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種牙可以用醫(yī)保嗎 種植牙手術(shù)的費用是不可以用醫(yī)保報銷的，醫(yī)保報銷的只是補牙、拔牙的費用，因為種植牙不屬于醫(yī)保范圍，它屬于美容的范圍和牙齒的矯正正畸是一樣的，所以不能用于醫(yī)保。種植牙的使用期限是很久的，可以用到二三十年甚至更長。而且，種植牙目前是一種最好的修復(fù)方式，它可以極大可能的保留天然牙，又可以很好的恢復(fù)咀嚼功能，所以，做種植牙現(xiàn)在是一種最好的修復(fù)方式。
種牙的好處與危害 一般來說種牙的好處一般比較多?？梢院芎玫幕謴?fù)牙齒功能，種植牙是不需要磨掉兩邊正常的牙齒，對于好的牙是沒有傷害的。而且種植的牙有很大的固定力以及穩(wěn)定性，并且比較美觀，吃東西的時候比較舒適，跟正常的牙齒是一樣的。但是種植牙會出現(xiàn)感染的現(xiàn)象，如果縫合不好，會出現(xiàn)傷口裂開的危險。建議前往專業(yè)的醫(yī)院進(jìn)行檢查和治療，平時多注意休息，保持良好的作息時間。
種牙有幾種方法
第一，傳統(tǒng)種植牙，需要切開牙齦，植入牙根，縫合牙齦，植入3~6個月后安裝假牙，但是不采用電腦導(dǎo)航。
第二，高級種植牙，相比傳統(tǒng)種牙手術(shù)，本方法采用高級的設(shè)備診斷，電腦設(shè)計來提高種植牙的安全性和舒適性。
第三，即刻種牙，即拔即種即使用，節(jié)約手術(shù)的次數(shù)。第四，缺骨種牙術(shù)，牙槽骨骨量不足，必須先進(jìn)行植骨手術(shù)，待骨頭長好以后，在進(jìn)行種牙。
種牙會改變臉型嗎
種植牙 并不會改變臉型，，同時在安裝時也是植入到骨組織內(nèi)的，并不會對臉部造成任何傷害。但是在做完種植牙之后，后期的護(hù)理相當(dāng)重要，因為是在牙髓骨上進(jìn)行操作，術(shù)后難免都會出現(xiàn)發(fā)炎紅腫的情況，這時臉型會有一定程度的影響，但是在恢復(fù)之后情況也會消失。而且種完牙之后可以很快的進(jìn)入工作當(dāng)中，在使用時只要多加注意，就不會出現(xiàn)任何的不良反應(yīng)。
種植牙是目前比較流行的一種修復(fù)牙齒的方法，效果比較理想。這項手術(shù)是在口腔里面操作，不會對患者嘴唇周圍形態(tài)造成改變，因此不會對臉型產(chǎn)生影響。
一、名言勵志法，充滿正能量
政治課堂教學(xué)，利用大量名人名言、人生格言等名句，充滿人生哲理，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的楷模，讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，提高自己的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。如，上七年級上冊第四課《祝福青春》時，主席的話歷歷在目：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。”生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻(xiàn)，七年級上冊第三課《讓生命之花綻放》運用奧斯特洛夫斯基的名言：“生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨死的時候，他就能夠說：我已把自己的整個生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)――為全人類的解放而斗爭?！蓖ㄟ^這樣的情感教育，學(xué)生形成堅定的道德信念和行為，寓教育于課堂教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。
二、音樂陶冶法，培養(yǎng)高性情
如果學(xué)生不理解政治課的知識，死記硬背，過后就忘，甚至根本就沒有記在腦里。通過音樂的旋律和歌詞，讓學(xué)生多種視覺、多層次、多渠道地體會世間百態(tài)、甜酸苦辣、人生哲理;學(xué)生在歌樂聲中提高自己的音樂修養(yǎng)，陶冶性情，增強思想政治課的實效性、豐富性和多樣性。如，七年級上冊第一課第一框《新學(xué)校，新同學(xué)》，學(xué)生對學(xué)校、同學(xué)、老師、課程，甚至離家住校等都感覺是新的，學(xué)生產(chǎn)生惘然，不知如何面對。通過一首《明天會更好》的歌曲，讓學(xué)生懂得時間會改變一切，由不熟識到熟識，由不會到會，由不習(xí)慣到習(xí)慣，對未來充滿信心，真心換回真情，期待明天會更好。
三、隨堂感悟法，領(lǐng)會人生真諦
政治課的功能，其一是思想政治教育，其二是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。政治課的結(jié)尾要給學(xué)生以振奮人心，積極向上，持之以恒，努力拼搏，團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心集體，報效祖國的精神面貌，需要教師以精煉的語言概括，深情表述來收尾，達(dá)到畫龍點睛的效果。如，上七年級上冊第五課第一框《日新又新我常新》的課堂結(jié)尾，老師說：“太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學(xué)們，明天的你又將是一個全新的你。 在這世界上你是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物;你將成為什么，這是你給世界的禮物。”七年級上冊第七課第二框《追尋高雅生活》，最后一句話：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>
四、任務(wù)拓展法，踐行合一性
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 良好氛圍營造 重要性 途徑
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.037
教師們在教學(xué)教學(xué)實踐過程中，不僅僅是起著傳道授業(yè)解惑的作用，更重要的是，如何將知識高效、有趣的講授給學(xué)生。并能通過自己的教學(xué)技能，更好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生們主動的去接受知識，更好的培養(yǎng)學(xué)生們動腦、動手的能力。而數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門抽象性較高的學(xué)科，教學(xué)課堂上多是一些枯燥無味的知識講解，這就更需要教師們不斷研討新的教學(xué)方法，更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其中，筆者認(rèn)為，營造良好的課堂氛圍是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的重要途徑。
一、簡析課堂氣氛
課堂氛圍是指教師們在課堂教學(xué)過程中，通過運用一些教學(xué)技能和教學(xué)方法，來營造一種比較有利于學(xué)習(xí)和思考的環(huán)境，主要指的是精神環(huán)境。良好的課堂氛圍，可以有效的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也可以很好的激發(fā)教師們的教學(xué)熱情，這是一種提高教學(xué)質(zhì)量的高效教學(xué)方法。反之，消極的課堂氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都是不利的，也不利于師生間良好關(guān)系的構(gòu)建。
二、良好課堂氣氛營造的重要意義
（一）教師教學(xué)的影響
