duì)有關(guān)接口的知識(shí)將會(huì)有一個(gè)更廣泛的認(rèn)識(shí),而且它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有幫助的。

實(shí)驗(yàn)中個(gè)人的力量是不及群體的力量的,我們四個(gè)人分工合作,做事的效率高了很多。雖然有時(shí)候會(huì)為了一些細(xì)節(jié)爭(zhēng)論不休,但最后得出的總是最好的結(jié)論。而且實(shí)驗(yàn)也教會(huì)我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中要善于與人相處,與人共事,不要一個(gè)人解決所有問(wèn)題。

總之,這次課程設(shè)計(jì)對(duì)于我們有很大的幫助,通過(guò)課程設(shè)計(jì),我更加深入地理解了,微機(jī)原理課程上講到的各種芯片的功能,以及引腳的作用,同時(shí)加深了對(duì)于主要芯片的應(yīng)用的認(rèn)識(shí),同時(shí)在試驗(yàn)室的環(huán)境里熟悉了匯編程序的編寫(xiě)過(guò)程和運(yùn)行過(guò)程,最后還提高了自己的動(dòng)手能力。感謝老師的悉心指導(dǎo)。

對(duì)課程設(shè)計(jì)的建議

本次課程設(shè)計(jì)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)相對(duì)都比較簡(jiǎn)單,而且經(jīng)過(guò)老師的講解以及實(shí)驗(yàn)書(shū)上的指導(dǎo),幾乎把我們要用到的程序和實(shí)驗(yàn)臺(tái)電路的接線方法都告訴我們了,所以做起來(lái)很容易。但是做完實(shí)驗(yàn),我們對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)及其上面的各個(gè)模塊還是不了解。對(duì)如何編程控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)上各個(gè)模塊和芯片的運(yùn)作也沒(méi)有什么清晰的認(rèn)識(shí)。如果老師對(duì)我們實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求再嚴(yán)格一點(diǎn),也許同學(xué)們會(huì)更加自覺(jué)地去認(rèn)真理解程序和實(shí)驗(yàn)思路。

希望老師根據(jù)試驗(yàn)室的環(huán)境布置一些可以讓我們自己去設(shè)計(jì)的題目,并給我們更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間,這樣也許能夠激發(fā)更多同學(xué)的創(chuàng)新能力。老師可以多給我們講一講各類芯片的實(shí)際應(yīng)用,這樣可以讓我們對(duì)各種芯片有一個(gè)更加貼切的感受。

微機(jī)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文三

一、實(shí)習(xí)目的

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),是指將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多臺(tái)計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備,通過(guò)通信線路連接起來(lái),在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下,實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

針對(duì)于此,在經(jīng)過(guò)相應(yīng)的課程如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》、《操作系統(tǒng)》等課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后,可以說(shuō)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是耳目能熟了,所有的有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系,我都基本掌握了,但這些似乎只是紙上談兵,倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用,那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手,一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)下,認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)操作中去,才能真正掌握這門知識(shí)。

二、實(shí)習(xí)的過(guò)程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)是一個(gè)要求動(dòng)手能力很強(qiáng)的一門實(shí)踐課程,在課程設(shè)計(jì)期間我努力將自己以前所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化,盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,在課程設(shè)計(jì)期間能夠遵守紀(jì)律規(guī)章,不遲到、早退,認(rèn)真完成老師布置的任務(wù),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。

在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,我一共完成了11個(gè)實(shí)驗(yàn),分別是1.制作直通電纜和交叉UTP、2.交換機(jī)Console口和Telnet配置、3.交換機(jī)端口和常規(guī)配置、4.虛擬局域網(wǎng)VLAN配置、5.路由器Console口 Telnet配置方法和接口配置、6.路由器靜態(tài)路由配置、7單臂路由配置、8.動(dòng)態(tài)路由協(xié)議配置、9.PPP協(xié)議配置、10路由器訪問(wèn)控制表(ACL)、11.網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換(NAT)。

在制作直通電纜和交換UTP的實(shí)驗(yàn)中,我起初不能完全按照要求來(lái)剪切電纜,導(dǎo)致連接不通,后來(lái)在同學(xué)的幫助下,終于將實(shí)驗(yàn)完成。

在做到單臂路由配置和動(dòng)態(tài)路由協(xié)議配置的實(shí)驗(yàn),由于自身的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,忘掉了一些理論知識(shí),在重新翻閱課本和老師的指導(dǎo)之下,也成功的完成了試驗(yàn)。

第2篇:課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

自從第一天接觸《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程,我以下定決心要把網(wǎng)頁(yè)這門課學(xué)好,做出一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)站.所以我時(shí)刻沒(méi)有錯(cuò)過(guò)任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),無(wú)論在課堂上,還是在課外上.更何況這一次實(shí)操.回顧今次的實(shí)覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí),很有意義,因?yàn)槲铱梢哉\(chéng)實(shí)的說(shuō)我在實(shí)操?zèng)]有玩過(guò)一次游戲,我每時(shí)每刻都在設(shè)計(jì)網(wǎng)站,還記得晚上做網(wǎng)站做到一、二點(diǎn),可能有人會(huì)說(shuō)我傻,但正因?yàn)檫@個(gè)傻的行動(dòng),令我學(xué)會(huì)很多東西,學(xué)會(huì)別人不懂的東西,做出一個(gè)令自己滿意的網(wǎng)站,可能跟別人比還需要繼續(xù)完善,但我不會(huì)因?yàn)閷?shí)操結(jié)束,就把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)拋到九霄云外,我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù),把它變?yōu)樽约旱囊豁?xiàng)特長(zhǎng)。

回顧第一天的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)》課程實(shí)操,老師叫我們繼續(xù)完善以前設(shè)計(jì)的網(wǎng)站,做出留言板、注冊(cè)的功能。我很快就完成了,但可能我是一個(gè)追求完善的人,所以盡管一個(gè)網(wǎng)站做好可以馬上交給老師。但我做出一個(gè)別人都不贊同的決定,從頭開(kāi)始做一個(gè)網(wǎng)站。因?yàn)槲矣X(jué)得以前那個(gè)真的不是太好,盡管實(shí)操的時(shí)間過(guò)去了一半,盡管別人對(duì)我說(shuō)你交原來(lái)這個(gè)不就行了嗎!何必再做一個(gè)呢?但真因?yàn)槲业膱?zhí)著,追求成功,追求完善的人,才會(huì)使我今天交出一個(gè)令自己滿足的答卷。

在制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)我們首先:本文轉(zhuǎn)載在之家

一、必需進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)站前臺(tái)功能設(shè)計(jì)

包括個(gè)人網(wǎng)站主題的確定,前臺(tái)功能設(shè)計(jì)與管理、個(gè)人網(wǎng)站主頁(yè)設(shè)計(jì)、個(gè)人網(wǎng)站留言板、注冊(cè)、忘記密碼、搜索等網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與管理。

二、對(duì)個(gè)人網(wǎng)站后臺(tái)管理功能設(shè)計(jì)

包括個(gè)人網(wǎng)站后臺(tái)管理功能的設(shè)計(jì)、后臺(tái)管理信息系統(tǒng)功能的設(shè)計(jì)、后臺(tái)系統(tǒng)權(quán)限管理、后臺(tái)文件管理、個(gè)人網(wǎng)站后臺(tái)管理系統(tǒng)主頁(yè)設(shè)計(jì)。

三、網(wǎng)站的

通常我們一個(gè)網(wǎng)站可能以能過(guò)域名注冊(cè),但我們也可以利用自己主機(jī),裝了iis別人就可以通過(guò)我的ip地址來(lái)訪問(wèn)我的主頁(yè)。第一次做的那個(gè)網(wǎng)頁(yè)我已經(jīng)在上網(wǎng)了。

