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【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展,高校的教學(xué)方式也日趨多元。作為教育者,教師應(yīng)站在時(shí)代前列,將最新的教學(xué)手段與自己的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,提高教學(xué)效果。在鋼琴重奏教學(xué)中,高校鋼琴教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,運(yùn)用多媒體方式讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。本文主要探討教育信息化背景下高校鋼琴教師鋼琴重奏教學(xué)的措施,以期為我國鋼琴教學(xué)提供參考。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);鋼琴教學(xué);積極性
鋼琴重奏是現(xiàn)代鋼琴演奏的重要形式。作為一名鋼琴演奏者,不僅需要具備扎實(shí)的鋼琴獨(dú)奏技能,還要能夠進(jìn)行鋼琴重奏,這是檢驗(yàn)學(xué)生鋼琴演奏技能的重要標(biāo)準(zhǔn)。近年來,計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展,如果老師能充分運(yùn)用信息技術(shù)開展鋼琴教育,不僅能提高教學(xué)效率,而且可以提高學(xué)生的鋼琴重奏技能,提高學(xué)生的鋼琴綜合素養(yǎng)。
一、高校鋼琴重奏教學(xué)現(xiàn)狀
鋼琴重奏是一種重要的演奏形式,但是,當(dāng)前鋼琴重奏教學(xué)中存在著一些問題,比如,教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容比較單一[1]等。在鋼琴重奏教學(xué)中,許多高校主要以教師為中心,根據(jù)教師的課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),使許多學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受鋼琴知識(shí)。單向傳播往往造成學(xué)習(xí)者對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不清楚,教學(xué)激勵(lì)積極性不夠,學(xué)生的復(fù)習(xí)自主性也較差,這又進(jìn)一步導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)鋼琴重奏掌握得不好。其次,在鋼琴重奏教學(xué)中,教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,即課堂講解和自主練習(xí)。老師在課堂上向?qū)W生介紹一個(gè)項(xiàng)目,然后讓學(xué)生分組練習(xí)鋼琴重奏,整個(gè)教學(xué)過程枯燥乏味,經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生對(duì)鋼琴重奏的興趣可能會(huì)降低。
二、信息技術(shù)對(duì)高校開展鋼琴重奏教學(xué)的意義
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,鋼琴課程改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,越來越多的多媒體技術(shù)被用于教學(xué),體現(xiàn)了多媒體在教學(xué)中的價(jià)值,這是學(xué)校鋼琴教學(xué)改革的有效途徑與正確發(fā)展方向,多媒體的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)能力[2]。
(一)教學(xué)內(nèi)容更加多樣化
多媒體技術(shù)可以用不同的形式將鋼琴教學(xué)知識(shí)直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣,提高課堂教學(xué)的效果。在教育信息化背景下,教師的課堂教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的教材或教案,而是可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中尋找教學(xué)靈感,更新教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)教師能夠利用信息技術(shù)更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí),學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)到更多有趣、多樣的音樂知識(shí),這可以拓寬學(xué)生的視野,幫助學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)[3],從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)效率。
(二)教學(xué)形式更加多樣化
