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初中歷史教學(xué)高效課堂分析

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初中歷史教學(xué)高效課堂分析

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容生活化是構(gòu)建歷史高效課堂的重要要求。初中生不像小學(xué)生,他們已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力,也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活實(shí)際對(duì)歷史學(xué)習(xí)很有幫助,所以課堂教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合他們的認(rèn)知能力,接近他們的實(shí)際生活,這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的接受,也有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解,從而提高了教學(xué)效果。這就要求教師能夠把課堂內(nèi)容與實(shí)際生活很好的結(jié)合起來,讓教學(xué)內(nèi)容變得生活化,具體可以從以下兩個(gè)方面著手。一是結(jié)合本土歷史進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)地方都有一定的歷史,具有地方特色。教學(xué)中可以利用當(dāng)?shù)氐囊恍v史資源,比如歷史事件、地名來歷等。講當(dāng)?shù)氐臍v史,拉近了學(xué)生與歷史學(xué)習(xí)的關(guān)系,激發(fā)了他們對(duì)歷史的興趣,對(duì)歷史知識(shí)理解起來更容易。二是挖掘教材中的生活知識(shí)。歷史是對(duì)過去生活的記錄,歷史知識(shí)也是過去生活的知識(shí)。歷史教學(xué)就是對(duì)過去歷史的一種再現(xiàn),是對(duì)過去生活知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以歷史教學(xué)不能脫離社會(huì)生活,其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與社會(huì)生活相聯(lián)系,使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)變得豐富。歷史教材中具有很多生活知識(shí),這就要求教師對(duì)其深入挖掘,提高歷史課堂的趣味性。例如在講授《社會(huì)生活的變遷》時(shí),教師就可以以交通工具為切入點(diǎn),對(duì)教材中交通工具的知識(shí)進(jìn)行挖掘。因?yàn)樵诂F(xiàn)代生活中,交通工具具有重要作用,學(xué)生在生活中也會(huì)經(jīng)??吹健M瑢W(xué)雖然天天見到交通工具,但是還不了解交通工具的發(fā)展歷史,不了解交通工具對(duì)人類社會(huì)的影響。在這堂課的教學(xué)中,教師通過挖掘交通工具的知識(shí)來完成本堂課的教學(xué)內(nèi)容,可以激起學(xué)生學(xué)生興趣,提高教學(xué)效果。通過這堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)交通工具的發(fā)展史有了一定的了解,了解了它對(duì)社會(huì)生活重要影響,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)社會(huì)生活的變遷有了深刻的理解。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

任何學(xué)科的教學(xué),都要講究一定的教學(xué)方法,歷史學(xué)科也不例外。在歷史教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法,比如滿堂灌輸?shù)?,已?jīng)不符合現(xiàn)代教育的要求。教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代教育理念,結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn),對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來提高課堂教學(xué)效果。創(chuàng)新教學(xué)方法可以從以下兩方面著手。一是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法,注重對(duì)知識(shí)的教授,把知識(shí)教給學(xué)生,但是比知識(shí)更重要的是學(xué)習(xí)方法。俗話說授人以魚不如授人以漁。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,從學(xué)會(huì)知識(shí)層面上升的會(huì)學(xué)知識(shí)的層面,在歷史學(xué)習(xí)中會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以老師應(yīng)該教給學(xué)生一些正確的學(xué)習(xí)方法,比如快速突破、整理歸納等。二是創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。情境教學(xué)對(duì)于歷史教學(xué)很重要,在合適的情境中學(xué)生會(huì)有一種親身歷史感,幫助學(xué)生對(duì)歷史好知識(shí)的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用,歷史教師應(yīng)該利用多媒體,把多媒體的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到歷史教學(xué)中,比如它的生動(dòng)形象等。創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境,給學(xué)生帶來全新的感受,調(diào)動(dòng)他們積極性和主動(dòng)性,讓課堂變得生動(dòng)有趣。例如學(xué)習(xí)《澳門與香港的回歸》,網(wǎng)絡(luò)上有很多很多這方面的資料,既有圖片的,又有視頻的。教學(xué)中,教師可以利用多媒體把這些資料展示給學(xué)生,讓學(xué)生了解香港被侵占的經(jīng)過,了解澳門被侵占的經(jīng)過,學(xué)生在視覺聽覺上會(huì)形成真實(shí)的歷史感,有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍

在歷史教學(xué)中,課堂氛圍也是比較重要。歷史學(xué)科不像其他學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn),它具有很強(qiáng)的主觀性,學(xué)習(xí)的時(shí)候需要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中,課堂是比較活潑的,這就需要一個(gè)和諧民族的課堂氛圍。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,大膽提出問題,敢于向別人闡述自己的觀點(diǎn)。及時(shí)回答錯(cuò)了,學(xué)生也覺得沒什么關(guān)系。學(xué)生表現(xiàn)的很優(yōu)秀,教師要毫不吝嗇的對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在這樣的課堂氛圍中,學(xué)生會(huì)積極思考,踴躍發(fā)言,學(xué)起來感覺比較輕松,會(huì)獲得意想不到的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

例如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)中心的南移》,教學(xué)中老師提出一個(gè)問題:同學(xué)們假如你穿越到了兩宋時(shí)期,成為了一個(gè)農(nóng)民,你的一生會(huì)經(jīng)歷些什么?教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,大膽說出自己的想法,在這樣和諧的課堂氛圍中,學(xué)生對(duì)這個(gè)問題很有興趣,同學(xué)們都進(jìn)行踴躍的發(fā)言,并以組為單位,圍繞這一問題進(jìn)行了廣泛的討論。同學(xué)對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)有了深入的了解,課堂效果非常好。

作者:楊麗萍 單位:甘肅省甘南州迭部縣初級(jí)中學(xué)