課程教學(xué)平面設(shè)計論文
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一、平面設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性
高職高專藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)具有較強的實踐動手能力、較高的藝術(shù)設(shè)計美感，能夠直接將知識運用到企業(yè)生產(chǎn)實踐中，滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型專業(yè)人才。然而現(xiàn)行的平面設(shè)計課程的教材，本?？?、高職之間無明顯區(qū)別，基本都是一套體系，沒有突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。學(xué)生學(xué)習(xí)時，感覺什么都有，什么都學(xué)，什么都會，但就是設(shè)計不出來好的作品。教材案例環(huán)節(jié)內(nèi)容較少，致使學(xué)生空有理論，無法將理論應(yīng)用到實踐中去，要么設(shè)計不出來作品，要么設(shè)計的作品無法實現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)。
（二）教學(xué)方法缺乏新穎性
隨著計算機技術(shù)的普及，平面設(shè)計課程已由以往的純理論教學(xué)向計算機軟件應(yīng)用方面轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)方式能達(dá)到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)做的效果，能夠提高學(xué)生對知識的掌握程度，成為目前藝術(shù)類院校平面設(shè)計授課的主要方式。盡管計算機平面設(shè)計有許多優(yōu)點，然而現(xiàn)行的教師教學(xué)方法卻非常單一，老師們普遍采用先演示，然后由學(xué)生練習(xí)的方法。這種模式使學(xué)生僅僅掌握了某一種工具的使用，卻無法將其運用到具體事物的設(shè)計中，造成學(xué)生會用軟件，但不知如何設(shè)計作品。同時，由于每一步驟都是口頭敘述，如果老師演示過快或者吐字不清，學(xué)生就出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，無法完成后續(xù)工作。因此，采用新穎的教學(xué)方法對確保高效課堂非常重要。在授課過程中，應(yīng)該改變教師一口氣講到尾的傳統(tǒng)模式，努力開拓學(xué)生的審美意識和創(chuàng)作思維，提高學(xué)生設(shè)計完整作品的能力。
（三）考核形式缺乏靈活性
課程考核作為教學(xué)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的真實檢測和反饋。然而目前的平面設(shè)計考核偏向于作業(yè)式考核，往往通過交一件作品來完成課程的考試。這種考核方式將任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，缺少監(jiān)管環(huán)節(jié)，學(xué)生大都喜歡抄襲網(wǎng)上的類似作品，失去了自己思考的能力，無法提高個人獨立創(chuàng)作的能力。同時，這種考核模式過度地夸大分?jǐn)?shù)的價值功能，各類評獎、黨員發(fā)展等都以分?jǐn)?shù)作為評判標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高能力就強，導(dǎo)致了學(xué)生對待考試分?jǐn)?shù)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。大部分學(xué)生為了獲得高分，拼命搜集資料，臨摹大家的作品，上交大家作品的翻版；而少部分學(xué)生會產(chǎn)生及格萬歲的心理，將及格作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。長此下去，最終導(dǎo)致學(xué)生的獨立創(chuàng)作和創(chuàng)新思維能力嚴(yán)重缺失。
二、平面設(shè)計課程教學(xué)改革措施
（一）知識結(jié)構(gòu)選取的合理性
改革要從高職高專教育的實際特點出發(fā)，刪掉一些理論性很強、較難掌握的內(nèi)容，增加案例教學(xué)的數(shù)量，根據(jù)教學(xué)的新思路、市場需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，調(diào)整教學(xué)學(xué)時安排，加大實踐教學(xué)的學(xué)時分配，將軟件學(xué)習(xí)與設(shè)計相銜接。利用計算機為載體，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力，提高學(xué)生的審美能力和作品鑒賞水平。一方面保留原來教學(xué)安排中基本平面創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識。另一方面，啟迪學(xué)生開啟創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力和方法。學(xué)生大都喜歡臨摹或抄襲別人的美術(shù)繪畫作品，并不是從設(shè)計的角度去構(gòu)思，缺乏創(chuàng)新思維的意識。平面設(shè)計課程的內(nèi)容長期注重灌輸理論知識，忽略設(shè)計思維的形成過程，可加大平面設(shè)計創(chuàng)意思維在教材中的比重，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品。