四、個(gè)人網(wǎng)站推廣

一個(gè)網(wǎng)站做好了,就要對(duì)個(gè)人網(wǎng)站進(jìn)行推廣,這是一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站必需做得的一步,因?yàn)槿绻悴粚?duì)你的網(wǎng)站進(jìn)行推廣,就算你了也沒(méi)有人會(huì)知道的。

第3篇:課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

艾勝華 深圳市華僑城中學(xué)僑城部

近日,受學(xué)校的委派,我們一行五人,前往蘇州參加第五期全國(guó)中小學(xué)微課程設(shè)計(jì)與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐高級(jí)研修班?,F(xiàn)將如下心得與大家共分享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn),讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢(shì)。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么,如何"翻轉(zhuǎn)",通過(guò)這次的學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)一番搜索查閱,本人對(duì)"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí):

一、什么是"翻轉(zhuǎn)課堂"

"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻,學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,完成相關(guān)的測(cè)試并提出問(wèn)題。課堂上師生面對(duì)面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個(gè)性化指導(dǎo),學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課,布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái),構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí),并完成幾個(gè)有針對(duì)性的測(cè)試;上課時(shí)師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容,增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間,達(dá)到掌握知識(shí)提升能力的要求。它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序,又打破了時(shí)空的限制,讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺(tái)上的"圣人",而是成為學(xué)生個(gè)性化教育的教練。

二、如何開(kāi)始"翻轉(zhuǎn)課堂"

通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)胡教授的講座,開(kāi)始錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn):

1、繪制知識(shí)地圖。對(duì)即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。

2、列出知識(shí)清單。對(duì)本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括,應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo),以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、制定設(shè)計(jì)方案。收集和創(chuàng)建視頻,應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級(jí)的差異來(lái)制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容,分配視頻時(shí)間等等。個(gè)人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn)、不講難點(diǎn),將難點(diǎn)留到課堂上讓學(xué)生交流探討,更能加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。

4、確定錄制形式。在制作過(guò)程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

5、組織課堂活動(dòng)。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后,那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容,通過(guò)探究式的活動(dòng)提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。

三、"翻轉(zhuǎn)課堂"翻轉(zhuǎn)了什么

翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資源前置、有針對(duì)性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進(jìn)的模式,為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程,他對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變,既讓我們疑惑頓生,也讓我們眼界大開(kāi)。

1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂后,利用教學(xué)視頻,學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行;而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),擔(dān)心遺漏什么,或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,懂了的快進(jìn)跳過(guò),沒(méi)懂的倒退反復(fù)觀看,也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記,甚至還可以通過(guò)聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動(dòng)中,教師通過(guò)精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體,使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。

2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)。

"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論,而是重在轉(zhuǎn)變新形勢(shì)下的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng),具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí),教師就有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng),并有針對(duì)的進(jìn)行問(wèn)題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采用這種模式可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的交互性,有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。

3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長(zhǎng)的交流更深入

翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容。大家都記得,多年以來(lái),在家長(zhǎng)會(huì)上,父母問(wèn)得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn),比如:安靜的聽(tīng)講,行為恭敬,舉手回答問(wèn)題,不打擾其它同學(xué)。這些看起來(lái)是學(xué)習(xí)好的特征,我們回答起來(lái)卻很糾結(jié)。因?yàn)樵谖覀兎D(zhuǎn)課堂后,在課堂上這些問(wèn)題也不再是重要的問(wèn)題。現(xiàn)在真正的問(wèn)題是:孩子們是否在學(xué)習(xí)?如果他們不學(xué)習(xí),我們能做些什么來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)呢?這個(gè)更深刻的問(wèn)題會(huì)帶領(lǐng)教師與家長(zhǎng)商量:如何把學(xué)生帶到一個(gè)環(huán)境,幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

4學(xué)習(xí)后,對(duì)自己的幾點(diǎn)反思

第4篇:課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞:新課程;教學(xué)設(shè)計(jì);課堂教學(xué)實(shí)施

一、引言

課程改革已經(jīng)進(jìn)入理性的、務(wù)實(shí)的、全新的發(fā)展階段,廣大參與課程改革的教師又面臨著新的問(wèn)題、新的挑戰(zhàn)。作為經(jīng)歷過(guò)“老”教育模式的,卻又經(jīng)歷著新課程教育的老師,在實(shí)際教學(xué)中不可避免地面臨著很多教學(xué)上很現(xiàn)實(shí)的困難與困惑。因而教師們理解和吸收先進(jìn)的教育理念是改變教學(xué)方式方法的前提。

筆者認(rèn)為,活化教材、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵,可以大大提高課堂教學(xué)效益。

二、教師必須關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是分析教學(xué)需求和教學(xué)目標(biāo)要求,形成滿足需求和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的全過(guò)程。它和備課的區(qū)別就在于教學(xué)設(shè)計(jì)一定要考慮教學(xué)的需求,教師所教班級(jí)、學(xué)校學(xué)生發(fā)展的需求,即要對(duì)教學(xué)環(huán)境做到全面的了解。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,明顯發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)的課程環(huán)境有著明顯的區(qū)別(見(jiàn)下表)。

英語(yǔ)教師在這次英語(yǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)中,需知曉自己教學(xué)思路變革、調(diào)整、優(yōu)化和創(chuàng)新的實(shí)踐上要注意的重點(diǎn)是“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),改變過(guò)分重視學(xué)科知識(shí)的講解與傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、發(fā)展思維能力、提高跨文化意識(shí)和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程”。

三、教師必須關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)施

完成教學(xué)設(shè)計(jì)后,在其實(shí)施階段,我們英語(yǔ)教師還需注重對(duì)不同的學(xué)科單元進(jìn)行教學(xué)時(shí),要針對(duì)學(xué)習(xí)情景的發(fā)展、評(píng)價(jià)及其保持做出詳細(xì)和科學(xué)的規(guī)劃。因此要同時(shí)考慮以下五個(gè)方面:一是參照《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,以課堂為基礎(chǔ)。四十五分鐘的課堂,教師應(yīng)該以課堂為基礎(chǔ),避免可能產(chǎn)生“虎頭、貓身、蛇尾”的情況。為了導(dǎo)入花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多過(guò)長(zhǎng)就是“虎頭”,課堂實(shí)施主題部分少是“貓身”,最后只能草草收?qǐng)鍪恰吧呶病?。二是以教師為基礎(chǔ),教師是課堂的指導(dǎo)者,教師對(duì)課堂要有效的組織和控制,課堂教學(xué)是教師控制的藝術(shù),教師必須關(guān)注自己在課堂中的作用。三是以學(xué)生為基礎(chǔ),在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是課堂的核心受眾,教師在課堂上必須讓學(xué)生獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。四是以技術(shù)為基礎(chǔ),這個(gè)技術(shù)不僅僅指教師對(duì)于多媒體等教學(xué)輔助設(shè)施的熟練運(yùn)用這個(gè)狹窄的概念,而是教師本身的語(yǔ)言、行為都應(yīng)當(dāng)視為技術(shù)。教師需對(duì)這些都能掌握運(yùn)用到位。五是以資源為基礎(chǔ),教材是我們的核心教學(xué)資源,教師要用好教材這個(gè)核心資源。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中也就是教學(xué)實(shí)施中,必須讓學(xué)生明確要學(xué)會(huì)什么、能做什么、運(yùn)用什么。

