信息學(xué)奧林匹克競賽精選(九篇)

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第1篇：信息學(xué)奧林匹克競賽范文

在新的高考政策下，高考加分制度作出了相應(yīng)的調(diào)整，這使得很多學(xué)生對奧賽的熱情有所減退，家長也不愿意學(xué)生浪費(fèi)更多的時(shí)間在這項(xiàng)比賽中。因此，以往的奧賽教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學(xué)生的要求了，必須要作出改變。由于中學(xué)生對知識索取的動力與小學(xué)生不同，更加偏重于興趣，所以在選取參加信息學(xué)奧賽的學(xué)生時(shí)需根據(jù)其興趣來決定，摒棄過去大班式教育，實(shí)行小班式教育，組建奧賽興趣小組。

組建互助小組

信息學(xué)的奧賽分為兩個(gè)小組進(jìn)行，包括普通組和提高組，分別由初中生和高中生組成。也就是說，高中學(xué)校在組建奧賽小組時(shí)，其高一學(xué)生中就會出現(xiàn)兩類人，一類是已參加過奧賽培訓(xùn)，具有一定的基礎(chǔ);另一類是沒有參加過奧賽，但對其比較有興趣，同時(shí)還能有業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)。因此，在分配小組時(shí)，每個(gè)小組中至少要有一名成員參加過奧賽，具有一定的知識基礎(chǔ)，這樣組內(nèi)有知識基礎(chǔ)的成員就可以在課余時(shí)間指導(dǎo)小組的其他成員，這樣的方式不僅可以使其鞏固已有知識，也可以增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力。

分階段培養(yǎng)

信息學(xué)奧賽較之其他學(xué)科略有不同，其所要學(xué)習(xí)的大部分知識對高中生來說具有一定深度。因此，在培訓(xùn)的過程中教師不能盲目地進(jìn)行教學(xué)，一定要采取分段式教學(xué)方法，為學(xué)生循序漸進(jìn)地傳授相關(guān)知識，將重點(diǎn)放在技能的學(xué)習(xí)上，注重學(xué)生能力的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來安排課時(shí)。

第一階段，是學(xué)生的高一時(shí)期。教師主要以講授程序設(shè)計(jì)的語言為主，同時(shí)培訓(xùn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)算法，如模擬法、貪心法等，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)其上機(jī)能力。

第二階段，是學(xué)生高二的第一學(xué)期。教師需要對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、動態(tài)規(guī)劃等方面進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)要進(jìn)行合理的賽前訓(xùn)練，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加第一次比賽。

第三階段，是學(xué)生高二的第二學(xué)期及高三時(shí)期。有了學(xué)生第一次參加奧賽的成績，教師可以從中找到其不足之處，并在第三階段進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，主要還是圍繞數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、動態(tài)規(guī)劃等方面進(jìn)行。這個(gè)階段重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

充分利用學(xué)校資源

在整個(gè)奧賽興趣小組的培訓(xùn)過程中，應(yīng)充分利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室、多媒體、活動室等資源，為興趣小組營造一個(gè)良好的培訓(xùn)環(huán)境。利用各類趣味編程來提升學(xué)生對編程學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)在線評測系統(tǒng)為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會，根據(jù)當(dāng)天或當(dāng)個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置練習(xí)題目，要實(shí)用與趣味相結(jié)合。學(xué)校還可組織校內(nèi)模擬競賽，用比賽的方式代替練習(xí)，為比賽中獲得優(yōu)異成績的學(xué)生或小組頒發(fā)獎品，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

勞逸結(jié)合

在高中繁重的學(xué)習(xí)課程和競賽任務(wù)的壓力下，教師可多帶領(lǐng)學(xué)生參加校外活動、參觀科技館或相關(guān)比賽，讓學(xué)生以旁觀者的眼光對編程有一個(gè)概念，再與自己的編程進(jìn)行對比，這樣能夠讓學(xué)生體悟到許多理論知識中沒有的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，也鍛煉了他們的邏輯思維。同時(shí)，校外活動還可以很好地放松學(xué)生的身心，減小其心理壓力，使培訓(xùn)過程更加有效率，降低他們因逆反心理或壓力而放棄培訓(xùn)的情況。

第2篇：信息學(xué)奧林匹克競賽范文

[關(guān)鍵詞]:農(nóng)村初中 信息學(xué) 課外活動 經(jīng)驗(yàn)

華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校是浙江省紹興縣的一所農(nóng)村學(xué)校，近幾年來，學(xué)校在全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽中取得了優(yōu)異的成績，到2008年止，我校學(xué)生已獲全國一等獎62人次，總體成績有三年位居浙江省普及組第1名，學(xué)校已六次評為全國優(yōu)秀參賽學(xué)校。

學(xué)校在信息學(xué)奧林匹克競賽活動中能取得如此優(yōu)異的成績，是與各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持分不開的，更是與指導(dǎo)教師的創(chuàng)造性工作分不開的。下面，就我校開展信息學(xué)課外活動談一些自已的經(jīng)驗(yàn)和體會。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，確立高起點(diǎn)的定位

學(xué)校在信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽中能取得上述成績，作為輔導(dǎo)老師，我們最大的體會是：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的、與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念至關(guān)重要。盡管隨著新世紀(jì)的腳步，信息技術(shù)已日益普及，并深入到生活中的每一個(gè)角落。許多學(xué)校也開設(shè)了信息技術(shù)課，但大多數(shù)學(xué)校的信息技術(shù)課仍然沒有得到足夠的重視，甚至將其定為“副科”而冷落。我校是浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、紹興市特色學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，確立了一個(gè)富有創(chuàng)新和時(shí)代特色的辦學(xué)理念：把學(xué)生具有較高的信息素養(yǎng)作為學(xué)生的特長和學(xué)校辦學(xué)的特色來抓。正是在上述理念指導(dǎo)下，我校的計(jì)算機(jī)課外活動才能開展得如火如荼。近4年來，學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)非常緊張的情況下堅(jiān)持每年添置一個(gè)機(jī)房，并建立了校園網(wǎng)、接通了寬帶因特網(wǎng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又專門建立了華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息學(xué)基地，為參加競賽輔導(dǎo)的學(xué)生建立編程室，為輔導(dǎo)老師添置筆記本電腦和激光打印機(jī)。特別是近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到信息學(xué)奧賽的重要性，無論是活動經(jīng)費(fèi)、時(shí)間，還是參加輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活問題均得到了學(xué)校大力的支持。如學(xué)校指定了信息學(xué)奧林匹克競賽的主管領(lǐng)導(dǎo)；實(shí)行了信息學(xué)競賽主教練負(fù)責(zé)制，其他輔導(dǎo)老師由主教練自已挑選；設(shè)立了信息學(xué)競賽輔導(dǎo)補(bǔ)貼，建立了信息學(xué)競賽獎勵(lì)機(jī)制；保證了信息學(xué)競賽輔導(dǎo)時(shí)間，每周至少有4課時(shí)的選修課時(shí)間專門用于計(jì)算機(jī)課外活動；免去了學(xué)生參加培訓(xùn)和比賽的一些費(fèi)用，對于獲獎的學(xué)生學(xué)校還專門設(shè)立了獎學(xué)金進(jìn)行獎勵(lì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高起點(diǎn)定位的指引下，我校的信息學(xué)奧賽活動得到了積極健康的發(fā)展，近幾年來，我校參加信息學(xué)奧賽均取得了優(yōu)異的成績，在省內(nèi)形成了很大的影響。