（二）項目式情景教學(xué)促進(jìn)團(tuán)隊合作意識
近幾年來，項目情景教學(xué)法為教學(xué)方法改革注入了新的活力，不僅能極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。以項目為目標(biāo)，成立設(shè)計小組，讓學(xué)生能真正走出課堂，在完成任務(wù)中提高設(shè)計能力。各授課教師可充分利用院徽、院旗、隊服等項目內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極承擔(dān)校內(nèi)網(wǎng)小型項目，成立項目團(tuán)隊共同完成項目任務(wù)。團(tuán)隊成員既明確分工，又團(tuán)結(jié)合作，通過集體的努力完成工作。項目式教學(xué)方法不僅提高了參與學(xué)生的協(xié)作精神、溝通組織能力，也使其掌握了創(chuàng)業(yè)設(shè)計的整個過程，增強了主人翁意識，提高了學(xué)習(xí)效果。
（三）加強關(guān)聯(lián)性教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)美感
目前平面設(shè)計課程體系缺乏美學(xué)鑒賞與社會文化創(chuàng)意的相關(guān)課程。平面設(shè)計課程的教師進(jìn)行主要課程講授時，可增加應(yīng)用視覺文化藝術(shù)教育的理念，提升學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力和人文素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生反思平面設(shè)計作品呈現(xiàn)的社會意義，真正使藝術(shù)源于生活又回歸生活，發(fā)揮藝術(shù)與人文教育的社會責(zé)任。同時，平面設(shè)計的學(xué)生也可學(xué)習(xí)包裝印刷的相關(guān)課程，了解包裝印刷的相關(guān)工藝。很多時候，設(shè)計人員會發(fā)現(xiàn)電腦上顯示非常精美的作品，印刷出來卻會發(fā)生嚴(yán)重色差現(xiàn)象，無法適應(yīng)印刷實際生產(chǎn)。因此，只有熟悉了關(guān)聯(lián)學(xué)科的知識，才能使知識更具全面性，避免設(shè)計的作品缺少實用價值。
（四）加強校企合作，突出實踐教學(xué)
2+1校企合作培養(yǎng)模式是當(dāng)今三年制院校培養(yǎng)人才的主要途徑，是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的教學(xué)模式。作為高職高專的藝術(shù)類學(xué)生，一個突出的問題就是學(xué)生實踐動手能力弱，實習(xí)機會較少，很多高校都是快到學(xué)生畢業(yè)時，才讓學(xué)生進(jìn)行短期的社會實習(xí)。然而，這種實習(xí)的時間短，同時也缺乏有效的管理，好多學(xué)生都是呆在家中，實習(xí)結(jié)束前找企業(yè)蓋章完事，這造成了學(xué)生畢業(yè)后根本無法滿足社會的需要。因此，高校應(yīng)該重視校企合作，選用經(jīng)驗豐富的企業(yè)設(shè)計人員擔(dān)任學(xué)生的校外導(dǎo)師，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生的實習(xí)成績由校企雙方共同決定。鼓勵學(xué)生積極投入到企業(yè)實際生產(chǎn)中去，充分了解企業(yè)設(shè)計需求，及時調(diào)整自身知識結(jié)構(gòu)，努力滿足企業(yè)發(fā)展需求。
三、考核方式改革
考核評價作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要指標(biāo)，對于教學(xué)設(shè)計具有重要的作用。傳統(tǒng)的平面設(shè)計課程考核只注重結(jié)果考核，即只要學(xué)生的作業(yè)好，那么成績就高。然而這種考核模式忽略了過程的重要性，尤其對于學(xué)生的素質(zhì)教育沒有起到應(yīng)有的作用。藝術(shù)類的學(xué)生本身自覺意識差，往往上課無故曠課，交作業(yè)時四處臨摹抄襲，如果老師沒有足夠的閱歷，往往誤以為是學(xué)生的獨立作品，給其高分，造就了高分低德的學(xué)生，這對于學(xué)生的個人發(fā)展極其不利。因而，平面設(shè)計課程考核時，要加大過程考核的力度。比如對于考勤設(shè)置一定的分?jǐn)?shù)，缺勤嚴(yán)重者，成績不及格；上課紀(jì)律不佳者，也給予相應(yīng)的扣分處理，讓學(xué)生真正體會到如何去做一個受人喜歡的人，突出素質(zhì)教育的重要意義。
四、結(jié)語
高職高專院校在對平面設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革時，要緊隨社會需求的發(fā)展，與時代的變化同步，努力使教學(xué)越來越具有針對性。改革的內(nèi)容要強調(diào)平面設(shè)計與社會、經(jīng)濟、文化、政治相結(jié)合，社會、行業(yè)、高校等多方參與，共同培養(yǎng)出能夠多方位思考、具有獨立創(chuàng)作能力的平面設(shè)計人才。
作者：曲媛媛 單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院
