金融專業(yè)教育課融合思政元素初探

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摘要：如何把思想政治教育貫穿教學(xué)全過程是新時(shí)代高等教育改革的新方向。第一次專業(yè)教育課是大學(xué)新生入學(xué)后深入了解自己所學(xué)專業(yè)的知識(shí)體系和未來發(fā)展前景的機(jī)會(huì)。針對(duì)過去金融專業(yè)教育宣傳中帶有現(xiàn)實(shí)主義和拜金主義傾向的問題。本文嘗試將專業(yè)教育與思政元素相融合，以修正傳統(tǒng)專業(yè)教育課的價(jià)值導(dǎo)向問題，幫學(xué)生樹立正確的金融價(jià)值觀和世界觀。最后升華主題，從構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的角度引發(fā)學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的政治認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教育；思政元素；價(jià)值導(dǎo)向

1研究的背景和意義

2016年12月，總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作的重要性。國內(nèi)的高校要明確培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。所有課堂都有育人功能，要把做人做事的基本道理，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中。大學(xué)新生入學(xué)后的第一堂專業(yè)教育課，在金融專業(yè)的課程體系中并不是一門正式的課程，雖然只有兩個(gè)小時(shí)，但是卻是讓新生第一次了解自己所學(xué)專業(yè)的知識(shí)體系，行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和未來發(fā)展前景的好機(jī)會(huì)。如何在課堂上激發(fā)新生對(duì)金融專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，初步形成正確金融價(jià)值觀和世界觀，埋下一顆金融思政的種子。這是筆者進(jìn)行金融專業(yè)教育課思政教學(xué)探索的意義，本文將探索專業(yè)教育課和思政元素融合的路徑，實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)教育兼顧的育人效果。

2傳統(tǒng)專業(yè)教育課的價(jià)值導(dǎo)向問題

在傳統(tǒng)的專業(yè)教育課上，教師通常會(huì)講金融專業(yè)培養(yǎng)方案上設(shè)置的課程體系，比如，通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和實(shí)踐課等。大一和大二主要學(xué)通識(shí)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，從大二下學(xué)期才開始陸續(xù)修讀專業(yè)方向類課程。由于各個(gè)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的通識(shí)課和專業(yè)基礎(chǔ)課大同小異，所以大一和大二的學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的概率較高。為了留住本專業(yè)的學(xué)生，在專業(yè)教育課上，老師往往會(huì)重點(diǎn)宣傳本專業(yè)的師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，社會(huì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地完備，專業(yè)就業(yè)率在90％以上，金融行業(yè)的薪資水平超出其它行業(yè)等內(nèi)容，一般沒有系統(tǒng)的介紹金融是什么，學(xué)什么，將來畢業(yè)后從事什么職業(yè)，以及畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展路線。為了吸引學(xué)生，傳統(tǒng)的專業(yè)教育宣傳有點(diǎn)現(xiàn)實(shí)主義和拜金主義的傾向。為了修正傳統(tǒng)專業(yè)教育課的價(jià)值導(dǎo)向問題，作為高校老師要真正理解和把握“專業(yè)教育”與“價(jià)值引領(lǐng)”的內(nèi)在辯證關(guān)系，將正確的價(jià)值觀和思政元素導(dǎo)入到大學(xué)的第一堂專業(yè)教育課中去，達(dá)到專業(yè)宣傳和立德樹人兼顧的育人效果。

