初中生物理教學(xué)論文（10篇）

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第一篇：生活化初中物理教學(xué)分析

一、采用生活化教學(xué)方式

處處是生活，處處有教育，整個(gè)社會(huì)就是生活大場(chǎng)所，也是教育大場(chǎng)所，只要處處留心就會(huì)有學(xué)問(wèn)。新課改積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生從封閉的教室里走出來(lái)，從封閉的學(xué)校里走出來(lái)，走向生活，走向大自然，走到與物理知識(shí)有關(guān)的大環(huán)境中去。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中物理教材“電流和電路”等課時(shí)，我大膽改革，積極鼓勵(lì)學(xué)生到附近的街道、企業(yè)、工廠進(jìn)行調(diào)查研究，了解他們的實(shí)際用電情況，帶學(xué)生到附近的變電所、發(fā)電站了解電的產(chǎn)生與傳輸知識(shí)，與學(xué)生一起探究怎樣解決用電緊張的方案與措施，讓學(xué)生把從教材生中學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中，并讓學(xué)生邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就不會(huì)拘泥于那些條條框框，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性和主動(dòng)性，讓學(xué)生覺(jué)得物理知識(shí)真的是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在。

二、布置生活化作業(yè)

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，我們的物理作業(yè)往往脫離生活實(shí)際，甚至有一些是在生活中不能實(shí)現(xiàn)的題目，這樣的作業(yè)不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的目的，所以，我們教師應(yīng)該編制一些生活化、開放性的作業(yè)。因?yàn)檎n后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對(duì)于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練、增進(jìn)知識(shí)理解方面有著很重要的意義，因此，設(shè)計(jì)課后作業(yè)不能脫離生活，不能脫離學(xué)生生活實(shí)際。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中物理教材時(shí)，我總是設(shè)計(jì)一些與生活有關(guān)的題目，盡量給學(xué)生提供運(yùn)用物理知識(shí)解決生活實(shí)際的機(jī)會(huì)，以便于真正達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。我們的生活中有許多現(xiàn)象和物理息息相關(guān)，例如，風(fēng)、霜、雨、露、日、月、星、辰等自然現(xiàn)象，廚房里的熱學(xué)知識(shí)，家電的運(yùn)用中都蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)。因此，我常常布置一些讓學(xué)生觀察、研究生活用具和自然界現(xiàn)象的作業(yè)，并要求他們闡明其中含有的物理知識(shí)與原理。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，生活中到處有物理，也在運(yùn)用著物理，因此，作為一名教師，應(yīng)該運(yùn)用新課改理念和生活教育理論指導(dǎo)物理教學(xué)，只有這樣，才能克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在今后的教學(xué)中，我將更加勇敢地趨向于生活化物理教學(xué)，讓生活與物理教學(xué)融為一體。

作者：劉建剛 單位：新疆石河子三中

第二篇：初中物理教學(xué)創(chuàng)新分析

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)活動(dòng)被教學(xué)所控制

初中物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)探究式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)式教學(xué)加以重視?？墒菑默F(xiàn)階段的物理課堂可以看出：在課堂教學(xué)中，老師依然以自我為主體，對(duì)學(xué)生的主體地位忽略。課堂中老師說(shuō)什么，學(xué)生就需要跟從而不能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)只說(shuō)不做，走形式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，可以讓學(xué)生掌握一定的物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。然而，初中物理老師都是先講解物理知識(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)其掌握后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。導(dǎo)致了初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)形式化，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力。

3.教學(xué)目標(biāo)較單一

在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的物理學(xué)習(xí)觀，端正的物理素養(yǎng)，是初中物理教學(xué)的目的。不過(guò)，大部分的老師卻不能科學(xué)制定初中物理的教學(xué)目標(biāo)，只是將學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握及對(duì)物理成績(jī)的提高作為教學(xué)的唯一目的，在學(xué)習(xí)中讓多數(shù)初中學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)地位。

