地理開(kāi)題報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：地理開(kāi)題報(bào)告范文
一、文獻(xiàn)綜述
近年來(lái)，隨著移動(dòng)通信業(yè)的高速成發(fā)展，電信部門(mén)管理手段的現(xiàn)代化也逐步受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。為了使通信網(wǎng)絡(luò)的管理更加合理化、科學(xué)化，就需要用現(xiàn)代化的技術(shù)手段來(lái)代替低效、繁瑣的手工方式。因此使用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)移動(dòng)通信設(shè)備進(jìn)行管理已經(jīng)勢(shì)在必行，這時(shí)移動(dòng)通信網(wǎng)本地網(wǎng)管系統(tǒng)就應(yīng)運(yùn)而生。
同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，許多傳統(tǒng)學(xué)科與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合從而誕生了一批新興學(xué)科，地理信息系統(tǒng)就是其中之一。其英文名稱為geographic information system，簡(jiǎn)稱gis。它能夠處理大量含有地理成分的數(shù)據(jù)信息，使你可以簡(jiǎn)單而迅速地在大量的信息中查看其模式和關(guān)系，而不必不斷地訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)。
在通信網(wǎng)絡(luò)中，大量的設(shè)備都有其地理位置，同時(shí)，有大量的處理如果通過(guò)地圖來(lái)進(jìn)行，則會(huì)又方便又直觀。因此在網(wǎng)管系統(tǒng)中，引入gis系統(tǒng)，在電子地圖上顯示基站、小區(qū)等各類(lèi)通信網(wǎng)元的分布情況，并對(duì)網(wǎng)元進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控管理、瀏覽配置信息和性能查看分析。
二、選題的目的及意義
選題背景出自項(xiàng)目“移動(dòng)通信網(wǎng)本地網(wǎng)管系統(tǒng)”。該系統(tǒng)立足于tmn，以操作維護(hù)、環(huán)境監(jiān)控工作為重點(diǎn)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)全網(wǎng)的運(yùn)行情況，快速響應(yīng)網(wǎng)上的各種事件，提供性能分析報(bào)告，不僅為設(shè)備的集中操作提供了方便、可靠的技術(shù)手段，而且為網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和經(jīng)營(yíng)管理決策提供了參考依據(jù)。
地理視圖作為本系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，是使用gis技術(shù)，在電子地圖上，將各類(lèi)通信網(wǎng)元按地理位置顯示成一個(gè)分布圖。用戶可以對(duì)圖進(jìn)行操作，也可以對(duì)網(wǎng)元的告警、配置和性能信息進(jìn)行查看和分析處理。地理視圖是直接與用戶交互的前臺(tái)界面，其制作質(zhì)量的高低將直接影響用戶對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，可見(jiàn)地理視圖在此項(xiàng)目中的重要作用和地位。此外，gis還廣泛應(yīng)用于諸如交通管理、商業(yè)銷(xiāo)售等領(lǐng)域的軟件開(kāi)發(fā)中，因此，研究和開(kāi)發(fā)gis系統(tǒng)是很有意義的。
三、研究的重點(diǎn)內(nèi)容
本畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及到的主要內(nèi)容有：數(shù)據(jù)庫(kù)存、internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、mapinfo和asp技術(shù)。
系統(tǒng)的gis軟件平臺(tái)采用了mapinfo公司的maxxtreme。mapxtreme是一個(gè)基于internet的地圖應(yīng)用服務(wù)器，可以通過(guò)internet或企業(yè)內(nèi)部的internet向用戶地理信息。
該地理視圖系統(tǒng)是瀏覽器/地圖服務(wù)器/數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器三層結(jié)構(gòu)，需要windows nt server。其中
地圖服務(wù)器：windows nt，internet information server，mapxtreme
客戶機(jī)：windows 95/98。
由于采用了maxxtreme，使系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上成為瀏覽器/服務(wù)器的形式，順應(yīng)了企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)向intranetx演變的潮流。在服務(wù)器端是用微軟的asp技術(shù)，需要用到其中的activex和vbscript技術(shù)。
地理視圖子系統(tǒng)要通過(guò)socket通信方法從網(wǎng)管系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)獲得有關(guān)各種網(wǎng)元的數(shù)據(jù)流，對(duì)通信網(wǎng)中各種信息進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的監(jiān)控、分析與顯示，并將處理所得數(shù)據(jù)傳入數(shù)據(jù)庫(kù)，以便進(jìn)行信息查詢，同時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)要?jiǎng)討B(tài)更新?？梢?jiàn)，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)既需要了解硬件知識(shí)，又需要有較熟練的軟件編程能力，既需要計(jì)算知識(shí)，又需要通信知識(shí)，是我所學(xué)專業(yè)知識(shí)在具體工作中的應(yīng)用。
本次設(shè)計(jì)具有較高難度，但我相信，通過(guò)學(xué)習(xí)和不斷的努力，我一定能高質(zhì)量的完成本次畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
四、進(jìn)度安排
3月20日-4月15日
分析題目，查閱資料，學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，作好前期準(zhǔn)備工作。
4月16日-5月10日
劃分軟件工能塊，進(jìn)行方案論證，編制軟件。
第2篇：地理開(kāi)題報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；土地利用；油橄欖；采訪；開(kāi)題；命題開(kāi)放；總結(jié)報(bào)告；問(wèn)題表現(xiàn)
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）01-0064
新世紀(jì)的地理教育不僅要求學(xué)習(xí)了解人類(lèi)的生存環(huán)境，掌握人地協(xié)調(diào)發(fā)展的一些地理基礎(chǔ)知識(shí)，而且要求學(xué)生地理能力得到發(fā)展，為高校輸送一批有素養(yǎng)的人才。目前，在國(guó)內(nèi)外中學(xué)地理教學(xué)方式上，提倡采取各種不同的研究性學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)已成為地理學(xué)科能力培養(yǎng)的重要途徑之一。其目的是給學(xué)生提供一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的天地，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及與人切磋交流的能力、研究問(wèn)題的能力，讓學(xué)生享受到探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、成功的樂(lè)趣。
從目前高中地理教學(xué)實(shí)際來(lái)看，教學(xué)時(shí)間緊，課時(shí)安排少，矛盾比較突出，教學(xué)任務(wù)是很難完成的，特別是高二、高三文理分科后，面臨高考?jí)毫?，為了提高教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，同時(shí)抓好素質(zhì)教育，而且地理研究性學(xué)習(xí)又是必不可少的部分，如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地完成地理研究性學(xué)習(xí)任務(wù)是我們不得不思考的問(wèn)題。筆者結(jié)合自己所在學(xué)校實(shí)際情況就開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)個(gè)人看法。
多年來(lái)，我們一直在搞研究性學(xué)習(xí)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生也非常喜歡參與。每次實(shí)習(xí)從前到后整個(gè)過(guò)程中，開(kāi)展得都比較順利，經(jīng)過(guò)緊張的忙碌，這些研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)都有了一定的結(jié)果。其中有收獲也有失望，因此筆者就研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了相關(guān)的評(píng)價(jià)，為今后研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)分析總結(jié)，預(yù)期的目的達(dá)到了，調(diào)查研究中，同學(xué)們興致勃勃、躍躍欲試、態(tài)度積極、準(zhǔn)備充分，他們面對(duì)面地調(diào)查過(guò)，獲取了大量的第一手資料。通過(guò)小組分析總結(jié)，寫(xiě)出了一定質(zhì)量的小論文報(bào)告。有的組還配有一系列照片，說(shuō)明問(wèn)題很形象，效果較好。他們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，獲取了許多意想不到的知識(shí)和信息。如：“兩水土地利用狀況及探索發(fā)展”小組，同學(xué)們做了采訪單，他們通過(guò)采訪鄉(xiāng)村干部和社員獲取非常實(shí)際的數(shù)據(jù)材料，記錄了大量的第一手材料，說(shuō)服力非常強(qiáng)，并且他們和農(nóng)民一起討論農(nóng)業(yè)發(fā)展，如布局時(shí)提出一些可行性意見(jiàn)，有一些建議確實(shí)可值得農(nóng)民參考。又如：“油橄欖調(diào)查活動(dòng)”小組，針對(duì)當(dāng)前兩水地區(qū)油橄欖苗銷(xiāo)售難的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查，通過(guò)調(diào)查總結(jié)出原因，闡述了一些觀點(diǎn)，他們找到目前油橄欖變成“油爛桿”的原因就是因?yàn)楸镜厥且粋€(gè)比較特殊的近似地中海氣候的地區(qū)，地域性很強(qiáng)，由于地形、種植范圍、科技等因素的限制，油橄欖的發(fā)展空間是有限的，在土地結(jié)構(gòu)調(diào)整方面需要一定的過(guò)渡時(shí)間，所以在短時(shí)間內(nèi)，大家發(fā)展的橄欖苗自然供過(guò)于求，而且橄欖苗的移植過(guò)時(shí)后，或非營(yíng)養(yǎng)包苗，在地苗圃里越長(zhǎng)越大，相互擁擠，更不利于成活。但是油橄欖的前景非常廣闊，它的發(fā)展和國(guó)家退耕還林還草政策相一致，既可改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，又有利于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，尤其是它的深加工，市場(chǎng)看好，農(nóng)民可以明白這其中的道理，這得要讓農(nóng)民慢慢地接受和投資?？傊诨顒?dòng)中的有許多同學(xué)認(rèn)真地參與，小組長(zhǎng)分工明確，各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，克服困難，寫(xiě)出有水平的小論文，提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，值得贊可。有很多同學(xué)給我們驚奇，超出我們的想象，作為高一學(xué)生，難能可貴。
當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在著不少的問(wèn)題，本著自主的原則，此次活動(dòng)中作為教師我盡量避免參與實(shí)際操作，只在關(guān)鍵地方作以指導(dǎo)。必竟是學(xué)生，而且對(duì)于中學(xué)生存在問(wèn)題也難免，這屬正常，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
1. 選題。在活動(dòng)的開(kāi)始出現(xiàn)的問(wèn)題主要是課題選擇問(wèn)題。我們有很多供選課題，這些課題都和目前的地理教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。有些小組不知如何是好，千頭萬(wàn)緒，拿不定主意。有的同學(xué)嫌課題太大，有的同學(xué)說(shuō)課題不好調(diào)查。難道他們面對(duì)豐富多彩的大自然和社會(huì)，就一點(diǎn)感觸都沒(méi)有嗎？不是。最后有的小組在不情愿的情況下隨便選了個(gè)課題，這樣必然會(huì)有影響。
2. 開(kāi)題報(bào)告。有些報(bào)告中程序混亂，目的不明確，方法過(guò)于簡(jiǎn)單，材料準(zhǔn)備不很充分，安全保障性不強(qiáng)。這樣擔(dān)子就落在小組長(zhǎng)身上，如果小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有方，大家齊心協(xié)力，出謀劃策，選題不成問(wèn)題，分工也就不難，活動(dòng)也就有序。其中有些小組長(zhǎng)，一馬當(dāng)先，幾乎小組的活他一人干了，完全失去了協(xié)作意義，不符合多人活動(dòng)的原則，不是大家共同研究的初衷，導(dǎo)致開(kāi)題報(bào)告的失敗。
3. 信息的可信度。這是研究性學(xué)習(xí)中重要的問(wèn)題，我們需要的是最真實(shí)的數(shù)據(jù)和文字材料，許多同學(xué)為了省事編篡一些數(shù)據(jù)，敷衍了事，從根本上和研究性學(xué)習(xí)相違背，這和閉門(mén)造車(chē)沒(méi)什么區(qū)別，這種態(tài)度極不端正。也有的小組調(diào)查的數(shù)據(jù)太特殊，不具備普遍性。還有的小組分類(lèi)不準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)比較混亂，統(tǒng)計(jì)結(jié)果就會(huì)有很大出入。這一切都將造成研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題影響。