3專業(yè)教育課與思政元素融合的探索

3．1金融是什么

金融的本質(zhì)是貨幣的買賣，做的是“錢”的生意。錢在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中調(diào)集資源的能力是最強(qiáng)的。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是如何實(shí)現(xiàn)稀缺資源的最優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)最大產(chǎn)出。而金融學(xué)研究的是如何高效地集聚資金，最大化資源的調(diào)配能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)是在當(dāng)下有限資源的前提下做出的最優(yōu)決策，而金融就像一部時(shí)間機(jī)器，可以跨越時(shí)間和空間來增加當(dāng)下的資源調(diào)集能力，做到集中力量辦大事。在課堂上，高校教師可以從金融強(qiáng)大的資源調(diào)集能力這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，引入思政元素，比如，由于我國所特有的中國特色社會(huì)主義制度，所以當(dāng)我們面對(duì)2020年突發(fā)的肺炎疫情時(shí)，中國能領(lǐng)先全世界率先取得抗疫勝利，同時(shí)還完成了消除絕對(duì)貧困人口的宏偉目標(biāo)，幫助9899萬農(nóng)村貧困人口取得脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利。這就是我國所特有的社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)，在舉國體制之下就沒有黨中央克服不了的困難，這也是中華民族偉大復(fù)興的根本保障。

3．2金融學(xué)什么

剛進(jìn)入大學(xué)的新生正處于人生最風(fēng)華正茂的時(shí)期，但大部分學(xué)生不會(huì)意識(shí)到時(shí)間是自己最大的財(cái)富?？忌洗髮W(xué)并不意味著告別學(xué)習(xí)的苦日子，想學(xué)有所成，畢業(yè)后找個(gè)好工作，大學(xué)生依然要維持高三的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在大學(xué)四年，學(xué)生的每一次抉擇，是玩手機(jī)打游戲，還是去看書和學(xué)習(xí)，這都是在用時(shí)間來做投資。只要長期保持每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的節(jié)奏，那學(xué)生畢業(yè)后的成就將不可限量。為了讓學(xué)生明白這個(gè)道理，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們計(jì)算一個(gè)數(shù)據(jù)。比如，如果每個(gè)人當(dāng)前的綜合素質(zhì)的初始值是1，假設(shè)每天都比昨天進(jìn)步1％，那么一年以后，這個(gè)數(shù)值是多少。通過計(jì)算（1＋0．01）的365次方，得到的結(jié)果等于37．78。這就是復(fù)利的魔力，每天進(jìn)步1％，每個(gè)同學(xué)就比一年前的自己強(qiáng)38倍。只有金融學(xué)里復(fù)利的知識(shí)點(diǎn)才真正解釋清楚“為什么時(shí)間就是金錢”的這一概念。除此以外，金融還能評(píng)估一個(gè)人的價(jià)值，每個(gè)人現(xiàn)在的價(jià)值等于未來現(xiàn)金流的折現(xiàn)。剛才提到用時(shí)間做投資，是投給娛樂，獲取當(dāng)下的快樂，還是投給學(xué)習(xí)，在大學(xué)期間苦練本領(lǐng)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，不荒廢時(shí)間，這會(huì)決定一個(gè)人未來的收入水平；作息規(guī)律，多運(yùn)動(dòng)，鍛煉好身體，這會(huì)決定每個(gè)人未來創(chuàng)造收入的時(shí)間跨度。金融的理論可以將“一寸光陰一寸金”的諺語，用時(shí)間維度上的高收入現(xiàn)金流展示，以此評(píng)估每個(gè)人當(dāng)下的價(jià)值。以上的教學(xué)方式是為了展示金融專業(yè)的魅力，激發(fā)新生的學(xué)習(xí)興趣，并提醒學(xué)生珍惜時(shí)間，刻苦努力學(xué)習(xí)，提高自身的含金量，為學(xué)生樹立正確的金融價(jià)值觀。