教師在教學(xué)實踐中注重了課堂氛圍的營造，可以有效的提高教師自身教學(xué)熱情。試想，數(shù)學(xué)教師備課時，做好的教學(xué)氛圍營造的準(zhǔn)備，那么上課時，就會將提高教學(xué)氛圍的方法應(yīng)用到教學(xué)過程中，可以很好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，反過來，也就會提高教師們的教學(xué)自信心。教師們感受到了良好課堂氛圍對教學(xué)質(zhì)量的重要作用，也就會進(jìn)一步激發(fā)他們不斷研討新的教學(xué)方法來營造教學(xué)氛圍。久而久之，對于教師自身的教學(xué)技能以及綜合素質(zhì)都會有很大的影響。
（二）對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，大都是知識學(xué)習(xí)的被動者，他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性除了自身的學(xué)習(xí)動力外，更需要有經(jīng)驗和教學(xué)技能的教師們進(jìn)行有效的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)課堂本身就是缺乏一些學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)樂趣，教師們在教學(xué)過程中注重了教學(xué)氛圍的營造后，可以很好的調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性更持久。同時，在高效、有趣的學(xué)習(xí)過程中，也會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，更有利于學(xué)生們的心理健康，對于他們的成長也是有很重要的作用。如數(shù)學(xué)教師在講“變量和常量關(guān)系，函數(shù)應(yīng)用”這一節(jié)時，數(shù)學(xué)教師為了在教學(xué)課堂上營造良好的氛圍，可以在課堂進(jìn)行情境導(dǎo)入，課前可以通過PPT播放一段學(xué)生們比較喜歡的視頻，柯南在案發(fā)時現(xiàn)場，為什么可以通過現(xiàn)場腳印來推測嫌疑人的身高，這樣可以有效的引起學(xué)生們的好奇心，由學(xué)生們喜愛的視頻來引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，很好地提高學(xué)生們的注意力以及對本節(jié)問題的研究。
三、營造良好課堂氣氛的途徑
（一）尊重學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，而教師只是學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。因此，教師們要想營造良好的課堂氛圍，就得要尊重學(xué)生的主體地位。這就需要教師們轉(zhuǎn)變一些教學(xué)觀念和教學(xué)方法，將課堂的學(xué)部分時間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主人翁地位，以及更好的調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情和積極性。尊重學(xué)生的主體地位，就得要教師們擺正心態(tài)，提高自己的教學(xué)技能，將更好的教學(xué)方法運用到教學(xué)實踐中，不斷為學(xué)生們提供更好、更新穎、更有趣的教學(xué)方法，從而更好的營造良好的課堂氛圍。學(xué)生們只有充分發(fā)揮了自己的主體地位，才會更加積極的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，才會將課堂變成自己提出問題、討論問題、解決問題的重要陣地。對于學(xué)生們的自主探究能力、創(chuàng)新能力的提升也是有很重要的作用。
（二）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
營造良好的課堂氛圍，除了要尊重學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師畢竟有更多的教學(xué)經(jīng)驗，他們在課堂教學(xué)中，必然會更加成熟、正確的引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)。一堂高質(zhì)量的教學(xué)，其中必須有學(xué)生們作為主體進(jìn)行參與，這也離不開引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的教師。教師們作為引路人，就得要不斷提高自身的教學(xué)技能，不斷加強與學(xué)生之間的交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，更好的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點和心理變化，這樣才能更有針對性的制定出適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。教師們也要不斷加強自身的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提升，只有這樣才能跟上學(xué)生們學(xué)習(xí)的變化，才能不斷地為學(xué)生們傳道授業(yè)解惑。試想，如果教師們不主動的提高自身的教學(xué)技能，不積極的發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，那么學(xué)生們也不會高效的學(xué)習(xí)到知識，良好的課堂氛圍也是很難營造的。因此，要想營造良好的課堂氛圍，教師們也要積極主動的發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，這樣才會提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。
（三）多種合理方法的運用
首先，要注重創(chuàng)設(shè)情境方式的運用。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們要注重課堂中情境的設(shè)置 ，多從學(xué)生們生活實際中尋找情境設(shè)置點，這樣不僅可以引起學(xué)生的興趣，還可以活躍課堂氛圍，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍的良好方式之一。
其次，也要注重問題的引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)問題都是抽象，不能直接的理解和解答，這就需要教師們進(jìn)行間接性的問題引導(dǎo)，給予學(xué)生們問題上突破口的引導(dǎo)，這樣可以鍛煉學(xué)生們思考問題、解決問題的數(shù)學(xué)思維。問題的引導(dǎo)可以很好的幫助學(xué)生們尋找解決問題的方法和途徑，也可以很好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力。
最后，課堂主動權(quán)要轉(zhuǎn)給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)中的主人翁。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生們積極主動的思考，將充足的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)中的計劃者。只有這樣，學(xué)生們才能由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，才能更好地體會學(xué)習(xí)中的樂趣和成就感，很好地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)中的自信心。