4. 寫(xiě)作質(zhì)量。如果調(diào)查獲取的資料不全，或數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確，分析方法欠妥，調(diào)查的對(duì)象也很特殊，不具備普遍性，對(duì)問(wèn)題的看法比較膚淺，提出的問(wèn)題沒(méi)有切實(shí)地得到解決，自然寫(xiě)出的論文質(zhì)量也就很一般。另外，文章中過(guò)多的利用形容詞也是不恰當(dāng)?shù)?，我們需要的是真?shí)的反映、準(zhǔn)確的表達(dá)、嚴(yán)格的邏輯，不是華麗的詞藻，希望能把問(wèn)題發(fā)覺(jué)并在通調(diào)查研究過(guò)程中找到答案，且能夠提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。
鑒于以上問(wèn)題的出現(xiàn)，筆者認(rèn)為今后我們還要不斷地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為了使以后的活動(dòng)開(kāi)展得更為順利，更有意義，更能為課堂教學(xué)發(fā)揮作用，我們必須認(rèn)真總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷探索，需要做好以下幾個(gè)方面的工作：
（1）加強(qiáng)課堂教學(xué)。教師課堂上不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，加快轉(zhuǎn)變進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。不斷增大教學(xué)的開(kāi)放性，增強(qiáng)實(shí)踐性，鍛煉學(xué)生自信力，注重教給學(xué)生探索問(wèn)題的途徑和方法，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。重視社會(huì)問(wèn)題和價(jià)值觀培養(yǎng)。
（2）命題開(kāi)放。命題由教師供選到學(xué)生自主選題命題，家鄉(xiāng)地理內(nèi)容豐富多彩，如：212國(guó)道交通問(wèn)題、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局（如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)貿(mào)市場(chǎng)）是否合理、如何調(diào)整土地利用結(jié)構(gòu)、本地區(qū)工業(yè)發(fā)展情況調(diào)查等等。從學(xué)生自主選擇和確定的研究課題來(lái)看，絕大部分課題都緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，反映國(guó)計(jì)民生中的熱點(diǎn)。純粹自然地理的考察選題極少。一方面表明學(xué)以致用研究社會(huì)問(wèn)題是研究性學(xué)習(xí)的又一基本特征。同時(shí)也表明地理學(xué)具有很高的社會(huì)價(jià)值和應(yīng)用功能。這在過(guò)去中學(xué)地理教學(xué)中是比較忽視，或者說(shuō)體現(xiàn)不足。學(xué)生選擇的課題中，既有大氣污染、水污染、垃圾污染的調(diào)查，也有商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的調(diào)查，還有城市綠化、公園建設(shè)調(diào)查。學(xué)生確定研究課題很容易，教師要做好這方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出好的開(kāi)題報(bào)告，為研究性學(xué)習(xí)邁出成功的第一步，這一點(diǎn)至關(guān)重要，這樣可以克服活動(dòng)中的盲目性，減少失誤，節(jié)省時(shí)間，使研究性學(xué)習(xí)順利地展開(kāi)。
（3）重視過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)必須面向每一位學(xué)生，教師必須在活動(dòng)前做一次動(dòng)員大會(huì)，強(qiáng)調(diào)“多元主義”價(jià)值觀，要選好小組長(zhǎng)，帶好頭，做好一切準(zhǔn)備，如：調(diào)查地點(diǎn)、時(shí)間、人員、對(duì)象、安全，采用什么形式，需要哪些材料等等。注意分工明確，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)個(gè)人自信力，這樣既可得到研究樂(lè)趣，又能達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的目的。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)側(cè)重的是一個(gè)過(guò)程，并不重視研究的結(jié)果。這一點(diǎn)非常有利于他們潛力的挖掘、才能的施展、個(gè)性的發(fā)揮。
（4）師生互動(dòng)。教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是參與者?，F(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，信息的傳輸真是排山倒海。我們也需要不斷更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，和學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，教師在研究中的任務(wù)是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。注重引導(dǎo)，而不是干涉，給他們足夠的想象空間。
（5）小論文評(píng)價(jià)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展必須有一個(gè)科學(xué)合理公正的評(píng)價(jià)。要在科學(xué)性、實(shí)用性、可行性、創(chuàng)造性、規(guī)范性等方面進(jìn)行評(píng)審，必要的情況下可以論文答辯的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣做的目的是尊重學(xué)生研究的成果，該他們一個(gè)客觀合理的評(píng)價(jià)是非常必要的。對(duì)于優(yōu)秀小組，以資鼓勵(lì)，激發(fā)他們創(chuàng)新、探索的欲望。
第3篇：地理開(kāi)題報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}研究;設(shè)計(jì);困惑;何去何從
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-051-01
從2004年秋季開(kāi)始使用的普通高中地理新課程教材，與湘教版、魯教版對(duì)比，人教版獨(dú)有的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，就是在每章節(jié)后有一個(gè)“板塊”，這個(gè)“板塊”就是“問(wèn)題研究”。
一、“問(wèn)題研究”的設(shè)計(jì)
經(jīng)過(guò)幾年來(lái)不斷的深入學(xué)習(xí)研究、領(lǐng)會(huì)教材中的“問(wèn)題研究”，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題研究”設(shè)計(jì)精心，它們是圍繞各章的重點(diǎn)內(nèi)容或核心思想設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。
從選擇的主題中看：一是學(xué)生感興趣的前沿問(wèn)題，二是啟發(fā)學(xué)生探究具備一定的思維價(jià)值的問(wèn)題，三是有一定實(shí)踐性的問(wèn)題。
從其特點(diǎn)表現(xiàn)看：第一內(nèi)涵豐富，選材廣泛，且議題集中;第二具有結(jié)構(gòu)性、整體;第三對(duì)時(shí)間的要求較長(zhǎng);第四需要較為周密的計(jì)劃和一定的組織工作。
從“問(wèn)題研究”的理念看：旨在引導(dǎo)學(xué)生不但要關(guān)注問(wèn)題，還要關(guān)注研究過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的地理綜合實(shí)踐能力，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，注重與同伴合作與分享，出發(fā)點(diǎn)很好。
二、“問(wèn)題研究”的困惑
是否為高考要考的內(nèi)容？從課標(biāo)、考試說(shuō)明來(lái)看，它們屬于高考范圍。課標(biāo)明確提出“嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究方案，與他人合作，開(kāi)展調(diào)查研究，提出解決問(wèn)題的對(duì)策”，但仔細(xì)分析課改以來(lái)全國(guó)各地近幾年的高考、會(huì)考題目，也有所體現(xiàn)，但總體體現(xiàn)偏少，有些年份甚至沒(méi)有出現(xiàn)。所以大部分學(xué)校抽幾個(gè)問(wèn)題來(lái)研究，有些學(xué)校根本就沒(méi)上過(guò)“問(wèn)題研究”課。
是否有足夠的時(shí)間展開(kāi)教學(xué)？從教材教學(xué)的時(shí)間安排來(lái)看，每章節(jié)后的“問(wèn)題研究”都是一課時(shí)，而大多學(xué)校一周地理就2課時(shí)，根本沒(méi)有時(shí)間完成“問(wèn)題研究”課。據(jù)筆者了解，在從事一線教學(xué)的大多數(shù)教師未能做到。前面提到的“問(wèn)題研究”的特點(diǎn)表明：做一個(gè)“問(wèn)題研究”需要精心策劃、周密準(zhǔn)備，時(shí)間要求較多。“問(wèn)題研究”的基本步驟：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題查閱資料分析問(wèn)題解決問(wèn)題。單從分析問(wèn)題來(lái)看，就要求學(xué)生事先查找資料，并對(duì)查找的資料進(jìn)行篩選，留下有用的資料來(lái)分析問(wèn)題。這就需要學(xué)生課余花一定的時(shí)間去完成。
此外，對(duì)“問(wèn)題研究”筆者還有許多困惑：是否都是針對(duì)本章內(nèi)容的總結(jié)與提高？我們不是說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)嗎？沒(méi)有實(shí)際的調(diào)查怎能如實(shí)的反映真實(shí)的情況。是否代表課程改革的方向？
三、“問(wèn)題研究”何去何從
“問(wèn)題研究”最重要的是在問(wèn)題研究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題探究問(wèn)題的能力，而不是具體解決某個(gè)地理問(wèn)題。因此，根據(jù)我校的教學(xué)計(jì)劃安排，“問(wèn)題研究”不能占用太多的課時(shí)，一般放在學(xué)生假期集中完成，即以“問(wèn)題研究”為載體開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期快結(jié)束時(shí)，把“問(wèn)題研究”集中起來(lái)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己感興趣的、關(guān)心的且人力資源相對(duì)豐富的問(wèn)題進(jìn)行研究，從而真正掌握“問(wèn)題研究”的一般思路：提出問(wèn)題---研究問(wèn)題---解決方案---方案篩選---方案實(shí)施---問(wèn)題解決，即所謂的“授人以漁”。下面以必修2第二章的“問(wèn)題研究――從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里”為例來(lái)加以說(shuō)明：
1、分析準(zhǔn)備階段（假期開(kāi)始前完成）
（1）背景分析。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)城市地理的相關(guān)理論，有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，且本身居住在福州大城市里，對(duì)城市的發(fā)展?fàn)顩r及其前景有較深刻的認(rèn)識(shí)，利于本課題的研究。學(xué)生可以去福州市規(guī)劃局了解參觀，開(kāi)展“福州市地域結(jié)構(gòu)的類(lèi)型及其規(guī)劃發(fā)展的方向”子課題的研究，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展“從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里”的研究。
（2）教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)本課題研究，使學(xué)生能夠了解和認(rèn)識(shí)福州市城市發(fā)展的基本概況（城市形態(tài)、地域結(jié)構(gòu)、城市化進(jìn)程、城市化過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決的措施）;通過(guò)組織學(xué)生對(duì)福州市規(guī)劃局的參觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的采集與分選的能力;通過(guò)對(duì)資料的搜集整理，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力;通過(guò)查閱、搜集整理資料，使學(xué)生系統(tǒng)地了解城市地理學(xué)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。
（3）活動(dòng)拓展。組織學(xué)生參觀福州市規(guī)劃局，探究福州市不同歷史時(shí)期的城市發(fā)展規(guī)劃狀況，根據(jù)搜集的資料信息，提出自己對(duì)福州市規(guī)劃的思路等。
因?yàn)槲覀兪且浴皢?wèn)題研究”為載體來(lái)開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”，因此在此階段，教師要按要求填寫(xiě)好“地理研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題評(píng)審表”，初步評(píng)估學(xué)生的認(rèn)知水平，并根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況成立研究性學(xué)習(xí)小組，選出組長(zhǎng)，協(xié)調(diào)好小組分工并制定研究計(jì)劃，以小組為單位準(zhǔn)備相應(yīng)的開(kāi)題報(bào)告。
2、研究階段（假期間完成）
（1）學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行分工。（2）學(xué)生根據(jù)各自資源搜集、記錄、整理資料。（3）根據(jù)資料在福州市空白圖上簡(jiǎn)略繪制“福州市不同地段房?jī)r(jià)等值線圖”。（4）根據(jù)繪制的房?jī)r(jià)等值線圖找出高級(jí)住宅區(qū)、中級(jí)住宅區(qū)、低級(jí)住宅區(qū)，學(xué)生根據(jù)自己家庭的收入狀況及家庭成員生活、工作、教育、醫(yī)療、交通等各方面的因素，總結(jié)出自己家庭的購(gòu)房意向。（5）探究選擇住房的主要影響因素，明確“從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里？”（6）個(gè)人撰寫(xiě)小結(jié)（上交指導(dǎo)老師），小組撰寫(xiě)課題研究成果（答辯用），制作PPT課件（研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)用）。
