地理保護環(huán)境的措施精選(九篇)

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第1篇：地理保護環(huán)境的措施范文

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；環(huán)保意識；青少年

環(huán)境問題是當(dāng)今世界人類面臨的十分嚴峻的生存挑戰(zhàn)。在我國，既存在工業(yè)化的過程中排放大量廢水、廢氣、廢渣帶來的環(huán)境污染問題；還存在著由于不合理開發(fā)利用自然資源導(dǎo)致的森林銳減、水土流失、空氣污染、土地沙漠化和物種滅絕等生態(tài)問題，生態(tài)破壞問題尤其嚴重。保護環(huán)境，重建和諧生態(tài)環(huán)境已成為一個嚴重的問題擺在我們面前。

環(huán)境保護，教育為本。從長遠的觀點看，不僅要采取措施提高各階層公眾的環(huán)境意識，尤其要重視提高青少年一代的環(huán)境意識。如果沒有各階層公眾的環(huán)境意識的提高，尤其沒有青少年一代環(huán)境意識的提高，那么，即使制定了非常好的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，也有可能只是作為一種設(shè)想存在，難以變成全民族的實際行動而得到實施。提高青少年的環(huán)境意識對于重建和諧環(huán)境、確保生態(tài)平衡具有長遠的意義，對青少年進行環(huán)境教育是地理教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。

中學(xué)環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它不是單純的環(huán)境知識教育，也不是以掌握環(huán)境保護方法和技能為主的教育，而是以培養(yǎng)、提高學(xué)生的環(huán)境意識為主的教育，核心是使學(xué)生形成正確的環(huán)境價值觀和態(tài)度，具有環(huán)境道德。環(huán)境意識的形成對人的環(huán)境素質(zhì)養(yǎng)成具有重要的奠基作用。中學(xué)時代是青少年長身體、長知識、意識觀念逐步形成的時期。讓他們在接受基礎(chǔ)教育的同時，也能學(xué)到環(huán)境科學(xué)知識，使他們具有一定的環(huán)境意識，具有保護環(huán)境的責(zé)任感、義務(wù)感、緊迫感，將來走上職業(yè)崗位后，就不會重蹈人類過去非持續(xù)發(fā)展的覆轍。

環(huán)境教育與地理教育的關(guān)系密不可分?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出“要使學(xué)生具有初步的環(huán)境意識”，新的課標(biāo)也強調(diào)，“增強對環(huán)境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。”因此，地理教師必須在道理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，為環(huán)境意識的形成打好堅固的基礎(chǔ)。從筆者的實踐看，在地理教學(xué)實踐中滲透環(huán)境意識可以從以下幾方面入手。

一、充分挖掘現(xiàn)行中學(xué)地理教材中能夠進行環(huán)保意識培養(yǎng)的內(nèi)容 ，使學(xué)生學(xué)到環(huán)保知識，增強環(huán)保意識

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)習(xí)生活中有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理作為基本理念，揭示人地互動發(fā)展過程中的經(jīng)驗與教訓(xùn)。自然資源不是取之不盡、用之不竭的，環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節(jié)制掠奪開采，對環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責(zé)。教師要充分開掘教材中有關(guān)這方面的內(nèi)容，從社會、經(jīng)濟、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展，資源的持續(xù)利用入手對學(xué)生進行環(huán)境意識教育，把相關(guān)知識灌輸給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護環(huán)境的意識。使學(xué)生明確人對自然的道德責(zé)任和義務(wù)，明確人類與生活的地理環(huán)境、人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系是息息相關(guān)的，如：在講授《人類共同生活在一個地球上》時，通過幻燈，播放視頻“縮小的世界”，讓學(xué)生了解到隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，新的運輸方式和傳遞方式的不斷出現(xiàn)，使人們交往所用的時間縮短了，人們的活動范圍空前加大，人類社會的聯(lián)系更加密切和頻繁。世界縮小了，但是人類始終共同生活在一個地球上，地球是人類唯一的家園。再通過視頻播放一組大自然中美麗的令人心醉和向往的景色圖片，一下子激發(fā)了學(xué)生熱愛“家園”的意識。接著教師提出我們的家園正面臨危機，并請同學(xué)們繼續(xù)了解地球面臨的危機問題?；脽舴庞常撼粞鯇雍推茐?、環(huán)境污染、水土流失、森林砍伐等方面的視頻和資料。讓學(xué)生分組討論：如果這些破壞繼續(xù)下去，人類的家園會怎樣？我們該怎樣做？學(xué)生得出：由于污染和破壞，環(huán)境在不斷的惡化，植被砍伐，水土流失，物種滅絕，人類的生存也面臨著嚴重的危機。為了人類的可持續(xù)發(fā)展，我們每個人都應(yīng)該從自己做起：愛護環(huán)境、保護環(huán)境。

從而樹立“保護環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念。樹立人與自然協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念。

二、利用網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志收集環(huán)境破壞對人類生存造成威脅的事例對學(xué)生進行環(huán)保意識教育

科學(xué)技術(shù)突飛猛進，人類從自然界提取的資源越來越多，排放的廢棄物也與日俱增，資源消耗過大，生態(tài)破壞加劇，已使地球不堪重負，環(huán)境污染和生態(tài)破壞對人類生存和發(fā)展構(gòu)成了嚴重威脅。如：1998年長江流域特大洪水災(zāi)害，北方沙塵暴肆虐，酸雨危害，臭氧空洞，20世紀(jì)發(fā)生的洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，世界最大的熱帶雨林的破壞等。這些問題之所以迅速發(fā)展，甚至形成公害，與人類的生產(chǎn)方式、生活方式等有著直接的關(guān)系，與人類對自然的認識水平和技術(shù)能力直接相關(guān)。再如石屏異龍湖的污染，由于過去一度忽視環(huán)保，導(dǎo)致污染嚴重，以致亡羊補牢，耗資1.12億多元人民幣才使總體水質(zhì)由劣V類好轉(zhuǎn)為V類，除總氮為地表水環(huán)境質(zhì)量V類外，其余指標(biāo)均在Ⅳ類以下。我國許多湖泊、河流都有不同程度的污染，報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)對此均有登載，引導(dǎo)學(xué)生收集這方面的報道，可以使學(xué)生了解環(huán)境污染給人類帶來的沉痛教訓(xùn)，提高學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生強烈的從我做起、從身邊做起的環(huán)保欲望。

三、 集合鄉(xiāng)土地理進行環(huán)境教育實踐活動

第2篇：地理保護環(huán)境的措施范文

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) 環(huán)境保護教育 意義 途徑

高中地理是高中時期的一門重要課程，高中地理的教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生掌握一定的地理知識去應(yīng)對即將到來的高考，也是為了能夠給學(xué)生樹立一些正確的觀念，比如說保護環(huán)境、節(jié)約用水。很多老師早高中地理教學(xué)過程中都會對學(xué)生進行環(huán)境保護教育，但也有一些老師還沒有意識到在高中地理教學(xué)過程中滲透環(huán)境保護教育的意義和途徑，那么，到底在高中地理教學(xué)過程中滲透環(huán)境保護教育有什么樣的意義呢？老師又該怎樣在地理教學(xué)中進行環(huán)境保護教育呢？我想來談一談我的看法。