關(guān)鍵詞：思品課教學(xué)；初中生；行為習(xí)慣
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-071
一、利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生整理和構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)
初中生思維活躍，可塑性強，接受事物的速度比較快。因此，思想品德課教師必須引導(dǎo)初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓學(xué)習(xí)習(xí)慣在初中生的學(xué)習(xí)中扎根、成長和發(fā)展。但促使初中生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕能夠完成的，對此，思品課教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)作為提升教學(xué)效果的工具，調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。學(xué)習(xí)過程還是一個不斷整理知識和歸納知識的過程，在這個過程中會根據(jù)每個初中生的自身特點形成個性化的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)。當(dāng)學(xué)生心中形成了系統(tǒng)的知識網(wǎng)以后，他們的行為也會受到約束。因此，初中思品教師要通過教學(xué)實踐幫助學(xué)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)方案，為學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我每上完一節(jié)思品課，都會讓學(xué)生整理這一節(jié)課的知識點，把結(jié)論性的觀點、重要的思想和基本的問題聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生把書中的知識運用到生活中，解決生活中常見的問題，拓寬學(xué)生的知識面，增強初中生的綜合實力。
二、創(chuàng)設(shè)開放的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力
初中生由于接觸社會的時間短，主觀意識差，很容易受到外界的干擾，課堂隨大流現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，思品教師在課堂中要多創(chuàng)設(shè)開放、探究的情景，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和思考的時間，不斷提高學(xué)生的探究能力。初中生要想養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先要有合理規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠統(tǒng)籌發(fā)展，與時俱進(jìn)。思品教師在課堂提問時要考慮到初中生的差異和個性，根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行分層教學(xué)，鼓勵學(xué)生多動腦思考，多動手實踐。對于有一定難度的問題，教師可讓上等生發(fā)言，促進(jìn)他們思維得到進(jìn)一步的發(fā)展，從而使班級的優(yōu)等生率大大提高。而對于容易解答的問題，教師則可多讓后進(jìn)生來回答，并及時鼓勵他們，讓他們感受到成功的喜悅，激發(fā)他們開動腦筋。
三、建立和諧的師生關(guān)系，鍛煉學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)
在初中思品課上，教師要讓學(xué)生欣賞同學(xué)的優(yōu)點，激勵自己不斷進(jìn)步，讓學(xué)生感受并欣賞自己的成長進(jìn)步，營造健康的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在教學(xué)活動中，融洽的師生關(guān)系直接影響到初中生的學(xué)習(xí)動力和方向，而且會減少師生之間的隔閡。所以，思品課教師要以一顆仁愛的心愛護(hù)學(xué)生，真誠對待每一名學(xué)生，贏得學(xué)生的信賴。教師還要在學(xué)習(xí)上多給予學(xué)生幫助，及時輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，與學(xué)生互動交流，課堂上多表揚少批評，促進(jìn)學(xué)生的全面提升；在生活中多給予學(xué)生關(guān)心，從學(xué)生身邊的小事做起，從細(xì)節(jié)做起，讓學(xué)生改變對教師的印象。
四、與家庭生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生基本的社交禮儀和生活習(xí)慣
思品課教學(xué)時間有限，初中生要想養(yǎng)成良好品德還需要得到家長的配合，使思品課從課堂向課外拓展，使初中生實現(xiàn)課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。初中思品課要與學(xué)生家庭生活緊密結(jié)合，教師與家長要共同發(fā)揮作用，培養(yǎng)學(xué)生基本的社交禮儀和生活習(xí)慣。在每學(xué)期的第一節(jié)課上，我都會讓每名學(xué)生介紹自己家庭或者家鄉(xiāng)的習(xí)俗，通過做游戲或者表演等方式在班級中提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成基本的文明行為。生活本身就是一種德育。作為對初中生進(jìn)行德育的重要課程，思品課教學(xué)一定要讓學(xué)生多說，多聽，多練，理論結(jié)合實際，運用所學(xué)知識引導(dǎo)生活?？傊覀兯计氛n教學(xué)不僅要讓初中生在課堂上學(xué)會知識，還要讓他們在生活中成長，做到學(xué)習(xí)與運用并重，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。
五、提供社會實踐的機會，告誡學(xué)生遵守紀(jì)律并珍愛生命
初中思品課主要以學(xué)校、家庭、公共生活和愛國教育為主要內(nèi)容。這些教學(xué)僅依靠課本是難以實現(xiàn)教學(xué)目的的，要求思品教師要廣泛地收集各種教學(xué)資源，積極組織各種形式的社會實踐活動，促進(jìn)初中生身心得到鍛煉。比如，近年來交通事故頻發(fā)，大多是由于行人不遵守交通規(guī)則導(dǎo)致的。所以，我在教學(xué)中會引入安全教育，引導(dǎo)學(xué)生出行時遵守交通規(guī)則，注意交通安全，做文明市民。此外，初中思品課要建立完善的社會實踐活動評價體系，把實踐活動評價和課堂評價有機結(jié)合，從而實現(xiàn)良性的循環(huán)，提高學(xué)生參與活動的積極性，讓初中生在實踐活動中不斷成長。
參考文獻(xiàn)：
改革開放促進(jìn)了黑龍江省塑料行業(yè)的發(fā)展，我省現(xiàn)有塑料企業(yè)200多家，產(chǎn)品達(dá)10大類近100個品種。為促進(jìn)提高塑料產(chǎn)品質(zhì)量，黑龍江省塑料產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗站對塑料產(chǎn)品每年都要進(jìn)行檢驗，實踐中體會到，檢驗報告的準(zhǔn)確與否，關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展，也是直接影響企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益的問題。檢驗報告既然這樣重要，就給我們質(zhì)檢機構(gòu)提出一個如何堅持檢驗報告的公正性、科學(xué)性、權(quán)威性的問題。下面就這三方面做一下詳細(xì)說明。
