德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動的過程中，如何對學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，這已經(jīng)成為了當(dāng)前新課改理念下的一個重要的思路。德育作為當(dāng)前小學(xué)教育中的一個重要構(gòu)成，我們?nèi)绻軌蛟跀?shù)學(xué)教學(xué)中對德育要素進行合理應(yīng)用，那么整個數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)就能夠得到更好的驅(qū)動，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以得到知識能力和素養(yǎng)的兼顧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教學(xué)；促進作用

1．引言

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，部分教師往往更加關(guān)注對學(xué)生知識技能的教學(xué)，而對于育人方面則缺乏一定的重視和關(guān)注。作為科任教師，部分數(shù)學(xué)教師認為德育是班主任教師和政治學(xué)科教師的工作，在自身學(xué)科教學(xué)當(dāng)中則沒有給予合理的應(yīng)用和滲透。在當(dāng)前新的社會環(huán)境下，外界一些不良的思想文化會對小學(xué)階段的學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，如果我們不重視德育方面的工作，那么學(xué)生自身的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)以及思想意識都會難以得到正確的發(fā)展。同時，如果我們能夠?qū)Φ掠剡M行合理滲透，那么整個數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程也會變得更加深刻，在與我們密切相關(guān)的內(nèi)容和理念的引導(dǎo)下，學(xué)生也能夠更加高效的完成課堂知識的學(xué)習(xí)過程。

2．明確德育工作的教學(xué)目標

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，我們需要對當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)目標進行調(diào)整，在原有知識技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加一系列德育方面的內(nèi)容，實現(xiàn)對教學(xué)目標的進一步整合，這樣可以更好的提升整個數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中德育內(nèi)容的滲透效果。為了進一步提升目標的可行性，我們也需要對小學(xué)階段學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律情況進行充分的掌握，合理選擇德育滲透工作中的應(yīng)用內(nèi)容。在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，實際德育工作的開展?jié)B透力度相對有限，并且也不具備一個良好的開展?jié)B透空間。我們也應(yīng)該明確學(xué)生自身主體性的學(xué)習(xí)地位，并在語文教學(xué)工作的開展中，也讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)教學(xué)的地位、內(nèi)涵以及價值，讓德育成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中的一個必要的組成部分，真正地實現(xiàn)“教書育人”。

3．幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念

數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史是十分曲折的，其中飽含著無數(shù)數(shù)學(xué)家的心血。我們在課堂教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生講解一些關(guān)于數(shù)學(xué)家的發(fā)展歷史來展開相應(yīng)的教學(xué)活動。通過講解這些內(nèi)容，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)家奮斗意志品質(zhì)進行體會，同時也有助于激發(fā)他們的自尊心和自信心。例如在對“圓周率”相關(guān)知識點進行教學(xué)的過程中，我們就可以知道我國最早在兩千年前的《周髀算經(jīng)》中就有“周三徑一”的說法，意思是說圓的周長是直徑的3倍。祖沖之在一千五百年前，精確的計算出圓周率小數(shù)點后六位，這相比國外數(shù)學(xué)家來說早了一千多年在這節(jié)課學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們不僅可以對于圓周率的知識點形成更深的體會，同時也能夠感受到偉大的數(shù)學(xué)家們的意志品質(zhì)，形成良好的愛國主義情感。

4．促使學(xué)生形成良好的探究精神

小學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，很多知識點都具有較強的規(guī)律性特征，如果我們在教學(xué)中能夠引導(dǎo)他們獨立自主的進行探究，對于這些規(guī)律性的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和摸索，那么學(xué)生們就可以更好的發(fā)現(xiàn)對數(shù)學(xué)規(guī)律，提升對知識點的理解深度和效果。例如在學(xué)習(xí)“梯形”效果知識點的過程中，讓學(xué)生先準備兩個相同的梯形。課堂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生實際動手進行操作，讓他們用這兩個梯形組成一個新的圖形，并對于這個圖形和之前梯形之間的關(guān)系進行思考。學(xué)生們在實際動手時，我們也可以安排學(xué)生進行合作交流，讓他們對于梯形的面積公式進行概括和總結(jié)。學(xué)生們在合作和探究的過程中，可以通過拼接、分割等不同的方式進行圖形的轉(zhuǎn)化，進而通過自主探究來完成面積公式的推導(dǎo)和學(xué)習(xí)。在探究中，學(xué)生們能夠提升自身的問題解決能力，并對探究的魅力進行體會，感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣。這時候我們可以進一步引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)世界是奧秘?zé)o窮的，只要我們有堅強的意志和不達目的不罷休的精神，就一定可以解決更多的數(shù)學(xué)難題，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)規(guī)律。

5．合理展開公德方面的引導(dǎo)

德育要素在實際生活中是無處不在的，我們也應(yīng)該在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，對于身邊的素材進行應(yīng)用，將公德的引導(dǎo)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動進行融合。通過合理融合，可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識點變得更加具體，同時也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中了解正確的行為規(guī)范。例如在公交車上原有乘客36人，到某車站后有15人下車，又有12人上車，這時車上有多少人？這一題教學(xué)的過程當(dāng)中，我們就可以結(jié)合實際生活情況，讓學(xué)生想一想，如果我們在公共汽車上，讓哪些人先下車呢？之后通過滲透正確行為習(xí)慣，讓學(xué)生在理解問題的同時，也能接受思想道德方面的引導(dǎo)。數(shù)學(xué)學(xué)科與我們的生活聯(lián)系十分密切，如果我們能夠取材于實際生活，選擇我們實際生活中的內(nèi)容，可以更好的讓數(shù)學(xué)學(xué)科展現(xiàn)出生活習(xí)慣的特點，同時在不知不覺的環(huán)境下讓學(xué)生得到提升和發(fā)展?？偟膩碚f，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，我們應(yīng)該對德育教學(xué)的內(nèi)容進行合理的滲透和應(yīng)用。通過德育內(nèi)容的滲透，數(shù)學(xué)知識本身也能夠更好的貼近學(xué)生的實際生活和生長環(huán)境，這對于降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是具有很大幫助的。

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作者：田天 單位：保定市河北小學(xué)