地理教學(xué)改革與創(chuàng)新
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【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)。就高職旅游的地理教學(xué)而言，這是一門具有綜合性和實(shí)踐性的課程，需要運(yùn)用信息化的教學(xué)手段促進(jìn)教學(xué)效率提高。鑒于此，本文將對(duì)高職旅游地理教學(xué)改革和創(chuàng)新進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】高職旅游地理教學(xué)改革創(chuàng)新
一、高職旅游地理教學(xué)改革的設(shè)計(jì)思路
（一）加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新
俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師，通過對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)高職院校學(xué)生感官的同時(shí)積極地參與課程教學(xué)中，進(jìn)而達(dá)到互動(dòng)式的立體化教學(xué)，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣進(jìn)行激發(fā)，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)獲取能力的提高。通過信息化手段，可以在旅游地理學(xué)科的教學(xué)中，對(duì)案例教學(xué)法和研究性的課題教學(xué)法與課程組織的教學(xué)法以及情景模擬法等進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。與此同時(shí)，教師要通過多種信息化的手段，利用圖、文、聲像和動(dòng)畫以及活動(dòng)影像的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，學(xué)生通過信息化手段積極地融入到課程互動(dòng)過程中，使得課程教學(xué)的師生可以實(shí)現(xiàn)信息化。
（二）以學(xué)生為主體，對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變
隨著新課改的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)成為時(shí)展的重要背景，旅游地理的教學(xué)必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)以課本作為核心、以知識(shí)作為核心以及以教師作為中心的觀念，必須對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行突出，通過信息化的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，落實(shí)模塊化教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身專業(yè)技能以及職業(yè)能力的深入培養(yǎng)。選擇并組織教學(xué)內(nèi)容的過程中，要將市場(chǎng)需求作為導(dǎo)向，將職業(yè)崗位提出的要求作為依據(jù)，落實(shí)“工、學(xué)、做”結(jié)合的路徑，通過信息化的教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。
（三）對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并對(duì)考核方式進(jìn)行完善
現(xiàn)階段，高職院校的考核方式大多都是理論考試，不能綜合考評(píng)學(xué)生的實(shí)踐能力，即在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，很難開展旅游地理學(xué)科的實(shí)踐訓(xùn)練?？紤]到信息化教學(xué)模式的普及與應(yīng)用，能夠利用信息化技術(shù)加強(qiáng)理論知識(shí)本身的實(shí)踐訓(xùn)練，例如，能夠通過虛擬仿真的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)導(dǎo)游的講解訓(xùn)練進(jìn)行模擬，最大化運(yùn)用資源。所以，課程考核需要進(jìn)行全過程的考評(píng)，提高實(shí)踐訓(xùn)練的比重，考查學(xué)生在理論知識(shí)實(shí)踐動(dòng)手方面的操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)。
二、高職旅游地理教學(xué)改革的實(shí)施
（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，并對(duì)第二課堂進(jìn)行拓展
旅游地理課程的性質(zhì)直接對(duì)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化進(jìn)行了決定，對(duì)第二課堂進(jìn)行拓展，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升。一般而言，實(shí)踐教學(xué)的開展主要從下列幾點(diǎn)進(jìn)行開展，即深入到實(shí)地實(shí)景中進(jìn)行調(diào)查，對(duì)旅游資源進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并對(duì)旅游資源的類型進(jìn)行判斷；深入實(shí)地對(duì)旅游資源進(jìn)行考察，并提出針對(duì)旅游資源進(jìn)行保護(hù)和開發(fā)的意見；與區(qū)域內(nèi)的旅游特色進(jìn)行結(jié)合，并對(duì)旅游線路進(jìn)行設(shè)計(jì)；義務(wù)導(dǎo)游，開展自助旅游活動(dòng)。
（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，對(duì)多媒體課件進(jìn)行制作
要以旅游地理課程的教學(xué)目標(biāo)作為核心，著手于職業(yè)崗位的具體要求，并對(duì)其進(jìn)行分模塊選取，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，可以將其整合為四大模塊，即旅游資源的概論模塊和旅游資源的保護(hù)以及開發(fā)模塊，以及旅游地理的分區(qū)模塊，還有旅游線路的設(shè)計(jì)模塊。按照四大模塊的具體內(nèi)容進(jìn)行編排，并通過多媒體教學(xué)能夠跨越時(shí)空的特點(diǎn)，有助于學(xué)生建立立體認(rèn)識(shí)，利用圖片和聲音與影像將課程當(dāng)中有較大跨度的抽象概念進(jìn)行生動(dòng)地展示，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及興趣進(jìn)行激發(fā)，與此同時(shí)，讓以往很難被理解與接受的知識(shí)變得更加易于理解與記憶。
結(jié)束語
綜上所述，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，高職旅游學(xué)科獲取信息與教學(xué)資源過程中具有很多途徑，以往的教學(xué)方法早已不能適應(yīng)現(xiàn)階段旅游地理學(xué)科的教學(xué)需要，想要滿足現(xiàn)階段教學(xué)形勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，必須與教學(xué)內(nèi)容之間相互結(jié)合，并制作針對(duì)性的多媒體課件；與不同的教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效果的提升；還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)第二課堂進(jìn)行拓展，利用自主學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí)手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，推動(dòng)高職旅游專業(yè)地理課程的教學(xué)改革不斷發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]白娟，周麗，檀祝平.高職學(xué)生學(xué)習(xí)力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究———以旅游專業(yè)為例[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2018(23)：35-41.
[2]馬春華.職業(yè)能力取向的高職旅游地理課程教學(xué)改革探究[J].黑龍江科學(xué)，2018(15)：78-79.
作者：程雷 單位：荊州教育學(xué)院
