信息時代家庭教育面臨的挑戰(zhàn)與對策分析
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摘要：隨著社會的進步和科技的發(fā)展，一個新的時代———信息時代大步朝我們走來。信息技術(shù)不斷更新完善，計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)已被作為新型的教學(xué)手段引入到教育領(lǐng)域。然而對于新技術(shù)的到來，家長們卻是怨聲載道。孩子沉迷于電視、手機、網(wǎng)絡(luò)等，嚴重影響著他們的身心健康。將信息技術(shù)與家庭教育緊密結(jié)合，旨在充分利用技術(shù)的功能解決現(xiàn)存問題，提高家庭教育質(zhì)量，促進孩子發(fā)展。
關(guān)鍵詞：信息時代；家庭教育；信息技術(shù)；整合
21世紀，“信息化”風(fēng)靡整個世界。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先，信息觀念轉(zhuǎn)變。上古民族“結(jié)繩記事”，信息就是記錄與再現(xiàn)；古代中國的“烽火狼煙”，信息就是求救與戰(zhàn)爭；20世紀末以至于現(xiàn)在的21世紀，信息就是知識、資本、武器［1］。其次，信息傳播方式多樣。廣播、電視、手機、網(wǎng)絡(luò)等工具幫助我們便捷地獲取信息，信息的傳播，無處不在。飛機的控制需要信息技術(shù)電子商務(wù)、數(shù)字化辦公室也離不開信息技術(shù)的支持，教育信息化進程，理應(yīng)齊頭并進。筆者在本文中提出一個概念———信息技術(shù)與家庭教育整合：即將信息技術(shù)合理地應(yīng)用于家庭教育，充分培養(yǎng)孩子獲取信息、篩選信息、評價信息并利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)、解決生活實際問題、適應(yīng)信息社會的能力。信息技術(shù)與家庭教育整合，由家長充當(dāng)教師的角色，利用信息技術(shù)的工具作用培養(yǎng)孩子獲取、篩選、評估信息的能力；利用信息技術(shù)的學(xué)伴作用陪同孩子進行有效的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力；利用信息技術(shù)的橋梁作用，拉近家長與孩子之間的距離，這既是情感溝通之橋，也是教學(xué)相長之橋。
1信息時代家庭教育新挑戰(zhàn)
1．1信息技術(shù)應(yīng)用普及———孩子缺乏合理使用意識
信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)進入第5個階段———計算機廣泛應(yīng)用和普及階段［2］。大批媒體設(shè)備以日新月異的速度涌現(xiàn)，充斥著人們的眼球。誠然，合理地利用技術(shù)可以縮短孩子解決問題的時間，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，但是技術(shù)的不當(dāng)使用也能將孩子的創(chuàng)造和想象扼殺在搖籃里。如何引導(dǎo)孩子合理地利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題？這是信息時代給家庭教育帶來的第一個難題。
1．2信息質(zhì)量參差不齊———孩子面臨信息過載難題
信息過載，大眾媒介中的信息量遠遠高于受眾需要或所能消費、承受的量，以及大量無關(guān)的數(shù)據(jù)信息嚴重干擾了受眾對所需信息的準確性選擇［3］。在日常生活中，孩子利用手邊各種各樣的媒體設(shè)備，主動地獲取信息，很多時候也在被動接受。如何應(yīng)對海量信息的不請自來？如何篩選自己想要的信息？這些問題的解決不能依賴于學(xué)校，更需來自于家庭的支持、監(jiān)督和配合。
1．3信息技術(shù)介入家庭———家庭成員之間少溝通交流
使用門檻越來越低的媒體設(shè)備為人們打造了一種全新的生活方式，互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)的巨大空間里，人人都可以是傾訴者或傾聽者。然而，信息技術(shù)在拉近人們空間距離的同時，在一定程度上，也削弱了面對面交流的影響力。手機、計算機、互聯(lián)網(wǎng)世界里的人成了必不可少的朋友，現(xiàn)實生活中的親人卻形如陌生人，這是信息時代給家庭教育的當(dāng)頭棒喝。
1．4信息世界虛假難辨———孩子身心安全受到威脅