如在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,英語(yǔ)教師深知單詞的教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),根本的教學(xué)內(nèi)容。但詞匯教學(xué)卻又是一個(gè)令廣大教師和學(xué)生頭疼的內(nèi)容。那么怎樣才能在教學(xué)中有效地處理單詞呢?筆者認(rèn)為詞匯教學(xué),應(yīng)該在功能里面去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯,而不是孤立地教,然后沿著功能去拓展。整體設(shè)計(jì)就是要面向大多數(shù)學(xué)生,讓學(xué)生自身獲得長(zhǎng)足的進(jìn)展。依據(jù)新課程的理念,英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)中兩個(gè)理念要牢記并熟練運(yùn)用:第一個(gè)理念是要遵循詞匯學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)規(guī)律,即“詞不離句,句不離篇”的學(xué)習(xí)規(guī)律;第二個(gè)理念是要符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。這樣在詞匯教學(xué)中,我們教師才能做到讓學(xué)生掌握“集中與適時(shí)分散相結(jié)合”的學(xué)習(xí)方式,達(dá)到詞義理解領(lǐng)先,并幫助他們將詞匯融入到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中。這樣就能夠增加詞匯復(fù)現(xiàn)率,讓學(xué)生在“接受和生成”的語(yǔ)言運(yùn)用中掌握詞匯。這樣在詞匯教學(xué)中,就能達(dá)到有助于提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。所以,教師要盡可能避免脫離語(yǔ)境進(jìn)行孤立的詞匯教學(xué),不要將單詞教死。在詞匯教學(xué)中,我們教師作為指導(dǎo)者要盡可能讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué),不論是課堂還是課外教學(xué)活動(dòng),都需要注重教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)及完善的課堂教學(xué)的實(shí)施不但可以活躍教學(xué)氣氛,豐富教學(xué)內(nèi)容,還可以拓展學(xué)生知識(shí)面,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,啟發(fā)心智,促進(jìn)素質(zhì)教育,與我國(guó)實(shí)施的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國(guó)戰(zhàn)略鏈接,為文明世紀(jì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

第5篇:課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)軟件或軟件系統(tǒng),往往需要專業(yè)技術(shù)人員與軟件開(kāi)發(fā)人員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的合作才能完成。作為課程設(shè)計(jì),我們不必重現(xiàn)這一完整的過(guò)程,但需要完成幾個(gè)必要的階段,即調(diào)研分析、軟件設(shè)計(jì)、編程實(shí)現(xiàn)這3個(gè)過(guò)程。一般軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程中都有軟件測(cè)試的階段,但本課程設(shè)計(jì)主要在于讓學(xué)生獨(dú)立研發(fā),基本的測(cè)試工作都在編程實(shí)現(xiàn)中完成,因此不將軟件測(cè)試作為單獨(dú)的任務(wù)。在完成軟件程序的編制后,應(yīng)要求學(xué)生撰寫(xiě)相應(yīng)的研究報(bào)告。一個(gè)項(xiàng)目的研究報(bào)告是對(duì)該項(xiàng)目的研發(fā)過(guò)程的總結(jié),對(duì)研發(fā)成果的展示,甚至有時(shí)還能彌補(bǔ)一些實(shí)際問(wèn)題中的不足。對(duì)于研發(fā)團(tuán)隊(duì)自身,積累的研究報(bào)告也是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員總結(jié)提高和培養(yǎng)新人的重要材料。因此,我們把研究報(bào)告的撰寫(xiě)也作為一項(xiàng)重要的任務(wù)。最后,讓學(xué)生各自按實(shí)際情況撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)要的心得體會(huì),這不僅是學(xué)生自我總結(jié)和提高的過(guò)程,更是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和研況的信息來(lái)源。因此,本課程設(shè)計(jì)主要分為調(diào)研分析、軟件設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)、研究報(bào)告撰寫(xiě)和心得體會(huì)撰寫(xiě)4個(gè)部分,順序依次完成。

2調(diào)研分析

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),“瓦斯涌出量預(yù)測(cè)”這一問(wèn)題是很陌生的,學(xué)生要完全從零開(kāi)始,逐漸認(rèn)識(shí)和理解這一問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。在這一過(guò)程中,學(xué)生必須要借助專業(yè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)(如CNKI、維普等),才能較好地理解這一問(wèn)題。查閱專業(yè)的文獻(xiàn),不僅要學(xué)會(huì)使用工具,還要學(xué)會(huì)逐步地積累知識(shí),并及時(shí)利用已有知識(shí)深入查閱,不斷反復(fù),逐步弄清一個(gè)問(wèn)題,這對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力有很大的幫助。但在具體的實(shí)施過(guò)程中,若操作不當(dāng),仍然容易造成學(xué)生查閱過(guò)度深入,甚至導(dǎo)致有些學(xué)生“鉆牛角尖”的情況。因此,需要提供一個(gè)調(diào)研的大致思路,對(duì)調(diào)研過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化,并對(duì)查閱的內(nèi)容進(jìn)行一定的限制。調(diào)研的思路大致分為4步:第一步,弄清瓦斯的定義及其用途和危害;第二步,基于對(duì)瓦斯用途和危害的認(rèn)識(shí),理解預(yù)測(cè)瓦斯涌出量對(duì)煤炭開(kāi)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際意義;第三步,調(diào)研目前預(yù)測(cè)瓦斯涌出量的主要算法;第四步,選取一個(gè)算法,較為深入地學(xué)習(xí)并利用程序?qū)崿F(xiàn)或借助其他工具實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,前2步調(diào)研都不難完成,在第3步和第4步教學(xué)中,應(yīng)對(duì)學(xué)生的任務(wù)做一些限制。目前預(yù)測(cè)瓦斯涌出量的算法很少,如GM(1,1)[4]、BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)[5]、支持向量機(jī)[6]、多元線性回歸[7]等,要將這些算法都調(diào)研清楚顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)極大簡(jiǎn)化第3步的要求,讓學(xué)生查閱幾篇相關(guān)內(nèi)容的綜述性文獻(xiàn),對(duì)目前的主要算法大致有一個(gè)印象即可。同時(shí),以上提及的一些常用算法,若不借助專業(yè)的數(shù)學(xué)軟件(如Matlab、SPSS),則很難直接用一般的程序語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)(如C++、C#、Java等)。因此,本次教學(xué)將預(yù)測(cè)算法固定為支持向量機(jī)預(yù)測(cè)模型。在學(xué)生理解了支持向量機(jī)基本原理后,學(xué)習(xí)當(dāng)前流行的機(jī)器學(xué)習(xí)算法包Accord.NET的使用。該算法包對(duì)學(xué)生來(lái)講又是一個(gè)全新的內(nèi)容,并且目前的說(shuō)明文檔只有英文版,因此這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的工具和提高英文的應(yīng)用能力也有所幫助。同時(shí),該算法包集成了大量流行的機(jī)器學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析、圖像處理等方法[8-11],這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有一定的幫助。

3軟件設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)

完成了以上調(diào)研,學(xué)生已大致明確此次課程設(shè)計(jì)需要完成的軟件編程任務(wù)。文獻(xiàn)[12]提出了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程中的項(xiàng)目分解教學(xué)法,建議由教師將一個(gè)項(xiàng)目拆解為不同的模塊,再將各模塊對(duì)應(yīng)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我們認(rèn)同這樣的教學(xué)方法,但在實(shí)際的操作過(guò)程中,將部分項(xiàng)目拆解的任務(wù)交給學(xué)生,由他們自行討論該軟件的架構(gòu)設(shè)計(jì)、各模塊設(shè)計(jì)和各項(xiàng)工作的分工。這種方式更能提高學(xué)生的自主性,發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在具體的教學(xué)過(guò)程中,由教師給出大致設(shè)計(jì)思路,將本次課程設(shè)計(jì)的功能分為3個(gè)部分:數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)輸出。為盡可能減少學(xué)生的工作量,我們采用.net2.0以上的平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生利用.net自帶的各種應(yīng)用程序接口和數(shù)據(jù)處理的工具,如處理集合的LINQ??紤]到煤炭開(kāi)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的工作條件的限制,在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)輸入功能時(shí),應(yīng)盡可能采用簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)工具,如CSV文件、Excel等。輸出盡量采用圖形和表格的形式,并且需要制作報(bào)表的生成功能。在完成軟件的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中,學(xué)生需要充分調(diào)用自己已學(xué)的知識(shí),如C?;菊Z(yǔ)法、面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)等內(nèi)容,并且還需要自行思考讀取和輸出數(shù)據(jù)的方法、設(shè)計(jì)和制作軟件界面、學(xué)習(xí)Accord.net算法集的使用方法,這對(duì)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)程序設(shè)計(jì)基本功、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)有著積極的作用。

