地理視角下的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略探討

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播發(fā)于2021年2月21日新華社中央一號(hào)文件《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見(jiàn)》，對(duì)新發(fā)展階段優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興作出總體部署，有關(guān)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的話題再一次成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。作為地理教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,通過(guò)從地理視角認(rèn)識(shí)和理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)涵和時(shí)代意義，深刻體會(huì)中學(xué)地理學(xué)科的教育使命。2021年2月21日新華社播發(fā)中央一號(hào)文件《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見(jiàn)》，對(duì)新發(fā)展階段優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興作出總體部署，有關(guān)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的話題再一次成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。地理學(xué)科和地理教育如何在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮作用呢？地理教師也是地理工作者，作為地理教師需要了解時(shí)政大局，學(xué)習(xí)我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略話題,才能在地理課堂中指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。為此從地理視角認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略十分重要。所謂“地理視角”，就是從地理學(xué)的角度看待問(wèn)題和思考問(wèn)題。地理學(xué)是研究人類生活的地理環(huán)境，以及人類生活與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)看待問(wèn)題和思考問(wèn)題的角度可大可小。可以縱觀全局，選擇較大范圍的視野來(lái)觀察和思考；也可選擇觀察研究小區(qū)域的情況；還可觀察和判斷小區(qū)域與大環(huán)境的聯(lián)系與影響，甚至包括依據(jù)自然或社會(huì)發(fā)展規(guī)律推測(cè)目前尚未顯露但潛在的變化規(guī)律，以及探索未知的世界等都是地理學(xué)觀察和研究的角度。著名地理學(xué)家吳傳鈞院士說(shuō)：“農(nóng)業(yè)是自然再生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)的交叉過(guò)程，農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境的關(guān)系非常密切，地理學(xué)要為“三農(nóng)”(指農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民)服務(wù)，地理學(xué)者應(yīng)特別關(guān)注農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展的問(wèn)題?！苯裉欤餍懈鳂I(yè)的地理工作者都是在老一輩地理學(xué)家的影響下成長(zhǎng)起來(lái)的，需要站在學(xué)科的視角上思考國(guó)家大戰(zhàn)略的重要價(jià)值和時(shí)代意義。

一、從地理視角在初步學(xué)習(xí)和思考中認(rèn)識(shí)和理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

什么是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略？目前，中國(guó)鄉(xiāng)村地理學(xué)的傳統(tǒng)研究側(cè)重于鄉(xiāng)村地域系統(tǒng)、鄉(xiāng)村聚落地理、鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)地理、鄉(xiāng)村文化地理和鄉(xiāng)村規(guī)劃與建設(shè)等方面。其中，在鄉(xiāng)村聚落地理中談到聚落有城市和鄉(xiāng)村兩種基本形態(tài)，都是人類活動(dòng)的中心，是人們聚居和生活的場(chǎng)所。人們?cè)谶@里居住、生活，從事勞動(dòng)生產(chǎn)，并進(jìn)行各種社會(huì)及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。原始社會(huì)后期第一次社會(huì)大分工將畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)種植業(yè)分離，出現(xiàn)了從事農(nóng)耕業(yè)生產(chǎn)的人類固定居民點(diǎn)——鄉(xiāng)村，這應(yīng)該是對(duì)鄉(xiāng)村一詞最基礎(chǔ)的理解。振興一詞就是“大力發(fā)展，使興盛起來(lái)”的含義。僅從字面上理解鄉(xiāng)村振興一詞，就是指大力發(fā)展鄉(xiāng)村地區(qū)，使鄉(xiāng)村地區(qū)興盛起來(lái)。在什么方面興盛起來(lái)呢？若僅從鄉(xiāng)村聚落地理的角度來(lái)看，就是讓生活在這里的人們居住條件好起來(lái)、生活水平好起來(lái)、生產(chǎn)活動(dòng)更先進(jìn)文明、社會(huì)活動(dòng)更豐富或更有意義。但若從鄉(xiāng)村地理學(xué)的角度來(lái)理解的話，就要從鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)村文化、鄉(xiāng)村規(guī)劃與建設(shè)情況等方面來(lái)衡量。戰(zhàn)略一詞可以理解成指導(dǎo)整體局勢(shì)的計(jì)劃和策略，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就是指從國(guó)家發(fā)展全局角度指導(dǎo)發(fā)展鄉(xiāng)村、興盛鄉(xiāng)村的計(jì)劃和策略。與《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見(jiàn)》同年印發(fā)的《國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略084CULTUREINDUSTRY文化產(chǎn)業(yè)文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃（2018—2022年）》中提出了鄉(xiāng)村振興“三階段”目標(biāo)：2020年，鄉(xiāng)村振興制度框架和政策體系基本形成；2035年，鄉(xiāng)村振興取得決定性進(jìn)展，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)；2050年，鄉(xiāng)村全面振興，農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富全面實(shí)現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，國(guó)家從發(fā)展角度提出或制定的計(jì)劃、行動(dòng)方針等，就是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體策略和實(shí)施途徑。從此處也可以看出，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略將與我國(guó)未來(lái)若干年發(fā)展休戚相關(guān)，我們每個(gè)人都值得去細(xì)細(xì)理解這一具有劃時(shí)代意義的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。