在此階段，小組長(zhǎng)和指導(dǎo)教師分別填寫(xiě)“地理研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)施過(guò)程評(píng)審表”“地理研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程監(jiān)控表”，有效地保證“問(wèn)題研究”的質(zhì)量。
3、總結(jié)評(píng)估階段（新學(xué)期第一周完成）
在新學(xué)期的第一周舉行班級(jí)報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)教師作為評(píng)委，聽(tīng)取各路“專家”的報(bào)告和答辯。指導(dǎo)老師再根據(jù)個(gè)人小結(jié)和小組答辯，認(rèn)真填寫(xiě)“地理研究性學(xué)習(xí)結(jié)題評(píng)審表”。
第4篇：地理開(kāi)題報(bào)告范文
研 究 生 開(kāi) 題 報(bào) 告
題 目：
學(xué) 號(hào)
姓 名
專 業(yè)
指 導(dǎo) 教 師
院（系、所）
2018年9月1日
開(kāi)題報(bào)告要求
一、課題來(lái)源(國(guó)家、教育部、省、市、自選)。
二、擬研究的問(wèn)題以及研究的理論或?qū)嶋H應(yīng)用意義或價(jià)值。
三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究與實(shí)踐的綜述。
四、主要研究?jī)?nèi)容。
五、課題研究擬采用哪些方法和手段，完成論文的實(shí)驗(yàn)條件等。
六、研究過(guò)程中預(yù)計(jì)可能遇到的困難或問(wèn)題，并提出解決的方法和措施。
七、計(jì)劃進(jìn)度。
八、主要參考文獻(xiàn)。
附注：
1． 開(kāi)題報(bào)告須存入學(xué)生個(gè)人學(xué)籍檔案。
2． 開(kāi)題報(bào)告要求文句通順、內(nèi)容明確、字跡工整。
3． 開(kāi)題報(bào)告打印后提交給導(dǎo)師，再由導(dǎo)師審核簽字后提交給EMBA教育中心。
4． 申請(qǐng)某學(xué)期學(xué)位論文答辯的學(xué)生，其開(kāi)題報(bào)告提交的最后時(shí)間為該學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周星期五下午5：00之前，過(guò)期不予受理。
一、論文題目及來(lái)源
論文題目：NZ縣城市發(fā)展戰(zhàn)略研究
課題來(lái)源：本課題為華中科技大學(xué)學(xué)生*****于畢業(yè)前夕，在管理學(xué)院教授的悉心指導(dǎo)下，結(jié)合本人所在的NZ縣發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題撰寫(xiě)的畢業(yè)論文題目，屬于自選課題。
二、研究背景與目的意義
1）研究背景
NZ縣位于鄂西北，漢水以南，荊山山脈以東，東臨荊州武漢，西連神農(nóng)架，南接宜昌三峽，北依襄陽(yáng)南陽(yáng)；地處江漢平原的北緣，南陽(yáng)盆地的南緣，秦巴山系的東緣。版土面積三千八百五十九平方公里，總?cè)丝诹f(wàn)人。NZ縣山、水、林、城資源特色突出，景區(qū)與城區(qū)融于一體。擁有48大泉、72河堰之美譽(yù)。林地378萬(wàn)畝，森林蓄積量達(dá)285萬(wàn)立方米，森林覆蓋率達(dá)64.6%。林特資源有1500多個(gè)品種。近年來(lái)，NZ縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)值增速一直居于各縣區(qū)前列，建設(shè)了優(yōu)質(zhì)糧油蔬菜基地85萬(wàn)畝，優(yōu)質(zhì)林特基地67萬(wàn)畝，優(yōu)質(zhì)煙葉基地3萬(wàn)畝，特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)生機(jī)勃勃。并已形成以涌泉工業(yè)園、襄陽(yáng)磷化工循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園為核心的工業(yè)發(fā)展格局，且近兩年因園區(qū)的投入生產(chǎn)，工業(yè)生產(chǎn)總值不斷攀升，成為NZ縣經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)力。正在著力建設(shè)1500平方公里的生態(tài)文化旅游區(qū)；投資20億元以上，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)5個(gè)4A級(jí)景區(qū)。生態(tài)文化旅游旅游產(chǎn)業(yè)作為新型戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)后起而勃發(fā)。
目前，中國(guó)的國(guó)家政策與襄陽(yáng)市的地方政策的發(fā)展為NZ縣的發(fā)展起到了巨大的促進(jìn)與推動(dòng)作用。中部崛起戰(zhàn)略的推進(jìn)實(shí)施為NZ縣搶抓特色和優(yōu)勢(shì)資源提供了機(jī)遇；在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局中，襄陽(yáng)所處的鄂渝豫陜毗鄰地區(qū)是十二五時(shí)期乃至未來(lái)中西部重點(diǎn)發(fā)展地區(qū)之一，襄陽(yáng)市打造現(xiàn)代化區(qū)域中心城市和省域副中心城市目標(biāo)為NZ縣未來(lái)城市定位指明了方向；國(guó)家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌政策為NZ縣建成特色城市提供了保障，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化、科技化、生態(tài)化、城鎮(zhèn)化將是未來(lái)中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主旋律，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌是NZ縣這樣的人口大縣城市化過(guò)程中關(guān)鍵的舉措，也是城市特色的形成基礎(chǔ)；大旅游時(shí)代的來(lái)臨則為NZ縣的旅游業(yè)發(fā)展方式提出了導(dǎo)向。
2）研究的目的意義
隨著國(guó)家一系列惠農(nóng)政策的出臺(tái)，為NZ縣帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也使得NZ縣面臨著更為嚴(yán)重的問(wèn)題與挑戰(zhàn)：一是生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。當(dāng)前，NZ縣引進(jìn)的大多數(shù)屬建材行業(yè)，浪費(fèi)了大量的石灰石、磷礦石資源，同時(shí)也破壞了生態(tài)環(huán)境，導(dǎo)致農(nóng)村飲水困難；二是產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位問(wèn)題。目前NZ縣已形成磷化工、建材、森工、農(nóng)產(chǎn)品加工、紡織服裝、機(jī)電等六大產(chǎn)業(yè)，但大多數(shù)未成為終端產(chǎn)品，既浪費(fèi)了資源，又破壞了環(huán)境，導(dǎo)致附加值較低。本文就如何通過(guò)制定與實(shí)施有效的發(fā)展戰(zhàn)略，打造山水園林城市，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)城融合和社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了探索與研究。
本文致力于在相關(guān)分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)采取SWOT分析方法，制定有效的城市發(fā)展戰(zhàn)略，為NZ縣打造以山水農(nóng)林保育為基底的綠色之城，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，集約高效為基底的活力之城，服務(wù)齊備、 資源豐富、品牌響亮的文化之城，環(huán)境優(yōu)美、 人地和諧的宜居之城提供一定得決策參考，同時(shí)也為其他縣、市戰(zhàn)略的制定與實(shí)施提供一定的借鑒。
三、相關(guān)研究綜述
1）城市規(guī)劃概述
城市規(guī)劃最初是用于解決19世紀(jì)末資本主義工業(yè)城市的種種環(huán)境惡化問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題而產(chǎn)生。城市規(guī)劃是指政府部門(mén)對(duì)一定時(shí)期內(nèi)城市的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、空間布局、土地利用以及各項(xiàng)建設(shè)設(shè)施的綜合部署以及實(shí)施管理。城市規(guī)劃不僅是一項(xiàng)政策性、綜合性很強(qiáng)的政府職能，還是一門(mén)跨越自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的綜合性學(xué)科。城市規(guī)劃具有高度的政策性、綜合性、前瞻性以及強(qiáng)制性等特性。通過(guò)對(duì)空間資源、土地以及各項(xiàng)建設(shè)的實(shí)施與管理，城市規(guī)劃處理好近期與遠(yuǎn)期、局部與整體、城市與區(qū)域等十大關(guān)系。
城市規(guī)劃的理論與實(shí)踐研究可追溯到19世紀(jì)末期。1898年，英國(guó)人霍華德提出了著名的“田園城市理論”；1933年，《雅典》中，明確提出了城市的四大功能，即居住、工作、休憩以及交通；1977年，《馬丘比丘》中進(jìn)一步提出城市的綜合性、多功能概念，并指出城市與自然之間的和諧。隨著21世紀(jì)的到來(lái)，世界城市的發(fā)展潮流主要是城市化與城市的可持續(xù)發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)一體化與城市的多樣化。因此，城市規(guī)劃的任務(wù)變得更加艱巨而繁重。
作為一種為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的重要措施，城市規(guī)劃是政府干預(yù)、調(diào)控城市發(fā)展的一種重要手段。我國(guó)的城市規(guī)劃的也歷經(jīng)了幾十年的發(fā)展。1980年，我國(guó)組織召開(kāi)了全國(guó)城市規(guī)劃工作會(huì)議；1984年，《城市規(guī)劃條例》開(kāi)始實(shí)施；1990年，《城市規(guī)劃法》實(shí)施；1996年，國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于加強(qiáng)城市規(guī)劃工作的通知》；2008年，新的《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》實(shí)施。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)城市規(guī)劃的定位是城市規(guī)劃是國(guó)家對(duì)城市的建設(shè)與發(fā)展實(shí)行宏觀調(diào)控和具體管理的重要依據(jù)與手段，要求“切實(shí)發(fā)揮城市規(guī)劃對(duì)城市土地及空間資源的調(diào)控作用，促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展?！蔽覈?guó)城市規(guī)劃的發(fā)展方向是在大力加強(qiáng)城市規(guī)劃對(duì)土地及空間資源調(diào)控和建設(shè)活動(dòng)管理的同時(shí)，既逐步向綜合規(guī)劃發(fā)展，又及時(shí)注重城市實(shí)體形象的塑造。新時(shí)期，我國(guó)城市規(guī)劃的基本任務(wù)是“統(tǒng)籌安排城市各類(lèi)用地及空間資源，綜合部署各項(xiàng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)城市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展?！?/p>
城市規(guī)劃作為一股重要的城市公共事務(wù)的組織力量，在不同的歷史階段中扮演著不同的角色。傅約翰(JohnFriedmann) 對(duì)不同規(guī)劃類(lèi)型在公共領(lǐng)域的角色進(jìn)行了歸納，主要有四個(gè)，即規(guī)劃作為社會(huì)改革、規(guī)劃作為政策分析、規(guī)劃作為社會(huì)學(xué)習(xí)以及規(guī)劃作為社會(huì)動(dòng)員。而結(jié)合我國(guó)目前整體經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r與城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，我國(guó)的城市規(guī)劃至少要擔(dān)當(dāng)以下三種角色：調(diào)控人角色，對(duì)城市的宏觀發(fā)展方向以及戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)控；公益人角色，實(shí)現(xiàn)并維護(hù)一定的公共目標(biāo)，鼓勵(lì)和保護(hù)有益的外部效益，預(yù)防和制止有害的外部效應(yīng)；仲裁人角色，超越于各個(gè)經(jīng)濟(jì)主體之上，協(xié)調(diào)、處理城市規(guī)劃建設(shè)活動(dòng)主體間的利益沖突?！币胧钩鞘幸?guī)劃擔(dān)當(dāng)以上的社會(huì)角色，就必須實(shí)現(xiàn)城市規(guī)劃從藍(lán)圖向過(guò)程的轉(zhuǎn)化。
2）發(fā)展戰(zhàn)略概述
發(fā)展的本質(zhì)是對(duì)舊事物的否定以及新事物的出現(xiàn)，其核心是創(chuàng)新。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，發(fā)展是一個(gè)包括了社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)體制以及政治制度變化在內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)全面進(jìn)步的過(guò)程?！掇o?！分袑?duì)戰(zhàn)略一詞的定義是，“軍事名詞，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)全局的籌劃和指揮：它依據(jù)敵對(duì)雙方的軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等因素，照顧戰(zhàn)爭(zhēng)全局的各方面，規(guī)定軍事力量的準(zhǔn)備和運(yùn)用。”在英語(yǔ)中，戰(zhàn)略一詞為“strategy”，來(lái)源于希臘語(yǔ)“strategos”，意為“指揮軍隊(duì)作戰(zhàn)的藝術(shù)”。目前，戰(zhàn)略也已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，主要是指對(duì)某一領(lǐng)域的基本性、長(zhǎng)期性、整體性、決定性的謀劃，戰(zhàn)略屬于一個(gè)概念性的統(tǒng)稱，主要包括了競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、發(fā)展戰(zhàn)略、開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略等。
