字體設計課程教學改革與創(chuàng)新

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摘要：字體設計是視覺傳達設計中的重要內容，會影響整體視覺效果，因此，字體設計課程教學的改革與創(chuàng)新勢在必行。該文闡述字體設計改革的必要性、高校字體設計課程中存在的問題以及對字體設計課程教學改革與創(chuàng)新策略等內容。

關鍵詞：字體設計；改革；創(chuàng)新

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，人們的精神需求、物質需求不斷提高，設計在生活中的地位也越來越高，視覺傳達設計也越來越重要。而字體設計包含在視覺傳達設計的各個領域，是視覺傳達設計中的重中之重。字體設計課程的教學質量與視覺傳達設計專業(yè)學生的專業(yè)能力有著直接的聯系，同時也影響著視覺傳達設計專業(yè)學生畢業(yè)后的就業(yè)途徑和就業(yè)方向。在學習字體設計的過程中，學生需要具備較強的創(chuàng)新能力和對設計軟件的基本操作能力，還需要深入學習字體的文化底蘊。目前，隨著互聯網與電子設備的高速發(fā)展，以往的字體設計課程已經難以滿足社會對字體設計的需求，這就需要高校教師轉變教學方式與教學思維模式，提高字體設計課程的教學質量，從而培育出更多具有創(chuàng)新能力的字體設計人才。

一、改革的必要性

在互聯網與電子設備高速發(fā)展的當下，信息不斷更迭，深入地了解知識成為學習的一大難點。字體設計在廣告設計、海報設計、包裝設計、招貼設計、標志設計、UI設計、展示設計以及數字媒體中被廣泛運用。長期以來，互聯網與電子設備的高速發(fā)展，使紙質媒介不再是唯一的傳播信息的途徑。而5G的出現、自媒體時代的到來，使人們從被動接受信息的客體轉變?yōu)閭鞑バ畔⒌闹黧w。文字信息是信息傳播中的重要元素，當代互聯網與電子設備高速發(fā)展對字體設計提出了更高的標準。為了讓字體設計更好地順應時代的發(fā)展，高校必須加強對字體設計課程教學的改革與創(chuàng)新。

二、高校字體設計過程中存在的問題

1.學生文化素養(yǎng)有待提升

目前，部分高校對美術專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)的要求極高，而忽視了對其文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，致使美術專業(yè)學生普遍存在文化素養(yǎng)較低的情況。這導致在字體設計的過程中，部分學生對文字背后的含義理解得不夠透徹，設計的字體缺乏文化底蘊和內涵，字體設計作品不具有代表性。同時，也導致部分教師的教學效果不理想，學生的設計能力、設計思維難以得到有效的提升。

2.字體設計課程設備存在落后性

在互聯網和現代電子設備高速發(fā)展的前提下，人們獲取信息的方式更多地傾向于電子媒介，如手機、電腦、iPad等，而越來越少用報紙、期刊、雜志等傳統(tǒng)媒介獲取信息。目前，部分高校的字體設計課程依然將印刷字體的理論知識作為教學的重點，缺少關于字體設計的資源共享庫。學生缺少獲取和欣賞優(yōu)秀字體設計作品的機會，容易出現對于該領域不了解、理解不夠透徹等問題，且在教學過程中，一些高校的教學設備不能及時更換、維修，大大影響了字體設計課程的改革與創(chuàng)新教學效果。

3.教學方式落后

在互聯網和電子設備高速發(fā)展的前提下，部分高校依舊沿用以往的教學模式，以教師講為主，學生聽為輔，這樣的教學模式導致一些問題逐漸顯露，如教學方式過于單一，學生積極性不高。教師如果在課堂上多采取灌輸式的教學方法，難以吸引學生的注意力，久而久之，學生會失去對于學習該課程的興趣，從而在很大程度上降低了教學的質量。另外，部分高校的教學資源不足，也影響了字體設計課程的教學效果。目前，部分高校字體設計課程的素材主要源于教材與高校教師的補充，教材可能常年不更換，容易導致教學內容落后。部分高校教師對字體設計教學內容不夠重視，長期重復使用固定的教案、PPT，未能緊跟社會環(huán)境的變化，未以學生感興趣的話題和方式進行教學，從而降低了學生對字體設計的學習熱情，不利于學生字體設計創(chuàng)新能力與自主學習能力的提升。部分高校的教師隊伍未能及時注入新鮮血液，吸引更多具有創(chuàng)新意識和高素質的人才。一些原有的教師固守成規(guī)，對新的字體設計課程的教學方式接受能力較弱，高校教學評價系統(tǒng)不科學，大多為學校教師自評等，缺乏全面性，從而難以對學生的字體設計作品和教師的教學方式進行一個全方位的評估。