二、初中物理教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議

1.興趣為師，開啟教學(xué)新天地

當(dāng)代初中生主要表現(xiàn)為擁有較強(qiáng)的自我意識(shí)，因此在日常教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)，在知識(shí)傳授過(guò)程中也應(yīng)尊重初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以生動(dòng)的知識(shí)傳授過(guò)程，使學(xué)習(xí)過(guò)程符合初中生興趣愛(ài)好，使其充滿學(xué)習(xí)積極性。在初中物理教學(xué)中，使學(xué)生在尋找關(guān)聯(lián)性的過(guò)程中體會(huì)到物理教學(xué)的實(shí)用性與生活性，使物理教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)的去認(rèn)真學(xué)習(xí)。例如：老師在教授“浮力”這章的內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將游泳導(dǎo)入課堂中，學(xué)生大多進(jìn)行過(guò)游泳運(yùn)動(dòng)，通過(guò)將浮力的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生游泳運(yùn)動(dòng)時(shí)的體驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)參與興趣增加。游泳這一生活事例也成為物理教學(xué)的“魚鉤”，非常成功的鉤起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.以問(wèn)題為餌，引導(dǎo)思考促學(xué)習(xí)

初中生所在年齡階段，大都具有強(qiáng)烈的好奇性，對(duì)事物充滿探究的熱情，針對(duì)初中學(xué)生這種特性，在物理教學(xué)中，可以通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)思考，從而帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)。在初中物理的教學(xué)中，“以問(wèn)為導(dǎo)”的教學(xué)方式處于初級(jí)階段，一些教師在運(yùn)用這種方式，由于缺乏考慮，還不能很好地做好問(wèn)題設(shè)置。一個(gè)好的問(wèn)題設(shè)計(jì)需做到以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)的難度要有所關(guān)注，看它是否適合學(xué)生，即讓它不太難，也不過(guò)于簡(jiǎn)單，掌握在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)。第二，對(duì)問(wèn)題的內(nèi)容也要注重，對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教師一人講課，學(xué)生呆坐著聽課的狀況。第三，問(wèn)題的導(dǎo)向性，在物理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)注重相關(guān)性，問(wèn)題的提出一環(huán)緊扣一環(huán)，由淺入深促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.運(yùn)用為本，實(shí)踐探究

固基礎(chǔ)一次實(shí)踐大于上百次例子的引用，因此，在物理教學(xué)中，不僅要注重理論知識(shí)講解，還要把部分的知識(shí)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐中去。像在“電路”這部分知識(shí)教授時(shí)，老師可開展最佳電工這一實(shí)踐活動(dòng)：以三個(gè)學(xué)生為一小組，設(shè)計(jì)一個(gè)電路故障與維修實(shí)踐活動(dòng)。將其中一名學(xué)生作為電路的設(shè)計(jì)者，通過(guò)將電源、導(dǎo)線、電鍵等組裝在一起，設(shè)計(jì)出難易程度不等的電路，第二名同學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)已設(shè)計(jì)好的電路中一點(diǎn)進(jìn)行破壞，且一定要隱蔽。最后一位同學(xué)則要借助所學(xué)課堂知識(shí)對(duì)電路故障進(jìn)行排查與維修。將一組活動(dòng)進(jìn)行完成后可將學(xué)生位置進(jìn)行互換。如此一來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

4.自由為度，個(gè)性彰顯益創(chuàng)新

在初中物理教學(xué)中，通過(guò)營(yíng)造出自由活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組、自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中彰顯了個(gè)性特征，激發(fā)創(chuàng)新能力。如進(jìn)行“壓強(qiáng)”教學(xué)時(shí)，老師首先分好小組，之后為每個(gè)小組提供與“壓強(qiáng)”相關(guān)的部分知識(shí)練習(xí)題庫(kù)，讓每個(gè)小組結(jié)合一下自身情況，對(duì)練習(xí)題自主選擇，之后開始訓(xùn)練。這樣環(huán)節(jié)的開展，可以把學(xué)生的自主性加強(qiáng)，也更具備針對(duì)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

要實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)創(chuàng)學(xué)，老師應(yīng)針對(duì)當(dāng)下學(xué)生的心理特征，將物理教學(xué)與時(shí)展趨勢(shì)相結(jié)合，通過(guò)不斷的鉆研教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)過(guò)程積極反思與創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新物理教學(xué)新方法，使初中物理教學(xué)創(chuàng)新的深入開展得到推動(dòng)。

作者：邵忱 單位：農(nóng)墾管理區(qū)第二中學(xué)

第三篇：初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)分析

一、物理與生活結(jié)合探究學(xué)習(xí)