4研究報(bào)告的撰寫(xiě)

一份高質(zhì)量的研究報(bào)告往往能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛,甚至彌補(bǔ)實(shí)際開(kāi)發(fā)中的不足的作用。研究報(bào)告是對(duì)已完成工作的總結(jié),它詳細(xì)記錄了認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,描述了認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法,最終得出成果和不足等重要的內(nèi)容。研發(fā)團(tuán)隊(duì)在撰寫(xiě)研究報(bào)告的過(guò)程,也是重新認(rèn)識(shí)問(wèn)題、總結(jié)解決方案的過(guò)程。團(tuán)隊(duì)中各成員可以借助這一過(guò)程重新認(rèn)識(shí)自己在研發(fā)工作中的成長(zhǎng)和不足,深入了解其他成員的工作,加深對(duì)項(xiàng)目的整體認(rèn)識(shí)。即使本次研發(fā)仍有諸多問(wèn)題未能解決,但借助研究報(bào)告,可以方便以后進(jìn)一步解決或與其他團(tuán)隊(duì)交流,然后共同解決。所以,雖然我們不要求學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的研究報(bào)告,但仍然要求學(xué)生完成一份完整的研究報(bào)告。研究報(bào)告應(yīng)分為以下4個(gè)部分:(1)瓦斯涌出量預(yù)測(cè)問(wèn)題的背景;(2)預(yù)測(cè)瓦斯涌出量的方法;(3)軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn);(4)取得的成果與不足。前2個(gè)部分主要是對(duì)調(diào)研和分析的總結(jié),這2部分內(nèi)容要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言將問(wèn)題闡述清楚即可。第3部分是此次研究報(bào)告的重點(diǎn),因?yàn)檫@里涉及學(xué)生自主完成的內(nèi)容最多,涉及到的相關(guān)專業(yè)課程的知識(shí)也是最多。在軟件的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過(guò)程中,有很多部分是讓學(xué)生自行討論和思考,各自選用不同的方法進(jìn)行實(shí)現(xiàn),那么這些部分正是體現(xiàn)各小組的特色的地方。對(duì)于這些部分的技術(shù)層面的闡述應(yīng)該重點(diǎn)把握,詳細(xì)闡述。第4部分同樣會(huì)出現(xiàn)各小組的報(bào)告各有特色的情況,因?yàn)楦鹘M學(xué)生基礎(chǔ)的差異導(dǎo)致軟件完成的質(zhì)量各有不同,又由于各組學(xué)生采用讀取、輸出數(shù)據(jù)的方法或者工具不同,最終軟件運(yùn)行的效果也會(huì)各有千秋。但這些情況都屬正常,學(xué)生在實(shí)踐中凸顯出各自的長(zhǎng)處和不足,更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和提高自己。

5心得體會(huì)的撰寫(xiě)

不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,本次課程設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生都無(wú)一例外地要參與其中,與隊(duì)友共同完成課程設(shè)計(jì)中的每項(xiàng)工作。由于自身情況不同,每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任的角色,以至在項(xiàng)目中的成長(zhǎng)歷程都有不同。因此,心得體會(huì)的撰寫(xiě)主要讓學(xué)生從3個(gè)方面簡(jiǎn)要敘述:第一,簡(jiǎn)要說(shuō)明自己在研發(fā)過(guò)程中完成的任務(wù)以及完成情況;第二,在完成的過(guò)程中遇到了何種困難,最終如何克服的;第三,對(duì)本次課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的軟件,還有沒(méi)有其他的想法,比如算法改進(jìn)、軟件的進(jìn)一步優(yōu)化等。學(xué)生從這3個(gè)方面出發(fā),可以較為完整、系統(tǒng)地回顧、整理、總結(jié)這一次的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),教師也可以從這3個(gè)方面較為完整地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。

6結(jié)束語(yǔ)

第6篇:課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文一 在生產(chǎn)車間,我首先在電纜班,畢竟是第一次,所以起初做起來(lái)笨手笨腳的,也挺辛苦的,不過(guò)在同事和同學(xué)的的關(guān)心和幫助下不斷進(jìn)步和成長(zhǎng),也充分感受到公司這個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)和溫暖,于是我決定就算再苦再累我也要堅(jiān)持下去,所以工作起來(lái)反而覺(jué)得輕松了許多。更是通過(guò)虛心請(qǐng)教,在師傅的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下,我很快的適應(yīng)了這份工作,經(jīng)過(guò)這幾天的過(guò)渡,我已經(jīng)初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項(xiàng)。不過(guò)對(duì)于相關(guān)的專業(yè)知識(shí)我知道甚少,于是我虛心請(qǐng)教師傅同時(shí)自己也閱讀相關(guān)的書(shū)籍,并細(xì)心專研,最終問(wèn)題得到很好解決。

在車間實(shí)習(xí)的這段時(shí)間,雖然有時(shí)候工作很苦很累,但是,我從中體會(huì)到了實(shí)踐中的專業(yè)技術(shù),不斷積累實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是白云學(xué)院為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過(guò)實(shí)習(xí)在專業(yè)知識(shí)和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng),從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。

通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí),使我們了解和掌握了多種電柜的主要結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過(guò)程;使用的主要工裝設(shè)備;產(chǎn)品生產(chǎn)用技術(shù)資料;生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容,加深對(duì)交直流變換的工作原理、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)技術(shù),從事這方面的接線、布線、調(diào)試、安裝等打下良好的基礎(chǔ)。

在這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中,不但對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)加深了了解,更加重要的是更正了我們的勞動(dòng)觀點(diǎn)和提高了我們的獨(dú)立工作能力等。

最后,我至少還有以下問(wèn)題需要解決。

1、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)

因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn),很多問(wèn)題而不能分清主次,還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn),隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行,我想我會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。

2、工作態(tài)度仍不夠積極

在工作中僅僅能夠完成布置的工作,在沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作,但若沒(méi)有工作做時(shí)可能就會(huì)松懈,不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí),這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴?,在今后我要努力克服惰性,沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作,沒(méi)有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。

3、工作上不夠鉆研

我自己選擇的,因?yàn)樵谖铱磥?lái),只有被市場(chǎng)認(rèn)可的技術(shù)才有價(jià)值,同時(shí)我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí),從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益,并會(huì)在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中不斷地得到印證,我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí),期望在未來(lái)的工作中把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái),充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值,為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

總之,在過(guò)去的一年里,我在老師和同事的關(guān)懷與培養(yǎng)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作,能力有了很大的提高,個(gè)人綜合素質(zhì)也有了全面的發(fā)展,但我知道還存在著一些缺點(diǎn)和不足。在今后的工作和學(xué)習(xí)中,我還要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己,虛心向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí),繼續(xù)努力改正自己的缺點(diǎn)和不足,爭(zhēng)取在思想、工作、學(xué)習(xí)和生活等方面有更大的進(jìn)步。

工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文二

自動(dòng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)是整個(gè)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),在實(shí)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)工作和自己所學(xué)專業(yè)有著更深的了解,在實(shí)習(xí)中吸收了一定的工作經(jīng)驗(yàn),這些對(duì)以后的工作有著一定的幫助,為以后的工作做做準(zhǔn)備,不會(huì)再正式工作的時(shí)候還像一個(gè)無(wú)頭蒼蠅到處亂撞。

