信息技術(shù)計算機(jī)教學(xué)論文
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1.1靈活運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)模式
信息技術(shù)的發(fā)展給計算機(jī)教學(xué)帶來很多好處，學(xué)?？梢蕴嵬ㄟ^虛擬設(shè)置實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行計算機(jī)模擬教學(xué)，也可以在虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行計算機(jī)實(shí)驗(yàn)過程的各種模擬。這種教學(xué)模式能夠把抽象的理論知識在虛擬實(shí)驗(yàn)室的幫助下變得更加具體，更能刺激商學(xué)校學(xué)生對于計算機(jī)學(xué)習(xí)的熱枕，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
1.2通過多媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
多媒體是多種媒體的綜合，有文本、有圖像、有聲音、有影片等。在計算機(jī)系統(tǒng)中，多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。多媒體的類型特點(diǎn)有：
①文本是以各種專用符號和文字表達(dá)的信息形式，它是我們現(xiàn)實(shí)生活中使用得比較多的一種信息存儲和傳遞方式。通過文本表達(dá)信息能夠給人充分的想象空間，人們主要用它描述知識，比如闡述定義、原理、顯示標(biāo)題以及問題等內(nèi)容；
②視頻具有時序性和豐富的信息內(nèi)涵，主要用于表達(dá)事物的發(fā)展過程；
③圖像則是它決定了一個多媒體軟件視覺效果的重要因素，更是多媒體軟件中最重要的信息表現(xiàn)形式之一；
④聲音是人們用來交流思想、傳遞信息最為方便的方法之一。它的表達(dá)形式為音樂、講解、效果三類；
⑤動畫通過用人的視覺暫留特點(diǎn)，迅速播放一些連續(xù)運(yùn)動變化的圖形或者是圖像。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是備受青睞的教學(xué)模式之一。這種教學(xué)模式是教師控制計算機(jī)的主機(jī)給學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生使用分機(jī)完成老師所布置的作業(yè)；也可以通過計算機(jī)分組，從而分配學(xué)習(xí)任務(wù)；也可以操作主機(jī)來給學(xué)生做出實(shí)踐演示等。這種多媒體網(wǎng)絡(luò)模式可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、操作能力以及動手能力，同時還可以強(qiáng)化各小組間的交流與合作。
1.3信息技術(shù)多媒體演示與播放的教學(xué)模式
多媒體演示與播放的教學(xué)模式是被運(yùn)用最多、最廣的計算機(jī)教學(xué)模式，該模式是計算機(jī)和視頻技術(shù)的結(jié)合，專業(yè)點(diǎn)說它是兩個媒體：聲音和圖像；用現(xiàn)在的術(shù)語就是電視和音響。該教學(xué)模式需要教師在課下做好充分準(zhǔn)備，在課堂上通過講解準(zhǔn)備好的音效、演示圖片、文本、視頻、動畫等，進(jìn)行教學(xué)活動。能夠生動形象地傳授知識、解答學(xué)生的疑惑、提高學(xué)生的聽課效率。在教學(xué)活動中加入小游戲，建立輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛很多人都比較喜歡做游戲，隨便查看一個人的手機(jī)，必裝幾款最熱門的游戲，商學(xué)校的學(xué)生也不例外。教師可以抓住學(xué)生熱衷于游戲的這一心理特征，將此轉(zhuǎn)化成對計算機(jī)學(xué)習(xí)的熱愛。比如說教師教學(xué)生用一些圖像制作一些動態(tài)的視頻之類的；還可以在一些數(shù)據(jù)庫的編程上給學(xué)生提供一些簡單的程序模板，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生設(shè)計一些小游戲，以后就不用老玩別人設(shè)計的游戲了。在計算機(jī)教學(xué)過程中，代課教師需要主動調(diào)節(jié)課堂氣氛，營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果一味的像課改以前那樣傳授知識，不僅學(xué)生的聽課效率不高，而且會引發(fā)學(xué)生的不滿。長此以往，學(xué)生不僅沒有消化了所學(xué)的知識，還會產(chǎn)生倦怠心理。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動的時候需要考慮學(xué)生的接收心理。
2鼓勵創(chuàng)新思維，優(yōu)化提問的教學(xué)模式
提問是課堂教學(xué)模式的重要方法，學(xué)生學(xué)習(xí)知識脫離不了提問，教師講課離不開提問題。常言道：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。這是由于它不僅要給學(xué)生啟迪智慧，還應(yīng)給予學(xué)生美的享受。學(xué)生在美的熏陶、感受中獲取知識，這才是教學(xué)藝術(shù)的魅力。提問作為課堂教學(xué)方法之一，是構(gòu)建教師與學(xué)生互動的模式之一。在教學(xué)過程課堂提問不僅作為教學(xué)方法，還被作為了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動、掌握知識情況的反饋手段。提問過程即信息反饋過程。充分利用提問反饋，捕捉信息，及時對教學(xué)過程進(jìn)行有效調(diào)控，就能提高課堂教學(xué)的效益。不利用提問反饋，收不到信息，或提問不當(dāng)，信息反饋受阻，則將影響教學(xué)效益。因此，要取得好的、受到學(xué)生歡迎的教學(xué)效果，也不得不講究提問藝術(shù)。因此，商學(xué)校在計算機(jī)教學(xué)活動中應(yīng)重視提問的藝術(shù)。教師在提問的時候提問內(nèi)容應(yīng)注意有針對性、有啟發(fā)性、邏輯性；提問對象應(yīng)避免只提問學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生、避免把提問作為懲罰手段、避免譏諷提問、也避免齊答；在提問時間上注意課堂教學(xué)全過程中都可提問、注意提問之后需要留有一定的時間讓學(xué)生去獨(dú)自思考。只有把這些點(diǎn)都注意到了，才能與學(xué)生建立良好的交流互動模式。
3結(jié)束語
計算機(jī)教學(xué)模式在學(xué)生和老師之間搭建了一條新型的教育途徑，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的古板，被動的缺點(diǎn)。這是其積極的一面，但是從另一方面來客觀的分析，雖然計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)很先進(jìn)了，但是無論使用哪一種教學(xué)模式，它不能獨(dú)自完成所有類型的學(xué)習(xí)。這要求計算機(jī)代課老師實(shí)事求是地根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況準(zhǔn)確定位，從而準(zhǔn)確地設(shè)計教學(xué)活動。根據(jù)不同的情況選擇不同的教學(xué)模式，以取得最佳的教學(xué)效果。
作者：范翔 單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校