“發(fā)展戰(zhàn)略”一詞最初是出現(xiàn)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中，屬于一種最基本的戰(zhàn)略。發(fā)展戰(zhàn)略主要是指從總體上決定人類(lèi)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的指導(dǎo)原則與謀劃。發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容主要有戰(zhàn)略背景分析、戰(zhàn)略指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)制定、戰(zhàn)略重點(diǎn)、戰(zhàn)略任務(wù)、戰(zhàn)略布局、戰(zhàn)略對(duì)策等?？傮w而言，不同領(lǐng)域的發(fā)展戰(zhàn)略均具有如下四個(gè)共同特征：
（1）全局性。任何戰(zhàn)略問(wèn)題都是以研究全局指導(dǎo)原則和謀劃方案為目的。發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)于制定該戰(zhàn)略的國(guó)家、地區(qū)、部門(mén)或單位來(lái)說(shuō)均具有全局性的影響。
（2）長(zhǎng)遠(yuǎn)性。長(zhǎng)遠(yuǎn)性反映了客觀經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)在其運(yùn)行過(guò)程中的時(shí)序規(guī)律。任何組織在戰(zhàn)略目標(biāo)制定、戰(zhàn)略重點(diǎn)選取、戰(zhàn)略措施構(gòu)建及戰(zhàn)略實(shí)施管理等步驟上均按照一定的時(shí)序步驟與規(guī)律進(jìn)行戰(zhàn)略的管理，進(jìn)而產(chǎn)生時(shí)序上的功能效應(yīng)，使得能夠在遠(yuǎn)期產(chǎn)生近期意想不到的后果。
（3）動(dòng)態(tài)性。環(huán)境是不斷變化的，發(fā)展戰(zhàn)略也應(yīng)隨著環(huán)境的變化適時(shí)作出調(diào)整，以便進(jìn)行科學(xué)管理。
（4）利益性。無(wú)論發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容和謀劃方式是什么，其最終目的都是為了獲得服務(wù)組織或個(gè)人利益的最大化，追求發(fā)展戰(zhàn)略主體的利益也是發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)本質(zhì)特征。
四、論文研究的主要內(nèi)容
論文首先介紹論文選題的背景及研究意義，在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)城市發(fā)展戰(zhàn)略方面的相關(guān)研究進(jìn)行歸納整理，并根據(jù)論文的研究目的全文提出本文的主要研究?jī)?nèi)容及研究思路。
然后，對(duì)NZ縣的地理位置、歷史沿革、發(fā)展現(xiàn)狀等進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并在上述分析的基礎(chǔ)上提出NZ縣目前的發(fā)展存在的主要問(wèn)題。
其次，對(duì)NZ縣的內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析，并利用SWOT分析工具，找出NZ縣面臨的外部環(huán)境機(jī)會(huì)與威脅以及內(nèi)部環(huán)境優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，進(jìn)一步得出NZ縣的戰(zhàn)略定位。
再次，從戰(zhàn)略原則、思路以及階段性任務(wù)等方面對(duì)NZ縣的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了詳盡的闡述，并構(gòu)建了NZ縣城市發(fā)展戰(zhàn)略體系。
最后，從人才引進(jìn)，競(jìng)爭(zhēng)合作等方面提出了NZ縣城市發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的輔助政策。
論文大綱如下所示：
1 緒論
1.1 研究背景與目的意義
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究目的與意義
1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述
1.3 本文研究思路與內(nèi)容
2 NZ縣現(xiàn)狀與問(wèn)題分析
2.1 NZ縣簡(jiǎn)介
2.2 NZ縣現(xiàn)狀分析
2.2.1 城市人口規(guī)模與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀分析
2.2.2 資源現(xiàn)狀分析
2.2.3 產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
2.3 NZ縣發(fā)展面臨問(wèn)題分析
3 NZ縣戰(zhàn)略環(huán)境分析與戰(zhàn)略選擇
3.1 外部環(huán)境分析
3.1.1 政治環(huán)境分析
3.1.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
3.1.3 社會(huì)環(huán)境分析
3.1.4 技術(shù)環(huán)境分析
3.2 SWOT分析
3.2.1 外部環(huán)境提供的機(jī)會(huì)
3.2.2 外部環(huán)境存在的威脅
3.2.3 內(nèi)部環(huán)境優(yōu)勢(shì)
3.2.4 內(nèi)部環(huán)境劣勢(shì)
3.3 戰(zhàn)略定位與選擇
3.3.1 戰(zhàn)略分析
3.3.2 戰(zhàn)略定位
4 NZ縣城市發(fā)展戰(zhàn)略思路與體系構(gòu)建
4.1 城市發(fā)展戰(zhàn)略總體思路
4.2 城市發(fā)展戰(zhàn)略階段及任務(wù)
4.3 城市發(fā)展戰(zhàn)略體系建構(gòu)
4.3.1 城市產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略
4.3.2 城市休閑戰(zhàn)略
4.3.3 城市文化戰(zhàn)略
4.3.4 城市綠色戰(zhàn)略
5 NZ縣城市發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的輔助政策
結(jié)束語(yǔ)
五、論文研究方法與技術(shù)路線
本文研究主要采用了文獻(xiàn)研究方法與案例研究方法。
文獻(xiàn)研究法：本文在大量文獻(xiàn)閱讀基礎(chǔ)上，對(duì)城市發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)的概念及理論進(jìn)行了闡述，并對(duì)戰(zhàn)略領(lǐng)域涉及的理論及方法進(jìn)行了整理與回顧。
案例研究法：本文以NZ縣的城市發(fā)展戰(zhàn)略為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)NZ縣目前的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出NZ縣目前發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)NZ縣面臨的內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析，運(yùn)用SWOT分析方法，指出了NZ縣的發(fā)展戰(zhàn)略。
論文的研究路線圖如圖1所示：
六、論文寫(xiě)作計(jì)劃進(jìn)度安排
2013年3月——2013年4月：文獻(xiàn)查閱及收集相關(guān)資料
2013年4月——2015年6月：方案設(shè)計(jì)，完成開(kāi)題報(bào)告
2013年6月——2013年8月：撰寫(xiě)論文初稿
2013年9月：論文修改、定稿、打印
2013年10月：論文答辯
七、參考文獻(xiàn)
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學(xué)生簽字
指導(dǎo)教師簽字
院(系、所)領(lǐng)導(dǎo)簽字
第5篇：地理開(kāi)題報(bào)告范文
研究生教育以研究為主要特征，特點(diǎn)是通過(guò)研究活動(dòng)使其在本學(xué)科、本專業(yè)領(lǐng)域具備一定的科研能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域不斷探索和深入鉆研的精神[1]?？蒲心芰Ρ憩F(xiàn)為信息的加工處理能力、獨(dú)立分析判斷決策的能力以及歸納總結(jié)并且撰寫(xiě)科研論文的能力?？茖W(xué)研究從選題到完成都需要借助語(yǔ)言文字將研究成果清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有一定的語(yǔ)言能力將難以做好科研工作[2]。少數(shù)民族研究生在培養(yǎng)教育和管理方面，具有一定的地方特色，具有一定的特殊性和規(guī)律性。如何將研究成果清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，對(duì)于很多少數(shù)民族學(xué)生有一定難度。同時(shí)，民族地區(qū)由于地理位置、環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等原因，在各方面與其他地區(qū)存在差距。因此采取特殊措施，大力培養(yǎng)少數(shù)民族高層次骨干人才已成為關(guān)乎各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的一項(xiàng)重要任務(wù)。少數(shù)民族人才對(duì)民族地區(qū)的地域、文化、人文、地理等特色非常熟悉，民族地區(qū)科研能力的提高更有利于該地區(qū)的科學(xué)事業(yè)發(fā)展。
2少數(shù)民族口腔研究生的特點(diǎn)和培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題
2.1入學(xué)基礎(chǔ)不同，培養(yǎng)考核方式相同
新疆的少數(shù)民族研究生多來(lái)自于新疆各地州，部分地區(qū)地理位置偏遠(yuǎn)、師資力量匱乏、教學(xué)水平低，少數(shù)民族學(xué)生在義務(wù)教育階段和高中階段未開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，加之漢語(yǔ)為非母語(yǔ)，使得部分學(xué)生漢語(yǔ)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等公共基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)薄弱，在高校的學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)學(xué)習(xí)吃力,壓力很大，常常會(huì)缺乏自信。目前使用統(tǒng)一的培養(yǎng)方案、按照統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于部分民族學(xué)生將會(huì)形成比較大的學(xué)習(xí)壓力，加重思想負(fù)擔(dān)，容易產(chǎn)生心理壓力。為了達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)生將主要精力和時(shí)間花費(fèi)在外語(yǔ)上，弱化了專業(yè)學(xué)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)、專業(yè)不牢固、能力無(wú)提高。針對(duì)部分少數(shù)民族口腔醫(yī)學(xué)研究生漢語(yǔ)或英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的現(xiàn)狀，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，保證每個(gè)研究生都能夠?qū)W有所獲，因此，對(duì)于不同基礎(chǔ)的研究生應(yīng)因材施教，制定適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方案。
2.2培養(yǎng)觀念陳舊、形式單一，考核制度不科學(xué)
少數(shù)民族口腔醫(yī)學(xué)研究生的科研訓(xùn)練是長(zhǎng)期困擾導(dǎo)師和教育管理者的難題。以往只注重培養(yǎng)理論講授和動(dòng)手操作，有的甚至還停留在本科教學(xué)水平上。這種落后的觀點(diǎn)導(dǎo)致了研究生培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式不科學(xué)，不能保證研究生科研能力與實(shí)踐能力的真正提升。少數(shù)民族及漢族研究生的培養(yǎng)過(guò)程可分為3個(gè)部分，即理論課學(xué)習(xí)、中期考核和學(xué)位論文開(kāi)題、研究生論文的評(píng)審和答辯，重點(diǎn)放在了學(xué)位論文的評(píng)審和畢業(yè)答辯上，中期考核和學(xué)位論文開(kāi)題往往不被重視。值得一提的是，專業(yè)型學(xué)位研究生更多的是沿襲學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式，忽略了培養(yǎng)過(guò)程中科研能力和科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)[3]。相當(dāng)一部分少數(shù)民族口腔研究生被外語(yǔ)過(guò)級(jí)考試和占據(jù)了研究生階段的大部分時(shí)間，因而科研能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)相對(duì)較少。因?yàn)閷W(xué)校尚無(wú)相關(guān)考核指標(biāo)，所以也往往被導(dǎo)師以及學(xué)生忽視。
2.3少數(shù)民族學(xué)生參與課題的機(jī)會(huì)和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生對(duì)科研興趣不大
課題研究是研究生進(jìn)行科研訓(xùn)練的主要途徑，對(duì)研究生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)、科研方法的訓(xùn)練有著直接的影響。但大部分的少數(shù)民族口腔醫(yī)學(xué)研究生，尤其是專業(yè)學(xué)位研究生漢語(yǔ)水平有限，于是很少有機(jī)會(huì)參與課題，其中大多只是掛名，并不實(shí)際參與課題研究。個(gè)別導(dǎo)師由于教學(xué)、臨床、社會(huì)工作繁忙，對(duì)研究生指導(dǎo)不夠，沒(méi)有完全盡到培養(yǎng)指導(dǎo)的責(zé)任。個(gè)別學(xué)生對(duì)科研不感興趣，不是為了學(xué)習(xí)科研方法和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)而來(lái)，僅僅是為了文憑而來(lái)，有些研究生只是被動(dòng)的完成規(guī)定學(xué)分，以過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)為目的，對(duì)于探索性、研究性內(nèi)容不感興趣，對(duì)于從事的研究工作只是被動(dòng)接受，不愿投入更多的精力進(jìn)行科學(xué)研究。少數(shù)民族地區(qū)由于地域的限制，很少舉辦學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，很多研究生從未參加過(guò)或者很少有機(jī)會(huì)參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，使得學(xué)術(shù)交流沒(méi)有形成一種習(xí)慣，沒(méi)有成為一種必要的學(xué)術(shù)生活制度。
