初中英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)分析

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摘要：伴隨著國(guó)際化之間的交流越發(fā)密切，在初中教育中英語(yǔ)的應(yīng)用價(jià)值不斷提高，同時(shí)社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求量也在不斷增大。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難有效的滿足社會(huì)的需求，這也間接要求初中教育中英語(yǔ)教學(xué)需要盡快創(chuàng)新。對(duì)此，為了有效的提高英語(yǔ)教育水平，本文詳細(xì)分析初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)模式，希望可以提供一定的指導(dǎo)性幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；創(chuàng)新性思維；培養(yǎng)模式

在社會(huì)互動(dòng)理論當(dāng)中認(rèn)為，兒童在剛出生時(shí)便參與到了一個(gè)人際交往的世界當(dāng)中，發(fā)展和學(xué)習(xí)屬于兒童與他人互動(dòng)過(guò)程中的行為。在以往的初中英語(yǔ)教育中，原因傳統(tǒng)教育理念的約束，導(dǎo)致許多教師都習(xí)慣于采取灌輸式的教學(xué)方法，教師單方面的灌輸知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高，而學(xué)生的成長(zhǎng)也主要是體現(xiàn)在成績(jī)方面，英語(yǔ)素養(yǎng)、實(shí)際應(yīng)用能力等方面均無(wú)明顯的幫助。對(duì)此，探討初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)模式具備顯著教育意義。

1初中英語(yǔ)中的創(chuàng)新性思維

英語(yǔ)課堂教育中的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)是一種以學(xué)生作為核心的教學(xué)方式，其能夠讓所有的學(xué)生不斷的吸收、表現(xiàn)、反思、調(diào)整自我從而獲得成長(zhǎng)的一種方法，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新性思維培養(yǎng)在教學(xué)中屬于理念性的應(yīng)用，整體來(lái)看初中英語(yǔ)教育中創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的意義主要有以下幾點(diǎn)：（1）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在創(chuàng)新性思維培養(yǎng)當(dāng)中教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化促使教學(xué)任務(wù)更加豐富，互動(dòng)本身可以不斷的刺激學(xué)生的思維，促使學(xué)生的注意力時(shí)刻集中于教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人；（2）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中可以及時(shí)有效的完成教師所提出的任務(wù)，并不斷的調(diào)整自身的行為習(xí)慣。因?yàn)槿蝿?wù)設(shè)置方面的階梯性，每一位學(xué)生在互動(dòng)中都可以實(shí)現(xiàn)任務(wù)的完成，從而對(duì)自身的英語(yǔ)能力給予認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

2初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)模式

2.1課堂環(huán)境的創(chuàng)新性思維

為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)，教學(xué)氛圍的重要性也比較高，同時(shí)也是確保創(chuàng)新性思維培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來(lái)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)都在快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的輔助作用也更加突出，其主要是因?yàn)榻虒W(xué)當(dāng)中多媒體輔助技術(shù)所能夠充當(dāng)?shù)慕巧⑺軌蛘宫F(xiàn)的功能相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言更加突出。多媒體本身具備豐富的形式，其能夠?qū)崿F(xiàn)圖文并茂，借助圖、文、聲、像甚至是影象、動(dòng)畫(huà)等方式將內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生［1］。另外，多媒體技術(shù)本身也具備較為突出的語(yǔ)言互動(dòng)作用，多媒體技術(shù)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)所存在的弊端，對(duì)于學(xué)生的拓展性思維也有一定的培養(yǎng)作用，其能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及參與主動(dòng)性，為教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)生為主體、為核心的現(xiàn)代化教學(xué)模式。多媒體技術(shù)本身也可以打破傳統(tǒng)的時(shí)間空間限制，可以顯著的提升師生教學(xué)的可能性，不僅可以為教師提供一個(gè)隨時(shí)隨地傳授知識(shí)的途徑，還能夠有效提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，在“OurHobbies”這一課程的教學(xué)中，可以借助幾幅動(dòng)作的圖片或動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行詞匯的教學(xué)，其中涉及到run，eatbreakfast，takeashower，gotobed等，學(xué)生可以借助對(duì)于圖片的視覺(jué)感受進(jìn)行思維方面的聯(lián)想，此時(shí)再讓學(xué)生借助互動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更容易完成生字詞的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的熱情也比較高。

2.2教學(xué)方法的創(chuàng)新性思維

在教學(xué)過(guò)程中教材當(dāng)中的需索素材都是起源于生活，同時(shí)加錯(cuò)愛(ài)當(dāng)中的生活案例也可以讓教師的教學(xué)設(shè)計(jì)更加生活化與真實(shí)化［2］。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”、“說(shuō)”能力的關(guān)鍵，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維有著較高的重要性，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性，這也是創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的有效途徑。例如，在“GraduationCeremony”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在情境環(huán)境下進(jìn)行對(duì)話，對(duì)話的主題以GraduationCeremony為主，具體內(nèi)容可以讓學(xué)生隨意發(fā)揮。借助這樣更加開(kāi)放性、自主性的教學(xué)方法可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言材料、轉(zhuǎn)換表達(dá)等及技巧，從而為學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供空間與幫助。

2.3作業(yè)方面的創(chuàng)新性思維

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性能力，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面應(yīng)當(dāng)提高設(shè)計(jì)針對(duì)性，促使作業(yè)可以滿足不同學(xué)生的基礎(chǔ)能力的同時(shí)可以適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的思維［3］。布置作業(yè)的目的是讓學(xué)生更加了解之前所教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，所以作業(yè)與教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生了解作業(yè)的核心和重點(diǎn)。按照實(shí)際的需求，布置作業(yè)的過(guò)程中需要將新課程當(dāng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等設(shè)計(jì)起來(lái)，并針對(duì)性的突出作業(yè)的有效性。例如，針對(duì)“IlikemusicthatIcandanceto”這一課程的內(nèi)容，除了在課本當(dāng)中所提出的生詞并寫(xiě)出相應(yīng)音標(biāo)以外，還需要布置多元化、更加針對(duì)性的預(yù)習(xí)作為，例如以下4個(gè)方面的作業(yè)：（1）選擇并傾聽(tīng)?zhēng)资紫嚓P(guān)歌曲，并在聽(tīng)后寫(xiě)出感受，如soft，loud，hasgreatlyrics等；（2）選出自己所喜歡的曲目，并用句子描述，例如“Ilikeitbecauseitissoft”；（3）按照例句用完整的句子表達(dá)自己所喜歡的音樂(lè)類型；（4）對(duì)比“Ilikemusicthatissoft”與“Ilikeitbecauseitissoft”的差異，并感受定語(yǔ)從句當(dāng)中兩個(gè)感念先行詞與關(guān)系詞。在課堂教育之前，教師借助這樣的作業(yè)方式，可以讓學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)內(nèi)容有充足的了解和理解，同時(shí)對(duì)于新的句型有較為全面的掌握，按照實(shí)際情況，教師可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法等，促使課堂教學(xué)更加針對(duì)性和高效率。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新性思維在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著，不僅可以顯著的提高教學(xué)的效率，同時(shí)還可以豐富學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的參與積極性，滿足學(xué)生好奇心需求的同時(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而不僅實(shí)現(xiàn)了能力的培養(yǎng)，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了興趣、思維方面的培養(yǎng)作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］甄士江.試分析高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)［J］.山東社會(huì)科學(xué)，2016，11（s1）:406~407.

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［3］徐海艷.翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)研究［J］.外語(yǔ)電化教學(xué)，2017，14（01）:29~34.

作者:韓升芝 單位:昌樂(lè)縣新城中學(xué)