信息素養(yǎng)教育的問(wèn)題及對(duì)策

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一、信息素養(yǎng)教育面臨的問(wèn)題

1.1高校對(duì)信息素養(yǎng)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

許多高校對(duì)信息檢索課程不夠重視。在一項(xiàng)對(duì)60多個(gè)高校的信息素養(yǎng)教育問(wèn)券調(diào)查中，有90%的高校對(duì)本科生開(kāi)課，70%的高校對(duì)研究生開(kāi)課；有70%的高校本科生開(kāi)課率在50%以上；37.5%的高校把信息檢索課定為必修課程。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，大部分高校把信息素養(yǎng)教育課程的性質(zhì)定為選修課，還有少部分高校未將信息素質(zhì)教育納入日常教務(wù)范圍，很多學(xué)校的信息檢索課，影響了信息素質(zhì)教育質(zhì)量的提高。

1.2信息檢索教師信息意識(shí)、信息能力不高，教學(xué)效果不明顯

在一項(xiàng)對(duì)1054名高校教師的信息能力調(diào)查中，能熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行辦公、教學(xué)的教師僅為59.96%；能有效獲取網(wǎng)絡(luò)資源的教師占57.60%；而開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)課件和使用指定的資源兩項(xiàng)所占比例就更小了，僅占總比例的34.58%，而在圖書(shū)館員中，這個(gè)比例還要略微下降。目前，大多數(shù)學(xué)校安排圖書(shū)館館員作為文獻(xiàn)檢索課教師，圖書(shū)館員隊(duì)伍中的一些館員信息意識(shí)薄弱、信息能力較差，再加上部分館員自身沒(méi)有積極主動(dòng)地加強(qiáng)信息素養(yǎng)方面的修養(yǎng)，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期要求。

1.3信息素養(yǎng)教育資源不足、教學(xué)模式單一

信息檢索是一門(mén)時(shí)效性很強(qiáng)的實(shí)踐學(xué)科，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索技術(shù)和檢索方式發(fā)展很快。大部分高校教學(xué)以PPT課件為主，教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)。在線教學(xué)資源以高校圖書(shū)館網(wǎng)站各自建設(shè)為主，交互性不強(qiáng)，也沒(méi)有統(tǒng)一的協(xié)調(diào)規(guī)劃，重復(fù)性建設(shè)狀況嚴(yán)重。在課堂教育方面一直以來(lái)都沿用教師灌輸式講授和上機(jī)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，缺乏生動(dòng)性。教學(xué)組織方面也缺乏生動(dòng)的音頻視頻多媒體教學(xué)形式。

二、改善高校信息素養(yǎng)教育不足的對(duì)策

2.1樹(shù)立系統(tǒng)信息素養(yǎng)教育觀念，建立統(tǒng)一信息素養(yǎng)教育模式

當(dāng)前信息素養(yǎng)教育最關(guān)鍵、最緊迫的任務(wù)就是在尊重不同專(zhuān)業(yè)、不同文化差異性的前提下，以學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，深入挖掘信息素養(yǎng)的核心價(jià)值，形成一個(gè)在全國(guó)通用的高校信息素養(yǎng)教育統(tǒng)一模式。在此基礎(chǔ)上，高校一方面應(yīng)當(dāng)樹(shù)立信息素養(yǎng)教育作為大學(xué)生素質(zhì)教育主要任務(wù)的觀念，一方面發(fā)展統(tǒng)一教育模式，統(tǒng)一協(xié)調(diào)高校信息素養(yǎng)教育資源，推動(dòng)信息素質(zhì)教育改革進(jìn)步。

2.2提升圖書(shū)館員信息素養(yǎng)與教學(xué)水平

圖書(shū)館員作為信息素養(yǎng)教育的核心，館員本身信息素養(yǎng)的高低直接影響到學(xué)生信息素養(yǎng)教育的成敗。這就要求圖書(shū)館員一方面轉(zhuǎn)變思想觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)、進(jìn)修等方式提升自身的信息素養(yǎng)層次，盡可能多地掌握信息學(xué)和各專(zhuān)業(yè)的知識(shí)；另一方面，圖書(shū)館員要研究信息檢索課教學(xué)方法與教學(xué)技能，根據(jù)不同學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，合理安排相應(yīng)的教學(xué)方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以提高教與學(xué)兩方面的信息素養(yǎng)教育水平。

2.3加強(qiáng)信息素養(yǎng)教學(xué)資源建設(shè)

信息素養(yǎng)教育資源建設(shè)要從創(chuàng)新和多樣化著手。首先，信息資源建設(shè)要根據(jù)學(xué)術(shù)資源的增長(zhǎng)和變化實(shí)時(shí)更新，以保障信息素養(yǎng)教學(xué)能適應(yīng)信息資源和信息技術(shù)的發(fā)展要求。其次，信息資源建設(shè)要多種資源結(jié)合，將PPT課件、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)形式的多樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，圖書(shū)館要充分發(fā)揮自身特點(diǎn)作為信息素養(yǎng)教育的重要組成部分，一方面，圖書(shū)館可以開(kāi)展多種形式的信息資源講座和信息素養(yǎng)指導(dǎo)，另一方面圖書(shū)館應(yīng)該大力完善網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育平臺(tái)，開(kāi)發(fā)互動(dòng)型教學(xué)資源庫(kù)、在線課程、動(dòng)態(tài)專(zhuān)題講座、自適應(yīng)實(shí)習(xí)平臺(tái)、動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)題庫(kù)、多媒體視音頻課件、Flash教學(xué)動(dòng)畫(huà)和虛擬導(dǎo)覽服務(wù)等學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步規(guī)劃和建設(shè)區(qū)域共享在線信息素質(zhì)教育平臺(tái)，促進(jìn)信息素養(yǎng)資源共享。

作者：潘可 單位：武漢工業(yè)學(xué)院圖書(shū)館