3科研能力的培養(yǎng)途徑
3.1重視品德教育，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感
在研究生的思想品德教育工作中重視品德培養(yǎng)和心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，將其培養(yǎng)成為有理想和有良好品德的社會(huì)優(yōu)秀公民，重視通過(guò)參與、實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和責(zé)任心。要注重引導(dǎo)少數(shù)民族研究生樹(shù)立能夠超越民族、文化、信仰、生活方式、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等基礎(chǔ)之上的博愛(ài)精神，使得各民族研究生在生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)中能夠共同進(jìn)步。增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。加強(qiáng)少數(shù)民族優(yōu)秀學(xué)生干部和少數(shù)民族學(xué)生黨員的骨干帶頭作用，通過(guò)骨干的力量加強(qiáng)少數(shù)民族研究生的自我管理、自我約束。
3.2注重技能培訓(xùn)和科研能力培養(yǎng)的一致性
針對(duì)少數(shù)民族口腔醫(yī)學(xué)研究生的自身特點(diǎn)，加強(qiáng)少數(shù)民族研究生技能培養(yǎng)及知識(shí)結(jié)構(gòu)提升，培養(yǎng)其周密的邏輯思維能力和分析及解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)漢語(yǔ)言溝通能力和英語(yǔ)的讀、寫(xiě)能力，能主動(dòng)運(yùn)用已掌握的科研手段，進(jìn)行科研實(shí)踐活動(dòng)，獨(dú)立完成碩士或博士學(xué)位論文并順利通過(guò)論文答辯[4]。培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生科研能力的具體方法如下。
3.2.1選擇研究的課題
對(duì)于剛從大學(xué)生活中進(jìn)入研究生生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題并非易事，尤其是少數(shù)民族學(xué)生，首先建議其大量泛泛地閱讀，培養(yǎng)好的閱讀文獻(xiàn)的習(xí)慣，其次，在導(dǎo)師以往的研究基礎(chǔ)上展開(kāi)延續(xù)性的研究或者在臨床實(shí)踐中尋找和發(fā)現(xiàn)與導(dǎo)師研究方向相關(guān)的問(wèn)題，再通過(guò)文獻(xiàn)檢索進(jìn)一步明確所要研究問(wèn)題的歷史、現(xiàn)狀及前景[5]。
3.2.2研究方案的設(shè)計(jì)
建立完善的開(kāi)題制度，在開(kāi)題階段學(xué)生需通過(guò)完成綜述、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、公開(kāi)答辯等，由相關(guān)學(xué)科專家組成專家團(tuán)聯(lián)合審核。鍛煉和提高了少數(shù)民族研究生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也使研究方案的質(zhì)量得到明顯提升。
3.2.3課題的執(zhí)行
在課題的研究過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)少數(shù)民族研究生之間，少數(shù)民族研究生與漢族研究生之間相互合作，資源共享的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。各民族學(xué)生有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，各民族學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，更多的開(kāi)展學(xué)生之間的交流與合作，使他們?cè)诤献髦挟a(chǎn)生更多新的想法和新的思路。建立學(xué)生定期向?qū)煂W(xué)習(xí)、匯報(bào)的制度，使導(dǎo)師對(duì)學(xué)生有更多的交流和指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。
3.3改進(jìn)培養(yǎng)方法、個(gè)性化施教
大力推進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生整體素質(zhì)與個(gè)人能力培養(yǎng)，提高少數(shù)民族研究生適應(yīng)和融入社會(huì)的能力，將少數(shù)民族口腔醫(yī)學(xué)研究生素質(zhì)和能力的提升，使其成為現(xiàn)代社會(huì)需要的高端人才，不斷增強(qiáng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，制定適合于其個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)、考核制度，在研究生學(xué)習(xí)的三學(xué)年中，對(duì)于理論課學(xué)習(xí)、中期考核和碩博學(xué)位論文開(kāi)題、學(xué)位論文評(píng)審和答辯，不同階段給予不同的標(biāo)準(zhǔn)，真正做到個(gè)性化施教。同時(shí)在個(gè)性化施教的培養(yǎng)過(guò)程中，盡可能多的給予少數(shù)民族學(xué)生關(guān)懷和幫助，可每周定期由專門(mén)的老師負(fù)責(zé)成立學(xué)習(xí)沙龍，針對(duì)少數(shù)民族研究生在臨床工作中的問(wèn)題、科研實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題、以及在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中遇到的困難開(kāi)展幫扶活動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生的難處。
3.4加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)知名院校間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)
基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)和新知識(shí)、新技術(shù)的推廣在少數(shù)民族口腔研究生的培養(yǎng)過(guò)程中有至關(guān)重要的作用。通過(guò)各種學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)會(huì)議與國(guó)內(nèi)知名院校的專家進(jìn)行面對(duì)面的交流，有助于提高少數(shù)民族口腔研究生的科研思路。開(kāi)展更多的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，增加少數(shù)民族口腔醫(yī)學(xué)研究生對(duì)科研的興趣，提高其鉆研科學(xué)的能力。
3.5大力鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，提高科研投入
鼓勵(lì)少數(shù)民族口腔醫(yī)學(xué)研究生參與重大科研項(xiàng)目，增強(qiáng)研究生科技創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的科研實(shí)踐能力，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。積極申請(qǐng)各類(lèi)科研基金項(xiàng)目，為科研工作提供強(qiáng)有力的資金支持。在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定制度中應(yīng)加大科研實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的多元素考核標(biāo)準(zhǔn)，使更多的學(xué)生在潛移默化中對(duì)科研產(chǎn)生興趣。應(yīng)當(dāng)將科研能力評(píng)價(jià)納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)，建立大眾化科研培養(yǎng)系統(tǒng)，以此作為大學(xué)生評(píng)選綜合獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、免試推薦博士研究生的重要參考條件，以此來(lái)激發(fā)少數(shù)民族口腔醫(yī)學(xué)研究生的科研積極性。
3.6導(dǎo)師在少數(shù)民族口腔研究生科研能力培養(yǎng)中的作用
第6篇：地理開(kāi)題報(bào)告范文
一、本課題設(shè)計(jì)(研究)的目的
本文從生產(chǎn)業(yè)的概述入手，對(duì)物流企業(yè)的特征以及企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，分析了目前物流競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成及企業(yè)普通存在的主要問(wèn)題，分析了物流服務(wù)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的策略，提出要從明確五個(gè)指標(biāo)、導(dǎo)入集成模式、引進(jìn)培育人才、實(shí)施信息系統(tǒng)、提升客戶管理、注重品牌服務(wù)六個(gè)方面進(jìn)行提升。這樣，才能促進(jìn)物流服務(wù)企業(yè)的快速發(fā)展，逐步提高其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
二、設(shè)計(jì)(研究)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)
1966年,美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家h.c.reenfield最早提出生產(chǎn)業(yè)的概念,認(rèn)為生產(chǎn)業(yè)是市場(chǎng)化的中間投入服務(wù)。我國(guó)學(xué)者鐘韻、閆小培(2005)認(rèn)為生產(chǎn)業(yè)是為生產(chǎn)、商務(wù)活動(dòng)和政府管理提供，而非直接向消費(fèi)的個(gè)體使用者提供的服務(wù)，它不直接參與生產(chǎn)或者物質(zhì)轉(zhuǎn)化，但又是任何工業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中不可缺少的活動(dòng)。
我國(guó)政府在《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》(以下簡(jiǎn)稱：《十一五綱要》)和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展服務(wù)業(yè)的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)[2007])中生產(chǎn)包括現(xiàn)代物流、信息服務(wù)、金融服務(wù)、科技服務(wù)、商務(wù)服務(wù)、商貿(mào)流通六個(gè)方面。現(xiàn)代物流行業(yè)是生產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要組成部分。在企業(yè)運(yùn)作中，物流被看成是企業(yè)與其供應(yīng)商和客戶相聯(lián)系的能力。
作為生產(chǎn)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力是由很多因素綜合作用產(chǎn)生的，單一因素?zé)o法產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)力。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要素主要有三大方面：一是政策和行業(yè)要素。主要指企業(yè)在國(guó)家政策、市場(chǎng)壁壘、行業(yè)要求、產(chǎn)業(yè)鏈位置等方面是否占有優(yōu)勢(shì)和利處，由于國(guó)家政策和行業(yè)要求，會(huì)形成一些市場(chǎng)壁壘;二是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)力要素。主要指企業(yè)在市場(chǎng)容量、市場(chǎng)控制力、資金實(shí)力、核心技術(shù)等方面的能力;三是運(yùn)營(yíng)管理要素。主要指企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)中的運(yùn)營(yíng)模式、人力資源、內(nèi)部管理、創(chuàng)新能力、品牌文化等方面的能力。企業(yè)物流的素質(zhì)與能力主要體現(xiàn)在物流成本、物流效率、物流服務(wù)和物流質(zhì)量4個(gè)方面。
基于對(duì)生產(chǎn)行業(yè)和物流企業(yè)的認(rèn)識(shí)，分析出目前物流企業(yè)存在著以下主要問(wèn)題:一是成本意識(shí)和管理手段不強(qiáng)。二是發(fā)展模式單一，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，合力不足，有待向集聚模式過(guò)渡。三是信息程度化不高，與發(fā)展迅速的信息技術(shù)不相稱。四是服務(wù)內(nèi)涵缺乏標(biāo)準(zhǔn)化和差異化，品牌意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)。
針對(duì)這些現(xiàn)狀，擬解決生產(chǎn)企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的主要策略。這些策略是突出五個(gè)指標(biāo)、導(dǎo)入集成模式、引進(jìn)培育人才、實(shí)施信息系統(tǒng)、提升客戶管理、注重品牌服務(wù)六個(gè)方面。
三、設(shè)計(jì)(研究)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，擬采用的途徑(研究手段)
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：一方面是分析存在的問(wèn)題：基于對(duì)生產(chǎn)行業(yè)和物流企業(yè)的認(rèn)識(shí)，分析出目前生產(chǎn)企業(yè)存在著以下主要問(wèn)題: 一是成本意識(shí)和管理手段不強(qiáng)。二是發(fā)展模式單一，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，合力不足，有待向集聚模式過(guò)渡。三是信息程度化不高，與發(fā)展迅速的信息技術(shù)不相稱。四是服務(wù)內(nèi)涵缺乏標(biāo)準(zhǔn)化和差異化，品牌意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)。另一方面是采取的措施和策略：這些策略是突出五個(gè)指標(biāo)、導(dǎo)入集成模式、引進(jìn)培育人才、實(shí)施信息系統(tǒng)、提升客戶管理、注重品牌服務(wù)六個(gè)方面。既要對(duì)這些策略和措施進(jìn)行收集、整理，還是予以一定程度上的驗(yàn)證來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。
