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初中生物教學(xué)信息技術(shù)優(yōu)化策略

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初中生物教學(xué)信息技術(shù)優(yōu)化策略

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用,也使教育領(lǐng)域發(fā)生變革,初中生物教學(xué)也隨之不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,全面推動素質(zhì)教育的開展。本文將通過現(xiàn)代信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,分析生物課程教學(xué)的特點(diǎn),充分利用教育技術(shù)的作用,幫助教師合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中;生物教學(xué)

作為當(dāng)代教育改革的突破口,現(xiàn)代教育技術(shù)成為一項(xiàng)制高點(diǎn),帶動了整個教育領(lǐng)域多個領(lǐng)域的發(fā)展。推進(jìn)初中生物教學(xué)改革離不開現(xiàn)代教育技術(shù),這是順應(yīng)教育時展的具體需要,也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效手段。只有合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),才能真正提升初中生物教學(xué)的質(zhì)量,使教學(xué)課堂得到優(yōu)化提升,為培養(yǎng)生命科學(xué)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生物教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生全面掌握生物知識及技能。課堂上,教師可以運(yùn)用圖片、文字、音頻及視頻等多種形式,為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的生物知識,引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對初中生物教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用提出幾點(diǎn)看法。

1營造愉悅氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣,自然會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情,這種情況下的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好,接受能力強(qiáng)。如果是受到外界的強(qiáng)制才被動展開學(xué)習(xí),學(xué)生的思維將會受到很大的局限,所取得的學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。因此要想讓學(xué)生真正掌握生物知識,獲得良好的教學(xué)效果,教師應(yīng)當(dāng)在激發(fā)學(xué)生興趣上下功夫,搜集尋找學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容,通過直觀而豐富的教學(xué)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。過去傳統(tǒng)的初中生物教學(xué),往往是教師依靠黑板、粉筆和書本,教學(xué)環(huán)境枯燥無味,所教的知識也不符合學(xué)生的天性和心理,這樣的環(huán)境下,自然激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境下,如果將內(nèi)容豐富的圖文聲像植入生物教學(xué)中,教學(xué)的直觀性和趣味性會大大增強(qiáng),這樣豐富的教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生觀察事物的心理特點(diǎn),調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動性。例如,在學(xué)習(xí)有關(guān)線形動物和原生動物這一知識點(diǎn)時,如果教師按照課本的內(nèi)容再配合幾張掛圖,整個教學(xué)氣氛會顯得枯燥無比,不容易吸引學(xué)生主動參與,教學(xué)效果較差。而運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)后,這一現(xiàn)象就會得到有效緩解,教師可以尋找線形動物蛔蟲在人體小腸內(nèi)寄生的場景資料,采取模擬動態(tài)的形式配合講解。這樣的方式吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動起學(xué)生的趣味性和直觀性,教學(xué)氣氛輕松愉悅,也能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2整合教學(xué)資源,將教學(xué)延伸到課外

傳統(tǒng)生物課堂上,教材是教師的唯一依據(jù),教師以教材中的知識點(diǎn)為中心,教室是唯一的授課場所,學(xué)生的視野局限于教材上、教室內(nèi),學(xué)生學(xué)到的是書本上的死知識,并且也僅僅掌握了理論部分,學(xué)生并沒有因此而掌握必要的技能。眾所周知,生物是一門生命學(xué)的學(xué)科,研究范圍非常廣泛,并且與現(xiàn)實(shí)生活密不可分。生物教學(xué)可以由教室延伸至戶外,將廣闊的生活空間作為第二課堂,激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣,讓學(xué)生掌握更多有用的知識。隨著新課標(biāo)的實(shí)施,現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸成為豐富教學(xué)資源的有效手段,它突破了時空的局限,將學(xué)生帶到更廣闊的生活空間,將教材與生活有機(jī)結(jié)合,再配以現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的教學(xué)資源,讓枯燥的生物課本活起來。豐富多彩的生活可以喚起學(xué)生對生物學(xué)科的熱情,學(xué)生對知識的理解程度進(jìn)一步加深,生物學(xué)科的應(yīng)用意識也逐步增強(qiáng)。學(xué)生的生物知識與技能可以得到同步的提升,有助于學(xué)生全面發(fā)展。