傳統(tǒng)的鋼琴重奏教學(xué)課堂一般以集體教學(xué)的形式進(jìn)行,即教師向?qū)W生介紹鋼琴重奏的基本方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法論指導(dǎo),然后教師通過小組教學(xué)讓學(xué)生在課堂上或課后進(jìn)行練習(xí)。如果學(xué)生不掌握鋼琴重奏的精髓,大量的練習(xí)對(duì)他們來說也是浪費(fèi)時(shí)間,也不會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生實(shí)際效果。然而,當(dāng)教師將信息技術(shù)應(yīng)用于鋼琴重奏教學(xué)時(shí),教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的表演視頻,讓學(xué)生沉浸其中,充分感受鋼琴重奏的魅力,這不僅可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴重奏的積極性,幫助學(xué)生學(xué)好課程內(nèi)容。
(三)實(shí)踐形式更加多樣化
鋼琴課和文化課很不一樣,彈鋼琴是學(xué)生的一項(xiàng)技能,教師應(yīng)提供實(shí)踐機(jī)會(huì),更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。在傳統(tǒng)的鋼琴重奏教學(xué)中,教師經(jīng)常在課堂上組織比賽,讓學(xué)生進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練,但當(dāng)教師將信息技術(shù)引入鋼琴重奏教學(xué)時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)比賽的范圍較小,學(xué)生的視野也會(huì)受到限制,教師可以與其他高校的鋼琴教師合作,開展在線鋼琴重奏比賽。在信息技術(shù)的幫助下,學(xué)生可以跨越地區(qū)差距,在互聯(lián)網(wǎng)上相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
(四)教學(xué)資源更加多樣化
互聯(lián)網(wǎng)上有成千上萬的教育資源,老師們可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行利用,或在課堂上適當(dāng)參考網(wǎng)絡(luò)上的音視頻資料,這可以擴(kuò)展教材知識(shí)、豐富鋼琴教學(xué)、拓寬學(xué)生的鋼琴藝術(shù)視野。多媒體信息技術(shù)可以把文字、聲音、圖像與電腦技術(shù)有機(jī)融合在一起,使教師在講解鋼琴知識(shí)和技能時(shí)更加靈活,學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加直觀。
三、信息技術(shù)支持下高校鋼琴重奏教學(xué)的策略分析
隨著中國教育信息化的深入推進(jìn),一個(gè)全新的高等教育形態(tài)——信息高等教育也開始產(chǎn)生。信息高等教育不但把信息納入教學(xué),同時(shí)提供了先進(jìn)的教學(xué)理論。和傳統(tǒng)教學(xué)有所不同,信息高等教育提供了一個(gè)有利于學(xué)生主體人格發(fā)展的教育空間,信息化的鋼琴重奏教育,在培養(yǎng)學(xué)生主體人格發(fā)展方面的作用將更加突出[4]。
(一)借助信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)
在信息時(shí)代,為了從根本上提升鋼琴演奏教學(xué)效果,教師們應(yīng)注意從根本上更新教學(xué)觀念,改變傳統(tǒng)的以教材為主體的“一刀切”教學(xué)模式,逐步構(gòu)建以學(xué)生為主體的新課堂管理模式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,以及他們?cè)诮虒W(xué)上的思維方式和情感態(tài)度,合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)計(jì)劃,形成教師、學(xué)生、多媒體一體的立體化教學(xué)模式。信息化環(huán)境為教師提供了與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的鋼琴重奏教學(xué)中,除實(shí)踐課外,教師以理論的形式教學(xué)生,會(huì)使學(xué)生感到枯燥,難以有獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而通過信息化教學(xué),教師可以為學(xué)生提供一些鋼琴應(yīng)用程序或通過多媒體向?qū)W生展示一些鋼琴知識(shí),更直觀地教授學(xué)生,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源,成為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴重奏的向?qū)Ш秃献髡?。另外,老師們還可給學(xué)員介紹在線自學(xué)鋼琴知識(shí)的網(wǎng)站,讓學(xué)員利用業(yè)余時(shí)間開展自主學(xué)習(xí),以更有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生愿意積極探索和彈奏鋼琴。此外,教學(xué)設(shè)計(jì)在整個(gè)教學(xué)過程中起著不可或缺的作用,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和教育部的培訓(xùn)要求,將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教材和課堂教學(xué)計(jì)劃。