難點(diǎn)：是物流企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成的四個(gè)指標(biāo)。即：物流成本、物流效率、物流服務(wù)和物流質(zhì)量4個(gè)方面。企業(yè)的物流成本主要包括運(yùn)輸成本、庫(kù)存成本、倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)用、訂單處理和信息費(fèi)用、顧客服務(wù)成本等。物流職能成本率=物流職能成本/物流總成本×100%;物流效率一般的指標(biāo)是：貨物及時(shí)發(fā)送率(pi=ni/nt)、貨物準(zhǔn)時(shí)送達(dá)率(pd=nd/nt)、貨物完好送達(dá)率(pw=nw/nt)和運(yùn)輸信息及時(shí)跟蹤率(pn=nn/nt);物流服務(wù)包括三個(gè)指標(biāo)：客戶投訴率、客戶投訴處理時(shí)間和回單返回及時(shí)率;從顧客角度出發(fā)度量物流的質(zhì)量有9個(gè)指標(biāo): 人員溝通質(zhì)量、訂單釋放數(shù)量、信息質(zhì)量、訂購(gòu)過(guò)程、貨品精確率、貨品完好程度、貨品質(zhì)量、誤差處理和時(shí)間性。這9個(gè)因素包括了pds的三個(gè)指標(biāo),其中的三個(gè)指標(biāo)--貨品精確率、貨品完好程度、貨品質(zhì)量描述了訂單完成的完整性,它們與其它6個(gè)指標(biāo)共同建立了從顧客角度衡量物流服務(wù)質(zhì)量的指標(biāo)。
擬采用的方法
1、科學(xué)發(fā)展法：利用生產(chǎn)行業(yè)的基礎(chǔ)理論，以及企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要素，并結(jié)合物流企業(yè)存在的主要問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)地看待物流服務(wù)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力策略;
2、案例分析方法：如文中用到的鄭州物流、民生物流的案例;
3、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)文獻(xiàn)研究，提出生產(chǎn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的策略。
四、設(shè)計(jì)(研究)進(jìn)度計(jì)劃
1、選題構(gòu)思。時(shí)間：月 日--月 日。在此階段，主要是選擇相關(guān)的論文題目，題目確定后要并充分征求指導(dǎo)老師的意見(jiàn)和建議，該題目是否符合設(shè)計(jì)要求，是否具備現(xiàn)實(shí)意義和作用。
2、資料搜集。時(shí)間：月 日--月 日。在此階段，主要是通過(guò)各種手段和渠道，積極收集四個(gè)方面的素材資料。一是要收集生產(chǎn)行業(yè)的基礎(chǔ)理念知識(shí);二是要收集企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要素和物流企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成的四個(gè)指標(biāo);三是要收集目前物流企業(yè)存在的主要問(wèn)題;四是要收集為提高物流企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力需要在哪些方面努力。收集資料素材的方式和途徑主要是：一是直接在學(xué)校圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)刊雜志和報(bào)紙;二是網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)和企業(yè)管理類(lèi)網(wǎng)站的文章介紹;三是通過(guò)上門(mén)采訪請(qǐng)教相關(guān)物流企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作和經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。
3、論文撰寫(xiě)。時(shí)間：月 日--月 日。在此階段，主要是根據(jù)收集到的資料信息，進(jìn)行撰寫(xiě)論文。主要措施：一是嚴(yán)格按照論文相關(guān)要求進(jìn)行;二是認(rèn)真細(xì)致撰寫(xiě)，力求準(zhǔn)確客觀反映主題;三是把握進(jìn)度時(shí)間，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行撰寫(xiě)，避免拖延。
4、修改論文：時(shí)間：月 日--月 日。在此階段，主要是根據(jù)指導(dǎo)老師的初步審閱，進(jìn)行有針對(duì)性的修改和完善。
5、論文答辯：時(shí)間：月 日--月 日。在此階段做好充分的前期準(zhǔn)備，進(jìn)行論文答辯。
五、參考文獻(xiàn)
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指導(dǎo)教師意見(jiàn)
簽名：
4 月 日
教研室(學(xué)術(shù)小組)意見(jiàn)
第7篇：地理開(kāi)題報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：洋地理 教學(xué) 開(kāi)展 實(shí)踐 認(rèn)識(shí)
一、在地理教學(xué)中開(kāi)展研究性教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)
1、研究性教學(xué)方法的特點(diǎn)能體現(xiàn)地理教學(xué)新原則
研究性教學(xué)方式的特點(diǎn)之一是改變了學(xué)生傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)方式。研究性教學(xué)是幫助學(xué)生形成一種主動(dòng)探求知識(shí)，并注重實(shí)際應(yīng)用的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)的目的，不僅僅是對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題，并在實(shí)踐過(guò)程中勇于探索，勇于創(chuàng)新，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和地理綜合實(shí)踐能力的目的，所以，這是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)。地理學(xué)科本身也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而義務(wù)教育階段的地理教育不是要培養(yǎng)一批小地理學(xué)家，而是以普及地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)及地理技能，以會(huì)生活，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)創(chuàng)新的目標(biāo)，塑造人文精神為主，因此，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)，完整的高深理論不是重點(diǎn)，它更強(qiáng)調(diào)教師要以研究性教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力。由此來(lái)看，開(kāi)展研究性教學(xué)是地理教育實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的有效方法。
2、研究性教學(xué)方法的特點(diǎn)益于充分利用校內(nèi)外教育資源，提高教學(xué)效果
研究性教學(xué)方法的特點(diǎn)之二是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間的開(kāi)放性。地理研究性教學(xué)中的研究問(wèn)題及研究課題是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好和條件出發(fā)而確定的。因此，其內(nèi)容豐富多彩，問(wèn)題各不相同，相應(yīng)地，學(xué)生研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的途徑，方法和步驟也就多種多樣，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，研究性教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容或空間處于開(kāi)放狀態(tài)，尤其是地理課題性研究學(xué)習(xí)主要以課外學(xué)習(xí)為主，在空間上不再局限于課堂和學(xué)校，在時(shí)間上，不再局限于45分鐘，為獲取信息資料，學(xué)生需要進(jìn)閱覽室，圖書(shū)館，地理教室等；為解決某一問(wèn)題，學(xué)生去科技館，氣象臺(tái)，天文館，主題公園等；為得到某種技術(shù)支持，學(xué)生還可以進(jìn)科研單位，大專院校，求教于科研人員和教授等等?？傊S富多樣的校內(nèi)外地理教育資源都可隨時(shí)為學(xué)生開(kāi)放，為教師的研究性教學(xué)、學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供服務(wù)，從而使教學(xué)資源得到充分利用。
二、地理研究性教學(xué)方法的實(shí)踐
現(xiàn)將我在《宇宙中的地球》一單元教學(xué)中開(kāi)展研究性教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程作簡(jiǎn)單介紹。
1、開(kāi)展研究性教學(xué)的目的
這部分內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，理論聯(lián)系實(shí)際，是學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)的基本前提。在本節(jié)開(kāi)展研究性教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的能力，并使學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中提高實(shí)踐能力和地理綜合素質(zhì)，且以此彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)少，探索精神和應(yīng)用能力得不到發(fā)揮的缺陷。
2、研究性教學(xué)的實(shí)施過(guò)程
（1）確定研究課題，制定研究計(jì)劃。
我先根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，確定了研究方向，提出母課題，它所涉及的是本節(jié)知識(shí)的綜合內(nèi)容，但并不涉及具體研究課題，然后學(xué)生從自己的興趣，愛(ài)好出發(fā)，根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累，通過(guò)討論交流，引導(dǎo)學(xué)生尋找小而具體的問(wèn)題，將大的課題分解成一個(gè)個(gè)小課題，進(jìn)一步明確要研究的問(wèn)題和研究的方向，即確定子課題。例如，學(xué)生由母課題“太陽(yáng)、月球與地球三者之間的關(guān)系分析”，提出系列子課題，“太陽(yáng)輻射能對(duì)地球所影響分析”、“月相與月球在天空中的位置的關(guān)系分析”等等，題目涉及知識(shí)的深度、廣度各不相同，充分體現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)水平和個(gè)性差異，問(wèn)題提出后，我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析了產(chǎn)生這些問(wèn)題的背景，并逐一分析各課題，使學(xué)生明確需要解決的問(wèn)題，然后為學(xué)生提供相關(guān)資料的搜索渠道，幫助學(xué)生建立研究小組，最后由學(xué)生共同討論和確定研究方案，制定研究實(shí)施計(jì)劃。
（2）實(shí)施研究方案，匯總研究成果，寫(xiě)出研究報(bào)告。
研究方案的實(shí)施過(guò)程，就是學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探究知識(shí)的過(guò)程，它是研究性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在此過(guò)程中，學(xué)生要依據(jù)課題研究的要求，收集有關(guān)文章，數(shù)據(jù)，圖片等資料，并進(jìn)行歸納整理，并應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)踐，特別是社會(huì)實(shí)踐，如社會(huì)調(diào)查，實(shí)地考查等，在研究方案的實(shí)施中占重要地位。因此，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有助于探索研究的開(kāi)放性情景與途徑。如在《月相與月球在天空中位置的關(guān)系》開(kāi)展研究性教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，首先，我和學(xué)生一起拉橫幅，寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)營(yíng)造氛圍，正式開(kāi)題研究，然后就這一課題的研究，提出有關(guān)要求，布置小組工作，并開(kāi)設(shè)了一次與此有關(guān)的講座，作好背景知識(shí)的鋪墊，激趣，誘導(dǎo)誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，同時(shí)每天8小時(shí)為學(xué)生開(kāi)放校內(nèi)地理教室、圖書(shū)館、電子閱覽室，所有這些措施均為學(xué)生的研究活動(dòng)提供了必要的時(shí)間和空間，其次，我和學(xué)生一起從初一開(kāi)始到下月初一，每天晚上或次日清晨全部?jī)扇艘唤M觀測(cè)月相，并作好記錄，主要記月相形狀及其對(duì)應(yīng)日期，是亮面朝東還是朝西。第三，其中兩人到圖書(shū)館查閱有關(guān)資料，二人負(fù)責(zé)上網(wǎng)查詢資料及相關(guān)課件，另二人負(fù)責(zé)資料的綜合咨詢。第四，初步交流，學(xué)生通過(guò)收集資料，實(shí)際觀測(cè)得到初步研究成果在小組內(nèi)充分交流，學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列研究活動(dòng)，將取得的研究記錄總結(jié)歸納寫(xiě)出報(bào)告。
（3）學(xué)生表達(dá)和交流，老師總結(jié)評(píng)價(jià)
在這一階段，學(xué)生將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書(shū)面材料，然后由教師主持召開(kāi)辯論會(huì)，要求學(xué)生將自己的研究過(guò)程，取得的成果（論文）等向全班同學(xué)，在過(guò)程中，同學(xué)們可提出疑問(wèn)，或就某一存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，通過(guò)討論交流與同學(xué)們分享成果，同時(shí)師生共同對(duì)其成果評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。在評(píng)獎(jiǎng)過(guò)程中，我還特別注重學(xué)生在課題研究過(guò)程中顯示出的探究精神和能力所戰(zhàn)友的分值。