二、從娃娃抓起，建立九年一貫制的培訓(xùn)體系

“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，培養(yǎng)一個(gè)高水平的選手，一般要經(jīng)過多年的系統(tǒng)訓(xùn)練。因此，結(jié)合我校九年一貫制的優(yōu)勢，我校從小學(xué)一年級開始就開設(shè)了信息技術(shù)課，注重培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣，同時(shí)也分散學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。我們從四年級開始開展少兒信息學(xué)課外活動，在學(xué)生自愿報(bào)名的前堤下?lián)駜?yōu)組建二個(gè)興趣班（約100名學(xué)生），對他們進(jìn)行Pascal語言程序設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，從零起點(diǎn)開始培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的方法和興趣。在培訓(xùn)中注意發(fā)現(xiàn)那些對程序設(shè)計(jì)有興趣、有潛力、有靈氣的苗子，到七年級后合并成一個(gè)班（約40名學(xué)生），利用規(guī)定的選修課時(shí)間輔導(dǎo)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)算法設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識。到一年一度的信息學(xué)全國聯(lián)賽結(jié)束后，我們又將初中部的學(xué)生分成3個(gè)層次進(jìn)行針對性訓(xùn)練（即沒有進(jìn)入復(fù)賽的同學(xué)、進(jìn)入復(fù)賽但沒有獲一等獎的同學(xué)和進(jìn)入復(fù)賽并獲一等獎的同學(xué)），這樣做使我校在每年的信息學(xué)奧賽中均能取得較好的成績，特別值得一提的是我校每年都有七年級、八年級的學(xué)生獲取全國一等獎。實(shí)踐證明，我們的這種九年一貫制的培訓(xùn)方法是行之有效的。

我們?nèi)A舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校目前有10所下屬小學(xué)，在培訓(xùn)學(xué)生的同時(shí)，我們還十分注重對小學(xué)部信息學(xué)教練的培養(yǎng)。我們采用初中部帶小學(xué)部、老教師帶新教師的辦法，取得了很好的培訓(xùn)效果。經(jīng)過近幾年的連續(xù)培訓(xùn)，目前我校已形成了一支精通業(yè)務(wù)的少兒信息學(xué)教練員隊(duì)伍，這對于實(shí)踐“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”是有重要意義的，同時(shí)，這也是我校九年一貫制培訓(xùn)體系的重要組成部分。

為了進(jìn)一步提高我校學(xué)生的信息學(xué)水平，我們還采用了“請進(jìn)來、走出去”的方法，將部分優(yōu)秀學(xué)生送到高一級學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以拓展他們的解題思路和方法，每年暑假我們還組織他們?nèi)⒓邮欣锱e辦的信息學(xué)夏令營，請全國有名的教練給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。當(dāng)然，這些優(yōu)秀學(xué)生也是我們的“師資”，我們想了許多辦法來發(fā)揮他們的作用，同時(shí)也促使他們自已更快地進(jìn)步。如讓他們擔(dān)任攻題小組的組長，幫助其他同學(xué)共同解決難題；讓他們當(dāng)小老師，組織他們?nèi)サ湍昙壟d趣班上課或進(jìn)行上機(jī)指導(dǎo)；讓他們參與“華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息學(xué)基地”網(wǎng)站的建設(shè)和管理工作，從而在實(shí)踐中全面提升他們自身的信息素養(yǎng)。

三、協(xié)調(diào)好競賽和日常學(xué)習(xí)的關(guān)系，爭取家長和其他教師的支持

大家都知道，初中階段的信息技術(shù)學(xué)科是非中考科目，所以剛開始時(shí)，不少學(xué)生家長和部分教師對信息學(xué)競賽活動的開展是很不支持的，他們擔(dān)心學(xué)生會因參加信息學(xué)競賽而造成文化課學(xué)習(xí)成績下降。因此，如果參賽學(xué)生不能正確處理好競賽和日常學(xué)習(xí)的關(guān)系，真的造成文化課學(xué)習(xí)成績下降的話，這將使我們的競賽輔導(dǎo)工作很難開展。所以，我們在日常的競賽輔導(dǎo)過程中，非常注意和其它課程的協(xié)調(diào)，努力提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，盡可能少占用同學(xué)們的業(yè)余時(shí)間。有時(shí)，因?yàn)楸荣惢蛲獬雠嘤?xùn)而耽誤了學(xué)生的學(xué)業(yè)，我們會通過學(xué)校和個(gè)人關(guān)系請文化課老師給他們補(bǔ)課，有時(shí)甚至自已親自上馬，解決他們文化課學(xué)習(xí)上的一些問題。幾年來，我們從未發(fā)生過因參加競賽輔導(dǎo)而影響學(xué)習(xí)的事情，相反通過編制程序的實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，對于各科的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。目前，我校參加信息學(xué)競賽同學(xué)的各科文化課成績都很優(yōu)異，在班上甚至年級名列前茅，紛紛成為高一級學(xué)校的搶手貸。正因?yàn)槿绱?，我校的信息學(xué)競賽活動得到了家長和老師們的大力支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也贏得了家長的理解、認(rèn)可和贊許，進(jìn)而形成了家長、學(xué)生、學(xué)校之間一致的良性循環(huán)。

四、發(fā)揮榜樣的作用，建立后繼有人的人才梯隊(duì)

目前，世界各國都非常重視信息科學(xué)的普及教育，計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育的結(jié)合已成為當(dāng)今世界教育改革的一大趨勢。青少年信息學(xué)奧賽正是在廣大青少年中大力開展計(jì)算機(jī)普及教育的一種很好的活動形式，對青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)起了積極的作用，它有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。然而，現(xiàn)實(shí)中卻面臨著這樣一些問題：（1）信息學(xué)奧林匹克競賽的內(nèi)容和中小學(xué)現(xiàn)行信息技術(shù)教材內(nèi)容不一致，致使很多同學(xué)對參加競賽活動不熱情，有一種畏懼感；（2）算法設(shè)計(jì)學(xué)到了一定難度后，是一件比較辛苦而枯燥的事，有些同學(xué)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后會慢慢喪失信心；（3）有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中由于受到數(shù)學(xué)、科學(xué)等其它學(xué)科競賽的沖擊而萌生退出之念。針對這些情況，我們利用我校歷年來信息學(xué)競賽的優(yōu)異成績和部分獲獎同學(xué)的成功之路，通過各種方式來激發(fā)同學(xué)們參加信息學(xué)競賽的熱情，使越來越多的同學(xué)加入到信息學(xué)競賽這一活動中來。目前，我校從四年級到九年級，從低級到高級，已建立起一個(gè)完整的人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，我校信息學(xué)奧林匹克競賽活動的可持續(xù)性發(fā)展已成定局。

