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信息化在高校教育改革中的作用

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信息化在高校教育改革中的作用

一、教育信息化教育改革中的重要作用

在現(xiàn)代化教育過程中,計算機信息處理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)將會日益得到廣泛的應(yīng)用;自動化程度將會日益提高。因此,信息化在教育教學(xué)中的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要指標,在教育改革中有著至關(guān)重要的作用。

1.1教育者的信息素養(yǎng)是實施教育改革的先導(dǎo)

教育改革要求教育系統(tǒng)進行更新和轉(zhuǎn)變,這種改革是多維度的,教育系統(tǒng)內(nèi)的各個因素都要發(fā)生變化。而教育者具有一般導(dǎo)向功能,是教育、教學(xué)過程的設(shè)計者、組織者和控制者,是教學(xué)信息的傳遞者,是教學(xué)效果的評價者。換而言之,教師是推行素質(zhì)教育的實際實施者。他們的行為操作將直接關(guān)系著教育改革的成功。因此,教育改革必須以教育者的信息素養(yǎng)為先導(dǎo)。只有教育者首先掌握信息化的教育過程(思想和技術(shù)),才能將其應(yīng)用于教學(xué)活動中,豐富和完善現(xiàn)有的教學(xué)手段和形式。這就要求教師真正理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵,在各課的教學(xué)過程中廣泛而有效地運用現(xiàn)代信息化手段,充分利用信息工具,包括計算機、教育信息網(wǎng)絡(luò)等,以提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.2信息化的課堂教學(xué)模式是實施教育改革的物質(zhì)基礎(chǔ)

未來的教學(xué)中計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)取代黑板和粉筆是大勢所趨,信息化的課堂教學(xué)將使得課堂教學(xué)更具有高信息、高科技、高效率、高功能的教學(xué)效果。而現(xiàn)階段,由于我國的經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱,并且存在地區(qū)差異,致使大部分學(xué)校的教學(xué)條件不甚完備。而要實現(xiàn)素質(zhì)教育必須以現(xiàn)代化教學(xué)為基礎(chǔ),脫離了應(yīng)有的設(shè)備支持,現(xiàn)代化教育改革無異于“紙上談兵”。信息化的課堂要以完善的"三件"建設(shè)為基礎(chǔ),也就是硬件建設(shè)、軟件建設(shè)、潛件建設(shè)。硬件建設(shè)主要是設(shè)備、設(shè)施的建設(shè),軟件建設(shè)主要是課程、教材的建設(shè),潛件建設(shè)主要是思想理論、方法的建設(shè)。這三者緊密相連,互相促進,互相制約,缺少一件,信息化面臨的問題都難以解決。

1.3開設(shè)信息化課是實施教育改革的重要措施

信息化教育不是單純的技術(shù)教育,也不是以信息化研究和開發(fā)為目標的教育,而是由信息化課程和信息化與其它學(xué)科的整合兩大部分組成。信息化教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進人的發(fā)展。這也是教育改革的真正目的。信息化教育促進了教育教學(xué)的改革。它的特點在于:信息化教育與其它學(xué)科的整合,而不是計算機輔助教學(xué);它的環(huán)境基礎(chǔ)是全程全網(wǎng),互聯(lián)互通的"校校通"網(wǎng)絡(luò),而不是各自獨立的網(wǎng)絡(luò)教室和校園網(wǎng);信息化教育的資源是通過集成的資源庫,而不是課件或者積件;信息化教育是所有中小學(xué)教師的工作,而不僅僅是計算機教師的事;信息化是一門中小學(xué)生必修的課程,而不是勞技課或活動課的內(nèi)容,更不同于計算機課。

1.4學(xué)生掌握一定的信息素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要目標

我國的信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標:培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索和創(chuàng)造能力;使學(xué)生掌握信息科學(xué)的知識和技能,包括信息設(shè)備的操作訓(xùn)練。學(xué)生的信息素養(yǎng)不僅僅是孤立的諸如信息獲取、信息檢索、信息表達、信息交流等的信息技能,而是將這些信息技能用于信息問題解決和進行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力,并高度重視學(xué)生的社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

