中等職業(yè)教育法律教學改革
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摘要：
如何進一步提升教學效果與教學質(zhì)量，以綜合性提高學生利用法律管理事務(wù)與解決問題的能力，是當前每一名法律教育工作者應(yīng)重點研究與探索的課題。本文結(jié)合多年教學經(jīng)驗，從當前中等職業(yè)法律教學所存在的問題出發(fā)，并著重就法律教學的改革及優(yōu)化措施進行了研究與探索。
一、中等職業(yè)教育法律教學中存在的主要問題
1.教學中偏重于理論知識講授
中等職業(yè)教育中的法律課程，強調(diào)素質(zhì)教育與實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并著重培養(yǎng)學生利用法學理論分析問題與實際解決問題的能力。然而在實踐教學中，卻往往存在著過于注重理論知識講解，而忽視實踐應(yīng)用培訓的問題，從而不能有效調(diào)動起學生的學習主動性與學習熱情，導(dǎo)致實際教學效果不佳。而且由于過分偏重于理論知識講授，學生不僅缺乏利用法律知識進行實際操作的能力，而且畢業(yè)后也不能迅速的適應(yīng)法律職業(yè)崗位的需要。
2.實踐教學環(huán)節(jié)中教學質(zhì)量不佳
一方面表現(xiàn)為法律實習環(huán)節(jié)流于形式，實習質(zhì)量不能有效保證。法律實習是使學生將理論知識與實踐操作有機結(jié)合的主要環(huán)節(jié)，也是學生得以檢驗自身所學知識的一個重要過程。然而因管理不佳、實習態(tài)度不端正、時間沖突等多種問題，導(dǎo)致目前中等職業(yè)教育的法律實習環(huán)節(jié)多流于形式，且質(zhì)量無法得到保證。另一方面則表現(xiàn)為法律實踐課程偏少，教學質(zhì)量不佳。法律實踐課程不僅能為學生重現(xiàn)整個司法事務(wù)的流程，而且能開拓學生的思維方式，培養(yǎng)學生的法律職業(yè)技能與實際操作能力。然而在當前中等職業(yè)法律教學中，法律實踐課程的開設(shè)量偏少，只占據(jù)了總課程比重的10%左右，且教學方法較為單一，教學質(zhì)量不佳。
二、中等職業(yè)教育法律教學的改革及優(yōu)化措施
1.積極改變原有的教學觀念
在原有的法律教學理念中，是以教師為中心，以傳授法律知識和法學理論為主要目的。而新一輪的課程改革，其教學理念重點是提倡以學生為中心，以培養(yǎng)學科應(yīng)用能力為主要目標。為此，教師應(yīng)當積極改變原有的教學理念。一方面，教師應(yīng)當積極克服傳統(tǒng)教學方法的弊端，改變原有的照本宣科的做法，通過多樣化的教學方法以提高學生對法律學習的熱情與主動性；另一方面，還應(yīng)加強對法律實踐教學的認識，通過不斷強化法律實踐教學，以開拓學生的思維，強化學生的學科創(chuàng)造能力與實踐應(yīng)用能力。
2.增加法律實踐教學的比重
目前，中等職業(yè)法律教學的實踐教學，主要是以實習為主，以課題案例分析、法律診所、專題辯論、課外模擬審判等為輔助的教學模式。然而在實際教學中，卻往往存在著法律實習和其它實踐課程的時間少，缺乏教學規(guī)范性且教學隨意性大，學生實際參與度低等多種問題。為此，我們應(yīng)積極改變原有的重理論而輕實踐的做法，通過不斷提高法律實踐教學的教學質(zhì)量與教學比重，使學生能在教學實踐過程中得到培養(yǎng)、鍛煉與成長。一方面，建議將20%以上的總課時時間作為法律實踐教學的時間，以強化實踐教學環(huán)節(jié)；另一方面，還應(yīng)不斷完善法律實踐教學的課程設(shè)置，以形成能貫穿于整個中等職業(yè)法律教育全過程的實踐教學方案與測評體系，并在教學方法中注重于實用性與多樣性，通過采用案例教學法、體驗教學法、探究教學法等多種教學方法，以提高法律教學的質(zhì)量與教學效果。
