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金融學(xué)保險方向精選(九篇)

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金融學(xué)保險方向

第1篇:金融學(xué)保險方向范文

[關(guān)鍵詞]金融學(xué)專業(yè);實踐教學(xué);優(yōu)化

金融學(xué)的專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容特點決定了它是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科,金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)必須將理論與實踐相結(jié)合才能取得預(yù)期的效果。隨著信息化社會和知識經(jīng)濟時代的發(fā)展,社會對金融人才的能力提出了更高要求,即不僅要有較深厚的社會經(jīng)濟科技理論功底和金融專業(yè)知識,還要有較熟練的操作能力,以及掌握金融信息并進行分析的能力。實踐教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),但這一環(huán)節(jié)長期以來未受到重視,也是目前國內(nèi)高校擴招后教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。如何通過實踐環(huán)節(jié)的教學(xué),提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì),是值得探討的問題。金融學(xué)專業(yè)發(fā)展之快,招生規(guī)模之大,如何制定合理的培養(yǎng)方案,如何開設(shè)適應(yīng)市場需要的有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐性課程,是各學(xué)校急需解決的問題。安徽理工大學(xué)是一所中央與地方共建、歷史悠久、特色鮮明的高校,在長期辦學(xué)實踐中,已形成了“厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新、高素質(zhì)”的育人特色。目前學(xué)校理工專業(yè)優(yōu)勢明顯,而經(jīng)管、社科專業(yè)相對較弱。以金融學(xué)專業(yè)為例,其人才培養(yǎng)需與其他優(yōu)勢工科專業(yè)相結(jié)合,面向社會對金融人才的變化需求,建立適合行業(yè)特點的實踐教學(xué)體系。研究金融學(xué)在礦業(yè)、環(huán)境、土木等優(yōu)勢領(lǐng)域中的實踐與應(yīng)用,與其他金融類院校進行錯位培養(yǎng),突出我校特色,具有重要的實用價值。

一、凝練實踐教學(xué)方向

針對學(xué)校在煤炭行業(yè)具有較強優(yōu)勢的特點,我們在反復(fù)比較、分析其他高校金融專業(yè)實踐教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上,結(jié)合社會發(fā)展需求,根據(jù)我校實際,揚長避短,確立了實踐教學(xué)體系必須符合人才培養(yǎng)目標的定位。我校在金融學(xué)專業(yè)下設(shè)置了銀行、證券和保險三個專業(yè)方向,其中銀行方向主要面向商業(yè)銀行,當(dāng)?shù)孛旱V企業(yè)較多的特點,培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)煤礦企業(yè)信貸崗位需求的專業(yè)人才;證券方向主要面向證券企業(yè)及工礦上市企業(yè)的需求;保險方向主要面向商業(yè)保險領(lǐng)域,同時結(jié)合煤礦、土木工程、地質(zhì)環(huán)境、化工爆破等方面的行業(yè)需求,培養(yǎng)有一定行業(yè)知識的保險業(yè)人才。結(jié)合工礦企業(yè)對金融學(xué)人才的需求,設(shè)置了具有特色的實踐課程體系,所培養(yǎng)的學(xué)生得到社會的認可。

二、優(yōu)化實踐課程教學(xué)體系

針對互聯(lián)網(wǎng)金融、微金融等金融新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展,我們對金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)體系進行了優(yōu)化,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是加大課程實驗的比例。如證券投資學(xué)課程實驗由原來的8學(xué)時增加到12學(xué)時;保險學(xué)課程實驗由原來的8學(xué)時增加到12學(xué)時;會計學(xué)課程實驗由原來的12學(xué)時增加到16學(xué)時;互聯(lián)網(wǎng)金融課程實驗由0學(xué)時增加到8學(xué)時。通過調(diào)整與優(yōu)化,課程實驗總學(xué)時增加了20%。二是優(yōu)化課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。以前的課程設(shè)計主要是讓學(xué)生做個小論文的形式來完成,由于時間短,學(xué)生普遍是找找資料,總結(jié)下就完成了,很難提高學(xué)生的實踐能力,現(xiàn)在針對不同的課程設(shè)計,由教研室教師統(tǒng)一研討需完成的內(nèi)容,與具體的任務(wù)結(jié)合,如保險學(xué)就直接讓學(xué)生完成某一具體的保險理賠任務(wù)。另外,還調(diào)整了課程設(shè)計的時間安排,原來課程設(shè)計和相關(guān)課程在同一學(xué)期進行,經(jīng)常會出現(xiàn)課程未結(jié)束或剛結(jié)束就要開展課程設(shè)計,學(xué)生還沒消化理論內(nèi)容,立即開展課程設(shè)計效果較差,現(xiàn)在把課程設(shè)計放在課程結(jié)束后的下一學(xué)期開展,讓學(xué)生有充分的時間消化吸收理論知識,然后帶著問題去進行,學(xué)生反映效果好。通過改革,學(xué)生在指導(dǎo)的帶領(lǐng)下完成了真實的任務(wù),學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際,提高了實踐能力,同時也提高了學(xué)習(xí)興趣。三是畢業(yè)實習(xí)走到企業(yè)中,延長了畢業(yè)實習(xí)時間。根據(jù)不同專業(yè)方向,分別聯(lián)系多家單位組織學(xué)生實習(xí),部分學(xué)生進行暑期一個月實習(xí),實習(xí)后要進行實習(xí)答辯,避免以往的走過場。四是畢業(yè)設(shè)計實行真題真做,題目大部分來自企業(yè)或?qū)燀椖?。部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)緊密結(jié)合,實行雙導(dǎo)師制,企業(yè)導(dǎo)師負責(zé)任務(wù)完成,校內(nèi)導(dǎo)師負責(zé)論文的撰寫及理論分析等。這四部分內(nèi)容構(gòu)成了實踐教學(xué)的核心,對于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)效果顯著。

三、探索實踐和創(chuàng)新學(xué)分改革

在實踐教學(xué)體系中,對金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與第二課堂的實踐和創(chuàng)新活動給予學(xué)分,要求學(xué)生在校期間需完成4個實踐和創(chuàng)新學(xué)分,主要獲得方式包括:參加學(xué)科競賽;發(fā)表學(xué)術(shù)論文;申請國家專利或其它知識產(chǎn)權(quán);參與暑期企業(yè)集中實訓(xùn);參與導(dǎo)師科研項目;開展創(chuàng)業(yè)實踐;主持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。通過實踐和創(chuàng)新學(xué)分改革,調(diào)動了學(xué)生主動參與各類實踐和創(chuàng)新活動,學(xué)生從活動中學(xué)到了課堂無法學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識,提高了實踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校出臺政策鼓勵學(xué)生從事實踐和創(chuàng)新活動。主要體現(xiàn)在兩個方面。一是在各類獎學(xué)金評選上,把實踐和創(chuàng)新學(xué)分體現(xiàn)在評審方案中,通過加分等政策引導(dǎo)學(xué)生各級參與實踐和創(chuàng)新。二是對實踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生實行研究生保送鼓勵政策。出臺相關(guān)的研究生保送評審細則,把實踐和創(chuàng)新能力作為考核的標準之一,這為那些課程成績排在中等偏上,但實踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生提供了好機會,這也引導(dǎo)學(xué)生不能只管理論學(xué)習(xí),而忽視實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),如果只搞理論學(xué)習(xí),可能也不會獲得獎學(xué)金或保送研究的機會。

四、構(gòu)建實踐育人平臺

為加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),學(xué)校針對金融學(xué)專業(yè)學(xué)生建立了系列實踐育人平臺,包括校內(nèi)平臺和校外平臺兩部分。校內(nèi)平臺主要有證券投資實驗室、銀行業(yè)務(wù)實驗室、電子商務(wù)實驗室、保險業(yè)務(wù)實驗室、經(jīng)管綜合實驗室、金融創(chuàng)新實驗室,承擔(dān)學(xué)生各類學(xué)科競賽任務(wù),電子商務(wù)創(chuàng)客實驗室主要承擔(dān)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐,進行創(chuàng)業(yè)前期培育等。校外平臺主要是各類校外實踐實訓(xùn)平臺,包括在銀行、證券、保險等公司設(shè)置的實習(xí)基地,在金融實訓(xùn)機構(gòu)設(shè)置的學(xué)生實訓(xùn)平臺,在電子商務(wù)公司設(shè)置的微金融或微商平臺等。實踐育人平臺分類明確,學(xué)生可根據(jù)自己的情況進行選擇。通過幾年的建設(shè)實踐,目前學(xué)校已基本建成了一套系統(tǒng)的實踐教學(xué)方案,構(gòu)建了較好的實踐育人平臺,在學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得良好成效。

參考文獻:

[1]何宏慶.金融學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)改革探索———基于應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013(4):83-84.

[2]裴東慧.淺談新形勢下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與改革[J].企業(yè)導(dǎo)報,2016(16):130-131.

第2篇:金融學(xué)保險方向范文

金融專業(yè)到底做什么

提起金融,人們常會將它與經(jīng)濟、貨幣和銀行聯(lián)系在一起。實際上,金融的內(nèi)涵非常廣泛,涉及到銀行、保險、證券市場、國家財政、國際貿(mào)易等。廣義的金融,包括與貨幣有關(guān)的一切經(jīng)濟活動,每個人的生活都離不開金融。說句題外話,無論是否選擇這個專業(yè),懂點金融知識也是有必要的。

大多數(shù)考生和家長在填報志愿時搞不清金融學(xué)和經(jīng)濟學(xué)有什么區(qū)別??梢赃@樣理解,經(jīng)濟學(xué)比較宏觀,它包括金融、國際貿(mào)易、財政、稅收、保險、會計、統(tǒng)計等相關(guān)學(xué)科;相對而言金融學(xué)比較微觀,專指貨幣資金的融通和運作,例如貨幣的發(fā)行與回籠,存款的吸收與付出,貸款的發(fā)放與回收,金銀與外匯的買賣,股票、債券、基金的發(fā)行與轉(zhuǎn)讓,保險、信托、國內(nèi)和國際貨幣結(jié)算等。應(yīng)該說,金融是經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的一個學(xué)科分支,也可以說,金融學(xué)要比經(jīng)濟學(xué)更實用些。

學(xué)金融可不是容易的事

本科階段金融學(xué)的主體課程包括:微觀經(jīng)濟學(xué)、宏微觀經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、財政學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、金融市場、商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)、投資銀行學(xué)、國際貿(mào)易、保險學(xué)、證券投資學(xué)、金融衍生工具、金融經(jīng)濟學(xué)、現(xiàn)代貨幣理論、國際貨幣制度概論、證券投資學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)等。

學(xué)習(xí)金融學(xué)的同學(xué)們在本科階段除了要掌握基本理論知識,還要接受相關(guān)業(yè)務(wù)的基本訓(xùn)練,比如分析、預(yù)測股票和外匯價格的變動,掌握時機買賣證券賺取利潤的技巧等。金融學(xué)專業(yè)一般學(xué)制為四年,培養(yǎng)具備金融學(xué)方面的理論知識和業(yè)務(wù)技能,能在銀行、證券、投資、保險及其他經(jīng)濟管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的專門人才。

