信息技術(shù)在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的運用
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一、電子專業(yè)信息化教學(xué)的必要性
（一）信息化對教師思想觀念的影響
電子專業(yè)信息化教學(xué)有利于改變師生傳統(tǒng)的教學(xué)方式。信息化教學(xué)的基本特征是教學(xué)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問題探究式、任務(wù)驅(qū)動式等多種形式的教學(xué)方法，既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，又能豐富教師的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。從而改變教師是課堂的主體、學(xué)生單純做筆記和聽課的現(xiàn)狀，改變教學(xué)中知識更新慢和知識陳舊的情況，以適應(yīng)現(xiàn)代社會知識需求量大和多的需要。
（二）信息化對實訓(xùn)的影響
信息化教學(xué)推動了電子專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以在電子技能實訓(xùn)方面取得好的教學(xué)效果，無法加深學(xué)生的理解與認識，也無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用教學(xué)中，電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)將會取得事半功倍的效果。電子專業(yè)有些課程的理論教學(xué)需要結(jié)合演示實驗來進行，通過實驗，學(xué)生可以直接理解電路的工作原理及其工作的過程。但是，由于一些客觀因素和條件限制，造成了一些本該在課堂上進行的實驗無法開展，或者那些實驗難度較大和實驗中的某些不確定因素，也可能使實驗出現(xiàn)問題，教師往往不太敢進行實驗教學(xué)，只進行抽象地講解。如果教學(xué)中換用多媒體信息教化教學(xué)，就能將這些局限性打破，更好地讓學(xué)生真切體會和實操實驗一樣的效果。在信息化教學(xué)中，教師可以通過計算機的交互功能和模擬功能來進行實驗器材的實物投影，向?qū)W生展示實驗的過程和正確操作方法，用很少的時間和很小的空間，達到實驗教學(xué)的目的，而且還能夠?qū)⒔虒W(xué)信息及時反饋。在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中使用電教多媒體技術(shù)，能讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，豐富學(xué)生們的信息源，使學(xué)生更快更好地理解和掌握所學(xué)的知識點。
（三）信息化對教學(xué)方法的影響
信息化教學(xué)使教學(xué)信息反饋方便、快捷、清晰。智慧校園軟件平臺可以為師生間實時和非實時的教學(xué)活動提供交流的功能。通過平臺，學(xué)生課余可以進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又能增強創(chuàng)新意識，發(fā)現(xiàn)自己對所學(xué)知識的掌握程度，進而調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。教師通過學(xué)生的信息反饋，大致判斷學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)理解程度，有利于教師調(diào)整教學(xué)方式和方法，糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的誤解和偏差，從而達到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。信息化手段的教學(xué)，能夠迅速和有效地反饋，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都能有效調(diào)控。信息化教學(xué)的引入能突破教學(xué)難點，突出教學(xué)重點。在電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，如果合理運用信息技術(shù)教學(xué)，能讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)要點和知識點，把握重點，解決難點，在學(xué)習(xí)過程中對知識能形象生動直觀地理解。例如，通過多媒體虛擬仿真實驗進行演示，讓學(xué)生直觀明了地了解器件和電路的工作原理，找出規(guī)律，得出相應(yīng)的結(jié)論。多媒體實驗演示的應(yīng)用使課堂生動有趣，同時，學(xué)生可以更加直觀地找到知識點，主動思考問題，將教學(xué)中的重難點突破。
二、信息化對電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的作用
（一）建設(shè)電子技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)資源平臺