(二)借助信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生開展情境學(xué)習(xí)
情境教育就是老師在課堂中給學(xué)生創(chuàng)造沉浸式的教育情境,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情的教育方式。當(dāng)學(xué)生處于特定的情境中時(shí),對(duì)知識(shí)會(huì)有獨(dú)特的理解。所以,在鋼琴課程中,教師應(yīng)善于利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。例如,在正式上課前,教師可以使用多媒體演奏土耳其進(jìn)行曲,然后邀請(qǐng)學(xué)生們發(fā)言:“你從音樂中感受到了什么?”這時(shí),學(xué)生會(huì)說出自己的想法,當(dāng)老師傾聽學(xué)生的想法時(shí),要向?qū)W生介紹鋼琴重奏的意義、演奏形式、不同特點(diǎn)的樂器相互配合的技巧等知識(shí)點(diǎn)。通過演示視頻和老師的講解,學(xué)生對(duì)鋼琴重奏的藝術(shù)形式會(huì)有新的認(rèn)識(shí),這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,為了讓學(xué)生有一個(gè)可直觀感受的學(xué)習(xí)環(huán)境,老師還可以引導(dǎo)學(xué)生做如下假設(shè):“假設(shè)你在金色維也納表演鋼琴重奏,請(qǐng)想象你當(dāng)時(shí)的樣子,完成你的作品”。然后,老師將多媒體切換到維也納的金色大廳,讓學(xué)生沉浸其中,切身體會(huì),并敦促學(xué)生以這種方式反復(fù)練習(xí),揣摩作品表達(dá)的意境和情感。
(三)借助信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中,教師在教授鋼琴時(shí)主要是讓學(xué)生先學(xué)習(xí)理論,然后直接練習(xí)鋼琴。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)習(xí)者接觸課堂中的鋼琴知識(shí)的速度,學(xué)生很難準(zhǔn)確掌握課堂知識(shí)。因此,在鋼琴重奏教學(xué)中,教師應(yīng)通過多媒體技術(shù)深入探索鋼琴重奏的要點(diǎn),經(jīng)常和學(xué)生分享一些鋼琴重奏的視頻,讓學(xué)生感受到鋼琴重奏中需要注意的節(jié)奏和聲音,讓學(xué)生在視頻中分享對(duì)鋼琴演奏的看法,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析,最后,老師要讓學(xué)生們?cè)谖枧_(tái)上分享他們的觀點(diǎn),這樣才能保證鋼琴重奏教學(xué)的效果。這種以多媒體的形式與學(xué)生分享的方式,改變了以往的教學(xué)模式單方面灌輸知識(shí)的教學(xué)方法,有助于學(xué)生在不斷實(shí)踐中提高聽覺意識(shí)。這樣一來,學(xué)生對(duì)鋼琴重奏節(jié)奏的音樂敏感性將提到提高,這將為學(xué)生今后的鋼琴學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(四)借助信息技術(shù),展現(xiàn)教學(xué)特色
隨著教育科技的發(fā)展,多媒體在大學(xué)課堂中的運(yùn)用已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)。將多媒體和鋼琴教學(xué)相結(jié)合能夠創(chuàng)造全新的鋼琴重奏教學(xué)環(huán)境,從而提高學(xué)習(xí)者的鋼琴演奏技巧訓(xùn)練效果。作為高校鋼琴老師,必須全面掌握各種教材,不斷提升多媒體教學(xué)的技術(shù)水平。在多媒體的支持下,學(xué)習(xí)者應(yīng)該增強(qiáng)自身的彈琴技巧,掌握多元化的表達(dá)方式。時(shí)代發(fā)展帶來了新的教育觀念,我國現(xiàn)代教育也加入了全新的教學(xué)方式與理念,多媒體的應(yīng)用讓教學(xué)內(nèi)容更好理解,讓專業(yè)抽象的課程內(nèi)容更有特色,這一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性,另一方面也能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)語
總之,高校鋼琴教師將信息技術(shù)運(yùn)用到鋼琴重奏教學(xué)中,可以取得非常顯著的效果。在信息技術(shù)背景下,多媒體的應(yīng)用可以使鋼琴重奏教學(xué)的內(nèi)容更加多樣化,教學(xué)形式更加多樣化,課程的實(shí)踐形式更加多樣化,這有助于提高學(xué)習(xí)者對(duì)鋼琴演奏知識(shí)的興趣,增強(qiáng)他們的練習(xí)積極性,并逐步提高學(xué)習(xí)者的鋼琴素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
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作者:秦翀 單位:滁州學(xué)院音樂學(xué)院
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