一、在高中地理教學(xué)中進行環(huán)境保護教育的意義

1.是社會發(fā)展的必然要求

我們都知道現(xiàn)在全球環(huán)境都在朝著不好的方向發(fā)展，高中地理課本上的全球變暖、土地荒漠化、厄爾尼諾現(xiàn)象都是環(huán)境惡化的表現(xiàn)，在這個時代，提高人們的環(huán)境保護意識，讓每個人都可以為環(huán)保事業(yè)貢獻一份力量是非常重要的，所以說，在高中地理教學(xué)過程中進行環(huán)境保護教育其實是時代的要求，也是社會又好又快發(fā)展的必然要求，現(xiàn)在提倡可持續(xù)發(fā)展就要求我們要在發(fā)展的過程中注意保護環(huán)境、節(jié)約資源。

2.是幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識的主要途徑

高中時期是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，高中的地理教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識，在高中地理教學(xué)過程中開展環(huán)保教育可以給學(xué)生普及環(huán)境保護的基本理論知識，讓學(xué)生對環(huán)境保護有基本的了解，也讓學(xué)生意識到環(huán)境保護的重要性，從而積極地投入到環(huán)境保護教育中來，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護的實踐活動中，比如說，在植樹節(jié)號召學(xué)生一起植樹造林。

3.是幫助學(xué)生提高地理成績的重要途徑

《環(huán)境保護》是高中地理的一門選修課程，這門課程的學(xué)習(xí)也關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在高中地理教學(xué)中對學(xué)生進行環(huán)境保護教育可以幫助學(xué)生理解這本書上的知識點，比如說，老師在教學(xué)的過程中可以給學(xué)生普及一些知識，老師在講到工業(yè)廢水的排放使得水生植物和魚類死亡的時候就可以告訴學(xué)生環(huán)境的污染和防治措施，幫助學(xué)生掌握地理知識，提高地理成績。

二、在高中地理教學(xué)中進行環(huán)境保護教育的主要途徑

1.通過一些環(huán)境活動來滲透環(huán)境保護教育

老師在教學(xué)的過程中會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，給學(xué)生灌輸很多的理論知識是沒有用的，必須讓學(xué)生在實踐中感受理論知識，在高中地理環(huán)境保護教學(xué)過程中，要組織學(xué)生進行一些實踐活動，可以是一些問卷調(diào)查活動，也可以是實地考察，還可以動手操作，這些實踐活動可以讓學(xué)生對環(huán)境保護的重要性有一個更加深刻的認識。比如說，老師在教學(xué)《環(huán)境污染和防治》這一節(jié)的內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生做一個實地考察，就考察一條污染很嚴重的河流的相關(guān)情況，內(nèi)容包括這條河流污染前后的對比狀況、河流的污染源、河流污染后產(chǎn)生的影響、怎樣改變河流污染的現(xiàn)狀等等，讓學(xué)生通過這個實地考察認識到河流污染的原因和危害，從而采取相關(guān)的行為防止河流污染。

2.通過提問的方式來滲透環(huán)境保護教育

提問是一種很好的教學(xué)方式，可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也可以提高課堂的教學(xué)效率，老師可以給學(xué)生提出一些具有思考性的問題，讓學(xué)生通過收集各種資料，來解答這些問題，在收集資料的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多的理論知識，擴大了自己的知識面，也開闊了自己的眼界，而且老師提問后學(xué)生自己收集資料解答問題的過程也是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，不僅可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性。

3.讓學(xué)生參與到環(huán)?；顒又衼?/p>

進行環(huán)保教育最重要的就是讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，并將這種環(huán)保意識化為保護環(huán)境的具體行為，老師在教學(xué)的過程中要注意號召學(xué)生做一些自己力所能力的小事來保護環(huán)境，比如說，讓學(xué)生不要隨手亂扔垃圾，一定要把垃圾扔進垃圾箱內(nèi)，而且還要注意對垃圾的分類，遇到一些危害環(huán)境的行為也要敢于制止，在看到有人在旅游景點到處亂寫亂畫的時候，要勸服他們，老師也要在班級開展一些環(huán)境保護主題的班會，讓學(xué)生談一談自己關(guān)于保護環(huán)境的感想，還可以開展一些環(huán)境保護主題的講座，告訴學(xué)生一些環(huán)境保護的相關(guān)情況。

結(jié)束語

在高中地理教學(xué)過程中進行環(huán)境保護教育是提高學(xué)生的地理成績、幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護意識的重要途徑，也是社會發(fā)展的必然要求，老師在地理教學(xué)過程中要注重采用多種方式對學(xué)生進行環(huán)境保護教育，讓學(xué)生從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。

【參考文獻】

[1] 郭紅萍. 在高中地理教學(xué)中進行環(huán)境保護教育的探討[J]. 中學(xué)地理教學(xué)參考，2002.

第3篇：地理保護環(huán)境的措施范文

一、在生動有趣的課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

高中地理教材中包含了很多與環(huán)境教育相關(guān)的內(nèi)容，很多地理知識本身就是環(huán)境知識，因此地理教師一定要深入挖掘教材內(nèi)容，借助教材這一載體，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時融入環(huán)境教育的內(nèi)容，努力使地理課堂中的環(huán)境教育內(nèi)容更具感染力。

例如，在學(xué)習(xí)“全球環(huán)境問題之一――全球氣候變化”時，教師可為學(xué)生展示漫畫《地球出汗了》，使學(xué)生體會到全球氣候正在變暖。隨后可帶領(lǐng)學(xué)生觀看關(guān)于氣候變暖的影響的圖片與電影《后天》，同時結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識引導(dǎo)學(xué)生思考與討論“導(dǎo)致氣候變暖的人為因素有哪些”，還可將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，共同討論“全球氣候變暖的利弊”。學(xué)生在激烈的討論中逐漸認識到了全球氣候變暖造成的危害。最后教師還可安排學(xué)生扮演政府官員、環(huán)保組織成員以及木材商人等角色，一起討論采取怎樣的行動能夠為減輕溫室效應(yīng)做出貢獻。通過直觀教學(xué)法以及角色扮演等教學(xué)法，優(yōu)化了地理課堂的每個環(huán)節(jié)，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，同時還強化了學(xué)生的環(huán)境意識，促使學(xué)生梳理了正確的環(huán)境觀念。

二、結(jié)合環(huán)境變化調(diào)整地理教學(xué)策略

在經(jīng)濟社會發(fā)展緩慢的時期，環(huán)境遭到破壞的程度較小，隨著社會的快速發(fā)展，人們對大自然的索取越來越多，導(dǎo)致環(huán)境被污染，生態(tài)失衡。通過在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，就能夠使學(xué)生對生活中產(chǎn)生的污染問題提出疑問，由此對地理知識產(chǎn)生好奇，渴望通過學(xué)習(xí)地理知識來解決這些問題。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合實際生活，將課本中的知識融入實際生活中。通過對實際生活中存在的污染問題進行探究，就能夠使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)地理知識的重要性。