五、建立競賽專題網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力

21世紀(jì)是數(shù)字時(shí)代，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)日益成為拓展人類學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)造性工具。為了應(yīng)對時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們在信息學(xué)競賽活動中十分注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力。我們自主開發(fā)了“華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息學(xué)基地”專題網(wǎng)站，并以此為陣地積極嘗試多種教學(xué)模式，均取得了較好的教學(xué)效果。如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)時(shí)，考慮到內(nèi)容比較簡單，而且學(xué)生的基礎(chǔ)參差不同，我們就按內(nèi)容分塊做了幾個(gè)講座掛在網(wǎng)上，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)我們還設(shè)計(jì)了一些在線測試，供同學(xué)們在網(wǎng)上練習(xí)。從反饋結(jié)果來看，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果很好。在進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)時(shí)，考慮到內(nèi)容比較難，我們就搜集和制作了許多模擬動畫掛在網(wǎng)上，供同學(xué)們動手探究；另外，我們還把某些經(jīng)典算法的程序設(shè)計(jì)成填充形式，請同學(xué)們相互合作完成填充，并上機(jī)調(diào)試通過。這種教學(xué)方法不但加深了學(xué)生對知識的理解，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對下屬小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)時(shí)，考慮到學(xué)生來去路上的安全問題，我們嘗試了通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)較好的培訓(xùn)效果，一方面，我們盡量將指導(dǎo)做得具體些；另一方面，我們要求小學(xué)部的教練在現(xiàn)場也作一些必要的指導(dǎo)。另外，我們還經(jīng)常組織小學(xué)生做一些網(wǎng)上練習(xí)和進(jìn)行網(wǎng)上考試，受到了小學(xué)部教練的一致好評。在假期里，考慮到同學(xué)們都分散在家，于是，我們就組織部分優(yōu)秀學(xué)生組成網(wǎng)上攻題小組，一般3人一組，每組推選一名編程能力最強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長。每次由老師在網(wǎng)上公布習(xí)題，同學(xué)們則分別在自已家里做題，組內(nèi)同學(xué)通過QQ相互進(jìn)行交流，最后，每組推薦一份最優(yōu)程序上交老師，由老師測試后進(jìn)行點(diǎn)評，并對優(yōu)勝小組進(jìn)行表揚(yáng)。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對這種形式的學(xué)習(xí)勁頭很高，大家一致認(rèn)為自已的編程實(shí)力在不知不覺中提高了。

以上是我校近幾年在開展信息學(xué)課外活動中積累的一些經(jīng)驗(yàn)和體會。今后，我們將腳踏實(shí)地、一如既往地繼續(xù)努力，力爭在以后的比賽中取得更好的成績，為國家培養(yǎng)更多的信息技術(shù)后備人才。

參考文獻(xiàn):

第3篇：信息學(xué)奧林匹克競賽范文

吳明揚(yáng)

（第21屆物理奧林匹克競賽6位金牌獲得者之一）；

我天生喜歡物理，可能因?yàn)槲覌寢屖侵袑W(xué)物理老師吧，也可能不是，我天生好奇，覺得什么都很神秘，什么都想知道。這樣，在尋找答案的過程中自然而然就喜歡上了。

其實(shí)我不光喜歡物理，我對科學(xué)的各個(gè)方面都有極大的興趣。領(lǐng)我走進(jìn)科學(xué)世界的，是父母講的科學(xué)故事和科普讀物。

好奇心和求知欲促使我看了許多課外書?？吹臅蕉啵接X得自己懂得少，就越想看更多的書。我在書中得到了極大的滿足。但我從來不是個(gè)循規(guī)蹈矩的人，看書時(shí)也不老實(shí)，我愛挑書上的錯(cuò)，愛反駁書上的觀點(diǎn)。那些只是簡單解釋現(xiàn)象的書我也不喜歡，道理該講得透徹些，即使我不全懂，只要我能感受到書中的精髓、接觸到科學(xué)前沿的信息，那我就沒白看。

要想真正學(xué)好科學(xué)，僅僅like it是不夠的，這樣只能讓你得到個(gè)好分?jǐn)?shù)；只有l(wèi)eve it，才有可能真正理解它，掌握它。我是早已愛上科學(xué)了，我會為它獻(xiàn)身的。

周綱

（第21屆物理奧林匹克競賽6位金牌獲得者之一）；

我的最大享受就是，靜靜地坐著，探索物理問題。物理世界和諧美妙，常常令我陶醉其中。每當(dāng)我讀物理書時(shí)，都會感到一股暖流流進(jìn)心田；每當(dāng)我深刻理解了一個(gè)物理問題時(shí)，都會覺得自己又充實(shí)了許多，同時(shí)又會為奇妙的物理學(xué)贊嘆不已，為自己在這座廣闊殿堂中的渺小而由衷地嘆息。

學(xué)得越多，覺得自己不知道的也越多，因此課堂知識早已不能滿足我的需要了。我到處找課外書看，上高二時(shí)，高中的全部物理課本我都學(xué)完了，開始學(xué)大學(xué)課本。高二下學(xué)期，我考上了面向全國招生的設(shè)在北大附中的理科試驗(yàn)班（物理班），在那里，我不僅學(xué)到了更多的理論知識，更重要的是開始真正接觸物理學(xué)的根本所在——實(shí)驗(yàn)，開始學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)的工作方法，這使我更深刻地理解了物理，也深深感到原來中學(xué)里的實(shí)驗(yàn)實(shí)在太薄弱了。后來參加奧林匹克競賽培訓(xùn)時(shí)又做了許多實(shí)驗(yàn)。我們的實(shí)驗(yàn)技能技巧確實(shí)提高了一大截，但跟許多外國選手比，差距還是很大的。這次競賽，就是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)拖了后腿，我們隊(duì)才以0.35分之差敗給蘇聯(lián)隊(duì)，只獲團(tuán)體總分第二。