學(xué)習(xí)金融學(xué)有兩個非常重要的基礎(chǔ):經(jīng)濟學(xué)和數(shù)學(xué)。經(jīng)濟學(xué)為金融分析提供了最為基本的思考模式,數(shù)學(xué)則為金融分析提供了可靠的研究工具。比如說,經(jīng)濟學(xué)中有關(guān)人是理性的基本假設(shè)決定了金融分析是以主體利益或價值最大化為目標的。而數(shù)學(xué)中的概率統(tǒng)計理論則為金融市場的不確定性提供了很好的刻畫工具。因此,學(xué)好西方經(jīng)濟學(xué)和高等數(shù)學(xué)(至少包括微積分、線性代數(shù)和概率統(tǒng)計)是學(xué)好甚至用好金融學(xué)知識的基礎(chǔ)所在。

如果單從純粹的文理分科來說,大部分與金融投資有關(guān)的專業(yè)都應(yīng)列入文科(財經(jīng)類專業(yè))。在很多高校里,其他財經(jīng)專業(yè)的數(shù)學(xué)課程開設(shè)的是相對簡單的經(jīng)濟數(shù)學(xué),而金融類專業(yè)開設(shè)的則是高等數(shù)學(xué)。金融學(xué)對數(shù)學(xué)的要求可真不低,報考的時候就要了解這一點。

另外,畢業(yè)生進入證券投資、證券及保險相關(guān)工作需要大量的數(shù)據(jù)分析,因此,良好的英語、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及計算機應(yīng)用技能尤為重要。一般來說,對數(shù)字比較敏感,同時具備較強的邏輯思維能力和人際溝通能力的學(xué)生更適合選擇金融專業(yè)。需要提醒的是,從事金融工作還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì),以承擔(dān)投資風(fēng)險帶來的巨大的心理壓力。

就業(yè)前景那是沒說的

麥可思《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中顯示,金融學(xué)畢業(yè)生專業(yè)對口率達到75%,是畢業(yè)三年內(nèi)就業(yè)最穩(wěn)定的行業(yè)之一,也是大學(xué)畢業(yè)生三年后月收入最高的行業(yè)。

從近幾年就業(yè)情況來看,金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向銀行及金融系統(tǒng)。除了商業(yè)銀行、股份制商行、外資銀行駐國內(nèi)分支機構(gòu)以外,還有幾大主要去向:

中山廣場是大連市的金融中心

一、中央(人民)銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會、保險業(yè)監(jiān)督管理委員會,這些是金融業(yè)監(jiān)督管理機構(gòu)。其局限在于,要進入這幾個行業(yè)主管部門難度較大,本科生想進入很難。

二、證券公司(含基金管理公司)、信托投資公司、金融控股集團等風(fēng)險性很大的金融公司。這樣的公司賺錢相對較易,短期回報較高,如果想在專業(yè)方面有所發(fā)展,有所建樹,這一行業(yè)是不錯的選擇。但是該行業(yè)對學(xué)歷的要求一般要達到碩士學(xué)歷,相對于銀行等金融機構(gòu)其個人投資管理、金融運營能力要求更高。

三、四大會計師事務(wù)所、四大資產(chǎn)管理公司、金融租賃、擔(dān)保公司等。如果有在銀行、證券的從業(yè)經(jīng)歷,進入到金融租賃、擔(dān)保行業(yè)中應(yīng)該更有作為。

四、保險公司、保險經(jīng)紀公司。保險精算是非常吃香的。

五、社?;鸸芾碇行幕蛏绫>?。

六、上市(欲上市)股份公司證券部、財務(wù)部、證券事務(wù)代表等。在上市公司證券部工作也是不錯的,但它對財務(wù)、產(chǎn)業(yè)分析能力要求較高。

七、國家公務(wù)員序列的政府行政機構(gòu)如財政、審計、海關(guān)部門等;高等院校金融財政專業(yè)教師;研究機構(gòu)研究人員等。

想找一份好工作還需努力

中國加入WTO后,所有金融機構(gòu),包括商業(yè)銀行、保險公司和證券公司都面臨著外國巨型銀行、保險公司和其他金融機構(gòu)的巨大挑戰(zhàn)。這就加大了對金融人才的需求,尤其是加大了對高層次金融人才的需求,它給予了金融專業(yè)強大的發(fā)展動力。

就業(yè)機會增多并不意味著是對所有畢業(yè)生而言,大部分機會更多的賦予了高層次的金融人才。懂外語,有豐富的金融經(jīng)驗的人才,特別是真正懂得國際金融和現(xiàn)資知識的高端人才尤其走俏。

事實上,由于連續(xù)多年考生對金融學(xué)的趨之若鶩,以及金融行業(yè)對金融本科生實用性的質(zhì)疑,使得業(yè)內(nèi)對金融專業(yè)畢業(yè)生的需求已經(jīng)呈下降趨勢,這一趨勢尤其表現(xiàn)在對本科生的需求上。

如果想要在競爭中脫穎而出,還要不斷提高自己的競爭力,盡量多掌握一些專業(yè)相關(guān)技能。金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生如果能獲得一些資格認證,就業(yè)面會更廣,就業(yè)層次也更高端,待遇也更好。

金融專業(yè)分數(shù)高

目前我國開設(shè)金融學(xué)專業(yè)的院校共有300多所,專業(yè)設(shè)置總體分為兩種情況,一種是專門的財經(jīng)院校,如中央財經(jīng)大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等;另一種是綜合性大學(xué)里經(jīng)濟學(xué)院或金融學(xué)院下設(shè)的金融學(xué)專業(yè),如北京大學(xué)光華管理學(xué)院、中國人民大學(xué)財政金融學(xué)院等。另外,一些師范類院校也開設(shè)了金融專業(yè),如華東師范大學(xué)的世界經(jīng)濟博士點在國內(nèi)最早培養(yǎng)國際金融方向的博士生。

開設(shè)金融類專業(yè)的院校盡管在辦學(xué)層次、培養(yǎng)水平、專業(yè)特色、錄取批次之間都有差別,但從歷年報考的情況來看,金融類專業(yè)錄取分數(shù)一直是居高不下。好的專業(yè)院校大都集中在二本以上,名校的金融專業(yè)尤其難考。

北京大學(xué)光華管理學(xué)院吸引了許多“狀元”

部分開設(shè)院校:

中國人民大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、南開大學(xué)、廈門大學(xué)、遼寧大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、暨南大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、北京大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、西安交通大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、天津財經(jīng)大學(xué)、吉林大學(xué)、南京大學(xué)、山東大學(xué)、湖南大學(xué)、清華大學(xué)、蘇州大學(xué)、中山大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)等。

金融學(xué)重點學(xué)科分布:

中國人民大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)。

找準目標挑學(xué)校

除了院校層次和分數(shù)以外,在報考時院校的培養(yǎng)方向和課程設(shè)置也是不可忽視的。不同的院校,在專業(yè)培養(yǎng)方向和專業(yè)課程設(shè)置上,或多或少會帶有自身的特點。

北京大學(xué)作為數(shù)一數(shù)二的名牌大學(xué),金融專業(yè)非常優(yōu)秀,經(jīng)濟學(xué)院和光華管理學(xué)院都有金融專業(yè)。

中央財經(jīng)大學(xué)的金融專業(yè)是全校就業(yè)率最高的專業(yè)之一。

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)是就業(yè)方面的傳統(tǒng)強校,學(xué)校非常注意學(xué)生英語能力的培養(yǎng),就業(yè)去向多為外資企業(yè)。

武漢大學(xué)的金融畢業(yè)生在申請出國深造方面具有相當(dāng)大的優(yōu)勢,但由于地域所在,前往招聘的國際知名企業(yè)偏少一些。

第3篇:金融學(xué)保險方向范文

金融專業(yè)就業(yè)前景好嗎

近幾年來, 中國金融市場正在走向國際化,對專業(yè)性很強的人才需求迫切。金融學(xué)碩士就業(yè)人才的需求主要集中在高端市場,例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經(jīng)理、投資經(jīng)理、證券公司、保險公司、信托投資公司等。

金融類專業(yè)是一個較為高端的專業(yè),它的定位比較高端,很多的普通院校對于金融類專業(yè)沒有一個完善建設(shè),因此很多企業(yè)在招聘的時候會比較挑,希望找一些有較好學(xué)歷的畢業(yè)生,能夠熟練掌握金融類專業(yè)的知識,更好地應(yīng)用到工作中去。因此,對金融學(xué)專業(yè)感興趣的考生,報考這個專業(yè)后,認真學(xué)好學(xué)精這個專業(yè),將來畢業(yè)是很有發(fā)展前景的。

無論是本科畢業(yè),還是碩士畢業(yè),金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生總體上的就業(yè)方向有經(jīng)濟分析預(yù)測、對外貿(mào)易、市場營銷、管理等,如果能獲得一些資格認證,就業(yè)面會更廣,就業(yè)層次也更高端,待遇也更好,比如特許金融分析師(CFA)、特許財富管理師(CWM)、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀人、股票分析師等。

金融專業(yè)主要課程有哪些

金融學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有金融保險理論基礎(chǔ)知識和掌握金融保險業(yè)務(wù)技術(shù),能夠運用經(jīng)濟學(xué)一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業(yè)務(wù),有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力。

主要課程有會計學(xué)、貨幣銀行學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、審計學(xué)、財務(wù)會計、財務(wù)管理、外國銀行制度與業(yè)務(wù)、預(yù)算會計、投資銀行業(yè)務(wù)、經(jīng)濟學(xué)原理、經(jīng)濟法學(xué)、稅法概論、中央銀行概論、證券投資、財政學(xué)、保險學(xué)原理、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、銀行會計、國際金融、國民經(jīng)濟核算、經(jīng)濟計量學(xué),經(jīng)濟活動分析、經(jīng)濟應(yīng)用文寫作、思想道德修養(yǎng)(職業(yè)道德操守)。

第4篇:金融學(xué)保險方向范文

關(guān)鍵詞:金融;人才培養(yǎng)模式;教學(xué);借鑒

中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)34-0225-03

筆者于2013年下半年赴臺灣東海大學(xué)財金系進修訪學(xué)一個學(xué)期,聽了金融學(xué)本科相關(guān)課程,拜訪了臺灣東海大學(xué)管理學(xué)院詹院長和財金系張主任,受到一些啟發(fā),結(jié)合福建江夏學(xué)院金融本科人才培養(yǎng)模式與教學(xué)談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