例如，教師可以以“空氣質(zhì)量下降”為例，帶領(lǐng)學(xué)生進行研究與探討，要求學(xué)生在討論的過程中聯(lián)系實際環(huán)境。此種實際案例是學(xué)生每天都可以接觸到的，能夠使學(xué)生在討論的過程中融入真實的情境中。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完地理知識后，還可對相關(guān)的環(huán)境問題提出一些自己的看法與一些可行性措施，如此便可增強學(xué)生的自信，真正做到學(xué)以致用。

三、借助實踐活動，將環(huán)境知識變?yōu)榄h(huán)境意識

第4篇：地理保護環(huán)境的措施范文

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；節(jié)能環(huán)保；措施；設(shè)計；建設(shè)

1前言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高新技術(shù)為城市規(guī)劃提供有力的依據(jù)。在城市規(guī)劃過程中，對環(huán)境的保護和資源的分配不重視，或節(jié)能和環(huán)保措施不合理，造成一些城市的工業(yè)生產(chǎn)大量的污染。在這樣的背景下，有效實施節(jié)能環(huán)保的理念，對城市環(huán)境保護，具有重要的意義，促進城市的健康發(fā)展。

2節(jié)能環(huán)保的概念和標(biāo)準(zhǔn)

節(jié)能環(huán)保建筑是城市規(guī)劃作為一個生態(tài)系統(tǒng)的選擇，造型設(shè)計和施工設(shè)計要符合生態(tài)理念的要求，從建筑設(shè)計的生態(tài)建設(shè)，通過內(nèi)部和外部空間的物質(zhì)和因素，達到節(jié)能、環(huán)保、生態(tài)的和諧統(tǒng)一，這意味著，中國在建筑節(jié)能領(lǐng)域的全面覆蓋［1］。

3節(jié)能環(huán)保型建筑目的

節(jié)能和環(huán)保型的生態(tài)建筑，是人與自然環(huán)境和諧的建筑，主要是綠色和可持續(xù)發(fā)展的城市文化和建筑文化的結(jié)合［2］。節(jié)能和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，要建立舒適的空間，而且還要保護環(huán)境，減少對環(huán)境的影響，節(jié)能、生態(tài)設(shè)計、可持續(xù)發(fā)展和人與自然的統(tǒng)一的建筑思想，但關(guān)鍵是盡量減少建設(shè)的影響，如地面上的植被，尊重環(huán)境和自然環(huán)境，減少浪費。對能源和材料的選擇，回收再利用，可再生資源代替不可再生資源的原則。節(jié)能與環(huán)保的協(xié)調(diào)發(fā)展是一個綜合性的技術(shù)工作，在建筑工地，建筑，設(shè)計，開發(fā)，自然資源與建筑、生態(tài)環(huán)境等要布局合理［3］，以節(jié)能環(huán)保和發(fā)展的問題，生態(tài)環(huán)境直接影響城市規(guī)劃，堅持可持續(xù)發(fā)展的理想目標(biāo)，是達到節(jié)能環(huán)保的建筑。分析三，節(jié)能和環(huán)保措施3.1充分體現(xiàn)節(jié)能環(huán)保設(shè)計。節(jié)能環(huán)保的現(xiàn)代建筑設(shè)計，是在干燥，通風(fēng)，光線，噪音等傳統(tǒng)建筑的基礎(chǔ)上，更注重節(jié)約能源和保護環(huán)境，是時展的需要。合理設(shè)計窗口風(fēng)，充分利用自然通風(fēng)，設(shè)計室外遮陽系統(tǒng)，同時實現(xiàn)空氣的自然對流。3.2新材料、新技術(shù)的運用。污染環(huán)境。從產(chǎn)業(yè)的角度來看，傳統(tǒng)建材是消耗大量的自然資源，這必然導(dǎo)致能源危機和環(huán)境污染，原料用盡。建筑材料應(yīng)符合可持續(xù)發(fā)展策略，使用能耗低，沒有影響或?qū)Νh(huán)境影響較小、無輻射和輻射污染小的節(jié)能環(huán)保材料，裝飾材料，有效地保護建筑物和環(huán)境的健康。許多新材料的開發(fā)，為能量節(jié)約和改善環(huán)境提供了良好的條件，低能耗材料廣泛應(yīng)用在建筑物，墻壁，門，窗等，許多成熟的技術(shù)，如保溫，雙層玻璃，高效環(huán)保節(jié)能加熱器，真空玻璃，減少冬季熱損失，夏季防止窗戶外的熱浪。一方面，新材料，是新技術(shù)的使用。3.3地理環(huán)境協(xié)調(diào)。在安裝前，應(yīng)做管道的布置位置和數(shù)量的規(guī)劃，優(yōu)化管道安裝.管道安裝要求高技能工人實行相應(yīng)的措施，確保安裝質(zhì)量接口。管道安裝前，必須對管道輸送第二大管徑的鋼管，還需要交通樞紐項目的管理。需要注意的是，要確保安全運輸。管道安裝的施工人員，必須按照工程和工藝要求進行銹蝕、斷管、槽、焊接和其他措施，安裝相應(yīng)的圖集，規(guī)范要求。管道安裝完畢后，必須在閥軸部分，交付運行，便于維修和保養(yǎng)。管道和管道系統(tǒng)的設(shè)備接口應(yīng)確保合格，以避免碎片堵塞損壞。整個系統(tǒng)建設(shè)后進行無負荷試運行，試運行系統(tǒng)的準(zhǔn)備工作，嚴格按計劃為進試運行。3.4滿足設(shè)計和規(guī)范的要求。建筑作為文化的另一種形式，見證了傳統(tǒng)和文化，歷史的滄桑變遷，也反映了國家和地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的實力，而且是地域文化的結(jié)晶。作為建筑材料，也要結(jié)合自然景觀發(fā)揮作用，所在的位置應(yīng)與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)，不僅與相鄰建筑單位，而且與整個城市景觀要和諧統(tǒng)一，建筑環(huán)境作為不可缺少的組成部分，在地理和文化特點的建筑，與自然環(huán)境、文化、環(huán)境的協(xié)調(diào)應(yīng)納入設(shè)計，自然景觀一起發(fā)揮作用。