物理學(xué)科是一門生活型學(xué)科，教師可以將物理知識(shí)與生活知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思維模式，促進(jìn)學(xué)生有效地解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而真正達(dá)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的意義。將物理與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察各種生活中的物理現(xiàn)象之后，利用相關(guān)理論去解決問(wèn)題，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)物態(tài)變化的時(shí)候，教師可以引入干濕泡溫度計(jì)的運(yùn)用，通過(guò)兩個(gè)不同的溫度計(jì)放置于相同環(huán)境中，在其中一個(gè)下端玻璃泡上裹上濕布，再比較二者的溫度，從而明白夏天防暑的小知識(shí)。

二、結(jié)合身邊資源探究學(xué)習(xí)

在初中物理教學(xué)中，教師要充分利用身邊的資源引導(dǎo)學(xué)生親手接觸實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)校不一定都有先進(jìn)的物理儀器，也不一定需要先進(jìn)的儀器才能夠教給學(xué)生知識(shí)，很多物理實(shí)驗(yàn)都是來(lái)源于生活的。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生制造某些簡(jiǎn)單的教學(xué)用具來(lái)探究物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作一些能發(fā)聲的材料帶到課堂中來(lái)親自試驗(yàn)，如笛子、吉他等等，體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生過(guò)程等等。

作者：趙軍 單位：河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學(xué)

第四篇：初中物理教學(xué)中情感激勵(lì)

一、利用物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)定理

在物理教學(xué)的過(guò)程中，許多物理原理都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)而得來(lái)的，它是一門實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，因此，教師在對(duì)初中物理進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以采用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，對(duì)物理的原理進(jìn)行講解，使得學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更好地掌握和了解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及形成良好的學(xué)習(xí)范圍。例如：在學(xué)習(xí)凸透鏡成像的原理時(shí)，教師可以通過(guò)以下4個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使其主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

①首先，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料，凸透鏡、標(biāo)尺、蠟燭、火柴，然后把凸透鏡放在標(biāo)尺的中間并用粉筆標(biāo)出凸透鏡的位置；

②將蠟燭點(diǎn)燃，對(duì)蠟燭的火焰、凸透鏡以及光屏的中心進(jìn)行調(diào)節(jié)，使它們的高度在同一條水平線上；

③將蠟燭遠(yuǎn)離凸透鏡，對(duì)凸透鏡與光屏之間的距離進(jìn)行調(diào)整，就會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭的火焰會(huì)在光屏上形成清晰的像，并對(duì)像的大小，正倒進(jìn)行仔細(xì)地觀察，從而測(cè)出它們之間的距離；

④將蠟燭與凸透鏡的距離拉近，對(duì)像的大小進(jìn)行觀察，再測(cè)出三者之間的距離。

二、正確處理師生關(guān)系

在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的心理特征，正確地處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系。第一，初中教師在物理教學(xué)的過(guò)程中，不僅要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，而且還要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和情感氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上教師的教學(xué)，從而提高學(xué)生在課堂上的注意力和學(xué)習(xí)興趣；第二，教師在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，要發(fā)揮好自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，在課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與糾正，從而增加學(xué)生的自信心。例如：在學(xué)習(xí)“靜止”與“運(yùn)動(dòng)”的概念時(shí)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)身邊的實(shí)例發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信和態(tài)度。

三、課外活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師在物理教學(xué)的過(guò)程中，課外活動(dòng)也是讓學(xué)生對(duì)初中物理融入情感的重要過(guò)程。所以，物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要將實(shí)驗(yàn)與物理的理論知識(shí)相互結(jié)合，開展大量的課外活動(dòng)，如物理講座、看物理學(xué)家在研究中的視頻以及課外讀物的閱讀等，從而走進(jìn)學(xué)生的心中，了解學(xué)生的思想，使得教師與學(xué)生之間發(fā)生情感共鳴，順利開展物理教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)真空的概念時(shí)，真空是否能夠?qū)β曇暨M(jìn)行傳播？教師可以將學(xué)生組織起來(lái)，進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，讓其中一部分學(xué)生利用抽氣機(jī)在玻璃的容器中向外抽氣，其他的學(xué)生在聽的過(guò)程中對(duì)聲音大小地變化進(jìn)行仔細(xì)地辨別，從而使學(xué)生不僅有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且在相互合作中找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。綜上所述，教師在初中物理教學(xué)的過(guò)程中融入情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)是非常有必要的，教師要想提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，采用多方面的情感教育手段，并用心教學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所蘊(yùn)含的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