一、臺灣東海大學(xué)金融本科人才培養(yǎng)模式與教學(xué)的特色

1.課程設(shè)計多元化。本科金融課程規(guī)劃分為一般必修28學(xué)分,占比21.87%(其中基礎(chǔ)必修17學(xué)分,占比13.28%;通識必修11分,占比8.59%);專業(yè)必修72學(xué)分,占比56.26%;選修28學(xué)分,占比21.87%;畢業(yè)學(xué)分128。核心課程有:銀行實務(wù)、金融營銷、金融市場學(xué)、保險學(xué)、投資學(xué)、證券投資實務(wù)、衍生產(chǎn)品、公司治理、財務(wù)報表分析、應(yīng)用統(tǒng)計、理財規(guī)劃和金融風(fēng)險管理等,更著眼于微觀金融方面。課程設(shè)計循序漸進,重視學(xué)生適性與多元發(fā)展,并強調(diào)國際化、信息化與專業(yè)化的教育。在課程設(shè)計上,專業(yè)技能是以公司理財、金融市場、投資決策及財務(wù)工程等四項領(lǐng)域的專業(yè)必修課程及其選修為設(shè)計主軸;另外,鼓勵學(xué)生跨院系的選修課程,為學(xué)生提供更多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.重視對學(xué)生專業(yè)認知的教育。針對本科金融專業(yè)學(xué)生,臺灣東海大學(xué)財金系在2013―2014年第二學(xué)期請實務(wù)部門如臺灣金融研訓(xùn)院、證喚灰姿、銀行公會楊、證券暨期貨市場發(fā)展基金會、集中保管結(jié)算所、期貨交易所、壽險公會、產(chǎn)物保險商業(yè)同業(yè)公會、信托公會、證券期貨局、花旗保險公司等負責(zé)人,舉辦了12場金融講座,內(nèi)容覆蓋面廣,包括金融市場、金融服務(wù)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展、銀行、證券、期貨、壽險、產(chǎn)險、信托、投信投顧、保經(jīng)保代、金融服務(wù)業(yè)的公司治理和金融服務(wù)業(yè)的社會責(zé)任等內(nèi)容。通過一系列金融講座,使學(xué)生對金融實際情況有了一定的了解,加深學(xué)生對金融專業(yè)的認知。

3.鼓勵學(xué)生參加金融專業(yè)證照考試。為了本科金融學(xué)生的財金實務(wù)發(fā)展著想,財金系特別設(shè)計了“證照就業(yè)學(xué)程”的專業(yè)學(xué)群主題提供給同學(xué)們選擇,并鼓勵學(xué)生積極考取財金專業(yè)證照,達到理論與實務(wù)兼?zhèn)涞睦砟睿黾幼陨砀偁幜?。臺灣地區(qū)金融主要技能證書考試科目包括:初階授信人員專業(yè)能力測驗、初階外匯人員專業(yè)能力測驗、進階授信人員專業(yè)能力測驗、信托業(yè)業(yè)務(wù)人員信托業(yè)務(wù)專業(yè)能力測驗、理財規(guī)劃人員專業(yè)能力測驗、銀行內(nèi)部控制與內(nèi)部稽核測驗(一般金融)、銀行內(nèi)部控制與內(nèi)部稽核測驗(消費金融)、金融市場常識與職業(yè)道德、中小企業(yè)財務(wù)人員測驗、金融人員風(fēng)險管理專業(yè)能力測驗、外匯交易專業(yè)能力測驗、債權(quán)委外催收人員專業(yè)能力測驗、金融人員授信擔(dān)保品估價專業(yè)能力測驗、BULATS劍橋博思職場英語檢測和中小企業(yè)財務(wù)主管測驗。

4.高起點的教師隊伍。師資遍及英、美、法與本國,且大部分為財金專業(yè)博士。師資平均年紀小于40歲,充滿年輕與活力,便于與學(xué)生間交流互動,成為學(xué)生的良師益友。臺灣東海大學(xué)財金系教師分為專任教師和兼任教師。專任教師都是博士,兼任教師一般是由實務(wù)部門的高管或其他大學(xué)專業(yè)人士擔(dān)任。如《銀行實務(wù)》課程由花旗銀行徐協(xié)理擔(dān)任、《證券投資實務(wù)》課程由寶來證券集團白副總裁擔(dān)任、《理財規(guī)劃》課程由南山人壽處唐經(jīng)理擔(dān)任、《理財規(guī)劃人員證照培訓(xùn)》由宏觀財務(wù)顧問公司邱總經(jīng)理擔(dān)任、《金融營銷》由臺灣彩券黃總經(jīng)理擔(dān)任等等。截至2013年12月底,財金系共有專任教師13名,占比41.94%;兼任教師18名,占比58.06%。專任教師中,教授4名、副教授5名、助理教授(參考美國職稱系列,介于副教授與講師之間)4名,占比分別為30.77%、38.46%和30.77%。專、兼任教師學(xué)歷高,博士21名,占比67.74%;碩士10名,占比32.26%。

5.靈活多元化的課堂教學(xué)。筆者在臺灣東海大學(xué)進修訪學(xué)期間,重點聽了《財金概論》、《貨幣銀行學(xué)》、《銀行實務(wù)》和《證券投資學(xué)》等課程。就以公共基礎(chǔ)課《貨幣銀行學(xué)》,專業(yè)課《銀行實務(wù)》為例。《貨幣銀行學(xué)》由廖恩愛教授主講。其主要教學(xué)內(nèi)容:引言、貨幣和金融系統(tǒng)的介紹、貨幣和支付系統(tǒng)、金融系統(tǒng)的概述、利率、利率和利率的回報、資產(chǎn)配置理論、市場利率確定、風(fēng)險結(jié)構(gòu)和利率期限結(jié)構(gòu)、金融市場、外匯市場和匯率、衍生證券和衍生工具市場、信息與金融市場效率、降低交易成本和信息成本、金融機構(gòu)、銀行的業(yè)務(wù)、銀行業(yè)監(jiān)管、國際經(jīng)濟金融、貨幣供給過程和貨幣政策、金融體系和宏觀經(jīng)濟。教學(xué)主要特點:(1)偏重于西方理論與公式的推導(dǎo)與計算,注重實際,如各種收益率計算、套利等;(2)自編講義里有相當(dāng)部分是公式、符號、圖表?!躲y行實務(wù)》由徐慧敏(臺灣花旗銀行的業(yè)務(wù)主管)主講。其主要教學(xué)內(nèi)容:銀行概論、商業(yè)銀行的存款業(yè)務(wù)、銀行的出納業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行的票據(jù)、票據(jù)交換與退票實務(wù)、國內(nèi)票據(jù)托收業(yè)務(wù)與匯兌業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行的授信通論、商業(yè)銀行的短期授信業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行的外匯業(yè)務(wù)概論、出口外匯業(yè)務(wù)概況、進口外匯業(yè)務(wù)概況。教學(xué)主要特點:銀行業(yè)務(wù)非常熟悉,用流程圖說明;案例教學(xué);學(xué)生參與度高;注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng);教師英語水平高,在課程教學(xué)過程中不時出現(xiàn)英語詞匯。

在課堂教學(xué)上,除了講授外,還通過時事心得報告與學(xué)生上臺報告方式,進行教與學(xué)的互動。時事心得報告,要求學(xué)生關(guān)注一周金融時事,選擇自己最感興趣問題進行分析,學(xué)生發(fā)言,老師逐一點評,最后總結(jié)。學(xué)生上臺報告主要針對教學(xué)內(nèi)容,安排某一章節(jié)內(nèi)容,由學(xué)生制作ppt上臺講課,老師對學(xué)生上臺講課進行點評,強調(diào)該章節(jié)知識點,通過學(xué)生上臺講課,加深對教學(xué)內(nèi)容理解與掌握。

6.進行金融仿真交易,提供實習(xí)機會,注重理論與實踐相結(jié)合。目前已建立財金數(shù)字仿真實驗室,包括虛擬交易所與操盤家策略分析系統(tǒng),提供同學(xué)計算機仿真與數(shù)據(jù)分析的平臺。加強與各家金融機構(gòu)聯(lián)系,邀請實務(wù)專業(yè)人士,以講座方式教授課程,并提供校外實習(xí)參訪機會,培養(yǎng)理論與實務(wù)應(yīng)用能力。

二、對我校金融本科人才培養(yǎng)模式與教學(xué)的借鑒

1.調(diào)整金融本科教學(xué)課程設(shè)置。就以2014年金融本科教育培養(yǎng)計劃中課程設(shè)置為例:課程規(guī)劃分為必修課119分,占比72.12%(其中公共必修課42分,占比25.45%;學(xué)科必修課39分,占比23.64%;專業(yè)必修課42分,占比23.03%);選修課46分,占比27.88%(其中公共選修課16分,占比9.70%;專業(yè)選修課30分,占比18.18%);畢業(yè)學(xué)分165分。核心課程有:金融學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理學(xué)、國際金融學(xué)、投資學(xué)、保險學(xué)和財務(wù)管理等課程。大一、大二進行公共必修課、學(xué)科必修課學(xué)習(xí),大三開始分專業(yè)方向,目前金融本科專業(yè)分金融學(xué)方向、國際金融方向和互聯(lián)網(wǎng)金融方向,進入各自專業(yè)方向選修課學(xué)習(xí)。課程設(shè)置主要存在問題:一是比例不合理。公共必修課占比過高,學(xué)科必修課和專業(yè)必修課占比偏低。二是金融學(xué)方向選修課課程定位不夠明確,宏觀課程偏多,微觀課程偏少。如中央銀行學(xué)、行為金融學(xué)、銀行監(jiān)管學(xué)。三是專業(yè)實驗教學(xué)學(xué)分低,占比小。就以金融學(xué)方向為例,實驗教學(xué)課程主有:銀行信貸綜合實驗1.5分;外匯交易綜合實驗1分;保險業(yè)務(wù)綜合實驗1.5分;模擬銀行綜合實驗1.5分;銀行柜臺業(yè)務(wù)1分;證券投資模擬交易1分;商業(yè)銀行經(jīng)營管理實戰(zhàn)沙盤1分;合計8.5分,占比5.15%。四是所有課程都是專任教師承擔(dān),沒有聘請實務(wù)部門人員。調(diào)整金融本科教學(xué)課程設(shè)置:首先是壓縮公共必修課的課時與分值,增加學(xué)科必修課和專業(yè)必修課課時與分值。其次是明確金融學(xué)方向選修課課程定位,增添微觀課程,如信用評估、理財規(guī)劃、進出口業(yè)務(wù)、國際結(jié)算業(yè)務(wù)、公司治理與企業(yè)兼并等課程。再次是增加專業(yè)實驗教學(xué)課程課時與分值,占比達到15%以上。最后是利用與金融業(yè)密切聯(lián)系的關(guān)系,聘請實務(wù)部門的高管擔(dān)任金融專業(yè)必修課與選修課,如銀行信貸、金融營銷、銀行柜臺業(yè)務(wù)等課程。