4環(huán)保及節(jié)能措施

城市的發(fā)展與城市環(huán)境規(guī)劃的重要性，合理的環(huán)境規(guī)劃，具有劃時代的意義，尤其是城市的規(guī)模發(fā)展，城市環(huán)境質(zhì)量和節(jié)能減排，城市規(guī)劃必須在保護人類環(huán)境的指導(dǎo)方針下進行。隨著中國環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，保護環(huán)境，節(jié)約能源，主要包括以下幾個方面。4.1城市環(huán)境保護規(guī)劃是為了保護環(huán)境，節(jié)約能源，尤其是城市的自然環(huán)境，例如數(shù)據(jù)，水文，氣象，環(huán)境和地理位置，城市經(jīng)濟和社會條件，如GDP，人口，環(huán)境，如噪音、空氣、水等。監(jiān)測數(shù)據(jù)，對城市環(huán)境功能劃分和分析。4.2規(guī)劃與改善城市空氣質(zhì)量污染現(xiàn)狀和趨勢、環(huán)境和功能區(qū)，以減少排放和控制污染。在城市交通能源結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對污染物的正確處理。大多數(shù)中國的污染是由于汽車尾氣和燃煤污染物，路面上的二氧化硫和懸浮顆粒物，因規(guī)劃落后，煤粉燃燒效率低；所以，應(yīng)該更多地利用地?zé)?，太陽能，天然氣或沒有污染的能源，通過集中加熱，以消除任何集群的小煙囪，以加強污染控制，建立無煙區(qū)。通過管理和技術(shù)手段降低汽車尾氣對城市的覆蓋率，種植抗污染性能良好的樹木植物，起到一定程度的凈化作用。4.3減小對水質(zhì)的污染進行綜合整治，主要是在分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合最大容量的水體治理程序，對當(dāng)前水污進行染綜合整治，改革落后的生產(chǎn)方式，建立現(xiàn)代化的污水處理廠，提高家庭和工業(yè)污水處理，使水資源得到保護。4.4加強城市規(guī)劃設(shè)計必須優(yōu)先使用環(huán)保節(jié)能材料，禁止低成本的偽劣產(chǎn)品進入施工現(xiàn)場。

5結(jié)束語

城市規(guī)劃設(shè)計，必須在節(jié)能環(huán)保的前提下，促進節(jié)能、環(huán)保，生態(tài)，環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展，節(jié)能環(huán)保是一項綜合性的技術(shù)工作，在建設(shè)中使用節(jié)能環(huán)保材料，降低能耗。城市規(guī)劃設(shè)計必須以環(huán)保節(jié)能為原則，與城市建設(shè)同步前進，保護城市環(huán)境，改善人民生活。

作者:柴圣亮 單位:江西省玉山縣城鄉(xiāng)規(guī)劃局

參考文獻：

[1]楊雪靜.淺談環(huán)保規(guī)劃在城市規(guī)劃中的重要作用[J].科技資訊,2013(23):224.

第5篇：地理保護環(huán)境的措施范文

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) 環(huán)保意識 滲透

環(huán)境問題也是社會問題，是人類所要面對的重要問題。隨著哥本哈根氣候大會的召開，環(huán)保問題被提上日程，已引起了全球的廣泛關(guān)注。在世界環(huán)境日益惡化的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識更顯重要。高中地理學(xué)科應(yīng)該努力承擔(dān)起時代賦予的重任。地理教師要將地理課堂當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的主陣地，通過地理教學(xué)讓學(xué)生認知到環(huán)境保護的重要性?？梢哉f，在所有的學(xué)科當(dāng)中，地理學(xué)科與環(huán)保教育的關(guān)系最為密切，所以在地理教學(xué)中做好環(huán)保意識的滲透工作尤為重要。

一、在地理課上培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要性

人類從出現(xiàn)的那天起，就與所生存的環(huán)境建立了密切的關(guān)系，從出生到死亡，都在不斷地從環(huán)境中獲取物質(zhì)、能量和信息。隨著環(huán)境的變化，人類也逐步發(fā)生適應(yīng)性的轉(zhuǎn)變。環(huán)境為人類提供了生命活動的基礎(chǔ)條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。所以，構(gòu)建良好的環(huán)境對于人類的生存與發(fā)展具有重要的意義。在地理課堂上，教師要讓學(xué)生認識到環(huán)境與人類的關(guān)系，認識到人類生存離不開環(huán)境。同時，教師還可以列舉西方工業(yè)革命時代環(huán)境遭到破壞和污染帶來危害的例子，讓學(xué)生認識到保護環(huán)境的重要性，樹立起環(huán)境保護的意識，從而將來為環(huán)境保護做出貢獻，推動我國的可持續(xù)發(fā)展。

二、通過地理教材滲透環(huán)保意識

地理教材中蘊含著豐富的環(huán)保教育理念，教師要學(xué)會挖掘、利用教材中的資源向?qū)W生滲透環(huán)保意識。新編的地理教材以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，講述了許多有關(guān)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的問題；也提出了在當(dāng)今的社會發(fā)展中人們對環(huán)境的破壞造成的后果，揭示了許多我們應(yīng)該注意的問題；教材中還提出資源并不是取之不盡、用之不竭的，而是有限的，如果我們今天浪費資源，無節(jié)制地使用資源，將會造成我們的后代無資源可用，難以生存；地理教材也為我們未來的發(fā)展提供了一些導(dǎo)向，如可以開發(fā)風(fēng)能、水能、太陽能等新能源，無污染，無危害，而且可再生。這樣，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中逐漸明白破壞環(huán)境是可恥的，保護環(huán)境人人有責(zé)，從而在不知不覺中樹立起良好的環(huán)保意識。

在利用教材的同時，教師也起到十分重要的作用。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去做環(huán)境的管理者，提倡低碳生活，教育學(xué)生在生活中不隨意扔垃圾，不浪費水、紙、電，保護花草樹木等，使學(xué)生形成自覺保護環(huán)境的意識。

三、讓學(xué)生親自參與到保護環(huán)境中來

在課堂上，教師只能教給學(xué)生一些理論知識，而學(xué)生可能對所學(xué)知識印象并不深刻。只有讓學(xué)生將所學(xué)到的環(huán)保知識應(yīng)用到實踐中來，才能使學(xué)生真正成為參與環(huán)保的主人翁，形成環(huán)保的自覺性與責(zé)任感。教師可以開展適合學(xué)生年齡的環(huán)?；顒樱屗麄儤吩谄渲?，使學(xué)生體會到參與活動的樂趣，保持對環(huán)保的熱情，從而養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

四、教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐活動

要想使學(xué)生形成環(huán)保意識，教師首先要以身作則。高中生年齡不大，還沒有進入社會，面臨高考壓力，學(xué)習(xí)負擔(dān)重，生活經(jīng)驗較少。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多開展實踐活動，在活動中讓他們親自學(xué)習(xí)如何進行環(huán)保。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外領(lǐng)略自然美景，到博物館觀賞地質(zhì)遺跡，使各種自然景觀和人文景觀在學(xué)生腦海中留下深刻印象，讓學(xué)生認識到我們生活的家園原來如此美好；可以帶領(lǐng)學(xué)生去尋找生活中破壞、污染環(huán)境的現(xiàn)象，如亂砍濫伐、工業(yè)“三廢”、生活污水、汽車尾氣等等，讓學(xué)生結(jié)合生活談?wù)劖h(huán)境破壞和污染帶來的后果；也可以在學(xué)校申請成立環(huán)保志愿者團隊，鼓勵學(xué)生親自參與環(huán)境保護活動；還可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)小動物、植物，做環(huán)保實驗等，感染并帶動身邊的人共同參與到環(huán)保中來，從而帶動全民參與，促進社會的進步。

五、小結(jié)

高中地理是講述環(huán)境與發(fā)展關(guān)系的基礎(chǔ)學(xué)科，也是傳播科學(xué)知識的主要載體。作為地理教師，我們應(yīng)看到時展過程中地理學(xué)科的重要性，特別是地理學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，就是在創(chuàng)造美好的未來。因此，地理教師要肩挑起重任，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們的主人翁精神和社會責(zé)任感，使他們真正將環(huán)境保護落實到具體行動中來。

【參考文獻】

[1]陳新紅.中學(xué)地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育[J].科技信息，2010（17）：241.