三、在地理教學(xué)中開(kāi)展研究性教學(xué)的體會(huì)
通過(guò)地理教學(xué)中的研究性教學(xué)實(shí)踐，得到如體會(huì)：
1、開(kāi)展研究性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)地理教育培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。
第8篇：地理開(kāi)題報(bào)告范文
題目：中國(guó)股市的成長(zhǎng)性與投資機(jī)會(huì)研究
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題來(lái)源、類(lèi)型
課題來(lái)源：經(jīng)過(guò)老師推薦，自己慎重選擇后確定的方向與題目
課題類(lèi)型：本課題屬于宏觀角度下的研究，通過(guò)對(duì)中國(guó)股市成長(zhǎng)性的認(rèn)識(shí)和對(duì)投資機(jī)會(huì)的定性研究，來(lái)分析和總結(jié)其兩者之間的關(guān)系。
二、選題的目的及意義
伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的秩序發(fā)展，中國(guó)資本市場(chǎng)也日益完善，法律法規(guī)的健全和執(zhí)法力度的強(qiáng)化，使得股票市場(chǎng)公開(kāi)、公平、公正的三公原則得以充分體現(xiàn)，中國(guó)股市經(jīng)歷了2007年至2012年底長(zhǎng)達(dá)5年的大熊市。股票價(jià)格已大幅度的下跌，相當(dāng)一部分藍(lán)籌股具有投資價(jià)值，股票市場(chǎng)投資機(jī)會(huì)凸顯沒(méi)產(chǎn)業(yè)升級(jí)時(shí)新興產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中比重日益提升，政策扶持的行業(yè)未來(lái)增長(zhǎng)的潛力相當(dāng)大，對(duì)這些增長(zhǎng)型行業(yè)在股票市場(chǎng)進(jìn)行長(zhǎng)期投資必將獲取豐厚的回報(bào)。但是中國(guó)股市仍然是一個(gè)相對(duì)不承受的新興市場(chǎng)，投資風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較高，因而研究中國(guó)股市的成長(zhǎng)性與投資機(jī)會(huì)對(duì)引導(dǎo)投資者樹(shù)立正確的投資理念具有重要的意義。
三、本課題的研究狀況及發(fā)展趨勢(shì)
首先由于我們現(xiàn)在研究的是中國(guó)股市的成長(zhǎng)性與投資機(jī)會(huì)，中國(guó)股市已經(jīng)走過(guò)二十幾年，我們還是可以從他的成長(zhǎng)性和其對(duì)應(yīng)的投資機(jī)會(huì)來(lái)分析他們之間的關(guān)系。在我們之前也有很多人研究過(guò)同樣的課題我們可以從中取得一些十分有意義的借鑒。
《中國(guó)股市成長(zhǎng)與宏觀經(jīng)濟(jì)》作者周垂日；2000年出版，本文分析了中國(guó)股票市場(chǎng)發(fā)展近十年來(lái)，股市規(guī)模與國(guó)民生產(chǎn)總值及居民儲(chǔ)蓄的關(guān)系，并與處于迅速發(fā)展階段的美國(guó)、韓國(guó)股市的同類(lèi)數(shù)據(jù)比較，中國(guó)股市發(fā)展速度較快，論述發(fā)展股市對(duì)中國(guó)持續(xù)快速健康發(fā)展的意義。由于其主要研究的是中國(guó)股市與宏觀經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，所以對(duì)投資者的價(jià)值并不是很大，而且它的出版時(shí)間較早。對(duì)現(xiàn)在的意義也不是很大。
《代價(jià)最小的股市路徑之爭(zhēng)——中國(guó)股市十八年的回憶與思考》作者劉紀(jì)鵬；劉妍；2007年出版，本文主要說(shuō)的是從1990年深交所試運(yùn)行和上交所正式運(yùn)行起步至今，中國(guó)股市歷經(jīng)十八個(gè)年頭，從無(wú)到有，從小到大。十八年來(lái)，中國(guó)股市的成長(zhǎng)史到底是一部不規(guī)范的成長(zhǎng)史，還是一部國(guó)情和西方規(guī)范成功結(jié)合的發(fā)展史？到底是一個(gè)充滿了投機(jī)、泡沫和賭徒的賭場(chǎng)，還是和平崛起的中國(guó)不可或缺的主戰(zhàn)場(chǎng)？在中國(guó)二十九年的改革中，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)域像股市這樣，爭(zhēng)論如此之多、如此之激烈。"強(qiáng)調(diào)國(guó)情為主的實(shí)事求是派"和"強(qiáng)調(diào)海外規(guī)范為主的照搬照抄派"的爭(zhēng)論始終沒(méi)有停息。以股權(quán)分置改革為例，"市價(jià)減持"變"對(duì)價(jià)改革"導(dǎo)致天壤之別。因此，敢于正視這十八年發(fā)展史，客觀科學(xué)地總結(jié)我們?cè)诠墒邪l(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)至關(guān)重要。本文試圖從中國(guó)股市發(fā)展中爭(zhēng)論過(guò)的幾個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題入手，對(duì)過(guò)往的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理，以尋求中國(guó)資本市場(chǎng)未來(lái)發(fā)展的最優(yōu)路徑。他給我們講述了中國(guó)股市的成長(zhǎng)歷史，但沒(méi)有對(duì)未來(lái)的中國(guó)股市走勢(shì)進(jìn)行展開(kāi)分析。
《見(jiàn)證成長(zhǎng)》作者周宏波；2011年刊登于《股市動(dòng)態(tài)分析》<正>2010年，中國(guó)證券市場(chǎng)20歲生日，《股市動(dòng)態(tài)分析》作為中國(guó)最刊創(chuàng)刊的專業(yè)性證券類(lèi)期刊也見(jiàn)證了中國(guó)股市的成長(zhǎng)歷程。而中國(guó)機(jī)構(gòu)投資者初具規(guī)模也就是三五年內(nèi)的事，每年的"最佳機(jī)構(gòu)投資者"春節(jié)特刊也正在見(jiàn)證中國(guó)投資人成長(zhǎng)的步伐。自2008年首次推出"最佳機(jī)構(gòu)投資者"特刊以來(lái)，每年上榜機(jī)構(gòu)風(fēng)云變幻，新機(jī)構(gòu)名字層出不窮，今年也不例外。這一方面表明中國(guó)投資者隊(duì)伍的不成熟。但另一方面，我們也欣喜地發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始有些機(jī)構(gòu)連續(xù)兩年上榜，比如公募基金界的華商基金、華夏基金，私募機(jī)構(gòu)的尚雅投資。《中國(guó)股市成長(zhǎng)質(zhì)量及其對(duì)策研究》作者牟長(zhǎng)利；龍子泉；2003年出版。本文主要給我們講述了我國(guó)的滬深股市自九十年代初成立以來(lái)，經(jīng)過(guò)短短十余年的發(fā)展，取得了一系列的成就。以及對(duì)現(xiàn)在中國(guó)上市公司的總體質(zhì)量分析。并給投資者以建議。
《中國(guó)股市暴漲暴跌背后的制度建設(shè)缺失》作者：王一靜，文獻(xiàn)來(lái)源：[J].現(xiàn)代商業(yè)，2008股市18年的成長(zhǎng)，也是中國(guó)股市制度完善的過(guò)程。中國(guó)股市經(jīng)過(guò)了兩年的股改，終于解決了積壓已久非流通股問(wèn)題。本文就中國(guó)股市最近出現(xiàn)的一漲暴跌的行情，分析了中國(guó)股市制度存在的缺陷。說(shuō)明我們國(guó)家的股市發(fā)展存在著制度的缺陷，需要更近一步的改進(jìn)。
《從A股市盈率變化看股市投資機(jī)會(huì)》作者：金開(kāi)安，文獻(xiàn)來(lái)源：[J].投資北京，2011<正>股市的低估，對(duì)于長(zhǎng)期投資的價(jià)值投資者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)買(mǎi)入持有的好時(shí)機(jī)2008年國(guó)際金融危機(jī)以來(lái)，中國(guó)股票市場(chǎng)經(jīng)歷了2009年觸底反彈，2010年到2011年長(zhǎng)期盤(pán)整、交易低迷的弱勢(shì)階段。本文主要說(shuō)了我們?cè)趺蠢檬杏蕘?lái)把握投資機(jī)會(huì)。
《危機(jī)下的中國(guó)投資機(jī)會(huì)》作者：馬晨文獻(xiàn)來(lái)源：[J].中國(guó)金融家，2009文獻(xiàn)主要講了大中華區(qū)是如何從一個(gè)地理概念轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)充滿投資機(jī)會(huì)而且經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)互通的地域？中國(guó)的股市表現(xiàn)領(lǐng)先全球，哪些行業(yè)將出現(xiàn)最佳的投資機(jī)會(huì)？A股市場(chǎng)的短期和中長(zhǎng)期走勢(shì)如何？流動(dòng)性在其中起到什么作用？
《中國(guó)老齡社會(huì)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的投資機(jī)會(huì)研究》作者：劉紅，唐繼碧，文獻(xiàn)來(lái)源：[J].會(huì)計(jì)師，2012，摘要：我國(guó)已進(jìn)入老齡社會(huì)，"四二一"為主的家庭結(jié)構(gòu)模式導(dǎo)致了養(yǎng)老方式從以家庭養(yǎng)老為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐约彝ヰB(yǎng)老與社會(huì)養(yǎng)老并重的養(yǎng)老模式過(guò)渡，同時(shí)老齡化程度不斷加深，老年人口不斷增加，老年人收入也不斷增加，政府對(duì)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)大力支持，但是與此相對(duì)應(yīng)的卻是養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的落后和養(yǎng)老產(chǎn)品、服務(wù)的嚴(yán)重缺失，因此，我國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)將迎來(lái)發(fā)展的春天，帶來(lái)巨大的投資機(jī)會(huì)。
《中國(guó)股市投資組合規(guī)模的進(jìn)一步研究》作者：方少含，文獻(xiàn)來(lái)源：[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011摘要：采用"滬深300"成分股中的280只股票，通過(guò)隨機(jī)抽樣的方法建立等權(quán)投資組合模型，實(shí)證分析了中國(guó)股市投資組合規(guī)模的非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)分散效應(yīng)，計(jì)算了滬深A(yù)股系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)總量，并從馬可維茨投資組合理論出發(fā)探討了合適的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的投資組合。
《股市投資機(jī)會(huì)在哪里？》作者：劉浩，文獻(xiàn)來(lái)源：[J].卓越理財(cái)，2008，摘要：<正>2008年上半年，根據(jù)各種理論推算出的"鐵底"——5000、4800、4000、3500……，都沒(méi)能阻止股市大盤(pán)的下跌、再下跌，股指在所謂"鐵底"中一路暢行。大跌之后，下半年股市能否絕地反擊？《中國(guó)股市投資策略探討》作者：劉光彥文獻(xiàn)來(lái)源：[J].商業(yè)研究，2005，摘要：14年來(lái)中國(guó)股市大幅波動(dòng)，暴漲暴跌的次數(shù)不計(jì)其數(shù)，許多參與群體損失慘重。然而，中國(guó)股市在讓投資者面臨巨大風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，也給投資者帶來(lái)巨大的機(jī)會(huì)，認(rèn)真研究中國(guó)股市的運(yùn)行情況及漲跌機(jī)理，探討其投資策略是很有必要的。
《爭(zhēng)奪資源：故事遠(yuǎn)未結(jié)束》作者：彭波，文獻(xiàn)來(lái)源：[J].證券導(dǎo)刊，2006，摘要：一年來(lái)，一邊是股改轟轟烈烈地進(jìn)行，一邊是牛市如火如荼地展開(kāi)，中國(guó)股市隨著最大的制度障礙的消除，被壓抑的上升動(dòng)能開(kāi)始逐步釋放，除了制度的原因，資源與能源、人民幣升值、消費(fèi)升級(jí)被視為這輪牛市的開(kāi)始。
《中國(guó)股市投資價(jià)值分析：基于行業(yè)角度》作者：錢(qián)競(jìng)，文獻(xiàn)來(lái)源：[J].金融理論與教學(xué)，2012，摘要：自2008年金融危機(jī)爆發(fā)以來(lái)，又經(jīng)歷了歐債危機(jī)，中國(guó)股市持續(xù)低迷，大盤(pán)指數(shù)不斷跌破低點(diǎn)，中國(guó)股市仿佛在一夜之間回到了十年前的水平。眾多股民被套，財(cái)富大幅縮水，基金公司普遍虧損。中國(guó)股市到底具不具被長(zhǎng)線投資機(jī)會(huì)還有待考驗(yàn)。
《中國(guó)股市投資風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu)性失衡分析》作者：李瑋，陳衛(wèi)平，文獻(xiàn)來(lái)源：[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2008，摘要：從介紹股市投資風(fēng)險(xiǎn)特征著手，通過(guò)對(duì)中外股市風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu)的實(shí)證分析比較，指出了當(dāng)前中國(guó)股市系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)比例過(guò)高，系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)與非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu)性失衡，并圍繞這一失衡現(xiàn)象對(duì)其成因、危害進(jìn)行了分析。
《運(yùn)用投資機(jī)會(huì)集方法研究公司成長(zhǎng)性》作者：潘立生，任國(guó)宏，趙惠芳，文獻(xiàn)來(lái)源：[J].財(cái)會(huì)月刊，2010，摘要：本文使用投資機(jī)會(huì)集方法并選用我國(guó)滬深兩市制造業(yè)上市公司作為樣本來(lái)度量公司的成長(zhǎng)性，并對(duì)投資機(jī)會(huì)集方法和傳統(tǒng)的托賓Q值方法和市凈率方法進(jìn)行有效性檢驗(yàn)，結(jié)果表明：投資機(jī)會(huì)集方法比托賓Q值方法。
