基礎(chǔ)設(shè)施論文精選(九篇)

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第1篇：基礎(chǔ)設(shè)施論文范文

1.1技術(shù)路線萬州城區(qū)電力基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)的健康評價分三個步驟.第一步,運用社會網(wǎng)絡(luò)分析原理,構(gòu)建現(xiàn)狀和規(guī)劃兩個網(wǎng)絡(luò).第二步,根據(jù)電力基礎(chǔ)設(shè)施健康運行的要求和社會網(wǎng)絡(luò)分析方法的計算模型,建立計算指標(biāo)和評價模型.第三步,計算兩個網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的相關(guān)指標(biāo),對比分析計算數(shù)據(jù),得出結(jié)論,提出電力基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化策略.

1.2研究方法及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建社會網(wǎng)絡(luò)分析方法發(fā)源于計量社會學(xué),用于研究社會活動中不同行動者的相互關(guān)系.其基本原理是將行動者作為“點”,行動者之間的關(guān)系作為“線”,從而構(gòu)建一張行動者“網(wǎng)絡(luò)”.由于其原理清晰,操作簡單,目前在城鄉(xiāng)管理結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)集群結(jié)構(gòu)、區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社區(qū)社群網(wǎng)絡(luò)及工業(yè)園區(qū)結(jié)構(gòu)等領(lǐng)域均有運用.在萬州城區(qū)電力基礎(chǔ)設(shè)施中,各級變電站及其他線路節(jié)點被認為是“點”,“點”之間的連接關(guān)系即為“線”,“線”在一定程度上反應(yīng)的是線路設(shè)施.“點”之間存在連接關(guān)系計為“1”,不存在連接關(guān)系計為“0”,并通過社會網(wǎng)絡(luò)分析軟件Ucinet構(gòu)建了現(xiàn)狀與規(guī)劃兩張空間拓撲網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖(圖5和6).社會網(wǎng)絡(luò)分析模型與傳統(tǒng)線路接線圖(圖2和3)具有一定的相似性,均能清晰地表達出設(shè)施網(wǎng)絡(luò)中電器元件的位置、配線方式和接線方式,但社會網(wǎng)絡(luò)分析方法能夠更為直觀的表達出基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)整體的拓撲關(guān)系,涵蓋網(wǎng)絡(luò)整體結(jié)構(gòu)及單個設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)特性評價.相比于國內(nèi)外電力網(wǎng)絡(luò)研究中常用的網(wǎng)絡(luò)圖模型、Agent模型、物理模型、系統(tǒng)動力學(xué)模型或投入產(chǎn)出模型等傳統(tǒng)分析方法,社會網(wǎng)絡(luò)分析方法擅長于網(wǎng)絡(luò)個體間關(guān)聯(lián)關(guān)系的分析,即能表達網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的整體特征,也能反映個體在整體的位置,以及描述整體對個體的影響程度.彌補了傳統(tǒng)分析方法缺乏網(wǎng)絡(luò)間關(guān)聯(lián)關(guān)系分析能力的不足.對電力等工程型基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)的健康評估、規(guī)劃布局等問題,更有針對性.另外,社會網(wǎng)絡(luò)分析方法的技術(shù)過程更簡單,研究結(jié)論也更簡明.

1.3評價模型與指標(biāo)通常,工程型基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)的健康程度取決于網(wǎng)絡(luò)自身的拓撲結(jié)構(gòu)合理性和運行狀態(tài)的效率與穩(wěn)定.萬州城區(qū)電力網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與運行數(shù)據(jù)表明,影響網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的健康因素有網(wǎng)絡(luò)完備度和凝聚度、網(wǎng)絡(luò)層級關(guān)聯(lián)度、局部穩(wěn)定成份比例以及網(wǎng)絡(luò)節(jié)點脆弱性等4個方面.網(wǎng)絡(luò)健康運行則應(yīng)該維持荷載在整個網(wǎng)絡(luò)中的均衡分布,避免容載比過高.社會網(wǎng)絡(luò)分析方法中的密度、凝聚子群、K-核、Lambda集合、切點和中心度等計算模型可以對這些指標(biāo)予以對應(yīng)的定量計算.由此,建立健康評價模型和指標(biāo)。

2計算過程

2.1網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)評價1)網(wǎng)絡(luò)整體完備度網(wǎng)絡(luò)密度公式可以測定網(wǎng)絡(luò)整體完備程度,計算公式。P為網(wǎng)絡(luò)密度,L為網(wǎng)絡(luò)中實際存在的連接數(shù),n為網(wǎng)絡(luò)中實際存在的節(jié)點數(shù).現(xiàn)狀電網(wǎng)整體完備度為0.0493,凝聚力系數(shù)為0.308,節(jié)點間平均距離為4.038.規(guī)劃電網(wǎng)整體完備度為0.0271,凝聚力系數(shù)為0.277,節(jié)點間平均距離為4.245.由此,現(xiàn)狀電力網(wǎng)絡(luò)的整體完備度及凝聚力系數(shù)均小于規(guī)劃,節(jié)點間平均距離大于規(guī)劃,說明現(xiàn)狀電力網(wǎng)絡(luò)的完備度優(yōu)于規(guī)劃(圖5和6).2)網(wǎng)絡(luò)局部穩(wěn)定度“K-核”(K=1,2,3…)是建立在點度數(shù)上的凝聚子群概念,表達一個子圖中的全部點至少與其他子圖中的“K”個他點相連.由此,“K”值越高、“K-核”占比越高,則該網(wǎng)絡(luò)的局部穩(wěn)定成分越多,網(wǎng)絡(luò)整體也就越穩(wěn)定.現(xiàn)狀電網(wǎng)中,“2-核”共有19個,占網(wǎng)絡(luò)整體的35.85%,其中變電站節(jié)點9個,線路節(jié)點10個.規(guī)劃電網(wǎng)中,“2-核”共有58個,占網(wǎng)絡(luò)整體的59.79%,其中變電站節(jié)點35個,線路節(jié)點28個.規(guī)劃電網(wǎng)的“2-核”成分明顯高于現(xiàn)狀,局部穩(wěn)定性有較大提升(圖7和8).同時發(fā)現(xiàn),變電站A17在現(xiàn)狀與規(guī)劃電網(wǎng)中都不是“2-核”成分,急需提高其穩(wěn)定性.3)網(wǎng)絡(luò)層級邊關(guān)聯(lián)度“Lambda集合”是網(wǎng)絡(luò)整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的評價因子,通過網(wǎng)絡(luò)中某2個點的“邊關(guān)聯(lián)度”指數(shù)給出定量測量.邊關(guān)聯(lián)度指數(shù)可標(biāo)記為s(i,j),等于為了使得這2個點之間不存在任何路徑,必須從圖中去掉的線的最小數(shù)目,該值越大二者之間的關(guān)系越穩(wěn)健.由Ucinet軟件計算可知,現(xiàn)狀電網(wǎng)有1,2,3,4和5等五個級別,邊關(guān)聯(lián)比例分別為100%,50.94%,33.96%,11.32%,3.77%;規(guī)劃電網(wǎng)有13個級別,邊關(guān)聯(lián)比例分別是100%,73.20%,54.64%,37.11%,27.83%,20.62%,11.34%,8.25%,6.19%,5.15%,4.12%,3.09%及2.06%.對比發(fā)現(xiàn),現(xiàn)狀電網(wǎng)50.94%的邊關(guān)聯(lián)分布在“2”以下,規(guī)劃電網(wǎng)54.64%的邊關(guān)聯(lián)分布在“4”以下.由此,規(guī)劃電網(wǎng)的邊關(guān)聯(lián)度指數(shù)(s)更高,整體穩(wěn)定性優(yōu)于現(xiàn)狀(圖9和10).4)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點脆弱性“切點”是網(wǎng)絡(luò)中聯(lián)系的關(guān)鍵節(jié)點.一旦去掉,網(wǎng)絡(luò)將分離成多個獨立的部分.分析切點在整個網(wǎng)絡(luò)的占比,可衡量網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點脆弱程度.計算可知,現(xiàn)狀電網(wǎng)中“切點”占比為30.19%,規(guī)劃電網(wǎng)為25.77%.兩者在節(jié)點脆弱性上的差異性不明顯(圖11和12).