林傲（第22屆化學(xué)奧匹克競賽個(gè)人總分第二名）：

我的命運(yùn)和物理隊(duì)太像了。這次競賽，我的理論分名列第一，實(shí)驗(yàn)卻太差勁了，結(jié)果總分輸給了隊(duì)友。

使我對化學(xué)產(chǎn)生興趣的，正是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。初三，第一節(jié)化學(xué)課，老師做燃燒鎂條的演示實(shí)驗(yàn)，那耀眼的白光深深地吸引了我，使我朦朧感到化學(xué)是一門十分有趣的學(xué)科。后來我學(xué)得起勁了，抱起姐姐的化學(xué)課本和輔導(dǎo)書，津津有味地看了下去。但是實(shí)驗(yàn)卻總是做得不夠完滿。

高二開學(xué)后，我才知道有個(gè)化學(xué)奧林匹克競賽，才知道中國代表團(tuán)歷次取得的好成績，那時(shí)我做夢也沒想過自己有一天會像他們那樣站在國際競賽的領(lǐng)獎臺上。但是，由于一位很有經(jīng)驗(yàn)的老師的輔導(dǎo)，在不到一年的時(shí)間里，我居然也到巴黎參賽了。在與27個(gè)國家的選手的交往中，他們擅長交往，擅長做實(shí)驗(yàn)，給我以深刻印象。

得了金牌，我感到心里的石頭落了地，我已跳級到中國科大“零零班”深造，我會更加努力地學(xué)習(xí)，爭取更上一層樓。

吳頡（化學(xué)奧林匹克競賽史上第一位獲總分第一的女學(xué)生）：

我們幾個(gè)參賽隊(duì)員都是經(jīng)過層層選拔，次次考試的，可以說是身經(jīng)百戰(zhàn)，但在巴黎，考試前還是有點(diǎn)緊張，主要是怕考不好對不起老師同學(xué)的厚望。不過考起來倒也忘了許多雜事。

理論部分第一題就讓我碰了釘子，題目看著容易，可就是下不了手，做了約十幾分鐘只得放棄，好在后面的題目比較順，有的簡直是憑直覺似的，做完最后一題，翻過來再攻第一題，可一個(gè)多小時(shí)過去了，還是無頭緒。就這樣，后面的題尚未檢查，就交了卷。

第二天考試驗(yàn)，還好，最后一題雖未做完，但總算把一部分?jǐn)?shù)據(jù)湊上去了?？纪炅?，似乎沒事了，可當(dāng)天晚上就將見到領(lǐng)隊(duì)老師，大家都有些忐忑不安。通向巴黎的路，溶入了多少老師的心血呀。他們不僅教我們知識，更重要的是教我們思維方法，幫助我們提高解決問題的能力，這是使我們受益終生的。到了巴黎，我們幾個(gè)除了考試就是參觀游覽，而兩位領(lǐng)隊(duì)老師卻哪兒也沒去，熬通宵翻譯試題，與考試委員會討論批改卷子等等，辛苦異常?，F(xiàn)在我們有機(jī)會用自己的好成績稍微報(bào)答一下他們了，如果考得不好……還好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見老師情緒不錯(cuò)，這才安穩(wěn)了一些。

汪建華（第31屆數(shù)學(xué)奧林匹克競賽4位滿分獲得者之一）：

父母是我的第一任老師，他們?yōu)槲掖蛳铝藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上學(xué)后，教過我母親數(shù)學(xué)的周乃瑞老師又給了我極大的幫助；高二以后，在理科班和集訓(xùn)隊(duì)，教授們的講課又把我?guī)胍粋€(gè)新的境界。如果沒有這些老師，我絕不可能取得這么好的成績。我非常尊敬他們，但我想，要真正學(xué)有所成，就不能過份依賴?yán)蠋?，要有自己的?dú)立見解。這種想法是在上小學(xué)時(shí)形成的。我記得很清楚，那次解一道智力題時(shí)，我先套用剛學(xué)會的解法口訣，很快得出了答案；后來又一想，想出了一個(gè)更好的解法。我當(dāng)時(shí)大為興奮：我的腦袋也能想出這么妙的主意！那就不用總是跟著別人的思路跑了嘛。于是，以后每遇一題我都首先進(jìn)行獨(dú)立思考。

第4篇：信息學(xué)奧林匹克競賽范文

具有各類特長及創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀高中畢業(yè)生均可申請。申請學(xué)生應(yīng)至少具備以下特質(zhì)之一，并提供相關(guān)證明材料：

1、在科技發(fā)明、研究實(shí)踐、文學(xué)創(chuàng)作、創(chuàng)意創(chuàng)新等方面具有突出表現(xiàn)的學(xué)生；

2、在語言、邏輯、智力、記憶、國學(xué)等方面具有特殊天賦或才能的學(xué)生；

3、在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)等學(xué)科具有學(xué)科特長，且在學(xué)科奧林匹克競賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：信息學(xué)奧林匹克競賽范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動 信息學(xué)奧林匹克競賽 自主學(xué)習(xí)

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，倡導(dǎo)以“學(xué)”為中心的教學(xué)理念，圍繞“真實(shí)任務(wù)”組織教學(xué)。其特點(diǎn)是教師通過巧妙設(shè)計(jì)的使用信息技術(shù)完成的工作任務(wù)，將要傳授的信息技術(shù)知識和技能蘊(yùn)涵于任務(wù)之中，使學(xué)生在完成任務(wù)過程中達(dá)到掌握所學(xué)知識與技能的目的。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，精心設(shè)計(jì)任務(wù)

信息學(xué)奧賽活動活動主要涉及的是程序設(shè)計(jì)教學(xué)。這不是讓學(xué)生依賴現(xiàn)成的應(yīng)用軟件（除了程序設(shè)計(jì)的環(huán)境），而要獨(dú)立地分析問題，找出算法，編制程序，解決問題。

為了使“任務(wù)”設(shè)計(jì)的具有明確性、趣味性和可操作性，創(chuàng)設(shè)問題情景顯得十分必要。因?yàn)閷W(xué)是和一定的“情境”相聯(lián)系的，在“情境”的作用下那些生動直觀的形象會激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚起學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識與經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)有用的知識鑲嵌在相關(guān)或“真實(shí)”的情境中，知識的獲得就不再是抽象的了。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，合理選擇問題是關(guān)鍵，所選的問題應(yīng)當(dāng)喚起學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的知識，激發(fā)學(xué)生思考的積極性。

循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)是程序語言教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，如果循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)沒有很好掌握，學(xué)生就很難繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。為了引入循環(huán)程序，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的任務(wù)作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容：“編程在屏幕上輸出五行，每行輸出一個(gè)‘*’”。學(xué)生馬上回答編寫五行“write（‘*’）”語句就可以實(shí)現(xiàn)。又問：“如果輸出1000行？程序應(yīng)該怎么編？”學(xué)生接著回答編寫1000行“write（‘*’）”就可以實(shí)現(xiàn)。繼續(xù)追問：“1000行寫得麻煩嗎？數(shù)得清楚嗎？”學(xué)生馬上意識到這在做重復(fù)勞動，其實(shí)就是一條“write（‘*’）”語句循環(huán)幾次的問題。此時(shí)就可以適時(shí)地提出循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的意義以及概念。