《時(shí)變性投資機(jī)會(huì)條件下的戰(zhàn)略資產(chǎn)配置決策：理論與中國(guó)實(shí)證》作者：范利民，陳浩武，文獻(xiàn)來(lái)源：[J].管理工程學(xué)報(bào)，2010，摘要：本文分析了投資機(jī)會(huì)的時(shí)變性特征對(duì)長(zhǎng)期投資者戰(zhàn)略資產(chǎn)配置決策的影響并實(shí)證，表明時(shí)變性特征降低風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)長(zhǎng)期收益率條件方差的增長(zhǎng)速度，降低其在長(zhǎng)期投資視角的風(fēng)險(xiǎn)。
從上我們得到：中國(guó)股市成長(zhǎng)性與其他的一些因素之間的關(guān)系，或者是投資機(jī)會(huì)與其他的因素之間的關(guān)系?？梢越梃b他們的分析方法和分析思路。有利于我們選擇正確的研究方向。
四、本課題主要研究?jī)?nèi)容
論文在廣泛閱讀相關(guān)資料和研究成果、理論，充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)股市的成長(zhǎng)性與投資機(jī)會(huì)進(jìn)行研究。論文通過(guò)對(duì)中國(guó)股市的成長(zhǎng)性，投資機(jī)會(huì)各自分析和實(shí)證研究后得出兩者之間的關(guān)系進(jìn)行研究分析，最后綜合理論與實(shí)證研究得出結(jié)論并提出相關(guān)建議。以下為提綱：
第一章，緒論部分主要是說(shuō)明本文的研究意義和背景、概述本文的研究?jī)?nèi)容。
第二章，詳細(xì)說(shuō)明中國(guó)股市的成長(zhǎng)性，對(duì)中國(guó)的成長(zhǎng)性展開(kāi)分析
第三章，詳細(xì)說(shuō)明中國(guó)股市的投資機(jī)會(huì)，并研究不同時(shí)期的投資機(jī)會(huì)是怎樣變化的
第四章，通過(guò)選取樣本和萃取數(shù)據(jù)對(duì)中國(guó)股市的成長(zhǎng)性與投資機(jī)會(huì)之間的關(guān)系進(jìn)行分析
第五章，對(duì)本出總結(jié)，同時(shí)通過(guò)本文的研究提出相關(guān)建議。
五、完成論文的條件和擬采用的研究手段(途徑)
首先，通過(guò)研讀國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于這一問(wèn)題的各類(lèi)研究成果，并以此為思路來(lái)尋找出我所需要進(jìn)行的宏觀方面的研究。
其次，借鑒國(guó)內(nèi)學(xué)者的理論成果及實(shí)證檢驗(yàn)成果找出我的研究所需要的數(shù)據(jù)與實(shí)證方法，并找出各類(lèi)實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果的相同于不同之處，提出我所要研究的問(wèn)題的理論依據(jù)及實(shí)證分析的可行性和必要性，根據(jù)理論與實(shí)際的結(jié)合找到能夠驗(yàn)證我問(wèn)題的方法。
再次，對(duì)我所研究的問(wèn)題進(jìn)行分析，此部分相對(duì)于前面較理論化，但是會(huì)更加具體到細(xì)節(jié)。
六、本課題進(jìn)度安排、各階段預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)：
1.2.28-3.6：確定論文題目，明確論文目的、內(nèi)容及進(jìn)度安排，開(kāi)始查閱資料。
2.3.7-3.20：收集資料，撰寫(xiě)任務(wù)書(shū)和文獻(xiàn)綜述。
3.3.21-3.27：收集資料，完成開(kāi)題報(bào)告。
4.3.28-4.3：整理資料，擬定論文大綱。
5.4.4-5.8：整理資料及相關(guān)數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)并修改論文初稿，最后完成論文初稿。
第9篇：地理開(kāi)題報(bào)告范文
本文重點(diǎn)談?wù)勑抡n程背景下高中地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的原則、方法及研究途徑，既是對(duì)本課題研究的一次總結(jié)，也是對(duì)地理教育同仁的一個(gè)匯報(bào)。
課題實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)過(guò)反復(fù)研究實(shí)驗(yàn)，根據(jù)環(huán)境教育的性質(zhì)，特點(diǎn)，歸納出環(huán)境教育的6個(gè)原則，在環(huán)境教育教實(shí)踐中我們必須遵循以下原則，在符合原則的基礎(chǔ)上，選擇正確的環(huán)境教育方和有效的途徑，才會(huì)達(dá)到我們預(yù)期的效果，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
一、地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的原則
1.1客觀性原則。地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育所選擇的資料、案例必須是客觀存在的，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界真實(shí)的反映。不能主觀臆斷，摻雜個(gè)人感情，一定要與實(shí)際情況相符。選擇的數(shù)據(jù)、材料只有讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)可信，才能讓他們心悅誠(chéng)服，才能更好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。讓他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境危機(jī)切實(shí)存在，有了危機(jī)感，他們就會(huì)油然而生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
1.2科學(xué)性原則?？茖W(xué)性原則是我們必須要遵循的重要原則。遵循科學(xué)性原則要求我們不僅要遵循客觀規(guī)律，同時(shí)還要遵循教育學(xué)的相關(guān)規(guī)律。地理學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，我們一定要保證在地理課中實(shí)施環(huán)境教育內(nèi)容的科學(xué)性，專業(yè)性問(wèn)題要表述準(zhǔn)確。要從客觀實(shí)際出發(fā)，首先要保證內(nèi)容合理，同時(shí)要用科學(xué)的方法分析。從而保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育能夠順利開(kāi)展。
1. 3指導(dǎo)性原則。在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，要體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和示范作用。為學(xué)生提出一些研究課題可供選擇，并為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生定時(shí)反饋，以便教師能更好地進(jìn)行反思和對(duì)活動(dòng)進(jìn)行合適的調(diào)整，從而使環(huán)境教育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。在此過(guò)程中，教師一定要為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，防止學(xué)生出現(xiàn)盲目性或有一點(diǎn)成績(jī)就驕傲的情況，要讓他們及時(shí)的回到正確的軌道上，使環(huán)境教育活動(dòng)不斷地接近制定的教育目標(biāo)，最終使學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1.4主體探究原則。我國(guó)新一輪課改的主要目標(biāo)是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以讓學(xué)生走出課堂，真正去社會(huì)實(shí)踐是非常必要的。尤其在環(huán)境教育中，主體探究更為必要，學(xué)生只有在對(duì)自然不斷的探究中，才‘會(huì)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻，才會(huì)形成正確的環(huán)境價(jià)值觀和態(tài)度，學(xué)生們想去保護(hù)環(huán)境的意識(shí)才會(huì)更為強(qiáng)烈。因此，主體探究是推進(jìn)環(huán)境教育的必要措施。同時(shí)，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的僵乏，他們會(huì)不斷地查閱相關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料，學(xué)習(xí)能力在活動(dòng)中也會(huì)得到相應(yīng)的提高。
1.5由淺入深原則。由于學(xué)生在初中對(duì)地理課并不是很重視，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很少，因此，無(wú)論是在課堂上，還是實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育都要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。教師可以采取先講授相關(guān)知識(shí)，例如先找一些相關(guān)案例進(jìn)行說(shuō)明、分析，再給學(xué)生布置任務(wù)的方法。讓學(xué)生有一定的時(shí)間去認(rèn)識(shí)和了解，讓學(xué)生在有一定的基礎(chǔ)之后再去做社會(huì)調(diào)研，調(diào)研的時(shí)候也要由淺入深，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并要找出解決這些問(wèn)題的合理的方法，使學(xué)生自身的能力逐步的提高，從而自覺(jué)地改進(jìn)學(xué)習(xí)。
1. 6創(chuàng)新發(fā)展原則
在地理課中實(shí)施環(huán)境教育的特點(diǎn)在于它不僅局限于書(shū)本知識(shí)的講授，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，體現(xiàn)地理知識(shí)的實(shí)用性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)心和重視程度不同，探究方式不同，其學(xué)習(xí)結(jié)果和對(duì)知識(shí)的掌握必然也會(huì)有所不同。但值得欣慰的是，每次社會(huì)實(shí)踐后，學(xué)生總會(huì)提出一些新的思想，可以說(shuō)，這對(duì)環(huán)境教育的進(jìn)一步發(fā)展是非常有利的。學(xué)生在環(huán)境教育的過(guò)程中所收獲的不僅是知識(shí)和技能，還有對(duì)環(huán)境問(wèn)題更為深刻的體驗(yàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生看清身邊的環(huán)境問(wèn)題，在全面認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，提出解決環(huán)境問(wèn)題的全新的并且正確有效的舉措，推動(dòng)環(huán)境教育的實(shí)施。
二、地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲取身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。教學(xué)方法是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，由于環(huán)境教育目標(biāo)具有多層次性，因此環(huán)境教育的方法也是多種多樣的。在教學(xué)中，筆者主要采用了以下幾種方法：
2. 1課堂滲透法
高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)把環(huán)境教育作為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中有著豐富的有關(guān)環(huán)境教育的人口觀、環(huán)境觀、資源觀的教育內(nèi)容，尤其是環(huán)境生態(tài)和環(huán)境污染問(wèn)題，還涉及到當(dāng)今全球性的環(huán)境問(wèn)題，如酸雨、臭氧層破壞等。教師在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要從地理學(xué)科特色出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，將環(huán)境教育內(nèi)容滲透給學(xué)生，把環(huán)境教育落實(shí)到實(shí)處。課堂滲透法的優(yōu)點(diǎn)是有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)接受相關(guān)知識(shí)，教學(xué)效率較高.
2.2材料閱讀法
高中地理新教材中的閱讀材料非常豐富，幾乎每課都有提供給學(xué)生可以閱讀的資料，并且大都是從學(xué)生身邊挖掘的素材，因此實(shí)用價(jià)值很高，如：
閱讀資料用圖文結(jié)合的方式說(shuō)明當(dāng)前中國(guó)存在的水資源短缺問(wèn)題，由此我們必須直視一種潛在的威脅。通過(guò)閱讀這篇資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)淡水資源的匾乏，真正認(rèn)識(shí)到水在人們生活和社會(huì)生產(chǎn)中的價(jià)值，以及珍惜水資源的重要性，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極參與的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)淡水資源和節(jié)約用水的意識(shí)。
煤炭的質(zhì)量對(duì)環(huán)境的影響對(duì)于生活在“煤都”撫順的同學(xué)們是十分熟悉的，他們有著切身感受。在講述煤炭對(duì)環(huán)境可能造成的不良影響時(shí)應(yīng)結(jié)合撫順的實(shí)例來(lái)加以理解，以增加教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、真實(shí)性，給學(xué)生樹(shù)立一種“在生活中學(xué)地理，在學(xué)地理的過(guò)程中學(xué)會(huì)生活”的觀念。
2.3案例分析法
高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，因此案例分析法是一項(xiàng)非常有效的教學(xué)方法。高中地理新教材中每單元至少有一個(gè)案例分析，通過(guò)對(duì)案例的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，并進(jìn)一步提高了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
本案例以圖文結(jié)合的方式，表明了石油泄漏事件發(fā)生的地點(diǎn)、擴(kuò)展的范圍，分析了事件造成的嚴(yán)重危害和清理污染工作的難度。近年來(lái)發(fā)生的與本案例相似的事件較多，教師可對(duì)該案例進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)類(lèi)似事件發(fā)生的頻率和分布范圍，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)石油泄漏給海洋生態(tài)系統(tǒng)造成多種危害的認(rèn)識(shí)，石油污染會(huì)對(duì)海洋生物造成重創(chuàng)，而且影響是長(zhǎng)期的。