2.2網(wǎng)絡(luò)運行狀態(tài)評價為避免網(wǎng)絡(luò)局部出現(xiàn)過載,需要使直接荷載與過境荷載兩種不同類型的電力荷載在網(wǎng)絡(luò)中處于均衡分布的狀態(tài),需要對網(wǎng)絡(luò)運行中上述兩種荷載的分布情況進行評估.1)直接荷載均衡度①節(jié)點荷載壓力度數(shù)中心度用來衡量單個點在網(wǎng)絡(luò)中占據(jù)的核心性,該值越高越處于網(wǎng)絡(luò)的中心位置,往往也意味著更大的荷載壓力.度數(shù)中心度可以分為兩類:絕對中心度與相對中心度,前者根據(jù)與節(jié)點直接相連的節(jié)點數(shù)目,測量出來的中心度可稱為“局部中心度(localcentrality)”,后者是前者的標(biāo)準(zhǔn)化,適用于對不同規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)進行橫向比較,本研究選擇相對中心度作為衡量節(jié)點荷載壓力的指標(biāo).公式為Dss(n1),(2)式中,Ds為相對度數(shù)中心度,s為與某一節(jié)點直接相連的對象數(shù),n為節(jié)點數(shù).計算可知,現(xiàn)狀電網(wǎng)A19(500kV),A11(220kV)的相對中心度最高,其值分別為0.19和0.17;其次110kV變電站節(jié)點A1,A9,A13,A12,A7及線路節(jié)點a29,其值分別為0.11,0.09,0.09,0.09,0.09和0.09.上述節(jié)點相對其他節(jié)點而言,面臨著更大的荷載壓力.規(guī)劃電網(wǎng)A19(500kV)的相對中心度最高,其值為0.22;其次A11(220kV),A1(110kV),A9(110kV),B12(220kV),B33(220kV),A13(110kV)和A12(220kV),其值分別為0.15,0.13,0.12,0.11,0.10,0.09和0.09(圖13和14).分析得知,現(xiàn)狀電網(wǎng)A11(220kV)有過載風(fēng)險,雖然規(guī)劃電網(wǎng)增加了2個220kV變電站(B12,B33),但并未降低現(xiàn)狀A(yù)11的過載風(fēng)險.②網(wǎng)絡(luò)荷載壓力“度數(shù)中心勢”能評價網(wǎng)絡(luò)的整體中心性,可評估網(wǎng)絡(luò)運行中荷載的整體分布情況,防止網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)局部失衡.2)過境荷載均衡度分析中間中心性測量的是一個點(線)在多大程度上位于圖上其他點(線)的中間.在網(wǎng)絡(luò)中,中間中心性高的點(線)需要承受更多的過境荷載壓力,容易出現(xiàn)過載問題.中間中心性主要通過“中間中心勢”和“度數(shù)相對中間中心度”予以測定.前者適用于評價網(wǎng)絡(luò)整體,后者衡量單個節(jié)點的中間中心性.對比可見,規(guī)劃電網(wǎng)中線路的中間中心度有所下降,過境荷載壓力有所緩解.同時,可以看出現(xiàn)狀電網(wǎng)中間中心度高的線路主要集中在A19(500kV)及A11(220kV)變電站,這在一定程度上也反應(yīng)出了供電的層級關(guān)系,規(guī)劃電網(wǎng)在增加了500kV變電站B17后這種情況并未得到改善,相反使得A11及A19周圍過載線路更為密集,因此規(guī)劃電網(wǎng)在進行與B17配套的線路設(shè)計時存在缺陷.

3結(jié)論與討論

3.1研究結(jié)論上述計算可知,萬州城區(qū)電力基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)整體上優(yōu)于現(xiàn)狀.首先,雖然現(xiàn)狀電網(wǎng)在整體結(jié)構(gòu)上比較完備與緊湊,但由于線路布置方式等原因,規(guī)劃電網(wǎng)具備更高比例的局部穩(wěn)定結(jié)構(gòu),電網(wǎng)的整體穩(wěn)定性更強.其次,荷載在規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)中的層級分布更加合理,尤其在220kV變電站層面上的荷載分布更加均衡.第三,過境荷載在規(guī)劃電網(wǎng)的全網(wǎng)分布更加均衡,過境荷載過載現(xiàn)象在一定程度上有所降低.但是,規(guī)劃電網(wǎng)仍然存在一些問題.首先,新增加的500kV變電站在網(wǎng)絡(luò)中的作用并未得到充分體現(xiàn),一定程度上存在使用浪費情況.其次,荷載在220kV變電站上分布有所改善,但是對于現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)中220kV變電站的使用情況未產(chǎn)生改善作用,該部分變電站仍然存在一定程度上的浪費.第三,A19(500kV)等節(jié)點存在較大的過境荷載壓力.第四,新建線路主要圍繞著變電站A19(500kV)及A11(220kV)進行擴展,并未從整體全局出發(fā)考慮問題.第五,A17等變電站在網(wǎng)絡(luò)中處于不穩(wěn)定部分.針對以上問題,有必要從電網(wǎng)拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計與工程加固等兩個方面進行著手予以調(diào)整和改善.

第2篇：基礎(chǔ)設(shè)施論文范文

論文摘要本文運用博弈論的方法，對我國中央與地方政府在基礎(chǔ)設(shè)施投資中確定投資份額的決策行為進行分析，并提出規(guī)范政府投資行為的措施。

一、我國政府在基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域的投資現(xiàn)狀

1.政府投資逐漸轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

根據(jù)市場經(jīng)濟理論，在發(fā)展國家經(jīng)濟時，政府和市場有著明確的分工:凡是由市場提供可以達到帕累托最優(yōu)的，應(yīng)當(dāng)由市場提供，政府的作用主要是宏觀調(diào)控，解決外部性、壟斷、信息不對稱等問題。遵循這條思路，我國在經(jīng)濟體制改革的過程中，政府職能不斷轉(zhuǎn)換，逐步從盈利性行業(yè)退出，從事個人和企業(yè)不愿從事、無力從事和不能從事的事務(wù)。相應(yīng)的，政府的投資重點也開始逐漸轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。來自中國統(tǒng)計年鑒的數(shù)據(jù)顯示，1999,2000,2001,2002年我國財政支出中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支出分別為2116.57億元，2094.89億元，2510.64億元，3142.98億元，占財政總支出的比重分別為16.050013.190o}13.28%和14.250o}’}，投資總額不斷提高，投資比重也有逐步上升的趨勢。

2.中央與地方政府基礎(chǔ)設(shè)施投資中存在的問題

對于某些跨區(qū)域或外溢性較大的基礎(chǔ)設(shè)施項目，地方政府投資的積極性較小.在這種情況下，中央政府通常會采取中央和地方聯(lián)合投資的方式對地方進行補助，目的是為了協(xié)助地方政府完成僅靠地方不能完成的項目.地方政府本應(yīng)積極配合完成項自建設(shè)，然而，出于自身利益的考慮，地方政府很多時候會利用中央對投資項目的關(guān)注，與中央討價還價，盡量減少地方的投資份額;或者在項目可行性分析報告中，以較少的投資總額獲得中央的審批，在項目建設(shè)期間又要求中央追加投資，導(dǎo)致中央的投資額遠遠超過預(yù)算.另外，中央政府有時會憑借自身的行政權(quán)力單方修改或終止合同，使地方政府遭受損失。.

對中央政府而言，如何確定對基礎(chǔ)設(shè)施項目的投資額，達到既能完成宏觀調(diào)控的目標(biāo)，又能調(diào)動地方政府的積極性，提高地方政府的工作效率，節(jié)省投資額，盡量緩解僧多粥少的狀況，是一個值得研究的課題。

二、政府基礎(chǔ)設(shè)施投資的博弈模型

1.基本模型介紹

投資之初，對于如何確定雙方的投資份額問題，本文將用一個討價還價模型來分析中央與地方在討價還價過程中，雙方?jīng)Q策的博弈行為。

基本模型如下:中央和地方均為理性人，即中央和地方政府會按照各自效用的最大化來進行決策.博弈的基本規(guī)則:博弈中有兩個參與人，中央政府(甲)和地方政府(乙)。假定雙方討價還價的過程遵循以下順序:首先由甲提出一個投資分配方案，對此乙可以選擇接受或拒絕;如果乙拒絕甲的方案，則他自己應(yīng)提出另一個方案，讓甲選擇接受與否。若甲接受，則博弈結(jié)束;若甲拒絕，則甲提出新的方案，由乙來選擇。如此循環(huán).在此循環(huán)中，只要有任何一方接受對方的方案，博弈就宣告結(jié)束。如果方案被拒絕，則被拒絕的方案就與以后的討價還價過程不再有關(guān)系。每次一方提出一個方案和另一方選擇是否接受為一個階段。

2.具體模型分析

(1)模型的假定

①地方政府知道中央政府投資額的范圍和最低數(shù)額，地方政府可以據(jù)此確定自己的投資數(shù)額，因此這是一個完全信息下的動態(tài)博弈問題。

②中央的目標(biāo)是在不超出預(yù)算支出的前提下，使各地公共服務(wù)基本均等，同時使支出成本最小;地方政府的目標(biāo)是追求支出成本的最小化.另外中央政府還需要承擔(dān)基礎(chǔ)設(shè)施的外滋性問題，因而有一定的額外成本，而地方政府則不需要.

③由于中央政府需要投資的項目很多，它不可能在一個項目上拖延很長的時間，而時間的拖延會增加雙方的機會成本，談判不可能持續(xù)很長的時間.因此，假設(shè)博弈只進行三個階段。

④討價還價每多進行一個階段，由于談判費用和利益損失等，雙方的成本都要增值一次，設(shè)增值率為so凡>0，令s=1+so，總投資額為to“元。

(2)博弈過程

第一階段，中央政府(甲)先確定方案，自己出s1，地方(乙)出106-s1，乙可以接受或不接受。若接受，則雙方的投資為s1和106-s1，若談判的結(jié)果是乙不接受，則開始下一階段.

第二階段，由乙確定方案，甲支出s2，自己支出106-s2。由甲選擇是否接受此方案，接受，則雙方支出為s2和106-s2，若甲不接受則進行下一階段。

第三階段，甲提出自己支出s，乙則支出1O6-s，此時乙必須接受，雙方的實際支出為s和106-s,這個博弈過程可以用博弈的擴展形式來表述.