一、公正性
監(jiān)督檢驗是具有法律地位的一項工作，它最重要最本質(zhì)的特征是公正性。盡管監(jiān)督檢驗工作的對象是產(chǎn)品，但造成產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任又涉及到人。如果質(zhì)檢機構(gòu)提供的產(chǎn)品質(zhì)量檢驗報告不真實，勢必引起對產(chǎn)品質(zhì)量判斷的錯誤而造成對人的處理不公正。那么，它所帶來的后果不僅是得不到經(jīng)濟效益的問題，而且會給國家、人民帶來重大的損失和危害。所以質(zhì)檢機構(gòu)的一切建設(shè)要求和管理措施都要必須圍繞著有利于質(zhì)檢機構(gòu)的公正性。所謂公正性（1）執(zhí)行監(jiān)督檢驗時，要履行自己的職責(zé)，不受任何勢力的影響和左右；（2）在工作中要秉公辦事，堅持原則，不得有任何的偏袒和虛假；（3）要替受檢單位保守技術(shù)秘密，不得向第三者泄露產(chǎn)品質(zhì)量技術(shù)秘密。為了保證檢驗工作的公正性，質(zhì)檢機構(gòu)必須具有相對的獨立性，使檢驗工作不受任何勢力的干擾。同時還要搞好廉政建設(shè)，樹立高尚的職業(yè)道德，并能自覺抵制不正之風(fēng)。
二、科學(xué)性
產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗是通過科學(xué)的手段，檢測產(chǎn)品質(zhì)量的各項質(zhì)量特征，取得科學(xué)數(shù)據(jù)，以求正確地、客觀地評價產(chǎn)品質(zhì)量水平，出具可靠的技術(shù)報告和結(jié)論，作為質(zhì)量監(jiān)督管理部門處理質(zhì)量問題的依據(jù)。因此質(zhì)檢機構(gòu)的工作必須堅持科學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)格地按照科學(xué)程序辦事，堅持實事求是的原則，反對虛假和人為主觀臆斷，以保證檢驗數(shù)據(jù)真實可靠。為了保證檢驗工作的科學(xué)性，質(zhì)檢機構(gòu)和它的主管機關(guān)必須對從事質(zhì)量監(jiān)督人員組織培訓(xùn)。進(jìn)行資格審查和考核，按照其理論水平和實踐能力分配其勝任的檢驗工作任務(wù)，保證其在執(zhí)行監(jiān)督檢驗活動中能正確地按照國家頒布的法律、法規(guī)、條例、管理辦法、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范辦事，得出正確的判斷和結(jié)論，并能以自己的實踐經(jīng)驗向法權(quán)、標(biāo)準(zhǔn)的制定部門提出修訂意見，使法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)得到不斷改進(jìn)和逐步完善。檢驗機構(gòu)必須具備技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的精密儀器、設(shè)備、環(huán)境、條件和正確掌握這些儀器設(shè)備的使用方法、要領(lǐng)以及維修技術(shù)的能力；為了保證檢驗工作的科學(xué)性，質(zhì)檢機構(gòu)必須建立一套嚴(yán)格的科學(xué)管理制度，并使這些制度得到貫徹執(zhí)行，保證檢驗工作的質(zhì)量。
三、權(quán)威性
所謂質(zhì)檢機構(gòu)的權(quán)威性，就是該機構(gòu)出具的檢驗技術(shù)報告得到社會各方面的信賴，而質(zhì)檢機構(gòu)的權(quán)威性不能依靠政府賦予的職權(quán)而樹起來，而是在長期實踐中依靠工作的公正性和科學(xué)性以及為企業(yè)和消費者服務(wù)過程中逐步形成的。為使質(zhì)檢機構(gòu)具有權(quán)威性，不僅要做到公正性和科學(xué)性，還要有為企業(yè)、消費者、用戶服務(wù)的精神和為人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。決不能把政府賦予質(zhì)檢機構(gòu)的職權(quán)作為謀取單位利益的資本。要明確質(zhì)量監(jiān)督檢驗機構(gòu)是政府的科技事業(yè)單位，是非營利性質(zhì)的技術(shù)監(jiān)督機構(gòu)，嚴(yán)格遵照國家的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)向受檢單位收取檢驗工本費。堅決防止亂收費或獎金與收費掛勾的錯誤做法。否則就會嚴(yán)重影響質(zhì)檢機構(gòu)的權(quán)威性。
上述就有關(guān)檢驗機構(gòu)的公正性、科學(xué)性、權(quán)威性做了詳細(xì)論述，筆者同時認(rèn)為，為實現(xiàn)檢驗報告的公正性、科學(xué)性、權(quán)威性，除檢驗人員應(yīng)有較高的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)外，正確操作檢測儀器，保持檢測儀器處于良好運行狀態(tài)也是非常重要的一環(huán)。下面就如何保持檢測儀器良好運行，實現(xiàn)檢測報告準(zhǔn)確性做一詳細(xì)論述。
一、按程序操作，才能保持檢測儀器良好運行
作為質(zhì)量監(jiān)督檢驗機構(gòu)的檢驗人員，其所出具的檢驗報告即負(fù)有法律責(zé)任又有為企業(yè)生存的問題，為此，要實現(xiàn)檢驗報告的準(zhǔn)確性，檢驗人員對自己使用的每部（臺）檢測儀器，必須達(dá)到正確操作，良好運行。這就要求其對檢測儀器的結(jié)構(gòu)、性能及使用注意事項了如指掌，操作就范。就拿我們塑料行業(yè)檢測所需要的專業(yè)流變儀、蠕變儀、透氣儀、透濕儀等儀器來說，其電子線路、元器件、機械運動系統(tǒng)的復(fù)雜程度，既要有個透徹了解，又要有熟練掌握的技能，這樣操作起來才能靈敏自如，使檢測儀器具有長期穩(wěn)定性，從而保證檢驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
二、建立健全監(jiān)督與自我約束制度，有效地保證檢測儀器良好運行
為使檢測儀器經(jīng)常處于良好運行的狀態(tài)，質(zhì)量監(jiān)督檢驗機構(gòu)必須從實際出發(fā)，建立健全一套保護(hù)檢測儀器處于良好運行狀態(tài)的規(guī)章制度。如我站建立了檢測儀器使用規(guī)則，儀器設(shè)備修理、儀器設(shè)備使用維護(hù)保養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)儀器設(shè)備的周期檢定等制度。實施這些制度的有效方法，就是開展技術(shù)培訓(xùn)、單兵教練、考試合格上崗等，在提高掌握操作的基礎(chǔ)上，要求所有檢驗人員樹立執(zhí)行制度的自覺性和責(zé)任感，從而使這些制度約束檢驗人員，對檢測儀器自覺地進(jìn)行定期維修保養(yǎng)，對公認(rèn)難度較大的檢測儀器設(shè)備，保養(yǎng)維修有貢獻(xiàn)的人員還給予獎勵，使檢測儀器在使用壽命范圍內(nèi)其精度不降低，并保證了檢測儀器良好運行。
三、要像珍惜生命一樣，愛護(hù)檢測儀器
質(zhì)量監(jiān)督檢驗機構(gòu)的檢驗人員，要把檢測儀器視為檢驗質(zhì)量的生命，像戰(zhàn)士愛護(hù)武器一樣，精心愛護(hù)自己為法律、為企業(yè)負(fù)責(zé)的武器――檢測儀器。為避免檢測儀器在運行中的事故發(fā)生，檢測儀器在運行中，檢測人員要自覺堅守崗位，不能擅離職守，隨意去辦它事。檢測儀器在使用中一旦發(fā)現(xiàn)有異常現(xiàn)象，應(yīng)立即停止使用，找有關(guān)人員研究處理，待一致確認(rèn)事故后，應(yīng)及時填寫維修儀器設(shè)備的報告單，經(jīng)維修排除故障后，經(jīng)檢測儀器專管人員與有關(guān)科室驗收，寫出驗收報告單，并將維修情況及驗收結(jié)果記入使用記錄簿。我們對檢測儀器負(fù)責(zé)，檢測儀器才能為我應(yīng)用，樹立自覺愛護(hù)保養(yǎng)檢測儀器的風(fēng)氣的，永保檢測儀器處于良好運行狀態(tài)。