作者：江林 單位：貴州省印江縣朗溪鎮(zhèn)朗溪中學(xué)

第五篇：初中物理教學(xué)探究能力培養(yǎng)

一、建立開放式課堂

學(xué)生對(duì)于物理的自主探究能力要在日常的物理課堂中逐步培養(yǎng)，在素質(zhì)教育這一大前提下，學(xué)生的自主探究能力是其學(xué)習(xí)得到提升的一個(gè)重要條件。教師的參與度逐漸減少，更需要幫助學(xué)生確立起一種自主探究的意識(shí)。教師要建立一種開放式的課堂，增加和學(xué)生的交流，學(xué)生在一種開放式的氛圍中，有利于培養(yǎng)其對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性。在初中的物理課堂上，物理教師可以通過(guò)多種方法增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力。比如讓學(xué)生教學(xué)生，這樣可以使講課的學(xué)生在課下做大量準(zhǔn)備工作，學(xué)到的知識(shí)或許比在課堂上還要豐富，而且通過(guò)向?qū)W生講述，形成了二次記憶。對(duì)于聽講的學(xué)生，由于不是教師講授，往往會(huì)帶有一種疑惑感，也就會(huì)促使其更加認(rèn)真聽講，想找到紕漏，或許還會(huì)和講課的學(xué)生一樣在課下認(rèn)真準(zhǔn)備，然后在課堂上做一個(gè)小小的檢驗(yàn)者。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且可以大大促進(jìn)講課效果，達(dá)到很好的效果。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，理論的得出與物理實(shí)驗(yàn)密不可分。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，不僅鍛煉了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而且可以?duì)物理現(xiàn)象形成深刻記憶，有助于學(xué)生對(duì)于抽象理論的理解。所以，教師要加強(qiáng)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，將理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。以“了解電路”這一章為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做有關(guān)電路的實(shí)驗(yàn)，做出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，然后通過(guò)切斷電源后燈泡的明滅現(xiàn)象讓學(xué)生自己總結(jié)串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的異同點(diǎn)。這種畫面性的教學(xué)可以使學(xué)生形成深刻的記憶，而且激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，可謂效果頗豐?？傊?，初中物理學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)不容忽視，老師應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生灌輸自主探索的心理，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，建立氣氛輕松的開放式課堂，通過(guò)物理理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

作者：郭獻(xiàn)陽(yáng) 單位：福建省德化縣雷峰中學(xué)

第六篇：初中物理教學(xué)問(wèn)題研究

一、初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)設(shè)備落后

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多物理現(xiàn)象都需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，否則學(xué)生將無(wú)法真正理解其知識(shí)。然而，目前很多學(xué)校缺乏物理教學(xué)設(shè)備，或是教學(xué)設(shè)備比較落后，僅有幾樣簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)器材，從而使得很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法深入地開展，或者只是教師一人在講臺(tái)上給大家做一遍實(shí)驗(yàn)就算完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這不但不利于學(xué)生深入了解知識(shí)，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.考核方式單一

目前許多初中物理教師都以筆試這種形式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查，但是這種考核方式完全只基于學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的好壞，而無(wú)法真正體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，考核內(nèi)容比較單一。再者，物理本身的特點(diǎn)決定了它是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，它非常注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力卻是無(wú)法在試卷中體現(xiàn)出來(lái)的，久而久之，學(xué)生自己也會(huì)忽視這方面能力的提高，而機(jī)械地死記硬背課本中的死知識(shí)和死理論，使得物理的學(xué)習(xí)只流于表面。

二、初中物理教學(xué)問(wèn)題的改進(jìn)對(duì)策

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

一個(gè)良好的教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)保障，在初中物理的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極引進(jìn)更多的創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，比較有效的創(chuàng)新教學(xué)模式，如情境教學(xué)模式：教師在進(jìn)行每節(jié)課知識(shí)的講授之前，可以先根據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的情境，將學(xué)生引入到這個(gè)情境之中思考和體會(huì)，進(jìn)而再逐漸引出教學(xué)內(nèi)容。再如提問(wèn)教學(xué)模式：教師對(duì)學(xué)生提出一個(gè)值得研究的問(wèn)題，讓學(xué)生自主進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。這其中，教師所提出的問(wèn)題必須要經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，要既有趣味性又有科學(xué)性，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，并且還要具有一定的層次性。另外，還有合作教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)模式等，都是比較有效的初中物理教學(xué)模式，教師必須要充分利用這些教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合物理能力的全面發(fā)展。