(3)模型的求解

我們采用逆推法解此博弈。

在第三階段，甲出價。，乙必須接受，甲乙雙方支出分別為擴Xs和兮X<106一:).因為博弈只進行三個階段，在第三階段，乙沒有選擇的余地，只能選擇接受。

在第二階段，乙很清楚，進人第三階段后，甲必會出。，則乙只能出護X(1Os一。)，甲實際投資為了Xs。為使投資成本最小，則乙的投資106-s2不能使甲在第三階段投資更少.因此，乙在第二階段能讓甲接受的最高投資額必滿足sxsz=護xs，即Sz=sxs。此時，乙自己的投資為sx(lossxs)，又s>1，故比第三階段乙的投資額要小一些。

在第一階段，甲在開始討價還價時就知道第三階段自己的投資是護x5，第二階段的投資是Sz=sxs，且自己的投資仍是夢x5，此時乙會滿足于最小投資額sxclofi-8Xs).如果甲在第一階段就允許乙的投資額為sx(106-8Xs)，而自己又能投資的更少，這種方案對甲而言最好.只要令s1滿足to‘一sl=sxclosxsxs)，即S1=los-losxs十護xs.此時，乙的投資與第二階段以后的投資不變，而甲的投資卻比第二階段后的投資更小.從而，在第一階段甲出資金sl=los-loftxs+護xs乙方會接受，雙方的投資額分別為s1’=to‘一losxs+s}xS,s2’-losxs-s}xS為該博弈的均衡解。

從上面的分析我們可以得出，這個三階段博弈存在納什均衡解，即中央與地方在投資基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面能夠達成共識。將這種共識形成合同，中央與地方政府就沒有理由在對資金糾纏不清了。

三、博弈模型的分析

1.對占的分析

由于S=1十筑，而80>0，從而s>1。故對s1’-1O6-1O6X8+b’}xs，當(dāng)s-}1+，即&-"o+時，當(dāng)時(5X105)/s<l,sl’單調(diào)增加，即甲的支出越來越大。對于s1’-106-106X8+b}Xs,s2’單調(diào)遞減，即乙的支出隨著談判成本增值率的降低在不斷減少。當(dāng)((5X105)/s>1時，則乙的支出遞增，而甲的支出遞減。

2.對s的分析第一種情況，當(dāng)中央的投資額s之5X105，此時成本增值率亂>0。當(dāng)成本增值率逐漸減小趨近于零時，s1’單調(diào)遞增，s2‘單調(diào)遞減.說明若中央的投資額超過5X1OS時，隨成本遞增率的增加，中央有弊無利，對地方越來越有利。因此，相對地方而言，中央更不愿拖延談判時間，希望早點做出決定。而地方可以利用這種狀況，為自己爭取更多的利益。但地方政府也明白，若自己要得太多，可能給中央留下不良的印象，中央會因此而減少投資額，轉(zhuǎn)向投資其他地區(qū)，也可能影響中央對地方以后的投資，所以地方政府也不敢要求得太過分。因此均衡解可能發(fā)生的變動是中央的投資額稍大于。1’，地方政府的投資額稍小于s2’。

第二種情況，中央的投資額sW5x105，當(dāng)成本增值率趨近于。時，s1’單調(diào)遞減,s2’單調(diào)遞增。說明當(dāng)中央的投資額只能小于5X105時，隨成本增值率的減少，對中央將會比較有利，此時地方政府可能采取行動與中央妥協(xié)。中央政府的投資不會大于s1"。

以上分析是在假定中央和地方均是理性決策者的前提下做出的。針對上述情況，中央和地方在共同合作投資基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時，可以更精確的知道彼此之間合理的支出劃分，杜絕地方在項目申報過程中投機取巧以及各種門類的“釣魚項目”.

四、結(jié)論

第3篇：基礎(chǔ)設(shè)施論文范文

摘要：運用單位根檢驗、協(xié)整檢驗、格蘭杰因果關(guān)系檢驗方法，對1985-2004年間農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資和經(jīng)濟增長之間的相互關(guān)系進行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：經(jīng)濟增長與農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資長期存在唯一穩(wěn)定的關(guān)系，但從短期來看，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資增加對經(jīng)濟增長的貢獻并不顯著。主要原因在于農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資增加與經(jīng)濟增長長期不同步所致。需要采取積極措施，加大對農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，實現(xiàn)經(jīng)濟增長與基礎(chǔ)設(shè)施投資增加的良性互動。

基礎(chǔ)。西方發(fā)達國家的成功經(jīng)驗表明，要實現(xiàn)傳統(tǒng)自給性農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代商品性農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展，必須要有發(fā)達和完善的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施與之相配套。農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對于消除貧困、縮小城鄉(xiāng)差距、提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力、提升農(nóng)產(chǎn)品國際競爭力等有著重要的作用。Patrick2Bond指出，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施對于經(jīng)濟生活具有直接效應(yīng)和間接效應(yīng)。直接效應(yīng)包括工作機會、生產(chǎn)率提高等;間接效應(yīng)包括農(nóng)村環(huán)境改善和農(nóng)民福利水平的提高。石愛虎、霍學(xué)喜認為，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的經(jīng)濟效應(yīng)體現(xiàn)為物質(zhì)基礎(chǔ)效應(yīng)、效率提高效應(yīng)和結(jié)構(gòu)變動效應(yīng)。[1]樊勝根研究發(fā)現(xiàn)，降低扶貧率和提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率起作用的13項因素中，增加基礎(chǔ)設(shè)施(尤其是道路)投資的作用居于第3位(教育和農(nóng)業(yè)科研居前2位)。

林毅夫指出，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)將使農(nóng)村經(jīng)濟和社會事業(yè)長期受益，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展進而可以擴大全國的市場規(guī)模，不斷為全國經(jīng)濟增長提供新的空間，提升經(jīng)濟發(fā)展水平。[3]有關(guān)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性已有大量的研究，并取得了共識，而關(guān)于農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資促進經(jīng)濟增長的有效性方面的研究尚不多見。本文利用1985-2004年農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資額和國內(nèi)生產(chǎn)總值的時間序列數(shù)據(jù)，對農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資促進經(jīng)濟增長的有效性檢驗，以期說明兩者之間的相互關(guān)系。

一、有效性檢驗

(一)單位根檢驗

(二)協(xié)整檢驗

為了檢驗LnGDP和LnFund是否存在協(xié)整關(guān)系，利用Engle和Granger于1987年提出協(xié)整方法[7]，用Eviews軟件對殘差進行ADF檢驗，以判定其平穩(wěn)性。對經(jīng)濟增長與農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資進行最小二乘法回歸，其結(jié)果為：

LnGDP=7.65+0.66LnFund+μR2=0.9089ADR2=0.9032F=159.7045采用ADF檢驗法檢驗方程殘差μ的平穩(wěn)性，結(jié)果如表2所示。μ在1%的顯著性水平下拒絕了存在單位根的假設(shè)，表明殘差為平穩(wěn)的時間序列，經(jīng)濟增長與農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)

施投資之間存在協(xié)整關(guān)系，即兩者之間存在長期穩(wěn)定的比例關(guān)系。

(三)格蘭杰因果關(guān)系檢驗

因果關(guān)系檢驗主要是說明兩個或多個變量之間是否存在相互之間的因果關(guān)系，它確定的是一個變量能否有助于預(yù)測另一個變量，即如果變量X是變量Y的格蘭杰原因，那么X的過去的和現(xiàn)在的時間序列數(shù)據(jù)有助于改進對變量Y的預(yù)測。其數(shù)學(xué)檢驗?zāi)Ｐ蜑椋?/p>

其中εt為零均值非自相關(guān)隨機誤差項;α，β為系數(shù)。原假設(shè)為：H0：βj=0(j=1，…，n)，若原假設(shè)成立則有：

令非限制性變量(4)式的殘差平方和為SSE1，限制性變量(5)式的殘差平方和為SSE2，則F(SSE2-SSE1)/nSSE1/(T-n-m-1)應(yīng)服從自由度為(m，T-n-m-1)的F分布，其中T為樣本數(shù)量;n、m分別為根據(jù)AIC準(zhǔn)則和SC準(zhǔn)則決定的X和Y的滯后階數(shù)。如果接受零假設(shè)H0，則X是Y的非格蘭杰原因;而如果拒絕零假設(shè)H0，說明X是Y的格蘭杰原因。

對經(jīng)濟增長與農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資之間的關(guān)系進行因果檢驗，其結(jié)果如表3。其中，F(xiàn)值為檢驗統(tǒng)計量，P值為檢驗的概率值(P≥0)。若P值小于0.05，表示因果關(guān)系在5%的顯著性水平下成立;若P值小于0.1，表示因果關(guān)系在10%的顯著性水平下成立，否則，因果關(guān)系不成立。表3中P值一個大于0.05，另一個小于0.05，意味著在5%的顯著性水平下經(jīng)濟增長與農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資增加只存在格蘭杰意義上的單向因果關(guān)系，即農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資增加不是經(jīng)濟增長的原因，而經(jīng)濟增長是農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資增加的原因[5];但由于在10%的顯著性水平下，經(jīng)濟增長與農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資增加存在格蘭杰意義上的雙向因果關(guān)系，因此，從長期來看，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資的增加可以與經(jīng)濟增長互相促進。

二、原因探討

基于有效性檢驗，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資與經(jīng)濟增長之間的相互關(guān)系為：農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資與經(jīng)濟增長都是非平穩(wěn)的時間序列數(shù)據(jù)，它們之間存在長期穩(wěn)定的關(guān)系，即協(xié)整關(guān)系。雖然從短期來看，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資增加對經(jīng)濟增長的貢獻不明顯，但長期來看，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資的增加與經(jīng)濟增長是互相促進的。這與世界銀行1994年給出的基礎(chǔ)設(shè)施存量增長與經(jīng)濟發(fā)展之間具有正相關(guān)的經(jīng)驗性結(jié)論并不完全一致。我國農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資與經(jīng)濟增長之間之所以不能驗證這一結(jié)論，除了戰(zhàn)略選擇失當(dāng)、投資效益低下、布局不盡合理且忽視技術(shù)進步的原因之外，主要在于農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資增加與經(jīng)濟增長長期不同步。