四、實行專人負(fù)責(zé)，確保高精密度檢測儀器的精度可靠性
【關(guān)鍵詞】微課;外科護(hù)理學(xué);實驗教學(xué)
外科護(hù)理學(xué)是一門理論性和實踐性都很強的臨床學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生具備相應(yīng)的外科護(hù)理能力。這就要求醫(yī)學(xué)院校既要教授學(xué)生理論知識，又要培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力和專業(yè)技能。因此。實驗教學(xué)在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師先講解外科護(hù)理技術(shù)操作步驟，再示教，學(xué)生學(xué)習(xí)并觀看后再操作，教學(xué)方式單一，師生互動有限，大多數(shù)學(xué)生看不清教師示教的具體操作及細(xì)微的注意事項，直接影響到學(xué)生的實際操作，進(jìn)而影響到實驗教學(xué)的整體效果。因此，我們迫切需要采用新的教學(xué)手段，促進(jìn)外科護(hù)理學(xué)實驗課教學(xué)。微課是近年來發(fā)展起來的一種新的教學(xué)形式。微課是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點(如重點、難點、疑點、考點等)或教學(xué)環(huán)節(jié)(如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。我們將微課應(yīng)用于外科護(hù)理學(xué)實驗教學(xué)中，體會如下：
一、方法
1.課前制作。根據(jù)教學(xué)大綱，教師將實驗課內(nèi)容的操作過程、注意事項等制作成內(nèi)容精簡的微課小視頻，課前通過微信或QQ等發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生反復(fù)瀏覽觀看微課并預(yù)習(xí)實驗課要講授的理論知識和實訓(xùn)操作內(nèi)容。2.課上應(yīng)用。實驗課教學(xué)中課堂上，教師先簡要講授相關(guān)的理論知識、指出重點和難點讓學(xué)生在課堂中認(rèn)真思考，接著演示操作步驟，然后學(xué)生分小組邊觀看微課視頻邊實訓(xùn)，教師巡回指導(dǎo)和檢查，糾正學(xué)生不正確的操作手法；課末20分鐘以小組為單位，學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行討論，并選派代表發(fā)言，回答教師提出的思考題及匯報操作體會，最后由教師點評和總結(jié)。3.課后反饋。實驗課后，要求學(xué)生通過觀看微課視頻復(fù)習(xí)，并通過微信或QQ，以文字、語音或視頻方式反饋掌握程度和疑難問題，教師給予評價和答疑。在預(yù)定時間，教師對學(xué)生進(jìn)行本次實驗課內(nèi)容的實訓(xùn)考核，檢測學(xué)習(xí)效果和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的好處
1.對學(xué)生的好處。(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。針對學(xué)生注意力集中時間短的特點，將實驗課操作實訓(xùn)內(nèi)容制作成多個10分鐘左右的微課視頻，方便學(xué)生課余時間觀看，能吸引學(xué)生注意力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。(2)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊協(xié)作。教師鼓勵學(xué)生運用微課視頻預(yù)習(xí)、練習(xí)并復(fù)習(xí)實驗課操作內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，促進(jìn)了其自主學(xué)習(xí)能力。同時，在預(yù)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生之間相互討論、相互配合、相互點評，相互幫助，逐漸培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和專業(yè)技能。微課視頻使外科護(hù)理操作方法、過程更直觀易學(xué)，學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，教學(xué)做一體化。視頻可反復(fù)觀看，方便學(xué)生矯正和復(fù)習(xí)。微課應(yīng)用于外科護(hù)理學(xué)實驗課教學(xué)中使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解快、掌握好，動手能力和外科護(hù)理專業(yè)技能不斷提高。2.對教師的好處。(1)有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念`。微課的合理應(yīng)用使教師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，教學(xué)要由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者、服務(wù)者，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主人。(2)有利于教師提高業(yè)務(wù)水平。微課的應(yīng)用過程中，由于時間緊湊，無法展示所有的重點、難點、考點知識，教師需要積極掌握更多的專業(yè)知識、研究教學(xué)方法、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能更好地主導(dǎo)教學(xué)過程，既能合理應(yīng)用微課，又能做必要補充，提高教學(xué)質(zhì)量。(3)有利于教師發(fā)展教學(xué)技能。微課教學(xué)的教師既要有扎實的理論、嫻熟的專業(yè)技能，又要會科學(xué)設(shè)計編排教學(xué)過程和熟練運用多媒體設(shè)備。微課的制作過程是教師學(xué)習(xí)的過程，使教師的信息技術(shù)和教學(xué)整合能力得到提高，并激勵了教師積極地去鉆研業(yè)務(wù)、提高教學(xué)技能。
綜上所述，微課在外科護(hù)理學(xué)實驗教學(xué)中的作用越來越明顯，它優(yōu)化和完善了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，有效提高了外科護(hù)理學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量及效率。它無論是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)實踐以及教師的專業(yè)發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實意義。
作者:董杰 單位:廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】高中地理地理教學(xué)教學(xué)微課運用
一、微課的主要特征
