金融數(shù)據(jù)庫管理人才培養(yǎng)模式分析

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【摘要】

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)管理人才的需求產(chǎn)生了一些新的變化。從我國(guó)金融數(shù)據(jù)庫管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了金融數(shù)據(jù)庫管理人才培養(yǎng)模式中人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)問題。

【關(guān)鍵詞】金融數(shù)據(jù)庫；人才培養(yǎng)；教學(xué)模式

國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)狀導(dǎo)致金融機(jī)構(gòu)需要在實(shí)踐中結(jié)合金融領(lǐng)域問題和計(jì)算機(jī)技術(shù),加強(qiáng)和發(fā)展金融數(shù)據(jù)分析工作，這就需要大量高級(jí)金融數(shù)據(jù)庫分析、管理人才；同時(shí)，金融機(jī)構(gòu)對(duì)數(shù)據(jù)庫管理人才質(zhì)量的需求不但在層次上逐漸提高，而且對(duì)創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力等也提出了更高的要求。實(shí)踐證明，所有的金融創(chuàng)新都離不開以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。這給我國(guó)金融信息化建設(shè)帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。金融業(yè)的信息化建設(shè)需要以最高的質(zhì)量來滿足金融創(chuàng)新以及業(yè)務(wù)發(fā)展的要求，同時(shí)還要確保信息系統(tǒng)的安全，急需精通銀行業(yè)務(wù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的專家。在銀行的超大型計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)工程建設(shè)上，我國(guó)的IT公司能適應(yīng)要求的還不多，其中關(guān)鍵原因仍然是人才缺乏。在這種形勢(shì)下，金融數(shù)據(jù)庫管理人才培養(yǎng)問題就顯得更為緊迫和重要。金融業(yè)自身以及國(guó)內(nèi)IT企業(yè)的信息系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)人才在系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用軟件開發(fā)等方面水平較高，但在重大系統(tǒng)的綜合測(cè)試等方面還嚴(yán)重不適應(yīng)要求。金融行業(yè)超大計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的系統(tǒng)測(cè)試時(shí)確保系統(tǒng)上線運(yùn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，這已成為金融信息化工程建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)之一。原因不是缺乏投資或設(shè)備，而是缺乏這方面的高水平專業(yè)人才。金融工程學(xué)是20世紀(jì)80年代在西方發(fā)展起來的精確研究金融創(chuàng)新和金融管理領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)問題的一門學(xué)科。20世紀(jì)90年代中期，金融工程被引入我國(guó)。教育部與2002年批準(zhǔn)了中國(guó)人民大學(xué)等5所院校設(shè)立金融工程學(xué)科，2003年批準(zhǔn)了廣東商學(xué)院等一些高校設(shè)置金融工程本科專業(yè)。截止2010年全國(guó)已有48所高校設(shè)置了金融工程專業(yè)。但是我國(guó)目前金融學(xué)科水平尚處于由描述性階段向定量分析階段轉(zhuǎn)變的時(shí)期，長(zhǎng)期停留在傳統(tǒng)內(nèi)容和簡(jiǎn)單的政策研究上，忽視了數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科與金融實(shí)踐的結(jié)合，使理論嚴(yán)重脫離實(shí)踐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了金融業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。很多高校金融工程專業(yè)的畢業(yè)生在實(shí)際工作中表現(xiàn)出不懂應(yīng)用、實(shí)際動(dòng)手能力較差，尤其是既懂金融理論，又懂?dāng)?shù)據(jù)管理、分析方法的金融數(shù)據(jù)管理人才較為缺乏。如何在高校中培養(yǎng)既掌握良好理論基礎(chǔ)有具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的金融數(shù)據(jù)庫管理人才仍是一個(gè)需要進(jìn)一步研究的問題[1]。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)

在信息時(shí)代、經(jīng)濟(jì)全球一體化的環(huán)境下，以金融和數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)能夠準(zhǔn)確把握我國(guó)經(jīng)濟(jì)和金融體制改革現(xiàn)狀，將金融理論與信息技術(shù)結(jié)合起來，具備對(duì)金融數(shù)據(jù)進(jìn)行有效管理、分析，為科學(xué)決策提供有力支撐能力的復(fù)合型人才。

2.人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

2.1設(shè)計(jì)原則

為了適應(yīng)金融領(lǐng)域?qū)鹑跀?shù)據(jù)定量分析的客觀需求，必須對(duì)金融數(shù)據(jù)庫課程體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，其原則是：

2.1.1知識(shí)教育和能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則金融數(shù)據(jù)庫課程培養(yǎng)的能力側(cè)重于利用計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用的能力。強(qiáng)調(diào)體系構(gòu)建必須遵循知識(shí)教育與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，直接反應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一方面不主張為完成核定的教學(xué)內(nèi)容疲于趕教學(xué)進(jìn)度、不考慮實(shí)際對(duì)象的接受能力；另一方面也不主張“應(yīng)付考試”原則，考試涉及內(nèi)容就講，否則就不講。對(duì)于某一金融產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫只注重于具體數(shù)據(jù)的關(guān)注，沒有深入挖掘該數(shù)據(jù)庫建設(shè)的目的、意義和原則等問題。對(duì)于數(shù)據(jù)分析方法的學(xué)習(xí)只注重其具體問題上的應(yīng)用，沒有通過具體案例掌握數(shù)據(jù)分析工具的基本思想。因此,金融數(shù)據(jù)庫課程體系的構(gòu)建要以知識(shí)教育和能力培養(yǎng)為重要原則，在體系構(gòu)建時(shí)不應(yīng)忽視培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力的內(nèi)容。