(一)財政支農(nóng)資金長期不足

長期以來，我國農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施主要由國家和地方各級財政投資建設(shè)。根據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》的數(shù)據(jù)計算，1985-2003年間，農(nóng)業(yè)基本建設(shè)投資占全國基本建設(shè)投資的比例在“八五”時期為3%，“九五”時期為5.6%，2002年為7.3%;財政支出方面，改革開放以來，國家對農(nóng)業(yè)支出的絕對量在不斷增加，從1978年的150.7億元增加到2001年的1456.7億元，但財政支出中農(nóng)業(yè)基本建設(shè)支出的比例卻不斷下降，1978年為13.4%，20001年為7.7%，下降了5.7個百分點。

(二)信貸資金不足

現(xiàn)階段主要由農(nóng)業(yè)銀行、農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行和農(nóng)村信用社承擔(dān)對農(nóng)業(yè)的信貸任務(wù)。由于農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)周期和回收周期較長，收費較低有時甚至是無償服務(wù)，商業(yè)性銀行不愿意提供農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)所需的大量資金。出于自身穩(wěn)健經(jīng)營的要求，農(nóng)業(yè)金融機構(gòu)普遍存在著“慎貸”和“惜貸”現(xiàn)象。根據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》的數(shù)據(jù)計算，1995-2003年農(nóng)業(yè)貸款占銀行總貸款的最高比例僅為7.1%。

(三)鄉(xiāng)鎮(zhèn)負債嚴(yán)重，無力投資農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

中小型農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金主要由縣鄉(xiāng)(鎮(zhèn))財政負擔(dān)，然而，由于我國縣鄉(xiāng)(鎮(zhèn))財政收入占GDP的比重在逐年下降，同時鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的財政負債已十分嚴(yán)重，依靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體進行農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在投資不足的問題。農(nóng)業(yè)稅制改革，取消“兩工”(勞動積累工和義務(wù)工)，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)對農(nóng)業(yè)公共事業(yè)所需資金實行“一事一議”制度。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，“一事一議”僅限于村級，而且必須是由村里興辦的農(nóng)田水利設(shè)施、人畜吃水設(shè)施、村莊道路建設(shè)、植樹造林工程等全體村民直接或間接受益的公共性設(shè)施和項目。而這項資金根據(jù)有關(guān)規(guī)定，年人均不能超過15元。由于農(nóng)民小規(guī)模和分散式的經(jīng)營方式，決定了農(nóng)民投資能力十分有限，要求村民自籌資金或舉債進行農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的議案難以被認可，即使有些村社開展議事，也大多是“議而不定”或“定而不行”，造成急需建設(shè)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施無法興建，過去利用主渠道“兩工”興建的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重毀壞后又無力修復(fù)和管理。

農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施長期投入不足，導(dǎo)致：(1)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施長期不能滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要，難以發(fā)揮出它應(yīng)有的“社會先行資本”的本質(zhì)特征。(2)由于資源約束，不能同時或在短期內(nèi)建成農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施體系，而只能有選擇性地建設(shè)某些子項或小規(guī)模的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)

模效應(yīng)不能得到有效和充分發(fā)揮。(3)農(nóng)業(yè)中的許多重要基礎(chǔ)設(shè)施本來就依賴于城市和工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，或者本身就是城市和工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的組成部分，或者是城市和工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)的延伸。在現(xiàn)行城鄉(xiāng)二元制度或非制度性的障礙下，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的關(guān)聯(lián)效應(yīng)和投資乘數(shù)作用無法充分發(fā)揮作用，致使農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對經(jīng)濟增長的拉動作用減小。(4)伴隨著農(nóng)業(yè)在整個國民經(jīng)濟中的相對重要性的變化，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資在整個基礎(chǔ)設(shè)施投資比例不可能有大幅度增加，甚至趨于下降，在投資結(jié)構(gòu)不盡合理和投資效率不高的情況下，對經(jīng)濟增長的拉動作用難以發(fā)揮。

三、政策建議

我國農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資不足不僅構(gòu)成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的瓶頸制約，而且對經(jīng)濟增長的促進作用并不明顯，因此，政府有必要采取措施，加大對農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，并制定政策鼓勵民間資本對農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的投資，早日實現(xiàn)經(jīng)濟增長與基礎(chǔ)設(shè)施投資增加的良性互動。

(一)提高對農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施重要性的認識

基礎(chǔ)設(shè)施是一個國家或一個地區(qū)經(jīng)濟社會賴以發(fā)展的“先行資本”，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施則是農(nóng)業(yè)和農(nóng)村賴以發(fā)展的“先行資本”[6];僅僅認識到農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)技術(shù)條件是不夠的，必須擴大基礎(chǔ)設(shè)施的認識范圍，在計算農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的貢獻率時，要充分考慮到農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施對經(jīng)濟增長的促進作用;不能單純著眼于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益，要充分考慮農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的經(jīng)濟和社會性意義?？傊?，只有高度認識到發(fā)展農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施具有重要的現(xiàn)實意義，才有可能在實踐中給予其應(yīng)有的發(fā)展地位。

(二)明確劃分事權(quán)，發(fā)揮各投資主體的積極性

明確劃分事權(quán)就是要真正嚴(yán)格地劃分中央政府、地方政府、農(nóng)村社區(qū)、鄉(xiāng)村集體和農(nóng)民個人的投資責(zé)任和投資范圍。(1)全國性的、跨農(nóng)業(yè)區(qū)和跨流域的農(nóng)業(yè)骨干基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)由中央政府負責(zé)投資和管理;區(qū)域性的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)以地方政府作為投資和管理主體，中央政府可給予必要的支持和補貼，受益區(qū)內(nèi)的所有單位和個人都應(yīng)適當(dāng)分?jǐn)偼顿Y成本;小流域和社區(qū)范圍內(nèi)的小型農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)主要由社區(qū)集體和農(nóng)民個人負責(zé)投資和管理，地方政府可以給予必要的支持和補貼。(2)縣級以上各級政府都應(yīng)設(shè)立水利等各項專項建設(shè)基金，以用于本區(qū)域內(nèi)一些較大的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。(3)政府主要運用經(jīng)濟手段、經(jīng)濟杠桿和經(jīng)濟政策，引導(dǎo)和誘使農(nóng)戶投資建設(shè)自用為主的小型工程，并依法處理農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的按投入要素進行補償與分配等問題。

(三)加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入

打破國家是農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資渠道唯一來源的框架，逐步形成與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的多渠道籌資模式，保證有充足的資金來推動農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并滿足經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要。(1)在制定和執(zhí)行國民經(jīng)濟計劃和規(guī)劃方面，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟和工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，逐步調(diào)整國民收入和社會資金的分配格局，保證農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資的需要。(2)要逐步增加財政資金對農(nóng)業(yè)的投入比重，中央政府基本建設(shè)計劃安排的預(yù)算內(nèi)農(nóng)業(yè)投資比重應(yīng)由目前的17%提高到20%以上。國家對農(nóng)業(yè)的補貼，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上來。(3)要逐步增加信貸資金用于農(nóng)業(yè)的比重，保持農(nóng)業(yè)貸款增長率高于各項貸款平均增長率，銀行新增貸款規(guī)模中農(nóng)業(yè)貸款的比重達到10%以上。

(四)積極吸引民間資本投入農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施

按照受益范圍和排他成本的大小，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施可劃分為競爭性和非競爭性兩大類，對競爭性項目，由于受益范圍不局限于農(nóng)村社區(qū)，外部性大，原則上應(yīng)由政府供給，但在政府財政資金有限的情況下，通過產(chǎn)權(quán)改革，將其外部收益內(nèi)部化，民間資本也可介入。政府建立財政貼息制度，把一部分財政撥款或財政信貸轉(zhuǎn)為對基礎(chǔ)設(shè)施項目的貼息資金增強民間資本介入農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資引誘對有競爭性項目，由于排他性成本不高，收取一定的服務(wù)費可以補償投資成本，應(yīng)放開市場準(zhǔn)入，民間資本采用多種方式介入農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

(五)探索和完善農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資的管理體制

按照“誰投資、誰管護、誰受益、誰所有”的原則，加快農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施產(chǎn)權(quán)制度改革，清晰歸屬，明確權(quán)責(zé)，建立起農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資激勵機制。(1)對于農(nóng)戶自建或自用為主的小型工程，產(chǎn)權(quán)歸個人所有，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府核發(fā)產(chǎn)權(quán)證;(2)對受益戶較多的工程，可組建合作管理組織，國家補助形成的產(chǎn)權(quán)歸合作組織所有;(3)對經(jīng)營性的工程，可組建法人實體，實行企業(yè)化運作，可拍賣給個人經(jīng)營;(4)對業(yè)主開發(fā)建設(shè)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程，地方政府要予以扶持，并規(guī)范其收費標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)行為。

參考文獻：

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第4篇：基礎(chǔ)設(shè)施論文范文

正在興起的網(wǎng)格技術(shù)，為人們對知識信息的需求由文本單元向知識單元深度發(fā)展提供了實現(xiàn)的可能性，同時也要求人類采用新的知識組織方式來建立知識管理的大平臺。它將改變?nèi)祟愔R生產(chǎn)、知識傳播、知識創(chuàng)新、知識分配的傳統(tǒng)方式。傳統(tǒng)的圖書館學(xué)、情報學(xué)已難以完成新的歷史任務(wù)，網(wǎng)格技術(shù)將會對知識管理帶來革命，并將引發(fā)知識管理學(xué)的誕生。