在學(xué)校的安排下,指導(dǎo)老師帶領(lǐng)我們來(lái)到****自動(dòng)化生產(chǎn)工廠實(shí)習(xí),通過(guò)直接面向工廠、企業(yè)開(kāi)展的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué),鞏固已學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課程的有關(guān)知識(shí),并為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)作必要的知識(shí)準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)操作之前,我們先要了解自動(dòng)化生產(chǎn),在生產(chǎn)中我們只需要向機(jī)器進(jìn)行編程,然后我們?cè)谝慌员O(jiān)督觀察就行,還有一些復(fù)雜的工作,而我們的工作是熟悉生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化設(shè)備,尤其是氣動(dòng)、液壓設(shè)備必需的基本理論和技能,運(yùn)用現(xiàn)代高新技術(shù)從事氣動(dòng)液壓設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維修、檢測(cè)與技術(shù)改造等工作,這些就是自動(dòng)化生產(chǎn)的主要成分。

剛開(kāi)始實(shí)習(xí),我們?cè)谪?fù)責(zé)人的安排下,分成幾個(gè)小組,然后被安排到各個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí),每個(gè)隊(duì)伍都有一名技工師傅或者帶隊(duì)的老師,我們?cè)谒麄兊膸ьI(lǐng)下進(jìn)行操作實(shí)習(xí),首先我們?cè)谝慌钥粗脊煾甸_(kāi)始操作工作,我們?cè)谝慌哉J(rèn)真看認(rèn)真想,我們將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合,然后我們對(duì)操作也慢慢感到熟悉,可是我們畢竟是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn),所以我們?cè)诩脊煾档闹笇?dǎo)下慢慢開(kāi)始工作,在操作的途中雖然老是犯錯(cuò),但是在技工師傅同學(xué)們的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下,我也在不斷的努力、進(jìn)步。通過(guò)實(shí)習(xí),學(xué)習(xí)本專業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)操作技能,了解更多的專業(yè)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用狀況,拓寬專業(yè)知識(shí)面,在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生們將理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng),提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的獨(dú)立工作能力。讓我們對(duì)自己的不足有了了解,也為進(jìn)一步開(kāi)展專業(yè)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí),我們都有著收獲,這些收獲就是我們認(rèn)生的財(cái)富,雖然不能讓我們馬上大富大貴,但是它們可以讓我對(duì)以后的工作未來(lái)充滿了希望。每個(gè)人都有著機(jī)會(huì),只要你付出了、努力了,那么你就會(huì)有所回報(bào),雖然有的時(shí)候你嗎,沒(méi)有感受到那些回報(bào),但是它們注定影響了你的一生,所以在以后的工作學(xué)習(xí)中,我會(huì)不斷的努力、不斷的進(jìn)步。

工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文三 馬上就要畢業(yè)了,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我們將要外出實(shí)習(xí),在一家電氣自動(dòng)化工廠實(shí)習(xí),首先我們來(lái)了解電氣自動(dòng)化是什么?電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)主要掌握電氣技術(shù)、電力自動(dòng)化技術(shù)、各種電氣設(shè)備及自動(dòng)化設(shè)備的基本原理和分析方法,能夠從事供用電、各類電氣設(shè)備、電氣控制及自動(dòng)化系統(tǒng)的安裝、設(shè)計(jì)、調(diào)試、維護(hù)、技術(shù)改造、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

開(kāi)設(shè)的主要課程有:高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機(jī)拖動(dòng)基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制系統(tǒng)、單片機(jī)與接口技術(shù)、工廠供電技術(shù)、工廠電氣控制技術(shù)、PLC技術(shù)及應(yīng)用、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等。主要實(shí)踐環(huán)節(jié)有:金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、電力電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電氣控制課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))等。學(xué)生畢業(yè)后可以在企事業(yè)單位的發(fā)電廠、供電系統(tǒng)、電氣工程及自動(dòng)化領(lǐng)域和用戶單位、服務(wù)部門、銷售部門從事供用電工程、自動(dòng)化儀表、電氣控制系統(tǒng)的工程施工、設(shè)備維護(hù)、維修、調(diào)試、技術(shù)改造和銷售等工作。這就是電氣自動(dòng)化技術(shù)。

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中,我們學(xué)到了很多的東西。學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí),使我在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識(shí)、電氣設(shè)備的制造過(guò)程知識(shí)及在學(xué)校無(wú)法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)。在向工人學(xué)習(xí)時(shí),培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會(huì)到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要,也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的,從而進(jìn)一步的提高了我們的組織觀念。我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部?jī)?nèi)容研究、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、使用、維修,七件大事技術(shù)人員要一竿子到底!。

我認(rèn)為這里所說(shuō)的七件大事就是技術(shù)工作。有些人認(rèn)為只有研究和設(shè)計(jì)一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作,而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作,認(rèn)為技術(shù)含量低甚至沒(méi)有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯(cuò)誤的,從哲學(xué)的觀點(diǎn)看,是一種唯心主義的觀點(diǎn)。實(shí)踐是理論的基礎(chǔ),理論都是在實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)造出來(lái)的,用于指導(dǎo)實(shí)踐。而試驗(yàn)、制造、安裝、使用、維修就是我們的實(shí)踐工作。這就好比是一臺(tái)計(jì)算機(jī),要想使其正常運(yùn)行,硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ),軟件是硬件的靈魂。毫無(wú)疑問(wèn),我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工,實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)還很缺乏,在學(xué)校中學(xué)到的是更多的理論知識(shí)。因此,很榮幸上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次車間實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì),讓我能夠真正理解在實(shí)踐中的技術(shù)工作,彌補(bǔ)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的不足。從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題。

下面主要匯報(bào)一下我在調(diào)試過(guò)程中遇到的某些問(wèn)題及其解決的辦法。對(duì)于一般性的問(wèn)題,如配電箱開(kāi)關(guān)是否接錯(cuò)或安裝是否到位等,通過(guò)觀察可以通過(guò)目測(cè)容易地解決;對(duì)于一些偶然的、特殊的問(wèn)題,在調(diào)試過(guò)程中要花費(fèi)更多的時(shí)間。需要積極地思考,向有經(jīng)驗(yàn)的員工請(qǐng)教,親自動(dòng)手進(jìn)行各種檢測(cè)和試驗(yàn),問(wèn)題解決后須做認(rèn)真的總結(jié),使自己能夠知其然并知其所以然。此外,我認(rèn)為整流主板的電路接線原理對(duì)于掌握維修的過(guò)程是很重要的,可是很多維修工根本都不懂。

通過(guò)此次生產(chǎn)實(shí)習(xí),讓我們了解和掌握了變電所的主要結(jié)構(gòu)內(nèi)容、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過(guò)程;使用的主要工裝設(shè)備;產(chǎn)品的生產(chǎn)和用技術(shù)資料;生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容,加深對(duì)變電所的工作原理、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等基本理論的理解。使我們了解和掌握了變電所的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)課,從事這方面的研制、設(shè)計(jì)等打下良好的基礎(chǔ)。

工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文四 為期半個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束了。這半個(gè)月來(lái),我們經(jīng)歷了很多,學(xué)到了很多,同樣也領(lǐng)悟了很多。

俗話說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們生活學(xué)習(xí)都在學(xué)校,接觸的是課本是公式,很難有機(jī)會(huì)接觸工廠的實(shí)物以及流程,我一直覺(jué)得我們學(xué)的漫無(wú)目的,我們所學(xué)的到社會(huì)就是雞肋。但通過(guò)這半個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí),我的這些錯(cuò)誤觀點(diǎn)都改變了。書(shū)本上的知識(shí)是基礎(chǔ)是保障,沒(méi)這些知識(shí)公式的支持你在工作崗位上會(huì)很迷茫會(huì)不知所措的去摸索結(jié)果還會(huì)是一只半解。