3.完善法律實踐教學的內(nèi)容
法律實踐教學的內(nèi)容應(yīng)當是多樣化的，學校應(yīng)當通過實習、畢業(yè)論文、模擬法庭、診所式教育等多種實踐教學形式，以形成規(guī)范、完整的實踐教學鏈。
（1）加強實習管理。首先，應(yīng)合理安排實習時間，避開學生找工作的高峰時期；其次，在具備條件的情況下，可否考慮實行彈性實習制度，在學習情況不緊張的條件下，可允許學生申請進行實習。要求一年級到二年級的每一學年，學生至少應(yīng)當有15~20天左右的法律實習時間；而對于畢業(yè)實習，則要求實習時間應(yīng)不低于3個月。
（2）加強畢業(yè)論文管理。首先，要求學生的畢業(yè)論文必須與法律實踐問題相掛鉤，要求題目應(yīng)來源于實踐，素材來源于實踐中的具體問題，并在論文中對法律問題進行系統(tǒng)的分析與解決；其次，要求實行畢業(yè)論文指導(dǎo)的雙師制度，即論文指導(dǎo)教師應(yīng)當有兩名，一位是作為實踐中的帶教老師，另一位則是學校中的專業(yè)教師，兩位教師同時就畢業(yè)論文中的相關(guān)問題、理論的實質(zhì)及解決方法進行系統(tǒng)的指導(dǎo)，以鍛煉學生的思維能力、調(diào)研能力和實際解決問題的能力。
（3）積極開展模擬法庭教育。積極在法律教學中開展模擬法庭教育，通過讓學生分組進行模擬審判，并讓每一名學生參加和擔任具體的角色，使學生能詳細了解整個司法事務(wù)的流程。在模擬法律的開設(shè)中，首先學校應(yīng)鼓勵教師大量開設(shè)模擬法庭教學，并將其作為實踐教學測評的標準，還可給予一定的課時補貼，對于部分實踐性強的課程（如刑訴、民訴、刑法等），還應(yīng)當硬性規(guī)定必須開設(shè)；其次，學校還應(yīng)當加強模擬法庭軟硬件的建設(shè)，為開設(shè)模擬法庭提供必要的設(shè)施、人員、攝像等條件的配置，并制定好完善的規(guī)章制度與管理制度。
（4）積極開展法律診所教育。通過積極開展法律診所教育，能幫助學生接觸到現(xiàn)實生活中的當事人，并處理真實案件。教師也可根據(jù)案件進展情況，有針對性地指導(dǎo)學生學習與運用法律知識。法律診所應(yīng)當向全體學生開放，使所有學生得到鍛煉與培訓，并且通過這種與現(xiàn)實案件零距離接觸的方式，使學生深切體會到作為律師所背負的社會責任感和正義感，以促進學生主動學習，積極思考，并努力將所學法律知識應(yīng)用到真實案例當中。本文從中等職業(yè)法律教學所存在的問題出發(fā)，并著重就法律教學的改革及優(yōu)化措施進行了研究與探索。在當前中等職業(yè)教育法律教學中，我們應(yīng)當不斷對原有的教學理念、教學方法進行系統(tǒng)的改革與優(yōu)化，以真正引導(dǎo)學生建立起實用、合理的法律知識結(jié)構(gòu)體系，并切實強化學生的學科應(yīng)用能力與實踐操作能力，從而使學生在畢業(yè)后也能迅速的適應(yīng)法律職業(yè)崗位的需要。
參考文獻：
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作者：朱雅麗 單位：廣西交通運輸學校