微課，顧名思義就是微型的課程，其關(guān)鍵的特征就在于“微”上面，主要表現(xiàn)在：首先，微課的選題小，這就使得微課的時間比較短，一個小視頻五分鐘左右，這就使得教師要能夠根據(jù)微課的這一特性，選定微課的選題，圍繞一個知識點進(jìn)行展開。其次，微課的容量小，一般微課只有十幾兆到幾十兆的容量，這種小容量的好處就在于它容易保存、復(fù)制和傳播，教師可以很方便的通過郵箱或者是聊天工具發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生之間也可以方便的傳閱。最后，微課的時間比較短，一般的只有五到十分鐘，最長的也不會超過十五分鐘，這就使得其內(nèi)容非常的精簡，讓學(xué)生們能夠有足夠的耐心學(xué)習(xí)完它。
二、微課在高中地理教學(xué)當(dāng)中有效運用的策略
（一）利用微課展示相應(yīng)的場景，吸引學(xué)生的注意力
如上文所述，我們知道地理學(xué)科由于其特殊性，很多內(nèi)容都是我們無法經(jīng)常接觸到的或者是見到的，另外它又無法僅僅通過語言進(jìn)行表述，直觀的視頻是幫助學(xué)生了解它的最好的方法。比如說在講地球的宇宙環(huán)境的時候，是無法僅通過語言就能夠表達(dá)清楚的，這就需要教師提前能夠在課前制作微課的視頻課件，將地球的宇宙環(huán)境通過圖片或者視頻的方式直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。這樣，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠打破空間的桎梏，讓學(xué)生對地球的宇宙環(huán)境有一個直觀的了解。
（二）利用微課資源攻克教學(xué)當(dāng)中的重難點
利用微課進(jìn)行教學(xué)最為關(guān)鍵的就是為學(xué)生直觀的展現(xiàn)課程當(dāng)中的重難點，讓學(xué)生能夠重復(fù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠給學(xué)生帶來一定的新鮮感還能夠幫助學(xué)生完善其知識體系，攻克學(xué)習(xí)當(dāng)中的重難點問題。地理學(xué)科當(dāng)中，有很多東西是不能夠直觀的看到的，還有一些是知識性、理論性非常強的東西，學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙能夠直接的影響到其對重點知識的學(xué)習(xí)，而這些重點、難點的知識又是教師教學(xué)的主要內(nèi)容，如果學(xué)生不能夠真正的掌握就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因而幫助學(xué)生正確的完成學(xué)習(xí)，讓他們通過這些形式能夠更為方便的了解到重難點，提高其學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)“冷熱不均引起的大氣運動”的時候，僅僅通過教材當(dāng)中的幾張圖片是無法直觀的了解的，學(xué)生很難憑借此就能夠記住其中大量的知識點。這時候教師就可以通過微課的方式讓學(xué)生通過視頻片段了解大氣環(huán)流的整個過程，再結(jié)合課本與圖片進(jìn)行講解，學(xué)生就能夠比較容易的掌握了。
（三）利用微課培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
在當(dāng)前新課改的背景之下，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是當(dāng)下最為重要的，授之以漁的教會學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自主探索問題的能力，幫助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，找到問題的突破口，在遇到難題的時候能夠自主的進(jìn)行思考，并通過自身的能力找到問題的解決方法。而微課這種方式恰恰就能夠很好的幫助教師實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)力設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)與自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造更多的提升自己的機會和空間。
關(guān)鍵詞:微課;計算機;教學(xué);應(yīng)用
在當(dāng)今信息時代中，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫瑹o論是在常規(guī)的生活中還是在平時的學(xué)習(xí)和工作中，我們都能感受到科學(xué)技術(shù)帶給我們帶來的巨大方便。在教育教學(xué)中，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)運也越來越廣泛，特別是“微課”在計算機教學(xué)活動中的應(yīng)運，給教師和學(xué)生都帶來了巨大的好處。
一、微課的概念及特點
微課的理念是“見微知著、以小見大”，通過微課堂來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識、掌握實踐技術(shù)。微課是以視頻為載體的一種教學(xué)模式，包括。微課教學(xué)所采用的視頻是在教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實踐要求而錄制的視頻，具有明確的主題和針對性，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式。微課具有如下一些特點:
1．時間短:
微課以視頻為載體，相對于傳統(tǒng)的45分鐘的大課堂來說，微課的教學(xué)時間一般控制在10分鐘左右。
2．主題突出:
微課的錄制是為了幫助學(xué)生掌握教學(xué)中的某一教學(xué)重難點，一個課程就是一個主題。在計算機教學(xué)中采用微課，一般是講解課堂中所講的比較難掌握的技術(shù)，學(xué)生通過微課可以更好地掌握計算機技術(shù)。
3．教學(xué)內(nèi)容簡潔:
相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。微課除了上述一些特點外，還具有反饋及時、針對性強、內(nèi)容具體、成果簡化、趣味創(chuàng)作等特點。教師只有深刻了解微課的內(nèi)涵、理念、特點以及制作的方法才能更好地借助微課來為自己的教學(xué)服務(wù)，不斷提高課堂教學(xué)效率。
二、微課在計算機教學(xué)中的嘗試與實踐
“互聯(lián)網(wǎng)+”等新興產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，社會各行業(yè)都需要既懂技術(shù)又能具體操作的高素質(zhì)計算機勞動者。職業(yè)學(xué)院是以培養(yǎng)社會需要的人才為己任，所以職業(yè)學(xué)院有必要培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機人才。計算機是一門實踐性較強的學(xué)科，其操作環(huán)節(jié)較為繁瑣，學(xué)生難以在短時間內(nèi)將其掌握，微課作為一種新技術(shù)、新媒體與計算機技術(shù)聯(lián)系密切，適應(yīng)了計算機教學(xué)的需求。我們可以從如下一些方面將微課應(yīng)用到計算機教學(xué)中:
1．微課的制作。