2.完善教學(xué)設(shè)備

學(xué)校和政府必須要加大投資力度，引進(jìn)更多的物理實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備，建設(shè)更加完善的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從而為學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)條件，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給予學(xué)生一些動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，同時(shí)還可以利用多媒體虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)操作步驟，以保障學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)的規(guī)范、安全。

3.增加考試方式

傳統(tǒng)的筆試考核方式固然重要，但與此同時(shí)，教師還可以增加更多的考核方式，從而更加全面地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行某個(gè)課題的研究和實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)其研究成果進(jìn)行打分，并將此分?jǐn)?shù)進(jìn)行一定的折合后加入到學(xué)生的期中、期末考試成績(jī)當(dāng)中，從而使考核內(nèi)容更加全面。

作者：王炎 單位：大連市保稅區(qū)青云湖學(xué)校

第七篇：初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究

1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路

1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，新課標(biāo)規(guī)定將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教學(xué)。傳統(tǒng)物理教學(xué)方式中，學(xué)生只有教科書和各種輔導(dǎo)書，教師則是教材和教學(xué)用書，課堂上只有粉筆、黑板，新課程要體現(xiàn)出現(xiàn)代學(xué)科的基礎(chǔ)性和多樣性，要求物理老師對(duì)新課程要求的探究式實(shí)驗(yàn)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課程通過(guò)讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)物理的興趣。探究式實(shí)驗(yàn)過(guò)程是從思考提出問(wèn)題到分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)搜集實(shí)驗(yàn)資料，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加詳細(xì)清楚，并且更深刻地理解每一個(gè)物理符號(hào)表示的意義。通過(guò)解決問(wèn)題獲得的成功激發(fā)學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，有助于更好地理解和掌握物理知識(shí)。

1.2改革教學(xué)模式，設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)題目

由于教學(xué)水平的限制，當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大都是將實(shí)驗(yàn)步驟、材料都原封不動(dòng)地羅列在課本上，學(xué)生依葫蘆畫瓢，違背設(shè)置探索性實(shí)驗(yàn)的初衷，學(xué)生創(chuàng)新能力沒(méi)有得到鍛煉。因此，學(xué)校要改革當(dāng)前教學(xué)模式，充分挖掘課本上的內(nèi)容，課堂設(shè)置探究性題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并用發(fā)散性思維思考問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)自搜集資料，將書本上學(xué)到的知識(shí)理論應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的同時(shí)達(dá)到鍛煉創(chuàng)新能力的目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)探究性物理教學(xué)的初衷。在講解“物體的慣性”這個(gè)名詞時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)更容易讓學(xué)生理解。就生活中常見慣性的存在，如課前讓學(xué)生拿兩個(gè)雞蛋，生熟各一個(gè)，然后將雞蛋放在桌子上旋轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度和停止時(shí)間，實(shí)驗(yàn)可知生的雞蛋較快靜止，熟的雞蛋則旋轉(zhuǎn)時(shí)間較長(zhǎng)，教師再引入慣性一詞，由于慣性的原因使生雞蛋中的蛋清和蛋殼運(yùn)動(dòng)速度不同，在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中蛋清和蛋殼就發(fā)生了分離，這樣，慣性原理的講解水到渠成。

1.3注重平時(shí)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手

上面提到探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程為提出問(wèn)題———分析問(wèn)題———搜集資料———解決問(wèn)題，教師在整個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不僅起到對(duì)學(xué)生講解理論知識(shí)的作用，還是對(duì)學(xué)生獨(dú)自試驗(yàn)的引導(dǎo)者。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，提供學(xué)生借鑒國(guó)內(nèi)外科學(xué)家提出的方法，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散思維思考問(wèn)題，并獨(dú)自解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶?。如初中物理?shí)驗(yàn)課程《探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)》教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，動(dòng)手記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并從中總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，使學(xué)生掌握知識(shí)，并熟練運(yùn)用。