人類從工業(yè)社會向知識社會演進時，政治經(jīng)濟中心正從“生產(chǎn)”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新”。知識正在成為創(chuàng)新的核心。網(wǎng)格技術(shù)將帶來知識管理的革命，知識網(wǎng)格將成為知識創(chuàng)新服務(wù)的大平臺。網(wǎng)格（Grid）這一名字，第一次出現(xiàn)在90年代中期，為高級科學(xué)工程所描述的分布式計算永久性基礎(chǔ)所用術(shù)語。LanFoster和CarlKessman的著作《TheGrid：BlueprintforNewComputingInfrastructure》中第一次對網(wǎng)格作了解釋。他預(yù)見到未來的網(wǎng)格將是全部計算資源，而目前WWW只是包含信息的文獻。網(wǎng)格用戶能在他們的分布式高性能計算機上訪問和處理存儲裝有TB數(shù)據(jù)的全球數(shù)據(jù)庫，通過適當(dāng)工具來控制資源。

目前，Grid在美國引起革命。加里福尼亞州最近投資3億多美元在圣地亞哥附近成立了“加州通信與信息技術(shù)研究所”，研究所的所長是“國家高性能計算應(yīng)用中心”（NCSA）的前主任，元計算（MetaComputing）的發(fā)明者LarrySmarr.NCSA在歷史上曾參與了因特網(wǎng)、Mosaic測覽器、計算可視化等多項重要發(fā)明，也是目前美國網(wǎng)格項目的一個重要中心。該研究所的主要研究方向之一是開發(fā)新型的信息網(wǎng)格技術(shù)來構(gòu)造一個“智能交通基礎(chǔ)設(shè)施”。很多通過因特網(wǎng)互聯(lián)為一體的服務(wù)器將與公路上的傳感器和汽車中的電腦無線地聯(lián)為一體，從而更有效地控制交通。

美國目前的民用計算網(wǎng)格已含有一百余個結(jié)點，每個結(jié)點有幾十億到幾千億次的計算能力。最近，美國開始了STARTAP計劃，試圖將網(wǎng)格擴展到全世界。目前加入STARTAP計劃的有加拿大、新加坡、日本和中國臺灣；即將加入的包括巴西、俄羅斯、北歐、法國和亞太一些國家。信息網(wǎng)格（InformationGrid）是中國21世紀(jì)的戰(zhàn)略性基礎(chǔ)設(shè)施，它對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的作用不亞于電網(wǎng)、交通網(wǎng)，對國家安全的影響不亞于兩彈一星。

一、說到網(wǎng)格為大家?guī)淼暮锰?，我們不能不了解網(wǎng)格的基本組成。

1、網(wǎng)格的構(gòu)成與功能

網(wǎng)格是因特網(wǎng)的后繼，它是一組一體化的共享資源，將計算機、網(wǎng)絡(luò)、軟件、數(shù)據(jù)庫、儀器和人通過公共的分布式服務(wù)連起來。網(wǎng)格實現(xiàn)統(tǒng)一軟件標(biāo)準(zhǔn)，互操作環(huán)境（COE）；服務(wù)層能提供無縫的基礎(chǔ)設(shè)施，形成用戶希望的問題求解環(huán)境；網(wǎng)格像電力網(wǎng)一樣向用戶提供計算和服務(wù)能力；網(wǎng)格提供巨大的合作機會。網(wǎng)格體現(xiàn)出4大特點：自優(yōu)化、自組織、自修復(fù)、自保護。

網(wǎng)格由6個部分組成，即網(wǎng)格結(jié)點、數(shù)據(jù)庫、貴重儀器和設(shè)備、可視化設(shè)備、寬帶網(wǎng)和網(wǎng)格軟件。主干網(wǎng)將所有網(wǎng)格結(jié)點聯(lián)成一體，其帶寬可達GBPS量級。網(wǎng)格軟件提供單一系統(tǒng)映像、透明勝、負載平衡和資源共享等功能。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的網(wǎng)格操作系統(tǒng)層提供網(wǎng)格的底層管理功能；為編程和使用環(huán)境提供用戶接口，使一般應(yīng)用和專門為網(wǎng)格開發(fā)的應(yīng)用能方便和有效地利用網(wǎng)格資源。網(wǎng)格結(jié)點、數(shù)據(jù)庫、設(shè)備、主干網(wǎng)和網(wǎng)格系統(tǒng)軟件構(gòu)成了一個網(wǎng)格平臺。

國家計算網(wǎng)格可提供下列功能：

①廣域的高性能計算環(huán)境，不僅支持遠端的高性能計算浞擲酶咝閱薌撲闋試矗歡銥山魍窠岬愕淖試蔥鞴鉤閃霞撲慊肪場？lt；BR>

②在Internet/Web上，數(shù)據(jù)和計算資源零散地分布在各個網(wǎng)絡(luò)站點。而網(wǎng)格中，資源得到統(tǒng)一管理和使用。用戶可以通過網(wǎng)格門戶（Portal）之類的技術(shù)透明地使用整個網(wǎng)格上的資源。他們看到的是一個邏輯門戶上的若干與自己相關(guān)的頻道，而不必在成千上萬個網(wǎng)站中去搜索自己想要的信息。

③網(wǎng)格操作系統(tǒng)提供目錄和緩存等技術(shù)，可以大大提高網(wǎng)格信息查詢和瀏覽速度，減少網(wǎng)絡(luò)流量。

④用戶、管理員和系統(tǒng)軟件協(xié)同將零散的原始數(shù)據(jù)組織成一體化的信息和知識。

⑤網(wǎng)格結(jié)點是地理上獨立的計算和信息中心，根據(jù)計算能力和使用方向分為兩類：以科學(xué)計算為主的結(jié)點和以海量信息處理和服務(wù)為主的結(jié)點。以科學(xué)計算為主的網(wǎng)格結(jié)點配備有不低于每秒100億次的計算能力。以海量信息處理為主的網(wǎng)格結(jié)點配備有可擴展到TB級容量數(shù)據(jù)存儲設(shè)備，以及與之相匹配的信息查詢和計算能力。

2、網(wǎng)格技術(shù)對知識管理的挑戰(zhàn)

實現(xiàn)網(wǎng)格應(yīng)用的關(guān)鍵在于網(wǎng)格管理軟件。網(wǎng)格的服務(wù)包括文件消息、計算、信息內(nèi)容、事務(wù)處理和知識服務(wù)等，因此網(wǎng)格可大致分為計算網(wǎng)格、信息網(wǎng)格與知識網(wǎng)格。

網(wǎng)格管理軟件在操作系統(tǒng)之上，可以看成是一種中間件。網(wǎng)格管理軟件實際上是更高層次的網(wǎng)格操作系統(tǒng)，其核心技術(shù)饕且惶寤男畔⑵教ǎǖヒ幌低秤誠螅?、渔熷网涨GemanticWeb）、智能（Agent）和知識本體（Ontology）技術(shù)等。

·計算網(wǎng)格：提供原始計算能力，高速寬帶和數(shù)據(jù)處理。完成上述功能，必須是與網(wǎng)絡(luò)連接和具有浮點計算和邏輯數(shù)據(jù)處理能力。

·信息網(wǎng)格：采用接口連接主要的信息資源，允許同質(zhì)對非同質(zhì)分布信息進行訪問。信息網(wǎng)格也需要高級分析以減少得到各種形式的信息所帶來的技術(shù)的復(fù)雜性。

·知識網(wǎng)格：使用基于知識的方法學(xué)和技術(shù)學(xué)。包括知識工程工具，智能軟件，數(shù)學(xué)建模，模擬，計劃等。知識網(wǎng)格也應(yīng)對決策制定（從控制室到目標(biāo)思想者）和假設(shè)產(chǎn)生提供智能指南。存儲在知識網(wǎng)格中的信息資源應(yīng)允許支持低層信息和數(shù)據(jù)的挖掘。

二、傳統(tǒng)知識管理模式的缺陷

傳統(tǒng)的信息管理經(jīng)歷了五個發(fā)展階段：20世紀(jì)50年代，是將文獻與科技結(jié)合；60年代，重點研究信息處理基本技術(shù)，提高傳統(tǒng)圖書館和信息服務(wù)工作效能；70年代，重點研究信息處理自動化，圖書館管理自動化、聯(lián)合編目，計算機檢索系統(tǒng)；80年代，重點開發(fā)聯(lián)機檢索系統(tǒng)、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代情報分析研究與決策支持；90年代，重點發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)、電子出版、內(nèi)容開發(fā)技術(shù)、競爭情報和全球網(wǎng)絡(luò)化。

傳統(tǒng)文獻管理方法或是對文獻的外部特征進行標(biāo)引，以提供檢索點，或是按文獻的學(xué)科性質(zhì)進行分類管理——分類法，或是按文獻內(nèi)容的主要對象選取主題詞——主題法。這些方法，在以手工方式為主來組織文獻的年代，起到了較好的作用。在運用計算機進行文獻管理的最近幾十年中，應(yīng)該說也還是在繼續(xù)應(yīng)用圖書情報學(xué)的這些傳統(tǒng)的成果與方法。但是，國內(nèi)外的許多有識之士，早就對這種以文獻為單元的管理方法提出了質(zhì)疑，而把目標(biāo)定位在知識管理上。傳統(tǒng)的情報學(xué)的發(fā)展已經(jīng)到了一個新的轉(zhuǎn)折點，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的專業(yè)角色和視野來總結(jié)和發(fā)展情報學(xué)，并提出了建立“知識體系科學(xué)”的建議。