2.改進教與學(xué)的方式方法。目前從整體來看,教與學(xué)方式單調(diào),學(xué)生缺乏實踐感性認識和動手能力。課程教學(xué)方式基本上是以班級(或合班)為單位,采用多媒體課件,進行課堂集中講授,輔之課堂提問、作業(yè)講評和課堂討論,偶爾還會放映有關(guān)金融方面的教學(xué)短片。在課堂教學(xué)中也主要是理論描述,缺乏數(shù)理統(tǒng)計模型分析和推導(dǎo)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看,無非就是課堂聽課、做筆記、拷貝PPT、課后做復(fù)習(xí)思考題,學(xué)習(xí)缺乏主觀能動性。學(xué)生只滿足于完成課程任務(wù)獲得學(xué)分,缺乏實踐感性認識和動手能力。(1)案例教學(xué)。案例教學(xué)的目的主要就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、解決問題的能力、人際交往能力等各方面的能力。案例分析的主要環(huán)節(jié):課前布置內(nèi)容、學(xué)生自主分析;小組討論,形成共識;課堂指定學(xué)生發(fā)言,然后全班討論;總結(jié)歸納,內(nèi)化提升;課后學(xué)生進行書面歸納。要求答出分析案例時所用基本理論的主要觀點,并結(jié)合案例提供的具體情況進行適當(dāng)分析、解釋和說明。同時還要注意分析過程的充分性、邏輯性和完整性。(2)仿真教學(xué)。如模擬證券交易、外匯交易和銀行信貸操作等,如模擬股票交易,每個學(xué)生開立帳戶,虛擬資金10萬人民幣,以一學(xué)期為期限,按照收益率排名,進行獎勵,并記入學(xué)生平??己顺煽?,提高學(xué)生職業(yè)技能。(3)課堂討論。具體做法是,在一個單元課程結(jié)束后,授課教師根據(jù)本單元的基本問題和重點問題,結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟金融運行中的熱點問題,給學(xué)生留出若干討論題,采取自愿選擇的方式,把每個討論題落實到人,同時為了鼓勵學(xué)生積極思考,也允許學(xué)生結(jié)合本單元課程內(nèi)容,自己擬定論題參加討論,如重大財經(jīng)新聞。在課堂討論過程中,發(fā)言的學(xué)生圍繞論題組織材料,闡述自己的觀點和看法,開啟大家的思維。教師則對小組主旨的發(fā)言進行點評,或進行必要的糾正。通過課堂討論,鞏固了所學(xué)知識,培養(yǎng)了學(xué)生組織材料的能力,鍛煉了學(xué)生的口才,有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.金融核心課程教學(xué)中,增加金融專業(yè)資格證書考試內(nèi)容的教學(xué)模塊。目前,我國普遍金融業(yè)實行資格準入制度,必須取得相應(yīng)證書,才能從業(yè)。如銀行業(yè)從業(yè)人員資格證書、證券業(yè)從業(yè)人員資格證書、保險人資格證書、理財規(guī)劃師等,要取得這些證書,必須通過考試。在課程教學(xué)、作業(yè)方面理應(yīng)部分體現(xiàn)金融專業(yè)各項職業(yè)資格證書考試內(nèi)容,而大部分教學(xué)實際上就教材而論教材,與資格證書考試嚴重脫節(jié)。金融核心課程在教學(xué)安排上,針對性增加金融專業(yè)資格證書考試內(nèi)容的教學(xué)模塊。

4.引入高層次人才,加強師資培訓(xùn),提高整體教學(xué)水平。截至2014年12月底,金融學(xué)院共有專任教師67人。從學(xué)歷來看,博士4人,在讀博士3人,合計占比10.45%;碩士39人,占比58.21%。從職稱來看,教授3人,占比4.48%;副教授25人,占比37.31%。從年齡來看,50歲(含)以上有10人,占比14.93%;40歲(含)~50歲(不含)有22人,占比32.84%,兩項合計占比47.77%。反映目前金融學(xué)院高學(xué)歷教師少,正高職稱教師少,教師年齡偏大。為了提高整體教學(xué)水平,向海內(nèi)外招聘高層次人才,改善師資結(jié)構(gòu);鼓勵教師攻讀博士學(xué)位,加強與國內(nèi)著名高校合作,選派教師到清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、廈門大學(xué)進行短期進修,出臺教授扶持計劃,使一些基本符合條件的副教授盡快上教授。

5.指導(dǎo)學(xué)生社會實踐和調(diào)查。社會調(diào)查是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生觀察和認識社會與經(jīng)濟的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過社會調(diào)查能夠很好地把課堂所學(xué)到的知識與實踐相結(jié)合,加深其對專業(yè)的認知,提高其分析問題和解決問題的能力。金融專業(yè)的學(xué)生必須參加課程安排的社會調(diào)查。社會調(diào)查原則上全學(xué)程安排一次,按照學(xué)習(xí)小組進行。要求學(xué)生利用課余時間,到金融機構(gòu)進行調(diào)查,如銀行、保險、證券和典當(dāng)機構(gòu)調(diào)查業(yè)務(wù)、營銷等內(nèi)容。或要求學(xué)生參與工商銀行杯暑期大學(xué)生社會實踐、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練和金融產(chǎn)品設(shè)計比賽活動。

6.充分發(fā)揮行業(yè)緊密聯(lián)系優(yōu)勢,切實發(fā)揮實踐基地作用。福建江夏學(xué)院是由四所院校合并組建。原金融學(xué)院是行屬院校,為金融系統(tǒng)培養(yǎng)2萬多名人才,其中支行長以上就有1000多人,在福建省金融系統(tǒng),各金融機構(gòu)骨干力量基本上畢業(yè)于金融學(xué)院。目前與中國民生銀行福州分行、光大銀行、國信證券福州營業(yè)部、英大證券福州營業(yè)部、東興證券福州營業(yè)部、福州中大期貨公司、泰康人壽保險公司福州分公司、民生人壽保險公司福州分公司為合作對象建立實訓(xùn)基地,簽訂實習(xí)協(xié)議書。要充分發(fā)揮行業(yè)緊密聯(lián)系的優(yōu)勢,利用原有的實踐基地,進一步完善管理,安排學(xué)生實習(xí)與教師調(diào)研,解決理論與實踐脫節(jié)問題。

參考文獻:

[1]錢曉燕.閩臺高校合作辦學(xué)模式探究[J].湖南稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報,2014,(06).

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[3]劉賢昌,林仁灶.閩臺高校聯(lián)合辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報,2014,(11).

第5篇:金融學(xué)保險方向范文

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代金融學(xué)的發(fā)展趨勢和當(dāng)今社會應(yīng)用型人才的需求缺口表明,金融學(xué)專業(yè)不但要具備扎實的理論功底,同時也需要過硬的實踐操作能力。這對普通高等院校的金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)提出了新的要求,本文旨在通過對金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究現(xiàn)狀及意義分析,規(guī)劃出金融學(xué)專業(yè)實?

一、金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究現(xiàn)狀及其意義

伴隨高等教育體制改革的深入,以學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育目標愈發(fā)彰顯其重要性,尤其是當(dāng)今社會對人才需求的偏向不斷側(cè)重于實踐操作能力。這就要求普通高等院校在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中提高對實踐教學(xué)建設(shè)的重視程度,加快金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的步伐,加大實踐性教學(xué)的改革和發(fā)展的力度,適應(yīng)不斷發(fā)展變化的金融市場對理論知識豐富、操作能力過硬的金融人才的需求。

(一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前來說,我國的普通高等院校在實踐教學(xué)體系構(gòu)建仍不夠完善,近年來也有越來越多的學(xué)者投入到實踐教學(xué)體系的研究中,提出了一些新型的概念。如馬德濱(2007)指出實踐教學(xué)體系建設(shè)應(yīng)具備空間性、目的性、整體性(包括基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、創(chuàng)新實踐模塊)、系列性和驗證性等特點,通過理念與管理,內(nèi)涵與質(zhì)量等方面的優(yōu)化來達到實踐教學(xué)任務(wù)的預(yù)期目標。鄭春龍等(2007)提出了一體化實踐教學(xué)體系的基本架構(gòu)分為五個子系統(tǒng):實驗實訓(xùn)、實習(xí)、綜合設(shè)計、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)子系統(tǒng)。曾春香等(2007)表明人才實踐培養(yǎng)新體系可劃分為三個層次,通過訓(xùn)練中心、實驗室、研究室等途徑開展研究型、探索式教育。但以上研究大多是針對普通高等院校的普遍性而言,僅從金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的層面切入進行研究的個案較少,主要文獻有:楊其濱等(2008)認為,金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)包括專業(yè)課程體系的重構(gòu)與相應(yīng)課時的調(diào)整,實踐教學(xué)指導(dǎo)材料準備與實習(xí)實踐基地的開拓,實踐教學(xué)活動的實施與考核體系的建立三個步驟。具體而言,可劃分為銀行、保險、證券三個模塊來整合相關(guān)課程,融合實踐內(nèi)容,并通過各模塊選定一門核心課程來進行實踐教學(xué)的創(chuàng)新。王家華等(2007)提出將實踐教學(xué)內(nèi)容和資源進行整合,加強基礎(chǔ)建設(shè)以及制度建設(shè),建立科學(xué)地實踐教學(xué)評價體系與考核標準。

(二)金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義

從傳統(tǒng)的高校培養(yǎng)狀況看,傳統(tǒng)金融教學(xué)是以課堂教學(xué)模式為核心的“理論教學(xué)”,實踐在其教學(xué)活動中屬于輔助、補充的位置,所占的比例更是微乎其微,當(dāng)學(xué)生走向工作崗位以后,就會暴露出學(xué)生理論基礎(chǔ)不牢、理解程度不深、動手能力不強、創(chuàng)新能力不夠等弊端,而問題的產(chǎn)生主要有以下三種矛盾:1、學(xué)生對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的強烈需求與學(xué)校所能提供的課程資源匱乏之間的矛盾;2、學(xué)校對實踐性教學(xué)課程的設(shè)置與相關(guān)教學(xué)設(shè)施和師資隊伍建設(shè)之間的矛盾;3、現(xiàn)存的實踐性教學(xué)內(nèi)容和不斷發(fā)展進步中的社會實踐需求之間的矛盾。

從發(fā)展趨勢來看,微觀金融學(xué)包含了公司金融、金融市場、金融工程等核心課程,在為廣義金融學(xué)提供理論基礎(chǔ)的同時又與金融實踐工作緊密聯(lián)系,微觀金融學(xué)的發(fā)展對加強實踐性教學(xué)課程的工作提出了迫切的要求。而在近年的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中,我們更是強烈地意識到金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建存在缺陷,這直接影響了學(xué)生動手操作能力和綜合素質(zhì)的提高、就業(yè)競爭力的加強及院校、專業(yè)品牌課程的建立等等。因此,金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建,既可以幫助學(xué)生加深理論知識的理解,又可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,訓(xùn)練學(xué)生參與操作的基本技能,特別是對學(xué)生在創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)具有顯著成效,可以滿足現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的實際需求,實現(xiàn)院校與社會之間的良好銜接。

二、金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的內(nèi)容

金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建不是簡單的將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合,而是通過系統(tǒng)性的有機組合使得其互補、滲透,具備一定的專業(yè)性、科學(xué)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性,為提高實踐教學(xué)水平和培養(yǎng)高質(zhì)量的金融人才奠定基礎(chǔ)。

(一)體系構(gòu)建的基本原則

1.以實際運用需求為基礎(chǔ)

國內(nèi)外的經(jīng)濟環(huán)境瞬息萬變,銀行、證券、保險等新業(yè)務(wù)層出不窮,金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)要有針對性地去適應(yīng)變化,實踐教學(xué)目標就是要幫助學(xué)生踏上社會時,在第一時間適應(yīng)工作內(nèi)容和工作環(huán)境,熟練掌握基本操作,以面向?qū)嶋H運用需求為基礎(chǔ)。

2.與傳統(tǒng)理論教學(xué)互補

如何擺正傳統(tǒng)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的位置是有效實施金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的首要問題。現(xiàn)代金融教學(xué)模式應(yīng)該是“理論教學(xué)”與“實踐教學(xué)”齊頭并進的教學(xué)模式,“理論教學(xué)”可以保持知識體系的完整性,而“實踐教學(xué)”剛好可以學(xué)以致用,為現(xiàn)代金融教學(xué)模式的推進提供有效支撐。