由于微課的類型眾多，所以在計算機教學(xué)中錄制要采用適合計算機教學(xué)的類型。在微課錄制前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實踐和教學(xué)目標(biāo)，選好教學(xué)內(nèi)容，寫好教學(xué)設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容要盡可能地細(xì)化，教學(xué)計劃應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)。例如，在講解電子表格時，教師在一堂課上要講的內(nèi)容較多，有些操作步驟比較難懂，學(xué)生在課堂上難以消化、掌握，這部分內(nèi)容就需要教師制作微課來進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生跟著微課中的指導(dǎo)更好地掌握這些難點和重點。
2．微課的實施。
微課不僅可以使學(xué)生學(xué)好本課程的重難點，而且可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生掌握一些課堂以外的專業(yè)知識。為了將微課貫徹執(zhí)行下去，學(xué)校有必要采取一些強制手段，將微課的學(xué)習(xí)設(shè)置必須的修學(xué)分，使那些不自覺的學(xué)生也體驗微課的魅力。教師也需不斷更新微課教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠及時接受到最新的觀點和技術(shù)。每一微課程結(jié)束后，應(yīng)設(shè)置一些思考題和練習(xí)題，方便學(xué)生鞏固所學(xué)的新知識，也有利于教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。微課在計算機教學(xué)中得到有效應(yīng)用，依賴于教師和學(xué)生的共同努力。
3．后期編制。
微課的制作不是一蹴而就，需要教師進(jìn)行一些后期編輯來達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。錄制過程可能出現(xiàn)重復(fù)錄制，但是后期編輯也至關(guān)重要。后期編輯，首先完成的是拍攝的視頻和錄屏內(nèi)容的整合，其次要考慮的就是要制作微課的片頭、片尾，最后為微課視頻添加字幕。通過編輯、美化微課視頻，使其符合教學(xué)要求，解決教學(xué)中的實際問題。
4．重視反饋。
計算機教學(xué)中的微課教學(xué)也需和上機教學(xué)一樣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，這對于教師進(jìn)行教學(xué)反思、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)水平是非常關(guān)鍵的。在微課實施之后，要重視學(xué)生對微課的反饋，教師可以查看學(xué)生完成課后練習(xí)的情況，也可以開通留言頻道來查看學(xué)生給微課提出的意見，從而不斷改進(jìn)微課，更好地在計算機教學(xué)中應(yīng)用微課這種教學(xué)方法。
三、將微課應(yīng)用到計算機教學(xué)中的意義
微課的出現(xiàn)對于學(xué)生和教師都有重要的意義，學(xué)生可以通過微課進(jìn)行自主學(xué)生，提升自己的計算機操作能力，還可以獲取一些新的知識來開拓自己的視野;教師可以通過微課來激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將新的教學(xué)理念完美展現(xiàn)。微課的實現(xiàn)，適應(yīng)了不同學(xué)生的需要，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來自主選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，微課資源全部是教師的最優(yōu)教育資源，將這部分資源對學(xué)生開發(fā)，有助于提高教學(xué)資源的利用率。小結(jié)微課作為一種新技術(shù)、新的教學(xué)方法，適應(yīng)了計算機教學(xué)改革的需求。將微課應(yīng)用到計算機教學(xué)中，不僅有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，便利了教師的教學(xué)，會成為今后計算機教學(xué)中的一種趨勢。
作者：唐文杰 單位:青島廣播電視大學(xué)萊西分校
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關(guān)鍵詞：微課；信息技術(shù)；立體裁剪
從嚴(yán)格的意義上來講，立體裁剪不應(yīng)該作為一門結(jié)構(gòu)課程，而是一門設(shè)計課程。因為它較平裁而言更直觀、立體、有趣，更應(yīng)該被設(shè)計師用于探索創(chuàng)意服裝結(jié)構(gòu)的實驗，從而在動手實踐的過程中尋求靈感創(chuàng)作的多樣可能性。而立體裁剪作為服裝設(shè)計類專業(yè)的必修課程或是主干課程，它易于塑造服裝廓形，可以更直觀地表達(dá)設(shè)計師的想法和意圖；它是結(jié)構(gòu)設(shè)計的升華，也是服裝設(shè)計的新思維和新手段。所以，對于服裝專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)立體裁剪的目的并不是為了當(dāng)一個版師，而是能夠幫助他們更好地理解服裝的立體結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)造型方式由二維空間向三維空間的拓展。因此，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，促使其做出更好的設(shè)計作品。
當(dāng)下，很多服裝品牌需緊跟時代潮流趨勢，加快產(chǎn)品的更新速度和生產(chǎn)效率。在此過程中，需要研發(fā)部門和生產(chǎn)部門密切合作，也就是需要設(shè)計師和版師的磨合和默契。設(shè)計師不能只是光懂設(shè)計，而不懂結(jié)構(gòu)；版師也需要有一定的創(chuàng)意思維，以此才能提高產(chǎn)品的研發(fā)速度和生產(chǎn)效率。服裝專業(yè)的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)立體剪裁是非常必要的，這對其以后的求職和職業(yè)發(fā)展都有著極大的幫助。
1 傳統(tǒng)立體裁剪專業(yè)課程教學(xué)上的不足
第一，傳統(tǒng)立體裁剪課程的教學(xué)方法滯后，教學(xué)效率不高。在教學(xué)方法上，大多采用的是老師在課堂上做示范――學(xué)生以老師為中心圍成一團(tuán)觀看――老師示范后學(xué)生做練習(xí)――老師進(jìn)行指導(dǎo)的教學(xué)模式.由于每個班級的學(xué)生人數(shù)較多，少則20人，多則30～40人，這樣便容易導(dǎo)致離老師較遠(yuǎn)的學(xué)生看不清，亦或是不能更細(xì)致地看到操作細(xì)節(jié)的部分。雖然針對這種情況，多數(shù)老師會采取分組、反復(fù)多次地進(jìn)行示范教學(xué)，但是在示范和練習(xí)涉及的內(nèi)容較多的情況下，學(xué)生很容易就忘記了前面所做的操作步驟和示范要點，不能更好地接受知識，似懂非懂，同時也增加了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。
第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，有的學(xué)生反應(yīng)、應(yīng)變能力強，懂得融會貫通；有的學(xué)生在領(lǐng)悟能力上比較欠缺；加上還有由于特殊情況請假缺課的部分學(xué)生。對于這部分學(xué)生，老師只能通過補課或重復(fù)教學(xué)的方法來解決差生和缺課生的問題。
2 微課在立體裁剪教學(xué)中運用的優(yōu)勢
第一，個性化的教學(xué)豐富了教學(xué)方式，老師通過運用微課技術(shù)進(jìn)行設(shè)計和制作，利用交互式的模式――語音、動畫、視頻、交互等，使課程更加具有生動性、趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。