二、信息化教育存在的問題

(1)對于發(fā)展中小學(xué)校園網(wǎng)的必要性和緊迫性認識不足,并且存在著各種顧慮。

(2)在中小學(xué)開展信息化教育沒有解決思想上的認識問題。把信息化和設(shè)備的引進當(dāng)成是考試手段的更新,實行“電灌”+“人灌”,這樣就偏離了培養(yǎng)信息人才的目標,失去了開展信息化教育的意義。

(3)不是從學(xué)校教育教學(xué)過程的實際出發(fā),以功能作為選擇技術(shù)和硬件設(shè)備的標準,而是片面追求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進性。各校在推進教育信息化工作中都組建了校園網(wǎng)或上網(wǎng)教室,但問題也隨之顯現(xiàn)出來:各校大都以上網(wǎng)教學(xué)為起點,對學(xué)生進行普及上網(wǎng)教學(xué),但學(xué)生們不是上游戲站點玩游戲就是上網(wǎng)聊天,上課教師沒能為學(xué)生提供信息,也無法有效地進行控制管理。

(4)缺乏立足于中小學(xué)教育信息化發(fā)展需要的整體設(shè)計,尤其是忽視校園網(wǎng)絡(luò)中關(guān)鍵性應(yīng)用軟件配制和資源中心的建設(shè),結(jié)果造成許多校園網(wǎng)上有網(wǎng)無車、有車無貨,更缺少駕駛員。在這樣的基礎(chǔ)上發(fā)動教師編寫了許多低層次重復(fù)性的教學(xué)軟件,造成人才和網(wǎng)絡(luò)資源的極大浪費。

(5)CAI與教育信息化工程互不聯(lián)系。在積極推進教育信息化工程的學(xué)校中有許多也是CAI教學(xué)搞得很好的學(xué)校。校園網(wǎng)的建成和上網(wǎng)教學(xué)開展起來后,原來做課件的教師又要管理校園網(wǎng),還要組織上網(wǎng)教學(xué),工作量大大增加,教師的精力有限,積極性受到影響,課件制作則停步不前。

三、解決策略

(1)推進信息化教育必先提高學(xué)科教師信息素養(yǎng)。廣大學(xué)科教師的信息素質(zhì)和計算機水平直接影響到信息化教育的開展,部分教師的網(wǎng)絡(luò)意識有待加強,應(yīng)從教育觀念、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面加以提高。只有教師的思想觀念認識達到一定的高度,信息化教育才能順利開展。

(2)國家和各級地方政府應(yīng)多加以宏調(diào)控。以立法的形式規(guī)定在高職院校必須開展信息化教育,各級領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視并制定詳細的規(guī)劃,才能保證教育信息化的實現(xiàn)。應(yīng)在教學(xué)大綱中規(guī)定信息化課為必修課程,以避開應(yīng)試教育的弊病。

(3)經(jīng)費籌措。應(yīng)以政府為主,民間參與,多渠道籌集,國家撥款與商業(yè)性籌集相結(jié)合,共同推動信息化教育的發(fā)展。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)要與中國教育網(wǎng)連接,以適應(yīng)互通有無和遠程教育的需要。此外,在開展信息化教育的同時,應(yīng)對學(xué)生進行人文、倫理、道德和法制教育。互聯(lián)網(wǎng)上有許多有用的信息,但也有一些虛假、黃色和反動的信息。同時,建立防火墻,或把教育資源下載到學(xué)校服務(wù)器,將不良信息拒之網(wǎng)外。

四、結(jié)語

綜上所述,現(xiàn)代信息化以其計算機媒體的形象性、直觀性、靈活性、多樣性、新穎性等特點,加之網(wǎng)絡(luò)的互動性、便捷性、趣味性、開闊性的特點,充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動性,有效的配合了教育改革。實踐證明,現(xiàn)代信息化技術(shù)是全面推行教育改革的最有效途徑。

作者:劉明國 單位:遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院