3.課程內(nèi)容設(shè)置多元化

除了實地參觀、專家講座、基礎(chǔ)操練等現(xiàn)有的形式外,還可以多運用網(wǎng)上模擬系統(tǒng),以集體為單位進行分工仿真操作,多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性,在動手摸索的過程中將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。

(二)體系構(gòu)建的主要內(nèi)容

金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的最終目標是要培養(yǎng)出知識、技能、素質(zhì)融為一體的應(yīng)用性人才。以提升實踐能力為導(dǎo)向,以提高綜合素質(zhì)為主線,通過各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的整合,建立起與理論教學(xué)既相互聯(lián)系又相對獨立的實踐教學(xué)體系。

1.金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系設(shè)計的優(yōu)化

從金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)體系的設(shè)計看,建議可以圍繞“一個中心,五個系統(tǒng)”進行安排和運作,即以提高學(xué)生綜合能力為中心,建立課堂教學(xué)子系統(tǒng)、實驗室仿真模擬訓(xùn)練子系統(tǒng)、實習(xí)子系統(tǒng)、社會實踐子系統(tǒng)及畢業(yè)實習(xí)(設(shè)計)子系統(tǒng)。在課堂教學(xué)子系統(tǒng)中,教師可以靈活運用案例分析、小組辯論、模擬情景等形式,在有限的時間里增進學(xué)生對知識的應(yīng)用能力;實驗室仿真模擬訓(xùn)練子系統(tǒng)是通過建設(shè)和創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)平臺,涵蓋銀行、證券、保險、期貨等多種金融實務(wù)的內(nèi)容,進行軟硬設(shè)施的配備,保持與真實實務(wù)操作的一致性;實習(xí)子系統(tǒng)通過到實踐教學(xué)基地的實習(xí)培訓(xùn),縮短學(xué)生的社會適應(yīng)期,有利于學(xué)生在進一步的理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與缺陷,進而有重點、有針對地來選擇后續(xù)課程,并且利用畢業(yè)前的時間對知識結(jié)構(gòu) 和技能操作進行調(diào)整和補充;社會實踐子系統(tǒng)則是通過開展社會調(diào)查、基層掛職鍛煉、開展社會咨詢服務(wù)等方式強化學(xué)生的實踐能力;畢業(yè)實習(xí)(設(shè)計)子系統(tǒng)是全方位鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的能力,不但對理論體系的完整度提出要求,還對寫作、口頭表達等綜合能力提出新的挑戰(zhàn),著重培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和嚴謹求實的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

2.金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系內(nèi)容的完善

在制訂實踐教學(xué)計劃時,要對不符合現(xiàn)代教學(xué)需求的部分進行修訂,增強針對性、突出實用性。設(shè)計獨立完整的金融實驗課程方案,明確實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)學(xué)時數(shù),科學(xué)地設(shè)置大學(xué)四年的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),保證其連續(xù)性,層層深入,環(huán)環(huán)相扣。例如以公司財務(wù)、公司融資、公司治理為核心內(nèi)容的公司金融,以資產(chǎn)定價為核心的金融市場學(xué)等學(xué)科,具有較強的應(yīng)用性和操作性,通過金融實踐教學(xué)可以讓學(xué)生得到仿真訓(xùn)練,對學(xué)生的實際操作能力進行全面培養(yǎng)。同時,為實現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的各個環(huán)節(jié),學(xué)校應(yīng)充分利用各種資源。校內(nèi)有與金融專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)社團,它們具有相對獨立的組織機構(gòu),有較多的對外交流機會,可以通過合作承辦的方式,邀請專業(yè)人士進行講座,吸收來自于社會的更直接的信息。

3.金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系環(huán)境的創(chuàng)造

學(xué)??膳c各種金融機構(gòu)加強合作,與銀行、證券公司、保險公司等相關(guān)企業(yè)簽署正式協(xié)議并掛牌,定期定量安排學(xué)生和教師開展實踐學(xué)習(xí)或交流活動,建立起多層次、立體式的校外實踐教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò);加大科技成果的應(yīng)用,豐富教學(xué)資源,積極引導(dǎo)和鼓勵教師引進高水平高質(zhì)量的科研項目,廣泛開展和一流院校間的合作交流;整合利用好校內(nèi)現(xiàn)有的經(jīng)管實驗中心,開發(fā)綜合性、開放性的實踐教學(xué)活動項目,最大限度地提高實踐教學(xué)資源的利用率,創(chuàng)造一個良好的金融實踐教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生和教師一起在實踐交流中得到提升與鍛煉。

4.金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系管理的提升

科學(xué)有效的管理能夠提高工作效率,保證工作質(zhì)量,為配合金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建,還應(yīng)建立健全實踐教學(xué)的各項規(guī)章制度,尤其是對實踐教學(xué)效果的考評體系。首先,為實踐教學(xué)體系構(gòu)建的順利開展,在學(xué)校內(nèi)部進行實地考察和廣泛征求意見的基礎(chǔ)上,制定出一系列的有關(guān)于教學(xué)體系開展的規(guī)章制度,從而使實踐教學(xué)管理更趨向于規(guī)范化。其次,對教師按照實踐教學(xué)成果進行考評,對學(xué)生按照專業(yè)要求特點進行考評,評價體系中可包含自評、互評、能力型測試、實踐基地意見、實習(xí)單位反饋等綜合指標,公平、公正、公開地對實踐教學(xué)成果進行有效反饋,著重對問題作出相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)??沙闪⒔鹑趯W(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系考評小組,將評價體系和考核標準具體化,激勵教師與時俱進,鼓勵學(xué)生實踐出真知。

5.金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系水平的提升

金融實踐教學(xué)的師資力量是構(gòu)建完善的金融實踐教學(xué)體系的關(guān)鍵因素。學(xué)校可以通過一定的激勵機制調(diào)動教師對體系建設(shè)的積極性,鼓勵有經(jīng)驗有成績的教師帶頭,加強教師之間的合作和交流,共同探討改革實踐教學(xué)的方法;學(xué)校還可以定期安排教師到金融機構(gòu)實習(xí)、進修,順應(yīng)金融時事的快速更新,調(diào)整實踐教學(xué)的知識體系架構(gòu)和內(nèi)容,跟上現(xiàn)代金融迅速發(fā)展的腳步。

三、金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的對策

(一)提高實踐教學(xué)比重,把握課堂內(nèi)外進程

金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建規(guī)劃要突出“三個有機結(jié)合”,即實踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機結(jié)合,實踐教學(xué)與考評體系的有機結(jié)合,實踐教學(xué)與就業(yè)能力的有機結(jié)合。傳統(tǒng)理論教學(xué)大部分是在課堂內(nèi)完成,實踐教學(xué)主要安排在課堂外進行,但有可能因為思想上的不重視或者條件的不成熟而被忽視或舍棄,因此,實踐性教學(xué)應(yīng)該穿插在專業(yè)課程中間,專門開辟實驗課時間用于實踐教學(xué)。此外,為了不讓實踐教學(xué)流于形式,學(xué)校應(yīng)該配備專門的指導(dǎo)團隊,加強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,并對學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行考評,作為總學(xué)分要求的一部分。

(二)針對專業(yè)研究方向,培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力

實踐教學(xué)體系應(yīng)該根據(jù)專業(yè)研究方向的不同進行有針對性的培養(yǎng)。金融學(xué)通常被分為銀行、證券、保險三個主要研究方向,因此,在設(shè)計金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的模塊時,可以分為銀行實踐模塊、證券實踐模塊和保險實踐模塊。對于一些具有共同點的基礎(chǔ)課程,可以通過實踐過程有效地融會貫通,增強學(xué)生對課程內(nèi)容的理解與應(yīng)用,提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)能力。

(三)推進重點課程試行,完善改革創(chuàng)新體系

在金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中,可以優(yōu)先選擇操作容易的課程進行試點推行,例如:選擇銀行實踐模塊中的“商業(yè)銀行經(jīng)營管理學(xué)”,采用班級內(nèi)分組示范教學(xué),模擬柜臺服務(wù)、商業(yè)銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)等;選擇證券實踐模塊中的“證券投資學(xué)”,采用軟件模擬股票交易、進行個股研究分析等。金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一個動態(tài)發(fā)展的過程,試點推行后,結(jié)合課程的實際情況及時調(diào)整教學(xué)安排,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從不斷摸索中制定出切實可行的方案,為培養(yǎng)更多的金融專業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

基金項目:2010年度嘉興學(xué)院一般教改課題(85151037)

參考文獻:

[1]楊其濱,焦方義. 金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的思路與對策[J]. 黑龍江教育,2006(10):49-50.

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[3]王家華,汪祖杰. 金融專業(yè)一體化實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實施的思考[J]. 南京審計學(xué)院學(xué)報,2007(2):87-90

第6篇:金融學(xué)保險方向范文

中國高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整,使得高職院校在培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才中的作用日益凸顯。本文從我國金融學(xué)專業(yè)人才供需現(xiàn)狀的角度,剖析了高職院校金融學(xué)人才培養(yǎng)模式存在的問題,然后從人才培養(yǎng)目標、課程體系、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊伍等幾個方面提出相對應(yīng)的建議措施。

關(guān)鍵詞:

高職院校;金融業(yè)專業(yè);人才培養(yǎng)模式

在2014年3月22日召開的中國發(fā)展高層論壇上,教育部副部長魯昕在談到中國教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代職業(yè)教育時明確表示,中國高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整,中國現(xiàn)有近2500所高等院校,其中有1600—1700多所學(xué)校轉(zhuǎn)向以職業(yè)技術(shù)教育為核心;同時,在培養(yǎng)模式上,這些高校將淡化學(xué)科,強化專業(yè),培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。如此一來,中國高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化,培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%—80%。對于高職院校金融學(xué)專業(yè)來講,要順應(yīng)時展的要求和職業(yè)教育改革的內(nèi)涵,協(xié)調(diào)好高等職業(yè)教育與就業(yè)間的積極互動關(guān)系,改革人才培養(yǎng)模式,調(diào)整人才培養(yǎng)目標,真正培養(yǎng)具有實干精神和能力的生產(chǎn)、管理和服務(wù)的一線人才,為我國目前結(jié)構(gòu)性失業(yè)的改善作出應(yīng)有的貢獻。

一、我國金融學(xué)專業(yè)人才的供需及現(xiàn)狀分析

隨著我國金融體制改革的進一步發(fā)展以及經(jīng)濟金融一體化趨勢加強,金融作為經(jīng)濟的核心,整個行業(yè)對高素質(zhì)人才的需求總量迅速增大,特別是復(fù)合型高技能人才的需求尤為明顯。由于信息化的廣泛應(yīng)用,金融行業(yè)出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn),使得競爭加劇,金融業(yè)混業(yè)趨勢明顯增強,保險、銀行、證券通過混業(yè)經(jīng)營,共享部門的金融經(jīng)濟資源,提高競爭力。這一趨勢使得復(fù)合型高技能金融人才的缺口越來越大。另一方面,金融機構(gòu)為了規(guī)避風(fēng)險,擴大市場,爭奪客戶,根據(jù)不同客戶的不同需求,制定專門的個性化服務(wù)。由此可見,培養(yǎng)復(fù)合型有創(chuàng)新能力的高技能金融人才是金融業(yè)發(fā)展的重要推動力量。由于金融危機的影響,金融體系的穩(wěn)健發(fā)展已經(jīng)被各個國家高度重視,所以對金融業(yè)從業(yè)人員提出了更高的素質(zhì)要求。由于我國高校連續(xù)擴大招生規(guī)模,加之不同層次的學(xué)校不管有無教學(xué)條件都爭相開設(shè)金融學(xué)專業(yè),導(dǎo)致金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在數(shù)量上超出了需求。于是一些此類專業(yè)的畢業(yè)生通過筆試、面試等各個環(huán)節(jié)順利進入各類金融機構(gòu)??墒钱?dāng)這些頭頂光環(huán)的畢業(yè)生真正融入工作崗位時,我們不難發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)校所學(xué)習(xí)的重理論輕實踐的專業(yè)知識遠遠達不到現(xiàn)有工作崗位的需求,比如銀行信貸人員不能如期完成存貸款業(yè)務(wù)、保險人員跳槽現(xiàn)象比較嚴重等等。因此,培養(yǎng)高技能金融人才是解決我國金融學(xué)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)性問題的關(guān)鍵因素,而高職院校在培養(yǎng)高技能人才方面肩負的責(zé)任重大。