這里創(chuàng)設(shè)“問題情景”，讓學(xué)生真正理解了引入循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的意義，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的興趣。

二、啟發(fā)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)教師將學(xué)生引入問題情景提出學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生會感覺到?jīng)]有足夠的知識、技能和能力，去完成面臨的任務(wù)。我在引導(dǎo)學(xué)生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)概念和了解動態(tài)規(guī)劃思想的任務(wù)后，便組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的相關(guān)語法和高效動態(tài)規(guī)劃程序的基本思想以及設(shè)計(jì)方法。由此可見，自主學(xué)習(xí)與面臨任務(wù)有著很強(qiáng)地關(guān)聯(lián)性，顯然“任務(wù)驅(qū)動”是關(guān)鍵。學(xué)生只有在任務(wù)的驅(qū)動下，通過學(xué)習(xí)新教學(xué)內(nèi)容來獲得完成任務(wù)所需的知識、技能，然后才能完成這個(gè)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我在努力準(zhǔn)確把握課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找新舊知識的銜接，對知識要點(diǎn)進(jìn)行精講。在講解時(shí)，我總是要把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，適時(shí)設(shè)問并解答問題，并不失時(shí)機(jī)地把分析解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師又扮演組織者、指導(dǎo)者的角色。學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的自主空間，面對問題的出現(xiàn)，形成對問題的解釋，提出各種假設(shè)，以致解決問題。學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾瑢?shí)現(xiàn)著師生之間、生生之間的多邊立體化的互動求知過程。

三、雙向互動，合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組織在一起，為進(jìn)行某項(xiàng)主題學(xué)習(xí)活動而互相合作、共享資源、共同完成目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。

程序設(shè)計(jì)的教學(xué)原則之一就是合作性原則，教與學(xué)是雙向互動的過程。自主學(xué)習(xí)并不意味著固步自封的閉門造車。我在教學(xué)中總是要求學(xué)生在發(fā)揮主動性的同時(shí)，又能融入和諧友好的協(xié)作氛圍中。

我一般以2～4人組成一個(gè)異質(zhì)小組，并保持相對穩(wěn)定。人數(shù)太多會給小組活動帶來諸多不便。合作小組規(guī)模小可以保證小組成員都能參與到達(dá)成小組目標(biāo)的過程。小組成員盡量是一個(gè)班的同學(xué)，并坐在一起，以便他們能有更多時(shí)間，更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

我的目標(biāo)是讓參與活動的學(xué)生從競爭關(guān)系和獨(dú)立關(guān)系。開始學(xué)生之間總是你做你的，我的，程序和算法互相保密，彼此津津樂道于對方的失敗和自己的成功。后來，在完成“任務(wù)”的過程中通過研討算法、集中編程、互測數(shù)據(jù)等互相合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，漸漸地走向合作。

起先是小組成員各自編寫自己的程序；然后組織小組合作學(xué)習(xí)，小組成員各自設(shè)計(jì)測試數(shù)據(jù)，互測程序，完善各自程序，接著進(jìn)行相互合作與交流相互提出建議，取長補(bǔ)短，不斷提高；最后，各小組匯報(bào)本小組的設(shè)計(jì)成果，大家對其進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)。

在合作學(xué)習(xí)活動過程中，我把大部分時(shí)間用于觀察合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)生情況。通過觀察，了解學(xué)生在干什么，有什么不理解，遇到了什么問題和困難，有時(shí)我也會適時(shí)地介入活動，引導(dǎo)小組合作，通過共同思考、研討算法、互測數(shù)據(jù)等合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、分析與思考

通過一段時(shí)間的程序設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐，反復(fù)完善任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在“任務(wù)驅(qū)動”的整個(gè)過程中，學(xué)生不斷地被激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)了勇于探索、敢于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力，學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了真正的提高。筆者指導(dǎo)的學(xué)生在近幾年全國信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽中，取得了優(yōu)異的成績，在溫州地區(qū)獨(dú)占鰲頭，今年就有一名學(xué)生以滿分的成績?nèi)〉昧巳珖?lián)賽一等獎。

在我從事的信息學(xué)奧賽活動指導(dǎo)中，通過完成“任務(wù)”，學(xué)習(xí)和掌握程序設(shè)計(jì)的技能和技巧，以及各種算法的思想。這種以“任務(wù)”為中心的教學(xué)環(huán)境有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是把問題和解決問題的方法“搬”給學(xué)生，學(xué)生只是依樣畫葫蘆，沒有機(jī)會思考、探索，有了問題也不能即使反饋。只有教師把“任務(wù)”交給學(xué)生，讓他們自主完成，教師只以咨詢者和引路人的姿態(tài)出現(xiàn)，這特別有利于學(xué)生技能技巧的形成。

在可以預(yù)見的將來，傳統(tǒng)意義上的“教師”可能將退出歷史的舞臺，學(xué)生將借助網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)獲取知識和技能，這種全新的電子學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被一些國際大公司所采用。這種學(xué)習(xí)應(yīng)用到學(xué)生，應(yīng)用到教室，我相信只是時(shí)間問題。它將完全改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種富有樂趣的享受。今天，我們就要為此做好心理上和方法上的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐維國.自主學(xué)習(xí)――學(xué)與教的原理和策略.華東師大出版社.

[2]萊斯利•P•斯持弗，杰里•蓋爾.教育中的建構(gòu)主義.華東師大出版社.

[3]鄭銘鈞.中小學(xué)信息技術(shù)課程任務(wù)驅(qū)動模式的實(shí)踐與研究.