[2]李瑞霞.地理課教學(xué)中增強學(xué)生環(huán)保意識的措施[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2010（04）：92-93.

[3]凌平生.淺談如何在地理教學(xué)中提高學(xué)生環(huán)保意識[J].科教文匯（中旬刊），2009（06）：204.

[4]王桂明.在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識[J].校長閱刊，2007（12）：72.

[5]董桂香，張桂芳.環(huán)境意識培養(yǎng)與地理教學(xué)[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報，2007（05）：144-145.

第6篇：地理保護環(huán)境的措施范文

    一、補充

    地理事物是復(fù)雜多變的,所以地理教師在教學(xué)過程中要對課本中的有些內(nèi)容進行補充、完善。如果再配以活動課的補充,就會取得更好的效果。

    如講到《長江》這一節(jié)課,長江中下游地區(qū)容易發(fā)生洪澇災(zāi)害,課本中時此進行了講述和分析。但是有些內(nèi)容分析得不是很全面具體。結(jié)合1998年夏季的長江洪水,我讓學(xué)生聽廣播、看電視、查資料,總結(jié)出長江暴發(fā)洪水的原因,總結(jié)得越多越好,越全面越奸,在活動課上進行交流。這樣一來,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,鍛煉了他們分析問題的能力,增強了他們的參與意識。在學(xué)生互相交流之后,我也參與了他們的討論,長江洪水泛濫的原因,找到了應(yīng)采取哪些解決的措施。同學(xué)們集思廣益,各抒己見雖然有些想法不成熟甚至不正確,但是我覺得活動課的目的在于學(xué)生動起來, 而思維的活躍又光為重要。當(dāng)今社會對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)之一是具有創(chuàng)造性思維的教育教學(xué)研究

    人保護他們的積極性,珍視他們的創(chuàng)造性,加以正確的引導(dǎo),那么,學(xué)生一定會在掌握知識、提高能力方面獲得雙豐收, 而地理活動課與地理課有機結(jié)合,也會收到事半功倍,相得益彰的效果。

    二、提高

    在地理活動課與地理課有機結(jié)合的過程中,應(yīng)強調(diào)提高。在進行活動課的過程中,對在地理課堂中學(xué)生感*趣,并能廣泛參與的內(nèi)容,深入探討研究,并付諸實踐,從而在這一問題上的認識有較大的提高。

    如講到“環(huán)境的保護”一節(jié),涉及到環(huán)境這一當(dāng)夸世界普遍關(guān)注的重大問題。它涉及的范圍廣泛,內(nèi)容豐富,道理深奧,不是一節(jié)課所能完全解決的。我在上活動課時,帶領(lǐng)學(xué)生觀察了周圍的環(huán)境,在觀察的過程中,學(xué)生認真記錄,教師適時點撥?；貋砗?學(xué)生寫出調(diào)查結(jié)果,會畫畫的兩學(xué)可以用漫畫的形式反映周圍的環(huán)境問題,找出問題之后,大家討論問題出現(xiàn)的原因、解決問題的辦法?！碍h(huán)境的保護”與學(xué)生的距離拉近了,大家深切地體會到,保護環(huán)境,人人有責(zé),增強了他們保護環(huán)境的自覺性。

    三、多樣

第7篇：地理保護環(huán)境的措施范文

關(guān)鍵詞：城市；環(huán)境保護；信息系統(tǒng)

中圖分類號：X2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9064(2015)06－004－02

作者簡介：洪瑛（1978～），女，廣東潮州人，廣東廣播電視大學(xué)本科畢業(yè)，環(huán)境保護工程師。研究方向：環(huán)境保護信息系統(tǒng)。從事工作：信息技術(shù)、科研、環(huán)境影響評價

隨著社會改革的不斷深入，城市環(huán)境保護工作的改革迫在眉睫。目前，比較簡單的城市環(huán)境保護模式已經(jīng)無法解決環(huán)境污染嚴重的問題。需要組建包含智能工作系統(tǒng)、信息管控系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)以及環(huán)境檢測系統(tǒng)的城市環(huán)境保護體系，以促進城市環(huán)境保護工作的發(fā)展。政府也要給予相應(yīng)的支持，實施有效措施，為城市環(huán)境保護提供法律法規(guī)、財政投入以及專業(yè)環(huán)保人員等保障。同時根據(jù)具體的情況，注重與人民群眾的交流，滿足人們對環(huán)境清潔的需求，保障城市環(huán)境保護的工作順利完成。

1系統(tǒng)構(gòu)建要件

城市環(huán)境保護信息系統(tǒng)是根據(jù)環(huán)境的具體情況，設(shè)立以網(wǎng)絡(luò)為依托、收集信息為方法、找出解決方案為目的的科學(xué)系統(tǒng)。系統(tǒng)構(gòu)建要件包括智能工作系統(tǒng)、信息管控系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)以及環(huán)境檢測系統(tǒng)等。

（1）智能工作系統(tǒng)。智能工作系統(tǒng)的組成包括信息系統(tǒng)、通信系統(tǒng)以及工作系統(tǒng)等，其應(yīng)用目的在于提高環(huán)保單位工作效率。其內(nèi)容為：①可以使環(huán)保單位的日常工作有序化，把所有的事情進行科學(xué)的安排。例如可以提示工作人員每天需要完成的工作任務(wù)等；②把工作使用的檔案進行科學(xué)的歸類。工作檔案的書寫、核實、統(tǒng)計以及收集都可以按照既定的程序進行運作，方便工作人員使用檔案，使檔案的作用發(fā)揮到最佳；③合理安排行政工作具體事項。向上級提供有效建議，對下級的違規(guī)操作進行處罰，對不利于環(huán)境保護的企業(yè)行為進行處理，保證行政工作的合理化；④科學(xué)安排工作人員的常規(guī)事情。工作人員的請假、因公出差、上級的到訪、實地考察、舉行會議以及開展活動等，都可以詳細記錄，并進行科學(xué)的安排；⑤協(xié)助管理資料的工作人員的各項工作，例如資料的檢查、組合、分裝、收集、出借以及保護等。有效管理資料，提高資料的安全度；⑥幫助工作人員完成各種信息傳播事項。如使用網(wǎng)絡(luò)進行重大消息的公布、發(fā)表各部門的考核消息、環(huán)保方面的消息以及目前國內(nèi)外的重要消息等等，實現(xiàn)工作的智能化。