3優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生綜合能力

作為一門觀察與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科,生物課程應(yīng)當(dāng)以實(shí)驗(yàn)作為基本形式,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對生物知識的理解,還能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,幫助學(xué)生培養(yǎng)較強(qiáng)的觀察分析能力,通過自己動手,實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力也得到大幅度提升。新課標(biāo)的實(shí)施,對生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤其重視,針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展,新課標(biāo)也提出了具體的要求。現(xiàn)階段初中生物教材應(yīng)當(dāng)與新課標(biāo)實(shí)現(xiàn)同步,教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生開展更多的探究活動,例如鼓勵學(xué)生積極觀察和思考,在實(shí)驗(yàn)中探究和調(diào)查,這些都可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利完成。但是值得注意的是,并不是所有實(shí)驗(yàn)都可以順利完成的,有的實(shí)驗(yàn)會受到現(xiàn)實(shí)條件的影響,這是現(xiàn)階段生物課程中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大瓶頸。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有很強(qiáng)的模擬演示功能,對于受到現(xiàn)實(shí)條件影響的不可能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以巧妙地講這些實(shí)驗(yàn)展示在學(xué)生面前,這樣的方式可以最大限度地打破時空的限制,引導(dǎo)學(xué)生可以順利觀看實(shí)驗(yàn)的整個過程,引導(dǎo)學(xué)生公共實(shí)驗(yàn)積極觀察和思考,可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對生物知識的獲取和掌握,從而提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。例如,在生物課程中,顯微鏡是非常重要的實(shí)驗(yàn)儀器,它所能運(yùn)用的范圍非常廣泛,如果學(xué)生能夠熟練掌握顯微鏡的使用方法,可以幫助學(xué)生完成更多的實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)課程中,生物教師會將實(shí)驗(yàn)的要求及步驟通過板書的形式傳達(dá)給學(xué)生,學(xué)生并不能通過這種講授方式掌握實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況,如何使用顯微鏡的目鏡、物鏡以及粗細(xì)調(diào)節(jié)器等,這些都不是講授能夠傳達(dá)的。無論教師講解的如何清楚,學(xué)生也無法通過聽講掌握操作技能,很多學(xué)生會在具體操作中不知所措,不能準(zhǔn)確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。針對這種情況,教師應(yīng)當(dāng)通過現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn),依靠更加直觀而形象的講解引導(dǎo)學(xué)生一步步完成操作,并從中掌握基本技能,輕松愉悅中收獲知識。例如,在在開展蚯蚓的探索性實(shí)驗(yàn)時,需要學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓并觀察它們的生活習(xí)性及形態(tài)結(jié)構(gòu),這些實(shí)驗(yàn)并不適合在課堂中開展。為此,生物教師可以帶學(xué)生走出課堂,在課下開展實(shí)驗(yàn)活動,還可以根據(jù)蚯蚓的不同階段拍攝具有代表性的圖片,課堂中可將這些拍攝的圖片以信息技術(shù)的方式為學(xué)生展示出來。這樣的教學(xué)方式可以突破重重阻力,將蚯蚓的探索實(shí)驗(yàn)開展地栩栩如生,專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程自然也能收到較好的效果。綜上所述,隨著社會的不斷發(fā)展,教育領(lǐng)域已經(jīng)全面進(jìn)入現(xiàn)代信息化時代,教師與學(xué)生改變了過去的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)及交流方式,取而代之的是由信息化帶來的全新局面,實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動,促進(jìn)了學(xué)生生物知識與技能以及綜合水平的整體提高。

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作者:季紅 單位:江蘇省淮安市淮安區(qū)蘇嘴鎮(zhèn)中心小學(xué)