中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的第35次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2014年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6．49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47．9％［4］。信息世界是個開放的空間，人們共享科技的成果，共同構(gòu)建一個以集體智慧為特征的協(xié)同創(chuàng)作體，然而，近年來，因為孩子輕信網(wǎng)絡(luò)交友信息、色情暴力信息等受到傷害的事件頻頻發(fā)生，其中典型的案例有為了獲得網(wǎng)費，某市安樂鎮(zhèn)某村20名孩子3年內(nèi)搶劫16起；兩個14歲的小女孩為尋找網(wǎng)友離家出走，結(jié)果被騙至廣州［5］。如何避免傷害的再次發(fā)生？如何營造更以利于孩子身心健康的成長環(huán)境？家庭教育責(zé)任重大。
2信息技術(shù)與家庭教育整合必要性和可行性
2．1信息技術(shù)與家庭教育整合必要性
信息時代的要求。信息時代已經(jīng)到來，大批信息獲取技術(shù)和電子設(shè)備的涌現(xiàn)，將我們置身于一個“信息膨脹”的擁擠空間。技術(shù)利用得當(dāng)，它便是工具，是捷徑；技術(shù)利用不當(dāng)，它便是阻力，是障礙。信息技術(shù)與家庭教育整合，不僅需要教給孩子如何恰當(dāng)選擇技術(shù)以及如何使用技術(shù)有效地獲取信息，也要使他們形成信息篩選、信息加工的意識，更要培養(yǎng)他們把獲取的信息作用于現(xiàn)實生活的能力。孩子健康成長的要求。信息的急劇膨脹，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，電子產(chǎn)品的迅速更新，無疑將孩子們過早地卷入了這場“信息戰(zhàn)”。電視里夸大其實的廣告信息、電腦桌面上彈出的不懷好意的交友信息、網(wǎng)絡(luò)世界里血腥暴力的游戲信息，在一定程度上，都會影響孩子的身心健康發(fā)展。信息技術(shù)與家庭教育整合，從為孩子營造一個良好的信息環(huán)境從發(fā)，家長與孩子一同利用信息技術(shù)進行交流和學(xué)習(xí)，感受技術(shù)帶來的便利的同時，將孩子融于一種人文關(guān)懷之中，其間，家長不僅起到引導(dǎo)作用、學(xué)伴作用更起到監(jiān)督作用。
2．2信息技術(shù)與家庭教育整合可行性
在信息技術(shù)與家庭教育整合的過程中，家長能否較熟練地使用信息技術(shù)，是能否達到整合預(yù)期目標的重要因素。然而隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的智能程度越來越高，智能手機、智能筆記本、智能學(xué)習(xí)軟件等大大簡化了我們的生活，輕輕觸摸顯示屏，便可以完成一系列復(fù)雜的任務(wù)。對于忙于工作的家長來說，手機是不離身的通信工具，計算機是必備的辦公和娛樂工具，互聯(lián)網(wǎng)則是他們與世界溝通的橋梁。信息技術(shù)使用門檻低，家長和孩子便于掌握，這為信息技術(shù)與家庭教育整合奠定了堅實的基礎(chǔ)。孩子的接受能力，是整合過程中必須考慮的前提性因素。然而身處信息互聯(lián)時代，孩子在接受新鮮事物方面有著驚人的天賦。他們可以在幾分鐘的時間內(nèi)摸清一個學(xué)習(xí)軟件的主要內(nèi)容和基本操作，在不到一天的時間里全面地掌握智能手機的使用方法，這一點，讓很多家長都望洋興嘆。筆者認為把信息技術(shù)應(yīng)用于家庭教育，孩子已經(jīng)做好了充分的準備。
3信息技術(shù)與家庭教育整合方案
3．1ITastools作為工具，這是說起“信息技術(shù)”，在人們腦海里浮現(xiàn)的第一個印象。它是信息獲取的工具、信息傳遞的工具，也是人際交流的工具。在家庭教育中，又該如何發(fā)揮信息技術(shù)的工具作用呢？現(xiàn)以搜索引擎為例予以說明：3．1．1措施目標在家庭教育中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的工具作用，鼓勵孩子利用技術(shù)獲取信息、解決實際問題。3．1．2實施步驟（1）創(chuàng)設(shè)情境。圍繞孩子興趣點展開話題，創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境，激起他們的求知欲。（2）確定問題。話題的末尾設(shè)置懸念，提出問題，給予孩子一定的思考空間。（3）自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)孩子利用搜索引擎自主查找問題的答案和解釋。（4）形成性評價。觀察孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)其在解決問題過程中表現(xiàn)出來的問題。（5）成果展示。鼓勵孩子用自己的方式（語言、文字、繪圖等）展示獨立學(xué)習(xí)的成果，并聽取他們對整個學(xué)習(xí)過程的認識和看法。（6）反思總結(jié)。