我們是在1002工廠實(shí)習(xí)的,該工廠屬于軍工廠,在我們心里它是很神圣的。該工廠主要致力于測(cè)量的研究,生產(chǎn)各種型號(hào)的水準(zhǔn)儀廣角儀經(jīng)緯儀。在實(shí)習(xí)的先前幾天是由幾位老師給大家講解儀器的使用方法,我學(xué)到了s3水準(zhǔn)儀,j6經(jīng)緯儀的使用方法。其間,我們還自己動(dòng)手拆裝儀器,了解了儀器的基本構(gòu)造。通過(guò)前幾天的實(shí)習(xí)我明白了要不斷的豐富自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能才能使你的工作更加得心應(yīng)手。一個(gè)人在自己的職位上有所作為,一定要對(duì)自己職業(yè)的專業(yè)知識(shí)有所熟悉,不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)他要要學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)對(duì)自己業(yè)務(wù)所在范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)技能也要熟練掌握。

隨后幾天我們戴上鞋套走進(jìn)了生產(chǎn)一線,我們走了4個(gè)車間,不僅參觀了總裝車間,檢修車間,也參觀了打磨車間等基本生產(chǎn)線。在生產(chǎn)車間里,我們都收起了往日的懶散,各個(gè)都很嚴(yán)肅認(rèn)真的聆聽(tīng)學(xué)習(xí)著師傅的教誨和每一個(gè)基本動(dòng)作。師傅在休息之余,還和我們講起了工廠的見(jiàn)聞,教導(dǎo)我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)專注每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)生產(chǎn)車間的觀察學(xué)習(xí),使我意識(shí)到在工作崗位上一絲不茍的重要,你自己的一個(gè)閃失一個(gè)不注意就會(huì)導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果,會(huì)影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)的正常工作。

實(shí)習(xí)的最后2天我們一起進(jìn)行了實(shí)地測(cè)量。這個(gè)任務(wù)單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。這次測(cè)量也培養(yǎng)了我們同學(xué)間的分工協(xié)作的能力,增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。測(cè)量中我們每個(gè)組員都分別獨(dú)立的觀察,記錄每一站,并準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。做到每步都檢查無(wú)誤,這樣做不但可以防止誤差的積累,及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,更可以提高測(cè)量的效率。我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,認(rèn)認(rèn)真真完美的做好每一步,直至符合測(cè)量要求為止。培養(yǎng)了我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

半個(gè)月的實(shí)習(xí)真正做到了讓我們從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)公司職員的轉(zhuǎn)變,使我們體會(huì)到什么才是真正的社會(huì),真正的工作。實(shí)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),但卻教給我們?cè)趯W(xué)校永遠(yuǎn)學(xué)不到的,在實(shí)習(xí)期間,感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我們實(shí)習(xí)提供的幫助,在你們的幫助下,我們學(xué)到了很多,是我們深知,畢業(yè)只是求學(xué)的一小步,社會(huì)才是真正的大學(xué)。

工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文五 在這實(shí)習(xí)的時(shí)間里,我收獲了很多的東西,這些都是我在學(xué)校里和課本上找不到的,現(xiàn)在我們即將踏入社會(huì),這些實(shí)踐性的東西對(duì)我們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,它讓我們脫離了書(shū)生的稚氣,增加了對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)、對(duì)知識(shí)的更深入的了解。

在以前的頭腦中,我認(rèn)為的工作都是很美好的,我想企業(yè)和工廠應(yīng)該都是挺漂亮、挺大起的?,F(xiàn)在不都是在講環(huán)保、講生態(tài)化嗎,將來(lái)的工作環(huán)境肯定是整潔美麗的,工作應(yīng)該也是有趣輕松的。我就是懷著這種憧憬到了我們的實(shí)習(xí)工廠。一下車我就傻眼了,天哪!這個(gè)地方到處都是刺鼻的氣味,第一天由工廠領(lǐng)導(dǎo)帶我們參觀了生產(chǎn)線、工人師傅給我們進(jìn)行了入廠安全講座。第二天我們就正式進(jìn)入車間參加生產(chǎn)。我們四人一組,每個(gè)車間的師傅負(fù)責(zé)帶我們生產(chǎn)學(xué)習(xí),現(xiàn)在的化工廠自動(dòng)化程度比較高,工人勞動(dòng)相對(duì)比較輕松,但是一般一個(gè)崗位一班就一個(gè)人,一班的時(shí)間是8個(gè)小時(shí),也就是說(shuō),工人師傅要一個(gè)人在一個(gè)崗位上一呆就是八個(gè)小時(shí)。一開(kāi)始我們都覺(jué)得不可思議,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),在學(xué)校里有豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)和同學(xué)朋友,這八個(gè)小時(shí)單調(diào)的工作難以想象,但是隨著與工人師傅共同工作的時(shí)間久了才知道自己的想法是多么的幼稚,我們現(xiàn)在吃穿不愁,但是真正到了社會(huì)上,首先我們的自己養(yǎng)活自己!然后的為家庭擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任!我們必須靠自己的勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這些!這時(shí)我們就不會(huì)覺(jué)得這八個(gè)小時(shí)是多么的漫長(zhǎng)了,因?yàn)檫@八個(gè)小時(shí)的背后是我們勞動(dòng)換來(lái)的收獲。

第7篇:課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

特別是聽(tīng)了各位班主任的經(jīng)驗(yàn)交流之后,我對(duì)班級(jí)工作也有了新的看法與思考:

第一,走進(jìn)學(xué)生,和學(xué)生做朋友。作為班主任就應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生,親近學(xué)生,與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系,用心去了解學(xué)生的一切,用愛(ài)去管理班級(jí)。

第二,和學(xué)生一起共同管理好班級(jí),形成班集體榮譽(yù)感。對(duì)于班規(guī),一旦形成就要嚴(yán)格執(zhí)行,特別是對(duì)班干部,既要樹(shù)立他們的威信,又要加以嚴(yán)格要求。

第三,豎立良好的班風(fēng),形成正確的輿論。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人,可以改造人,因此這個(gè)集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,你追我趕、愛(ài)班好學(xué)的爭(zhēng)優(yōu)精神。在交流會(huì)中,老師們多次提及小組評(píng)比制度,有助于提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第四,做好家校溝通。多與家長(zhǎng)溝通,這一點(diǎn)顯得尤為重要,要想真正把一個(gè)孩子教好,需要班主任與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通、互相配合,在這次交流會(huì)中,各位老師都提出了要與家長(zhǎng)和諧溝通,換一種和家長(zhǎng)溝通的思路與方式,用平等、融洽、真誠(chéng)的方式去和家長(zhǎng)交流,讓班主任與家長(zhǎng)之間建立“體諒、關(guān)心、配合”的橋梁,只有如此,大家才能齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。

通過(guò)這次班主任工作交流會(huì),讓我深深的體會(huì)到:班主任工作是平凡而繁瑣的工作,是很有挑戰(zhàn)性的工作,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想得到每個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多心血;班主任工作是一門學(xué)問(wèn),也是一門藝,術(shù),育人無(wú)止境,管理無(wú)邊界,作為班主任,累中也有很多快樂(lè)。

再就是集體備課,作為一名新老師,我認(rèn)為集體備課,可以吸收到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己,使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步,下面是我的一些心得體會(huì):

一、集體備課,促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走上了行為上的合作,從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,形成了教師間平等、互助、合作,共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。

二、在集體備課的時(shí)候,由于相互交流、討論,可以集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果,調(diào)動(dòng)了積極性和主動(dòng)性的同時(shí),讓我們對(duì)課程有了更深刻的理解。

第8篇:課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

---心得體會(huì)

8月7-9日山東省培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)會(huì)議在濰坊中學(xué)報(bào)告廳召開(kāi),來(lái)自全省的各級(jí)特校校長(zhǎng)、骨干教師等600人進(jìn)行《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2016年版)》培訓(xùn).現(xiàn)總結(jié)如下:

一、改變觀念,樹(shù)立全新的教育觀.