（2）信息管控系統(tǒng)。信息管控系統(tǒng)是工作人員在環(huán)保工作中經(jīng)常使用的基礎(chǔ)系統(tǒng)，信息管控系統(tǒng)可以對所有的商品生產(chǎn)、道路修理、糧食種撞、市場交易、醫(yī)療活動、義務(wù)教育、科學(xué)研究以及假期出行等與環(huán)境有關(guān)的事項進行科學(xué)的監(jiān)督控制［1］。其主要內(nèi)容為：①根據(jù)環(huán)保項目的運行步驟，對所有影響城市衛(wèi)生的事情進行嚴格的控制，促進環(huán)保項目順利進行；②按照對城市基本情況的調(diào)查，對整個城市的地區(qū)劃分、可用土地范圍、可容納人數(shù)、居民住房數(shù)量、城市綠化面積、居民用電量、城市垃圾的排放量以及工廠廢棄物的排放量進行控制；③根據(jù)政府出臺的法律法規(guī)，對城市實行的保護環(huán)境的措施進行分析，找出有利于提高城市環(huán)境治理的方法；④對城市水質(zhì)污染、噪音污染、廢棄物污染以及大氣污染的情況進行監(jiān)控，同時也要對導(dǎo)致環(huán)境污染的企業(yè)行為、人類活動進行控制。⑤利用信息技術(shù)收集環(huán)境污染的數(shù)據(jù)，同時對數(shù)據(jù)進行科學(xué)的整理，進行準(zhǔn)確的分析，將分析結(jié)果上報上級，找出環(huán)境保護的可行措施。

（3）網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，有利于城市環(huán)境保護的信息，提高人民對環(huán)保的重視程度［2］。其構(gòu)成包括：①及時政府出臺的有關(guān)城市環(huán)境保護的法律條文，讓人民知曉如何維護環(huán)境，制止損害環(huán)境的行為，樹立正確的保護環(huán)境的觀念，促進環(huán)保項目順利實施；②及時公布最新環(huán)保項目的進展，推行保護環(huán)境的有效措施，或者推薦人們使用有利于保護水資源、土地資源的生活用品，讓人們攜手將環(huán)境保護的措施落到實處；③公布環(huán)境調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果，讓人們了解城市環(huán)境的現(xiàn)狀，認識城市環(huán)境的具體情況，知道需要在哪些方面進行改進，停止損害環(huán)境的行為，同時也可以讓有關(guān)部門在環(huán)保方面進行改革，共同促進環(huán)境保護項目的順利進行；④建立網(wǎng)上建議平臺，提供人們關(guān)注環(huán)保的渠道。人們可以在平臺上自由發(fā)言，提出對環(huán)保工作的建議、創(chuàng)造性的想法，進行環(huán)保舉報，環(huán)保單位可以根據(jù)有關(guān)建議對環(huán)保方案進行合理調(diào)整，根據(jù)群眾的舉報，經(jīng)查實，對破壞環(huán)境的人和事進行處理，保持環(huán)保工作的規(guī)范性，完善環(huán)境保護工作。

（4）環(huán)境檢測系統(tǒng)。環(huán)境檢測系統(tǒng)融合了信息技術(shù)、地質(zhì)學(xué)科以及測量技術(shù)等方面知識。其可以應(yīng)用于地質(zhì)勘探、水產(chǎn)、糧食、森林、道路、河流、通信以及邊防等方面，使用范圍十分寬廣。可以有效地收集信息，并檢測出環(huán)境存在的問題，幫助人們針對環(huán)境存在的問題，找出解決方法，促進環(huán)境保護項目的發(fā)展［3］。其主要內(nèi)容為：①對環(huán)境信息進行收集、整理，并建立信息庫進行管理、保存，同時也可以讓需要的人進行閱讀，為后期信息的使用提供便利，提高了信息的使用效率；②系統(tǒng)擁有完整的信息表述能力，表現(xiàn)為可以使用先進的信息技術(shù)，通過文字、視頻、聲音的等資料展現(xiàn)環(huán)境的情況，為找出有效的環(huán)境保護措施提供素材，可以為環(huán)境保護項目的實施提供幫助；③系統(tǒng)可以使用先進的信息技術(shù)，人們可以按照關(guān)鍵詞或者時間進行快速查詢想要的環(huán)境信息，同時也可以對信息進行合理歸類，不僅方便人們對信息的快速查找，也可以將信息進行合理的利用，促進環(huán)境環(huán)保的項目的順利進行；④系統(tǒng)可以幫助人們得出環(huán)境保護措施的效果。其方法是把所有的項目的實施效果進行集中，并錄入計算機里。通過Excel、Word或者ppt的形式表現(xiàn)出來，方便人們對項目的實施效果進行合理的評估，從而調(diào)整措施，促進保護環(huán)境工作的開展；⑤系統(tǒng)可以幫助人們更好地了解收集的信息。由于信息主要是關(guān)于地質(zhì)、水源以及人口等方面的內(nèi)容，因此需要系統(tǒng)對信息進行解讀，然后以簡單的文檔、視頻或者聲音表現(xiàn)出現(xiàn)，使人們可以合理的使用信息，并將其融入環(huán)境保護的各項措施當(dāng)中，使項目內(nèi)容更加豐滿；⑥系統(tǒng)可以將信息轉(zhuǎn)換成地圖，并在地圖中輸入大量的地理位置的信息，通過專業(yè)的地圖指導(dǎo)，人們可以找到相應(yīng)的內(nèi)容，同時在查看地圖時，也可以了解關(guān)于地質(zhì)、水源以及人口等方面的現(xiàn)狀，從而警醒人們要重視環(huán)境保護，使被污染的環(huán)境恢復(fù)回來；⑦系統(tǒng)具有專業(yè)的分析能力，可以通過對區(qū)域、人口以及自然環(huán)境等方面警醒分析，從而得出詳細的分析結(jié)果，并根據(jù)獲得的信息進行網(wǎng)絡(luò)模擬，幫助人們了解環(huán)境的具體情況，并找到環(huán)境保護的方法；⑧系統(tǒng)具有選擇最優(yōu)方案的作用，由于系統(tǒng)可以收集、統(tǒng)計、分析以及總結(jié)信息，因此也可以從得到的信息中生成關(guān)于環(huán)境保護的有效方案，或者根據(jù)所得的信息，去判斷所提出的方案的可行性，給于有效的建議，找出最佳的方法。

2結(jié)束語

環(huán)境保護是滿足社會發(fā)展需要的舉措，可以大幅度提高人民群眾的生活環(huán)境質(zhì)量，同時也可以提高自然環(huán)境的穩(wěn)定程度。為了提升環(huán)境保護工作的實踐水平，建議構(gòu)建城市環(huán)保信息系統(tǒng)，激發(fā)全民投入保護環(huán)境的積極性。同時值得注意的是，環(huán)境保護工作要按照具體情況和群眾的要求來實施，并決定工作的方法和內(nèi)容。環(huán)境保護工作的關(guān)鍵點在于提高人民對環(huán)保的關(guān)注程度，提高環(huán)保單位的工作效率，推動環(huán)境保護的發(fā)展。