二、從地理視角在認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時(shí)代意義

鄉(xiāng)村地理學(xué)以鄉(xiāng)村的地域系統(tǒng)為研究對(duì)象，以鄉(xiāng)村人地關(guān)系為研究核心，即以鄉(xiāng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其與地理環(huán)境的相互關(guān)系為研究核心。所以一些地理學(xué)者認(rèn)為，鄉(xiāng)村地理學(xué)的研究重點(diǎn)應(yīng)該是鄉(xiāng)村地理經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)依靠勞動(dòng)力、土地資源和鄉(xiāng)村具體產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力是鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體,主要通過(guò)開(kāi)發(fā)利用土地資源等從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。各地自然條件千差萬(wàn)別，利用土地資源，應(yīng)本著因地制宜的原則，發(fā)展各類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，這就形成了不同的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展類型。在我國(guó)部分區(qū)域，還會(huì)通過(guò)經(jīng)營(yíng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。在鄉(xiāng)村地區(qū)展開(kāi)的無(wú)論是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，都屬于人們認(rèn)知中的鄉(xiāng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)范疇。隨著社會(huì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)對(duì)科學(xué)技術(shù)水平的要求，也越來(lái)越高。從事各類生產(chǎn)的勞動(dòng)力科技素養(yǎng)，直接影響鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人們的收入及生活水平，從而影響人們的生產(chǎn)決策和規(guī)劃,并進(jìn)一步影響鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的未來(lái)發(fā)展方向，乃至當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)部門在當(dāng)?shù)貒?guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。為了促進(jìn)鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)振興,國(guó)家需要大力培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才，加快鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。勞動(dòng)力、土地資源和具體產(chǎn)業(yè)這三個(gè)方面，應(yīng)是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落腳工作要介入的切入點(diǎn)。比如大力實(shí)施鄉(xiāng)村建設(shè)，加快縣域內(nèi)城鄉(xiāng)融合發(fā)展部署推進(jìn)以人為核心的新型城鎮(zhèn)化、把縣域作為城鄉(xiāng)融合發(fā)展的重要切入點(diǎn)、破除城鄉(xiāng)分割的體制弊端、推進(jìn)以縣城為重要載體的城鎮(zhèn)化建設(shè)、有條件的地區(qū)可以按照小城市標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)縣城、開(kāi)展鄉(xiāng)村全域土地綜合整治試點(diǎn)、推動(dòng)在縣域就業(yè)的農(nóng)民工就地市民化，增加適應(yīng)進(jìn)城農(nóng)民剛性需求的住房供給、鼓勵(lì)地方建設(shè)返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)園和孵化實(shí)訓(xùn)基地等。鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。為了加快培養(yǎng)擁有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)和技術(shù)、能從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、能進(jìn)行農(nóng)業(yè)科學(xué)研究和新成果創(chuàng)新，并能將科研最新技術(shù)及成果，進(jìn)一步有序有效地應(yīng)用于具有區(qū)域差異的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各類鄉(xiāng)村人才，國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的政策文件加以扶持。比如制定具體法律法規(guī)（正在陸續(xù)施行中）、制定鄉(xiāng)村人才專項(xiàng)規(guī)劃、搭建鄉(xiāng)村引才聚才平臺(tái)、營(yíng)造良好環(huán)境等保障措施等，以此來(lái)確保各類鄉(xiāng)村人才滿足實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略基本需要。這樣的部署抓住了整個(gè)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵點(diǎn)，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落地并執(zhí)行提供源源不斷的建設(shè)人才，讓科技興農(nóng)、科技強(qiáng)國(guó)的發(fā)力點(diǎn)和作用點(diǎn)落到國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根基上。作為地理工作者，相信城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步縮小近在眼前，城鄉(xiāng)融合發(fā)展新格局的形成將成為必然。這樣部署還能為今后進(jìn)一步全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興打下扎實(shí)的國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)。本文主要從地理學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略涉及的部分內(nèi)容的廣度和深度。地理學(xué)科就是要指導(dǎo)學(xué)生從地理視角認(rèn)識(shí)所生存的世界，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解力；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的初步能力，從而讓他們成長(zhǎng)為有責(zé)任感的公民。作為地理教師能指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解重大事件的地理背景，比如讓學(xué)生早早感知鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的、穩(wěn)定的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。學(xué)生長(zhǎng)大以后，如果能把自己所學(xué)到的地理觀念和地理知識(shí)，運(yùn)用到祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)方面并發(fā)揮重要作用，更好地建設(shè)國(guó)家，那該是多么有意義的事。更何況面對(duì)的每名中學(xué)生都是未來(lái)建設(shè)祖國(guó)的后備人才，有一些人會(huì)是農(nóng)業(yè)專業(yè)人才后備主力軍。如果在地理課堂上通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與農(nóng)業(yè)相關(guān)、與國(guó)家發(fā)展相關(guān)的地理知識(shí)等，能在一些學(xué)生心里播下一顆要努力學(xué)習(xí)，要成長(zhǎng)為農(nóng)業(yè)類科學(xué)家的種子的話，地理教育的價(jià)值就功不可沒(méi)。

參考文獻(xiàn)

［1］王聲躍.鄉(xiāng)村地理學(xué).2015.云南大學(xué)出版社.

［2］時(shí)政關(guān)注系列文章.新華網(wǎng).

作者：孫晨萍 單位：西安交通大學(xué)附屬中學(xué)