課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活是“新課標(biāo)”賦予特殊教育工作者的使命.教師就應(yīng)該“育人為本立德樹(shù)人、必備品格關(guān)鍵能力、淡化能力強(qiáng)調(diào)整合”,孕育著這樣的理念“尊重差異、育人為本、關(guān)注需求、服務(wù)生活”,一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部,才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì).

培訓(xùn)中,專家從課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)建議、生活語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)與美術(shù)等進(jìn)行了培訓(xùn),并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,就智障學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的策略進(jìn)行了研討.

面對(duì)當(dāng)前的特殊教育普遍存在的問(wèn)題,課標(biāo)解讀指出特殊教育教師迫切需要一套能為他們明確方向的課程標(biāo)準(zhǔn).新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路中提出:在“總目標(biāo)”之下,設(shè)“傾聽(tīng)與說(shuō)話”“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”、“寫(xiě)話和習(xí)作”“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并按低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)三個(gè)學(xué)段分別提出課程目標(biāo)與內(nèi)容,體現(xiàn)培智學(xué)校生活語(yǔ)文課程的整體性和階段性.這種九年一貫整體設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)讓老師們更加明確不管是新課標(biāo)的基本理念,還是課程目標(biāo)與內(nèi)容,都是緊緊圍繞著“生活”二字展開(kāi)的,真正突出了培智學(xué)校生活語(yǔ)文的課程中“生活性”的特點(diǎn).

許家成教授的課程,喜歡通過(guò)提出問(wèn)題,講解內(nèi)容,讓我們學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),能夠思考,活躍我們的思維,許教授提出的問(wèn)題,雖然我們都能夠通俗的理解,但是用專業(yè)術(shù)語(yǔ)回答時(shí),卻是表達(dá)不出來(lái),由此看出我們的理論支持還是很薄弱的.孫穎教授講解了培智語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程,包括:教學(xué)前的診斷與評(píng)估、課程計(jì)劃階段、教學(xué)階段以及教學(xué)后的評(píng)估,其中涉及到很多的知識(shí),對(duì)于講述的一些知識(shí)我們也能夠理解,但是通過(guò)孫教授結(jié)合實(shí)例,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中,怎么會(huì)沒(méi)有想到要這樣做呢?有時(shí)候我們?cè)诮虒W(xué)后多反思,只有不斷的思考,我們的專業(yè)能力才能進(jìn)步.結(jié)合語(yǔ)文教學(xué),將理論知識(shí)與案例結(jié)合,使我們能夠更好的將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系.孫教授通過(guò)講解教學(xué)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容,了解根據(jù)學(xué)生的能力層次進(jìn)行分層次教學(xué),滿足不同學(xué)生的需求,真正做到以生為本,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該怎么處理各種教學(xué)問(wèn)題,最后結(jié)合教學(xué)視頻,讓我們更具體直觀的了解,為我們自己設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ).我覺(jué)得對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的了解更進(jìn)一步,也會(huì)思考如果是自己,我會(huì)怎么做?從中學(xué)到了一些有用的方法.同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)習(xí)的知識(shí)得以應(yīng)用.

二、拓寬外延,夯實(shí)基礎(chǔ).

在程文捷教授發(fā)的《生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,課程目標(biāo)被分成了知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度等四個(gè)目標(biāo),這是我第一次看到被分成四個(gè)的目標(biāo),之前在我的教學(xué)中,我一直都是在仿照普通學(xué)校的三維目標(biāo),來(lái)制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)!

在生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)之課程目標(biāo)中,我著重的看了第一學(xué)段(1-3年級(jí))的目標(biāo).然后對(duì)照之前上過(guò)一年級(jí)的課,進(jìn)行了一些反思. 在知識(shí)技能方面:學(xué)生們基本達(dá)到了它所說(shuō)的目標(biāo).例如:認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的量、初步形成試圖能力、能對(duì)事物做初步分類等等.在數(shù)學(xué)思考方面:第一次看到這個(gè)詞的時(shí)候,我不太明白,對(duì)于培智生來(lái)說(shuō),什么是數(shù)學(xué)思考,他們能思考一些什么呢?看過(guò)以后才明白,其實(shí)所謂的數(shù)學(xué)思考,并不是說(shuō)明明白白的告訴他們,你們思考一下,而是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,潛移默化的形成一些認(rèn)識(shí).例如:能夠通過(guò)10以內(nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí),描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,形成數(shù)感、能嘗試表達(dá)自己的想法等等.在問(wèn)題解決方面:看到問(wèn)題解決這個(gè)目標(biāo)時(shí),我眼前一亮,終于為我之前在課堂上的做法找到依據(jù)了.一直教的都是生活數(shù)學(xué),我一直在想,對(duì)于培智生來(lái)說(shuō),在數(shù)學(xué)課堂中,我到底要不要讓他們?nèi)プ约哼M(jìn)行觀察、比較、操作等方法讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并解決呢?因?yàn)檫@樣的方法太普校式了,可能我們的學(xué)生是無(wú)法接受的吧.可是,我依然控制不住內(nèi)心的想法.于是,我就想找機(jī)會(huì)嘗試著讓他們?nèi)プ约喊l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題.終于在一年級(jí)上冊(cè)的圖形認(rèn)識(shí)中,我找到了機(jī)會(huì).我提前做好正方形的卡紙,上課后,每人發(fā)一個(gè),讓學(xué)生去摸一摸、數(shù)一數(shù)去發(fā)現(xiàn)一些正方形的特征.結(jié)果,學(xué)生的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的,能力好的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)它有四條邊,這已經(jīng)是一個(gè)不錯(cuò)的結(jié)果了.看到課程標(biāo)準(zhǔn)以后,培智的學(xué)生也是需要自己進(jìn)行思考的.可能結(jié)果不會(huì)太好,但至少他們?nèi)?dòng)腦筋了!常聽(tīng)到一句話說(shuō)“腦袋就是越用做靈活”,我們學(xué)生本來(lái)就不太聰明,再不讓他們動(dòng)腦筋,那豈不是會(huì)越來(lái)越不聰明嘛!最后的情感態(tài)度:其實(shí)這一點(diǎn)和三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀是一樣的.都需要引導(dǎo)學(xué)生尋找樂(lè)趣、體驗(yàn)成功等等!

