初中舞蹈教學中音樂教學的融入

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摘要：舞蹈中包含各種各樣的藝術(shù)元素，教師在進行舞蹈教學時，應(yīng)當與音樂充分結(jié)合，激發(fā)學生學習的樂趣，達到舞蹈教學的目標。文章闡述了初中舞蹈教學中音樂元素融入的重要性，并對初中舞蹈教學中，音樂元素的融入途徑進行了探討。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；音樂；教學

在現(xiàn)代舞蹈教學中，舞蹈與音樂彼此聯(lián)系，初中教師在進行舞蹈教學時，必須將音樂元素融入到教學中，增強學習情感力和感染力，使舞蹈更加形象，幫助學生更好學習舞蹈，最終達到初中舞蹈教學目的。教師將音樂元素融入到教學中，可以根據(jù)學生的實際學習情況出發(fā)，不斷提升音樂元素在舞蹈教學比重，增強學生對舞蹈的理解，為學生將來的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，并培養(yǎng)其優(yōu)秀的人生觀價值觀，提升學生生活品位。

1初中舞蹈教學中音樂元素融入的重要性

1.1能夠降低學生音樂學習難度舞蹈知識具有豐富內(nèi)涵，如果教師在進行教學時單純進行理論教學，會大大提升舞蹈學習難度，會使學生學習熱情降低，進而降低他們對舞蹈的興趣。通過在舞蹈教學中加入音樂元素，使得舞蹈更加形象，并使學生在舞蹈與音樂中尋求共性，把握舞蹈的各個環(huán)節(jié)，提升學生對舞蹈的領(lǐng)悟能力和欣賞能力，降低學習難度，使學生形成良好的舞蹈認知能力，幫助學生更好地進行舞蹈學習。此外，將音樂元素融入到舞蹈學習中，可以使初中生尋找適合自己的學習方法，充分發(fā)掘自身的舞蹈潛力和音樂潛力，提升自身藝術(shù)審美力，用藝術(shù)的眼光去觀察生活、享受生活，培養(yǎng)出一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使自己的生活更加豐富。

1.2能夠增強學生對舞蹈的理解藝術(shù)具有共性，音樂與舞蹈在某種程度上可以相互轉(zhuǎn)化。初中教師在進行舞蹈教學時，通過音樂增強學生對舞蹈的理解力，使學生感受到舞蹈的各種情感，把握舞蹈的動作魅力。對于一些領(lǐng)悟力較差的學生，通過在舞蹈教學中融入音樂元素，增加學生對舞蹈的理解，從而達到舞蹈教學的目的。將音樂元素融入到舞蹈教學中，在學生的腦海中呈現(xiàn)音樂景象，通過音樂調(diào)動學生的學習興趣，增強音樂對學生的感染力，讓學生在反復訓練中不斷提升對舞蹈的領(lǐng)悟。

2舞蹈教學中融入音樂教學的途徑

2.1把學生的思緒與情感牽動到舞蹈語匯、舞蹈情節(jié)之中，最終達到表現(xiàn)美的目的。在舞蹈學習中，建立情感溝通機制非常重要。在教學中通過情感溝通，可以促使學生學習熱情高漲，克服各種困難，努力學習舞蹈。在舞蹈訓練中，情感是粘合劑，將不同年級的學生粘合在一起，也將老師與學生聯(lián)合在一起，通過相互幫助，相互關(guān)心，共同學習舞蹈。第一，以誠相待，激發(fā)學生學習熱情。心理學家研究表明，人的情感包含情感直覺和理性直覺兩種類型，當兩種直覺達到完全統(tǒng)一時，人的思維往往最活躍，想象力也非常豐富，學習能力超強。初中生正處于人生黃金階段，心智不穩(wěn)定，情感波動較大，在進行舞蹈學習時，應(yīng)當建立和諧學習環(huán)境，使學生在一個充滿和諧氛圍的環(huán)境下學習，讓學生體驗到舞蹈的美。在這樣環(huán)境下，學生可以愉快地進行學習，提升舞蹈學習積極性，激發(fā)學習潛能，使學生感染學生，進而提升整個班級的舞蹈學習水平。第二，營造和諧氛圍，促使學生融入舞蹈學習中。將音樂融入到舞蹈學習中，促使學生認知舞蹈，感受舞蹈，同時用心去表現(xiàn)舞蹈，提升自我素養(yǎng)。例如在編排舞蹈時，通過學生的舞蹈語言描繪舞蹈思想。在進行舞蹈排練時，教師應(yīng)積極引導學生，學生通過音樂領(lǐng)悟到角色的內(nèi)涵，更好地做好舞蹈表演。

2.2做好舞蹈元素與音樂元素的講解教師在進行教學時，應(yīng)當做好舞蹈元素與音樂元素的講解工作，將兩者的共性和個性分別講清，使學生可以更好的學習舞蹈，提升學生藝術(shù)能力，滿足學生學習需求。對于絕大多數(shù)初中生來說，舞蹈非常常見，在生活中可以看到各式各樣的舞蹈，但由于受不同環(huán)境的影響，學生的舞蹈欣賞能力存在千差萬別的差異，同時舞蹈學習具有枯燥性和難度，也降低了學生學習的積極性。教師在進行舞蹈教學時，充分利用音樂元素，豐富舞蹈表達方式，在體驗式教學環(huán)境下，提升學生舞蹈情感。例如，在給學生講授抗日舞蹈時，在舞蹈排練中充分調(diào)動音樂元素，通過播放不屈不撓的音樂，激發(fā)學生的學習熱情，更好地表現(xiàn)舞蹈。

2.3增強音樂元素在舞蹈課堂的表現(xiàn)力在初中舞蹈課堂上，學生參與積極性不高，要想轉(zhuǎn)變這一狀況就必須對舞蹈教學設(shè)計進行改革，增強音樂元素在舞蹈課堂上的感染力，讓學生對舞蹈有更深層次的了解。在以往教學方式中，教師往往才有兩種教學方式：一種方法采取灌輸式的方法，向?qū)W生灌輸音樂理論知識；另一種方法采取單調(diào)的欣賞方法，這種方法降低了學生學習興趣，都不利于學生的成長。在教學中，教師應(yīng)當在舞蹈教育中添加音樂元素，用音樂來提升課堂的感染力，讓學生形成良好的學習習慣，以達到舞蹈教學的效果。

2.4提升音樂元素在舞蹈課堂的滲透力在舞蹈課堂上添加音樂元素，非常重要，它可以提升學生的審美能力，培養(yǎng)學生的藝術(shù)細胞，滿足舞蹈教學需求。學生在歡快的音樂節(jié)奏中調(diào)節(jié)身心，達到學習舞蹈的效果，為日后的成長打下基礎(chǔ)。但是在舞蹈學習中，也需要對音樂進行罷工，不能使學生完全擺脫舞蹈和學習音樂，這樣是對舞蹈學習的誤解，也不利于學生繼續(xù)學習舞蹈。

2.5激發(fā)學生在舞蹈課堂中的創(chuàng)造力舞蹈的學習需要學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神，為舞蹈的發(fā)展培養(yǎng)合格人才。在傳統(tǒng)的舞蹈學習中，大部分舞蹈沒有配置合理的音樂，需要教師自行進行音樂創(chuàng)作，而又由于教師個人的素質(zhì)原因，同一個舞蹈可能采取不同的表達方式。針對這種現(xiàn)象，應(yīng)當鼓勵學生進行創(chuàng)造，讓學生創(chuàng)造出適合自身發(fā)展的舞蹈，并予以豐富。

參考文獻

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作者：王玉 單位：吉林省孤兒職業(yè)學校