二、高職院校金融學(xué)人才培養(yǎng)模式存在的問題

(一)金融學(xué)高職教育人才培養(yǎng)目標定位模糊,缺乏特色目前,現(xiàn)有高職院校的金融專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標時過于依賴模仿本科院校人才培養(yǎng)模式,未能全面考慮就業(yè)崗位的需求,只是一味地追求學(xué)生的學(xué)分是否達到教育部門的規(guī)定,不同層次不同類型的院校之間人才培養(yǎng)模式?jīng)]有明顯差異,培養(yǎng)規(guī)格沒有體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢、學(xué)校特色和地區(qū)差異,沒有把握高職院校人才培養(yǎng)目標的要求原則,缺乏特色。眾多高職院校在人才培養(yǎng)模式上重理論輕實踐,為了提高學(xué)校的聲譽和學(xué)生的就業(yè)率,在教學(xué)過程中設(shè)定過高的規(guī)格,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生為了不掛科而學(xué)習(xí)、為了考證而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),與高職院校人才培養(yǎng)模式的總體要求,即培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專業(yè)技能人才背道而馳。

(二)課程體系設(shè)置過于單一、落后縱觀各職業(yè)院校金融學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置,不難發(fā)現(xiàn)很多院校在課程設(shè)置上還是以傳統(tǒng)金融為主,所開設(shè)的課程大多和銀行有關(guān),例如商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行學(xué)、國際金融等,很少涉及到保險、證券、期貨等其他的金融領(lǐng)域。雖然有些院校也設(shè)置了很多新課,但從教學(xué)內(nèi)容上看存在重復(fù)交叉現(xiàn)象,各課程之間的定位及邏輯關(guān)系不清晰。這樣的課程體系過于單一、落后,培養(yǎng)出來的學(xué)生不可能滿足崗位需求和社會發(fā)展的需要。金融專業(yè)的課程體系設(shè)置應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向,注重動手操作能力,培養(yǎng)能夠勝任銀行、保險、證券、期貨等方面工作的綜合型技術(shù)型金融人才。

(三)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式實踐性教學(xué)是培養(yǎng)高職院校學(xué)生專業(yè)技能的重要手段。但是,很多開設(shè)金融學(xué)專業(yè)的院校在設(shè)置此專業(yè)之前只是一味追求生源,而缺乏建造全真模擬實訓(xùn)中心的條件,使得學(xué)生在入學(xué)之后實踐性教學(xué)只是停留在教師的講授之中,收效甚微。即便是一些院校有實力建設(shè)實訓(xùn)中心,但也由于人才培養(yǎng)目標定位過于模糊,教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理,導(dǎo)致實訓(xùn)中心形同虛設(shè),造成資源浪費,實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。

三、構(gòu)建高職院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

(一)根據(jù)社會發(fā)展和行業(yè)需求,制定金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標高職教育的理念是培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才,任何高職院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標時都不能偏離這個理念。時代在發(fā)展,社會在進步,人才培養(yǎng)模式制定的依據(jù)依舊是高職教育的理念和市場的需求。由此可見,專業(yè)教育是職業(yè)教育的重點,其出發(fā)點在于技能、專業(yè)和市場的需求。高職院校應(yīng)科學(xué)分析崗位需求,準確評估辦學(xué)實力,主動適應(yīng)市場和社會發(fā)展需要,正確定位,制定突出特色及符合自身實際的人才培養(yǎng)目標。具體而言,現(xiàn)在金融機構(gòu)和企業(yè)需要具有扎實的理論功底,熟練掌握銀行、保險、證券管理的基本方法和基本理論,能夠運用最先進的技術(shù)手段處理證券、保險和商業(yè)銀行的相關(guān)業(yè)務(wù),具有較強金融業(yè)務(wù)操作的實踐能力,能從事金融機構(gòu)相關(guān)工作的管理和企業(yè)資本營運等工作的復(fù)合型高技能人才。

(二)以崗位能力培養(yǎng)為主構(gòu)建課程體系《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(征求意見稿)》(2014年12月)指出“:高等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程學(xué)時不少于總學(xué)時的1/4,各級職業(yè)院校實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時原則上要達到總學(xué)時的60%?!睆拇宋募膬?nèi)容不難看出,教育部明確指出了高職教育要重視學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)目標,以培養(yǎng)學(xué)生具備實際崗位工作能力為重點。課程體系的合理設(shè)置是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的基礎(chǔ)。因此,各級高職院校要構(gòu)建以崗位能力培養(yǎng)為主的課程體系。根據(jù)社會發(fā)展和行業(yè)需求,以人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生必備的知識、能力和素質(zhì),結(jié)合學(xué)校實際情況和學(xué)生特點優(yōu)化課程體系。針對金融學(xué)而言,可以設(shè)置不同模塊的課程體系。一般應(yīng)包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課(專業(yè)必修課)和專業(yè)選修課。公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)和思想品德,為后續(xù)專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)課能夠讓學(xué)生很好地認識此專業(yè)的性質(zhì),為以后的職業(yè)發(fā)展和變動提供良好的知識儲備和能力素養(yǎng)。專業(yè)技能課是整個課程體系的重點,主要強調(diào)學(xué)生學(xué)以致用,用所學(xué)知識解決實際問題的能力。專業(yè)選修課是根據(jù)學(xué)生興趣愛好自愿選定的課程,主要為學(xué)生提供不同金融方向的拓展知識。以此四個模塊為基礎(chǔ),構(gòu)建豐富與科學(xué)的專業(yè)課程體系。

(三)加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè),提高利用率培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能是高職院校的首先任務(wù)。各院校可以通過加大建設(shè)經(jīng)費的投入,建立金融學(xué)專業(yè)對口的全真模擬現(xiàn)代證券、現(xiàn)代銀行柜員實訓(xùn)中心,提高利用率,使學(xué)生在實際模擬操作中,真正認識并體驗商業(yè)銀行柜員儲蓄、現(xiàn)金出納、貸款業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、支付結(jié)算、信用卡、理財?shù)葮I(yè)務(wù)。同時根據(jù)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的規(guī)范流程,實現(xiàn)全真化教學(xué),對學(xué)生的金融業(yè)務(wù)技能、金融職業(yè)素養(yǎng)、金融業(yè)務(wù)流程、金融職業(yè)禮儀等方面進行全方位的培養(yǎng)和訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(四)建立“工學(xué)結(jié)合”的校企合作模式工學(xué)結(jié)合、校企合作是高職人才培養(yǎng)模式改革的方向,也是培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才的重要途徑,因此,高職院校要重視與企業(yè)之間的合作與交流,建立長期有效的校企合作模式,提高學(xué)生的實踐技能。一方面,金融學(xué)專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容與設(shè)計應(yīng)充分考慮合作企業(yè),例如銀行、保險公司、期貨公司的意見,將金融機構(gòu)實際業(yè)務(wù)納入到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,以金融機構(gòu)崗位需求構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)計劃;另一方面,學(xué)??膳c銀行、信用社、保險公司、證券公司等多家金融機構(gòu)建立長期合作關(guān)系,建設(shè)校外實訓(xùn)基地,使學(xué)生有機會、有條件在真實的工作崗位上,參加教學(xué)實踐活動,或進行頂崗實習(xí)。

(五)“走出去”和“引進來”相結(jié)合,加強師資隊伍建設(shè)為了培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才,高職院校必須擁有一支深刻領(lǐng)悟高職教育理念、具有扎實理論基礎(chǔ)、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”師資隊伍。對于“雙師型”師資隊伍的建設(shè),高職院校應(yīng)實施“走出去”和“引進來”相結(jié)合的教師培養(yǎng)計劃。一方面,學(xué)校要建立科學(xué)有效的激勵機制,充分調(diào)動教師參與社會實踐活動的積極性,組織教師到校企合作的單位進行定期學(xué)習(xí)或者掛職鍛煉,增加教師的一線企業(yè)實踐經(jīng)驗,在實際工作中獲取第一手資料,并運用到教學(xué)之中。教師也可在寒暑假自行聯(lián)系相關(guān)金融機構(gòu)進行實踐鍛煉,以此來鞏固理論知識并豐富實踐經(jīng)驗。另一方面,學(xué)??梢猿浞掷眯F蠛献鞯钠脚_,積極引入既有一定理論知識又有豐富實際工作經(jīng)驗的金融機構(gòu)相關(guān)工作人員到校任教或開展講座,把“走出去”和“引進來”相結(jié)合的教學(xué)理念落到實處。

參考文獻:

[1]韓曙平,李前龍.金融學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2010(3).

[2]劉艷梅.我校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及教育教學(xué)改革理論與實踐的研究[J].考試,2011(30).

[3]陳寧江,李翠玲.高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置及編制程序研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015(3).

[4]李華.論高職院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標[J].職業(yè)教育,2015(4).

[5]傅程華.高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].職業(yè)教育,2015(2).