“知識組織”這個概念早在1929年英國著名的分類法專家H·E·布利斯就曾使用過。1989年，在德國法蘭克福成立了國際性學(xué)術(shù)機構(gòu)“國際知識組織學(xué)會”（ISKO）；1996年，ISKO華盛頓年會決定將ISKO秘書處移至哥本哈根皇家圖書館學(xué)院。此外，自1993年1月1日起，歷史悠久、影響廣泛的國際性學(xué)術(shù)刊物《國際分類法》（IC）更名為《知識組織》（KO），由ISKO主辦。時至今日有關(guān)研究的注意力大多集中在方法的改進上。但方法畢竟只是工具，不斷改進工具不能作為某一學(xué)科的目標(biāo)和研究領(lǐng)域。

80年代初，著名的情報學(xué)家布魯克斯提出繪制“認知地圖”的任務(wù)。他尖銳地批評了當(dāng)前在圖書館界和情報界流行的分類法和主題法，認為這兩種傳統(tǒng)方法組織的不是知識，而是知識的載體——文獻，以此組建的檢索系統(tǒng)只能提供文獻線索，而不能提供情報用戶真正需要的知識。美國情報科學(xué)研究所研究人員斯摩爾（H·Small）提出用思想“網(wǎng)絡(luò)圖”揭示重大發(fā)現(xiàn)。用學(xué)術(shù)思想“網(wǎng)絡(luò)圖”來表述重大發(fā)現(xiàn)的來龍去脈。

“情報組織”往往被局限在情報存貯與檢索系統(tǒng)領(lǐng)域，從信息、知識和情報三者之間的關(guān)系以及信息污染和知識存貯無序化的角度來看，“情報組織”有很大的局限性，不能適應(yīng)信息社會乃至知識社會的發(fā)展，也不能適應(yīng)情報科學(xué)的發(fā)展。布魯克斯指出：“情報學(xué)的任務(wù)就是探索和組織客觀知識?！倍F(xiàn)有的組織知識方式（如題錄、索引、文摘、文獻數(shù)據(jù)庫等）有兩大缺陷：其一，組織的是知識載體——文獻，而不是知識本身；其二，檢出的文獻只含已有的知識，未能揭示其間的內(nèi)在聯(lián)系，為產(chǎn)生新知識提供營養(yǎng)土壤。

如果說在手工操作時代，要想對海量的文獻信息管理深化到“知識單元”層次只是一種無法實現(xiàn)的理想的話，那么，網(wǎng)格技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)從技術(shù)手段上為人類的這一夢想提供了實現(xiàn)的可能性?，F(xiàn)在的障礙在于，傳統(tǒng)的圖書情報學(xué)理論與方法能否對人類迄今的全部知識成果進行全面的梳理與組織，構(gòu)建起“知識體系”的框架，并確定各個知識單元之間的邏輯關(guān)系。因此，我們認為，圖書情報學(xué)的發(fā)展已經(jīng)到了一個新的轉(zhuǎn)折點，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的專業(yè)角色和視野來總結(jié)和發(fā)展情報學(xué)，朝著建立“知識體系科學(xué)”的目標(biāo)發(fā)展。

四、知識網(wǎng)格對知識管理的革命

知識存在生產(chǎn)、管理、利用過程，要采用知識鏈標(biāo)引與檢索。信息管理向知識管理轉(zhuǎn)變，要解決信息與知識變換。知識網(wǎng)絡(luò)將由哪些要素構(gòu)成？一般的，知識網(wǎng)格是知識鏈路組成的知識網(wǎng)絡(luò)圖。知識網(wǎng)格是由“知識結(jié)構(gòu)”、“知識單元”、“知識元”采用關(guān)聯(lián)和鏈技術(shù)組成的層次知識鏈網(wǎng)狀知識關(guān)系圖。“知識元”構(gòu)成了知識網(wǎng)絡(luò)的最小單位，是求解問題的證據(jù)，是知識網(wǎng)絡(luò)的核心。知識元具有獨立性，封裝性，繼承性，被消息通訊性等特點。知識網(wǎng)絡(luò)通過網(wǎng)格計算實現(xiàn)知識動態(tài)調(diào)用，達到知識動態(tài)利用。知識管理的重要途徑，是知識元的抽取與知識元的對象化關(guān)聯(lián)。

·知識的組織排列：把文本中的知識點看成“知識元”，一個文本中的“知識元”不是孤立的，“知識元”之間必存在一定的聯(lián)系，這種聯(lián)系體現(xiàn)“知識元”之間的邏輯依存關(guān)系，把這種關(guān)系用“知識鏈”表示。分析“知識鏈”的構(gòu)成規(guī)則，由知識鏈構(gòu)成一個文本的“知識單元”。建立“知識元”與“知識單元”之間的對象關(guān)聯(lián)關(guān)系。

·知識檢索：利用知識單元和知識元的對象關(guān)聯(lián)關(guān)系，建立檢索系統(tǒng)的“知識結(jié)構(gòu)”框架?！爸R單元”對象與“知識結(jié)構(gòu)”對象存在部分與整體關(guān)系，同時知識元對象與知識結(jié)構(gòu)對象存在繼承性關(guān)系。

·以對象理論建立知識鏈對象關(guān)系模型。解決知識利用的自然性和有效性。

對于知識管理而言，借助知識網(wǎng)格，我們可以預(yù)見到：

·對知識管理技術(shù)的要求：應(yīng)用網(wǎng)格技術(shù)建立知識鏈與知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，達到對單元知識的任意存取。

·在此基礎(chǔ)上引入用戶因素，變對用戶提供間接模糊的文獻服務(wù)為直接的專指知識服務(wù)。

第5篇：基礎(chǔ)設(shè)施論文范文

    一、電視攝像課程研究方向

    電視攝像實驗在每所學(xué)校教學(xué)重點上的不同,相應(yīng)設(shè)置的實驗會有所不同。但電視攝像實驗的實驗用機基本趨于小型化,以專業(yè)級為主。但是所有開設(shè)此專業(yè)課程的高校實驗具體內(nèi)容就不一樣,無論在實驗項目的選擇上還是在實驗具體要求的設(shè)置上都存在很大的不同。當(dāng)然這很大程度的原因在于每所學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的不同。但如何更好地設(shè)計一套有用的、可以推廣的實驗體系正是本文闡述的重點之一。

    二、實驗課程教學(xué)設(shè)計思路分析及課程改革

第6篇：基礎(chǔ)設(shè)施論文范文

中專專業(yè)課教材所要求的教學(xué)目標(biāo)是針對有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生而制定的，但是學(xué)生的基礎(chǔ)水平不一樣，就不能要求所有的學(xué)生都能達到同一個教學(xué)目標(biāo)。要靈活的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)從培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，從最簡單的作畫規(guī)范一步一步的教學(xué)生怎樣用正確的姿勢畫畫，怎樣正確使用各種工具，怎樣觀察，怎樣構(gòu)圖等等。一定要照顧到所有的學(xué)生的需求，耐心細致的指導(dǎo)學(xué)生逐步習(xí)慣比較規(guī)范的作畫方法和步驟，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵一步。教學(xué)目標(biāo)固然重要，但是針對不同的學(xué)生一定要調(diào)整適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，降低教學(xué)難度。學(xué)生學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程是一個比較漫長的過程，要有足夠的時間和耐心去幫助學(xué)生。

二、其次要教會學(xué)生如何分析問題并找出正確的解決問題的操作步驟。

學(xué)生有時候完成不了作業(yè)的真正原因往往是因為沒能掌握正確的操作步驟，學(xué)生缺乏這方面的鍛煉，沒有分析問題和解決問題的能力，對于一個比較有難度的作業(yè)覺得無從下手。記得剛從美院國培回學(xué)校就接手工藝美術(shù)班的班主任，一直在想要通過一種什么方式讓學(xué)生既喜歡上專業(yè)又能對我比較信服。我就組織學(xué)生進行了一次以古詩為主題的寫字活動。我先示范寫了一張給學(xué)生看，學(xué)生當(dāng)時都覺得他們自己根本就完成不了這么大難度的作業(yè)，一點兒頭緒都沒有。通過我一步一步的耐心輔導(dǎo)，最后大部分的學(xué)生都完成了一張?zhí)貏e出色的作業(yè)，當(dāng)我把學(xué)生的作業(yè)都貼在教室的墻上的時候可以感覺到他們對于自己的作品也很驚訝和高興。在給學(xué)生上圖案課的時候，我給學(xué)生統(tǒng)一購買了白卡紙和黑卡紙，要求學(xué)生嚴(yán)格按照步驟完成作業(yè)，學(xué)生一開始很不習(xí)慣這么嚴(yán)格的要求，但經(jīng)過了幾張的訓(xùn)練之后發(fā)現(xiàn)這樣按部就班畫出來的作業(yè)質(zhì)量非常高。當(dāng)學(xué)生們看見自己的一張一張干凈漂亮的作業(yè)的時候，學(xué)生們非常有成就感，就逐漸接受和習(xí)慣了這樣的方法。最后學(xué)生們把每一張自己的作品都裱在黑卡紙上，再用金屬環(huán)將黑卡紙裝訂成冊，這樣每個學(xué)生都有了一本屬于自己的作品集，雖然是小小的成績但對學(xué)生卻是大大的鼓勵。通過這樣的活動能讓學(xué)生明白有些看似很復(fù)雜的作業(yè)只要通過正確的方法和步驟再加上一點兒耐心和細心就能做得很好，既提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助學(xué)生建立了自信。