二、字體設計課程的改革與創(chuàng)新策略

1.充分調動學生的積極性

教師需要充分調動學生對字體設計課程的積極性，才能培育出高質量的字體設計人才。針對高校字體設計教學資源匱乏的問題，教師應該利用好互聯網、電子設備，轉變教學模式，從以教師主講為主、學生聽為輔的教學方法，轉變?yōu)橐詫W生主講為主、師生討論為輔的教學方法，充分調動學生的積極性，也可以解決教師在講臺上授課、學生在下面玩手機的問題。如，在第一周的課程中，包含了字體的發(fā)展歷史、字體設計的理論基礎知識、如何進行字體設計三個方面內容，筆者將云南文化職業(yè)藝術學院2019級字體設計班的學生分為了八組，讓每個小組投票選出一名組長，且讓每個小組取了具有代表性的組名。在該過程中，充分調動學生的積極性，提升學生的團隊意識與合作能力。在此基礎之上，筆者將字體的發(fā)展歷史、字體設計的理論基礎知識、如何進行字體設計三個問題寫在九張紙條上，讓學生以小組為單位抽簽，學生對抽到的問題進行深入調研，調研結果以PPT形式進行展示，需圖文、案例并茂，同時需要注意PPT的排版、色彩搭配，必須注明小組成員分工情況等，以此作為期末成績打分標準之一。在第一周字體設計課程即將結束時，每個小組選出一名代表進行成果展示，全班同學對此進行評比打分，并提出問題進行討論。

2.提高學生對設計軟件的熟練性

擁有熟練操作設計軟件的技能是字體設計成功的前提，優(yōu)秀的字體設計工作者應該具備熟練操作平面設計軟件的能力，僅僅只有創(chuàng)意的想法是不夠的，兩者應當相輔相成。目前，高校中大部分教學多是對學生進行理論知識的教授，未能有效培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，因此，學校應該增強學生的平面軟件應用能力，為學生解決根本的問題。

3.確保字體設計課程教學的先進性

針對學生的字體設計成果與社會需求不相符的問題，高校應該鼓勵學生積極參加社會各個平臺的字體設計比賽、視覺傳達設計比賽，并要求學生多關注比賽，以此確保字體設計教學課程的先進性。在日常生活中，教師也可以要求學生多關注生活周邊設計，如，對地鐵站的海報設計、各個城市中心商業(yè)區(qū)的招貼設計、各個店鋪的字體設計等日常生活中人們常見的設計細節(jié)進行再設計，讓學生思考在該設計成果基礎之上自己會怎樣設計，可以改進的地方有哪些，與原設計比較，自己的設計不足之處有哪些等。以此鍛煉學生字體設計的設計思維與創(chuàng)新能力。針對部分高校教學設備資源匱乏的問題，教師可以允許學生攜帶自己的電子通訊設備進入課堂。在教學過程中，教師可根據自己的教學進度，為學生安排實訓項目。如，在創(chuàng)意字體設計課程中，可參考專業(yè)字體設計網站的方法、教學建議，為學生挑選合適的實訓項目，如“以自己的名字進行創(chuàng)意字體設計”，從而確保設計課程教學的先進性。

4.校企合作提升教學評價的專業(yè)性

針對學生的字體設計成果難以與市場需求對接、字體設計教學資源匱乏等問題，高校可以與企業(yè)進行合作，為學生提供更加充足的教學資源，讓學生接觸更多的社會實踐項目，豐富學生的社會實踐經驗。對于教師而言，面對學校字體設計教學評價系統(tǒng)不完善的問題，可以利用互聯網與校企合作之間的便利，對各個教學環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)的評估，以此體現評估報告的真實性、有效性以及準確性，從而更為全面、客觀的進行教學和對學生的學習進行評價。在課程結束時，教師可以邀請企業(yè)設計師對學生字體設計課程成果進行專業(yè)性評價，從而讓學生對自己的設計水平有較為準確的認識，同時能幫助教師充分了解在課程中的不足之處，以便在往后的教學實驗中加以改正，調整教學方案，提升字體設計課程的針對性與專業(yè)性，從而更好、更全面地引導學生學習字體設計，加強學生字體設計的創(chuàng)新能力和實踐能力。

結語

當今社會快速發(fā)展，墨守成規(guī)的字體設計課程已經難以滿足社會對設計人才的需求。高校應該充分利用自身的優(yōu)勢，結合自身情況確定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標、教學條件和發(fā)展需求，找到適合自身的教學改革方式，對字體設計這門課程進行改革和創(chuàng)新，以此提高高校字體設計的先進性，確保學生學到更多的專業(yè)知識、專業(yè)技能，提升學生的就業(yè)能力和社會實踐能力，更好地滿足社會對設計人才的需求。

參考文獻：

[1]許博偉.高校物理課程改革與建設研究.新校園（上旬），2015（11）.

[2]米靜霞.論字體設計課程改革與創(chuàng)新.美術教育研究，2016（15）.

作者：黃雁 單位：云南大學藝術與設計學院