第7篇:金融學(xué)保險方向范文

經(jīng)濟與金融專業(yè)課程

《微觀經(jīng)濟學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》、《計量經(jīng)濟學(xué)》、《財務(wù)會計》、《投資學(xué)》、《國際金融學(xué)》、《金融衍生產(chǎn)品市場》、《金融隨機分析》、《金融經(jīng)濟學(xué)》 部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng):互聯(lián)網(wǎng)。

經(jīng)濟與金融專業(yè)就業(yè)前景

從整體上看,經(jīng)濟與金融專業(yè)這幾年在報考方面比較熱門,其職業(yè)前景普遍看好,但根據(jù)實際就業(yè)情況看,兩極分化比較嚴重,知名院校的金融學(xué)碩士,如果導(dǎo)師影響力較大,在校期間注重實踐,同時研究功底比較深厚,剛出校門拿到10萬以上年薪者,不在少數(shù)。

近幾年來, 中國金融市場正在走向國際化,對專業(yè)性很強的人才需求迫切。金融學(xué)碩士就業(yè)人才的需求主要集中在高端市場,例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經(jīng)理、投資經(jīng)理、證券公司、保險公司、信托投資公司等。

畢業(yè)生一般會繼續(xù)深造,類似攻讀經(jīng)濟學(xué)之外的研究生,也有學(xué)生直接進入國家經(jīng)濟管理部門,服務(wù)于證券公司、投資銀行、商業(yè)銀行、保險公司、各類投資基近幾年來, 中國金融市場正在走向國際化,對專業(yè)性很強的人才需求迫切。該專業(yè)就業(yè)人才的需求主要集中在高端市場,例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經(jīng)理、投資經(jīng)理、證券公司、保險公司、信托投資公司等。 金及管理公司等金融機構(gòu),以及在管理與財務(wù)咨詢公司和大型工商企業(yè)就業(yè)等。

從事行業(yè):

畢業(yè)后主要在金融、互聯(lián)網(wǎng)、其他行業(yè)等行業(yè)工作,大致如下:

1、金融/投資/證券;

2、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3、其他行業(yè);

4、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財會);

5、新能源;

6、保險;

7、房地產(chǎn);

8、銀行。

從事崗位:

畢業(yè)后主要從事財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、投資經(jīng)理等工作,大致如下:

1、財務(wù)經(jīng)理;

2、財務(wù)總監(jiān);

3、投資經(jīng)理;

4、客戶經(jīng)理;

5、融資經(jīng)理;

6、理財經(jīng)理;

7、投資總監(jiān);

第8篇:金融學(xué)保險方向范文

【關(guān)鍵詞】金融學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng) 蝶變

自2004年學(xué)校搬到渾河南畔、沈撫新區(qū)以來,沈陽工學(xué)院金融學(xué)專業(yè)已招生十二批、建設(shè)十二年。這十二載,是沈陽工學(xué)院全體師生追求“沈工夢”的十二年,也是金融學(xué)專業(yè)蝶變的十二年。

一、學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量的蝶變

第一,學(xué)生招生規(guī)模增長十倍。2004年計劃招生30人,2015年計劃招生300人,而實際招生規(guī)模每年都高于計劃數(shù),錄取分數(shù)也遠遠高于國家線,這是“市場”對金融學(xué)專業(yè)的認可。第二,學(xué)生社團日趨專業(yè)化。風(fēng)啟證券協(xié)會、陽光保險協(xié)會、卓信信貸協(xié)會從無到有,廣泛吸納學(xué)生開展專業(yè)活動。與會計專業(yè)聯(lián)辦的金融點鈔大賽、與國貿(mào)專業(yè)聯(lián)辦的國際金融辯論賽、股票交易大賽、外匯模擬大賽等專業(yè)賽事基本上都是由金融學(xué)專業(yè)社團承辦。金融學(xué)專業(yè)發(fā)起的經(jīng)濟與管理學(xué)院考研協(xié)會更是將影響力進一步廣化到學(xué)院和學(xué)校層面。第三,學(xué)生期刊實現(xiàn)常規(guī)化。每周的《金融快訊》電子期刊使學(xué)生每天都在關(guān)注股票行情、外匯牌價、國內(nèi)外銀行、保險、證券等金融市場動態(tài),每月的《金融文摘》電子期刊提升了學(xué)生對專業(yè)論文的查找、鑒賞、編輯能力,每年的《金融學(xué)刊》電子期刊通過對過去一年金融大事的回顧,培養(yǎng)了學(xué)生宏觀金融意識。第四,學(xué)生的創(chuàng)新意識不斷增強。每年都有一些優(yōu)秀的學(xué)生在正規(guī)期刊上發(fā)表專業(yè)論文,2011級的朱文奇同學(xué)目前已公開發(fā)表專業(yè)論文6篇。2012年金融咨詢傳播創(chuàng)新團隊在省里獲批,同年被評為優(yōu)秀創(chuàng)新團隊,2013年的立項再次獲得資助。2015年2013級馬超同學(xué)負責(zé)的金融微助手創(chuàng)新團隊被定義為國家級創(chuàng)新團隊。第五,學(xué)生就業(yè)率名列前茅。每年金融學(xué)專業(yè)的就業(yè)率都在95%以上,與學(xué)校合作的保險公司、證券公司經(jīng)常為無法完成招聘計劃而煩惱。第六,學(xué)生競賽常態(tài)化。每年,學(xué)生都會參加由“挑戰(zhàn)杯”、市場調(diào)查大賽、金融產(chǎn)品創(chuàng)意大賽、貴金屬實盤交易大賽、智慧經(jīng)濟大賽等大型賽事,并且均能取得優(yōu)異成績。

二、金融教研室?guī)熧Y團隊的蝶變

建校之初的金融學(xué)專業(yè)只有專職教師1人,專業(yè)課幾乎都要靠外聘教師完成授課。2015年,理論課程90%以上由金融教研室教師來授課,實踐課程除考慮到教學(xué)效果,部分外包給銀行、證券、保險公司等金融機構(gòu)外,主要由金融教研室教師承擔(dān)。同時,教學(xué)效果突出,每年的教學(xué)基本功大賽都榜上有名,教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、優(yōu)秀教師、十佳教師等榮譽也經(jīng)常獲得。第二,學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。目前,金融教研室所有教師都具有碩士研究生及以上學(xué)歷,博士占比超過50%,教授和副教授職稱占比超過一半,“雙師型”教師占比超過80%。第三,教研、科研取了一系列成果。教師年均超過5篇,試題庫、精品課、教研課題、橫向科研課題、縱向科研課題等數(shù)量連年創(chuàng)新高,層次也不斷提升。2012年,金融學(xué)專業(yè)“全真”實踐教學(xué)平臺構(gòu)建研究曾獲得學(xué)校教學(xué)成果獎三等獎。2014年省教育廳課題“應(yīng)用型本科院校金融學(xué)專業(yè)“全真”實踐教學(xué)平臺開發(fā)與實踐”順利結(jié)題,同年,金融專業(yè)人才培養(yǎng)評價標準體系構(gòu)建研究與實踐課題獲得學(xué)校立項資助。第四,實踐教學(xué)成效顯著。金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)教師主要來源于兩個方面,一是外部引入,目前金融教研室專職教師有30%是從銀行、保險、證券公司等金融企業(yè)引進的;二是外部借入,請銀行、保險、證券公司等金融企業(yè)優(yōu)秀員工到校給學(xué)生進行短期培訓(xùn)。一“引”一“借”,有效保證了實踐課程的質(zhì)量,并與市場有效接軌,保證了實踐課程與時俱進。

三、校企合作的蝶變

這十年,金融學(xué)專業(yè)的校企合作也探索中不斷深化。最初,請進來走出去――請企業(yè)老總到校作報告,讓學(xué)生到金融企業(yè)參觀進行專業(yè)認識實習(xí)。第二階段是仿真模擬――通過引入相關(guān)軟件和硬件,模仿金融企業(yè)環(huán)境進行校內(nèi)實訓(xùn)。第三階段是引進來鉆進去――將企業(yè)優(yōu)秀員工引進學(xué)校變成專職教師,校內(nèi)教師鉆進企業(yè)進行“全真”體驗。第四階段是打造“全真”實踐平臺――包括以下三個方面:第一,成立由金融企業(yè)老總組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會,保證教學(xué)計劃符合市場需求;第二,借入外腦,將實踐課外包給金融企業(yè)精英,保證教學(xué)計劃中的實踐課執(zhí)行時不走樣;第三,學(xué)生集中到金融企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí),保證畢業(yè)實習(xí)階段人才培養(yǎng)的高效。相應(yīng)地,在這階段,由于實現(xiàn)了“雙贏”,校企間的互動也日益頻繁和深化。如中國工商銀行在貴金融實盤交易和產(chǎn)品創(chuàng)意大賽中到校多次宣講并提供資金支持、中國銀行和中銀國際證券免費為學(xué)生進行股票交易開戶并提供技術(shù)指導(dǎo)、中國建設(shè)銀行校內(nèi)ATM機由金融學(xué)專業(yè)學(xué)生負責(zé)日常維護并擇優(yōu)到銀行進行短期大堂經(jīng)理體驗、金融學(xué)專業(yè)學(xué)生第四學(xué)期結(jié)束就可以到百年人壽兼職工作……

四、國際化辦學(xué)的蝶變

為突出“本科國際化”辦學(xué)特色,在教育部國家留學(xué)基金委支持下,金融學(xué)專業(yè)2015年成功獲批“國際本科互認課程”教學(xué)項目,并于2015年首批招生53人?!皣H本科學(xué)術(shù)互認課程(ISEC)”項目,是由國家留學(xué)基金管理委員會聯(lián)合國外知名高校和國際教育專家,共同研發(fā)并面向國內(nèi)部分本科院校開展的國際合作項目。該項目是集國際化課程開發(fā)、國際化師資培訓(xùn)、國際化教育資源共享、國家留學(xué)基金委科學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控、國際化教育享受、多元化就業(yè)于一體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。本科段學(xué)制4年,分“4+0"和“2+2”兩種學(xué)習(xí)方式。項目優(yōu)勢在于:第一,采用國際先進課程體系和支持服務(wù)體系,教學(xué)體系完善。第二,具有海外教育背景的優(yōu)秀教師資源。第三,優(yōu)選國外合作高校課程,EMI教學(xué),小班授課,明辨性思維訓(xùn)練,使學(xué)生能夠不出國接受國際化學(xué)術(shù)課程教育體系培養(yǎng)。第四,靈活選擇留學(xué)模式,國際高校間學(xué)分互認,為海外學(xué)習(xí)和國際交流創(chuàng)造條件。第五,全程接受國家留學(xué)基金委嚴格的教學(xué)質(zhì)量評估體系監(jiān)管,保證教學(xué)質(zhì)量。

五、小結(jié)

這十二年,在石麗教授等校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下,金融學(xué)專業(yè)師生注重“應(yīng)用為本、學(xué)以致用”,“干中學(xué)”的同時,不斷總結(jié),實現(xiàn)了經(jīng)驗向理論的蝶變。金融教研室先后提出并踐行了――分方向建設(shè)專業(yè)、專業(yè)實踐課程外包、構(gòu)建“全真”實踐教學(xué)平臺、畢業(yè)論文分階段培養(yǎng)、通過專業(yè)社團和專業(yè)期刊鍛煉專業(yè)人才等一系列專業(yè)教學(xué)改革措施,為本校其他專業(yè)的建設(shè)和兄弟院校金融學(xué)專業(yè)的建設(shè),都提供了很多極富創(chuàng)造性和建設(shè)性的改革思路。

第9篇:金融學(xué)保險方向范文

關(guān)鍵詞:獨立學(xué)院;金融學(xué);應(yīng)用型人才培養(yǎng);建議與對策

中圖分類號:G642.0?搖 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)18-0164-02

一、加強獨立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究的必要性

獨立學(xué)院是我國高等教育發(fā)展到市場經(jīng)濟時代,進入到大眾化教育階段的產(chǎn)物,2002年獨立學(xué)院為我國高等教育大眾化作出了積極貢獻。從近幾年筆者所在高校獨立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的招生情況看,2002-2009年金融學(xué)專業(yè)每年的招生人數(shù)都在200人左右,2010年,金融學(xué)專業(yè)招生人數(shù)為180人,2011年為167人,2012年為123人??梢?,自2010年以來,我國高等教育規(guī)模擴張逐步降溫,各高校面臨著日趨激烈的生源競爭壓力,特別是對于獨立學(xué)院來說,競爭更加激烈。因此在這種招生日趨激烈的環(huán)境下,獨立學(xué)院的金融學(xué)專業(yè)必須在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法、人才培養(yǎng)模式等方面體現(xiàn)自己的特色,才能在激烈的競爭中生存下來。與此同時,加強對獨立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究,培養(yǎng)具有操作能力和熟悉金融業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,有利于服務(wù)市場經(jīng)濟建設(shè);有利于體現(xiàn)獨立學(xué)院的特色和優(yōu)勢,確保穩(wěn)定生源,促進獨立學(xué)院長久發(fā)展。

