信息技術應用于初中物理論文

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一、信息技術模擬實驗

初中物理是實驗性很強的學科，實驗是學習物理的重要的方法和途徑，成功的實驗是物理教學質量的有效保證，實驗不僅讓學生獲得知識，而且能夠培養(yǎng)學生的動手操作、邏輯思維、觀察分析、歸納綜合等諸多能力。所以實驗就顯得尤其重要。但是在實際教學中，發(fā)現(xiàn)有些初中物理實驗操作起來并不是那么回事，由于實驗器材的缺陷或者環(huán)境條件的影響等干擾因素太多，現(xiàn)象不是很明顯，效果不是很理想。如果利用信息技術模擬實驗，可以放大實驗現(xiàn)象，使實驗結果清晰呈現(xiàn)，再通過分析觀察到的現(xiàn)象，有利于得出科學結論?？梢詮浹a真實實驗的種種不足，提高實驗成功率。如做“凸透鏡成像”實驗時，由于教室里光線太強，光屏移動時，凸透鏡成像的變化不是太清楚，學生難以分析歸納出其規(guī)律。如果運用信息技術制成的課件，在電腦上進行模擬實驗，通過演示，學生很清晰地觀察實驗的全過程，實驗現(xiàn)象非常明顯，學生很容易掌握像與物的關系，而得出科學結論。然后將課件的模擬實驗與真實實驗進行比較，更加能夠找出本質現(xiàn)象，揭示科學結論。并且在實驗中培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。

二、信息技術虛擬實驗

在初中物理實驗中，由于有些實驗容易發(fā)生意外或造成器材的損壞，教師往往會取消實驗，或者只有教師自己做演示實驗，不讓學生做實驗，這樣會使實驗的效果大打折扣，難以體現(xiàn)實驗的作用和意義。如果運用信息技術進行虛擬實驗，可彌補初中物理實驗中的不足和欠缺。如在做電學實驗時，學生對電流有畏懼心理，這種現(xiàn)象嚴重影響著物理知識的學習和學生能力的培養(yǎng)，影響著學生素質的提高。為了有效地解決這個問題，筆者設計了信息技術為載體的多媒體課件，利用課件進行網(wǎng)上虛擬實驗，可以保護器材，又可以完成實驗，而且可以讓實驗更清晰，使實驗結果放大，利于分析得出科學結論。

三、信息技術擴增資源

現(xiàn)代信息技術以網(wǎng)絡發(fā)展最快，在很多網(wǎng)站上，儲存有大量的與初中物理教學有關的信息，而且這些信息也在不斷更新，隨著網(wǎng)絡的更新，物理知識也在跟著更新，所以在許多網(wǎng)站上，都可以收集到最新的信息，這些信息可以適時地在物理課堂教學中補充。比如，在新課程的改革中，新教材修改和更新了許多知識，刪除了少量的內容，我們通過網(wǎng)絡都能夠快速更新，從而適應新形勢。也可以從網(wǎng)站上找到最新的習題，最前沿的測試題，在課堂教學中有選擇地使用，將會大大提高教學效率，提高教學質量，還可以開拓學生的視野，開發(fā)學生的思維，給教學帶來新氣象，從而減輕教師和學生的負擔，提高學習成績，增強學生的各方面能力。信息技術網(wǎng)絡還可以提供互動交流的機會，教師和教師之間可以交流，教師和學生之間可以交流，學生和學生之間可以交流，教師和教育專家之間可以交流，通過交流分享資源，發(fā)揮集體的力量，為學生解難釋疑。教師也可以從中發(fā)現(xiàn)教學需要改進的地方，通過網(wǎng)絡，促進師生共同提高，共同受益。教師也可以在一些互動網(wǎng)站上，參與網(wǎng)站設計的教育論壇，參與網(wǎng)絡學習，發(fā)表自己的意見和見解，提高教師自身的水平和技能，尋找更多有利于課堂教學的好方法，可以在交流中共享教學資源，如優(yōu)秀教案、課件、最新的教學方法等，還可以解決教學中遇到的一些困惑，從而提升教育教學質量，服務于學生，服務于教學。

四、結語

綜上所述，信息技術在初中物理教學中發(fā)揮著重要作用，我們在初中物理教學中，要合理使用信息技術，發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，為教學服務，提高教學效率。

作者：段愛華 單位：江蘇省建湖縣建陽中學