三、采用靈活多變教學(xué)形式，充實擴展豐富教學(xué)內(nèi)容。

美術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課本身就是操作性比較強的課程，大可不必只拘泥于課本上的東西，可以變換教學(xué)形式，抓住學(xué)生感興趣的東西進行教學(xué)，會取得更好的教學(xué)效果。作為一名中專教師兼班主任在教學(xué)上有許多優(yōu)勢，給自己帶的班級上課時學(xué)生比較聽話，課堂秩序也比較好，教學(xué)任務(wù)都可以順利的完成。也是基于這樣的考慮，除了做好日常的教學(xué)工作外，結(jié)合班級管理和學(xué)生的專業(yè)特點組織了許多的活動，比如我們開展的數(shù)字油畫比賽，元旦的賀卡設(shè)計制作活動，為裝飾學(xué)校教學(xué)樓進行的裝飾畫制作活動等等。這些活動看起來都很簡單，但是學(xué)生卻從這些活動中獲得很多，除了各種專業(yè)知識以外，更多的是學(xué)會了一種如何解決問題的思維方式以及自信心。從班級管理的角度看，這些活動更有意義，通過競爭與合作培養(yǎng)了同學(xué)的團隊精神，使學(xué)生更加適應(yīng)集體生活。在從教十年的工作經(jīng)歷中常常會覺得對學(xué)生的耐心是比其它任何事情都重要的，只有耐心的指導(dǎo)每個學(xué)生成長的的每一步，不管是學(xué)習(xí)上的還是生活上的，只要是學(xué)生需要就不厭其煩的幫助他們。當(dāng)學(xué)生信任你了，并感覺到了你對他們的關(guān)心和愛護的時候，他們也會信服于你的專業(yè)，在課堂上也會很好的配合你共同完成教學(xué)任務(wù)，這也正是“親其師信其道”所要說明的道理吧。

四、結(jié)語

第7篇：基礎(chǔ)設(shè)施論文范文

《印象•武隆》實景演出以武隆壯麗的自然景色為舞臺，以瀕臨消失的“號子”歷史文化為切入點，展現(xiàn)了巴蜀大地上的風(fēng)土人情和專屬藝術(shù)形式。演出地點位于重慶市武隆縣的桃園大峽谷內(nèi)，山體景觀深幽神秘、雄奇壯麗。特別的是要進入劇場內(nèi)必須步行通過約300米的隧道，在昏暗的隧道兩側(cè)設(shè)計師匠心獨運設(shè)置了數(shù)十個投影儀，播放的影片圖像為演出內(nèi)容的主要來源——“號子”資料照片以及民俗風(fēng)光，觀眾在通過狹長隧道并沒有感到不舒服反而感受到演出的吸引力，而劇場內(nèi)外的矮墻上都繪制了巴蜀人民的日常生活及“號子”們勞作的身影，這些細致的硬質(zhì)景觀不僅配合了演出內(nèi)容同時極具藝術(shù)感染力，在演出開始前制造出了先聲奪人的獨特效果，這也就是通過實景演出主題提煉出的地域文化又表現(xiàn)到了實際的場地景觀中。見圖2。

二、各實景演出場地景觀的地域文化代表元素

一方水土養(yǎng)一方人，每一個城市都著各具特色的文化差異，運用到不同的景觀中又產(chǎn)生千變?nèi)f化的效果。在《印象•劉三姐》實景演出場地景觀中大量運用“竹”這一地域文化元素，“竹”文化元素將人文與自然相融合。展現(xiàn)宗教文化的《禪宗少林•音樂大典》演出場地景觀采用了大量佛教仿古建筑小品，觀眾席也鋪以蒲團作為“禪坐”，看似粗獷的設(shè)計手法表達了獨特的“少林”文化?！兜澜舛冀摺费莩鰣龅氐木坝^中有兩個個元素始終貫徹，分別是裝著卵石的“竹籠”和原木三腳架做成的“榪杈”，都江堰水利工程一直以竹籠盛裝卵石結(jié)合木樁構(gòu)筑進行截流，這兩個元素通過設(shè)計演變成各種景觀小品。

三、地域文化在實景演出場地景觀設(shè)計中的應(yīng)用方法

針對實景演出場地景觀，地域文化應(yīng)貫徹到整個景觀規(guī)劃與設(shè)計程序中。一方面是對當(dāng)?shù)匚幕瘹v史、演出內(nèi)容的深入發(fā)掘，制定全面的地域文化設(shè)計計劃；另一方面是景觀設(shè)計的基礎(chǔ)設(shè)計，包括主題的設(shè)定、園區(qū)的規(guī)劃、景觀設(shè)施設(shè)計、植物選配等，設(shè)計全程都需要文化內(nèi)涵的支撐。

（一）應(yīng)用策略

1．根據(jù)具體演出具體分析每個演出都有每個演出的特點、亮點，充分了解具體演出的背景、內(nèi)容以及要表達的文化內(nèi)涵，特別是其中運用的地域文化，在實景演出園區(qū)這種特殊的環(huán)境中更應(yīng)該結(jié)合園區(qū)的實際氛圍，要求用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)配合演出成功。

2．融合實景演出主題內(nèi)容實景演出的主題及內(nèi)容是由當(dāng)?shù)匚幕脕?，它的本身就能夠體現(xiàn)地域文化的寶貴素材，可以直接挑選實景演出里的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為場地景觀設(shè)計可用的元素。實景演出場地是依存實景演出本身存在的，在景觀中運用演出劇情中的地域文化元素能讓觀眾在觀演前即有心理鋪墊，觀演后又能在現(xiàn)實場景中尋回劇中的記憶點，形成了一個完整的觀演體驗過程。

3．代表性元素的運用當(dāng)?shù)靥厣奈幕睾臀镔|(zhì)元素都可以為我們所用，文化元素可以提取其精華通過調(diào)整梳理轉(zhuǎn)變?yōu)榫珳?zhǔn)概況的內(nèi)容結(jié)合到景觀設(shè)計中，從當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)歷史到色彩偏好，每個地方都會有不可替代的元素；物質(zhì)元素可以挖掘當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘慕ㄖ⒅参锏?。從形式、色彩、材質(zhì)、內(nèi)涵方面合理歸納，通過設(shè)計轉(zhuǎn)換為可實際應(yīng)用的元素并運用到實景演出場地中。

（二）應(yīng)用手法

1．布局整體化在布局上合理融入地域文化內(nèi)涵能使觀眾在行進過程中對“此時此地”留下清晰明了的印象。布局整體化的主要依據(jù)有兩點，第一是以原始景觀為基底，實景演出依靠獨特的自然景色為舞臺，借用自然天成的優(yōu)越景色營造出當(dāng)?shù)鬲氂械木坝^基底；第二是圍繞主要的地域文化元素構(gòu)建景觀空間，一個地方的文化元素是豐富多樣的，提取主要的元素進行整體設(shè)計布局從而達成統(tǒng)一的認知印象?！队∠?#8226;劉三姐》的劇場就以原基地上的竹林為景觀基底，各種配套設(shè)施的設(shè)計也充滿了“竹”元素。

2．空間情境化實景演出場地景觀的一個重要作用就是讓觀眾融入到演出情境中去，在空間中制造故事情境引導(dǎo)觀眾在行進時自然步入主題時空。一般來，說實景演出場地的游線為單線或單線循環(huán)，可以將當(dāng)?shù)氐奈幕瘹v史故事視覺化，如用雕塑、景墻、景觀小品等形式表達故事內(nèi)涵，通過組織游線節(jié)奏有意識地讓觀眾在情境節(jié)點上逗留觀賞。

3．細節(jié)符號化在細節(jié)上主要從造型、色彩、和質(zhì)感方面將地域文化元素符號化，挖掘文化內(nèi)涵完成同構(gòu)聯(lián)想并建立具體的形象。造型方面可以用重塑、夸張、變形等手段將地域文化原型轉(zhuǎn)換為可用的元素，設(shè)計出符合實際場景的景觀物；色彩是最直觀的視覺構(gòu)成，從地域文化角度看色彩有著千差萬別的象征意義，根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿袼琢?xí)慣用色特點整理出合理的色彩搭配，有意識的營造有象征性的環(huán)境氛圍；人的知覺系統(tǒng)對不同質(zhì)感有不同感受從而產(chǎn)生不同的聯(lián)想，通過運用不同的材料控制觀眾對地域文化的整體認知。如在色彩上，《禪宗少林•音樂大典》大量運用了象征佛教文化的明黃色系，《印象•大紅袍》、《印象•麗江》場地景觀根據(jù)地域文化在運用紅色元素有不同的方式方法形成不同的意象符號。

4．手段科技化運用現(xiàn)代高科技手段來創(chuàng)造和融合實景是實景演出的重要亮點，在景觀設(shè)計中利用高科技的地方也越來越多，成為景觀設(shè)計創(chuàng)新發(fā)展的一個方向，實景演出場地景觀設(shè)計的科技化場景也隨處可見?！队∠?#8226;武隆》的演出場地中出色的燈光設(shè)計是觀眾感受的刺激點，集散廣場上大氣濃厚、隧道里的影片投影也是燈光的一部分、觀眾席椅背的LED燈組成了星光點點，這些都是用心融入了現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，提升了《印象•武隆》整個形象的品質(zhì)感。