參考文獻

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第8篇：地理保護環(huán)境的措施范文

關(guān)鍵詞：高中地理；環(huán)保意識；培養(yǎng)；措施

中圖分類號：G623.4

引言

在地理、化學(xué)以及生物等多門學(xué)科中，都有所涉及環(huán)保教育問題，在這些學(xué)科中，地理學(xué)科與環(huán)保教育最為密切。目前高中地理教材就是始于宇宙環(huán)境，用地球圈層結(jié)構(gòu)來展示地理環(huán)境特征，以自然資源把地理環(huán)境和人類活動緊緊地聯(lián)系在一起，最后以人地關(guān)系的協(xié)調(diào)作為結(jié)尾。從某種意義上來講，在整個高中地理教材中始終貫穿著環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀點，通過地理教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識是切實可行的，也是非常必要的。

本文主要結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，查閱相關(guān)文獻，首先闡述了在高中地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要性，并且就如何在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識進行探究，提出了自己的幾點拙見，旨在增強學(xué)生的環(huán)保意識，僅供廣大同仁參考借鑒。

一、增強學(xué)生環(huán)保意識的重要性

如今，世界環(huán)境已經(jīng)遭受到很嚴重的破壞，環(huán)境問題變得日益嚴重。比如，人類大量排放溫室氣體，使得全球氣溫變暖，冰川融化，水位升高等；人們生產(chǎn)排放的氟氯烴類化合物會對臭氧層造成破壞；工廠排放的二氧化硫造成酸雨天氣，使得土壤和湖泊酸化，植被遭到破壞。這些環(huán)境問題已經(jīng)引起大家的關(guān)注，日益惡化的環(huán)境問題已經(jīng)敲響了警鐘，當(dāng)前增強全民環(huán)保意識已經(jīng)是刻不容緩的大事。而培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識更是重中之重。

中學(xué)時期是一個人發(fā)展的重要階段，如果能在這個時期培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，對學(xué)生進行環(huán)保教育，使學(xué)生深知環(huán)境的危機感，進而樹立正確的環(huán)境觀，從自己身邊做起，從點滴做起，用實際行動來保護環(huán)境，愛護環(huán)境。再者，要讓學(xué)生認識到處理不好人類與環(huán)境的關(guān)系所帶來的危害，并且對一些環(huán)境問題進行分析，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心可持續(xù)發(fā)展和關(guān)心科技發(fā)展的習(xí)慣。其次，通過對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育，可以使學(xué)生與世界相連，建立全球環(huán)保意識，使學(xué)生認識到為環(huán)保事業(yè)做貢獻是非常高尚和崇高的。最后，在高中地理教學(xué)中加入一定的環(huán)保教育，一方面有利于提升高中地理課程的價值，另一方面有利于使地理的課堂教育更好地聯(lián)系社會焦點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機，提高學(xué)習(xí)興趣，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。那么如何在高中地理教學(xué)中對學(xué)生進行環(huán)保教育，筆者就以下幾點談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、高中地理教學(xué)中提高學(xué)生環(huán)保意識的措施

（1）充分結(jié)合和挖掘教材，使學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀

現(xiàn)行的高中地理教材都是圍繞著人與環(huán)境來編寫的，他在學(xué)生面前展示了人類維持生存所需的地理環(huán)境，并且闡述了人類在地理環(huán)境中所起到的作用。作為一名高中地理教師，我們應(yīng)該在地理教學(xué)過程中，密切聯(lián)系教材，用事實說話：大自然賜予我們陽光、空氣、土地和水，這些都我們生存所不能或缺的。如果離開了這些大自然的賜予，我們也將不會存在。但是，如今人類過度地開發(fā)自然，長此以往，勢必會導(dǎo)致環(huán)境污染和資源匱乏，人類的健康發(fā)展也將會受到影響。因此，一定要培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。比如，我們在學(xué)習(xí)我國水資源分布特點這部分知識時，我們借助資料使學(xué)生認識到我國盡管擁有比較大的水資源總量，但是人均占有量卻極小，進而使學(xué)生建立憂患意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。又如，我們在講到人類活動對水循環(huán)的影響這部分知識時，在講課的同時向?qū)W生提問：水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)受到的柏油路面的影響？通過思考這個問題，使學(xué)生很容易聯(lián)系環(huán)保問題。

（2）充分利用各種實踐活動，將環(huán)境知識轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識

實踐活動有利于形成環(huán)境意識，而且環(huán)境意識只有在實踐中才表現(xiàn)出來。若沒有參加過關(guān)于人與環(huán)境關(guān)系或者環(huán)境問題的實踐活動時，那么，保護環(huán)境和愛護環(huán)境，就只能是空談。因此，在地理教學(xué)中，我們一定要注重理論聯(lián)系實際，強化環(huán)保意識的教育。譬如，我們在教學(xué)《地球上的大氣》這一章時，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷感受來談?wù)剬錈?、刮風(fēng)和下雨等現(xiàn)象，尤其是對臺風(fēng)、沙塵暴和暴雨等災(zāi)害性天氣的分析，通過分析，使學(xué)生認識到：這些都是由于自然原因?qū)е碌沫h(huán)境問題，人類只有遵循自然規(guī)律，趨利避害，符合客觀規(guī)律，這樣才能起到事半功倍的效果。

把環(huán)保知識滲透到地理教學(xué)中，一方面有利于增加課堂的趣味性，另一方面使學(xué)生認識到保護環(huán)境，人人有責(zé)，進而積極投身于環(huán)保事業(yè)中，為我國乃至全球的環(huán)保事業(yè)盡自己的綿薄之力。

（3）利用多媒體技術(shù)教學(xué)，增強學(xué)生環(huán)保意識

在地理教學(xué)過程中，我們可以借助多媒體技術(shù)，增強學(xué)生的感性認識，進而增強學(xué)生的環(huán)保意識。譬如，我們在學(xué)習(xí)《全球氣候變化》一課時，眾所周知，全球變暖問題是這節(jié)課的主題，為了使學(xué)生深刻地認識到全球變暖給地球帶來的災(zāi)難，我們以電影《后天》片段導(dǎo)入，讓學(xué)生在視覺上受到?jīng)_擊，感受到氣候變暖給人類帶來的災(zāi)難。緊接著，給學(xué)生展示了一張圖片，地點在北極，一對北極熊母子相互依偎著趴在一塊浮冰上面，北極熊寶寶看著母親，流著淚問：“媽媽，我們該去哪里呢？”這張圖片再一次對學(xué)生心理造成一定的沖擊作用，使學(xué)生對全球變暖的危害體會更深。通過這些，點燃了學(xué)生環(huán)保思想，喚醒了學(xué)生的環(huán)保意識，建立起環(huán)保理念，最終落實到行動上。

三、結(jié)語

總而言之，保護環(huán)境是每位公民的義務(wù)和職責(zé)，環(huán)保意識的培養(yǎng)應(yīng)從學(xué)生抓起。作為地理教師，我們應(yīng)該積極發(fā)揮地理教學(xué)殼的優(yōu)勢，擔(dān)當(dāng)起增強學(xué)生環(huán)保意識的重任，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，尋求各種方法向?qū)W生宣傳環(huán)保知識，讓學(xué)生在獲得地理知識的同時，增強學(xué)生對環(huán)境保護的使命感和責(zé)任感，并把環(huán)境意識落實到生活實踐中，共建我們美好的地球家園。