第6篇：信息學(xué)奧林匹克競賽范文

一、立足課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

唐得圓老師擔(dān)任學(xué)校三至六年級所有班級的信息技術(shù)教學(xué)工作，每周有十三個(gè)

課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。雖然教學(xué)任務(wù)繁重，但她一直堅(jiān)持著“教師是為學(xué)生服務(wù)的”這一理念，立足課堂，問課堂要效率，認(rèn)真從事著教學(xué)工作。在課堂上，她堅(jiān)持貫徹“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)思路；在課堂外，她鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要手段。她的教育理念是：“要讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，更要讓學(xué)生用好信息技術(shù)?！?/p>

信息技術(shù)是一門非常重視學(xué)生實(shí)際操作的學(xué)科，經(jīng)常有各級各類的學(xué)生作品比賽，學(xué)生能否在競賽中取得理想的成績，和他們的基礎(chǔ)是否扎實(shí)有很大的關(guān)系，所以她在平時(shí)教學(xué)中每一課都不放松，堅(jiān)持抓學(xué)生的基本功。然而，光有扎實(shí)的基本功還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的

她主動放棄自己的休息時(shí)間，充分利用早晨、午間休息和下午放學(xué)后的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)了一批有特長的競賽學(xué)生。近年來在她與學(xué)生們的共同努力下學(xué)校分別在**區(qū)科技節(jié)和**市信息學(xué)奧林匹克競賽中取得了優(yōu)異的成績，同時(shí)她還獲得**市小學(xué)生信息學(xué)奧林匹克競賽“優(yōu)秀指導(dǎo)獎”。

二、以研促教，增強(qiáng)科研能力

唐老師除了兢兢業(yè)業(yè)做好教學(xué)工作以外還堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的教育理論水平和專業(yè)業(yè)務(wù)水平；堅(jiān)持“以研促教”的理念，用先進(jìn)的教學(xué)理論思想指導(dǎo)她的教學(xué)工作，積極開展教育科學(xué)研究。

由她撰寫論文、案例，制作的課件多次在盛市、區(qū)獲獎。論文《生活即教育“玩”亦即教育》獲**省陶行知研究會“生活教育”論文二等獎；《小學(xué)信息技術(shù)（logo程序設(shè)計(jì)）輔導(dǎo)初探》獲**市教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)年會論文一等獎，**省中小學(xué)信息技術(shù)論文評比一等獎

《合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐》獲**區(qū)第22屆中、孝幼學(xué)科教學(xué)專題研究論文三等獎。案例《將信息技術(shù)融入其它學(xué)科、融入生活》獲**市中小學(xué)信息技術(shù)案例評比一等獎，**省中小學(xué)信息技術(shù)案例評比三等獎。課件《圖形拼組》獲**區(qū)第十一屆教師自制多媒體教學(xué)軟件評比獲二等獎；《我是什么》獲**區(qū)第十二屆教師自制多媒體教學(xué)軟件評比獲三等獎。由她負(fù)責(zé)的課題《基于小學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的logo語言教學(xué)模式的研究》成為**區(qū)的立項(xiàng)課題。

三、服務(wù)為本，做好網(wǎng)管工作

作為學(xué)校唯一的信息技術(shù)老師，網(wǎng)管的工作自然而然地落到了唐老師的肩上。網(wǎng)管工作的實(shí)踐性和操作性都十分強(qiáng)，唐老師從一個(gè)毫無經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生通過自己的努力和勤奮成長為學(xué)校不可或缺的網(wǎng)管，其中付出了無數(shù)的汗水，放棄了無數(shù)的休息時(shí)間。從制作網(wǎng)線到網(wǎng)絡(luò)布局、從網(wǎng)站的建設(shè)到防火墻的設(shè)置，她都虛心好學(xué)，親歷親為。

學(xué)校的學(xué)生機(jī)房已經(jīng)使用了足足七年時(shí)間了，但她仍然還在使用；在節(jié)省了學(xué)校經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，卻大大增加了她維護(hù)的時(shí)間。機(jī)房里所有的計(jì)算機(jī)都已經(jīng)更換過電池，電腦出現(xiàn)小故障她也盡量自己解決，遇到難以解決的硬件損壞問題才請專業(yè)的維修單位維修。

的暑假她放棄假期休息時(shí)間，與總務(wù)處的老師一起冒著酷暑參與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)改造。

第7篇：信息學(xué)奧林匹克競賽范文

爭做陽光少年，理想一飛沖天

《青少年科技博覽》是一本為廣大青少年服務(wù)的科普期刊。近20年來，它介紹高新科技成果，剖析科技熱點(diǎn)，揭秘自然現(xiàn)象，展示學(xué)生科技作品，深受青少年讀者歡迎。曾被評為天津市優(yōu)秀期刊、華北地區(qū)十佳期刊、北方優(yōu)秀期刊、中國期刊方陣雙百期刊。2010年，被國家新聞出版總署評為“向全國青少年推薦的優(yōu)秀少兒期刊”。

天津市陽光青少年科技俱樂部以青少年科技教育為宗旨，開展青少年機(jī)器人、信息學(xué)、科學(xué)思維訓(xùn)練、科普考察、國際國內(nèi)競賽、交流等青少年科普活動。

青少年科技博覽雜志社與陽光青少年科技俱樂部是長期合作伙伴，該社出版的《青少年科技博覽》和《少年心世界》兩刊特開辟專欄宣傳、報(bào)道俱樂部會員的成果及指導(dǎo)老師的工作。俱樂部會員及指導(dǎo)老師均有機(jī)會優(yōu)先在雜志上發(fā)表文章，向全國的青少年、老師展示自己的風(fēng)采。雜志社還將在俱樂部會員中發(fā)展“小記者”，具有潛質(zhì)的同學(xué)將有機(jī)會當(dāng)選，并獲得雜志社頒發(fā)的“小記者證”，以利于開展工作。

現(xiàn)在，凡是訂閱《青少年科技博覽》和《少年心世界》中任意一種、訂閱半年以上者，即可免費(fèi)成為天津市陽光青少年科技俱樂部會員（免會員卡制證費(fèi)20元），入會即贈俱樂部代金券100元（存入會員卡中，可用于俱樂部開展的任何活動）。

咨詢電話：022—27365373—8014；聯(lián)系人：熊老師、姚老師

陽光青少年科技俱樂部簡介

天津市陽光青少年科技俱樂部始終堅(jiān)持構(gòu)建充滿陽光的俱樂部文化，將青少年科技教育作為俱樂部宗旨，開展青少年機(jī)器人、信息學(xué)、科學(xué)素質(zhì)拓展等青少年科普活動，以“做中學(xué)、學(xué)中做”為活動模式，讓青少年通過動腦設(shè)計(jì)、動手制作，了解機(jī)械、電子、控制等科學(xué)知識，將機(jī)器人培訓(xùn)和競賽活動緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維。自2010年創(chuàng)辦至今，俱樂部先后組織會員奔赴美國、澳大利亞、韓國、新加坡等國家參加比賽，在國際級賽事中累計(jì)獲獎達(dá)到11人次，并在國家級賽事累計(jì)獲獎100余人次。 2011年，在天津市青少年機(jī)器人大賽中包攬VEX項(xiàng)目金、銀、銅獎。

第8篇：信息學(xué)奧林匹克競賽范文

1. 高考時(shí)間

普通高考繼續(xù)分漢語言(民考漢)、維語言、哈語言、柯語言、蒙語言五個(gè)語種進(jìn)行。其中，外語科目分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等六個(gè)語種，考生可任選一種參加。新疆2018年仍不組織外語口語測試。