在電子專業(yè)精品課程建設(shè)中，學(xué)校運用依能智慧校園軟件平臺，把教學(xué)資源庫的建設(shè)放在首位。豐富電子專業(yè)的信息化教學(xué)內(nèi)容資源，使其逐漸成為教師取用資源的寶庫。學(xué)校精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和資源庫建設(shè)內(nèi)容豐富，構(gòu)架合理，服務(wù)教育教學(xué)，并由專人負責(zé)維護更新。教師可以利用此平臺進行電子備課，利用信息化手段開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極利用電子專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)能力。同時積極開展校內(nèi)外網(wǎng)上研討活動，增進了教師教科研的交流。充分發(fā)揮PROTEL、EWB、EDA、PROTUES等軟件模擬仿真的教學(xué)方法。由于中職學(xué)校的學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，抽象思維不強，在電子技術(shù)課堂教學(xué)中，一些儀器儀表的復(fù)雜功能操作和電路設(shè)計，學(xué)生很難理解和掌握。但是通過仿真軟件虛擬電子工作平臺，在講授理論的同時，可以進行實時模擬和仿真，學(xué)生對知識點一目了然，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣。通過軟件仿真技術(shù)的應(yīng)用，利用計算機可以直觀地進行電路設(shè)計，同時讓學(xué)生更加真切體會到設(shè)計的樂趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以說教為主，而忽略了教學(xué)的直觀和形象，同時電子技術(shù)專業(yè)課的多數(shù)課程比較抽象，所以仿真技術(shù)的出現(xiàn)彌補了傳統(tǒng)電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)的不足，讓學(xué)生在課堂上能直觀體會到教學(xué)的樂趣，并且能學(xué)會形象地設(shè)計和學(xué)習(xí)。
（二）利用多種渠道，應(yīng)用信息化資源進行教學(xué)
如今“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”“慕課”“大數(shù)據(jù)”對我們的教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了深遠的影響，應(yīng)用也越來越廣泛，我們要利用這些信息渠道、教學(xué)手段去提升課堂有效性。教師要在教學(xué)中努力挖掘、收集身邊有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的素材，找準結(jié)合點，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。例如，在《電子基本技能與實訓(xùn)》課程中有“八路搶答器”的組裝教學(xué)任務(wù)，教材將該項目分解為電路原理、電路組裝、電路調(diào)試、故障檢修和主要元件介紹以及儀器儀表的使用等幾部分。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生認識各種元器件，其中包含大量的參數(shù)、圖表等。對學(xué)生而言，這是一項極為枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且很難有好的效果。對教師而言，僅靠書本很難讓學(xué)生通過觀察、觸摸和實際感受來獲得認識，但要提供大量的實際模型也并不輕松。通過信息技術(shù)，可讓教學(xué)更簡單。八路搶答器的原理圖看起來很復(fù)雜，在教材中教師對搶答器的電路進行分解介紹，電路圖就會變得簡單。再通過動畫對電路圖進行講解同時動畫箭頭輔以導(dǎo)向，學(xué)生將會很容易理解。通過多媒體設(shè)備給學(xué)生觀看大量的實際圖片和形象的動畫，再加上生動的講解，讓學(xué)生能夠獲得更直觀的認識，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用信息技術(shù)，教師把八路搶答器的組裝進行分類，先焊接電阻，二極管，然后再焊其它。利用動畫演示和視頻展示在原來的空電路板上一層一層的加元器件，然后分別對元器件進行焊接、分析合格的焊點。再通過觀看視頻講解員的講授，學(xué)生會記得更加的牢固。對于搶答器故障的分析，有些同學(xué)可能無從下手，大概就是看看電阻的阻值、二極管的極性、電解電容的極性等有沒有裝錯。焊接出現(xiàn)的虛焊情況需要根據(jù)調(diào)試時所出現(xiàn)的狀況來分析電路。教師可以通過動畫模擬出常見的故障，故障的現(xiàn)象有哪些。利用動畫顯示出為什么出問題，電壓和電流的路徑到哪里就不通了。通過這種直觀的模擬，學(xué)生會很容易的把故障排查出來。并且節(jié)約大量實驗耗材。
三、總結(jié)與體會
平頂山市財經(jīng)學(xué)校通過依能智慧校園平臺，充分采用信息化手段對學(xué)校的電子技術(shù)專業(yè)進行教學(xué)，取得了實質(zhì)的成效，有力提升了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，教師應(yīng)該緊隨信息化的時代潮流，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，努力提升信息素養(yǎng)，為實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化而奮斗。
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作者： 孫國甫 趙斌 單位：平頂山市財經(jīng)學(xué)校