3．3金融能做什么

金融通過創(chuàng)造金融工具，發(fā)行金融產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)金融市場(chǎng)的投融資功能；金融機(jī)構(gòu)通過優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，降低金融市場(chǎng)的信息不對(duì)稱，獲取資金流轉(zhuǎn)過程中的利差和中介服務(wù)收益；科技與金融的結(jié)合，讓金融行業(yè)服務(wù)效率大幅提升，運(yùn)營成本逐步降低。然而金融本身并不創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富，金融必須服務(wù)于實(shí)體經(jīng)濟(jì)，這才是金融行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本。除了金融機(jī)構(gòu)，有投融資需求的企業(yè)和金融市場(chǎng)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)也都需要金融專業(yè)的人才。金融作為一個(gè)國家的命脈，畢業(yè)生未來的就業(yè)方向很多，比如去銀行做信貸，去證券做發(fā)行承銷，去保險(xiǎn)做精算，去基金做投資，去企業(yè)做財(cái)務(wù)等，金融專業(yè)的學(xué)生可以在自己心儀的行業(yè)找到職業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。如果站在國家的宏觀層面，金融能做什么。中學(xué)的歷史課本告訴我們，在英國爆發(fā)的第一次工業(yè)革命，成就了當(dāng)時(shí)世界第一強(qiáng)國“日不落帝國”。第一次工業(yè)革命的標(biāo)志是瓦特發(fā)明的“改良蒸汽機(jī)”，然而英國工業(yè)革命早期的一系列技術(shù)創(chuàng)新其實(shí)早已有之，但是為什么第一次工業(yè)革命整整歷經(jīng)80年的時(shí)間才完成。這是因?yàn)榧夹g(shù)發(fā)明后的工業(yè)化需要大量及長期資金的資本土壤，否則難以從小作坊階段走向規(guī)模化產(chǎn)業(yè)階段。國內(nèi)學(xué)者伍聰?shù)难芯勘砻鳌肮I(yè)革命不得不等候金融革命”，英國的中央銀行和商業(yè)銀行共同構(gòu)建的銀行網(wǎng)絡(luò)體系，不斷為工業(yè)革命注入資本燃料和動(dòng)力，推動(dòng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展，英國才能抓住第一次工業(yè)革命的紅利，快速崛起。這不僅僅改變了歐洲的力量版圖，也對(duì)未來世界的走向產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2018年10月7日，總書記在人民日?qǐng)?bào)發(fā)文，首次提出了共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理念。最近幾年，中國航天取得了巨大的突破，嫦娥四號(hào)、五號(hào)相繼登月成功，中國的首顆火星探測(cè)器“天問一號(hào)”經(jīng)過202天后到達(dá)火星，成功進(jìn)入火星軌道，中國的核聚變研究也取得重大突破。站在金融投資的角度，讓學(xué)生思考中國為什么要去做這些短期內(nèi)看不見收益的項(xiàng)目。作為金融專業(yè)的學(xué)生在做業(yè)務(wù)，搬運(yùn)財(cái)富時(shí)，不能只盯著投資收益和風(fēng)險(xiǎn)，要有大格局，還要學(xué)會(huì)站在人類文明的角度去思考問題。從長遠(yuǎn)來講，科研、創(chuàng)新、航天都是高風(fēng)險(xiǎn)高收益的項(xiàng)目，短期內(nèi)看不到收益，而且還有巨大的其他成本。但是地球的資源畢竟是有限的，人類文明如果不能在地球的資源耗盡前從地表文明突破成為星際文明，將來的人類社會(huì)勢(shì)必會(huì)陷入內(nèi)卷的陷阱。如何避免踏入社會(huì)內(nèi)卷的陷阱，唯有科教興國，人才強(qiáng)國，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步才是唯一的出路。

4結(jié)語

本次專業(yè)教育課與思政元素融合的探索，從金融“是什么，學(xué)什么，能做什么”的三個(gè)角度展示了金融專業(yè)的魅力，給學(xué)生樹立了正確的金融價(jià)值觀和世界觀。最后升華金融世界觀，引用總書記提出的人類命運(yùn)共同體的觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴。站在第四次工業(yè)革命的風(fēng)口，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該有一種歷史使命感和時(shí)間緊迫感，一是要努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興；二是要明白構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，人類的征途應(yīng)該是星辰大海。

參考文獻(xiàn)

［1］在全國思想政治工作會(huì)議上的講話［EB／OL］．

［2］伍聰．英美金融道路衰敗的歷史啟示［A］．《IMI研究動(dòng)態(tài)》2016年合輯．北京：中國人民大學(xué)國際貨幣研究所，2016．

［3］李琳．金融管理專業(yè)課程思政實(shí)施路徑分析［J］．質(zhì)量與市場(chǎng)，2020，（10）：81－83．

作者:曾心 單位:廣西大學(xué)行健文理學(xué)院