四、結(jié)語

第8篇：基礎(chǔ)設(shè)施論文范文

教師應(yīng)依照歷史課程規(guī)范展開課堂教學(xué)設(shè)計。歷史課程所提倡的新理念能夠有效開展我們的教學(xué)任務(wù)，因而，在實行教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)根據(jù)新課程規(guī)范中的新概念與新導(dǎo)向，從多方面計劃，包括價值觀、過程與方式、能力與學(xué)識等方面。所展開的一切設(shè)計應(yīng)在依照歷史教材的基礎(chǔ)上，因為歷史課本是按要求編寫的，而歷史課程宗旨是由每一堂課程的實際內(nèi)容來體現(xiàn)的。因而只有依照教科書分化教學(xué)環(huán)節(jié)，才能擬定出適合當(dāng)前教學(xué)課程的目標(biāo)要求，這也是教師實行教學(xué)設(shè)計所能獲得優(yōu)良效果的保障。當(dāng)然，教師單方面地設(shè)計教學(xué)方案是不可取，還應(yīng)圍繞學(xué)生作為課堂活動的重心，教學(xué)是雙向任務(wù)，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主角，在整個教學(xué)活動中占有不可替代的地位。因此，教學(xué)設(shè)計還得根據(jù)不同學(xué)生的不同情況有所改善，初中生的身心發(fā)展不夠成熟，自尊與獨立性在逐步增加，思維方式與求知欲都在轉(zhuǎn)變，教師更要因材施教。教學(xué)方案是教學(xué)設(shè)計的一部分，而有效的課堂教學(xué)方案設(shè)計又劃分為五個方面，包含教學(xué)次序安排、教學(xué)程序計劃、教學(xué)方式分類、教學(xué)形式確定及教學(xué)媒體的應(yīng)用等。實際改善“怎樣教”“怎樣學(xué)”的問題。只有采用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，才能達成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、初中歷史新課程課堂教學(xué)設(shè)計的實踐

我針對七年級歷史下冊中《貞觀之治》這節(jié)內(nèi)容所展開的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計內(nèi)容為例，實踐分析教學(xué)設(shè)計方案作用效果。這節(jié)內(nèi)容主要介紹了隋唐時期的概況，這是我國封建時期的繁榮昌盛期。通過了解這段歷史，來增加學(xué)生的民族榮譽感，激起青年的愛國情操。本節(jié)具體講解的是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期的政治經(jīng)濟以及文化發(fā)展。圍繞唐朝建立、貞觀之治、女皇武則天等來展開學(xué)習(xí)，這三個問題都是遵循時間發(fā)展先后排列的，且前后銜接鋪墊，逐一遞進唐朝發(fā)展史進程。而后兩個方面更牽涉了我國歷史上的兩個重大名人，因而要求學(xué)生客觀評判歷史名人也是本節(jié)內(nèi)容需要掌握的重點內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。就此展開的課程實踐設(shè)計，包含知識和能力所要達到的目標(biāo)：經(jīng)過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握唐朝的成立、發(fā)展歷程及名人軼事等實例，深化對唐太宗及武則天的認識。針對這項重要內(nèi)容，教師需要協(xié)助學(xué)生分析貞觀之治的起因、發(fā)展過程、表現(xiàn)形式及產(chǎn)生影響，以培養(yǎng)學(xué)生進行歷史史實的研究方式。而學(xué)生也會對這兩大歷史人較感興趣，想多了解他們的事例，由此可以讓學(xué)生自己講訴相關(guān)事件。我設(shè)計了本節(jié)的過程與方案策略，通過展開討論活動“貞觀之治成因”來引導(dǎo)學(xué)生合理看待歷史事件的能力及團結(jié)合作精神。采取學(xué)生講述及多媒體放映的方式，展開對兩位人物的簡易測評，初步建立歷史唯物主義觀點來客觀分析歷史人物。再依據(jù)學(xué)生自身情況的差別設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)。為正確認識杰出人物對我國發(fā)展的重大影響，我也設(shè)計了本節(jié)的情感價值認識導(dǎo)向，學(xué)生由學(xué)習(xí)了唐展史，了解到唐太宗、武則天的杰出政治家身份，由此領(lǐng)悟杰出人物對歷史發(fā)展的促進作用。

三、總結(jié)

第9篇：基礎(chǔ)設(shè)施論文范文

優(yōu)點：

1．有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。

2．有助于學(xué)模式，鞏固課堂知識。方便老師布置作業(yè)，同時批改和講解較為簡單。

缺點：

1．思維在相同的軌道上運行，由于固定模式導(dǎo)致技能熟練，思維活動越來越少，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2．不能要求學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于社會生活中去，不利于發(fā)展學(xué)生的個性和提高學(xué)生的實踐能力。

3．傳統(tǒng)設(shè)計出來的作業(yè)過程是單向的，整個過程基本上由教師主宰，學(xué)生按照教師設(shè)計好的流程來進行。不利于調(diào)動學(xué)生自我鍛煉、自我反省、自我反饋和自我意識的培養(yǎng)。

4．容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情，勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的沖動，導(dǎo)致有較強的依賴性和惰性學(xué)習(xí)。

5．缺乏師生之間的相互交流，教師和學(xué)生個性化的互動缺乏。忽視學(xué)生開放思維的必要性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，造成學(xué)生思維僵化。

6．缺乏教學(xué)的針對性，容易造成較多的教學(xué)盲區(qū)。

二、學(xué)生自主選擇作業(yè)模式

優(yōu)點：

1．鼓勵學(xué)生敢想的勇氣來面對嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，不斷超越自己，增強自身實力。

2．使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，學(xué)生的個性可以全面展現(xiàn)。

3．讓學(xué)生都能體驗成功的喜悅。

4．尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生去探索創(chuàng)新。

5．增加了操作的靈活性，選擇權(quán)由學(xué)生支配；充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和學(xué)習(xí)需求。

6．讓學(xué)生自行完成自選的作業(yè)，有較高的積極性，減少對課堂布置作業(yè)抗拒的現(xiàn)象。

7．推動學(xué)生自主性的發(fā)展，學(xué)會照顧自己。8．有利于學(xué)生自我意識發(fā)展。樂于學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，自我控制。

缺點：

1．有些學(xué)生基于完成作業(yè)的目的，會選擇最容易的作業(yè)。

2．一些學(xué)生不懂得自我需求，跟著其他學(xué)生選擇作業(yè)。

3．教師的工作量變大，很難完全掌握學(xué)生的作業(yè)情況。

4．課堂講評存在難以照顧全面，顧此失彼。

三、學(xué)生參與設(shè)計作業(yè)

優(yōu)點：

1．充分體現(xiàn)課堂上的民主和和諧，突破過往以教師為中心的框架，著重引導(dǎo)學(xué)生思考，給孩子一個自我探索的空間和機會。

2．學(xué)生也是教育的一個重要資源，這種資源有很大的潛力可以發(fā)掘。

3．有利于學(xué)生自我教育意識和自我教育能力的發(fā)展。

4．激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和不斷進取精神，提高學(xué)習(xí)能力，提供問題解決的執(zhí)行力。

5．突出課堂教學(xué)的重點和實效。根據(jù)對學(xué)生設(shè)計作業(yè)的審閱情況，教師可以了解到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認識和理解情況，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和思維障礙，進而更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式，使教學(xué)更有針對性和新穎性，吸引更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。

6．學(xué)生通過作業(yè)設(shè)計使自己有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意識地對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程響應(yīng)。新時代的學(xué)生有一個共同的特點，隨著知識的增加和理解范圍的延伸，他們總是希望能有更多的機會展示自己解決問題的能力，通過獨立思考來展示他們的特殊才能。他們設(shè)計工作，可以滿足他們的心理需求。在舊模式下，老師提出問題，學(xué)生做家庭作業(yè)，現(xiàn)在的模式是，自己回答自己出的題目，或者同學(xué)間相互出題請對方來回答，他們怎能不感興趣？誰不想設(shè)計一個創(chuàng)新的題目得到老師和學(xué)生的認同？在學(xué)生參與設(shè)計作業(yè)的模式下，題目開放，答案開放，學(xué)習(xí)視角開放，學(xué)生的思維和心理也隨之開放，作業(yè)設(shè)計已成為學(xué)生個性和才能展現(xiàn)的舞臺。

7．參與設(shè)計工作，可以使學(xué)生學(xué)會對教育資源進行選擇。

缺點：

1．學(xué)生沒有足夠的時間來對教學(xué)材料進行仔細思考，有時只是粗略一看。設(shè)計作業(yè)，如果不去深入思考，或者沒有時間來學(xué)習(xí)，很難從中得出疑問和問題，往往走馬觀花。設(shè)計得到的作業(yè)，大多會較為膚淺，或者只是復(fù)制其他人的成果。

2．設(shè)計的部分作業(yè)有時會比較空洞，沒有很多實際的內(nèi)容。

四、學(xué)生合作完成作業(yè)

優(yōu)點：

1．小組里的學(xué)生，可以有平等的機會參與到作業(yè)中去，他們可以表達自己對問題的看法和意見，讓所有學(xué)生參與到教學(xué)得到真正實現(xiàn)。

2．為學(xué)生提供語言實踐和自我表達的機會。

3．幫助形成一個傾聽別人意見的良好習(xí)慣。

4．有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效率。

5．充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。

6．通過解決學(xué)生之間有時存在的矛盾，可以更好地認識和處理人際關(guān)系，學(xué)會溝通，有助于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。讓學(xué)生認識到集體力量的重要性，體驗到合作的樂趣和價值。

7．競爭與合作是為了實現(xiàn)目標(biāo)，合作是為了更好地競爭。引導(dǎo)學(xué)生合理處理合作與競爭的關(guān)系。

8．引導(dǎo)學(xué)生正確處理合作與獨立之間的關(guān)系。在獨立的基礎(chǔ)上進行合作，在合作過程中獨立發(fā)展。合作應(yīng)充分尊重個人的獨立性，發(fā)揮個人的特長。

9．有助于減少學(xué)生的焦慮，讓學(xué)生更健康地發(fā)展。

10．合作完成作業(yè)，為了提高學(xué)生的民主意識和參與能力，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。主體性得到發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力就會受到啟發(fā)。