2. 高考成績、分?jǐn)?shù)線公布和志愿填報(bào)時(shí)間

具體時(shí)間安排為：6月24日公布高考成績和位次;6月26日公布各語種各批次*低投檔控制分?jǐn)?shù)線。“知分、知位、知線”填報(bào)志愿在6月下旬至7月1日進(jìn)行，其中本科提前批次志愿填報(bào)截止時(shí)間為6月28日北京時(shí)間18時(shí);其他批次志愿填報(bào)截止時(shí)間為7月1日北京時(shí)間18時(shí)。

3.新疆高校招生錄取分為8個(gè)批次進(jìn)行

2018年我區(qū)錄取批次劃分與2017年相同，分8個(gè)錄取批次，依次是：(1)本科提前批次：軍警公安類、藝術(shù)類、體育類和其它提前單獨(dú)錄取的本科院校(專業(yè));(2)貧困專項(xiàng)、南疆單列、對口援疆計(jì)劃本科一批次;(3)自主選拔錄取批次;(4)本科一批次：“985工程”院校、“211工程”院校和經(jīng)批準(zhǔn)參加本批次錄取的本科院校(專業(yè))。(5)貧困專項(xiàng)、南疆單列、對口援疆計(jì)劃本科二批次;(6)本科二批次：經(jīng)批準(zhǔn)參加本批次錄取的本科院校(專業(yè));(7)高職(?？?提前批次：藝術(shù)類、體育類、軍警公安類、南疆單列和其它提前單獨(dú)錄取的高職(?？?院校(專業(yè));(8)高職(?？?批次：本科院校的?？茖I(yè)、高職(專科)院校。

4.從本科一批次征集志愿起，可同時(shí)修改填報(bào)后續(xù)批次志愿

為更好給考生提供高考志愿填報(bào)服務(wù)，今年從本科一批次征集志愿起，考生可同時(shí)修改填報(bào)后續(xù)批次志愿，減少考生志愿填報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，增加志愿滿足率。本科一批次、本科二批次、高職(?？?批次征集志愿數(shù)量由6個(gè)調(diào)整為9個(gè)。高職(?？?批次征集志愿由原來的一次增加為兩次，第二次征集志愿只針對區(qū)內(nèi)高職(?？?院校征集志愿。在貧困專項(xiàng)、南疆單列和對口援疆本科一批次，本科一批次、本科二批次錄取結(jié)束后，各安排一次征集志愿。

根據(jù)往年錄取工作執(zhí)行情況，結(jié)合2018年實(shí)際對錄取時(shí)間安排進(jìn)行微調(diào)。錄取工作預(yù)計(jì)自7月5日開始，8月27日左右結(jié)束，比往年提前5天。

5.加分獎勵(lì)政策

根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、教育部等五部委《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見》(教學(xué)〔2014〕17號)文件，自2018年起，我區(qū)與全國其他省市區(qū)同步取消以下獎勵(lì)性加分政策：(1)應(yīng)屆高級中等教育學(xué)校畢業(yè)考生在高級中等教育階段，獲得全國中學(xué)生(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué))奧林匹克競賽全國決賽一、二、三等獎?wù)?(2)應(yīng)屆高級中等教育學(xué)校畢業(yè)考生在高級中等教育階段，獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽(含全國青少年生物和環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動)、“明天小小科學(xué)家”獎勵(lì)活動或全國中小學(xué)電腦制作活動一、二等獎?wù)?(3)應(yīng)屆高級中等教育學(xué)校畢業(yè)考生在高級中等教育階段，在國際科學(xué)與工程大獎賽或國際環(huán)境科研項(xiàng)目奧林匹克競賽中獲獎?wù)?(4)應(yīng)屆高級中等教育學(xué)校畢業(yè)考生在高級中等教育階段，參加重大國際體育比賽集體或個(gè)人項(xiàng)目取得前6名，全國性體育比賽個(gè)人項(xiàng)目取得前6名。

第9篇：信息學(xué)奧林匹克競賽范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科競賽；創(chuàng)新人才

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是學(xué)校教育的重要任務(wù)，所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的特殊人才。在大學(xué)，創(chuàng)新型人才主要有學(xué)術(shù)型知識創(chuàng)新人才和應(yīng)用型技術(shù)創(chuàng)新人才，其中本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，大學(xué)生學(xué)科競賽是整合課內(nèi)外實(shí)踐教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力的有效載體，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決實(shí)際問題和實(shí)踐動手能力具有極為重要的作用。當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)新人才不僅僅是大學(xué)的主要任務(wù)，作為和大學(xué)銜接最為緊密的中學(xué)也要具備培養(yǎng)創(chuàng)新人才的意識，勇于承擔(dān)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。而當(dāng)前中學(xué)的實(shí)際狀況并非如此，由于家長、學(xué)校、社會等片面追求高考的升學(xué)率，很多學(xué)校不但沒有培養(yǎng)創(chuàng)新人才的意識，甚至做出很多有意或無意的事情來抑制學(xué)生的創(chuàng)新思想，而作為其中非高考科目的信息技術(shù)學(xué)科來說，由于應(yīng)試教學(xué)的弱化，沒有引起學(xué)生、學(xué)校、家長和社會的重點(diǎn)關(guān)注，反而為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了土壤，特別是信息技術(shù)學(xué)科的競賽更是為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的天地。

近日，筆者有幸參加了由上海交通大學(xué)與Google公司合作舉辦的首屆針對中學(xué)信息類教師的師資培訓(xùn)班，通過為期四天的學(xué)習(xí)，筆者覺得對計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域的認(rèn)識、計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展以及在探索、引導(dǎo)和培養(yǎng)優(yōu)秀中學(xué)生投身計(jì)算機(jī)領(lǐng)域方面都取得了較大的收獲，特別是上海交通大學(xué)在依托學(xué)科競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面取得的卓越成就對筆者的觸動很大。