對孩子的努力給予肯定和贊揚，對不足之處給予適當(dāng)?shù)闹刚膭钏麄冊谌粘W(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題時，利用搜索引擎查找信息，解決問題。同時告誡孩子合理地利用網(wǎng)絡(luò)，排除游戲、交友等不良信息的干擾，高效地獲取信息。3．2ITaspartners作為伙伴，既是輔導(dǎo)家長組織、實施家庭教育的助手，也是孩子獲取信息、獨自學(xué)習(xí)時的學(xué)伴?，F(xiàn)以計算機學(xué)習(xí)軟件為例，作如下說明：3．2．1主要目標在家庭生活中，家長忙于工作而無法時時刻刻陪伴孩子，這個時候就可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的協(xié)同伙伴作用，引導(dǎo)孩子在技術(shù)的陪同下進行有效學(xué)習(xí)。3．2．2實施步驟（1）確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)控制在孩子可接受的范圍內(nèi)，它即可以是學(xué)校學(xué)習(xí)的補充，也可以是課外的拓展。（2）選擇教學(xué)軟件。根據(jù)孩子的喜好（例如顏色、動畫、音樂等）選擇適當(dāng)?shù)挠嬎銠C教學(xué)軟件，向他們介紹其中包含的大致內(nèi)容和基本操作方法。（3）布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在孩子熟悉軟件的基本板塊和操作之后，給孩子布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并留給他們在計算機的陪同下獨立學(xué)習(xí)的空間。（4）成果展示。認真傾聽孩子對整個學(xué)習(xí)過程的描述，解答他們學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。以提問或是小測試的方式，對孩子的學(xué)習(xí)成果進行驗收。（5）仔細分析孩子利用計算機學(xué)習(xí)軟件進行學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和缺陷，尋找揚長避短的辦法。（6）鼓勵孩子與計算機建立學(xué)伴關(guān)系，充分利用其功能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。進一步引導(dǎo)孩子樹立合理使用技術(shù)的意識。3．3ITasbridges作為橋梁，即溝通之橋。家長可以利用信息技術(shù)架構(gòu)一座與孩子培養(yǎng)共同興趣愛好、真正走進孩子心里的橋梁。在家庭教育中，如何發(fā)揮信息技術(shù)的橋梁作用呢？現(xiàn)以手機QQ為例，作如下介紹：3．3．1主要目標在家庭教育中，利用信息設(shè)備及其應(yīng)用軟件搭建家長與孩子之間溝通的橋梁，實現(xiàn)一種情感上的交流。3．3．2實施步驟（1）在獲得孩子允許的前提下，瀏覽孩子QQ空間，進一步了解他的喜好和興趣等。（2）在QQ上與孩子進行互動，盡量圍繞孩子的興趣點展開，營造一種輕松愉悅的氛圍。（3）傾聽孩子的心聲，在肯定他們見解的同時給予適當(dāng)?shù)闹刚?，引?dǎo)孩子建立正確的人生觀和價值觀。（4）將QQ上還未完成的話題引入現(xiàn)實生活，通過面對面交流進一步增進感情。（5）引導(dǎo)孩子合理的利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，謹慎地與網(wǎng)絡(luò)社交平臺上的人交往，強化自我保護意識。（6）充分利用QQ這種網(wǎng)絡(luò)交流方式的橋梁作用，與孩子分享信息，評價信息，交流所見所感。
4結(jié)語
21世紀，在一定程度上來說，信息技術(shù)的廣泛運用加大了人才培養(yǎng)的難度，教育面臨新的挑戰(zhàn)［6］。信息技術(shù)與家庭教育整合，既是時展的趨勢，又是孩子健康成長的必然要求。然而，由于觀念尚未深入人心，在家庭教育中，信息技術(shù)還沒能將它的優(yōu)勢和教育價值發(fā)揮到極致。筆者從信息時代的新轉(zhuǎn)變，信息時代家庭教育面臨的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)與家庭教育整合必要性和可行性分析，再到信息技術(shù)與家庭教育整合的具體實施方案，這個方案貼近生活實際，技術(shù)、經(jīng)濟要求低，便于開展，但是這些論述都還停留在理論層面，尚未經(jīng)過實踐的檢驗。從信息技術(shù)與家庭教育整合概念的提出到在實際中把信息技術(shù)融入于家庭教育之中，仍需要很長一段時間的實踐、修正、再實踐、再修正，直至走向成熟。
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作者:袁倩 單位:湖南科技大學(xué)教育學(xué)院