2.1.2突出應(yīng)用特征的原則金融數(shù)據(jù)庫是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，所以課程體系應(yīng)依據(jù)人才培養(yǎng)的要求，充分體現(xiàn)自身的特點(diǎn)。理論教學(xué)體系應(yīng)堅(jiān)持以“應(yīng)用”為特征。

2.1.3強(qiáng)化工程化的原則金融數(shù)據(jù)庫管理只有采用現(xiàn)代決策科學(xué)、信息科學(xué)，才能使其進(jìn)入到工程化階段、創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

2.1.4技能和品德并重的原則金融數(shù)據(jù)庫管理人才的專業(yè)技能固然是人才培養(yǎng)的重要方面，但是金融人才培養(yǎng)過程亦須注重培養(yǎng)其良好的行為規(guī)范、職業(yè)道德。國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)的硬件建設(shè)日新月異，但是職業(yè)倫理道德問題不少，如：假冒偽劣、侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)、不守時(shí)、不誠(chéng)實(shí)、缺乏愛心和自信、犧牲精神和團(tuán)隊(duì)合作精神差等問題依然存在。因此培養(yǎng)金融人才掌握先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)其具有良好的做人準(zhǔn)則。

2.2理論框架和專題相結(jié)合的課程內(nèi)容體系

金融數(shù)據(jù)管理問題具有學(xué)科交叉、文理結(jié)合的特點(diǎn)。系統(tǒng)掌握金融數(shù)據(jù)庫理論框架有助于全面把握金融數(shù)據(jù)管理問題領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題、了解金融數(shù)據(jù)庫發(fā)展趨勢(shì)。專題講授是在若干專題主線的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展教學(xué)，選擇具有一定獨(dú)立性、代表性的前沿課題有助于開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、了解金融問題領(lǐng)域的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。隨著經(jīng)濟(jì)、金融形式的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展，熱點(diǎn)問題不斷出現(xiàn)，并具有專題性特點(diǎn)。如果拘泥于教材往往會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求脫節(jié)。課程內(nèi)容體系分為：

2.2.1金融數(shù)據(jù)庫概論。主要回顧金融工程、數(shù)據(jù)庫原理的基本知識(shí)。

2.2.2專業(yè)金融數(shù)據(jù)庫介紹。以專題形式介紹CRSP（證券價(jià)格研究中心，芝加哥大學(xué)），Compustat（標(biāo)準(zhǔn)普爾公司，涉及美國(guó)及其他國(guó)家公司數(shù)據(jù)），IBES（InstitutionalBroker’sEstimateSystem,機(jī)構(gòu)經(jīng)紀(jì)人估計(jì)系統(tǒng)），NYSETAQ（紐約股票交易所，日內(nèi)高頻數(shù)據(jù)）等內(nèi)容和使用方法。

2.2.3常見金融數(shù)據(jù)類型。包括股票、基金、上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、銀行數(shù)據(jù)、保險(xiǎn)公司數(shù)據(jù)等。

2.2.4常用金融數(shù)據(jù)分析方法和工具。主要包括兩大塊：數(shù)據(jù)挖掘和SAS。

2.2.5金融數(shù)據(jù)庫的管理與使用方式。主要以專題形式講授外包、本地集中管理兩種數(shù)據(jù)管理模式。2.2.6金融數(shù)據(jù)庫的安全與隱私保護(hù)問題。以專題形式討論金融數(shù)據(jù)安全課題。

2.3立體式教學(xué)模式

為了能夠使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，教學(xué)過程應(yīng)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以文獻(xiàn)閱讀、專題討論和課程設(shè)計(jì)四種形式組成的多形式、立體式教學(xué)體系，并注重在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)中落實(shí)具有扎實(shí)基礎(chǔ)、較寬知識(shí)面、較強(qiáng)動(dòng)手能力的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)特色[2]。理論上，該項(xiàng)工作是課程組深入開展本科教學(xué)工作理論研究的重要組成部分，對(duì)于豐富、促進(jìn)我校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的理論價(jià)值。在實(shí)踐上，該項(xiàng)工作是課程組在新的形勢(shì)下積極創(chuàng)新、實(shí)踐教改理論研究成果的重要舉措。該項(xiàng)工作的順利實(shí)施對(duì)于我校進(jìn)一步深化教學(xué)改革尤其是實(shí)踐教學(xué)工作具有積極的示范作用。

3.人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)

在高校的人才培養(yǎng)體系中，課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)往往占據(jù)較大比重，且其考核方法較為成熟。我們?cè)谡n程考核的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)過程的質(zhì)量管理與考核，探索開放式的管理方式和體制，有助于培養(yǎng)具有扎實(shí)理論知識(shí)、同時(shí)又具備較強(qiáng)動(dòng)手能力的復(fù)合型人才。

小結(jié)

通過立體式的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)據(jù)管理能力。在今后的教學(xué)過程我們將進(jìn)一步精選理論課程內(nèi)容、完善課程的基礎(chǔ)理論體系，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的過程管理和考核，協(xié)調(diào)好各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，以期取得預(yù)期的培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾.課程改革與評(píng)價(jià)[M].北京:科學(xué)教育出版社,2003.

[2]丁麗軍,王燕,金鑫,趙立軍等.《商品學(xué)》課程中行為引導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用研究.佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2012,30(1):171-172.

作者：徐勇 胡笑梅 李東勤 司鳳山