第二，微課內(nèi)容短小精悍，時長一般為5～15分鐘，圍繞某一個知識點進(jìn)行講解，這種安排顯得更加合理，符合人的注意力理論――人能夠集中精神注意事情的單位，每單位最多大概只有15分鐘。微課的應(yīng)用使學(xué)生避免了一定程度上的視覺疲勞、邊學(xué)邊忘、興趣吸引力降低、出現(xiàn)厭學(xué)等現(xiàn)象。
第三，微課可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺多次播放，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和理解程度自主學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，真正做到了因材施教。而微課本身可以暫?；蚍糯蟮牟僮骷?xì)節(jié)、操作手法等，使學(xué)生能夠更明了地觀看教學(xué)示范。
第四，課前的微課學(xué)習(xí)為課堂爭取了更多的學(xué)習(xí)時間，具有練習(xí)、指導(dǎo)、糾錯和答疑等功能，更有利于學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)和知識的掌握；老師也可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行靈活的調(diào)整和理論講解、教師示范操作、作業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，從而有效地做到有的放矢，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
3 立體裁剪在微課教學(xué)中的制作設(shè)計思路及應(yīng)用策略
筆者以立體裁剪課程為基礎(chǔ)，通過課程設(shè)計、開發(fā)、制作整個過程，總結(jié)立體裁剪在微課教學(xué)中的制作設(shè)計思路及應(yīng)用策略。
3.1 立體裁剪微課的前期準(zhǔn)備策略
制作微課，不僅需要對學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，還要編寫腳本、選擇工具、反復(fù)錄制、編輯修改，即使是一個簡單的封面設(shè)計環(huán)節(jié)也需要花費大量的精力和時間。微課更多的是強調(diào)聯(lián)合，而不是單兵作戰(zhàn)，且制作微課比編寫教案的難度更高。微課的制作極具專業(yè)性，其應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)性、整體性、區(qū)域性推進(jìn)的工程，而非個體的單兵作戰(zhàn)。微課在制作前期需要組建課程的研發(fā)團(tuán)隊，從整體上規(guī)劃課程的設(shè)計與開發(fā)；建設(shè)微課的制作平臺，以保證微課的質(zhì)量。微課的質(zhì)量直接決定著教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)加強微課的推廣、運用工作，盡可能地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的Y源支持。
3.2 立體裁剪微課教學(xué)的設(shè)計策略
在微課的制作中，課程教學(xué)設(shè)計在整個過程中起著至關(guān)重要的作用。首先，在選題上應(yīng)選擇使用價值高、適合廣泛傳播、內(nèi)容獨立的題材；選題應(yīng)新穎，圍繞課程的重點、難點、課程目標(biāo)，環(huán)節(jié)完整、教學(xué)親和。立體裁剪屬于實踐性較強的專業(yè)課程，在課程教授中，老師需采用演示示范的方式進(jìn)行講解。由于課程的信息量較大，課程內(nèi)容宜采用分解的方式，按導(dǎo)入――新知識的講授――計分測驗――課程反饋――課程導(dǎo)航的順序進(jìn)行教學(xué)，強調(diào)引導(dǎo)性，環(huán)節(jié)完整，清晰明了。此外，還要強調(diào)課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的設(shè)計，將教學(xué)目標(biāo)具體化、教學(xué)內(nèi)容明確化，用最短的時間、最簡潔的語言、最濃縮的教學(xué)方式，為學(xué)生提供足夠的教學(xué)信息。這種交互式教學(xué)，通過互動和反饋，能夠了解學(xué)生實際掌握的情況；根據(jù)學(xué)生的層次差異化、實際學(xué)習(xí)情況、掌握知識程度等進(jìn)行調(diào)整，因材施教，有的放矢，最后化整為零，以系列微課課程的形式呈現(xiàn)。
3.3 立體裁剪微課實踐制作策略
微課視頻種類繁多，常見的有教師講解、教師答疑、學(xué)生報告、專家訪談、實時交流等。我們在實踐制作中，可根據(jù)課程的相關(guān)內(nèi)容、設(shè)計選擇適合的授課模式，并結(jié)合快課技術(shù)、音視頻的制作、動畫設(shè)計Character Builder、CrazyTalk Animator、虛擬場景設(shè)計軟件Adobe Ultra、手繪視頻Easy Sketch等豐富視頻效果，使課程更加具有生動性、趣味性，類型多樣化，從而避免視覺疲勞，吸引學(xué)生的上課注意力，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。在立體裁剪課程中，通過微課的教學(xué)模式中豐富的服裝展示和相關(guān)原理圖片、現(xiàn)場操作示范和教學(xué)過程中的相關(guān)關(guān)鍵詞、提示性信息、文字材料等，學(xué)生可以清楚地了解課程目的、操作步驟、演示過程與最后成品；最重要地是，學(xué)生可以一邊觀看，一邊操作，解決了學(xué)生看一遍就忘的問題，教學(xué)效果也能夠因此而得到大幅度的提升。根據(jù)應(yīng)用實踐，“微課”適合自主實踐操作，適用于專業(yè)性、操作性較強的課程教學(xué)。
3.4 立體裁剪微課后期移動設(shè)備的應(yīng)用
“微課”在制作完成后，可在移動設(shè)備上進(jìn)行推廣和應(yīng)用。在校學(xué)生可以樂享互聯(lián)網(wǎng)帶來的好處，實現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”，無論身在何處、何時、何地，學(xué)生都可以有針對性、有目的性、有選擇地學(xué)習(xí)。此外，在“微課”的指導(dǎo)下，學(xué)生還可以在移動設(shè)備上隨時隨地重復(fù)觀看教學(xué)視頻和操作示范，逐幀進(jìn)行研究，對已學(xué)的知識進(jìn)行查漏補缺。而教師也可根據(jù)視頻中存在的疑難點制作出詳細(xì)的講解視頻，方便學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和拓展。移動設(shè)備與微課教學(xué)的有機結(jié)合，集教、學(xué)、練于一體，讓學(xué)生能夠充分地利用閑暇時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)課程的缺陷。
互聯(lián)網(wǎng)帶來的最大好處便是資源共享，各學(xué)校應(yīng)順應(yīng)教育信息化的潮流，適應(yīng)微課對教學(xué)帶來的變化，將微課教學(xué)思維實施于專業(yè)的實踐教學(xué)中。在立體裁剪微課教學(xué)中，從前期準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計、實踐制作到應(yīng)用，通過教學(xué)技術(shù)革命，選擇與課程適合的微課形式，有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。