動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群下高校人才培養(yǎng)探析

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一、課題來源簡(jiǎn)介

在粵港澳大灣區(qū)和深圳先行示范區(qū)“雙區(qū)”規(guī)劃建設(shè)中，深圳致力成為世界創(chuàng)新創(chuàng)意之都，大力發(fā)展數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)，建立健全適應(yīng)“雙元”育人職業(yè)教育的體制機(jī)制，這為深圳發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群、加快高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)帶來新的契機(jī)。鑒于此，該課題從深圳高職動(dòng)漫教育的既有優(yōu)勢(shì)出發(fā)，針對(duì)暴露出的問題與不足，結(jié)合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群的現(xiàn)實(shí)用人需求，嘗試從培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法等方面，探索高職院校復(fù)合型動(dòng)漫人才的培養(yǎng)路徑。

二、課題開展過程

該課題屬于交叉學(xué)科研究，涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等領(lǐng)域，從動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群培育與高職院校動(dòng)漫教育兩條線出發(fā)，最終融合于高職院校復(fù)合型動(dòng)漫人才培養(yǎng)路徑的探索。具體而言，課題研究從四方面展開。首先，通過文獻(xiàn)梳理明確動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群、高等職業(yè)教育對(duì)產(chǎn)業(yè)集群的作用，并借助高職院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)等相關(guān)研究資料，明確研究開展的既有基礎(chǔ)與短板。其次，通過歸納演繹法，從境內(nèi)外動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展案例中，總結(jié)發(fā)展模式、成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)。再次，通過市場(chǎng)調(diào)研，評(píng)析深圳動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展現(xiàn)狀，組織課題組成員到取得“國(guó)家動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地”和“深圳市動(dòng)畫制作中心”資質(zhì)的“深圳國(guó)家動(dòng)漫畫產(chǎn)業(yè)基地”走訪，揭示動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展過程中存在的現(xiàn)實(shí)困境，并邀請(qǐng)行企業(yè)專家交流座談，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群培育過程中行業(yè)發(fā)展、用人單位的人才技能要求。最后，通過調(diào)查問卷，對(duì)用人單位、專業(yè)教師、畢業(yè)生、在校生的需求、問題及改進(jìn)建議進(jìn)行收集，梳理高職動(dòng)漫教育結(jié)構(gòu)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的關(guān)系，對(duì)深圳高職院校動(dòng)漫教育的現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析。從高職動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)入手，在分析生源質(zhì)量的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校動(dòng)漫專業(yè)課程開設(shè)現(xiàn)狀，通過與國(guó)內(nèi)其他開設(shè)同類課程的高職院校、本科院校的動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，分析深圳高職動(dòng)漫教育的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)與發(fā)展短板，進(jìn)而對(duì)人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容進(jìn)行適應(yīng)性更新和完善。

三、課題調(diào)研成果

第一，加強(qiáng)自主創(chuàng)新是深圳動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群培育的重要突破點(diǎn)。我國(guó)作為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的后發(fā)國(guó)家，“集而不群”和“世界工廠”的問題一直較為突出。隨著《大圣歸來》《哪吒之魔童降世》等動(dòng)畫電影熱映，自主創(chuàng)新在“國(guó)漫崛起”中扮演更為關(guān)鍵的角色，推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)由低成本的勞動(dòng)型集群向高附加值的創(chuàng)新型集群轉(zhuǎn)變。第二，深圳動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群培育中需要的動(dòng)漫人才，也應(yīng)當(dāng)具有滿足自主與創(chuàng)新需求的特質(zhì)。與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群培育的需求相適應(yīng)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群需要的人才應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)性、創(chuàng)造性與協(xié)同性三方面特征。專業(yè)性即基礎(chǔ)功底扎實(shí)，熟練掌握動(dòng)漫制作技術(shù)及與動(dòng)漫設(shè)計(jì)相關(guān)的物體運(yùn)動(dòng)、表演等基本常識(shí)；創(chuàng)造性即創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維，具有編劇、導(dǎo)演、形象設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)等原創(chuàng)能力；協(xié)同性即合作創(chuàng)作能力，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與對(duì)動(dòng)漫制作全鏈條的熟悉。第三，高職動(dòng)漫教育具有推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的催化作用，是動(dòng)漫人才培養(yǎng)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的黏合劑。在縱向維度上，以“高職院?！髽I(yè)”“高職動(dòng)漫教育專業(yè)—產(chǎn)業(yè)演進(jìn)效應(yīng)”和“高職動(dòng)漫教育人才培養(yǎng)—產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求”三組協(xié)調(diào)關(guān)系作為貫穿整個(gè)課題的三條主線，發(fā)現(xiàn)高職動(dòng)漫教育結(jié)構(gòu)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的契合與相互作用機(jī)制。高職動(dòng)漫教育的主體結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式空間結(jié)構(gòu)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群的主體、技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)溢出三方面一一對(duì)應(yīng)，發(fā)揮聯(lián)動(dòng)協(xié)同效應(yīng)，兩者之間的契合與協(xié)調(diào)發(fā)展具備可行性。第四，深圳高職動(dòng)漫教育要基于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群變革自身結(jié)構(gòu)，適時(shí)更新專業(yè)培養(yǎng)方案。通過建立大灣區(qū)高職動(dòng)漫教育聯(lián)合機(jī)制、建設(shè)高職動(dòng)漫教育專業(yè)集群等形式，形成多元主體結(jié)構(gòu)與集群化專業(yè)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，打造基于校企共建平臺(tái)的“教師+企業(yè)動(dòng)畫師+學(xué)生”高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式，多措并舉破壁“校熱企冷”，探索深圳動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群培育與高職動(dòng)漫教育的先行示范策略。從動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的人才訴求三個(gè)特征出發(fā)，高職動(dòng)漫教育應(yīng)秉持“雙元育人”、創(chuàng)客教育、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的三個(gè)發(fā)展維度及具體措施，構(gòu)建切實(shí)可行的先行示范策略，推動(dòng)高職動(dòng)漫教育與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

課題組以粵港澳大灣區(qū)、深圳先行示范區(qū)關(guān)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展與雙元育人高職教育改革等政策導(dǎo)向?yàn)楸尘埃陨钲趧?dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展為場(chǎng)域，以高職院校動(dòng)漫專業(yè)現(xiàn)代教育體系的適時(shí)更新為中心，對(duì)兩者之間的互動(dòng)關(guān)系與改進(jìn)機(jī)制進(jìn)行了系統(tǒng)性研究，進(jìn)而提出高職動(dòng)漫教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群需求的復(fù)合型人才培養(yǎng)路徑，以實(shí)現(xiàn)“雙區(qū)”規(guī)劃中深圳創(chuàng)新創(chuàng)意之都的建設(shè)。

作者:朱河 單位:深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院