第9篇:課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

1.1課程設(shè)計(jì)的要求

分發(fā)給學(xué)生的課程設(shè)計(jì)要求(后簡(jiǎn)稱課設(shè)要求)是:某縣級(jí)醫(yī)院擁有1號(hào)樓(6層)、2號(hào)樓(6層)、3號(hào)樓(6層)、4號(hào)樓(8層)和體檢中心(2層)?,F(xiàn)在擬構(gòu)建一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),支撐醫(yī)院的HIS(醫(yī)院信息系統(tǒng))、辦公系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)和門戶網(wǎng)絡(luò)。其中視頻監(jiān)控系統(tǒng)的支撐網(wǎng)絡(luò)需要跟其它網(wǎng)絡(luò)隔離。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)、模擬部署和測(cè)試。總體要求如下:(1)需求分析;(2)邏輯網(wǎng)絡(luò)和物理網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì);(3)安全策略的制定和實(shí)施;(4)研究和部署必須的公共服務(wù);(5)預(yù)算;(6)項(xiàng)目和文檔管理;(7)整個(gè)設(shè)計(jì)和最后答辯以2~4人組完成,自由成組,分工明確。在課程要求中還配發(fā)了樓宇分布圖、各樓層的信息點(diǎn)需求、訪問(wèn)外網(wǎng)需求、無(wú)線需求等詳細(xì)內(nèi)容。沒(méi)有條件在實(shí)際環(huán)境中搭建要求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),所以網(wǎng)絡(luò)的部署實(shí)施需在模擬軟件上仿真完成,采用什么模擬軟件不限制。

1.2課程設(shè)計(jì)賦予的能力構(gòu)成

每一門課程,都可以鍛煉學(xué)生的多方面能力,以網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)這門實(shí)踐課程為例,它培養(yǎng)的能力主要由兩大部分構(gòu)成,專業(yè)技術(shù)能力和軟技能。上述網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的內(nèi)容和要求可培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)能力主要包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)部署與設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全保障、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等五個(gè)方面,每個(gè)方面又包含有更細(xì)致的專業(yè)能力點(diǎn),比如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和設(shè)計(jì)包括需求分析、邏輯拓?fù)湓O(shè)計(jì)、子網(wǎng)規(guī)劃、VLAN劃分、路由規(guī)劃等等。而軟技能主要包括團(tuán)隊(duì)工作能力、口語(yǔ)交流能力、書(shū)面交流能力、時(shí)間管理能力、解決問(wèn)題的能力和適應(yīng)能力六個(gè)方面。課程賦予的能力可用如圖3所示的能力構(gòu)成樹(shù)來(lái)表述。網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)是一門課程,通過(guò)它,除了專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng),軟技能的培養(yǎng)不可忽視。在中,除了強(qiáng)調(diào)軟技能的作用,還提到個(gè)人特征(PersonalAttribute)[10],它主要包括風(fēng)險(xiǎn)承受能力、共同決策(Collegiality)、耐心、工作倫理、機(jī)會(huì)確認(rèn)(IdentificationofOpportunity)、社會(huì)責(zé)任感、認(rèn)同多樣性(AppreciationforDiversity)等方面。這些個(gè)人特質(zhì)因人而有很大的不同,在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,通過(guò)不斷地磨合,有意識(shí)地提升正能量的特質(zhì),以促進(jìn)課程設(shè)計(jì)的整體推進(jìn)和完成。

2軟技能的培養(yǎng)方法探索

很多教師都很重視專業(yè)能力的培養(yǎng),也有很多舉措來(lái)促進(jìn)專業(yè)能力的提升,但是對(duì)軟技能的培養(yǎng)卻忽視了,也缺乏對(duì)軟技能培養(yǎng)方法的了解。在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,筆者努力探索能力培養(yǎng)和提升方法,尤其是軟技能的培養(yǎng)方法,有些心得體會(huì),跟大家一起分享。首先教師要重視,認(rèn)識(shí)到軟技能正成為一個(gè)專業(yè)人士不可或缺的重要技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及,人們?cè)絹?lái)越多地借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)交流,正在喪失自信、活力和面對(duì)面的交流能力。當(dāng)學(xué)生們寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候,經(jīng)常出現(xiàn)內(nèi)容缺乏組織邏輯、無(wú)法描述清楚自己的工作,或者錯(cuò)誤百出等情況;當(dāng)學(xué)生們答辯或去面試的時(shí)候,無(wú)法流暢、正確地表達(dá)自己的想法;當(dāng)幾個(gè)同學(xué)一起完成一個(gè)項(xiàng)目時(shí),因?yàn)榉制纭⒒ゲ幌嘧尪鴮?dǎo)致項(xiàng)目無(wú)法繼續(xù);這些現(xiàn)象都跟學(xué)生們?nèi)狈浖寄芗捌渑嘤?xùn)有關(guān)。如果教師們認(rèn)識(shí)到軟技能能影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,才會(huì)重視它,教師重視了,才會(huì)在課程的設(shè)計(jì)上充分考慮到軟技能培養(yǎng)點(diǎn),才會(huì)在課程的教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地實(shí)施軟技能的培養(yǎng)。其次,強(qiáng)化文檔編撰,展示書(shū)面交流能力:要求每份文檔拿出來(lái)在形式上是干凈整潔的,有封面、目錄、插圖、表格、公式或計(jì)算式,參考科技論文寫(xiě)作規(guī)范,但對(duì)具體的編排不做要求,各組可自由發(fā)揮。特別要求同學(xué)們用專業(yè)繪圖工具繪制拓?fù)鋱D、布線圖等插圖,而不使用字處理軟件中的畫(huà)筆來(lái)繪制。提交了之后,教師檢查每組的文檔,及時(shí)指出存在的問(wèn)題,并請(qǐng)同學(xué)修改后重新提交,直到滿足要求。當(dāng)然這樣做,需要教師付出大量時(shí)間和精力。在沒(méi)做這樣的要求之前,拿出來(lái)的文檔極不規(guī)范,隨著筆者的堅(jiān)持和鼓勵(lì),學(xué)生提交的文檔越來(lái)越規(guī)范了。如圖4a所示,規(guī)范要求前,學(xué)生的文檔在內(nèi)容組織、結(jié)構(gòu)方面是比較差的,而圖4b是按照規(guī)范要求修改的大綱,已經(jīng)顯示出了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的組織駕馭能力。再次,采用多種途徑,提升口語(yǔ)交流能力:以分組形式完成課程設(shè)計(jì)內(nèi)容,組內(nèi)成員如何分工、如何合作,要求展開(kāi)討論,鼓勵(lì)每位同學(xué)發(fā)表自己的看法;分頭行動(dòng)后整合各自的工作時(shí),通常會(huì)有很多的分歧,成員之間通過(guò)交流慢慢達(dá)成一致,推進(jìn)課程設(shè)計(jì)往前走。課程設(shè)計(jì)提交之后,舉行答辯,要求每位同學(xué)上臺(tái)講述自己的工作,鼓勵(lì)其它組的同學(xué)自由發(fā)問(wèn),因?yàn)槊拷M都做同樣一個(gè)題目,對(duì)內(nèi)容有很深的理解,所以同學(xué)的提問(wèn)會(huì)很踴躍;教師在答辯的過(guò)程要適當(dāng)點(diǎn)評(píng),尤其是表述方式、回應(yīng)問(wèn)題方面,鼓勵(lì)為主,以委婉的方式指出問(wèn)題,以利于同學(xué)接受。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,其它的軟技能也得到了強(qiáng)化和提升:以組為形式完成課設(shè),正是強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)工作能力的好機(jī)會(huì),團(tuán)隊(duì)成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助,你追我趕,有協(xié)作也有競(jìng)爭(zhēng);課程設(shè)置了分組分工時(shí)間點(diǎn)、中期檢查點(diǎn)和最后提交點(diǎn)等三個(gè)時(shí)間控制線,每組須在這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)達(dá)到相應(yīng)的要求,必須進(jìn)行時(shí)間管理和控制,錯(cuò)過(guò)了時(shí)間點(diǎn),系統(tǒng)將關(guān)閉提交口,敦促學(xué)生以時(shí)間點(diǎn)來(lái)安排和調(diào)節(jié)組內(nèi)的進(jìn)展;課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,每組都遇到了或大或小的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生首先自行分析解決,組間討論、網(wǎng)上搜索答案、向老師求助等。為了打通學(xué)生們跟老師的聯(lián)系渠道,特設(shè)討論群,教師經(jīng)常在這里解答問(wèn)題,提出新的問(wèn)題,使同學(xué)們解決問(wèn)題能力和適應(yīng)能力得到了一定的提升。

3結(jié)束語(yǔ)