參考文獻

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第9篇：地理保護環(huán)境的措施范文

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué) 環(huán)境教育 途徑

【中圖分類號】G633.55

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，人們在滿足了物質(zhì)需求和精神需求的同時，對生活中存在的環(huán)境問題也愈發(fā)關(guān)注，如環(huán)境污染和生態(tài)破壞等，而由此產(chǎn)生的環(huán)境危機也影響到了人們的生活。因此，借助高中地理教學(xué)的優(yōu)勢開展環(huán)境教育，對促進環(huán)境保護工作的發(fā)展有著積極的意義。

1 高中地理教學(xué)與環(huán)境教育之間的關(guān)系

高中地理的綜合性較強，其內(nèi)容不僅包括人們生活的地理環(huán)境和環(huán)境會變化的規(guī)律，而且包括人類發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系，以及人類維持發(fā)展的道路。在這些涵蓋的內(nèi)容中，因環(huán)境問題出現(xiàn)的水土流失、資源枯竭和能源短缺等問題是高中地理教學(xué)的重點。

高中地理教學(xué)的目的是分析地理現(xiàn)象和地理事物特征，讓學(xué)生了解其發(fā)生的成因、構(gòu)成要素、發(fā)展進程和人類對環(huán)境的影響，從而幫助學(xué)生認識到環(huán)境保護的重要性，樹立學(xué)生正確的價值觀與發(fā)展觀。環(huán)境教育內(nèi)容主要包括社會進步、資源開發(fā)和經(jīng)濟的發(fā)展，其目的是協(xié)調(diào)環(huán)境保護與經(jīng)濟的和諧發(fā)展關(guān)系，從而讓學(xué)生對環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展有全面認識。

在時代的發(fā)展中，高中地理教學(xué)已經(jīng)不再局限于地理知識的講解，而是以促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，這與環(huán)境教育的理念不謀而合，兩者的相互融合共同構(gòu)成高中地理教育的主題，而彼此之間的關(guān)系也更為緊密。

2 高中地理教學(xué)在環(huán)境教育中的優(yōu)勢及作用

2.1 高中地理教學(xué)在環(huán)境教育中的優(yōu)勢。高中地理教學(xué)涉及到很多環(huán)境教育的內(nèi)容，例如在“大氣環(huán)境保護”中，涉及了全球變暖、臭氧層破壞和酸雨產(chǎn)生等方面的成因、后果和解決措施；在“城市交通運輸”中，涉及了交通堵塞和城市道路規(guī)劃問題，以及減少汽車尾氣排放和種植花草樹木等解決措施；在“可持續(xù)發(fā)展”中，涉及了可持續(xù)發(fā)展的概念及原則，以及時間可持續(xù)發(fā)展的途徑，如清潔生產(chǎn)、公眾參與和選購環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品等。通過這些可以發(fā)現(xiàn)，高中地理教學(xué)在開展環(huán)境教育中有著無可比擬的優(yōu)勢，而通過高中地理教學(xué)潛移默化的影響，學(xué)生環(huán)境保護的意識也會逐漸加強。

2.2 高中地理教學(xué)開展環(huán)境教育的作用。首先，高中地理教學(xué)中開展環(huán)境教育讓學(xué)生了解到自然資源是有限的，人們對自然資源的無休止索取，只會阻礙人類的可持續(xù)發(fā)展，而在索取的過程中所形成的環(huán)境破壞和環(huán)境污染會使這種阻礙進一步加劇，從而喚醒學(xué)生保護自然環(huán)境的意識。其次，高中地理教學(xué)中開展環(huán)境教育可以讓學(xué)生了解和掌握地理環(huán)境的基礎(chǔ)知識，學(xué)會保護環(huán)境和趨利避害的方法，認識到環(huán)境保護和人類發(fā)展之間密不可分的關(guān)系，從而在生活中養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。最后，高中地理教學(xué)中開展環(huán)境教育，可以讓學(xué)生以正確的發(fā)展觀和價值觀看待環(huán)境保護問題，增強學(xué)生的愛國情懷和對社會責(zé)任的使命感，幫助學(xué)生樹立良好的環(huán)境觀、人口關(guān)和資源觀。

3 高中地理教學(xué)中開展環(huán)境教育的途徑

3.1 豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生環(huán)保能力。高中地理教師需要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”方式，采用多種教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和提高學(xué)生的環(huán)保能力，真正樹立學(xué)生環(huán)境保護的意識。例如高中地理教師在講解“地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響”時，可以采用比較法法，將長江三角洲和松嫩平原的年平均氣溫、年降水量分布、土地條件和河網(wǎng)密度等方面的差異以表格形式進行比較分析，這樣既簡單直觀，有利于學(xué)生記憶和掌握，又可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。又如高中地理教師在講解“旅游開發(fā)與保護”時，可以采取辯論教學(xué)的方法，將學(xué)生分成兩組，圍繞旅游開發(fā)和環(huán)境保護的利弊進行辯論，在辯論的過程中使學(xué)生認識到環(huán)境保護在經(jīng)濟發(fā)展中的重要性。這樣既可以活躍課堂教學(xué)氛圍，又可以豐富地理課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到地理教學(xué)的趣味性與生動性。

3.2 開展課外活動，提高學(xué)生環(huán)保意識。課堂教學(xué)的時間有限，而地理教學(xué)和環(huán)境教育的內(nèi)容包羅萬象，因此高中地理教師需要積極開展課外活動，讓學(xué)生在親身參與課外活動的同時，提高學(xué)生的環(huán)保意識。例如高中地理教師可以圍社會關(guān)注的“霧霾問題”，一方面邀請專業(yè)人士進行專題講座，向?qū)W生講解霧霾的成因、危害和解決途徑，讓學(xué)生對霧霾知識有深入的了解和把握，另一方面可以組織學(xué)生開展實踐活動，如每日觀測記錄大氣的能見度、污染狀況和污染源，以及對消除霧霾途徑的思考建議等，從而身體力行為環(huán)境保護作出應(yīng)有的貢獻。又如高中地理教師可以借助環(huán)境日，如世界人口日、世界水日和世界環(huán)境日等，組織學(xué)生宣傳環(huán)境保護的重要性，喚醒公眾對環(huán)境保護的關(guān)注。通過課外實踐活動的開展，不但可以增強學(xué)生的環(huán)保意識，而且可以提高學(xué)生的社會責(zé)任感，自覺形成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。

4 結(jié)束語

總之，高中地理教學(xué)和環(huán)境教育之間的關(guān)系息息相關(guān)，高中地理教學(xué)在環(huán)境教育中有著其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢。高中地理教師只有豐富課堂教學(xué)形式，積極開展課外實踐活動，才能提高地理課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀和價值觀，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

參考文獻：

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