1.4增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系

物理教學(xué)源于生活，由于人們的習(xí)以為常，對(duì)一些常見物理性質(zhì)熟視無(wú)睹，如冬日里人們?cè)谑彝夂粑蜁?huì)出現(xiàn)白氣，但如果課堂上問(wèn)學(xué)生是什么原理，學(xué)生很難用物理解釋清楚。再如出現(xiàn)雷雨天氣時(shí)，為什么先看到閃電，后聽到雷聲？教師若能將這些生活中常見的物理現(xiàn)象整理出來(lái)，讓學(xué)生在課堂上討論，不僅能幫助學(xué)生熟悉課堂上所學(xué)的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2結(jié)語(yǔ)

初中物理教學(xué)改革仍然存在許多問(wèn)題，并且在以后開展探究性實(shí)驗(yàn)工作中還將面臨更多難題，要求每一位老師正視面臨的困難，不逃避，在實(shí)踐教學(xué)工作中認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的教學(xué)方式不是一朝一夕就能成功的，但只要秉持科學(xué)的態(tài)度，并將老師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的積極探究結(jié)合起來(lái)，就能取得良好的教學(xué)成果。

作者：謝明寶 單位：淮安市淮陰區(qū)老張集中學(xué)

第八篇：初中物理教學(xué)生活化實(shí)踐

一、挖掘生活中的物理知識(shí)

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，教師還要能夠?qū)W(xué)生在生活中積累的物理經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理常識(shí)進(jìn)行思考，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在夏天教師可以拿出一個(gè)剛從冰箱中拿出的飲料瓶，讓學(xué)生思考為什么上面會(huì)有水珠。冬天戴眼鏡的同學(xué)進(jìn)入教室后，為什么眼鏡上會(huì)出現(xiàn)一層白霧？為什么會(huì)形成霧霾？霧與霾之間有怎樣的區(qū)別？生活中很多常見的現(xiàn)象都蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)地挖掘生活中的物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

二、對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐

學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的根本目的就是將它用在生活實(shí)踐中，為人們的生活服務(wù)。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生善于運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決生活中的物理問(wèn)題，這樣既可以開闊學(xué)生的眼界、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也可以使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到很好的培養(yǎng)。教師可以安排組織一些物理實(shí)踐活動(dòng)，例如，社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、資料查詢等，并且學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的研究性實(shí)驗(yàn)和科技制作。例如，在進(jìn)行電功率和電工的學(xué)習(xí)之后，可以要求學(xué)生回家之后對(duì)自家的電視機(jī)、洗衣機(jī)、空調(diào)等電器的功率進(jìn)行計(jì)算。在進(jìn)行電源知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)廢舊電池的處理方法。初中物理教學(xué)生活化是新課改的必然要求，也是一個(gè)行之有效的教學(xué)方法，其能夠引起學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的關(guān)注和興趣，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的過(guò)程中進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理這門學(xué)科的興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠有意識(shí)地將物理知識(shí)服務(wù)于生活、服務(wù)于社會(huì)，是一種良好的物理教學(xué)方法。

