地理教學(xué)的口訣教學(xué)法分析

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摘要：地理學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涉及的范圍廣泛，有很多知識學(xué)生理解和記憶起來難度較大。我積極選擇、創(chuàng)編一些地理歌謠、口訣、民謠融入課堂教學(xué)中，既活躍了課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加深學(xué)生的記憶與理解、提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在歡樂愉快的心境中自然地收獲地理知識。

關(guān)鍵詞：初中地理；口訣教學(xué)

在地理教學(xué)中，教師若能抓住學(xué)生心理特征、興趣愛好、個性特長等發(fā)展特點組織教學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與教學(xué)，而且能創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中較好地掌握所學(xué)知識。因此在教學(xué)中適當(dāng)選擇一些簡短的，內(nèi)容淺顯的，朗朗上口、節(jié)奏明快；易于理解，便于記憶；趣味性較強的口訣融入教學(xué)中，既創(chuàng)設(shè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍了課堂氣氛，又消除了學(xué)生煩惱、緊張、焦躁的心理現(xiàn)象，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。多年的地理教學(xué)實踐證明口訣教學(xué)不僅使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，是一種可行的教學(xué)方法。

一、口訣記憶教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師”。興趣能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動機和創(chuàng)新欲望，教師的課堂生動有趣，就能能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)欲望。口訣記憶教學(xué)法就能是學(xué)生產(chǎn)生這樣的學(xué)習(xí)效果。如在講我國領(lǐng)土的四至點時，我采用一首打油詩：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾?！睂W(xué)生很感興趣，這節(jié)課的課堂氣氛活躍起來，也調(diào)動了學(xué)生探索地理知識的積極性。學(xué)生注意力集中了，害怕與困惑的心理也就一掃而空，學(xué)生就能帶著愉悅的心境中進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。俄羅斯的地形包括三大類：平原、高原和山地。它們的分界線分別是烏拉爾山脈、鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河。所以我把這部分知識編輯為“平平高山，烏-畢-葉-勒（我畢業(yè)了）”，學(xué)生印象特別深刻。采用學(xué)生喜聞樂見的方法傳授，就一定能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、口訣記憶教學(xué)法有助于學(xué)生理解和掌握地理知識規(guī)律

我國古代有許多能表現(xiàn)氣候、水能、人文或其他地理知識的詩歌、諺語。我們完全可以將這些詩歌和諺語貫穿于地理教學(xué)之中，寓地理知識于文學(xué)藝術(shù)享受之中，使其發(fā)揮特有的魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探究活動，探索發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)隱含在諺語背后的地理概念、原理和規(guī)律。讓學(xué)生如聞其聲、如臨其境、印象深刻、加深理解，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。如揭示季節(jié)變化對我國華北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響的諺語：“白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時”。因此，掌握節(jié)氣變化，不違農(nóng)時地安排農(nóng)事活動，是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一條重要的原則。如“種田無命，節(jié)氣抓定”，說明了節(jié)氣反映的是自然條件的變化規(guī)律。“節(jié)氣抓定”即抓住了生產(chǎn)安排的關(guān)鍵，如果“節(jié)氣抓不定”則會出現(xiàn)“人忙天不忙，早遲一路黃”的現(xiàn)象。這樣的諺語有助于學(xué)生理解和掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須根據(jù)節(jié)氣的變化，因地制宜，不違農(nóng)時的安排生產(chǎn)，使莊稼的生長發(fā)育過程，充分適應(yīng)自然氣候條件。如反映人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系的詩句：“一年開草原，二年打點糧，三年五年變沙梁”，這句諺語反映了西部地區(qū)一些地方開荒后，土地又被撂荒的現(xiàn)象，生態(tài)環(huán)境的惡化，加劇了西部地區(qū)的貧困，導(dǎo)致惡性循環(huán)。使學(xué)生認(rèn)識到：開發(fā)西部地區(qū)首先應(yīng)該做到環(huán)境先行，生態(tài)先行，退耕還林，退耕還草，才能再造一個美麗富饒、山川秀美的西北地區(qū)。講中南半島地形時，教材中只簡略指出“山河相間，縱列分布”的地形分布特征。如果我們用一句諺語“仰望山結(jié)天，俯視江如線，對面能說話，相見要一天”來形容，一幅美妙絕倫的人景交融的地理景觀立刻映入眼簾，無需多費口舌，其地形特征自然就被學(xué)生理解掌握了。

三、口訣記憶教學(xué)法有助于學(xué)生快速記憶和長久記憶

教學(xué)中對一些繁雜的地理知識，可適當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教學(xué)，由于民謠、諺語通俗易懂，生動有趣，可以使學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上加深了對地理知識的聯(lián)系、理解和運用。這樣記憶起來相當(dāng)快!如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠，描述了我國西北地區(qū)大陸性氣候日溫差大的特點，每到夏天烈日炎炎，白天氣溫上升快，夜晚氣溫急劇下降，人們不得不生火取暖，圍著火爐品嘗剛摘下來的西瓜。反映出西北地區(qū)氣溫日較差大的特點。形象逼真，富有感染力。知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰κ俏覀兊哪繕?biāo)，但在學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)生的科目眾多，有些知識一時之間難以理解，所以讓學(xué)生加深記憶顯得十分重要，只有將所需要的知識點長久的記憶下來才有助于以后更好的理解。如新疆在大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山——岡底斯山一線以西，屬于非季風(fēng)區(qū)，夏季風(fēng)影響不到這里，因而這里雨水稀少，沙漠廣布、山麓礫石到處可見。并且這里臨近冬季風(fēng)的源地，受冬季風(fēng)影響很大。每到九月份，狂風(fēng)呼嘯著，飛沙走石，冬季風(fēng)風(fēng)力強勁，寒潮經(jīng)過的次數(shù)也多，氣候條件是相當(dāng)惡劣的。學(xué)生也不容易記憶理解。當(dāng)?shù)赜幸痪渲V語“風(fēng)吹沙石跑，車輪比人高，大姑娘一年不洗澡”，在教學(xué)時引用它很容易使學(xué)生理解西北地區(qū)氣候干旱、風(fēng)沙大、風(fēng)力作用顯著的自然特征。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加強了對地理知識的理解和記憶。使原本很枯燥無味的課變得生動有趣，同時又便與學(xué)生記憶，從而大大提高了課堂效率、節(jié)約了時間，并且學(xué)生也不容易忘記。不難看出口訣教學(xué)在地理教學(xué)中是一種科學(xué)的、行之有效的方法。實踐證明，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到充分的發(fā)揮，口訣記憶法的應(yīng)用是一種非常有效的措施。在地理教學(xué)中，巧妙穿插諺語、口訣既體現(xiàn)出地理的學(xué)科特點，又可以提高地理課堂的教學(xué)效果，因此我們要以諺語為紐帶充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在輕松愉快的心境下，讓學(xué)生獲得知識和技能。這樣即可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能夠會使他們終身受益。

參考文獻(xiàn)

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[2]姜瑛俐.《創(chuàng)新教育模式與方法》.東方出版中心.2003年7月。

[3]鄧新亨.《對天氣諺語的科學(xué)考察》.濟(jì)南大學(xué)學(xué)報.1994年第4卷

作者:曹照星 單位:山東省蘭陵縣下村鄉(xiāng)初級中學(xué)