二、獨立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

1.獨立學(xué)院的性質(zhì)與特征。獨立學(xué)院的顯著性質(zhì)與特征在于其獨立性。按照教育部26號令的規(guī)定,獨立學(xué)院要求有獨立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施,實施相對獨立的教學(xué)組織和管理,獨立進行招生,獨立頒發(fā)學(xué)歷證書,獨立進行財務(wù)核算等。由于其獨立性,其經(jīng)費來源不是來自國家撥款而是由學(xué)院的舉辦方通過各種方式籌集得到,因此經(jīng)費相對有限。獨立學(xué)院的另一重要特征是生源特征。各省市獨立學(xué)院學(xué)生大都是在本科第三批錄取。因此,獨立學(xué)院應(yīng)探索建立符合實際,充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢和特點的人才培養(yǎng)模式。

2.獨立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求。獨立學(xué)院它區(qū)別于傳統(tǒng)的本科院校,它的性質(zhì)和特征決定了其在金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式上有自身的規(guī)律和特點。獨立學(xué)院培養(yǎng)的應(yīng)用型人才要比母體學(xué)校培養(yǎng)的人才具備更強的實踐技能和動手能力,以便學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)金融管理與服務(wù)的就業(yè)崗位。這種定位是比較實事求是的,既體現(xiàn)了獨立學(xué)院的客觀條件,也避免了與傳統(tǒng)高校的專業(yè)競爭,是符合社會分工和發(fā)展需要的。

三、獨立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.人才培養(yǎng)方案欠清晰。我國的獨立學(xué)院一般是在申辦高校的優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,與母體高校在培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置方面的雷同現(xiàn)象十分嚴重。本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院金融學(xué)專業(yè)及其母體學(xué)校湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為例(見表1),分析獨立學(xué)院與傳統(tǒng)本科院校人才培養(yǎng)的區(qū)別。很多獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標極其相近,獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標尚不夠清晰準確。同時,從表1可以看出,兩所高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃相差不大,獨立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)并沒有體現(xiàn)出更強的動手能力的培養(yǎng)目標。

2.課程設(shè)置亟待優(yōu)化。課程教學(xué)內(nèi)容陳舊。從金融學(xué)科發(fā)展趨勢來看,目前國內(nèi)一些綜合性院校和財經(jīng)院校開始將金融學(xué)培養(yǎng)重點放在財務(wù)管理、公司金融等微觀金融領(lǐng)域,開始與國際接軌。筆者所研究的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院的金融學(xué)專業(yè)主要開設(shè)的專業(yè)課程仍然放在傳統(tǒng)貨幣銀行、國際金融等宏觀金融領(lǐng)域,而對公司金融、金融營銷、金融風(fēng)險管理等較前沿的課程僅僅安排在選修課程中。很多選修課程往往因為選課人數(shù)的限制等等原因,實際無法開出,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往在金融技能方面比較缺乏,與社會需求脫節(jié)。課程設(shè)置的專業(yè)性不強。以筆者所研究的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院在的大學(xué)為例,金融學(xué)人才培養(yǎng)方案中政治類、英語、數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課學(xué)時數(shù)930學(xué)時,占必修課程1834總學(xué)時的51%,所占比重很大;專業(yè)基礎(chǔ)課836學(xué)時,占必修課總學(xué)時的46%,但設(shè)置過于寬泛,基本為與經(jīng)濟、管理有關(guān)的課程,比如會計學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟法、政治經(jīng)濟學(xué)等,而實際上針對銀行、保險、證券等相關(guān)知識開設(shè)的基礎(chǔ)課程比重不大;專業(yè)主干課程只有6門,學(xué)時數(shù)304學(xué)時,占必修課總學(xué)時的13.8%,但相對于畢業(yè)額定學(xué)分而言,所占學(xué)分僅為16.6%,比重過低。可見,從目前的獨立學(xué)院金融教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置情況看,盡管近幾年有一定程度的更新和變化,但真正從理論體系上全面更新,適合獨立學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位,適應(yīng)金融發(fā)展趨勢還存在一定的差距。

3.實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)26學(xué)分,占總學(xué)分的16%,所占的比重較低。并且所開展的實踐環(huán)節(jié)主要是課程論文,教學(xué)實習(xí),以及社會調(diào)查和畢業(yè)論文等,除了教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié),能夠利用學(xué)院的實驗室資源,幫助學(xué)生熟悉和掌握銀行、證券、保險等相關(guān)業(yè)務(wù)知識,提高學(xué)生實際動手能力外,其他的實踐環(huán)節(jié)仍停留在傳統(tǒng)的論文形式上。這主要是因為受到獨立學(xué)院教學(xué)經(jīng)費、教學(xué)條件、師資隊伍等方面的諸多限制,金融學(xué)專業(yè)的校外實習(xí)基地建設(shè)難以建立,與外界經(jīng)濟管理部門和企事業(yè)單位的交流溝通也較少,使得獨立學(xué)院加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)只能停留在口頭上,與獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的較強的實踐動手能力目標的實現(xiàn)還相距較遠。另外,從實施的效果來看,也不盡理想,實踐環(huán)節(jié)往往被忽視。課程論文原本考查學(xué)生對理論知識的理解、掌握程度,以及結(jié)合現(xiàn)實熱點進行分析和運用的能力,但學(xué)生普遍從網(wǎng)上查找資料組合甚至抄襲文章,缺乏獨立思考。由于學(xué)院不具備集中安排實地調(diào)研的條件,一般要求學(xué)生利用假期各自分散進行社會調(diào)查,而實際上真正開展調(diào)研的很少。這使得實踐教學(xué)環(huán)節(jié)很難發(fā)揮檢驗、整合、實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)換的效果。

4.師資隊伍參差不齊。在金融專業(yè)招生規(guī)模的不斷擴大情況下,獨立學(xué)院教師的教學(xué)工作任務(wù)比較繁重,因此,現(xiàn)階段獨立學(xué)院教師隊伍成分呈現(xiàn)多元化。以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院為例,其師資隊伍構(gòu)成主要為:外聘母體高校的教師、一定數(shù)量的本學(xué)院培養(yǎng)的青年教師。由于獨立學(xué)院學(xué)生在文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣上與母體高校學(xué)生存在一定的差距,母校的授課教師往往以在獨立學(xué)院授課以賺取報酬為主要目的,并沒有根據(jù)獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標和學(xué)生的特征進行有針對性的開展教學(xué)活動。而獨立學(xué)院招聘的教師,以青年教師為主,缺乏教學(xué)經(jīng)驗,更談不上實踐經(jīng)驗,難以實現(xiàn)獨立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。

四、加強獨立學(xué)院金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的建議與對策

1.合理定位人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件。獨立學(xué)院金融學(xué)人才培養(yǎng)既要符合獨立學(xué)院的生源特點,更要塑造獨立學(xué)院的特色,尤其是隨著當(dāng)前金融對經(jīng)濟的影響不斷凸顯,社會對金融學(xué)專業(yè)人才的數(shù)量需求和質(zhì)量要求越來越高的情況下,更要求獨立學(xué)院必須培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才,才能在高校競爭中立于不敗之地。獨立學(xué)院培養(yǎng)的金融學(xué)應(yīng)用型人才需具有較強的市場意識和社會適應(yīng)能力,特別是具備從事具體金融業(yè)務(wù)工作的實踐能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。包括具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及組織管理能力、具有較強的計算機、外語綜合應(yīng)用能力,具有較好的科學(xué)素質(zhì)、競爭意識、創(chuàng)新意識和合作意識。

2.優(yōu)化課程體系設(shè)置。課程設(shè)置對獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)尤為重要。培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才,可以針對目前課程設(shè)置方面存在的問題在以下幾方面進行優(yōu)化改革。第一,目前公共基礎(chǔ)課所占的學(xué)時和學(xué)分比重均較大,而很多學(xué)生對公共基礎(chǔ)課缺乏興趣,只是為了獲得學(xué)分應(yīng)付學(xué)習(xí)。實際上厚基礎(chǔ)應(yīng)體現(xiàn)在更扎實的專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置上。因此,建議在政策允許范圍內(nèi)減少公共基礎(chǔ)課程,可以將減少的公共基礎(chǔ)課程放到專業(yè)基礎(chǔ)課部分,以保證學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的厚實。第二,獨立學(xué)院不同于綜合性大學(xué),金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型的特色,建議首先突出專業(yè)方向,比如商業(yè)銀行、金融理財、保險精算等,然后根據(jù)方向設(shè)計課程,如果是金融理財方向,可以將一些重要的金融學(xué)專業(yè)選修課進行更改。第三,增強實踐課程的學(xué)分比重。專業(yè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)注重理論和實踐相結(jié)合,尤其是商業(yè)銀行學(xué)、證券投資學(xué)、保險學(xué)等主干課程的學(xué)習(xí),應(yīng)配合安排一定的實踐學(xué)時,在學(xué)習(xí)了理論知識后,幫助學(xué)生掌握基本業(yè)務(wù)技能。

3.強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是實踐能力的培養(yǎng)。實踐能力的培養(yǎng)絕不能喊口號、走過場,必須要落到實處。第一,加強校內(nèi)模擬實驗室建設(shè)。課程設(shè)置的優(yōu)化改革,必須配合校內(nèi)實驗室建設(shè),引進一些培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的金融軟件,這些軟件模擬環(huán)境與現(xiàn)實情況基本相符,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二,重視校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)。獨立學(xué)院通過建立校外教學(xué)實習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)合作等途徑,加強對學(xué)生業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)。同時學(xué)校也可以聘請校外實踐經(jīng)驗豐富的管理和業(yè)務(wù)人員作為學(xué)院的校外指導(dǎo)教師。

4.加強師資隊伍建設(shè)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線,教師是教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。獨立學(xué)院應(yīng)該建立能體現(xiàn)自身優(yōu)勢與特色的,符合自身人才培養(yǎng)與專業(yè)課程定位的師資隊伍。第一,獨立學(xué)院師資以聘請母體高校師資為主,應(yīng)積極支持骨干教師、專業(yè)教師到外校進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)、研討和交流,在提高教師專業(yè)學(xué)術(shù)水平的同時,也調(diào)動教師對獨立學(xué)院學(xué)生開展教學(xué)活動的積極性。第二,青年教師和獨立學(xué)院自己培養(yǎng)的教師往往在教學(xué)態(tài)度和教學(xué)經(jīng)驗上有所不足,建議獨立學(xué)院經(jīng)常邀請教學(xué)名師進行示范教學(xué),或是邀請本領(lǐng)域的知名專家進行講學(xué),定期開展青年教師教學(xué)技能競賽,或是采取青年教師導(dǎo)師制等形式,提高教師的教學(xué)水平。第三,應(yīng)該積極聘請金融企業(yè)、富有實踐經(jīng)驗的“教師”走上教學(xué)崗位,培養(yǎng)一批具有“雙師型”特點的師資隊伍。

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