一、學(xué)科競賽為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才搭建了一個(gè)較好的平臺

就計(jì)算機(jī)學(xué)科而言，在大學(xué)有ACM競賽。ACM競賽于1970年開始由美國計(jì)算機(jī)協(xié)會舉辦，該協(xié)會同時(shí)也是圖靈獎?lì)C發(fā)和組織單位。大學(xué)的ACM競賽1996年才引入中國大陸，雖然起步晚，但中國內(nèi)陸的學(xué)生在ACM競賽中進(jìn)步很快，到目前為止，大陸的高校已經(jīng)四次取得了全球的總冠軍。而在中學(xué)，則有和大學(xué)ACM競賽相銜接的全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽，旨在向那些在中學(xué)階段學(xué)習(xí)的青少年普及計(jì)算機(jī)科學(xué)知識；給學(xué)校的信息技術(shù)教育課程提供動力和新的思路；給那些有才華的學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會；通過競賽和相關(guān)的活動培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。中學(xué)信息學(xué)競賽的目的是在更高層次上推動計(jì)算機(jī)的普及，任何有條件和有興趣的個(gè)人，都可以在業(yè)余時(shí)間自愿參加。所以，無論是大學(xué)的ACM競賽還是中學(xué)的信息學(xué)奧林匹克競賽，它們都為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)搭建了一個(gè)很好的平臺。因?yàn)?，通過這樣的一些活動，首先可以在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使得他們對信息技術(shù)的一些本質(zhì)和核心的東西有更多的了解，提高他們創(chuàng)造性地運(yùn)用程序設(shè)計(jì)知識解決實(shí)際問題的能力。而到了大學(xué)，他們就有了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動力。從而通過這樣的一些競賽活動，學(xué)生能夠?qū)W會主動地學(xué)習(xí)，用心享受競賽的全過程。

此外，通過這樣的一些活動，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)精神、穩(wěn)定的心理素質(zhì)。ACM競賽為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的平臺，以三人為一組。在競賽中，每組要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，當(dāng)隊(duì)友遇到一個(gè)瓶頸時(shí)，同組其他同學(xué)能夠鼓勵(lì)對方，幫助共同解決問題，只有這樣才能使ACM隊(duì)伍走向更高的成就。而在信息學(xué)競賽中選手難免會承受心理上的壓力，這時(shí)如何能使自己的心情平靜下來，承受來自各方的壓力就變得尤為重要，而通過這樣的比賽之后，學(xué)生就很容易在面對各種壓力時(shí)能保持一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)。所有這些素質(zhì)，對他們今后的工作和生活都會產(chǎn)生比較深遠(yuǎn)的影響。

總之，通過這些競賽，就是要讓學(xué)生有思考、判斷、觀察，并且能做出有影響力的事情，從而讓他們具備未來成為科學(xué)家的一些基本素質(zhì)。

二、優(yōu)秀的人才應(yīng)該參與到科學(xué)研究、科技創(chuàng)新中來

眾所周知，在近幾年高考中，金融、貿(mào)易是許多優(yōu)秀學(xué)生的首選，而在每年各種各樣的考試中，我們也都知道公務(wù)員考試是難度最大、競爭最激烈的，有時(shí)一個(gè)職位甚至?xí)猩锨藚⑴c競爭。相反，對社會發(fā)展做出重大推動作用的基礎(chǔ)學(xué)科卻缺乏對優(yōu)秀學(xué)生的吸引力，能創(chuàng)造社會財(cái)富、推動社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型職位也缺少對優(yōu)秀大學(xué)生的吸引力。就計(jì)算機(jī)學(xué)科而言，通過本次的學(xué)習(xí)，本人更加深刻地認(rèn)識到培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生首先要培養(yǎng)他們的遠(yuǎn)大志向和社會擔(dān)當(dāng)?shù)膫€(gè)人品質(zhì)，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)、參與研究計(jì)算機(jī)在日常生活中的應(yīng)用，因?yàn)樯鐣倪M(jìn)步和發(fā)展需要這樣的人才，我們當(dāng)前還處在這樣的一個(gè)信息社會，人和人之間要進(jìn)行大量的信息交換，而且隨著信息社會的發(fā)展，計(jì)算機(jī)進(jìn)入大數(shù)據(jù)和云計(jì)算時(shí)代，對于這些大數(shù)據(jù)如何分析和處理、存儲和交換都需要優(yōu)秀的科技人才投入進(jìn)來。社會、企業(yè)、大學(xué)、中學(xué)應(yīng)該搭建好平臺吸引這些優(yōu)秀的人才參與到科學(xué)研究、科技創(chuàng)新中來。

就計(jì)算機(jī)領(lǐng)域而言，比如，筆者本次參觀的Google中國上海公司，他們?yōu)閱T工的工作、學(xué)習(xí)、生活方面都提供了一個(gè)良好的環(huán)境。在公司里除了有良好的工作環(huán)境之外，一些健身、娛樂隨處可見：在上班時(shí)間，Google員工可隨時(shí)到食堂就餐，食品種類也豐富多樣；在Google的辦公大樓，我們還隨處可見白色書寫板，其目的就是方便員工隨時(shí)記下各種新創(chuàng)意，正如帶領(lǐng)我們參觀的Google工程師所說：“你坐在辦公室時(shí)，靈感并不一定會來；或許就在你走動時(shí)，靈感就會如期而至?！?/p>

為了吸引優(yōu)秀的中學(xué)生到上海交大來學(xué)習(xí)，交大也做了很多努力，比如成立于十年前的上海交大ACM班，在這個(gè)班級里很多學(xué)生都是上海交大的特招生，為了培養(yǎng)這批優(yōu)秀的學(xué)生，上海交大從人才的選拔、老師的配備等方面都做了精心的安排，比如，每年交大都會為優(yōu)秀的學(xué)生提供特別錄取的通道，在每年的全國青少年信息學(xué)競賽現(xiàn)場也都會錄取一些優(yōu)秀的中學(xué)生。老師則由圖靈獎獲得者、康奈爾大學(xué)教授John Hopcroft領(lǐng)銜的國際知名教授組成講席教授團(tuán)共同執(zhí)教與指導(dǎo)，正是基于這樣的原因，交大的ACM班才續(xù)寫了一個(gè)又一個(gè)的傳奇。除了三次問鼎ACM全球總冠軍，他們還在國際會議和期刊上發(fā)表了百余篇學(xué)術(shù)論文，兩次榮獲國家級教學(xué)成果二等獎。其實(shí)，除了上海交大為這些優(yōu)秀的學(xué)生搭建平臺以外，當(dāng)前很多的優(yōu)秀大學(xué)也通過各種方法來吸引這些優(yōu)秀的學(xué)生，為他們的發(fā)展提供一個(gè)良好的平臺。例如，在近日的全國青少年信息學(xué)競賽期間，有北大、清華等近20所國內(nèi)著名高校舉辦現(xiàn)場招生宣講會，從而為這些優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展解決了很多后顧之憂。

當(dāng)然，這些優(yōu)秀學(xué)生直接進(jìn)入清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交大等深造，學(xué)生的發(fā)展還遠(yuǎn)沒有結(jié)束，大學(xué)畢業(yè)后，你們可能還將選擇出國留學(xué)，取得學(xué)位，進(jìn)而參加工作。但是通過這樣的一些競賽活動，他們具備了現(xiàn)代創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)。如果加上后期的

艱苦創(chuàng)業(yè)，相信在不久的將來，我們也完全可以出現(xiàn)一批像比爾·蓋茨、喬布斯那樣的青年才俊，像林納斯·托瓦茲那樣的優(yōu)秀IT