作者：李兵 單位：鄖縣高廟九年一貫制學(xué)校

第九篇：初中物理教學(xué)中積極心理學(xué)分析

一、積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

1．在物理教學(xué)中采用分角色扮演的方式

物理課程是針對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，因此，免不了會(huì)有一些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥、乏味的時(shí)候．因此，為學(xué)生們建立一個(gè)積極、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境為保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性是十分重要的．角色扮演是積極心理學(xué)在初中物理教育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的重點(diǎn)方法．角色扮演是指教師們引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中通過(guò)扮演各種角色來(lái)提高，以及加快學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用．首先，教師們需要根據(jù)相關(guān)的物理知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的環(huán)境以及學(xué)習(xí)的主題，并且虛擬多個(gè)擁有樂(lè)觀心態(tài)、勇敢、善良、自律、自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)等等各類不同的積極品質(zhì)的角色，用積極有趣的主題、豐富多彩的扮演環(huán)境，以及真摯美好的贊美和鼓勵(lì)來(lái)吸引學(xué)生們參與到角色扮演中來(lái)．例如，在對(duì)于初中物理中的重點(diǎn)內(nèi)容“電”進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師們可以設(shè)定這樣一個(gè)環(huán)境：A同學(xué)是一名工程師，由于家里的電源分布以及開關(guān)控制不是很方便，于是A同學(xué)決定將家里的電源分布、電路設(shè)備、以及電器的使用路徑通通進(jìn)行重新的裝修以及改造．因此，該同學(xué)需要根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的歐姆定律、楞次定律、電功、以及電功率等對(duì)自己的“家”進(jìn)行改造，即闡述相關(guān)的改造想法以及產(chǎn)生此些想法的原因和作用．在“改造”的設(shè)計(jì)表達(dá)結(jié)束之后，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生們針對(duì)這些“改造想法”進(jìn)行相關(guān)的討論，并有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足．最后將這些“改造想法”以及相關(guān)的評(píng)論和評(píng)價(jià)在固定的位置進(jìn)行展覽，從而促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于每一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)的討論與課下思考，從而大幅度的提高初中生對(duì)于物理知識(shí)的掌握程度以及在這方面的學(xué)習(xí)能力．

2．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)的積極態(tài)度

學(xué)生們作為初中網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育教學(xué)的重要參與者，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度是十分重要的．因此，教師們需要針對(duì)學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)與引導(dǎo)．例如，教師們可以為學(xué)生們安排適當(dāng)難度（學(xué)生們基本上可以獨(dú)立玩稱）的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)讷@得成功體驗(yàn)的同時(shí)收獲自信．另外，也可以將學(xué)生們分成若干小組，為學(xué)生們提供共同學(xué)習(xí)、互相幫助的機(jī)會(huì)．通過(guò)小組的討論研究，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解與掌握．在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而在學(xué)習(xí)中收貨更多的充實(shí)感、成就感，形成良好的循環(huán)．

二、結(jié)語(yǔ)

初中物理是物理知識(shí)教學(xué)的最重要的時(shí)期，因此，初中物理教學(xué)作為物理教學(xué)的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生們的影響是十分巨大的．將積極心理學(xué)引入到初中物理教學(xué)中是有效提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的重點(diǎn)方法。

作者：季曉冬 單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)郭村第一中學(xué)

第十篇：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)下初中物理教學(xué)

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作能力的培養(yǎng)

首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的最小分度值測(cè)量工具，如刻度尺、鋼卷尺、皮卷尺、直角三角板等。通過(guò)反復(fù)測(cè)量小物品的長(zhǎng)度，對(duì)物品長(zhǎng)度有一個(gè)大體的理解。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。在反復(fù)測(cè)量之后，教給學(xué)生估計(jì)的方法，如找到兩個(gè)刻度之間一半的地方進(jìn)行估計(jì)是多于一半還是少于一半，再估計(jì)出數(shù)據(jù)，針對(duì)學(xué)生在測(cè)量中存在的錯(cuò)誤，教師要讓學(xué)生找出原因，糾正錯(cuò)誤。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際測(cè)量的能力。例如，組織學(xué)生測(cè)量跑道的長(zhǎng)度、跳遠(yuǎn)的距離、教室的占地面積、樓梯的高度等，通過(guò)實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高動(dòng)手操作能力。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要貫穿于整個(gè)初中物理教學(xué)過(guò)程中，著重提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。首先，教師要適時(shí)開展課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，選出優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，通過(guò)對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行有效培訓(xùn)促進(jìn)小組活動(dòng)發(fā)揮成效。例如，給每一個(gè)小組配有螺絲刀、鋼卷尺、溫度計(jì)、秒表等，讓學(xué)生每周必須開展一次實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是對(duì)課本小實(shí)驗(yàn)的制作或者再延伸，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣時(shí)，教師還可以引導(dǎo)他們制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)之后交流心得體會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，教師要開展技能競(jìng)賽活動(dòng)。在初中階段，教師可以布置學(xué)生針對(duì)某一主題開展競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容可以讓學(xué)生自由發(fā)揮和設(shè)計(jì)，如拆裝家里玩具這一主題，學(xué)生可以選擇不同的玩具進(jìn)行拆裝，再如，修理物理器材活動(dòng)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的器材進(jìn)行拆裝，然后進(jìn)行交流，可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到提高.

作者：趙軍 單位：河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學(xué)